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SEMANA 34
DEL 15 AL 19 DE MAYO DE 2017
ESPAÑOL BLOQUE V PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR POEMAS PARA
COMPARTIR
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
• Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.
• Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.
.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
• Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
• Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
Propiedades y tipos de textos
• Organización gráfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Tipos de versos: rimados y libres.
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil, analogía, reiteración, entre otras
SECUENCIA DIDÁCTICA
Intención didáctica
Reconoce múltiplos comunes de diversos números.
Contenido:
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
SECUENCIA DIDACTICA:
PRIMERA SESION
INICIO
Solicitar que se integren en equipos para resolver el problema.
DESARROLLO
Leer la consigna 1 del desafío “Los medicamentos”
Resolver por medio del intercambio de ideas el mismo
Intercambiar el trabajo entre equipos para verificar las coincidencias o diferencias.
CIERRE
Exponer ante el grupo sus resultados.
Comentar las dificultades encontradas
EVALUACION
Por medio del desafío resuelto.
SEGUNDA SESION
INICIO
Por medio de sus comentarios retomar lo visto en la sesión pasada.
DESARROLLO
Proceder en forma individual a resolver la consigna 2 del desafío.
Integrarse en binas para comparar sus resultados.
CIERRE
Exponer en forma verbal sus resultados
Argumentar la forma en la que resolvieron su trabajo.
EVALUACION
Por medio del trabajo realizado en la clase
TERCERA SESION
INICIO
Comentar lo visto en los bloques anteriores con respecto a los múltiplos.
DESARROLLO
Reconocer que cada número tiene múltiplos que, a su vez, pueden ser múltiplos de otros.
Observar un problema que implique el uso de múltiplos.
Anotar el resultado obtenido.
Identificar que un conjunto de números puede tener algún múltiplo común y que al menor de ellos se
le denomina mínimo común múltiplo.
Anotar en su cuaderno un problema semejante y resolver de acuerdo a lo aprendido en la clase.
CIERRE Y COEVALUACIÓN
Intercambiar su trabajo y resolver sus posibles dudas.
Exponer su resultado ante el grupo.
EVALUACION
Por medio del ejercicio realizado.
CUARTA SESION
INICIO
Cuestionar si alguien recuerda los horarios que usaba para tomar sus medicinas cuando se enfermó.
DESARROLLO
Anotar un problema en el pizarrón el rol de los horarios en los cuáles tomaba cada uno.
Mostrar mediante dibujos los diversos relojes que mostrando los horarios.
Solicitar que en base a la información mencionen ¿Cuáles son los primero tres múltiplos comunes de
los medicamentos? Y ¿Cuál es el mínimo común múltiplo?
CIERRE
Pasar al frente a socializar sus resultados
EVALUACIÓN
Por medio del ejercicio resuelto.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la
comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.
.
CONTENIDOS
Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias
* Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud.
• ¿Qué puedo hacer para conservar mi salud, a partir de las acciones que se llevan a cabo en el lugar donde vivo
para promover la salud de niños y adolescentes?
Acciones para cuidar al ambiente.
• ¿Cuáles son las acciones de consumo sustentable que podemos llevar a la práctica de manera cotidiana en
nuestra localidad, con base en su contribución en el cuidado de la riqueza natural?
Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
• ¿Cómo construir un dispositivo para calentar agua o alimentos que funcione con energía solar?
SECUENCIA
PRIMERA SESION
INICIO
Comentar que el propósito del tema es que aprendan a describir los componentes básicos del universo
con base en sus principales características y reconocer las contribuciones de la ciencia y la tecnología.
DESARROLLO
Observar la imagen de la Galaxia espiral NGC 1672 y comentarla.
Dar lectura al texto “Conocimiento de las características del universo”.
Escribir en una hoja y dibujar ¿Qué es el universo? ¿Qué son las galaxias? ¿Qué forma tiene? ¿Los
planetas emiten luz? ¿De qué están hechos los cometas?
CIERRE
Exponer ante el grupo el trabajo elaborarlo y colocarlo en las paredes.
EVALUACIÓN
Mediante el trabajo realizado.
SEGUNDA SESIÓN
INICIO
Retomar el tema por medio de la observación de los trabajos pegados en la pared.
DESARROLLO
Observar las imágenes de la pág. 147 y comentarlas.
Indagar en su libro de texto ¿Qué es el universo? ¿Qué es una galaxia? Realizar las anotaciones en su
cuaderno
Comentar en el colectivo escolar o indagado.
Reconocer las diferencias que existen entre una galaxia elíptica, una espiral o irregulares.
CIERRE
Realizar un dibujo en su cuaderno.
EVALUACION
Por medio de su trabajo.
GEOGRAFIA
BLOQUE V RETOS DEL MUNDO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
PARTICIPACIÓN EN EL ESPACIO DONDE SE VIVE
EJE TEMATICO: CALIDAD DE VIDA, AMBIENTE Y PREVENCIÓN DE DESASTRES
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la población en el mundo.
CONTENIDO
Factores que inciden en la calidad de vida de la población en el mundo: bienestar, seguridad, paz social,
tiempo libre, entre otros.
• Diferencias en la calidad de vida en países representativos en el mundo
SECUENCIA DIDACTICA
1
SESION
INICIO
Comentar que en el último bloque nos corresponde estudiar los retos locales en el contexto mundial.
Observar la imagen inicial del bloque.
DESARROLLO
Comentar lo que observan y mencionar que consideran que van a ver de acuerdo al título que lleva el
bloque.
Escuchar sus comentarios con atención.
Leer en voz alta el correo realizado por Marco Antonio para Lety y comentar su contenido.
Cuestionar ¿Qué entienden por calidad de vida?
Leer en silencio el contenido de las págs. 150 y 151 de su libro de texto.
Observar las imágenes de la pág. 152.
Comentar el contenido del texto y enlazarlo con lo que las imágenes nos representan.
CIERRE
Realizar un resumen de lo aprendido.
EVALUACION
Por medio del trabajo realizado en la clase.
HISTORIA
BLOQUE V INICIOS DE LA EDAD MODERNA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos
• Manejo de información histórica
• Formación de una conciencia histórica para la convivencia
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Ordena cronológicamente los procesos de expansión cultural y económica de los inicios de la Edad Moderna y
ubica espacialmente los viajes de exploración que permitieron el encuentro de Europa y América.
• Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades
CONTENIDO
Panorama del Periodo
Ubicación temporal y espacial del renacimiento y de los viajes de exploración.
Temas para comprender el periodo
¿Por qué Europa se convierte en un continente importante?
El resurgimiento de la vida urbana y del comercio: Las repúblicas italianas y el florecimiento del comercio de
Europa con Oriente.
SECUENCIA DIDACTICA
1
SESION
INICIO
Leer el texto que “Panorama del periodo” de la pág. 108 de su libro.
Ubicar se temporal y espacialmente de la época del renacimiento y de los viajes de exploración
DESARROLLO
Comentar el contenido del texto con la finalidad de comprender que la Edad Moderna inicia gracias a
las profundas transformaciones que se dan en Europa.
Conocer algunos de los acontecimientos importantes que surgen durante ésta época conocida como El
Renacimiento.
Realizar un comparativo de los mapas de Waldseemüller y Fra Mauro
Contestar en su cuaderno los cuestionamientos que se realizan en la pág. 109 de su libro.
CIERRE Y COEVALUACION
Entre pares comparar sus respuestas y enriquecer su trabajo.
EVALUACION
Mediante el trabajo realizado en su cuaderno.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Participa en la solución de conflictos, tomando en consideración la opinión de los demás y empleando
mecanismos de negociación y mediación
CONTENIDOS
Qué conflictos se han generado recientemente en la región donde vivo, en el país o en el mundo.
En qué medios de información me entero de los conflictos colectivos. Qué función tiene la información en la
búsqueda de soluciones a conflictos. Qué papel tiene el diálogo, la negociación y la mediación en la solución de
los conflictos locales e internacionales. Qué capacidades y actitudes deben ponerse en práctica para resolver
conflictos.
SECUENCIA DIDACTICA
SESIÓN
INICIO
Dar a conocer a los alumnos que durante el presente bloque V se abordarán los acontecimientos
sociales que demandan la participación ciudadana.
DESARROLLO
Resaltar que una forma de atender los problemas sociales es mediante la elaboración de Proyectos
colaborativos.
Identificar las características que implica la realización de un proyecto colaborativo al leer la pág. 160 y
161 de su libro de texto.
Conocer cuáles son las etapas del proyecto y sus diferencias entre una y otra.
Reconocer que se debe trabajar en equipo.
Resaltar que se requiere compromiso, responsabilidad y disposición para participar en el Proyecto de
mejora de la convivencia.
CIERRE
Destacar que deberán aplicar lo aprendido durante el presente ciclo escolar en la asignatura de
formación cívica y ética.
EVALUACIÓN
Mediante su participación.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
BLOQUE V LENGUAJE ARTISTICO: ARTES VISUALES
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artística y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Reconoce la importancia de la fotografía y del video como recursos documentales para el resguardo y la
conservación del patrimonio intangible.
EJE
APRECIACIÓN
• Observación de imágenes fotográficas del patrimonio intangible.
• Identificación de algunos ejemplos de patrimonio intangible (lenguaje, costumbres, religiones,
leyendas, música, mitos, religiones, comida)
EXPRESIÓN
• Argumentación en torno a la importancia de preservar el patrimonio natural de un lugar, reconociendo las
medidas necesarias para su conservación.
CONTEXTUALIZACION
• Investigación sobre el patrimonio intangible del lugar y cómo se muestra
SECUENCIA
EDUCACION ARTISTICA.
SESIÓN
INICIO
Dar a conocer a los alumnos que el propósito de la lección 19, títulada “Lo siento, lo veo y lo expreso”
es aprender a apreciar y expresar ideas a partir de imágenes y representaciones bidimensionales o
tridimensionales, figurativas o abstractas.
DESARROLLO
Cuestionarles lo siguiente:
- ¿Cómo té expresas mejor?
- ¿Por medio del dibujo, la pintura o la escultura?
- ¿Consideras que por medio del lenguaje abstracto puedes expresar emociones?
Recordar lo que se ha aprendido durante el desarrollo de los trabajos que han elaborado.
- Imágenes bidimensionales.
- Representaciones tridimensionales.
- Abstractas o figurativas.
Recordar que los artistas siempre realizan su obra con una intención.
CIERRE
Mencionar que es necesario que se manifiesten por medio de lo aprendido, al elaborar un trabajo cuyo
tema es el mercado.
Dejar de tarea el pensar qué quieren transmitir y cómo lo van a transmitir.
EVALUACIÓN
Por medio de su participación en clase.
NOTA: solicitar que lleven a clase el material que van a requerir para su elaboración.
Vo.Bo. Inspección
OBSERVACIONES:
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