Plan de Apoyo Complementario Individual

PAI

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre del Estudiante: CONSTANZA CAROLINA CASTILLO GUAJARDO

Fecha de Nacimiento 12/03/2008 Edad 9años

Diagnóstico DI Limítrofe Curso 3° básico
Docente Especialista Oscar Luis Urrutia Navarrete

Períodos Primer Semestre- Segundo Semestre

II. SINTESIS DIAGNOSTI CA

Constanza, presenta un nivel de rendimiento Intelectual Global en el rango

Limítrofe.
En el área cognitiva presenta dificultades en la seriación, además de un bajo nivel en la
organización perceptiva .
Lectura, referente a su nivel lector, tiene una lectura silábica a vacilante, con dificultades
en combinaciones vocálicas aisladas y en dífonos y palabras complejas, presentando
marcados problemas en la velocidad lectora.
Escritura, logra escritura espontanea a nivel de oración y parrafos, con letra cursiva de
grafía irregular. En escritura creativa falta coherencia y estructura, descendida de acuerdo
a su edad cronológica.
Matemática, Se observa descendida en el ámbito de cálculo y numeración.

III. Necesidades Apoyo

Constanza,recibirá apoyo psicopedagógico individual durante 10 horas

pedagógicas El docente destinará este horario a la adquisición de comprensión,
fluidez lectora y al desarrollo de habilidades numéricas.
IV. ÁREA PEDAGÓGICA

1.- Memoria y Atención:

Habilidad Necesidad de Apoyo

Memoria y atención: Memoria y atención:
 Logra una capacidad de memoria a corto plazo  Lograr mantener una atención concentrada
en tareas de reconocimiento de estímulos en tareas que exigen observación analítica.
visuales.

2.-Bases del Razonamiento:

Habilidad Necesidad de Apoyo

Series: Series: Requiere apoyo visual y concreto
 Logra identificar el orden que siguen los para finalizar sus tareas.
elementos que componen una serie, teniendo en
cuenta un criterio de referencia o atributo. Clasificación: Requiere apoyo visual y
concreto para finalizar sus tareas.
Clasificación:
 Logra identificar atributos comunes
(comparación) a partir de observación analítica Organización perceptiva:
y sistémica de los estímulos visuales para  Lograr copiar figuras geométricas que
formar una categoría general, detectando así aparecen sobre una matriz de puntos.
que elemento no pertenece a un grupo.

Organización Perceptiva: En desarrollo.

3.- Lectura:

Habilidad Necesidad de Apoyo

Comprensión lectora: Lograr comprensión de Comprensión lectora:
diferentes tipos de textos.  Lograr leer y elegir la palabra que
corresponde a cada frase.
Exactitud lectora:  Lograr leer oraciones y textos cortos a
 Logra identificar fonemas aislados de un grupo nivel explicito e implícito.
de grafemas.
 Logra reconocer letras mayúsculas de Exactitud lectora:
minúsculas.  Elevar velocidad lectora y calidad de esta..
4.- Escritura:
Habilidad
Ortografía fonética: En desarrollo.
Grafía y expresión escrita: En desarrollo.
Ortografía visual: En desarrollo.
5.- Aprendizajes Matemáticos
Habilidad
Cálculo y Numeración:
 Logra reconocer cuantificadores.
 Logra reconocer números naturales menores
al 1.000
 Logra reconocer series numéricas simples.
 Logra demostrar el dominio de los
automatismos de la suma.
 Logra demostrar el dominio de los
automatismos de la resta.

Necesidad de Apoyo
Ortografía fonética:
 Lograr el conocimiento de reglas ortográficas
para su nivel, mediante la copia y dictado de
Palábras, frases, oraciones y pequeños trozos
de textos, y escritura de los mismos.
Grafía y expresión escrita:
 Lograr la realización motriz de la escritura
(calidad de la grafía y conductas
grafomotrices) a través de la copia de
palábras, frases , oraciones y escritura
espontanea.
Ortografía visual:
 Lograr el nivel ortográfico de acuerdo a su
nivel escolar, mediante la completación de
oraciones en textos simples.
Necesidad de Apoyo
Cálculo y Numeración: Requiere de material
visual y concreto para sus tareas, atención
personalizada.
Adquirir multiplicación y división.
V. ESTRATEGIAS Y EVALUACION

Métodos de Evaluación - Pautas Informales

Estrategias Metodológicas
- Guías de Aprendizaje
- Pruebas Informales
-
- Material fungibles (cuadernos, lápices, etc)
- Material concreto, didáctico.
- Recursos tecnológicos (TIC)
- Reforzamiento positivo

_______________________
OSCAR LUIS URRUTIA NAVARRETE
PSICOPEDAGOGO

Retiro , Marzo de 2017