Ne 202 Escala G INSTRUCCIONES: ‘A continuacion va a encontrar una serie de enunciados relacionados con aconteci- mientos importantes, situaciones de ansiedad, momentos tensos, de nerviosismo, de inquietud, de frustracién, etc. Vd. debe decimos cuales han estado o estan presentes en su vida. Para ello, marcaré con un aspa el SI, siempre que uno de estos acontecimientos se haya producido en su vida; de 10 contrario, marcara el NO. Sdlo si ha rodeado el SI, sefiale en qué medida le ha afectado. Para ello, marcaré primero con una X el nlimero que Vd. considere que representa mejor la intensidad con que le ha afectado, sabiendo que 0 significa nada, 1 un poco, 2 mucho y 3 muchisimo. En segundo lugar, debe indicar ademés, si todavia le esté afectando o si ya le ha dejado de afectar; en el primer caso, marcard laletra A; sile ha dejado de afectar o apenas Je afecta marcara la letra P Ejemplo: “Castigo inmarecido” sl NO 01 ESPERE, NO DE LA VUELTA A LA HOJA HASTA QUE SE LE INDIQUE a Copyright @ 1992 by TEA Ediciones, S.A. -Todos los derechos reservados - Prohibida la repraduccién total o parcial - Edita: TEA Eéicionss, S.A; Fray Bamardino de Sanagtn, 24. 28036 Madrid - Imprime: Aguirre Campano; Daganzo, 15 dpdo. 28002 Madd Deposit legal: M- 16.898 199." 12, 13, 14. 15, 16. 7 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 36. 36 37. 38 39. 40. 41. 42, 43, 44, 45, 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. Soonoaaenn NO ESCRIBA NADA EN ESTE EJEMPLAR Por favor conteste a todos los enunciados Primer empleo. Situacién de paro, desempleo 0 jubilacién anticipada. Epoca de exdmenes u oposiciones. Cambio de ciudad o de residencia. Buisqueda y/o adquisicién de vivienda Deudas, préstamos, hipotecas. Problemas econémicos propios o familiares. Estilo de vida y/o forma de ser. ‘Subida constante del coste de la vida. Emancipacién, independencia de la familia. Falta de apoyo 0 traicién de los amigos Infidelidad propia o de la otra persona hacia mi. Hablar en pibiico. Inseguridad ciudadana. Situacién socio-politica det pais. Preocupacién por la puntualidad. Vivir solo. Problemas de convivencia con los demés. Presencia de una persona no deseada en el hogar (tia, abuela, pariente). Vide y relacin de pareja o de matrimonio. Ruptura de noviazgo 0 separacion de pareja. Ruptura de las relaciones familiares (con los padres, hermanos) ‘Abandono del hogar de un ser querido. Separacion, divorcio de mis padres. Nacimiento de otro hijo o hermano, Estudios y/o futuro de mis hijos o familiar cercano. Problematica de drogas o alcohol (propia o familiar). Muerte de alguin familiar muy cercano (cényuge, padres, hermanos). Muerte de algtin amigo/a 0 persona querida. Embarazo no deseado 0 deseado con problemas. Aborto provocado o accidental. Tener una enfermedad grave. Envejecer. Enfermedad de un ser quetido. Pérdida de algun érgano o {uncién fisica 0 psiquica. Problemas sexuales. Someterse a tratamiento, revisién o rehabilitacién. Intervencién u operacién quirirgica, ‘Ocupar un nuevo cargo o puesto de trabajo. Cambio de horario de trabajo. Exceso de trabajo. Excesiva responsabilidad laboral. Hacer viajes (frecuentes, largos). Tiempo libre y falta de ocupa Problematica de relaciones en mi trabajo (con los jefes, compafieros). Situacién discriminatonia en mi trabajo, Exito 0 fracaso profesional. Desorden en casa, despacho. Reformas en casa. Dificultades en el lugar donde vivo, Preparacién de vacaciones. Etapa de vacaciones e incorporacién al trabajo. Servicio militar.EAE Escalas de Apreciacion del Estrés J. L. Fernandez Seara M. Mielgo Robles MANUAL (3? edicién) PUBLICACIONES DE PSICOLOGIA APLICADA Serie menor num. 202 TEA Ediciones, S.A. MADRID 2001Copyight ©1992, 1996, 201 by TEAESclares, SA, ‘Quecan igurosamene probes, sina eutoiacén esc de Mali (espa). los tularos del "Copyright, bao is canconos etalk on fs ley, reproduc ota patil de sia obra po cualquier mado ISBN: 84-7174 82-x © procesimien, comprenddos la reprgrai el atamin or Dopésito oga M-21.508- 2001 rte, la dstibson de eempleres de ela meats algler 0 préstamo polos fea: TEA Edones, S.A; Frey Berartna de Sahagin, 24» 20096 Wadi tin Spain, eres on Espata por mp. Casas; Agustin Cah, 47, 28043 MatINTRODUCCION Uno de los fenémenos de actualidad, sin duda, es el estrés, Se trata de un tema que engloba distintos aspectos: los agentes del estrés (acontecimientos estresantes), los procesos involucrados en el estrés (fisiolégicos, afectivos y cogni- tivos), y los efectos del estrés (sintomatologia asociada al estrés). Nosotros nos centraremos sobre todo en la primera consideracién del estrés. Por otro lado, son muchos los Ambitos donde el estudio del estrés ocupa un papel central: en el mundo sociolaboral, en la conduccién, en la vejez, a lo largo del ciclo vital. Es precisamente en estos cuatro campos donde aplicamos nuestra investigacién acerea del estrés y més concretamonte acerca de los acontecimicn- tos estresantes como generadores de estrés (LAZARUS, 1966). Estos se refieren a estimulos, agentes, circunstancias, siluaciones, factores, ete., que amenazan nuestra vida y nuestra salud fisiea y psiquica, El sujeto hace una valoracién de los acontecimientos estrosantes, conside- réndolos como amenazantes, agresivos, perturbadores, ete. Pero existen diferen- cias individuales en la evaluacién de los agentes estresantes. Por eso, el estrés es el resultado de una relacién entre el sujeto y el entorno. Depende de las evalua- ciones cognitivas sobre si mismo y sobre el contexte (LAZARUS, 1966). Nosotros incluimos en cada una de las escalas tres categorias 0 pardmetros de medida: + Presencia/No presencia de los distintos acontecimientos estresantes + Valoracién personal de Ia intensidad con que han afectado dichos acontecimientos + Afectacién en la actualidad o en el pasado,LL, Funnanpez, Stara y M, Mib.co Ronis 1. DESCRIPCION GENERAL 1.1. FICHA TECNICA Titulo: Escalas de Apreciacién del Estrés (EAE). Autores: J. L. Fernndez Seara y M. Mielgo Robles, Duracién: Tiempo variatsle de 20 a 30 minutos aproximadamente cada escala. Aplicacién: Adultos, desde 18 a 85 afos; individual y en grupo. Sign icacién: Se evalia, a partir de las situaciones que potencialmente generan estrés, la Incidencia y la intensidad con que afectan en la vida de cada sujeto. 1.2. CARACTERISTICAS GENERALES Esta bateria de Esealas sobre el Bstrés ha sido disehada con el objetivo de conocer el peso de los distintos acontecimientos en. Ja vida de los individuos. Cabe destacar tres objetivos: 1°) Conocer el némero de acontecimientos estresantes que han estado presentes en la vida del sujeto. 2) Apreciar la intensidad con que cada uno vive o ha vivido esos sucesas vi- tales. 3°) Conocer si esos acontecimientos estre- santes han dejado de afectarle o toda- via le siguen afectando. 1.3. MARCO REFERENCIAL TEORICO, Uno de nuestros propésitos ha sido la bisqueda de un modelo teérico que apoyase nuestra investigacién empirica. Creemos que los modelos teéricos y li- neas de investigacién de HOLMES y RAHE, (1967) y LAZARUS (1968) nos ofrecen las directrices de nuestros trabajos y estudios aplicados. Consideramos, pues, que a lo largo del ciclo vital se dan abundantemente activi- dades, desempeiio de roles, vivencias de su- cesos, experiencias, situaciones que desen- cadenan estrés, ansiedad, nerviosismo, tensién y otros sintomas en los sujetos. Pero no todos los agentes potencialmente estresantes estan presentes en la vida de cada individuo, ni afectan de la misma ma- nera, Al contrario, la respuesta al estrés es diferencial, depende de los agentes pero también de la reaecién y capacidad de afrontamiento por parte del individuo. Desde un planteamiento cognitivo el su- jeto hace una valoracién cognitiva de los acontecimientos estresantes y también de si mismo frente a ellos. Aunque el suceso pue- da ser relevante o vital, su respuesta puede ser adecuada si el sujeto cuenta con la es- trategia de afrontamiento adecuada (estra- tegia de afrontamiento cognitivo, afectivo, social, ..) En la vivencia del estrés, por supuesto, es fundamental el planteamiento cognitivo (de uno y del contexto), pero también lo es el afectivo-emocional de emo se viva dicho su- ceso vital. 4FAE_ESCalAS De AMECTACKON DEL. ESTRES 4.4. ESTRUCTURA DE LA BATERIA La bateria de pruebas sobre el estrés consta de cuatro escalas independientes: Escala General de Estrés. Escala de Acontecimientos Estresantes en Ancianos. + EAE-S: Escala de Bstrés Socio- Laboral. + EAE-C: Escala de Bstrés en la Conduceién. ‘Tienen en comtin el objetivo de analizar la incidencia y ol peso de los distintos acontecimientos en la vida de los sujetos. ‘Todas ellas presentan tres categorias de andlisis: ~ Presencia (SI) 0 Auseneia (NO) del acontecimiento estresante en la vida del sujeto = Intensidad con que se han vivido o se viven esos sucesos estresantes (0 1 2 8) ~ Vigencia del acontecimiento estresante; si ha dejado de afectarle (P), o si toda- via le afecta (A). En este pardmetro se hace una consideracién independiente de la situaciones que todavia afoctan 0 que han dejado de hacerlo, Dentro de cada escala los items recogen una vasta gama de factores que pueden ge- nerar estrés. Hemos elegido aquellos que consideramos més relevantes y frecuentes en cada ambito de estudio y andlisis. 1.4.1. Contenido de las escalas Escala General de Estrés (EAE-G) Esta escala tiene como objetivo principal ver la incidencia de los distintos aconteci- mientos estresantes que han tenido lugar a lo largo del ciclo vital de cada sujeto. Va dirigida a la poblacién en general abarcando edades entre los 18 y los 60 afios (ambos inclusive) Como variables de control se tienen en cuenta la edad y el soxo La escala consta de 53 elementos distri- buidos en 4 grandes tematicas: Salud. — Relaciones humanas, — Estilo de vida. ~ Asuntos laborales y econémicoa, Escala de Acontecimientos Estresantes en Ancianos (EAB-A) Esta escala intenta evaluar el miimero e intensidad de estrés vivido como respuesta a los sucesos estresantes relacionados sobre todo con la vida afectiva y sentimental. Va dirigida a la poblacién de personas mayores ~ ancianos — con edades compren: didas entre 66 y 85 afios. Como variables analizar se han tenido en cuenta el sexo y el lugar de residencia (institucional o familiar), Consta de 51 items agrupados en tres areas: Salud y estado fisico y psiquico, Vida psicolégica (afectiva y emocionel,...) - Vida social y econémica Escala de Estrés Socio-Laboral (EAE-S) Esta escala tiene como funcién principal el estudio del estrés en el ambito laboral, Va dirigida a la poblacién que esta traba- Jando por cuenta ajena comprendida entre as edades de 20 a 60 afios.LLL, Fensinbez Seana YM. Mieuco Rows La escala consta de 50 enunciados distri- buidos en tres Ambitos de contexto: rabajo en sf mismo, — Contexto laboral. — Relacién del sujeto con el trabajo. Las variables a tener en cuenta en la muestra han sido la edad, nivel de estudios y categoria profesional. Escala de Estrés en la Conduceién (EAE-C) Esta escala tiene como objetivo conocer la ineidencia de los distintos acontecimientos es- ‘trosantes en e! proceso de conduccién de auto- méviles y la tendencia del sujeto a la ansie- dad, irritacién, tensi6n, nerviosismo, etc. ‘Los 35 enunciados se han distribuido en Jas siguientes categorias: Relacién con factores externos (fisicos, ambientales, contexto). Relacién con uno mismo. — Relacién con otros conductores. La poblacién a la que se ha aplicado la escala esta formada por sujetos de edades comprendidas entre 20 y 60 afios. 1.4.2. Factores de las escalas e interpretacién de las mismas A partir de los aspectos estudiados on la primera fase de aplicacién empirica de cada una de las escalas, los distintos andlisis fac- toriales nos han permitido determinar el mimero y la naturaleza de algunos factores basicos en cada una de ellas. 1.5. JUSTIFICACION DE LOS FACTORES ELEGIDOS La eleccién de los distintos factores se apoya en la técnica del andlisis factorial de los compo- nentes principales. 1.6. MATERIAL Aparte del presente Manual, comin a Jas cuatro eseaias, 1a prueba incluye: = Ejemplares (cuatro, uno para cada escala). ~ Hoja de respuestas comin a toda la baterta, — Material auxiliar: lapiz, goma de bo- rrar, ete.EAR Escatas De APREGIACION Des EStRES 2. NORMAS DE APLICACION Antes de comenzar Ia sesién do aplieacién es eonveniente conseguir un clima de empatia que favorezca la sinceridad y la honradez. de los sujetos — sobre todo ancianos ~ y asi evitar interpre- inciones erréneas. Se tendrén en cuenta, por otra parte, los requisitos habituales en cuanto se refiere a prepara- cin del material, disposicién de la sala on examen, condiciones ambientales adecuadas, ote. 2.1. INSTRUCCIONES ESPECIFICAS. El procedimiento a seguir es el mismo cualquiera que sea la eseaia que haya de aplicarse. Una vex que todos los sujetos estén convenientemente acomodados, se reparten las Hojas de respuestas rogéndoles que rellonen los datos que se piden en la cabecera de la misma. A conti- nuacién se afiade: “Tracen una cruz o un aspa en el recuadro que esté detrés de las letras... (digase la que corresponde a la escala que va a aplicarse y compruébese que lo han hecho correctamente) Se reparten a continuacién los ejemplares de la escala que ha de aplicarse dejando la portada hacia arriba y advirtiendo: “No eseriban nada en esta hoja; en ella estén las cuestiones a que tienen que contestar. Pero antes vamos a leer las instrueciones que figuran en la portada al mismo tiempo que Vds. pueden hacerlo en voz baja para que todos entiendan lo que tienen que hacer y el modo de dar las respuestas”. Se hace asi y después de leer el ejemplo se afiade: “En el caso de que Vas. sufran 0 hayan sufrido un castigo 0 sancién que no han merecido deberdn trazar una X encima del SI que aparece en. la parte superior de la Hoja de respuestas, detras de la palabra EJEMPLO; si no es ast, pondrdn la X encima de la palabra NO. Héganio (SI BS NECESARIO, AYUDAR A LOCALIZAR EL LUGAR EN QUE HAN DE DAR SU RESPUESTA Y EL MODO DE HACER- LO), Solamente si han contestado SI, deben precisar el grado de influencia que este hecho ha tenido o tiene sobre Vas. marcando otra X sobre wno de los ntimeros que vienen a continuacisn y segiin la siguiente escala: 0 = nada; 1 = poco; 2 = mucho; 3 = muchtsimo. Por iiltimo, quienes hayan contestado Sf, marcarén la letra A si todavia les esta afectando y la letra P si les ha dejado de afectar o apenas les afecta. Han entendido bien todos lo que tienen que hacer? (ACLARAR, SI ES NECESA- RIO). Por favor, sean sinceros en las respuestas y contesten a todos los enunciados. Trabajen con rapidez y sin pensar demasiado sus contestaciones. Si se equivocan, rodeen con. un circuto la marca que hayan hecko y pongan otra sefial. ;Preparados?, den vuelta a la hoja y empiecen”. Cuando todos hayan terminado se recogen las Hojas y los ejemplares,3. NORMAS DE CORRECCION 3.1. OBTENCION DE PUNTUACIONES De cada una de las escalas deben obtener- se de manera directa dos tipos de puntuacio- nes: las que corresponden a ia presencia de situaciones do estrés (en la actualidad o en el pasado) y las que expresan la intensidad con que se han experimentado, Para obtener estos valores es aconsejable proceder de la forma siguiente, 1) Comprobar sobre Ia Hoja de respues- tas que todas las contestaciones “Sf* van seguidas de Jas marcas correspon- dientes en la columna "Tiempo"; si no fuera asi se trazard una raya roja a lo largo de toda la fila, lo que indicara que esa respuesta ha sido anulada. Se obtendrain los valores parciales de intensidad en A y en P sumando los puntos de intensidad (1, 2 0 3) con que se haya calificado cada respuesta posi tiva o bien multiplicando el mimero de respuostas de cada categoria por los valores medios que figuran en la alti ma columna de la Tabla 3. Si no se hubiera sefialado ninguno de los valo- res de “intensidad” se consideraria como 0. 3°) La puntuacién directa total es igual a la suma de ambos valores y podré transformarse en centil consultando la ‘Tabla 5. En la parte inferior de la Hoja de res- puestas aparecen unos recuadros para ano- tar las diversas puntuaciones obtenidas en el proceso, 3.2. EJEMPLO PRACTICO DE VALORACION Resultados obtenidos por un sujeto varén de 38 afios, eeonomista en la escala EAE-G. Niimero de Sf = 27, distribuidos de la forma siguiente: 12 en Ay 15 en P. EnA: 1Sfvalorado con 3 SI valorados con 5 Sf valorados con 3 Sf valorados con En total 22 puntos en A (intensidad del estrés en el presente) EnP: 18{valorado con0=0 8 SI valorados con 1 = 3 ‘7 SI valorados con 2= 14 4 Si valorados con 3 = 12 En total 29 puntos en P (intensidad del estrés on el pasado), La puntuacién total a partir de los valo- res en Ay en Pes 51 puntos. Este indice total de intensidad se trans. formara en puntuacién centil; en este caso 50, Luego se comparan los resultados tata- les y parciales con las medias obtenidas por el grupo normativo en cada escala (La- Blas 3 y 5).EAB EScALAS ob AoReciacien LiL Esraés 3.3. PUNTUACIONES MAXIMAS Y MINIMAS OBTENIDAS EN CADA ESCALA Tabla 1. Puntuaciones maximas y minimas alcanzadas por los grupos normativos Puntuaciones ESCALAG| ESCALAA ESCALAS | ESCALAC Maxima/Minirma 45/9 468 45/10 315 del SI MaximamMinima | A | 232 26/5 278 19/9 del SI en AP P| ats 258 | kat ss — — Maxima/Minima | A | 60/9 ev1t 856 45/4 parciales AP P| 556 64/5 69/10 36/4 Maxima y Minima t23N9 snes) 117187 ene Totales i‘LL Fenwanbez Seana Y M. MlEL.co Rpts 4. JUSTIFICACION ESTADISTICA 4.1, DESCRIPCION DE LA MUESTRA La muestra total para los andlisis experi- mentales de la bateria de acontecimientos estresantes estaba formada por un total de 2.059 sujetos distribuidos en cuatro grupos normativos: Escala G-- 680 sujetos Escala A - 523 sujetos Escala § - 485 sujetos Escala C - 871 sujetos Tabla 2. Composicién de los grupos normativos Escatas | SEXo% | SEXO % | Hombres | Mujeres EDADES% | TOTALES 6 473 5259 34 4451 88 S643 16.6 28:35 21,7 20-27 48,2 28,5 680 A 316 681 81-85 14,3 76-80 19,7 71-75 27,4 66-70 38,6 523 (1) s 635 362 5259 1.8 44-51 36-43 28-95 20-27 32,7 |Med.= 71,8] Med. c 65,5 342 52-60 4481 36-43 28-35 20-27 415 33,4 | Med. . Med. 3m 2.059 (2) (2) Esta muestra la forman personas residentes en instituciones residenciales (19%) y familiares (57%), (2) Sélo 854 personae del total han realizado dos 0 més esenlas de In bateria 10EAE ESCALAS De AMmECIACION DeL BstReS 4.2. RESULTADOS DE LAS MUESTRAS EXPERIMENTALES Los estadisticos de la Tabla 3 fueron ob- ~ Incidencia de los acontecimientos (n° de tonidos eon los grupos normativos de cada sies) escala, distribuidos atendiendo a tres apar- ~ Afectacién en el tiempo (A/P). tados: Intensidad de los acontecimientos (en valores promedio). Tabla 3. Estadisticas de los grupos normativos q a s c ESCALAS fue: Frecuencia del Si a Vigencia , [2 é Intensidad [~~ P TOTAL | 61.5 4.3. FIABILIDAD Se han calculado los indices de consis- correceién posterior del indice con la fér- tencia con procedimientos test-retest. (con mula de Spearman-Brown. Los resultados un intervalo de 15 a 30 dfas) y mediante la obtenidos en cada grupo se presentan en la correlacién de los items pares-impares y ‘Tabla 4. Tabla 4. indices de fiabilidad (3) escata [TesT-ReTEsT | PARMPAR | @ 0,65 0,74 A 0.83 0,84 8 0,62 0,70 c 0,78 0.69 (8) Obtenidos sobre submucstras de 327 sujetos en la eseala G, 286 on la exeala A, 214 en Ia eacala Sy 275 en la cescala C. ulLLL, FenwAnonz SARA Y M, MieLco Roms 44. Para analizar la valides de la bateria do acontecimientos estresantes hemos utiliza- do procedimientos de tipo factorial Para el andlisis de Ia estructura interna de cada escala (4) se utilizan los datos reco- gidos con las distintas aplicaciones de los mismos. El procedimiento ntilizado ha sido el de componentes principales, Para ello se conté con ewatro grupos (6). ESCALA G A partir de una muestra de 88 elementos se han aislado fuctorialmente dos factores basicos: + Factor I: Este factor hace referencia a aquellas sitaaciones propias, Agrupa elementos relacionados con In salud, forma de ser, de estar, estilo de vida (udimeros 32, 34, 87, 44, ete.) + Factor If: Se refiere @ los aconteci- mientos contextuales, y viene definido sobre todo por elementos ambientales (nfimeros 1, 6, 40, 41, 42, ete.) que alu- den a Ambitos eomo el laboral, social y econémico, FSCALA A A partir de 83 items se han aislado fac- torialmente dos factores principales cuya denominacién e interpretacién es la si- guiente: + Factor I: Pérdida. Responde a un con- Junto de items que se refieren a situa- ciones de pérdida de salud, autonomia, prestigio, rol de trabajador, amigos, etc. (niimeros 1, 28, 29, 38, 40, 41, 43, ete.) + Factor I: Bnfrentamiento a situacio nes nuevas: achaques, muerte, vivir VALIDEZ en una residencia, etc. (nimeros 2, 5, 12, 13, 16, 81, 51, ete.) Se trata de dos factores de estructura compleja. ESCALA S$ Para andlisis de la estructura interna de esta escala se contd con 72 items. Se han aislado factorialmente 3 dimensiones cuya denominacién ¢ interpretacién son’ + Factor I: Trabajo en sf mismo, Alude a Jas taroas y funciones que ol sujeto tie- no que realizar (mtimeros 14, 15, 16, 17, 22, 26, 30, ete.). + Factor IZ: Contexto laboral. Se entien- de como factor relativo a las condicio- nos ambientales dei trabajo (ntimeros 8, 13, 19, 20, 21, 24, 27, 28, 29, 32, 42, ote. * Factor IM: Relacién del sujeto con ol trabajo, Esté vineulado a la problems- tica de uno mismo con el trabajo (nt meros 4, 12, 32, 43, 44, 45, 46, 49, 50, ete). ESCALA C El andlisis factorial alade a dos grupos bi- sicos que se definen de la siguiente manera: + Factor I: Relacién del sujeto con los factores externos del trafico. Se refiere 1 los aspeetos concomitantes de Ia con- duccién (mimeros 3, 5, 6, 7, 8, 13, 16, 21, 36, ete.) + Factor Il; Relacién del sujeto con los otros usuarios. Hace referencia a la problemética de las relaciones con otros automovilistas (niimeros 11, 22, 25, 26, 28, 30, 82, ete.) (@) Despnds de fox andissfactriales ae etiminan los elementos con menor peso y as excales quedan definiivamente integradas po el ‘uiente nimero de ello: G53; A~S1; S50; (5) Para et anise de ta ext 36, {norma cl mits de sujetos de eada musta fue: G Aa2BG; S=214; C2275EAE EscaLs 0¢ APREclacion DeL EsrRES 4.5. BAREMOS A partir de las puntuaciones totales en 1a Tabla 5; en el cuerpo de la tabla aparecen intensidad obtenidas por los sujetos que for- puntuaciones directas totales en intensidad man cada uno de los grupos normativos se y en las columnas externas (DERECHA ¢ han elaborado los baremos en puntuaciones, IZQUIERDA), las puntuaciones centiles co- centiles para cada escala. Se presontan en rrespondientes, Tabla 5. Baremos en intensidad total Centil_ | Escala G | Escala A | Escala S |EscalaC| Centil 99 | 120-123 | 116-118 | 112-117 | 93-97 99 95 106 112 105 88 95 90 7 103 100 81 90 90 85-90 95 93 75 90 78 7 89 82 70 75 70 6g a4 75 64 70 65 62 7 68 60 65 60 87 70 65 55 60 85 54 65 61 50 6 50 51 60 87 46 50 45 a7 56 53 42 45 40 43 53 50 39 40 35 40 49 46 35 35 30 36 46 43 82 30 25 33 38-41 39 28 25 15 27 32 35 at 15 10 22 28 31 7 10 5 19 23 27 12 5 Med. 51,5 60,8 87,7 46,2 Med. pt. 16,3 14,7 15,6 13,8 Dit.Hh, FmnAnez Senta YM. MitLco Roars 4.6. VALORACION E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS (6) Esta tarea ha de hacerse teniendo en cuenta las tres categorias evaluadas on cada escala. Para ello: = Se observa si el mimero de agentes es- tresantes acontecidos en la vida del sujeto es 0 no significativo, compariin- dolo con su grupo normativo (ver ta- blas 3 y 5 de las medias y centiles). Se analiza si hay discriminacién en la afectacién en el tiempo presente (A) y pasado (P). Para ello, comparamos entre sf las puntuaciones del sujeto obtenidas on esos dos parémetros y, también, con las medias del grupo ic) Tins resultados deben enmarca referencia. (1)EL peso de A/P en Ia eacala C es de poca relevancia, normativo de la escala aplicads (Ta: bla 8) (7), — Se considera la vigencia de los agentes estresantes y su incidencia en la vida del sujeto. — Se analiza la relevancia de los aconte- cimientos estresantes sefialados por el sujeto en toda la escala y su posible Jorarquia, Una interpretacién adecuada cimentaré los programas de prevencién e intervencién sobre el ostrés dirigidos a cada sujeto, y de- berg estar apoyada siempre en una entre- vista personal. ‘en los Ifmites ofvecidos por los grupos normatives y a ellos hay que hacer la