Historia y Ciencias Sociales

Cristián Pino Molina

Técnica de Apunte Inteligente

Si lo pensamos bien, nos enseñaron a escribir pero NUNCA nos enseñaron a tomar apuntes. Nos enseñaron a juntar
letras, el método, pero nunca a cómo utilizarlo para que nos facilite el aprender.
¿Qué significa esto? Que como nadie nos enseñó, la mayoría de nosotros supusimos que para tomar apuntes
tenemos que escribir frases completas, ordenadas lógicamente, utilizando siempre un mismo color normalmente
azul o negro, ordenando con títulos, subtítulos, números o letras.

Esta forma de tomar apuntes es 100% lógica, estimula sólo una parte de nuestro cerebro, es monótono, aburrido,
difícil de retener y poco eficiente.

¿Qué tipo de cosas hacen que nos sea más fácil aprender? Se desarrolló una manera eficiente para tomar apuntes,
fue así como creó sus mapas conceptuales. Estas técnicas son denominadas “TÉCNICAS DE APUNTES
INTELIGENTES” porque estimulan tanto el área lógica como creativa de nuestro cerebro, obteniendo una
estimulación integral del mismo.

Basado en sus estudios hemos ido desarrollando distintas formas de tomar apuntes, fáciles, entretenidos,
estimulantes y fáciles de recordar.

A continuación les dejo algunos simples consejos que no pueden faltar en los apuntes de ninguna persona que
quiera obtener el máximo de su potencial.

1.- Utilizar colores: algún “genio” decidió que nuestros hijos debían trabajar con lápiz mina o grafito, grave error,
los colores generan diferenciación, permiten ordenar la información y hacen el tema más atractivo visualmente.
Siempre incluir al menos 3 colores cuando se tomen apuntes.

2.- Utilizar solo palabras claves: nuestro cerebro NO funciona con frases completas, sino que con conceptos o
palabras claves, es absolutamente ineficiente escribir largas frases que simplemente hacen más difícil almacenar,
entender y guardar la información. Estamos en la era de las informaciones, es necesario sintetizar al máximo. Todo
apunte debería incluir únicamente palabras claves, de esa forma se puede sintetizar gran cantidad de información,
reducir el tiempo de estudio y centrar nuestros esfuerzos solo en lo importante.

3.- Utilizar imágenes y dibujos: nuestro cerebro piensa en imágenes no en palabras, si yo les digo piensen en un
“auto” en su cerebro generaran una imagen de un auto no la palabra “auto”, somos capaces de procesar miles de
imágenes por segundo pero solo pocas palabras, conclusión: ¡Hay que utilizar imágenes, dibujos, diagramas! ¿Por
qué? ¡Porque nuestro cerebro funciona así!

Ejemplo:
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Cristián Pino Molina

RÚBRICA PARA EVALUAR UN APUNTE INTELIGENTE

MÁXIMO PUNTAJE: 16 PUNTOS

CATEGORÍA Muy Bueno Bueno Suficiente Insuficiente PUNTAJE

Contenido Cubre los temas a Incluye Incluye El contenido es
profundidad con conocimiento información mínimo y tiene
detalles y básico sobre el esencial sobre el varios errores en
ejemplos. El tema. El tema, pero tiene los hechos.
conocimiento del contenido parece 1-2 errores en los
tema es ser bueno. hechos.
excelente.
(4 PUNTOS) (3 PUNTOS) (2 PUNTOS) (1 PUNTO)
Organización Contenido bien Uso de títulos y La mayor parte La organización
organizado listas para del contenido no estuvo clara o
usando títulos y organizar, pero la está organizado fue lógica. Sólo
listas para organización en lógicamente. muchos hechos.
agrupar el conjunto de
material tópicos aparenta (2 PUNTOS) (1 PUNTOS)
relacionado. debilidad.
(4 PUNTOS) (3 PUNTOS)
Originalidad El producto El producto Usa ideas de Usa ideas de
demuestra gran demuestra cierta otras personas otras personas,
originalidad. Las originalidad. El (dándoles pero no les da
ideas son trabajo crédito), pero no crédito.
creativas e demuestra el uso hay casi
ingeniosas. de nuevas ideas y evidencia de (1 PUNTOS)
(4 PUNTOS) de perspicacia. ideas originales.
(3 PUNTOS) (2 PUNTOS)
Puntuación No hay faltas de Tres ó menos Cuatro errores de Más de cuatro
ortografía ni faltas de ortografía y/o errores de
errores ortografía y/o errores ortografía y de
gramaticales. errores de gramaticales. gramática
(4 PUNTOS) puntuación.
(3 PUNTOS) (1 PUNTOS)
TOTAL

Este trabajo pretende desarrollar las siguientes habilidades cognitivas:

Conocer: Se refiere a recordar información previamente aprendida. Reconocer informaciones, ideas, hechos,
fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., de una manera aproximada a como se han aprendido.

Comprender: Quiere decir entender (apropiarse, aferrar) lo que se ha aprendido. Se demuestra cuando se presenta
la información de otra manera, se transforma, se buscan relaciones, se asocia a otro hecho, se interpreta o se
saben decir las posibles causas y consecuencias.

Sintetizar: El alumno crea, integra, combina ideas, planea, propone nuevas maneras de hacer. Crea aplicando el
conocimiento y las habilidades anteriores para producir algo nuevo u original. Se adapta, se anticipa, categoriza,
colabora, se comunica, compara