PLAN DE CLASE

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

DATOS INFORMATIVOS:
Distrito : Cochabamba I
Unidad Educativa : Dr. Enrique Sanches de Lozada
Campo : Comunidad Sociedad
Área : Educación musical
Tiempo : 5 marzo al 30 de marzo
Bimestre : 1º bimestre
Año de escolaridad : Primero

Proyecto Sociproductivo:
Alto a la violencia en todas sus formas
Temática Orientadora:
Valoración de las tecnologías aplicadas en la producción de nuestro entorno.
Objetivo Holístico Bimestral
Revalorizamos los principios que regían las prácticas y formas de vida de las culturas ancestrales mediante la elaboración de afiches en
aula, para identificarnos como ciudadanos de paz
Objetivo Holístico:
Fortalecemos la convivencia armónica entre los y las estudiantes(SER), mediante el estudio de las culturas, instrumentos antiguos
(SABER), a través apreciación de repertorios musicales y entonación de los mismo que forman parte del contexto (HACER), que permita
fortalecer valores familiares socio-comunitarios integrales (DECIDIR)..
Contenidos y ejes articuladores:
 Compositores e intérpretes en las antiguas culturas y la colonia.
 Clasificación de los instrumentos musicales y formas de interpretación.
 Repertorio de música tradicional autóctona acorde al contexto de cada región.

Orientaciones Metodológicas Recursos Materiales y Nº de guías Criterios de Evaluación

PRACTICA: SER
 Buscamos y reproducimos Material de la Vida  Demuestra convivencia armónica
interpretaciones de antiguas culturas Objetos de nuestro alcance dentro de los grupos de trabajo entre
Material Analógico los y las estudiantes, y comunidad
. educativa
  Identificamos los instrumentos -marcador de agua.  Puntualidad en la llegada al colegio
musicales y formas de interpretación - Cartulinas SABER
 Realizamos un repertorio de música -Tijeras  Identifica a los interpretes de distintas
tradicional y autóctona culturas
TEORÍA:  Aplica las formas de interpretación de
 Reconoce interpretes sobresaliente un instrumento
de distintas culturas  Analiza y comprende un repertorio
 Reconoce la interpretación de los HACER
instrumentos  Participa en convivencia armónica
 Reconoce la música autóctona dentro grupos de trabajo.
tradicional  Reproducción de música autóctona
DECIDIR
VALORACIÓN:  Relacionamiento horizontal con
 Analizamos y valoramos el trabajo de
todos los seres que nos rodean
los interpretes
mediante la música.
 Valoramos la importancia de la
música autóctona en nuestra región
PRODUCCIÓN:
 Elaboramos cartillas sobre las
interpretaciones mas sobresalientes
de las distintas culturas

PRODUCTOS:
 Cartillas de interpretaciones musicales

BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Música, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educa Productiva ley 070, Cuarta Edición, La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Campos de Saberes y Conocimientos: comunidad y sociedad, Currículum Base, Educación
Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nª4, “Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular”, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nª9, “Proyecto Socioproductivo”, Cuadernos de Formación Continua,
Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
 PLAN DE CLASE
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
DATOS INFORMATIVOS:
Distrito : Cochabamba I
Unidad Educativa : Dr. Enrique Sanches de Lozada
Campo : Comunidad Sociedad
Área : Educación musical
Tiempo : 5 marzo al 30 de marzo
Bimestre : 1º bimestre
Año de escolaridad : Segundo

Proyecto Sociproductivo:
Alto a la violencia en todas sus formas
Temática Orientadora:
Valoración de las tecnologías aplicadas en la producción de nuestro entorno.
Objetivo Holístico Bimestral
Revalorizamos los principios que regían las prácticas y formas de vida de las culturas ancestrales mediante la elaboración de afiches en
aula, para identificarnos como ciudadanos de paz
Objetivo Holístico:
Fortalecemos la convivencia armónica entre los y las estudiantes(SER), mediante el estudio de géneros musicales, signos musicales
(SABER), a través de la utilización del pentagrama para la lectura de interpretaciones musicales (HACER), que permita fortalecer
valores familiares socio-comunitarios integrales (DECIDIR)..
Contenidos y ejes articuladores:
 Los géneros musicales en la música tradicional
 Signos principales de la teoría de la música en función del aprendizaje de la ejecución de los instrumentos musicales y práctica del
canto coral: Pentagrama. Líneas adicionales. De las figuras. Valor relativo.
 De las Claves. Nombre de las notas en las Claves.

Orientaciones Metodológicas Recursos Materiales y Nº de guías Criterios de Evaluación

PRACTICA: SER
Material de la Vida  Demuestra convivencia armónica
Objetos de nuestro alcance dentro de los grupos de trabajo entre
  Buscamos y reproducimos Material Analógico los y las estudiantes, y comunidad
interpretaciones géneros musicales . educativa
tradicionales -marcador de agua.  Puntualidad en la llegada al colegio
 Identificamos los signos principales de - Cartulinas SABER
la teoría de la música -Tijeras  Identifica a los generos musicales
 Realizamos la lectura de notas en el tradicionales
pentagrama  Aplica las formas de interpretación de
TEORÍA: un instrumento
 Reconoce interpretaciones de  Analiza y comprende el pentagrama
géneros musicales HACER
 Reconoce los signos musicales  Participa en convivencia armónica
 Reconoce el pentagrama y su forma dentro grupos de trabajo.
de utilizarlo  Reproducción de géneros musicales
DECIDIR
VALORACIÓN:  Relacionamiento horizontal con
 Analizamos y valoramos las todos los seres que nos rodean
interpretaciones musicales mediante la música.
 Valoramos la lectura de la música
PRODUCCIÓN:
 Elaboramos cartillas sobre el
pentagrama

PRODUCTOS:
 Cartillas de interpretaciones musicales en el pentagrama

BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Música, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educa Productiva ley 070, Cuarta Edición, La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Campos de Saberes y Conocimientos: comunidad y sociedad, Currículum Base, Educación
Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nª4, “Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular”, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nª9, “Proyecto Socioproductivo”, Cuadernos de Formación Continua,
Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
 PLAN DE CLASE
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
DATOS INFORMATIVOS:
Distrito : Cochabamba I
Unidad Educativa : Dr. Enrique Sanches de Lozada
Campo : Comunidad Sociedad
Área : Educación musical
Tiempo : 5 marzo al 30 de marzo
Bimestre : 1º bimestre
Año de escolaridad : Tercero

Proyecto Sociproductivo:
Alto a la violencia en todas sus formas
Temática Orientadora:
Valoración de las tecnologías aplicadas en la producción de nuestro entorno.
Objetivo Holístico Bimestral
Revalorizamos los principios que regían las prácticas y formas de vida de las culturas ancestrales mediante la elaboración de afiches en
aula, para identificarnos como ciudadanos de paz
Objetivo Holístico:
Fortalecemos la convivencia armónica entre los y las estudiantes(SER), mediante el estudio de las culturas, instrumentos antiguos
(SABER), a través apreciación de repertorios musicales y entonación de los mismo que forman parte del contexto (HACER), que permita
fortalecer valores familiares socio-comunitarios integrales (DECIDIR)..
Contenidos y ejes articuladores:
 La ambientación musical.
 Definición de la Historia de la Música en Bolivia según sus zonas geográficas.
 Cualidades esenciales de la historia de la música.

Orientaciones Metodológicas Recursos Materiales y Nº de guías Criterios de Evaluación

PRACTICA: SER
 Buscamos y reproducimos Material de la Vida  Demuestra convivencia armónica
ambientaciones musicales Objetos de nuestro alcance dentro de los grupos de trabajo entre
Material Analógico los y las estudiantes, y comunidad
. educativa
  Identificamos definimos la historia de -marcador de agua.
la música según sus zonas
 Analizamos las cualidades de la -Tijeras
historia de la música
TEORÍA:
 Reconoce que es una ambientación
musical
 Reconoce la historia de cada zona
geográfica
 Describe los hechos importantes de
la historia de la música
VALORACIÓN:
 Analizamos y valoramos la historia de
la música
 Valoramos la importancia de la
música en nuestra región
PRODUCCIÓN:
 Elaboramos cartillas la historia de la
música en distintas regiones
 Puntualidad en la llegada al colegio
- Cartulinas SABER
 Identifica lo que es un ambiente musical
 Analiza los hechos de la historia de la
música
HACER
 Participa en convivencia armónica
dentro grupos de trabajo.
 Realiza cartilla explicando la historia de
la música
DECIDIR
 Relacionamiento horizontal con
todos los seres que nos rodean
mediante la música.

PRODUCTOS:
 Cartillas de la historia de la música

BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Música, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educa Productiva ley 070, Cuarta Edición, La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Campos de Saberes y Conocimientos: comunidad y sociedad, Currículum Base, Educación
Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nª4, “Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular”, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nª9, “Proyecto Socioproductivo”, Cuadernos de Formación Continua,
Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
 PLAN DE CLASE
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
DATOS INFORMATIVOS:
Distrito : Cochabamba I
Unidad Educativa : Dr. Enrique Sanches de Lozada
Campo : Comunidad Sociedad
Área : Educación musical
Tiempo : 5 marzo al 30 de marzo
Bimestre : 1º bimestre
Año de escolaridad : cuarto

Proyecto Sociproductivo:
Alto a la violencia en todas sus formas
Temática Orientadora:
Valoración de las tecnologías aplicadas en la producción de nuestro entorno.
Objetivo Holístico Bimestral
Revalorizamos los principios que regían las prácticas y formas de vida de las culturas ancestrales mediante la elaboración de afiches en
aula, para identificarnos como ciudadanos de paz
Objetivo Holístico:
Fortalecemos la convivencia armónica entre los y las estudiantes(SER), mediante la escritura de la música en distintos ritmos (SABER),
a través de la utilización del pentagrama logramos la interpretación de distintos tipos de músicas (HACER), que permita fortalecer
valores familiares socio-comunitarios integrales (DECIDIR)..
Contenidos y ejes articuladores:
 Compositores notables del período.
 La música religiosa, la música militar, la música en las instituciones educativas y especializadas.
 Utilización de la lectura y escritura de ritmos, melodías, acordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo base para la
interpretación y audición.

Orientaciones Metodológicas Recursos Materiales y Nº de guías Criterios de Evaluación

PRACTICA: SER
 Buscamos compositores notables del Material de la Vida  Demuestra convivencia armónica
periodo Objetos de nuestro alcance dentro de los grupos de trabajo entre
  Identificamos los tipos de músicas Material Analógico los y las estudiantes, y comunidad
 Realizamos un análisis a la utilización . educativa
de la lectura de la música y su -marcador de agua.  Puntualidad en la llegada al colegio
escritura - Cartulinas SABER
TEORÍA: -Tijeras  Identifica a los compositores de distintos
 Reconoce los compositores de periodos
periodo  Aplica la lectura de la música para la
 Reconoce los tipos de música interpretación de la misma
 Interpreta una canción
HACER
VALORACIÓN:  Participa en convivencia armónica
 Analizamos y los tipos de música dentro grupos de trabajo.
 Valoramos la importancia de  Interpreta la música
interpretación una canción DECIDIR
PRODUCCIÓN:  Relacionamiento horizontal con
 Elaboramos cartillas para interpretar todos los seres que nos rodean
músicas mediante la música.

PRODUCTOS:
 Cartillas de interpretaciones musicales

BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Música, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educa Productiva ley 070, Cuarta Edición, La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Campos de Saberes y Conocimientos: comunidad y sociedad, Currículum Base, Educación
Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nª4, “Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular”, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nª9, “Proyecto Socioproductivo”, Cuadernos de Formación Continua,
Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
 PLAN DE CLASE
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
DATOS INFORMATIVOS:
Distrito : Cochabamba I
Unidad Educativa : Dr. Enrique Sanches de Lozada
Campo : Comunidad Sociedad
Área : Educación musical
Tiempo : 5 marzo al 30 de marzo
Bimestre : 1º bimestre
Año de escolaridad : Quinto

Proyecto Sociproductivo:
Alto a la violencia en todas sus formas
Temática Orientadora:
Valoración de las tecnologías aplicadas en la producción de nuestro entorno.
Objetivo Holístico Bimestral
Revalorizamos los principios que regían las prácticas y formas de vida de las culturas ancestrales mediante la elaboración de afiches en
aula, para identificarnos como ciudadanos de paz
Objetivo Holístico:
Fortalecemos la convivencia armónica entre los y las estudiantes(SER), mediante la escritura de la música en distintos ritmos (SABER),
a través de la utilización del pentagrama logramos la interpretación de distintos tipos de músicas (HACER), que permita fortalecer
valores familiares socio-comunitarios integrales (DECIDIR)..
Contenidos y ejes articuladores:
 Compositores notables del período.
 La música religiosa, la música militar, la música en las instituciones educativas y especializadas.
 Utilización de la lectura y escritura de ritmos, melodías, acordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo base para la
interpretación y audición.

Orientaciones Metodológicas Recursos Materiales y Nº de guías Criterios de Evaluación

PRACTICA: SER
 Buscamos compositores notables del Material de la Vida  Demuestra convivencia armónica
periodo Objetos de nuestro alcance dentro de los grupos de trabajo entre
  Identificamos los tipos de músicas Material Analógico los y las estudiantes, y comunidad
 Realizamos un análisis a la utilización . educativa
de la lectura de la música y su -marcador de agua.  Puntualidad en la llegada al colegio
escritura - Cartulinas SABER
TEORÍA: -Tijeras  Identifica a los compositores de distintos
 Reconoce los compositores de periodos
periodo  Aplica la lectura de la música para la
 Reconoce los tipos de música interpretación de la misma
 Interpreta una canción
HACER
VALORACIÓN:  Participa en convivencia armónica
 Analizamos y los tipos de música dentro grupos de trabajo.
 Valoramos la importancia de  Interpreta la música
interpretación una canción DECIDIR
PRODUCCIÓN:  Relacionamiento horizontal con
 Elaboramos cartillas para interpretar todos los seres que nos rodean
músicas mediante la música.

PRODUCTOS:
 Cartillas de interpretaciones musicales

BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Música, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educa Productiva ley 070, Cuarta Edición, La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Campos de Saberes y Conocimientos: comunidad y sociedad, Currículum Base, Educación
Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nª4, “Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular”, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nª9, “Proyecto Socioproductivo”, Cuadernos de Formación Continua,
Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
 PLAN DE CLASE
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
DATOS INFORMATIVOS:
Distrito : Cochabamba I
Unidad Educativa : Dr. Enrique Sanches de Lozada
Campo : Comunidad Sociedad
Área : Educación musical
Tiempo : 5 marzo al 30 de marzo
Bimestre : 1º bimestre
Año de escolaridad : Sexto

Proyecto Sociproductivo:
Alto a la violencia en todas sus formas
Temática Orientadora:
Valoración de las tecnologías aplicadas en la producción de nuestro entorno.
Objetivo Holístico Bimestral
Revalorizamos los principios que regían las prácticas y formas de vida de las culturas ancestrales mediante la elaboración de afiches en
aula, para identificarnos como ciudadanos de paz
Objetivo Holístico:
Fortalecemos la convivencia armónica entre los y las estudiantes(SER), mediante la escritura de la música en distintos ritmos (SABER),
a través de la utilización del pentagrama logramos la interpretación de distintos tipos de músicas (HACER), que permita fortalecer
valores familiares socio-comunitarios integrales (DECIDIR)..
Contenidos y ejes articuladores:
 Compositores notables del período.
 La música religiosa, la música militar, la música en las instituciones educativas y especializadas.
 Utilización de la lectura y escritura de ritmos, melodías, acordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo base para la
interpretación y audición.

Orientaciones Metodológicas Recursos Materiales y Nº de guías Criterios de Evaluación

PRACTICA: SER
 Buscamos compositores notables del Material de la Vida  Demuestra convivencia armónica
periodo Objetos de nuestro alcance dentro de los grupos de trabajo entre
  Identificamos los tipos de músicas Material Analógico los y las estudiantes, y comunidad
 Realizamos un análisis a la utilización . educativa
de la lectura de la música y su -marcador de agua.  Puntualidad en la llegada al colegio
escritura - Cartulinas SABER
TEORÍA: -Tijeras  Identifica a los compositores de distintos
 Reconoce los compositores de periodos
periodo  Aplica la lectura de la música para la
 Reconoce los tipos de música interpretación de la misma
 Interpreta una canción
HACER
VALORACIÓN:  Participa en convivencia armónica
 Analizamos y los tipos de música dentro grupos de trabajo.
 Valoramos la importancia de  Interpreta la música
interpretación una canción DECIDIR
PRODUCCIÓN:  Relacionamiento horizontal con
 Elaboramos cartillas para interpretar todos los seres que nos rodean
músicas mediante la música.

PRODUCTOS:
 Cartillas de interpretaciones musicales

BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Música, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educa Productiva ley 070, Cuarta Edición, La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2013), Campos de Saberes y Conocimientos: comunidad y sociedad, Currículum Base, Educación
Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nª4, “Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación
Curricular”, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nª9, “Proyecto Socioproductivo”, Cuadernos de Formación Continua,
Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia