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MODULE 2 : ETUDIER UNE TRAGEDIE MODERNE

Atelier1 PROJET PEDAGOGIQUE JEAN ANOUILH, ANTIGOGNE,1946


SEQUENCES SEANCES ACTIVITES DUREE OBJECTIFS CONTINUS /SUPPORTS MODALITES OBSERVATIONS
SEQ.O .Définir le genre Recherche numerique
.Tragédie vs comedie
Connaitre des généralites
sation

1 Séance notions 2h .Tragédie vs classique Exposée par les élèves


sur le théâtre
.Tragédie vs moderne
.Le mythe d'Oedipe Présentation sur data-show
xtuali

.Biographie de l'auteur
.Titre:ANTIGOGNE
Amener l'élève à observer et
2 Etude du paratexte 2h -composition
conte

interpréter le paratexte
-fonction
.Illustration
SEQ.1 Rendre l'élève capable ed
1 Lecture 2h saisir la fonction expresive Prologue Q/R
du prologue
gue et ses

Repérage des moyens de


2 Langue 1h LA caractérisation Prologue caractérisation
Apprendre le prologue et le
etudier le prolo

3 Activités orales 1h théâtralisation du prologue Prologue présenter devant les autres


élèves
-Explication de la consigne
A la manière du prologue -Rédaction individuelle
fonctos

4 Production écrite 1h presenter les peronnages de Evaluation formative


la Boite à merveilles

SEQ.2 Amener l'élève à lire la


scène et à y relever les
1 Lecture 2h Scène:Antigone/la nourrice Q/R
sentiments d'Antigone et le
poids de la fataue et le

quiproquo
lité

Relever le champ lexical de Scène vue en lecture


2 Langue 1h Explication
la fatalié
le heros tragiq

Activités orales 1h Faire une lecture expressive "


3 de la scène :jeu de rôle

Restituer le sens en
remplaçant le registre
4 Production écrite 1h Même scène Travail individuel + collectif
familier par le registre
courant
SEQ.3
Amener l'élève à déceler le
contraste entre les attitudes
1 lecture 2h Scène:Antigone/Ismène L.M.

ène
des deux sœurs:Antigone et
Ismène
e/Ism
tigon

Reconaître les figures


2 langue 1h Extrait de la même scène Q/R
d'opposition
n :An

3 Activités orales 1h Dramatisation de la scène Même scène L.M.


ntatio

Rendre l'élève capable de


Production écrite 1h "
o

4 passer du dialogue au récit


confr

Amener lélève à
5 Lecture 2h comprendre le face à face Scène:Créon/Antigone L.M.
entre devoir et pouvoir

-Repérage
Connaitre les types
6 Langue 1h " -Explication
d'arguments
/Antigone

7 Activités orales 1h Dramatisation de la scène " Présentation de la scène

Lire et comprendre le
2°dialogue:Créon/Antigonet
on : Créon

Voir comment une


8 Travaux encadrés 1h argumentation peut être 2°dialogue:Créon/Antigone Relevé du conflit d'idées
vouée à l'échec et puiser
d'autres exemples de la vie
quotidienne
confrontati

.Explication de la consigne
Amener l'élève à rédiger un .Elaboration d'un plan
9 Production écrite 1h Sujet .Lecture des productions
texte argumentatif
SEQ.4 Scène du dénouement
Amener l'élève à aboutir à la
1 Lecture 2h compréhension du L.M.
dénouement tragique
Extrait <<C'est toi…fin>>

Confirmer la portée tragique


2 Langue 1h " Q/R
de l'œuvre

Reconaître les composantes


tragique

3 Travaux encadrés 1h La pièce Q/R


du schéma actantiel

k ac
feed-b
Amener l'élève à rédiger le
résumé de la pièce à partir
nouement

4 Production écrite 1h "


du schéma actantiel élaboré
lors de la séance des T.E.

Consolidation des acquisExercices


et

5 Activités d'appui 1h de soutien et de consolidation


remédiation au lacunes
Etudier le

6 Evaluation 1h
PROJET PEDAGOGIQUE N° 2:ETUDIER UNE TRAGEDIE MODERNE
Atelier 2 ***NIVEAU 1ere ANNEE BAC***
projet séquentiel n° 1 préparer l'apprenant à entrer dans l'oeuvre
SEANCES ACTIVITES DUREE OBJECTIFS spécifiqueCONTINUS /SUPPORTS ModAlitéS de mise en œuvOBSERVATIONS
.biographie de l'auteur recherches
etudier la blographie de .le contexte historique
notion1 T,E, 2h l'auteur +le contexte .Le mythe d'Oedifie exposées des élèves
historique

la couverture observation
le titre formulation des hypotheses
etudier le paratexte de
2 lecture 2h l'illustration,,,
l'oeuvre

projet séquentiel n° 2 Etudier le prologue et son rôle dans la tragédie


Etudier les caractéristique de
3 lecture 2h la scène d'éxposition présentation
l'éxposition

initier l'élève au langage de repérage réemploi


4 langue 1h le lexique thêatrale
thêatrale

présentez des personnages de


5 A,O, 1h phase orale
votre famille ou,,,,

rédiger à la manière de J.ANOUILH Evaluation formative


6 P,E, 1h rédiger un prologue UN PROLOGUE

projet séquentiel n° 3 : les prémices de la crise

7 lecture 2h Etudier les prémices de la crise Sc,antigone /nourrice Lecture méthodique

Découvrir les niveaux de Observation repérage


8 langue 1h Langage familier de la nourrice
langues conceptuelisation Appropriation

Familliariser l'élève au
9 T,E, 1h Même scène Simulation jeux de role
dialogue theâtrale

Rédiger un dialogue en Réecriture de lascène de la


10 P,E, 1h passant d'un niveau de langue nourrice dans un niveau de langue Réecriture
à l'autre courante

projet séquentiel n° 4 : la crise

11 lecture 2h Lire et etudier le nœud Lecture méthodique

Observation repérage
12 langue 1h Etudier les types d'arguments Scène Anti/Créon conceptuelisation Appropriation

exposées des élèves


13 T,E, 1h Etudier les thèmes de l'œuvre Recherches des élèves Débat
Syntèse

Rediger un essai en relation


14 P,E, 1h Sujet Evaluation formative
avecun des thèmes deT,E,

projet séquentiel n° 5 : le dénouement


15 lecture 2h Lire et etudier le nœud Le Chœur Lecture méthodique

Observation repérage
16 langue 1h Etudier le rejistre tragique Idem conceptuelisation Appropriation

17 T,E, 1h Schéma narratif /actantiel Idem Recherches des élèves

Rédiger une scène théâtrale


18 P,E, 1h Rédaction individuelle
tragique

Evaluation sommative
PROJET PEDAGOGIQUE :ETUDIER UNE TRAGEDIE MODERNE

L'EXEMPLE DE :ANTIGONE,DE J,ANOUILH

Atelier 3 NIVEAU 1ERE ANNEE BAC


Séquence didactique 0: ETAYAGE NOTIONNEL les observations se
feront en cours de
SEANCES DUREE OBJECTIFS D'ENSEIGNEMENT ModAlitéS CONTINUS /SUPPORTS OBSERVATIONS
rout pour prendre les
décisions qui
s'imposent en en
Rendre l'élève capable de présenter une *Lecture sélectiveet exposés eguard au mythe aux
TRAVAUX documentation relative à l'auteur,au genre *Interaction apprenants Documments issus des recherches moyens et autres
1H aléas
ENCADRES au contexte litteraireet historique immédiat -apprenants . effectuées par les apprenants
et à l'intertext(mythe,mythologie,,,) (sous l'égide del'enseignement)

*Exposés interaction apprenants


ACTIVITES Prendre la parole,exposes des
1h -apprenants, documments des T,E
ORALE continues,réagir;prndre des notes (sous l'égide del'enseignement)

Elaborer une fiche signalitique relative aux Produire une fiche


PRODUCTION 1h continus traites antérieurement (en T E et signalitique(planification et mise en Consigne d'ecriture
ECRITE en A,orale) texte

équence didactique 1: ETUDIER LE PROLOGUE ET SON ROLE DANS LA TRAGEDIE MODERNE


Analyser la scène d'exposition,distinguer le Scène d'exposition de Antigone
LECTURE 2H Lecture méthodique
prologue néritéde la la tradition antique J,anouilh

Reconnaître et réemployer les les observations se


démonstratifs,les anaphores ou:reconnaître Explication *Explicitation*Exercices Extrait de lascène d'exposition, ou feront en cours de
LANGUE 1H d'application une autre corpus rout pour prendre les
et réemployer les procédés de qualification
décisions qui
s'imposent en en
Jeu de rôle,dramatisation ,*présenter des eguard au mythe aux
ACTIVITE *Jeu de rôle Documment sonor- moyens et autres
1H cammarades,des amis(es) à une tierce
ORALE *interaction productionProduction orale aléas
personne,

Ecrire une lettre ou un niel à son ami€ pour Analyse de la consigne


PRODUCTION *Consigne d'écriture *Production
1H planification,mise en texte
ECRITE lui presenter un groupe d'amis, des apprenants
correction
Séquence didactique 2:Eudier l'amorce de la crise
Scène 2 Antigone la nourrice
LECTURE 1H Repérer les indices de la crise Lecture méthodique

Repérer,dénommer et réemployer ler figures


LANGUE 1H d'analogie(comparaison,métaphore,personni Explication d'application
*Explicitation*Exercices Corpus*extrait de la pièce ou autres
documents
fication ou le quiproquo)

ACTIVITE Jeu de rôle,dramatisation d'un dailogue Dramatisation(gestes,mimique, etrait de:"Les fammes savantes"de
1H
ORALE etrait de:"Les fammes savantes"de MOLIERE ton,intonation,,,) MOLIERE

PRODUCTION Analyse de la consigne


1H Réécrire le passage étudié en réçi syntitique Consigne *lecriture
ECRITE planification,mise en texte

*Repérer,dénommer et classer des *Travaux de groupes


travaux Extrait de différents textes
1H didascolies *exposés
encadres dramaturgiques
*repérer et dénommer des dialogue *interaction

Séquence didactique 3:Etudier la face àface,Antigone/créon


catégoriser les personnages *etudier les
stratégies argumentatives mises en œuvre, lecture méthodique(avec
LECTURE 2H repérer les mouvements argumentatifs en questionnaire soumis au préalable Scène de face àface,Antigone/créon
présence et reconnaître les types aux apprenants)
d'arguments les plus saillants

reconnaître et réemployer les outils


linguistiques pour exprimer la concession *Explication Texte de la scène du face à face
LANGUE 1H ainsi que la reconnaîssance des *Exercices d'application Antogone/Créon
connecteures logiques

ACTIVITE Débat -discussion autour de :le droit ,le


1H devoir,la liberté ,la fatalité interaction en grand groupe interaction en grand groupe
ORALE

*Analyse
PRODUCTION Exprimer son point de vue à propos d'un fait *planification
1H consigne d'lecriture
ECRITE sociétal *mise en texte
*révision et correction
Séquence didactique 4:Etudier le dénouement
LECTURE 1H Reconnaître les indices de dénouement Lecture sélective Scène finules

Etudier les registres de discours: *explication *Enoncés


LANGUE 1H *lepathétique
*Exercices d'application *extraits de la pièce
*le tragique

ACTIVITE Lecture,diction,interprétation d'une Une tirade extraite de la pièce au


1H Jeux ,théatralisation
ORALE tirade(ton,intonation,prononciation) programme ou d'une autre pièce

Rédiger une synthèse du texte de la pièce Fiche remise aux apprenants qu'ils
PRODUCTION reproduire des phrases ,des
1H sous forme d'une grille tenant lieu d'une doivent remplir avec minutie zet
ECRITE paragraphes
fiche de lecture, pertinence

Séquence 5 :Evaluation
evaluer les acquisitions relatives à la
1H Extrait de la pièce
reception des textes et discours

evaluer les acquisitions relatives à la


1H production des textes et discours

1H correction de l'épreuve
Ateli MODULE 2
ETUDIER UNE TRAGEDIE MODERNE:ANTIGONE
er 4 Séquence 0 Etudier le paratexte
J,ANOUILH
SEANCES ACTIVITES DUREE Compétences CONTINUS /SUPPORTS ModAlitéS OBSERVATIONS
*présenterl'auteur,époque, *Exposition
œuvres Recherche documentaire hors
1 Séance Notion 1h *mise en commun
*Etudier une fiche signalitique de classe *Trace écrite
l'oeuvre

*Etudier le titre Antigone *Faire


2 Séance Notion 1h des hypothéses de lecture sur le Couverture de la pièce
titre

*observation
*connaître le lexique teâtral *se * reperage
3 T,EC 1h familiariser avec les genres Scène extraite d'Atigone *expoitation *enrichissement
théâtraux *trace ecrite

*se decumenter *sélectionner *exposition des recherches *prise


*exposer oralement
4 T,E recherche hors classe de notes *mise en
*connaître le mythe commun *Trace ecrite
d'Oedipe
Séquence 1 *Etudier le prologue d'Antigone/ Présenter oralement et par écrit une
personne
1 Etude du texte 1h30 Etudier lascène d'exposition Prologue d'Antigone Etude méthodique

*observation
Etudier les caractérisants "les * reperage
2 T,EC 1h "
portraits" *expoitation *enrichissement

*Compréhention de la consigne
*Identification de la situation de de
*Pr résenter oralement une communication *trvail
3 A,O, 1h personne 2eme tirade de la tirade en binôme *Exposition
*Caratériser Orale *Mise en
commun

Présenter un Compréhention de la consigne


4 P,E 1h30 ami*Caractériser*Rédiger *Rédaction individuel*Exposition de
correctement quelques rédaction *Mise en commun
OBSERVATIONS
ETUDIER UNE TRAGEDIE MODERNE:ANTIGONE

J,ANOUILH

Atelier 5 MODULE 2
Séquence 1 Découvrir l'euovre
SEANCES ACTIVITES DUREE OBJECTIFS spécifique CONTINUS /SUPPORTS ModAlitéS de mise en œuvOBSERVATIONS

Reconnâitre le contexte historique


,litteraire et social,présntation de donner le travail à
1 T,E, 2h l'auteur ,le mythe d'oedipe ,l'arbre recherches des élèves exposé l'avance
genialigique de sa famille,le
genre,,,

titre
l'illustration,,, lecture de l'image
2 lecture 2h etudier le paratexte 4eme couverture Lecture méthodique
support:

reconnâitre et s'approprier le recherche dans le dictionnaire


3 langue 1h le lexique thêatrale
lexique du théâtre travail par groupe
Donner les trais physiques et
moraux de la personne
4 P,E, 1h Rédiger un portrait
Identifier le constraste entre 2
personnes

uence 2: Sapproprier les caractéristique du texte théâtral en l'occurrence une trag


Support (13-17)(1ere scène entre
5 lecture 2h Etudier les formes de dialogue Lecture méthodique
antigone et la nourrice)

Reconnâitre les deux niveaux de Niveau de langue (Support :tirade confronter les phrases
6 langue 1h langue:familier /soutenu de la nourrice)

Imaginer un dialogue entre la


7 P,E, 1h 2eme tirade de la tirade technique du dialogue théâtral
nourrice et Jocaste

8 A,O 1h Mettre en scène la 1ere scène 1ere scène Antigone/nourrice théâtralisation


Séquence 3:Eudier l'argumentation dans le noeud
Etudier le face à face :Creon/
9 lecture 2h extrait p64-p67 Lecture méthodique
Antigone

10 langue 1h Etudier les types d'argumnts Lascène du face à face

S'exprimer et donner son poit de


11 A,O 1h vue Discuter le La pièce (lhéoine) Discution
thème de la révolte

12 P,E, 1h Prodiure un texte argumentatif sujet:cunflit des générations L'essai

Séquence 4:Etudier le dénouement


13 lecture 2h Etudier la clausule La tirade du message
Reconnaître et identifier la
14 langue 1h Le registre tragique
tonalité tragique
Comparer la pièce (texte ecrit) *Projections Distribuer le
*CD
15 T,E, 1h avec la mise en scène *Discutions questionnaire au
*Oeuvre *Questionnaire préalable

Sujet :comment peut on qualifier


16 P,E, 1h Rédiger un texte argumentatif la réaction d'Antigone:courage ou Schéma du texte argumentatif
temérité

Séquence évaluation et de régulation


Evaluation
16 2h Evaluer les acquis Epreuve
sommative

17 Evaluation 1h Faire une etude d'ensemble la siche de lecture


OBSERVATIONS