USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL

ALBERTINA MARIA TORRES RUIZ

ODIGO

45556291

TUTOR

LEISLY CAROLINA OTERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CARTAGENA-COLOMBIA

2018
¿Qué es la multimodalidad educativa?

Son las diferente formas de transmitir una enseñanza (modos y modalidades),

utilizando las diferentes aplicaciones de la red de internet.

El discurso multimodal en educación, les permitirá al personal docente acercar a

sus estudiantes a una práctica social fluctuante, que se enriquece constantemente
y al estudiantado lo ayuda a vivenciar, de cerca, las nuevas situaciones
cognoscitivas y afectivas.

¿Cómo se relaciona la perspectiva multimodal y la semiótica?

Se relaciona en que en ambas se utilizan diferentes modalidades para transmitir la

información en un aula de clases, ofreciendo conocimientos a través de medios
visuales, auditivos, gestual etc.
Esta perspectiva pone de relieve que para aprender en la escuela es necesario
acceder a las formas gramaticales de los recursos semióticos utilizados para
representarlos. Es decir, no solo es necesario aprender los conocimientos sino
también la forma valorada de representarlos y comunicarlos. Los contenidos y sus
discursos constituyen un único proceso integral que construye el conocimiento
particular que se espera que aprendan los estudiantes en cada disciplina
(Unsworth, 2001).

La noción de alfabetización requiere ser definida de manera más amplia ya que

abarca también el aprendizaje semiótico o multimodal (Kress& van Leeuwen,
2001). En otras palabras, “alfabetizarse” implica que las personas aprenden a
dominar las convenciones de los distintos recursos semióticos utilizados para
representar y comunicar. Dicho aprendizaje los habilita para comprender y
expresarse a través de textos construidos mediante varios modos semióticos- o
multimodales-, y para participar en las diversas actividades sociales de manera
activa, crítica y propositiva.

¿Cuáles son y en qué consisten los desafíos para la multimodalidad?

. El primero, se relaciona con conocer con más detalle los potenciales de

significado de los recursos para tener un conocimiento más profundo de otras
formas de entender y vivenciar el mundo.
El segundo desafío se relaciona con las aplicaciones teóricas para las
adecuaciones o enriquecimientos del currículo, especialmente en el acceso al
conocimiento para el aprendizaje de todos y todas en el aula. Por ejemplo, la
multimodalidad nos desafía a quienes enseñamos en cómo lograr mediante
recursos distintos a la lengua representar significados tipológicos o de categorías
esenciales.

REFERENCIAS

Ceppe UC (9 octubre 2012). Multimodalidad, lectura y aprendizaje nuevas formas

de evaluación [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=9J_11wSNM0Y

Manghi Haquin, D. (2012). La perspectiva multimodal sobre la comunicación,

desafíos y aportes para la enseñanza en el aula. Revista electrónica
Diálogos Educativos. No. 22. Valparaíso. Recuperado de
http://revistas.umce.cl/index.php/dialogoseducativos/article/view/1067/1079

Santamaría, Dulce María, Multimodalidad y discurso educativoRevista Electrónica

Educare [en linea] 2015, 19 (Mayo-Agosto) : [Fecha de consulta: 16 de
agosto de 2017] Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194138017007