Programa de Formación del Profesorado

Promover una cultura del respeto: prevención

del acoso escolar.

Tema 6.
Prevención del Acoso Escolar
Fomentando la Cultura del Respeto.
Participación y Comunicación con las Familias.

Junio 2017
 Promover una cultura del respeto: prevención del acoso escolar.
Programa de Formación del Profesorado

Tema 6. Prevención del Acoso Escolar fomentando la cultura del respeto.

Participación y Comunicación con las Familias.

Indice

6.1. Introducción ......................................................................48

6.2. Prevención por niveles .......................................................50

6.3. Prevención a corto plazo....................................................51

6.3.1. Padres ....................................................................52

6.3.2. Profesores. .............................................................53

6.3.3. Alumnos. ................................................................56

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Tema 6. PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR

FOMENTANDO LA CULTURA DEL RESPETO. PARTICIPACIÓN Y
COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS.

6.1. Introducción

Los niños/as y adolescentes, considerados como personas

especialmente vulnerables y en proceso de desarrollo, tienen el derecho a que
se respete su integridad física y psicológica y tienen el derecho de estar
protegidos ante cualquier forma de explotación, maltrato o abuso físico,
psicológico o sexual.

Por supuesto que tienen el derecho a aprender en un clima social

positivo. Estos derechos conllevan unos deberes en la familia y el profesorado
que han de desarrollar los aspectos necesarios para su protección y garantizar
un contexto escolar seguro y positivo.

La importancia de la prevención radica en que la calidad de la

convivencia escolar influye directamente en los logros académicos y en el
desarrollo integral de los estudiantes. Además porque la escuela es un ámbito
de intervención privilegiado para la socialización y formación de valores
prosociales, y para prevenir que los niños y jóvenes sean víctimas o autores de
un amplio rango de conductas negativas, ahora y en el futuro.

Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales,

familiares y socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso
escolar. Aunque después lo desarrollaremos con más detalle, estos tres
factores, como elementos nucleares de la sociedad, son los elementos sobre
los que hay que incidir para que se pueda cambiar cualquier tendencia.

Se estima que la intervención simultánea sobre factores

individuales, familiares y socioculturales, es la única vía
posible de prevención del acoso escolar.

Probablemente este es el tema más complicado y el que todo profesor

desearía dominar para evitar casos de Acoso. Pero es difícil que sea así y hay
motivos para pensar que no va a ser así.

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En primer lugar porque, como hemos visto y veremos a continuación, el

mayor porcentaje de formación y la educación de un niño la imparten los
padres. Los alumnos llegan a los profesores con una “inercia”, con una mochila
cargada de experiencias en su gran mayoría positivas y algunas otras
negativas, que no podemos cambiar de la noche a la mañana. Los profesores
tenemos una labor de coeducación y no se puede disociar de lo que transmitan
en su familia.

Otro de los motivos por los que es complicado dar con soluciones
fácilmente aplicables es que no hay una fórmula mágica que valga para todo.
La educación trata con personas y cada una es única con todas sus
circunstancias. En este tema propondremos ciertas medidas que nos pueden
ayudar pero no serán aplicables por igual en todos los casos. Podremos sacar
ideas generales que nos puedan guiar, pero la singularidad de cada persona
nos hace pensar que no es posible aplicar las pautas de igual forma en cada
caso, aunque sea idéntico a otro, ya que serán distintos protagonistas.

Según Rosario Ortega y Francisco Córdoba (2006) “La prevención del

acoso escolar significa anticipación a la aparición de situaciones que puedan
obstaculizar el desarrollo de una personalidad sana e integrada, propiciando
que pueda desarrollar al máximo sus potencialidades”.

Prevenir el acoso escolar implica:

• Minimizar los factores de riesgo de ser agresor o víctima, de ser

espectador, de ser adulto “no enterado” o no implicado

• Maximizar los factores protectores que posibilitan la competencia

personal y social, los valores morales…

Para prevenir hay que incidir sobre:

• Todos los posibles participantes directa, indirecta o lejanamente

implicados

• Los diversos contextos y escenarios: centro escolar y aula; familia

La prevención del acoso escolar significa anticipación

a la aparición de situaciones que puedan obstaculizar
el desarrollo de una personalidad sana e integrada,
propiciando que pueda desarrollar al máximo sus
potencialidades.

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Respecto al Ciberacoso, la comisión Europea lleva tiempo alertando de la

gravedad del problema y su crecimiento a medida que los nativos digitales
adquieren más y a edades más tempranas las nuevas tecnologías.

Como dice Arantxa Basterra, “Es necesario que todos los centros, con la
implantación de las nuevas tecnologías se incluya no solo el aprendizaje de las
TIC (Tecnologías de la Información y de la Comunicación), sino precisamente el
aprender la seguridad y conocimiento que exige el navegar por la red. Al igual
que se fomenta y se educa de forma integral para vivir en sociedad, se educa
de forma integral para ser auténticos y seguros nativos digitales.”

6.2. Prevención por niveles.

Cuando hablamos de una prevención por niveles hablamos de ciertas

medidas generales a aplicar desde lo más alejado del caso, para realizar una
prevención a largo plazo, a un nivel más concreto en un caso de Acoso Escolar.

La prevención se puede realizar en distintos niveles:

Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres, de la

sociedad en conjunto y de los medios de comunicación.

Una prevención primaria sería responsabilidad de los

padres, de la sociedad en conjunto y de los medios de
comunicación.

Respecto a las familias ya nos hemos referido en temas anteriores, por

lo que no vamos a profundizar en exceso. Pero debemos recordar que una
familia es el núcleo de una sociedad, por lo que de las familias que tengamos
obtendremos una determinada sociedad u otra.

Los medios de comunicación tienen una gran fuerza y poder de

convicción en todos los niveles educativos. Más aún si hablamos de unos niños
que se están forjando como personas. Es muy importante que también los
medios de comunicación estén sensibilizados para procurar transmitir una
serie de conceptos, emitir una serie de contenidos omitiendo otros, siendo
conscientes del gran poder transformador que tiene.

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En cuanto la sociedad en su conjunto, es importante que cada individuo,

cada ciudadano sea consciente de la importancia que tiene cualquiera de sus
actos para bien y para mal. Si conseguimos en cada persona una conciencia
social, la sociedad mejorará exponencialmente.

Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la

población de riesgo, esto es, los adolescentes. Fundamentalmente,
procuraremos promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de
denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos.

Por otra parte, la población directamente vinculada a ésta, el

profesorado. Básicamente nos centraremos la formación en habilidades
adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares.

Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los
protagonistas de los casos de acoso escolar. Sobre este caso ya hemos tratado
en los temas anteriores, por lo que nos remitimos a ellos.

6.3. Prevención a corto plazo.

Si hablamos de una prevención a corto plazo debemos hablar de una

prevención actuando de una forma concreta sobre los tres sectores implicados:
Padres, profesores y alumnos.

El resumen sería crear un clima de convivencia en el aula/colegio. Crear

un clima de convivencia en el grupo, clase y colegio: ayuda a los demás,
defensa de los derechos de todos, respeto... tanto dentro como fuera de las
horas de clase. Un clima de convivencia en el que también entren las familias
como parte de central de los centros educativos.

Crear un clima de convivencia en el grupo, clase y colegio:

ayuda a los demás, defensa de los derechos de todos,
respeto... tanto dentro como fuera de las horas de clase.

Es importante que el profesor, y de alguna forma todo el colegio, cree

un clima de convivencia y comunicación que sea difícil encontrarse con casos
de acoso escolar, y si los hubiera, que sean casos leves que se puedan detectar
y erradicar en un corto espacio de tiempo.

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6.3.1. Padres

En primer lugar con las familias. El colegio debería de ser un

emplazamiento familiar en la que los padres se sientan atendidos y
comprendidos. No olvidemos que el colegio supone una ayuda para los padres
en la educación de los hijos, y por tanto se supone una lógica conexión
padres-colegio que debe ser cordial y fiable para que un alumno pueda crecer
y mejorar.

Cualquier padre tiene que sentirse con la suficiente confianza para

poder acudir al colegio en cuanto fuera necesario para poder consultar,
comentar cualquier problema que surja con su hijo.

Cualquier padre tiene que sentirse con la suficiente

confianza para poder acudir al colegio en cuanto fuera
necesario para poder consultar, comentar cualquier
problema que surja con su hijo.

Un buen método puede ser organizar alguna actividad en la que puedan

acudir los padres. Esta actividad bien puede ser en horario escolar, como por
ejemplo, una fiesta colegial, una presentación de proyectos por parte de los
alumnos, etc.

Mayor resultado daría una reunión convocada fuera del horario escolar
con un motivo festivo. Las familias podrían conocer a los profesores en un
ambiente mucho más distendido, conocer a los otros padres compañeros de
sus hijos y se crearían lazos que hacen más fácil el trato amigable entre
alumnos. Es evidente que estas actividades extraescolares son algo más
complicadas, puesto que implica que el profesorado tenga que dedicar más
horas de las propias de su trabajo.

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6.3.1. Profesores

En cuanto a los profesores, también es recomendable que se forme un

buen equipo, unido y con buena relación entre ellos. Tener un profesorado
bien unido es un factor importante a la hora de actuar en todos los frentes.

En cuanto a los profesores, también es recomendable

que se forme un buen equipo, unido y con buena
relación entre ellos. Tener un profesorado bien unido
es un factor importante a la hora de actuar en todos
los frentes.

También en el acoso escolar nos puede ayudar, puesto que ellos podrán
detectar situaciones que se nos puedan escapar. Cuatro ojos ven más que dos,
y un grupo implicado con el colegio no dudará en aportar datos para que una
situación mejore.

Los profesores más experimentados nos podrán ayudar a enfocar un

caso, a saber cómo actuar en los primeros pasos. El profesorado que ha vivido
situaciones similares tiene una serie de capacidades que a nosotros nos
pueden faltar, y que nos puede dar perspectiva y también cierta seguridad en
un terreno desconocido.

Algunas orientaciones generales recomendadas para prevenir la

violencia escolar desde el ámbito organizacional como centro escolar son:

• Sensibilizar a la comunidad educativa sobre el fenómeno del

acoso escolar y fomentar en el alumnado el debate sobre el
mismo

• Evaluar el clima del centro y las concepciones previas del

profesorado y el alumnado sobre lo que significa convivencia y
disciplina

• Obtener datos sobre la situación concreta del centro: realizar

evaluaciones cualitativas y cuantitativas sobre el acoso escolar a
través de cuestionarios y entrevistas anónimas.

• Crear un buen clima escolar en el centro, un lugar acogedor

donde los alumnos se sientan aceptados como personas y tengan
modelos positivos del papel de adulto Incluir la educación en
valores y actividades para el desarrollo de habilidades sociales y
personales desde un debate democrático y participativo.

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• Establecer estructuras para la mediación y resolución de

conflictos, si no existieran.

• Revisar el Reglamento de Centro y Proyecto Educativo

Institucional, si procede, con participación de todos los miembros
de la comunidad educativa.

• Favorecer la identificación de los alumnos con el centro y

aumentar su grado de participación en la toma de decisiones

• Concretar un sistema de normas referido a las conductas que

tengan sentido para los alumnos y que se negocie con ellos

• Tomar decisiones sobre adecuación del currículo, la metodología,

los agrupamientos, el uso educativo de tiempos y espacios,
incremento de la supervisión, mejoras en la infraestructura, etc.

• Establecer medidas para el seguimiento individualizado del

alumnado que lo precise.

• Integrar a la familia y desarrollar una actitud colaboradora con los

padres, informando y capacitando sobre cómo abordar
situaciones de acoso, ya se trate tanto de chicos/as que han sido
acosados como con los agresores.

Maite Garaigordobil, catedrática de Evaluación Psicológica, propone una

lista de pautas para la Prevención del Acoso Escolar:

• Elaborar unas normas básicas de convivencia consensuadas entre

profesores y alumnos. Con ello se consigue que el alumno las vea
como propias. Existiendo mayor implicación de los participantes en
su difusión, aceptación y repto.

• Crear grupos de alumnos que mejoren la convivencia en el centro.

Estos serán los grupos de mediación de conflictos, ayudante de
recreo, consejeros, etc.

• Minimizar espacios de difícil control en los centros, con el fin de

facilitar que los profesores tengan mayor control de posibles
incidentes.

• Tutorizar como escenario principal en la evaluación y detección de

posibles situaciones de bullying (si existiera alguna sospecha, se
pondrá en conocimiento del psicólogo del centro que realizara la

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evaluación pertinente a los docentes de como se lleva a cabo la

intervención).

• Mantener por parte del equipo docente una relación de cercana con
el alumnado. Las tutorías individuales conseguirán relaciones más
próximas y directas si existiera indicio de conflicto.

• Colocar carteles en el centro, con el número de teléfono de

atención al Acoso Escolar, así como buzones para que los alumnos
puedan denunciar anónimamente cualquier problema.

• Adquirir y difundir el compromiso explícito de “tolerancia cero”

ante conductas agresivas.

• Establecer en todas las etapas educativas programas de desarrollo

socioemocional que fomenten el desarrollo moral, la conducta
prosocial y solidaria, habilidades emocionales, técnicas de
resolución de conflictos basadas en la comunicación, el valor del
respeto mutuo y social, la asertividad, el autocontrol, la empatía,
tolerancia a la frustración, etc.

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6.3.1. Alumnos

Por último, los alumnos, Ellos son fruto de los dos anteriores elementos
en un colegio, y a la vez son el activo principal y diario de nuestras aulas. Es
importante que los alumnos se sientan lo más a gusto posible, teniendo en
cuenta que no es fácil.

Los alumnos son fruto de los dos anteriores elementos

en un colegio (familia y profesorado), y a la vez son el
activo principal y diario de nuestras aulas. Es importante
que los alumnos se sientan lo más a gusto posible,
teniendo en cuenta que no es fácil.

Una serie de medidas que sugerimos son las siguientes:

• Que los alumnos se conozcan entre sí es una de las claves para

que no haya casos de acoso. Cuando conoces de cerca a una
persona empatizas con ella y es más fácil darse cuenta y tener
conciencia de sus problemas y debilidades.

• Un buen medio es que se haga un buen grupo con su clase y

también con su curso. Para esto es importante que todos
interactúen con todos, evitando el que se formen grupos
cerrados. Para esto podemos proponer que los asientos no sean
fijos, ni que los alumnos decidan con quien se sientan, que los
alumno

• Tener un grupo de alumnos delegados en la clase. Parece ser que

ya se ha puesto en algunos colegios una idea semejante. Se trata
de proponer en la clase una serie de candidatos para que ejerzan
de representantes de la clase. De entre esos candidatos se
elegirán a cuatro o cinco que serán los que se reunirán con
frecuencia con el profesor encargado de curso para tratar los
distintos temas del curso.

Entre otros, se tratará el del ambiente de clase, y más

concretamente si tenemos algún alumno que pueda estar
sufriendo algún tipo de problema. De ahí se podrá ayudar a
detectar y en gran parte a prevenir posibles casos de acoso
escolar. Hay muchas cosas que el profesor no ve aunque tenga
los ojos bien abiertos porque son hechos que ocurren a los ojos
de los alumnos.

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Es importante que no se vean como “chivatos” o “espías”,

sino como personas que están ayudando al resto en el buen
funcionamiento del aula o del colegio, y lo harán en todos los
aspectos posibles en los que se desarrolla un alumno. Es un
trabajo de servicio y ayuda a la sociedad, en este caso, al colegio,
y en concreto, a su clase.

• Otra buena iniciativa es que los alumnos mayores conozcan a los

pequeños. Cuando en un colegio se da el caso en que tenemos
un amplio espectro de edades en el alumnado, necesitamos
puentes de conexión entre mayores y pequeños. Una buena
iniciativa puede ser la organización de actividades lúdicas
preparadas por mayores para los pequeños.

• Pequeñas sesiones en que los mayores expliquen a los pequeños

determinados temas de sociedad y familia, como por ejemplo
cómo han de comportarse con los demás en clase, cómo ejercitar
una determinada virtud, educación cívica, etc. Sobre todo esto
ayuda al mayor, que se siente ejemplo y ayuda para los más
pequeños.

Como hemos dicho al principio de este tema, es complicado dar con una
solución definitiva y única para el Acoso Escolar, pero es fundamental que en
cada colegio se pongan en marcha una serie de líneas vitales para prevenir el
Acoso Escolar.

En definitiva, el colegio debe ser un organismo vivo que sepa amoldarse a

a la situación en la que viven y se desarrollan las familias a las que atiende, y
así poder aportar a sus alumnos ciertos elementos básicos para desarrollarse y
crecer en sociedad junto con sus iguales.

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