Programa de Actividades

Caco y la Turu
Autor: Víctor Carvajal
Ilustradora: Paloma Valdivia
Serie: amarilla, desde 6 años
Páginas: 32

“Juntos formamos lectores”

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Caco y la Turu
Víctor Carvajal

Presentación de los Programas de Actividades

Santillana Infantil y Juvenil, en su afán de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos
lectores, pone a su disposición sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodológicas para el
docente y actividades específicas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.
El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que
niños y niñas necesitan para el desarrollo de la comprensión lectora, y así incentivar el goce por la lectura. En
ellos se proponen actividades educativas acordes con las exigencias de nuestra realidad nacional y estándares
internacionales.
Además incorpora material para que el o la docente profundice el análisis de la obra, conozca su valor literario,
utilice tecnología en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares,
gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES

 Estimular el placer por leer a través de títulos acordes con la edad, características e intereses de niños y niñas.
 Abordar las destrezas de comprensión lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las bases
curriculares y programas de estudio entregados por el Mineduc.
 Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos y alumnas,
de acuerdo a los OAT propuestos por el Ministerio de Educación.
 Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de
textos a través de actividades motivadoras.

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Víctor Carvajal

Caco y la Turu
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Apreciar la lectura de textos literarios como un medio para conocer otros mundos, personajes, lugares,
tiempos y costumbres, y ampliar sus experiencias y conocimientos.
 Leer comprensivamente extrayendo información explícita evidente y realizando inferencias claramente
sugeridas por el texto para captar su sentido global.
 Producir y reproducir, en forma manuscrita y digital, textos breves y comprensibles para comunicar
informaciones, opiniones o sentimientos sobre contenidos que les son familiares.
 Interactuar con diversos interlocutores, expresándose oralmente y escuchando activamente lo que otros
manifiestan, cuentan o leen en voz alta, comprendiendo, recordando y comunicando lo más significativo
de lo escuchado.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES

 Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa, a través de las diversas formas de
expresión oral y escrita.
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el
conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y
rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
 Buscar, acceder a la información de diversas fuentes virtuales.

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Víctor Carvajal

CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
Los antecedentes que se entregan a continuación han sido elaborados con el propósito de poner a disposición
del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que
deberán desarrollar sus estudiantes, tanto desde el ámbito personal del autor como de los aspectos literarios de
la obra.

A BIOGRAFÍAS
Autor
Víctor Carvajal nació en el año 1944 en Santiago de Chile. Cursó su educación básica en la escuela de los
Sagrados Corazones en Santiago Centro y su educación media, en el Liceo Fiscal Nocturno Nº 2 de Hombres.
Una vocación de artista lo llevó a estudiar Pedagogía en Dibujo y Publicidad, en la Universidad Técnica del Estado,
entre 1967 y 1969. Además, tiene estudios de arte dramático en la Escuela de Teatro de la Universidad de Chile.
Se inició como dramaturgo en su estadía en Alemania y Francia. Allí también descubrió el mundo de la literatura
infantil y juvenil, al que se dedica desde entonces con pasión. Es autor de numerosas obras que abarcan una
temática de corte social, de la realidad de nuestra tierra y las problemáticas de grupos sociales de diversas etnias
de Chile. Es uno de los autores con más reconocimiento, tanto a nivel nacional como internacional.
Inició su producción literaria con la publicación de varias obras teatrales, representadas en Europa, durante la
década de los 70.
Es autor en Santillana Infantil de Caco y la Turu; Mamire, el último niño; Sakanusoyin, cazador de Tierra del
Fuego; Como un salto de campana y La Balserita.

Premios y reconocimientos:
❚ Premio Barco de Vapor de Literatura Infantil, 1984, por la obra Cuentatrapos.
❚ Premio Consejo Nacional del Libro y la Lectura 1995, por la obra Sakanusoyin,
cazador de Tierra del Fuego.
❚ Premio Consejo Nacional del Libro y la Lectura 1997, por la obra Mamire, el
último niño.
❚ Lista de Honor IBBY, 1996, por la obra Como un salto de campana y 1998, por
Mamire, el último niño.
❚ Lista de Honor The White Ravens, de la Biblioteca Internacional de la
Juventud de Munich, 2000, por la obra Sakanusoyin, cazador de
Tierra del Fuego.

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Víctor Carvajal

Ilustradora
Paloma Valdivia es ilustradora y diseñadora gráfica de la Universidad Católica de Chile. Ha ilustrado más
de 10 libros para niños, ganando por su trabajo el premio BIB Plaqué en la XVIII Bienal de Ilustración de
Eslovaquia. Ha sido nominada dos veces para el premio a las artes nacionales Altazor.
Ilustra hace cinco años en el periódico chileno El Mercurio y para diferentes medios de difusión gráfica.
Es además guionista de dibujos animados para la televisión y profesora de ilustración en dos prestigiosas
universidades chilenas.
Actualmente radica en Barcelona, donde cursa un postítulo en ilustración en la escuela de diseño y arte Eina.
Ha publicado dos libros para niños: Los de arriba y los de abajo y Es así.
www.palomavaldivia.blogspot.com
www.capitulotreintaytres.blogspot.com
http://www.sieterayas.cl/HTML/PALOMA.html

B ASPECTOS LITERARIOS
Síntesis
Caco es un niño que quiere tener una mascota como la tienen todos sus compañeros de escuela, un gallo.
Cuando recibe una gallina, aunque no era lo que él esperaba, su entusiasmo no decae; por el contario, la acepta
dichoso y entusiasmado. Así Caco y su gallina viven aventuras en que se mezclan el juego y las travesuras.
Usando su imaginación, juntos van disfrazados de piratas a islas lejanas en busca de tesoros. Viajan al espacio
con la idea de conquistarlo, disfrutando con la belleza de cometas y astros. Participan, en la escuela de Caco, en
una competencia de mascotas donde la Turu no gana, pero no importa: son felices y serán amigos para siempre,
pues se dan cuenta de que la amistad es lo mejor que les ha pasado.

Análisis
La historia de Caco y la Turu nos transporta al mundo de los más pequeños, en donde la temática principal
tiene relación con la amistad que se da entre un niño y su mascota. Con un lenguaje sencillo, lúdico y poético,
participamos de los juegos infantiles, de la imaginación de este niño y compartimos su vida cotidiana en la casa
y el colegio. En esta historia, Caco y su nueva amiga, la gallina Turu, desarrollan una profunda relación afectiva, a
partir de sus aventuras y travesuras. Los pequeños lectores se identificarán con estos personajes, pues comparten
vivencias comunes. Uno de los elementos fundamentales de este relato es que describe con humor una relación de
amistad que lleva a Caco a valorar los aspectos sencillos de la vida. Por ejemplo, la Turu no gana la competencia
de mascotas en que participa; sin embargo, no se frustra. Caco no recibe la mascota que él esperaba; su respuesta
es la aceptación con alegría. Tal vez este es el gran aprendizaje que nos deja esta historia: la aceptación de la vida
sin pataletas ni frustraciones. Disfrutando lo que ella nos regala.
Debemos destacar las bellísimas ilustraciones, que ayudan a los lectores a comprender la historia y a participar
de ella. Captan su atención con infinidad de detalles, colores y formas múltiples.

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C INFORMACIÓN CONTEXTUAL
La influencia de las mascotas en los niños
Este texto nos presenta el tema de las mascotas y lo valioso que son en la vida de los niños. A veces los
padres se muestran reticentes a tener una mascota. Creen que tener una no es recomendable porque puede
transmitirles enfermedades a los niños o les pueden producir alergias o simplemente el cuidado que deben
tener con ella les produce muchos trastornos. Sin embargo, diversos estudios han demostrado que los niños
que tienen mascotas adquieren hábitos saludables, tienen alta autoestima y desarrollan más sus capacidades
físicas e intelectuales.
Un niño que aprende a cuidar un animal y a tratarlo con cariño y paciencia adquiere un gran aprendizaje, pues va a
tratar de igual manera a las personas que lo rodean. En este aprendizaje es relevante la presencia de los padres. Ellos
deben guiarlos e inculcarles el buen trato a los seres vivos. Además, el tener una mascota fomenta las actividades
que pueden compartir padres e hijos, al mismo tiempo que se fortalece el diálogo y la confianza entre ellos.
Algunas ventajas que les puede traer a los niños tener una mascota:
❚ Aprenden acerca de la reproducción, el nacimiento, las enfermedades, los accidentes, la muerte y el duelo.
❚ Desarrollan la responsabilidad.
❚ Es una forma de vincularse con la naturaleza.
❚ Aprenden a respetar a otros seres vivos.
❚ Valoran la importancia de respetar, cuidar y querer al prójimo.

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Orientaciones GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirán
el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una
de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura

Actividad 1. ¡Vamos a leer!

PISA:
FICHA 1/Actividad fotocopiable Integrar e interpretar.

Propósito de la actividad: Anticipar el contenido de la lectura a partir de algunos

momentos de la historia.

Orientaciones metodológicas
Es importante enseñar a los niños desde pequeños a ser lectores activos, que interroguen al texto, que se pregunten
por lo que está escrito y cómo está escrito, con el fin de que aprendan a construir significado.
Presente a sus alumnos la ficha 1, en que aparecen, sin orden cronológico, seis ilustraciones que representan
momentos de la historia que van a leer. Pídales que las recorten y ordenen según les parezca que se forme una
historia coherente, para luego escribir de qué creen que tratará. Pueden compartir sus predicciones con sus
compañeros, leyendo cada uno lo escrito.
Al terminar, formule algunas preguntas como:
¿Qué tipo de texto será el que vamos a leer?
¿Creen ustedes que es un poema? ¿Una noticia? ¿Un cuento?
¿Por qué piensan eso?
¿De qué creen ustedes que tratará este cuento? ¿Cuál de los relatos les pareció más interesante?
Al finalizar la lectura vuelva sobre los cuentos realizados para que verifiquen sus aciertos y desaciertos.

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Actividad 2. Mi mascota PISA:

Actividad no fotocopiable Reflexionar y valorar.

Propósito de la actividad: Valorar la tenencia responsable de mascotas.

Orientaciones metodológicas
Converse con los alumnos acerca de las mascotas. Conduzca la conversación hacia una reflexión y valoración
de las mascotas, reconociendo en ellas: los efectos positivos que tienen en los niños, la tenencia responsable, la
amistad y compañía que pueden significar.
Guíe esta reflexión con algunas de las siguientes preguntas:
• ¿Quiénes tienen mascotas?
• ¿Cuáles son sus nombres?
• ¿A quiénes les gustaría tener una mascota?
• ¿Qué animales pueden ser mascotas? ¿Por qué?
• ¿Cómo cuidas a tu mascota?
• ¿Qué haces con tu mascota cuando sales de viaje?
Propóngales traer fotografías de sus mascotas para presentárselas a sus compañeros, que cuenten cómo se
llaman y por qué les pusieron ese nombre, cuáles son las gracias que hace, qué cuidados tienen con ellas, qué
sienten por ella.
Dé la oportunidad para que, con la ayuda de sus padres, preparen una presentación audiovisual acerca de su
mascota. Si se dan las posibilidades, también podrían traerlas tomando las debidas precauciones.
Sintetice recogiendo aquellas conductas que reflejan un cuidado y respeto por los animales. Invítelos a corregir
aquellas acciones que reflejan un descuido hacia sus mascotas, considerando que atentan contra la integridad
del animalito.
Comente que el libro que leerán trata de un niño y su mascota.

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Actividad 3. La gallina, nuestra protagonista PISA:

FICHA 2/Actividad fotocopiable Obtener información.

Propósito de la actividad: Ampliar el conocimiento acerca de la gallina, integrando

varias asignaturas.

Orientaciones metodológicas
Esta actividad tiene conexión con el área de ciencias naturales.
Guíe a sus alumnos para que visiten la biblioteca y preparen una presentación sobre la gallina. En la ficha 2
encontrará un organizador gráfico que guiará los aspectos que se investigarán:
• Características físicas
• Hábitat
• Alimentación
• Forma de reproducción
• Clasificación en doméstico o salvaje
Pueden, además, preparar una exposición, integrando las asignaturas de arte y tecnología, con los puntos que
señala el organizador.
Y para pasar un momento agradable con sus alumnos integrando la asignatura de educación musical, le
proponemos aprender la canción “La gallina Turuleca”. Revise estos links para elegir el que más le acomode.
Con letra
http://www.youtube.com/watch?v=crJAHZKZB_A
Sin letra
http://www.youtube.com/watch?v=qorwNai6mak
http://www.youtube.com/watch?v=XQaKFU3Fh_M

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Durante la lectura

Actividad 4. La vida, una alegría PISA:

FICHA 3/Actividad fotocopiable Reflexionar y valorar .

Propósito de la actividad: Reflexionar acerca de la tolerancia a la frustración.

Orientaciones metodológicas
Detenga la lectura en la página 13. Interrogue a los alumnos acerca del significado de la oración “No todo resulta
en la vida”. Pregúnteles cómo se sienten cuando algo no les resulta y que podrían hacer si esto ocurre; sugiera que
es posible planificar, organizar nuestras actividades cotidianas y esperar que resulten según lo hemos ideado, pero
es posible que esto no ocurra y debemos buscar otras alternativas.
Relacione esta oración con el contexto del cuento que están leyendo, pues se entiende que a pesar de que las
cosas ocurren muy contrario a sus deseos, Caco enfrenta la frustración, la tolera, es más, “acepta dichoso” a esta
mascota, que no es la que él deseaba.
Entregue a sus alumnos la ficha 3. Pídales que realicen un dibujo que represente el significado de la frase indicada,
para luego explicar qué quiere decir y proponer alternativas si algo no nos resulta.
Cierre la actividad reflexionando acerca de cómo podemos trabajar en la vida diaria la tolerancia a la frustración
imitando a Caco, que acepta la gallina a pesar de que quería tener un gallo como mascota.

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Actividad 5. Aprendo palabras nuevas PISA:

Actividad no fotocopiable Integrar e interpretar.

Propósito de la actividad: Inferir el significado de palabras desconocidas a

partir de su contexto.

Orientaciones metodológicas
A medida que su alumnos vayan leyendo el cuento, deténgase en las siguientes páginas, que tienen palabras que
ellos pudiesen desconocer.
• Garfio – página 18
• Intergaláctico – página 24
• Domesticada, pupitre – página 30
Pídales a los niños que infieran el significado de estas palabras a partir de la información que entrega el texto y
las ilustraciones. Reflexione respecto de los datos en que se fijan para concluir el significado.
Tenga en cuenta los siguientes significados:
Intergaláctico: Perteneciente o relativo a los espacios existentes entre las galaxias.
Domesticada: (domesticar) Reducir, acostumbrar a la vista y compañía del hombre al animal fiero y salvaje.
Hacer tratable a alguien que no lo es, moderar la aspereza de carácter.
Pupitre: Mueble de madera, con tapa en forma de plano inclinado, para escribir sobre él.
Garfio: Instrumento de hierro, curvo y puntiagudo, que sirve para aferrar algún objeto.
Pídales luego que trabajen en sus cuadernos e inventen oraciones donde apliquen estos conceptos y los
dibujen.

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Actividad 6. ¿Cómo son? PISA:

FICHA 4/Actividad fotocopiable Obtener información.

Propósito de la actividad: Reconocer cualidades de los personajes del libro.

Orientaciones metodológicas
Después de leer hasta la página 28 detenga la lectura y comente con sus alumnos en qué otra página del libro
se habla de las mascotas de los otros niños. Pídales que regresen a la página 9 para constatar la información.
Comente las características distintivas de cada una de las mascotas de los amigos de Caco:
• El perro fiero
• El gato peludo
• El hámster enorme
• El conejo tierno
• La tortuga misteriosa
Entregue la ficha 4. En ella aparecen las ilustraciones de las mascotas. Solicite que completen la tabla con el
nombre del dueño y la cualidad de la mascota. Puede solicitar verbalmente que indiquen otras cualidades de
estos animales (tortuga: lenta, gato: callejero, conejo: suave, etc.).
Al final de la ficha se pregunta por la mascota de Caco, para que realicen el mismo ejercicio, pero a ella deberán
asignarle más cualidades.
Finalmente, concluya con ellos que el nombre de los animales corresponde a los sustantivos y que las palabras
que se refieren a cualidades son los adjetivos.

Después de la lectura

Actividad 7. ¿Cómo era Caco?

PISA:
FICHA 5/Actividad fotocopiable Interpretar e integrar.

Propósito de la actividad: Trabajar la descripción de personas.

Orientaciones metodológicas
Recuerde con sus alumnos a uno de los personajes importantes de este cuento: Caco, cómo era físicamente, con
su mascota, su personalidad, etc. Invítelos a trabajar con la ficha 5. En ella deberán describir a Caco tomando
como referencia la ilustración. Indíqueles que para describir a una persona o a un personaje, deben fijarse en
sus características, como su tamaño, la forma de sus ojos, la ropa que usa, entre otras. Luego deberán elegir a un
compañero y hacer la descripción. Para ello, deben seguir los pasos que se indican.
Finalizada la actividad, que compartan las respuestas con sus compañeros.

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Actividad 8. ¿Ocurrió en la historia? PISA:

FICHA 6/Actividad fotocopiable Obtener información.

Propósito de la actividad: Verificar la comprensión de hechos de la historia e

identificar qué parte le gustó más y por qué.

Orientaciones metodológicas
Promueva en sus alumnos que siempre después de leer es importante revisar si han comprendido el contenido
del libro. Recuérdeles que para completar el proceso no basta con una primera lectura: se debe reflexionar sobre
ella. Proponga el trabajo con la ficha 6. Indíqueles que para responder deben recordar si lo que señala la idea es
verdadero; es decir, ocurrió efectivamente en la historia, o falso; es decir, no corresponde con lo que se dice en el
texto. Sugiera utilizar el libro y justificar aquellas afirmaciones falsas. Además, deberán identificar a qué parte de
la historia corresponde la ilustración propuesta, qué estaban haciendo Caco y la Turu y en qué lugar. Finalmente,
anímelos a escribir una nueva aventura.

Actividad 9. Juguemos… ¿piratas o astronautas? PISA:

Actividad no fotocopiable Reflexionar y valorar.

Propósito de la actividad: Jugar a dramatizar distintos roles propuestos en el libro.

Orientaciones metodológicas
Proponga a los niños realizar un juego de roles en que imaginen qué les gustaría ser: piratas o astronautas,
tomando como referencia las aventuras de Caco y la Turu. Si a algún niño no le acomodan estos personajes, tenga
la flexibilidad de permitir otros.
Converse con ellos sobre cómo son, cómo actúan, qué es lo que hacen, cómo se visten, cómo caminan y cómo
hablan Caco y la Turu. Pídales que hagan un listado de objetos que puedan tener relación con estos personajes
y que puedan traer desde sus casas para representarlos. El día de la presentación prepare un espacio como
escenario para que muestren su personaje. Dé la posibilidad si algún niño quiere presentar su personaje con otro
compañero, disponga de un tiempo para que ensayen. Este es un buen momento para abrir las posibilidades al
juego, que es el objetivo de la actividad.
Este ejercicio se desarrolla a partir del texto y de las vivencias que experimenta el protagonista con su mascota.
Deténgase a reflexionar cómo Caco un día amanece de pirata y otro, de astronauta, qué pasa con el personaje,
cuál es su actitud. El “amanecer de…” quiere decir que Caco ese día va a “ser” un astronauta o un pirata, lo que
involucra a su ser íntegro.
Importante también reflexionar sobre la actitud de la mamá de Caco, indagar cuál es la experiencia de los niños
con respecto a sus madres cuando ellos juegan a disfrazarse en casa.

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Actividad 10. De mi lectura aprendí… PISA:

FICHA 7/Actividad fotocopiable Reflexionar y valorar.

Propósito de la actividad: Evaluar, a través de opiniones, el nivel de aprobación

del libro leído.

Orientaciones metodológicas
Inicie una conversación con sus alumnos acerca de la experiencia de haber leído este texto. Las preguntas que
pueden orientar este momento, y que deben responder en la ficha 7, pueden referirse a:
¿Qué parte de la historia te gustó más? ¿Por qué? ¿Te gustó la historia del libro? ¿Por qué? ¿Las ilustraciones te
fueron de ayuda? ¿Por qué? ¿Lo recomendarías? ¿Por qué?
Refuerce esta actividad y acostumbre a sus estudiantes a opinar con fundamentos desde pequeños. Que sean
capaces de expresar cuando algo les gusta o no y de saber decir por qué.
Finalmente, cierre la actividad para compartir respuestas entre compañeros.

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FICHA 1

Antes de la lectura

Actividad 1. ¡Vamos a leer!

■ Observa las siguientes imágenes e imagina de qué se puede tratar la historia que
vamos a leer.
■ Recórtalas y ordénalas para formar tu historia.

Yo creo que la historia se va a tratar de

Nombre: Fecha: 15
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FICHA 2

Actividad 3. La gallina, nuestra protagonista

■ Investiga sobre la gallina y completa la información que se solicita.

Pega aquí la foto de

una gallina

Sus características Se alimenta de

son

Se reproduce por
Su hábitat es ¿Es doméstica o
salvaje? ¿Por qué?

¿Te gustan las gallinas? SÍ NO

¿Por qué?

Nombre: Fecha: 16
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FICHA 3

Durante la lectura

Actividad 4. La vida, una alegría

■ Dibuja lo que representa para ti la siguiente frase:

No todo resulta en la vida.

Yo creo que esta frase quiere decir Si algo no me resulta como yo

que… quiero, debería…

Nombre: Fecha: 17
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FICHA 4

Actividad 6. ¿Cómo son?

■ Completa la tabla.

dueño mascota cualidad

¿Y la Turu cómo era?, ¿quién era su dueño?

Nombre: Fecha: 18
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FICHA 5

Después de la lectura

Actividad 7. ¿Cómo era Caco?

■ Observa a Caco y descubre sus características.

¿Cómo es su pelo?

¿Cómo son sus ojos?

¿Cómo se siente?

¿Cómo es su vestimenta?

■ Completa la descripción

Caco es , tiene los ojos , pelo

y un traje
Su rostro me dice que está

■ Escribe el nombre del compañero que vas a describir:

■ Sigue el ejemplo de Caco y escribe tu descripción

Nombre: Fecha: 19
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FICHA 6

Actividad 8. ¿Ocurrió en la historia?

■ Marca V o F, según la información del libro que leíste.

V F
La mascota de Alberto es un conejo tierno
Los amigos de Caco no tenían mascotas
La tía de Caco vivía en la ciudad
Caco no estaba interesado en tener una mascota
La historia ocurre en el campo
La primera aventura de Caco y la Turu fue descubrir islas lejanas
La mamá de Caco estaba feliz con la Turu
El personaje principal de la historia se llama Pedro
Caco y la Turu lo pasaban muy bien
En la escuela se realizó una competencia matemática
La Turu gana la competencia

■ Observa la ilustración y responde:

¿Qué imagina Caco?

¿En qué lugar ocurre la aventura? ¿Cómo lo sabes?

Nombre: Fecha: 20
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FICHA 7

Actividad 10. De mi lectura aprendí…

■ Lee y responde.

Título del libro:

Autor:

¿Sabes la nacionalidad del autor?

¿Qué parte de la historia te gustó más? Explica por qué

¿Te gustó la historia del libro? ¿Por qué?

¿Las ilustraciones te fueron de ayuda? ¿Por qué?

¿Lo recomendarías? ¿Por qué?

Nombre: Fecha: 21