Colegio Inmaculada Concepción Fe y Alegría

SEPTIMO “C”

PROYECTO: BASQUETBOL

Presentada por:

- Abriellie Michelle Calderon Lopez

- Leonardo Sierra
- Gretshell Naomi Rugama

Ocotal – Nueva Segovia

Año: 2017
 Índice

I- Nombre del Proyecto

II- Antecedentes del proyecto

III- Justificación del proyecto

IV- Objetivos

V- Descripción

- Marco Lógico

VI- Organización y Planificación

VII- Evaluación
 Dirigido A:

Estudiantes de 2º de primaria a 7º de secundaria.

I- Nombre del proyecto:

Maqueta de Baloncesto.

II- Antecedentes:
Sobre los orígenes ancestrales del baloncesto hay muchas teorías que citan
muchos deportes o actividades que practicaban nuestros antepasados en
diversas partes. Estas teorías sostienen que en épocas remotas, alrededor de
todo el mundo existía gran cantidad de juegos de pelota que bien pueden
predecir la génesis de este deporte, en ellos predominaba el elemento lúdico,
íntimamente relacionado con los aspectos religiosos y los preceptos morales
establecidos en cada una de las culturas.
Los juegos realizados por cada una de estas civilizaciones ancestrales, en el
contexto de su cultura, no representaban únicamente el descanso, el
esparcimiento y la recreación; tampoco se trataba de una simple competición
atlética, sino que se trataba más bien de un ritual inscrito en un escenario
mágico, que pretendía rendir homenaje a sus divinidades. Así pues, el juego de
pelota, simbolizó uno de sus ritos principales, nacido de la imaginación y la
espiritualidad y provisto de una religiosidad especial. Igualmente cabe resaltar,
los conocimientos de arquitectura deportiva, aplicados con perfección
geométrica y provistos de un arte escultórico impresionante; además que las
reglamentaciones internas de los juegos indican claramente la capacidad de
estas sociedades para fijar normas.
Así pues, podemos encontrar entre los orígenes ancestrales de nuestro deporte
muchas teorías, que citan diferentes deportes que practicaban nuestros
antepasados desde hace más de 3000 años. Algunos ejemplos lo constituyen:
las culturas de Meso América, que realizaban juegos de pelota; la Roma antigua
con sus juegos de balón; los juegos populares de pelota de la edad media, etc.

III- JUSTIFICACIÓN:
Siendo el baloncesto un deporte de gran promoción y pràctica en todos los
niveles sociales de nuestro país y del mundo, es una necesidad su incursión
como un proceso pedagógico-deportivo que debe resolver una tarea de
desarrollo y fortalecimiento de las habilidades físicas, técnicas, como también las
partes psicomotoras, sociológica y psicológica que se hacen imprescindibles
para darles una identidad clara a los que queremos formar alumnos.
IV- OBJETIVO GENERAL:

Suministrar a los estudiantes los elementos teórico-prácticos necesarios para

ejecutar programas de enseñanza y entrenamiento sistemático del baloncesto
como deporte.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Educar y fortalecer en los estudiantes los procesos metodológicos de la

enseñanza del baloncesto, para que ellos puedan desempeñarse como
jugadores.
Contribuir a la formación integral, de los deportistas a través del baloncesto, que
les permita el encuentro de otros valores para que sean más útiles en la
formación de su carrera profesional
Poder participar como educador en formación, tecnificación y competición en lo
que al baloncesto se refiere.

V- Descripción:

Es bueno tener ideas claras de cómo hacer una maqueta, pero no siempre
es así, en el caso de nosotros empezamos haciendo un boceto de cómo
ideamos la maqueta para no dar pasos falsos y saber desde el principio
hacia dónde vamos y cómo hacerlo. También experimentamos con
diversos materiales como el plaisir pero se quebró, por eso decidimos usar
el Ploroplas aunque se veía a simple vista que era un material no muy
duro como el plaisir pero si nos funcionó y supimos que era el más
adecuado para el proyecto.
Designamos días específicos para la elaboración de cada uno sin olvidar
dejar un espacio de “colchón” por si algo no salía como lo planeado.
compra y elección de materiales
ejecución del bastidor (Estructura o armazón de palo)
corte y pegado del proyecto
ambientación y detalles finales
Nos asesoramos con Ramon Calderon ingeniero en obras de civiles dado
que tiene dominio de la técnica de ejecución de una maqueta, nos dio
ideas mucho más productivas, fáciles y rápidas para elaborar ciertas
cosas en las que sin esa ayuda hubiéramos tardado el doble es por eso
por lo que la culminación de este proyecto con el trabajo en equipo y la
ayuda brindada tardamos 15 días completos.
 VI- Organización y Planificación:
Fecha / hora Responsable
Lunes 1 de septiembre / 3: pm Michelle Calderon, Leonardo
Sierra, Gretshell Rugama
Martes 5 de septiembre / 3:00 Michelle Calderon, Leonardo
pm Sierra, Gretshell Rugama
Viernes 8 de septiembre / 3:00 Michelle Calderon(Cancha),
pm Leonardo Sierra(Jugadores),
Gretshell Rugama (Graderías
y cestos de puntos)
Sábado 16 de septiembre / Michelle Calderon, Leonardo
2:00 pm a 6:00 pm Sierra, Gretshell Rugama
Actividad
Primera Reunión en casa de
Gretshell Rugama donde ahí
decidimos: Que materiales
utilizaríamos para la maqueta y
procedimos a la cotización de
materiales en las librerías, para
ver la cuota de dinero de cada
uno.
procedimos a la compra de
Materiales donde: Michelle
compro el Fomi, Leonardo la
pistola de Silicon, Gretshell
Ploroplas(1 lamina) y botella
de escarche.
Comenzamos el diseño de la
maqueta, donde se cortó la
lámina de Ploroplas, cortamos
el fomi, y empezamos el diseño
de la cancha y jugadores y
graderías.
Maqueta terminada.
VII- Evaluación:
¿Qué Aprendimos?
1- Trabajo en equipo.
2- Medidas de la cancha de baloncesto.
3- Cuantos jugadores hay en un equipo de baloncesto.
4- Quien creo el juego de baloncesto.
5- Porque se Creó el juego.
6- Como se juega este deporte.
7- La importancia de este deporte en el mundo.
8- Desarrollo de la creatividad.

Dificultades que enfrentamos:

1- El trabajo en equipo se nos dificulto por las distancias de las casas de

los integrantes y nuestros padres tenían preocupación por eso fue difícil
el permiso para reunirnos.

2- El trabajo en equipo no es muy fácil dado que teníamos diferentes ideas

y todos queríamos hacer esas ideas.

3- Materiales muy caros.

4- Al inicio del diseño de la maqueta se nos quebró el Ploroplas por lo que

se tuvo que comprar otra lamina.

VIII- Anexos:
- Total, de Presupuesto de la Maqueta: C$ 375 córdobas.
- Pistola de Silicón:100
- Silicones: 80
- Ploroplas 1 lamina: 75
- Botella de Escarche: 20
- Fomi: 100
El baloncesto, basquetbol o básquetbol (del inglés basquetbol; de básquet,
'canasta', y ball, 'pelota'),Nota 1 o simplemente básquet,1 es un deporte de equipo
que se puede desarrollar tanto en pista cubierta como en descubierta, en el que dos
conjuntos de cinco jugadores cada uno, intentan anotar puntos, también llamados
canastas o dobles y/o triples introduciendo un balón en un aro colocado a 3,05
metros del suelo del que cuelga una red, lo que le da un aspecto de cesta o canasta.
Las federaciones nacionales de los países hispanohablantes del Caribe y
Centroamérica, México, Colombia, Venezuela, España y Guinea Ecuatorial, lo
denominan baloncesto. Las federaciones nacionales de los demás
países sudamericanos de habla hispana lo denominan básquetbol.2 La Asociación
panamericana (FIBA) utiliza en español la denominación baloncesto, mientras que
la Asociación sudamericana (ABASU) utiliza la denominación básquetbol. También
es llamado basquetbol (sin tilde)Nota 2 o básquet, sobre todo en la
Argentina y Perú, por la castellanización de su nombre original
en inglés:basketball.3
 Descripción Marco Lógico

Historia de cómo llegó a Nicaragua:

En la WEB hay poca información de cómo este deporte se introdujo al país, pero
posiblemente se inicia por medio de la venida de Estadunidenses que entraban al
país por medio de los puertos de las costas de Nicaragua o también hay otra
posibilidad que es la de la participación de Nicaragua en juegos panamericanos y
ahí se vio por primera vez este deporte por lo que los técnicos que participaron en
estos juegos lo trajeron al país.
Historia del basquetbol
Nada del glamour ni del espectáculo que hoy muestra la NBA tuvo el inicio de este
deporte, sino que una salida ingeniosa para escabullir los rigores del invierno en
Estados Unidos. Con la espectacularidad de las finales de la NBA nada tienen que
ver con los modestos orígenes de la historia del básquetbol, disciplina que ya entera
casi 120 años desde su invención. Fue en 1891, en un frío invierno en Springfield,
Massachussets, que este deporte comenzó a cobrar vida, como una salida a las
bajas temperaturas imperantes que impedían la práctica deportiva al aire libre.

Básquetbol
Cestos para frutas fueron los primeros aros en que se encestó en un partido de
básquetbol. En la imagen, James Naismith, inventor de este deporte.
La historia del básquetbol se remonta a cuando este deporte fue inventado en
Estados Unidos, pese a que su creador es canadiense: Se trata del profesor de
Educación Física James Naismith, quien asumió el desafío de dar vida a una
disciplina que fuera basada más en la destreza que en el contacto y la fuerza física,
que son dos de las principales variantes de los deportes estadounidenses favoritos.
Bajo las órdenes de Luther Gulick, quien estaba a cargo de Educación Física en la
Escuela de Trabajadores Cristianos, Naismith fue encomendado para dar vida en
un plazo de 14 días a una actividad atlética que permitiera a los jóvenes distraerse
de la ferocidad del invierno en Nueva Inglaterra.
Fue así como Naismith comenzó a escribir la historia del básquetbol e ideó un
juego consistente en hacer caer una pelota –los primeros partidos se jugaron con
balones de fútbol- sobre unas cestas colgadas en altura.
Versiones sobre la historia del básquetbol difieren respecto de si eran cestos para
recoger manzanas o duraznos, pero coinciden en que se trataba de canastas
fruteros y que, cada vez que el balón caía en su interior, los jugadores debían
detener el partido para sacarlo y continuar con el juego.

Los cestos fruteros fueron clavados a una altura de 10 pies (3,05 metros), que es la
misma a la que se ubican hoy los aros de básquetbol profesional, de acuerdo a los
normas de la FIBA, que es la entidad mundial que regula al básquetbol.

Para dar inicio al juego, los primeros exponentes de la historia del básquetbol fueron
divididos en dos equipos, y como había 18 participantes, cada equipo lo
integraron 9 miembros: 3 en la defensa, 3 en el centro y 3 en la delantera.
Nota: actualmente Vale destacar que inicialmente los equipos eran formados por 9
jugadores, con los años se redujo el número de jugadores a 7 y finalmente a 5, que
es la cantidad de jugadores con la que se juegan los partidos oficiales.
De acuerdo a los antecedentes de la historia del básquetbol, el creador del juego
ideó 13 reglas que difieren bastante de las actuales, pero que en su espíritu
buscaban evitar los roces físicos y favorecer la destreza con el balón. “No se
permite cargar con el hombro, agarrar, empujar, golpear o hacer zancadillas a
un oponente. La primera infracción a esta norma por cualquier persona contará
como una falta, la segunda lo descalificará hasta que se consiga una canasta, o, si
hay una evidente intención de causar una lesión, durante el resto del partido. No se
permitirá la sustitución del infractor”, decía una de esas normas.
Básquetbol
El primer equipo de básquetbol de la historia: Posan en la Escuela de
Trabajadores Cristianos, en Springfield, Massachussets.
Las 13 reglas originales del básquetbol fueron publicadas el 15 de diciembre de
1892 en The Triangle, el periódico del Springfield College, con lo que comenzó a
extenderse la práctica de este deporte. Sin embargo, su evolución a la forma en
como la conocemos hoy tomó largo tiempo. A modo de ejemplo, la pelota
anaranjada actual fue recién introducida en los años 50’.
El paso del tiempo ha visto cómo este deporte avanza, y las finales de la NBA -el
punto más alto de todas las ligas que se juegan en el orbe- fue una muestra más
del lugar que ocupa el baloncesto en las preferencias a nivel mundial. La historia
del básquetbol se sigue escribiendo.
Posiciones de un equipo de baloncesto:
Dentro del juego de baloncesto, se poseen las siguientes posiciones para situar a
los jugadores:
"Base": También llamado "play maker" (Creador de juego, literalmente).
Normalmente el jugador más bajo del equipo. En ataque sube la pelota hasta el
campo contrario y dirige el juego de ataque de su equipo, mandando el sistema de
juego. Sus características recomendables son un buen manejo de balón, visión de
juego, capacidad de dar buenos pases, buena velocidad y un acertado tiro exterior.
En los bases son apreciadas las asistencias como los puntos conseguidos, aunque
un buen jugador debe conseguir ambas cosas. En defensa han de dificultar la
subida del balón del base contrario, tapar las líneas de pase y estar atento a recoger
los rebotes largos. Normalmente estos jugadores no son de una elevada estatura,
pues lo realmente importante es la capacidad organizativa y de dirección de juego.
Conocidos como 1 en la terminología empleada por los entrenadores.
"Escolta": Jugador normalmente más bajo, rápido y ágil que el resto, exceptuando
a veces el base. Debe aportar puntos al equipo, con un buen tiro incluyendo el tiro
de tres puntos, un buen dominio del balón y una gran capacidad de entrar a canasta.
Conocidos como 2 en la terminología empleada por los entrenadores.
"Alero": Es generalmente una altura intermedia entre los jugadores interiores y los
exteriores. Su juego está equilibrado entre la fuerza y el tiro. Es un puesto
importante, por su capacidad de combinar altura con velocidad. En ataque debe ser
buen tirador de tres puntos y saber culminar una entrada hasta debajo del tablero
contrario, son piezas básicas en lanzar el contraataque y suelen culminar la mayoría
de ellos. Conocidos como3 en la terminología empleada por los entrenadores.
"Ala-Pívot": Es un rol más físico que el del alero, en muchos casos con un juego
muy similar al pívot. Mantiene la mayoría de los puntos en el poste bajo, aunque
algunos pueden llegar a convertirse en tiradores muy efectivos. Sirven de ayuda al
pívot para impedir el juego interior del equipo contrario, y cierran el rebote.
Conocidos como 4 en la terminología empleada por los entrenadores.
Árbitros: Para la mayoría de competiciones suelen ser dos árbitros los encargados
de dirigir el encuentro (aunque para muchas ligas profesionales existan tres y para
otras con muy bajo presupuesto uno).
Mesa de anotadores: La mesa de anotadores (anotador, ayudante de anotador,
cronometrador, operador de la regla de 24 s y, si lo hubiera, comisario) controla
todas las incidencias del partido (tanteo, tiempos muertos, tiempo de juego, faltas,
cambios, etc.) y elabora el acta del partido.

Reglas internacionales del baloncesto:

Las reglas internacionales de baloncesto son elaboradas por el comité central
de FIBA5 6 y son revisadas cada cuatro años. Son de aplicación en todas las
competiciones de carácter internacional entre países y adoptadas por la mayoría de
federaciones nacionales, incluida la FEB. En Estados Unidos la NBA hace uso de
un reglamento diferente al establecido por FIBA.
Actualmente se está llevando a cabo un proceso gradual de acercamiento entre
estas dos grandes corrientes de reglas del baloncesto.7 En 1971 las reglas del
baloncesto femenino se modificaron y se hicieron más parecidas a la de los partidos
masculinos.
Arbitraje:
• Un partido debe ser dirigido por tres árbitros, uno principal y dos auxiliares.
Estos serán asistidos desde la mesa de anotadores, cronometradores y un
comisario técnico. Los árbitros y sus ayudantes dirigirán el juego de acuerdo
con las reglas e interpretaciones oficiales.
• El árbitro principal decidirá en cualquier situación de discrepancia entre
árbitros auxiliares, mesa de anotadores, dudas de validez en las canastas,
dará su aprobación al acta, es el responsable de verificar, inspeccionar y
aprobar todos los elementos técnicos y podrá tomar decisiones sobre
situaciones no reglamentadas ni regladas.
Violaciones:
• Una violación es una infracción de las reglas de juego, penalizada con un
saque de fondo o banda para el equipo contrario desde el punto más cercano
al de la infracción. Violaciones más comunes:
• Pasos (Art.25)El avance ilegal (pasos) es un desplazamiento ilegal de un
jugador con control de balón (el balón reposa sobre una o ambas manos del
jugador). Se produce avance ilegal cuando, una vez establecido el pie de
pivote, el jugador:
• Lo levanta para iniciar un regate. Denominados comúnmente pasos de salida
o arrancada. (No sancionables en baloncesto NBA).
• Estando con ambos pies (incluido el de pivote) en contacto con el suelo, salta
y, antes de realizar un pase o tiro a canasta, vuelve a tocar con un pie en el
suelo.
• Estando en movimiento, y saltando sobre el pie de pivote, da dos apoyos
más, independientemente del orden de los pies.
• Desliza voluntaria o involuntariamente el pie de pivote por el suelo creando
una ventaja, el gesto de pivotar no se considera deslizar.
• Es legal que un jugador caiga al suelo y resbale mientras sostiene el balón,
o que obtenga el control del balón mientras esté tumbado o sentado en el
suelo.
• Es una violación si, después, el jugador rueda o intenta levantarse mientras
sostiene el balón.
Análisis de las fortalezas y debilidades del deportista:
Fortalezas y debilidades en el plano físico/técnico: Con esta información podremos
“dibujar” su perfil fisiológico y técnico. Es el punto de partida para determinar las
cargas de entrenamiento.
Niveles aeróbicos. Si dispone de pruebas de esfuerzo podremos observar cuáles
son sus parámetros y umbrales, y trabajar con estas referencias.
Niveles de fuerza. Conocer mediante test, observación, o simplemente por
sensaciones del atleta, cuál es el tipo de fuerza que más ha desarrollado: máxima,
explosiva, reactiva…
Técnica. Un análisis de la técnica para determinar el punto de partida y poder crear
un programa para corregirla o consolidarla.
Velocidad. Normalmente este factor es una relación directa entre el tipo de fuerza
predominante y la técnica, pero no está de más saber cuán rápido es un atleta.
Flexibilidad y ROM (rangos de movimiento articulares). Nos permitirá conocer
algunas limitaciones articulares para adecuar determinados ejercicios a estos
límites.
Fortalezas y debilidades en el plano psicológico: Quizá uno de los aspectos más
abandonados todavía hoy en día, pero que en mi opinión pueden marcar más
diferencias si se trabaja adecuadamente. Los atletas fallan más por una inadecuada
preparación mental que por un estado de forma deficiente.
Entrenamiento. Es necesario conocer qué tipo de entrenamientos le resultan más
difíciles de afrontar, cuáles son sus miedos y preocupaciones, qué le estimula a
entrenar, a sacrificarse, qué circunstancias de su vida le afectan y cómo. Así
sabremos qué tipo de mensajes debemos lanzarle, a qué aspectos debemos darle
más importancia y a cuáles quitarle hierro para no generarles presión, malestar, etc.
No quiere decir que debamos ser una madre para ellos, el verdadero atleta debe
sentir la exigencia del entrenador, la disciplina, pero debemos tratarle con respeto y
cierto afecto, tiene que percibir siempre que nuestras instrucciones, le gusten o no,
son por su bien. Tenemos que diseñar los entrenamientos de manera que le
obliguen a afrontar cada vez retos más importantes, pero sin llegar al punto de que
sienta rechazo o aversión a un tipo de entrenamientos.
Competición. Cómo afronta las competiciones, grado de activación, de nervios, si
hay alguna circunstancia que le bloquea al competir. El estado de forma cuenta
poco cuando no hay detrás una actitud y una mente preparada para sacar el 100%
el día D a la hora H. El trabajo junto al psicólogo es fundamental, aunque muchas
veces no contaremos con ello y tendremos que tomar la responsabilidad de la
preparación mental. Trabajo de relajación, concentración, visualización y
motivación, serán fundamentales.
Tras analizar estos puntos ya tenemos un escáner completo de las capacidades del
atleta. Esta parte también puede orientarnos hacia qué tipo de prueba encaja mejor
su perfil. En determinadas ocasiones habrá atletas que podrían tener un rendimiento
sustancialmente más importante subiéndolos o bajándolos de distancia, por
ejemplo. En casos de lanzamientos y saltos no suele ser el caso, pero en carreras
es habitual viendo corredores dando un salto cualitativo al cambiar a una distancia
que se adecua mejor a sus características personales. Y terminado el análisis del
atleta, en la tercera parte veremos las demandas de la prueba para la que vamos a
entrenar.
De esta manera, ¿creéis también que debemos trabajar sus puntos débiles o con
potenciar sus virtudes sacaremos mejor rendimiento? ¿es tan importante el aspecto
psicológico o es una moda sobrevalorada?