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Reseña

Nombre del Inés Fernanda Pérez


psicólogo en
formación:
Título de la Relacion entre la familia y la escuela
Lectura escogida:
Autor (es) de la Muñoz, V.; López, I. y Jiménez, I.(2014)
lectura:

Ideas Fuerza Contrastes teóricos


Es identificar y explicar las ideas más importantes del texto con Buscar otro autor que
sus propias palabras, importante citar la página. defienda o contradiga
algunas de las ideas o
conceptos del autor
principal.
1 Relación entre familia y escuela: La familia y la escuela son 2 Oliva y palacios (1998)
contextos fundamentales para la educación de los niños y niñas Señala la semejanza que
estos contextos tienen como meta la educación de los niños y ambos contextos
niñas la estimulación de su desarrollo ajustándose a pertenecen a la misma
características individuales de cada uno de ellas , estos tienen cultura por lo que
funciones diferentes con una organización del espacio y tiempo. generalmente se basan en
un sistema de creencias y
valores educativos muy
parecidos.

2 Familia que no corresponde con un patrón convencional: Se Koerner y


ha visto y se sigue viendo discriminadas en determinadas holsebosch(1996)no se
escuelas en más ocasiones de las deseadas se sigue teniendo puede estar a favor de los
como referente adecuado la familia nuclear o biparental niños y en contra de su
tradicional y se sigue manteniendo mitos y prejuicios sobre las familias así comparte estas
que no corresponden con este patrón. autoras que la escuela debe ser
el tiempo, espejo y ventana de
la diversidad familiar por un
lado el espejo en el cual todos
los niños y niñas puedan ver
reflejadas reconocidos y
apreciadas sus propias
experiencias familiares dado
que constituyen un elemento
absolutamente nuclear en su
identidad.
3 Optimización del desarrollo afectivo desde la escuela: Los Díaz aguado y Martínez
vínculos de apego se establecen con las personas que asumen un mayor y arias (2006)Los niños y
más continuada implicación con los niños y las niñas es decir los padres niñas con apegos inseguros
papa y mama, pero a medida que los menores van clasificando sus suelen tener sin embargo unas
contextos de desarrollo las relaciones interpersonales que en estos expectativas negativas sobre
nuevos escenarios se establece también al desarrollo afectivo entre estos los adultos en general (frutos
contextos se encuentra la escuela dentro de los objetivos del sistema de los modelos internos de
educativo se incluye la promoción del desarrollo afectivo de niños y apego desarrollados a partir de
niñas tanto en la etapa de educación infantil como en la educación la experiencia familiar) por lo
primaria . tienden a mostrar más
emociones negativas en la
interacción con el profesor o
la profesora y además puede
presentar más problemas de
conducta y de rendimiento
escolar.

4 Las creencias parentales sobre el desarrollo y la educación Amato y Booth 1996)


infantil: Los padres y las madres no suelen actuar al azar con sus Sin embargo las relaciones
hijos e hijas si no que su comportamiento parte de una serie de paterno filiales se
concepciones sobre la crianza, es por ello por lo que podemos caracterizan por ser calidad
decir que estas creencias actúan como guía de la conducta de con muestras de afecto alto
padres y madres pero se sabe que estas creencias no son grado de implicación
detenidas y permanentes si no que pueden modificarse con la comunicación, supervisión
experiencia educativa. e implicación paterna los
hijos e hijas presentaran
mejor autoestima,
competencia social,
motivación, autocontrol y
empatía.
5 Las prácticas educativas favorables para el desarrollo Según ceballos y Rodrigo
infantil: Se sabe que existen otras que claramente son 1998 Para que una práctica
educativa sea eficaz es preciso
perjudiciales y tienen consecuencias negativas en los hijos e hijas tener en cuenta algunas
tales como problemas de conducta bajo rendimiento académico, cuestiones
comportamiento antisocial. Jiménez y lagares muñoz-Tinoco *Mensaje educativo debe ser
2005 destacan las siguientes : claro, redundante y coherente
*Disciplina incoherente de esta manera hay mayor
*Disciplina colérica y explosiva garantía de que el niño(a)
*Baja implicación y supervisión perciba el mensaje.
*Disciplina rígida e inflexible *Una buena práctica permite
el dialogo a través del cual los
hijos (a) exponen sus puntos
de vista sus razones para no
obedecer.
*La aplicación flexible de las
estrategias educativas de
acuerdo a ciertas
características del niño o la
niña tales como la edad el
estilo comportamental o la
situación concreta en la que
se aplica la estrategia
educativa.
*La edad, a medida que niños
crecen los padres deben
ejercer menos control y más
explicación de las normas
pero este cambio en las
prácticas educativas debe
hacerse de forma progresiva y
suave.
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. ¿Por qué?, b) Cómo se
evidencia las ideas del autor en la realidad; y c) para qué le servirá la lectura en su vida profesional.

Me encuentro de acuerdo con lo que el tutor plantea en la realidad los niños crean una educación desde casa desde allí
se crean valores la educación básica para su formación personal, los niños se basan en la formación por parte de padres
en la escuela cuando empiezan la educación son niños que no tienen confianza con los docentes por eso son niños
esquivos y no permiten que los docentes tengan un contacto directo con ellos se deben crear estrategias educativas para
una mejor comunicación con los estudiantes.
La lectura ayuda mucho para mi carrera profesional puesto que nos enseña cómo se debe tener una mejor comunicación
con los niños nos enseña los métodos de aprendizaje y como se debe aplicar las diferentes estrategias educativas para
un mejor aprendizaje.