Cuestionarios de Ángel Berrocal Fernández - Emoción

PSICOLOGIA DE LA
EMOCIÓN
CUESTIONARIOS
CURSO 2012-2013
ÁNGEL BERROCAL FERNÁNDEZ
[Escribir la dirección de la compañía] Página 1

INDICE
TEMA I. PSICOLOGIA DE LA EMOCIÓN… … … … … … … … … … … … 3
RESPUESTAS TEMA I ... … … … … … … … … … … … … … … … … … … 23
TEMA II. PROCESAMIENTO EMOCIONAL … … … … … … … … … … …. 24
RESPUESTAS TEMA II. … … … … … … … … … … … … … … … … … … 40
TEMA III. METODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGIA DE LA EMO-
CIÓN. … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 41
RESPUESTAS TEMA III … … … … … … … … … … … … … … … … … … 57
TEMA IV. EMOCIÓN Y PROCESAMIENTO COGNITIVO… … … … … … … 58
RESPUESTAS TEMA IV … … … … … … … … … … … … … … … … … … 77
TEMA V. LA SORPRESA, EL ASCO Y EL MIEDO … … … … … … … … … 78
RESPUESTAS TEMA V … … … … … … … … … … … … … … … … … … 101
TEMA VI. LA ALEGRÍA, LA TRISTEZA Y LA IRA… … … … … … … … … 102
RESPUESTAS TEMA VI … … … … … … … … … … … … … … … … … … 127
TEMA VII. LA ANSIEDAD… … … … … … … … … … … … … … … … … 128
RESPUESTAS TEMA VII .. … … … … … … … … … … … … … … … … … 145
TEMA VIII. LA HOSTILIDAD, EL HUMOR, LA FELICIDAD Y EL AMOR … 146
RESPUESTAS TEMA VIII … … … … … … … … … … … … … … … … … 170
TEMA IX. LAS EMOCIONES AUTOCONSCIENTES: CULPA, VERGÜENZA
Y ORGULLO… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 171
RESPUESTAS TEMA IX … … … … … … … … … … … … … … … … … … 181
PSICOLOGIA DE LA EMOCION – CUESTIONARIOS Página 2

TEMA I
PSICOLOGIA DE LA EMOCIÓN
1.- Las emociones son procesos psicológicos que nos prestan un valioso servicio, al
hacer que nos ocupemos de lo que realmente es importante en nuestra vida. Como
si fuera un sistema de alarma…
a) … nos señalan las cosas que son peligrosas o aversivas y que por lo tanto
debemos evitar, y las cosas que son agradables o apetitivas y a las que por lo
tanto debemos acercarnos.
b) … nos señalan las cosas que no son peligrosas o aversivas y que por lo tanto no
debemos evitar, o las cosas que son agradables o apetitivas y a las que por lo
tanto no debemos acercarnos.
2.- ¿En los inicios de la Psicología científica,…. Se preguntó: “¿Qué es una

emoción?”
a) Paul Ekman.
b) William James.
3.- Por otro lado, la primacía del conductismo durante la primera mitad del siglo
XX y los enfoques cognitivistas desarrollados durante la década de los setenta,
influyeron en su…
a) Promoción
b) Marginación
4.- Según Fernández Abascal, a las aportaciones de la psicología al estudio de la

emoción, debido a la diversidad terminológica y conceptual en la que su estudio se
encuentra inmerso, se podría calificar como…
a) La metáfora de la torre de Babel.

b) La teoría del caos.
5.- Para hacer una primera aproximación al estudio de la Psicología de la

Emoción, si realizamos una revisión de la literatura científica nos encontramos con
cuatro elementos que, de forma consensuada, se consideran esenciales para
entenderla y que son:
a) Los cambios fisiológicos, la tendencia a la acción, la experiencia subjetiva y un

sistema de análisis y procesamiento de información.
b) La homeostasis, el afrontamiento, la cognición y la experiencia subjetiva.
6.- Hay cambios fisiológicos en las emociones, que tienen una relevancia adicional y
son los que tienen lugar en:
a) el sistema nervioso central

b) la cara

7.- Cuando hablamos de acciones tales como la agresión, la evitación, la curiosidad
o la adopción de una determinada postura corporal, nos estamos refiriendo a:
a) la variable “tendencia a la acción”

b) la variable “métodos físico-cognitivos”
8.- La experiencia subjetiva de la emoción o sentimiento, se refiere a:
a) lo que la gente experimenta cuando se siente irritado, ansioso u orgulloso.

b) el sentimiento reflexivo producido por la acción cognitiva.
9.- Cuando hablamos de una señal convincente de que la persona se enfrenta a un

tipo de emoción particular, nos referimos a:
a) el componente subjetivo de las emociones humanas

b) la interpretación que cada persona haga de las distintas situaciones.
10.- Ortony, Clore y Collins, propusieron que las emociones se producen a través
de procesos cognitivos y que, por lo tanto, van a depender de:
a) el componente subjetivo de las emociones humanas

b) la interpretación que cada persona haga de las distintas situaciones.
11.- El radicalismo es la concepción que prevaleció a lo largo de siglos en los

grandes sistemas filosóficos y religiosos que dominaron el pensamiento occidental y
que se remonta a Platón (428-348 a.c.) y Aristóteles (348-323 a.c.).
a) verdadero
b) falso
12.- La relación entre razón y pasión se ve reflejada en la metáfora del "amo y el

esclavo”: a 1a razón le compete el firme control de los “peligrosos impulsos
emocionales” o idealmente la consecución de la armonía entre ambas.
a) verdadero
b) falso
13.- Otra importante y duradera contribución de la psicología de Platón fue su

división de la mente o alma en los dominios cognitivo, apetitivo y afectivo (la
trilogía básica de la mente comenzó con Platón que dividió la mente -a la que
11amó alma-razón, apetito y espíritu-). En la actualidad los clasificamos como…
a) atención, cognición y emoción.

b) cognición, motivación y emoción.

14.- Platón utiliza de nuevo una metáfora en la cual el aspecto racional es
comparado con una auriga y los elementos afectivos con dos caballos:
a) Un caballo es bueno (el aspecto afectivo) mientras que el otro es malo (el
aspecto apetitivo)
b) Un caballo es bueno (el aspecto cognitivo) mientras que el otro es malo (el
aspecto aversivo)
15.- ¿Quién es considerado como un precursor de las teorías cognitivas de la

emoción, en base a que el mismo entiende que las emociones conllevan elementos
racionales como creencias y expectativas?
a) William James
b) Aristóteles
16.- En su obra "La Retórica" define la ira como "una creencia de que hemos sido
ofendidos, lo que nos produce tanto sentimientos dolorosos como un impulso o
deseo de venganza. Nos estamos refiriendo a:
a) Platón
b) Aristóteles
17.- ¿La importancia de qué dos instrumentos fueron los que marcaron la ruptura
del empirismo inglés con el pasado?
a) constructivismo y hedonismo
b) hedonismo y asociacionismo
18.- ¿Quién fue el fundador del empirismo?
a) John Locke
b) David Hume
19.- Instituye uno de los principales axiomas de la psicología ya que la asociación

entre estímulos o entre estímulos y respuestas, son la base del aprendizaje y de
muchas respuestas emocionales. Nos estamos refiriendo al:
a) asociacionismo
b) empirismo
20.- Para Descartes, la conducta humana es el resultado del alma racional así como
de los procesos irracionales del cuerpo; por el contrario, la conducta animal es
automática y carente de alma.
a) verdadero
b) falso

21.- “El alma, al interactuar con el cuerpo, produce la agitación de los llamados
“espíritus animales” -pequeñas partículas sanguíneas- que podían mover los
músculos y producir las emociones, y sus manifestaciones físicas”. Forma parte de
la obra de:
a) René Descartes
b) William James
22.- "La expresión de las emociones en el hombre y los animales" (Darwin. 1872)
cuya tesis esencial es que la emoción es una manifestación de la mente y que,
puesto que tanto los animales como el hombre expresan emociones de naturaleza
semejante en situaciones semejantes, este hecho debería probar la continuidad
evolutiva de las expresiones emocionales desde el hombre a las especies inferiores.
a) verdadero
b) falso
23.- En su obra "La expresión de las emociones en el hombre y los animales",

Darwin ofrece tres principios a manera de interpretaciones comprensivas de las
expresiones emocionales:
a) determinantes genéticos, antítesis, hábitos útiles asociados

b) acción directa del sistema nervioso, hábitos útiles asociados, antítesis
24.- Entiende la expresión conformada por categorías expresivas

morfológicamente opuestas (así la expresión de alegría se caracteriza, entre otros
rasgos por la elevación de la comisura de los labios, mientras que la tristeza
muestra un patrón expresivo antitético, descenso de las comisuras labiales). Nos
referimos al Principio de:
a) hábitos útiles asociados

b) antítesis
25.- La expresión emocional (fundamentalmente facial) es universal. Está

determinada genéticamente. Responde a un mecanismo que cumple una función
comunicativa que favorece la adaptación del organismo ante situaciones de
emergencia, incrementando sus posibilidades de supervivencia.
a) verdadero
b) falso
26.- Las emociones son reacciones adaptativas para la supervivencia
a) verdadero
b) falso
27.- Las emociones no son universales, pues depende de la cultura del sujeto
a) verdadero
b) falso

28.- Al adoptarse el método experimental, a lo largo del Siglo XIX, dio como fruto
importantes descubrimientos sobre los mecanismos de control y procesamiento del
sistema nervioso, como por ejemplo:
a) la teoría de la membrana o de la conducción nerviosa de Bernstein.

b) el principio aferente de los lóbulos frontales de Trumman
29.- Se considera a la activación, entre otras, como:
a) fuente de estimulación, estado o rasgo, variación endógena, impulso o motivador

de la conducta.
b) Impulso inductor, estímulo de la acción, experiencia subjetiva, iniciador
homeostático.
30.- El concepto de activación, hace referencia a un proceso corporal general y

continuo que puede ser considerado como necesario para entender la conducta.
a) verdadero
b) falso
31.- Las propuestas de James-Lange y Cannon en el contexto de la activación, son

marcos teóricos de referencia, a partir de los cuales se ha desarrollado la
investigación de la activación y que coinciden en parte con las dos posiciones
tradicionales sobre el papel de las respuestas fisiológicas en las emociones,
defendidas respectivamente por James y Cannon y que son:
a) la especialidad y la adimensionalidad
b) la especificidad y la dimensionalidad
32.- El sentimiento emocional es una consecuencia más que un antecedente de los

cambios fisiológicos periféricos ocasionados por algunos estímulos. Argumento de:
a) James
b) Cannon
33.- La emoción es un proceso en el que la experiencia afectiva primaria propicia el

posterior proceso de toma de conciencia de la existencia de una emoción.
Argumento de:
a) James
b) Cannon
34.- Consideró a las emociones como fruto de la propiocepción, de la aferencia de

los cambios fisiológicos…
a) James
b) Lange

35.- Las emociones anteceden a las conductas y los cambios corporales no son
determinantes en la experiencia emocional. Argumento de:
a) James
b) Cannon
36.- La Teoría emergentista de las emociones, pertenece a:
a) James-Lange
b) Cannon
37.- ¿En qué teoría se propone la existencia de centros específicos en el sistema

nervioso central responsables de la experiencia emocional, dando lugar al inicio de
la investigación neurológica en el estudio de las emociones?
a) Teoría de James-Lange
b) Teoría de Cannon-Bard
38.- Las ideas de…. han contribuido al desarrollo de los conceptos motivacionales
relacionados con los aspectos energetizadores de la conducta: activación, impulso.
a) James-Lange
b) Cannon
39.- El concepto de activación general específica, surgió:
a) a finales del Siglo XIX

b) a mediados del Siglo XX
40.- ¿Qué tres hechos fundamentales confluyeron para la aparición de la Teoría

General de Activación?
a) Los estudios de James-Lange, La teoría del impulso de Hull, Los trabajos de

Moruzzi y Magoun
b) Los estudios de Cannon, La teoría del impulso de Hull, El desarrollo de las
técnicas electroencefalográficas y los trabajos de Moruzzi y Magoun.
41.- Elizabeth Duffy (1904-1970) fue la primera investigadora que utilizó el

término de activación para referirse a los cambios fisiológicos periféricos, influida
por las ideas de:
a) James-Lange
b) Cannon
42.- El registro de los cambios fisiológicos periféricos, permite medir el nivel de
activación, entendido como…
a) la cantidad de movilización de energía presente en el organismo de forma

constante
b) la cantidad de movilización de energía presente en el organismo en un momento
dado

43.- El concepto de activación periférica o arousal tal como es propuesto
inicialmente por Duffy, responde a una concepción de la activación que supone la
existencia de una única dimensión de activación general del organismo que se
manifiesta a través de indicadores somáticos, autonómicos y corticales, y sugiere,
además, un continuo de activación que va desde el sueño a la excitación extrema.
a) verdadero
b) falso
44.- El concepto de “emoción” designa, según Cannon, estados en los que la

activación es excepcionalmente alta (excitación), o excepcionalmente baja
(depresión no agitada) estando la conducta dirigida hacia algo o alejándose de
algo.
a) verdadero
b) falso
45.- En relación con la activación, la relación establecida considera que el mejor

rendimiento se consigue con niveles…
a) medios de activación
b) altos de motivación
46.- Para Lindsey (1951), la activación es sinónimo de desincronización cortical,

que oscilaría entre:
a) La fase IV del sueño y la fase MOR

b) La fase IV del sueño y la elevada frecuencia de descarga neuronal cortical de
ciertos estados de excitación máxima en estado de vigilia
47.- ¿Qué modelos cuestionan el concepto unitario de activación?
a) los modelos específicos de activación

b) los modelos transitorios de activación
48.- El modelo de activación de Gray, sostiene que el sistema nervioso de los

mamíferos está compuesto por tres sistemas de activación:
a) de aproximación conductual, de proyección conductual y el de lucha-huida

b) de aproximación conductual, de inhibición conductual y el de lucha-huida
49.- Parar, mirar, escuchar y prepararse para la acción, es la secuencia que

responde a:
a) el sistema de aproximación conductual

b) el sistema de lucha-huida

50.- En los procedimientos de investigación sobre la activación, en la
experimentación con humanos, uno de los más representativos ha sido:
a) las técnicas de actividad electrodermal en los procesos emocionales

b) la medición de los correlatos fisiológicos centrales y autónomos de los procesos
emocionales
51.- El concepto de homeostasis ha sido referido a la estabilidad del medio interno

como condición necesaria para el funcionamiento de un organismo, fue
originalmente propuesto…
a) por Walter Cannon

b) por Claude Bernard
52.- Cannon, en su propuesta de teoría local…
a) situaba el origen de las sensaciones displacenteras en la estimulación de puntos

periféricos.
b) Situaba el origen de las sensaciones, en las aferencias del hipotálamo.
53.- Duffy, define la emoción como…
a) el resultado de la activación y la cognición para llevar a cabo una actividad

intensa
b) la movilización de la energía del organismo para llevar a cabo una actividad
intensa
54.- El estrés es…
a) Un proceso psicológico que se activa cuando se percibe algún cambio en las

condiciones ambientales y su función es la de preparar al organismo para dar
una respuesta adecuada a tales cambios.
b) Un proceso patológico que sufren las personas sujetas a procesos tensos de gran
actividad, que les hace desembocar en una desesperación absoluta.
55.- El sistema nervioso simpático prepara al organismo para soportar el estrés,

según…
a) Duffy
b) Cannon
56.- Hans Selye definió el estrés como:
a) síndrome general de adaptación

b) síndrome psicológico de adaptación
57.- Según Hans Selye, existen tres sistemas para responder, en el estrés:
a) reacción de alarma, estado de resistencia y fase de agotamiento

b) activación, estado de afrontamiento y fase de agotamiento

58.- La fase de agotamiento llega cuando:
a) la situación estresante se prolonga demasiado o es demasiado intensa

b) la situación estresante se prolonga demasiado, pasando a convertirse de estado
en rasgo
59.- Uno de los principales efectos del estrés es prevenir las consecuencias
emocionales negativas, atenuando los recuerdos conscientes, pero manteniendo su
registro para futuras condiciones.
a) verdadero
b) falso
60.- La respuesta hormonal al estrés, en especial el cortisol, tiene tendencia a…
a) inhibir la amígdala y excitar el hipocampo

b) inhibir el hipocampo y excitar la amígdala.
61.- En la actualidad el término estrés se utiliza para referirse a cualquier

condición que perturba la homeostasis o, más exactamente la alostasis, tanto
fisiológica, como psicológica.
a) verdadero
b) falso
62.- Según Bernard y posteriores aportaciones de Cannon, el propósito de la

regulación fisiológica es:
a) el mantener cada parámetro del organismo en un “nivel óptimo” según las

demandas de cada momento, corrigiendo las desviaciones mediante mecanismos
de retroalimentación positiva
b) el mantener cada parámetro del organismo en un “nivel óptimo” fijo, corrigiendo
las desviaciones mediante mecanismos de retroalimentación negativa
63.- El concepto de alostasis hace referencia a dos aspectos cruciales en la

regulación fisiológica:
a) los parámetros fisiológicos varían y la variación anticipa las demandas

b) los parámetros fisiológicos permanecen fijos y las emociones inciden en su
variabilidad.
64.- De los principios del mecanismo alostático, según Sterling, cuál de ellos es
falso:
a) la predicción requiere que cada sensor adapte su sensibilidad para el rango

esperado de entrada.
b) La eficacia no precisa intercambios recíprocos

65.- Hay dos niveles de predicción: la condición más probable en el próximo
momento, que generalmente es la capturada por la condición actual y su tasa de
cambio y el curso temporal más probable de la nueva condición, que generalmente
es el captado por la longitud de tiempo en la condición actual.
a) verdadero
b) falso
66.- Según los trabajos de Kleinginna y Kleinginna, recopilaron más de 100

definiciones de emoción que aluden a este proceso en función de sus efectos
funcionales organizativos vs desorganizativos, de sus aspectos afectivos,
psicofisiológicos, motivacionales, etc. Perfilaron once categorías, cual de ellas es
falsa:
a) la conceptualización emocional/expresiva
b) la estructural/cognitiva
67.- ¿Son, por tanto, los aspectos cognoscitivos, los elementos capitales de la
emoción?
a) si
b) no
68.- La categoría fisiológica pone de relieve la vinculación y dependencia de los

procesos emocionales de sistemas fisiológicos endocrinos.
a) verdadero
b) falso
69.- El concepto de la emoción basado en el aprendizaje entiende que la base de las

emociones se encuentra en las respuestas emocionales…
a) condicionadas, que a través del aprendizaje transmiten sus propiedades afectivas

b) incondicionadas, que a través del aprendizaje transmiten sus propiedades
afectivas.
70.- La conducta emocional es…
a) el conjunto de respuestas observables (motoras) y fisiológicas que se pueden

condicionar al igual que cualquier otra respuesta
b) el conjunto de respuestas observables (o inferibles) y fisiológicas que se pueden
condicionar al igual que cualquier otra respuesta.
71.- Los modelos neoconductistas comienzan a estudiar las respuestas cognitivas

emocionales como respuestas encubiertas (no observables) que se pueden
condicionar de la misma forma que las respuestas abiertas (observables), en los
años...
a) cincuenta
b) sesenta

72.- La emoción que más ha sido estudiada por los teóricos del aprendizaje es:
a) el miedo
b) la tristeza
73.- ¿Qué se entiende por fobias?
a) miedos intensos a estímulos concretos

b) miedos intensos a cualquier estímulo
74.- La ansiedad es la forma incondicionada de la reacción del dolor, la cual tiene

la muy útil función de motivar y reforzar la conducta que tiende a evitar o
prevenir la repetición del estímulo (incondicionado) que produjo el dolor.
a) verdadero
b) falso
75.- Según el modelo de los dos factores de Mowrer, la conducta fóbica se

aprendería en una secuencia de…
a) tres partes o estadios

b) dos partes o estadios
76.- ¿Qué pretende explicar el modelo de la incubación de H.J. Eysenck?
a) este modelo, fue Svanienjsk quien lo formuló

b) la persistencia e incluso aumento, de respuestas fóbicas sin necesidad de un
reaprendizaje sostenido por la presencia de E.I.
77.- Bandura señala que para que se produzca aprendizaje emocional debe haber
conciencia de la relación entre los estímulos asociados; pero, además, el sujeto debe
autoactivarse mediante procesos cognitivos.
a) verdadero
b) falso
78.- El enfoque conductual se encuentra con algunas dificultades a la hora de

explicar algunos fenómenos como:
a) No se pueden adquirir/reducir/eliminar miedos por observación

b) Muchos pacientes no recuerdan ningún suceso traumático relacionado con su
problema.
79.- Señalar las claves que desde la orientación biológica contribuyen al
conocimiento que hoy se tiene de la emoción requiere reconocer los trabajos
pioneros de:
a) Darwin y James
b) Darwin y Lange

80.- La tesis de James, pone de manifiesto que:
a) comprender la emoción no requiere prestar atención a sus distintos componentes

y a las relaciones existentes entre ellos
b) comprender la emoción requiere prestar atención a sus distintos componentes y a
las relaciones existentes entre ellos
81.- ¿Cuál es el objetivo de la neurociencia afectiva?
a) delimitar los fenómenos emocionales y analizar los elementos diferenciados del

proceso emocional, con la pretensión, además, de establecer los circuitos
cerebrales asociados.
b) delimitar los fenómenos emocionales y analizar los elementos diferenciados del
proceso emocional, con la pretensión, además, de establecer los circuitos
neuronales asociados
82.- James Papez, propuso una teoría que diferenciaba dos aspectos fundamentales
en la emoción:
a) el canal del procesamiento y el canal del sentimiento

b) el canal del pensamiento y el canal del sentimiento
83.- La ceguera psíquica, viene determinada por una lesión en:
a) los lóbulos frontales

b) los lóbulos temporales
84.- ¿De quién es la teoría del sistema límbico del cerebro emocional?
a) de Mac Lean
b) de Papez
85.- El hipocampo era para MacLean:
a) lo que la corteza ventromedial era para Papez

b) el área cortical de la emoción donde se integra la experiencia emocional y se
expresa a través de las conexiones con el hipotálamo
86.- El sistema límbico de MacLean, incluye:
a) el circuito de Papez, regiones como los núcleos amigdalinos, el Septum y la

corteza prefrontral.
b) El circuito de Papez, regiones como los núcleos amigdalinos, el Septum y los
lóbulos temporales.
87.- ¿Quién rebate, con un análisis retrospectivo, la teoría general de MacLean?
a) Duffy
b) Le Doux

88.- La investigación con ratas permite emplear técnicas de lesión o bloqueo
farmacológico en el cerebro de estos animales, lo que ha dado la posibilidad de
identificar las vías de transmisión sináptica a los diferentes núcleos amigdalinos y
conocer qué función desempeñan en el condicionamiento del miedo.
a) verdadero
b) falso
89.- Las lesiones en la amígdala bloquean la respuesta de los animales tanto al tono
como al contexto. En cambio, si se producen lesiones en el hipocampo se impide
sólo la respuesta al contexto.
a) verdadero
b) falso
90.- Las lesiones en el hipocampo bloquean la respuesta de los animales tanto al

tono como al contexto. En cambio, si se producen lesiones en la amígdala se impide
sólo la respuesta al contexto.
a) verdadero
b) falso
91.- Estudios que han registrado la actividad cerebral mediante técnicas de

neuroimagen confirman la participación de la amígdala en la adquisición del
miedo condicionado.
a) verdadero
b) b) falso
92.- ¿Si bien, el hipocampo es necesario para el establecimiento de memorias

declarativas o explícitas, la amígdala en que interviene?
a) en la memoria emocional
b) en la memoria implícita
93.- Cuando el hipocampo está lesionado…
a) el recuerdo explícito se deteriora, pero el paciente si muestra la respuesta

condicionada de miedo ante el EC.
b) El recuerdo explícito se deteriora, pero el paciente si muestra la respuesta
incondicionada de miedo ante el EI
94.- Los estudios sobre el papel de la amígdala en el reconocimiento de emociones

suelen emplear fotografías de expresiones faciales que exhiben determinadas
emociones.
a) verdadero
b) falso

95.- Los pacientes que muestran más dificultad para detectar la intensidad de
emociones negativas como el miedo y la ira cuando se comparan con sujetos
normales, padecen un daño en:
a) bilateral de la amígdala
b) bilateral del hipocampo
96.- La región prefrontal consta de las siguientes áreas diferenciadas:
a) ventromedial, ortofrontal y dorsolateral

b) dorsolateral, ventromedial y orbitofrontal
97.- Parece estar implicado en el aprendizaje del valor emocional y motivacional de

los estímulos, ya que se encuentra involucrado en la respuesta emocional
particularmente cuando ésta implica contingencias aprendidas de refuerzo.
Hablamos del:
a) COF
b) CVM
98.- El estudio de personas que revelan también síntomas de desinhibición,

impulsividad y un comportamiento social inapropiado, como si existiera una
disociación entre sus habilidades cognitivas y la capacidad para emplear dichas
aptitudes en la práctica real, padecen lesiones en el:
a) el núcleo amigdalino
b) el COF y el CVM
99.- Las emociones no juegan un papel crítico en el razonamiento, la planificación

de la conducta y la toma de decisiones.
a) verdadero
b) falso
100.- ¿De quién es la Hipótesis del marcador somático?
a) Damasio
b) Rolls
101.- Según la Hipótesis del marcador somático: “los estados corporales elicitados
por experiencias pasadas de recompensa y castigo guían los procesos de toma de
decisiones de un modo adaptativo para el organismo”
a) verdadero
b) falso

102.- El estudio experimental que apoya la Hipótesis del marcador somático,
procede de los datos aportados por el grupo de investigación de la Universidad de
Iowa, mediante la tarea:
a) Iowa Winner Task o tarea de apuestas

b) Iowa Gambling Task o tarea de apuestas
103.- La corteza cingulada anterior, para comprender el papel que juega en el

procesamiento emocional, se establece una distinción entre la porción más anterior
y el segmento posterior, a los que se les atribuye respectivamente:
a) sección afectiva y sección emotiva

b) sección afectiva y funciones cognitivas
104.- Es crucial para la evaluación de situaciones de discrepancia o conflicto entre

el estado funcional del organismo y la recepción de información con consecuencias
potencialmente relevantes a nivel motivacional y emocional, nos referimos a:
a) la sección afectiva de la CCA

b) la sección cognitiva de la CCA
105.- Desempeña un papel relevante en la selección de la respuesta y en el

procesamiento cognitivo de las demandas de información ante tareas o situaciones
que resultan ambiguas o generan algún tipo de conflicto, nos referimos a:
a) la sección afectiva de la CCA

b) la sección cognitiva de la CCA
106.- La emoción es el resultado de los patrones evaluativos, fruto del

procesamiento cognitivo (tanto consciente como no consciente) en presencia de
estímulos relevantes.
a) verdadero
b) falso
107.- Las teorías basadas en la interacción entre la actividad fisiológica y los

procesos cognitivos, sostienen que:
a) la activación fisiológica no es una condición estrictamente necesaria, para que se

produzca una emoción
b) la activación fisiológica es una condición necesaria, aunque no suficiente, para
que se produzca una emoción.
108.- Según las investigaciones en el estudio de la acción emotiva de la adrenalina

de Marañón:
a) no puede haber emoción sin activación fisiológica, ni emoción sin componente

cognitivo
b) el estado emocional es fruto de la interacción de los procesos cognitivos y
motivacionales

109.- Según la Teoría bifactorial de la emoción, de Schachter y Singer:
a) la activación fisiológica es necesaria para que se produzca una emoción, pero la

percepción de la activación no es suficiente
b) tanto la activación fisiológica como la percepción de la activación, son
suficientes para que se produzca una emoción.
110.- ¿A quién pertenece la teoría de la evaluación-discrepancia?
a) Schering
b) Mandler
111.- Según Mandler, sin evaluación no hay, por tanto, emoción.
a) verdadero
b) falso
112.- ¿Qué concepto constituye el núcleo de la aproximación cognitiva en la

comprensión de las emociones?
a) el concepto de valoración
b) el concepto de activación fisiológica
113.- “…la ira es un apetito penoso de venganza por causa de un desprecio

manifestado contra uno mismo o contra los que nos son próximos, sin que hubiera
razón por tal desprecio”
a) Platón
b) Aristóteles
114.- Fue la primera autora en proponer la primacía de los procesos valorativos

situacionales en la aparición de la emoción, acentuando la dimensión hedónica de
los estímulos como elemento clave para la aparición de la cualidad emocional
a) Duffy
b) Arnold
115.- Según Arnold: “La emoción parece incluir no sólo la apreciación de cómo
esta cosa o persona me afectará, sino también un poder de atracción definido hacia
esta cosa o persona”
a) verdadero
b) falso
116.- El sentimiento surge tras la determinación…
a) cognitiva de las consecuencias de la emoción

b) valorativa de las consecuencias de la emoción

117.- Scherer nos propone un criterio que puede utilizarse para clasificar los
distintos enfoques teóricos a la valoración. Pueden diferenciarse los siguientes
grupos principales de aproximaciones teóricas atendiendo a cual sea la naturaleza
y el tipo de dimensiones de la valoración postulados por los teóricos respectivos, a
saber:
a) expectativas, atribuciones, aproximaciones y significado

b) criterios, atribuciones, temas y significado
118.- La valoración cognitiva será:
a) la interpretación objetiva de un acontecimiento el principal determinante de la

emoción
b) la interpretación subjetiva de un acontecimiento el principal determinante de la
emoción
119.- Lazarus propone su Teoría cognitivo-motivacional-relacional de las

emociones e identifica los componentes básicos de valoración, y establece la
diferencia entre:
a) valoración primaria y valoración secundaria

b) valoración cognitiva y valoración emotiva
120.- El proceso cognitivo que media en la respuesta emocional de acuerdo a las

opciones de afrontamiento que la persona cree que tiene para hacer frente a la
situación:
a) los componentes de valoración primaria

b) los componentes de valoración secundaria
121.- En cada episodio emocional participan los diferentes componentes o

elementos de respuesta universales:
a) cognitivo, motivacional, instrumental, neurológico y de sentimiento

b) cognitivo, neurofisiológico, motivacional, expresivo-instrumental y de
sentimiento
122.- El subsistema de procesamiento de la información:
a) determina la probabilidad de ocurrencia de un estímulo, así como la novedad del

mismo
b) determina la probabilidad de respuesta ante un estímulo, así como la novedad
del mismo

123.- Los componentes del procesamiento evaluativo secuencial de la información,
de cuyo resultado dependerá la naturaleza e intensidad del episodio emocional,
son, entre otros:
a) el subsistema heurístico
b) el subsistema de acción
124.- El segundo de los componentes son las eferencias periféricas que cumplen
una función de regulación homeostática del organismo y la producción de la
energía necesaria para llevar a cabo la acción instrumental de soporte. Nos
referimos a:
a) subsistema de soporte
b) subsistema de acción
125.- El subsistema de monitorización:
a) Alude a la valoración de la incompatibilidad entre las normas sociales y

personales
b) Se expresa principalmente como sentimiento subjetivo.
126.- El antecedente que pone en marcha el proceso emocional es la percepción de

un cambio en las condiciones estimulares, tanto internas como externas del
organismo.
a) verdadero
b) falso
127.- La habilidad para percibir, valorar y expresar las emociones adecuadamente

y adaptativamente; la habilidad para comprender las emociones; el uso de los
recursos emocionales; y la habilidad para regular las emociones en uno mismo y en
los demás es:
a) la teoría de los principios asertivos positivos

b) la inteligencia emocional
128.- El modelo teórico de la inteligencia emocional, está compuesto por cuatro

habilidades:
a) percepción de las emociones, facilitación emocional, comprensión emocional y

regulación homeostática
b) percepción de las emociones, facilitación emocional, comprensión emocional y
regulación emocional
129.- La habilidad para generar, usar y sentir las emociones como necesarias para
comunicar sentimientos, o utilizarlas en otros procesos cognitivos, es la:
a) comprensión emocional
b) facilitación emocional

130.- La habilidad para comprender la información emocional, cómo las
emociones se combinan y progresan a través del tiempo y saber apreciar los
significados emocionales, es la:
a) comprensión emocional
b) facilitación emocional

HOJA DE RESPUESTAS, CUESTIONARIO TEMA:
PREG. RESP. OK PREG. RESP. OK PREG. RESP. OK PREG. RESP. OK PREG. RESP. OK
1 41 81 121 161
2 42 82 122 162
3 43 83 123 163
4 44 84 124 164
5 45 85 125 165
6 46 86 126 166
7 47 87 127 167
8 48 88 128 168
9 49 89 129 169
10 50 90 130 170
11 51 91 131 171
12 52 92 132 172
13 53 93 133 173
14 54 94 134 174
15 55 95 135 175
16 56 96 136 176
17 57 97 137 177
18 58 98 138 178
19 59 99 139 179
20 60 100 140 180
21 61 101 141 181
22 62 102 142 182
23 63 103 143 183
24 64 104 144 184
25 65 105 145 185
26 66 106 146 186
27 67 107 147 187
28 68 108 148 188
29 69 109 149 189
30 70 110 150 190
31 71 111 151 191
32 72 112 152 192
33 73 113 153 193
34 74 114 154 194
35 75 115 155 195
36 76 116 156 196
37 77 117 157 197
38 78 118 158 198
39 79 119 159 199
40 80 120 160 200

RESPUESTAS TEMA I:
1.- A; 2.- B; 3.- B; 4.- A; 5.- A; 6.- B; 7.- A; 8.- A; 9.- A; 10.- B; 11.- B; 12.- A; 13.- B;
14.- A; 15.- B; 16.- B; 17.- B; 18.- A; 19.- A; 20.- A; 21.- A; 22.- B; 23.- B; 24.- B;
25.-A; 26.- A; 27.- B; 28.- A; 29.- A; 30.- A; 31.- B; 32.- A; 33.- A; 34.- B; 35.- B; 36.-
B; 37.- B; 38.- B; 39.- B; 40.- B; 41.- B; 42.- B; 43.- A; 44.- B; 45.- A; 46.- B; 47.- A;
48.- B; 49.- B; 50.- B; 51.- B; 52.- A; 53.- B; 54.- A; 55.- B; 56.- A; 57.- A; 58.- A; 59.-
A; 60.- B; 61.- A; 62.- B; 63.- A; 64.- B; 65.- A; 66.- B; 67.- A; 68.- B; 69.- B; 70.- A;
71.- B; 72.- A; 73.- A; 74.- B; 75.- B; 76.- B; 77.- A; 78.- B; 79.- A; 80.- B; 81.- A; 82.-
B; 83.- B; 84.- A; 85.- B; 86.- A; 87.- B; 88.- A; 89.- A; 90.- B; 91.- A; 92.- A; 93.- A;
94.- A; 95.- A; 96.- B; 97.- A; 98.- B; 99.- B; 100.- A; 101.- A; 102.- B; 103.- B; 104.-
A; 105.- B; 106.- A; 107.- B; 108.- A; 109.- A; 110.- B; 111.- A; 112.- A; 113.- B; 114.-
B; 115.- A; 116.- B; 117.- B; 118.- B; 119.- A; 120.- B; 121.- B; 122.- A; 123.- B; 124.-
A; 125.- B; 126.- A; 127.- B; 128.- B; 129.- B; 130.- A.

TEMA II
PROCESAMIENTO EMOCIONAL
1.- Emoción es el concepto que utiliza la psicología para describir y explicar los
efectos producidos por un proceso multidimensional, encargado de:
a) el análisis, la interpretación subjetiva, la expresión emocional y la preparación

para la acción
b) el análisis, los cambios fisiológicos, la interpretación subjetiva, la preparación
para la acción y la expresión emocional
2.- Tiene que ver con la preferencia y permite el conocimiento del valor que tienen
para la persona las distintas situaciones a las que se enfrenta. Nos referimos a:
a) el afecto
b) el afrontamiento
3.- ¿Qué implica el tono emocional de base?
a) La existencia de un conjunto de creencias acerca de la probabilidad que tiene la

persona de experimentar placer o dolor en el futuro, esto es, de experimentar el
afecto positivo o el afecto negativo.
b) La tendencia humana que posee todo sujeto, desde el punto de vista filogenético,
hacia el hedonismo.
4.- ¿Cuál es la experiencia subjetiva de la emoción?
a) El sentimiento
b) La propiocepción
5.- ¿De qué depende la duración de un sentimiento?
a) De diversas variables, tanto fisiológicas como personales

b) De diversas variables, tanto fisiológicas como cognitivas
6.- La evaluación, momento a momento, que un sujeto realiza cada vez que se
enfrenta a una situación es:
a) El feedback o retroalimentación
b) El sentimiento
7.- ¿Qué implica el proceso emocional?
a) Una condición especial de procesamiento de información, mediante el cual se

pone en relación algo que ya se percibe, con una escala de valores.
b) Unas condiciones psicosomáticas especiales, mediante los cuales, se pone en
relación lo que se percibe con la cognición.

8.- ¿Cuáles son las funciones de las emociones?
a) Adaptativa, social, motivacional

b) Adaptativa, social, cognoscitiva
9.- Las funciones adaptativas, permiten desarrollar las respuestas adecuadas a las
condiciones que elicitaron cada una de las emociones concretas.
a) Verdadero
b) Falso
10.- Las funciones adaptativas de exploración, rechazo y afiliación, se

corresponden respectivamente con las emociones de:
a) Sorpresa, asco, amor

b) Sorpresa, asco y alegría
11.- Las emociones de miedo, ira y tristeza, se corresponden respectivamente, con

las funciones adaptativas de:
a) Protección, autodefensa, reintegración

b) Escape, enfado, depresión
12.- La función social de las emociones, que se basa en la expresión de las mismas,
permite a las demás personas predecir el comportamiento que vamos a desarrollar
y a nosotros el suyo.
a) Verdadero
b) Falso
13.- La función social, se cumple mediante varios sistemas de comunicación

diferente:
a) La comunicación verbal, la artística, la gestual y la no verbal

b) La comunicación verbal, la artística y la no verbal
14.- Izard destaca varias subfunciones dentro de esta función social:
a) Facilitar la interacción social, controlar la conducta de los demás, promover la

conducta antisocial, y permitir la comunicación de los estados afectivos.
b) Facilitar la interacción social, controlar la conducta de los demás, permitir la
comunicación de los estados afectivos o la de promover la conducta prosocial.
15.- El efecto motivacional de las emociones se limita al hecho de que en toda

conducta motivada se produzcan reacciones emocionales, al contrario que una
emoción puede determinar la aparición de la propia conducta motivada, dirigirla
hacia determinada meta y hacer que se ejecute con un cierto grado de intensidad.
a) Verdadero
b) Falso

16.- ¿Qué ha posibilitado la expansión filogenética de la corteza cerebral en el ser
humano?
a) La evolución del cerebro reptiliano al cerebro de los mamíferos

b) Una variedad creciente de interpretaciones, emociones y opciones de
comportamiento
17.- Según Izard y Ackerman, ¿Quiénes juegan un papel crítico en la energización

de la conducta motivada, y en los procesos de percepción, razonamiento y acción
motivadora?
a) Las motivaciones
b) Las emociones
18.- Las principales emociones, dibujan los dos grandes ejes de la regulación del
comportamiento:
a) La aproximación y al evitación
b) La afiliación y la aversión
19.- Según Stemmler, todas las emociones cumplen una serie de tareas, entre las
que destacan, una de ellas es:
a) La de poner las intenciones de uno en conocimiento de los demás, tanto

oralmente como a través de la postura, el color de la piel, la expresión facial, etc.
b) La de involucrar procesos cognitivos para la evaluación de los estímulos, el
ambiente y la memoria, así como de los procesos motivacionales de valoración.
20.- Frijda formuló una serie de leyes de la emoción, que posteriormente reeditó.
Estas se agrupan en dos grandes familias:
a) Leyes que afectan a los desencadenantes emocionales y Leyes que afectan a la

respuesta emocional
b) Leyes que afectan a los desencadenantes emocionales y Leyes que afectan a las
consecuencias de la realidad aparente
21.- Dentro del primer grupo, las leyes que afectan a los desencadenantes
emocionales, podemos encontrar:
a) La ley del cambio aparente, la ley de lo concerniente o la ley final

b) La ley de asimetría hedónica, la ley de la habituación o la ley del sentimiento
comparativo.
22.- Dentro del segundo grupo de leyes de las emociones, podemos encontrar:
a) La ley de la menor carga y el mayor beneficio o la ley del cuidado con las
consecuencias
b) La ley final o la ley de la realidad aparente

23.- Formula que cada impulso emocional elicita un segundo impulso que tiende a
modificar esa primera respuesta emocional en relación con las posibles
consecuencias que tendría. Nos referimos a:
a) Ley de la precaución
b) Ley del cuidado con las consecuencias
24.- El estudio del proceso emocional ha seguido dos direcciones distintas, a la hora
de investigar cómo se organizan las emociones concretas o especificas, estos
enfoques corresponden con:
a) Estudio adimensional de las emociones y estudio de las emociones discretas o

especificas
b) Estudio dimensional de las emociones y estudio de las emociones discretas o
especificas
25.- ¿Qué característica es común a los tres ejes dimensionales valencia afectiva,
activación y control?
a) Que tienen un carácter bipolar

b) Que solo se aplican a las emociones primarias
26.- El eje de valencia afectiva que va del agradable al desagradable -placer al

displacer- y que permite diferenciar las emociones en función de que su tono
hedónico sea positivo o negativo.
a) Verdadero
b) Falso
27.- El eje de activación que va de la calma al entusiasmo, y que permite

diferenciar los sentimientos por la intensidad de los cambios fisiológicos entre las
condiciones de tranquilidad o relajación, y el de extrema activación o pánico
incontrolable.
a) Verdadero
b) Falso
28.- El eje de control que va del extremo controlador de la situación, al extremo

contrario de controlado por la situación, y que permite diferenciar los sentimientos
en función de quién ejerza el dominio, la persona o la situación desencadenante.
a) Verdadero
b) Falso
29.- De las tres dimensiones (valencia afectiva, activación y control), ¿Cuál o cuáles
son las que proporcionan un mayor nivel de discriminación?
a) El eje de control
b) La valencia afectiva y el eje de activación

30.- Para definir la valencia afectiva, tendríamos dos dimensiones unipolares, por
una parte una dimensión formada por las emociones de tono hedónico negativo,
que son emociones que se experimentan cuando:
a) Se bloquea una meta, se produce una amenaza o sucede una pérdida

b) La frustración desencadena la depresión
31.- La segunda dimensión unipolar para definir la valencia afectiva, sería:
a) Las emociones de tipo homeostático positivo

b) Las emociones de tipo hedónico positivo
32.- Las emociones positivas y negativas, además de en su desigual duración,

también se diferencian…
a) Con respecto a la necesidad y urgencia de movilizar afrontamientos

b) Con respecto a la necesidad y urgencia de gestionar cogniciones
33.- ¿Qué características distintivas poseen las emociones primarias?
a) La correspondencia entre el tipo de afrontamiento, poseen una forma de

expresión facial y presentan un procesamiento cognitivo propio y distintivo
b) La correspondencia entre el tipo de afrontamiento y las experiencias subjetivas,
poseen una forma de expresión facial y presentan un procesamiento somático
propio y distintivo.
34.- A nivel ontogenético, a qué está ligado el desarrollo de las emociones?
a) A la evolución del cerebro reptiliano hasta convertirse en el cerebro de los

mamíferos o neocortex
b) A la maduración de los mecanismos y estructuras neurales que sustentan el
proceso emocional
35.- ¿Qué emociones discretas podemos citar que emergen en los primeros
momentos de la vida?
a) La sorpresa, el asco, el miedo, la alegría, la tristeza y la ira

b) La sorpresa, el asco, el miedo, la alegría, los celos y la tristeza
36.- ¿Qué nombre reciben también las emociones secundarias?
a) Emociones de segundo orden o de edad madura

b) Emociones sociales
37.- Entre las emociones secundarias, podemos citar:
a) La culpa, la vergüenza, el orgullo, la tristeza, o el bochorno

b) La culpa, la vergüenza, el orgullo, el azoramiento o la arrogancia

38.- ¿A qué edad sitúan la mayoría de los autores la aparición de las emociones
secundarias?
a) A partir de los tres años de edad

b) Entre los dos y medio y tres años de edad
39.- ¿Qué tres condiciones primarias son necesarias para la aparición de las
emociones secundarias?
a) Aparición de identidad personal, el niño debe estar iniciando la internalización

de ciertas normas sociales y que debe ser capaz de evaluar su identidad personal
de acuerdo a estas incipientes normas sociales
b) Aparición de identidad personal, el niño debe conocer las normas sociales (lo
que se debe o no hacer) y que debe ser capaz de evaluar su propiocepción de
acuerdo al conocimiento de estas normas sociales
40.- El antecedente que pone en marcha el proceso emocional es:
a) La percepción de un cambio en las condiciones estimulares tanto externas como

internas al organismo
b) La percepción de un cambio en el entorno y la alostasis
41.- Cuando el cambio que se cita como antecedente que pone en marcha el
proceso emocional, aparece de forma reiterada, perderá su capacidad de elicitar la
respuesta emocional. Nos estamos refiriendo a la:
a) Ley de habituación
b) Ley de condicionamiento
42.- Siguiendo con el cambio que a que se refiere el desencadenante del proceso
emocional, un punto importante es la verosimilitud de las situaciones, ya que
buena parte de la intensidad de la respuesta emocional va a depender del grado de
realidad o falsedad que la situación provoque en la persona. Nos estamos
refiriendo a la:
a) Ley de la realidad aparente

b) Ley de la realidad consecuente
43.- Tras los estudios de Arnold y Lazarus sobre la evaluación y valoración

emocional, dos posturas han polarizado históricamente estos estudios, los modelos
evolucionistas y los modelos sociales-cognitivos, que han enfatizado
respectivamente:
a) La primacía de afecto y la primacía de la cognición

b) La primacía evolutiva y la primacía social

44.- Los sistemas de análisis pueden explicar también la existencia de respuestas
emocionales inadaptativas, que serían resultado de valoraciones inadecuadas o no
ajustadas a la realidad.
a) Verdadero
b) Falso
45.- ¿Cuál es el proceso de evaluación valorativa?
a) El sistema de análisis convencional

b) El sistema de análisis emocional
46.- Según Scherer, la evaluación de la situación, se compone de:
a) El agrado extrínseco y la novedad

b) El agrado intrínseco y la novedad
47.- Lo que determina la reacción fundamental del organismo de aceptación y

acercamiento, frente a la aversión y la evitación, es:
a) El sentido de agrado intrínseco

b) El sentido de agrado extrínseco
48.- Es fundamentalmente una característica de la condición estimular, aunque

estas preferencias pueden también ser adquiridas, por ejemplo mediante
condicionamiento. Hablamos del:
a) Agrado o desagrado extrínseco

b) Agrado o desagrado intrínseco
49.- El realizar la primera evaluación de la situación mediante procesamiento

automático, ¿Qué es lo que permite?
a) Procesar simultáneamente y en paralelo muchos canales sensoriales diferentes

sin pérdida de eficiencia
b) Procesar simultáneamente y en paralelo muchos canales sensoriales diferentes al
ser una vía imprecisa rígida y estereotipada
50.- El segundo componente o filtro de significado, es el encargado de realizar:
a) El muestreo opcional
b) La valoración de la situación
51.- Este segundo componente o filtro de significado, se compondría a su vez

también, según Scherer en:
a) La significación, el afrontamiento y la justificación

b) La significación, el afrontamiento y las normas

52.- En la que se valora si la situación es pertinente a las metas importantes o
necesidades de la persona, es decir, si es relevante a la persona aquí y ahora. Nos
referimos a la ley:
a) Del significado situacional

b) De lo concerniente
53.- La valoración de la relevancia motivacional es, por lo tanto, esencial para

determinar si una situación fomenta o pone en peligro la supervivencia, la
satisfacción de necesidades y el logro de metas. Nos referimos a la ley:
a) Del significado situacional

b) De lo concerniente
54.- La valoración de la situación estaría formada por una valoración cognitiva de:
a) Los componentes de la valoración y del núcleo de temas relacionados

b) Los componentes de la valoración y del núcleo cognitivo
55.- Consiguientemente el significado subyacente a cada emoción tendría tres

niveles de análisis, que representarían completamente las vías de la
conceptualización, de la valoración del significado y las características individuales
específicas.
a) Verdadero
b) Falso
56.- Los componentes implicados en la valoración del significado personal, entre

otros, son:
a) El de la relevancia motivacional y el de la incongruencia motivacional

b) El de la relevancia motivacional y el de la congruencia motivacional
57.- La valoración que alude a los compromisos personales y al grado en que la

situación es relevante a la persona es:
a) La relevancia emocional
b) La relevancia motivacional
58.- Se refiere a si la situación es consistente o inconsistente con los deseos y las

metas de la persona. Es:
a) La congruencia motivacional
b) La incongruencia motivacional

59.- El segundo nivel de análisis, que es el molecular, recoge el núcleo de temas
relacionados y combina componentes de la valoración individual dentro de
“resúmenes”, o quizá más adecuadamente, configuraciones organizadas de
significados relacionados denominados núcleo de tema relacionado.
a) Verdadero
b) Falso
60.- El núcleo de tema relacionado “fracaso en alcanzar un “yo ideal””, se refiere a

la emoción de:
a) Vergüenza
b) Tristeza
61.- El núcleo de tema relacionado “haber transgredido un imperativo moral”, se

refiere a la emoción de:
a) Vergüenza
b) Culpabilidad
62.- El núcleo de tema relacionado “enfrentamiento a una amenaza incierta,

existencial”, se refiere a la emoción de:
a) Ansiedad
b) Miedo
63.- El núcleo de tema relacionado “ser conmovido por el sufrimiento de otro, con
el deseo de ayudarle”, se refiere a la emoción de:
a) Tristeza
b) Compasión
64.- El potencial de afrontamiento enfocado a la emoción, se refiere a las

perspectivas percibidas de ajustarse psicológicamente a la situación modificando la
interpretación de las mismas, los deseos o las propias creencias.
a) Verdadero
b) Falso
65.- ¿Quién o qué determina la responsabilidad?
a) Es el responsable del mérito o de la culpa en función de los resultados de la

situación
b) Si es incongruente motivacionalmente o de la culpa en función de los resultados
de la situación

66.- Al valorar el afrontamiento, se determina la causalidad de lo sucedido, es
decir, si se trata de algo que ha ocurrido fortuitamente o de manera intencionada
por parte de alguien.
a) Verdadero
b) Falso
67.- La valoración del afrontamiento es una capacidad cognitiva, ya que va más

allá de la situación inmediata, permitiendo evaluar las probabilidades futuras,
teniendo en cuenta las habilidades para cambiar la situación y sus posibles
consecuencias.
a) Verdadero
b) Falso
68.- Weiner, propone tres dimensiones fundamentales de atribución causal:
a) Interna-externa, controlable-incontrolable y estable-inestable

b) Unitaria-mixta, controlable-incontrolable y secuencial-continua
69.- La atribución de agente causal influencia en la valoración sobre la habilidad

para afrontar el acontecimiento y sus consecuencias.
a) Verdadero
b) Falso
70.- Las personas represoras son las que continuamente supervisan el entorno para
detectar la presencia de tales estímulos.
a) Verdadero
b) Falso
71.- Forgas nos señala cuatro estrategias básicas que configuran otros tantos estilos
de procesamiento:
a) Acceso directo, motivado, heurístico y sustancial

b) Acceso directo, motivado, heurístico y emocional
72.- ¿Qué estilo utiliza estrategias que tienen como objetivo primordial el lograr
metas específicas de forma autorregulada?
a) Estilo sustancial
b) Estilo motivado
73.- ¿Qué estilo utiliza la estrategia más sencilla y que consiste en recuperar
valoraciones y reacciones ya existentes previamente en el sistema de análisis?
a) Estilo heurístico
b) Estilo de acceso directo

74.- Una distinción importante en la literatura del procesamiento de información
es la que se realiza entre procesamiento de abajo-arriba, o predominio del estímulo
y el procesamiento de arriba-abajo, o predominio del procesamiento conceptual.
a) Verdadero
b) Falso
75.- Las actitudes emocionales cognitivas son el fruto del establecimiento de una
serie de rasgos que actúan sobre el sistema de valoración de la situación,
anticipando y preparando los recursos psicológicos para un tipo de situación
emocional específica.
a) Verdadero
b) Falso
76.- Las actitudes cognitivas emocionales comparten muchos elementos comunes

con las emociones, especialmente en lo que se refiere al tono o la valencia afectiva,
pero tienen una duración temporal mucho mayor.
a) Verdadero
b) Falso
77.- El origen de las emociones es inmediato en el tiempo y el espacio, mientras que

la de la actitud es más lejana y más vaga.
a) Verdadero
b) Falso
78.- La respuesta emocional, es de carácter multifactorial, e implica múltiples

efectos. Entre los cuales, los más específicos son:
a) La experiencia subjetiva, una expresión corporal, un afrontamiento y un soporte

fisiológico
b) Un efecto subjetivo, un efecto social, un efecto motivacional y un soporte
fisiológico determinado
79.- La experiencia subjetiva o efecto subjetivo, se refiere a las sensaciones o

sentimientos que produce la respuesta emocional, cuya principal temática es el
tono hedónico que se desprende de la situación, seguida por la activación o
intensidad.
a) Verdadero
b) Falso

80.- Cabanac propone que el sentimiento o experiencia emocional depende de
cuatro dimensiones:
a) Duración temporal del evento, cualidad emocional, intensidad de la situación y

el grado de homeostasis
b) Duración temporal del evento, cualidad emocional, intensidad de la situación y
el grado de hedonismo
80 BIS.- Existen dos conexiones entre los músculos faciales y determinadas

estructuras cerebrales. Una de ellas sirve para transmitir impulsos cerebrales a los
músculos de la cara, provocando las expresiones faciales, mientras que la otra se
encarga de informar retroactivamente al cerebro acerca de la activación de los
músculos faciales.
a) Verdadero
b) Falso
81.- El sistema neuroendocrino es el órgano receptor, armonizador de los procesos

subjetivos y viscerales.
a) Verdadero
b) Falso
82.- La expresión corporal, se refiere a la comunicación y exteriorización de las

emociones mediante la expresión facial y otra serie de procesos de comunicación
verbales.
a) Verdadero
b) Falso
83.- Junto con la expresión facial, ¿Qué otra comunicación verbal hay que informa
sobre el estado emocional de una persona?
a) El tono emocional del habla

b) La experiencia subjetiva
84.- El afrontamiento se refiere a los cambios comportamentales que producen las

emociones y que hacen que las personas se preparen para la acción
a) Verdadero
b) Falso
85.- El afrontamiento es, por lo tanto, un proceso psicológico que se pone en

marcha cuando en el entorno se producen cambios deseados y no estresantes, o
cuando las consecuencias de estos sucesos son las deseables.
a) Verdadero
b) Falso

86.- El soporte fisiológico, se refiere a:
a) Los cambios y alteraciones que se producen con motivo de la homeostasis

b) Los cambios y alteraciones que se producen en el sistema nervioso central,
periférico y endocrino
87.- El miedo puede desembocar en ataques de pánico que son condiciones

extremas de “bloqueo” o de miedo profundo, que se muestran acompañadas de
una actividad fisiológica inusual, que implica hiperventilación, temblores, mareos
y taquicardias, así como sentimientos altamente catastrofistas y de pérdida de
control de la situación.
a) Verdadero
b) Falso
88.- Los efectos fisiológicos de la tristeza se producen sobre:
a) El sistema nervioso autónomo

b) El sistema nervioso central
89.- Cuando se produce un mal funcionamiento emocional, se desarrolla una

patología mental y se desorganiza buena parte del comportamiento.
a) Verdadero
b) Falso
90.- La activación emocional es un programa:
a) De arriba-abajo
b) De orden superior
91.- De los subprogramas que dirige las actividades y sus interacciones la

activación emocional, podemos citar:
a) Los reflejos, el aprendizaje, los procesos de comunicación o la valoración de las

situaciones
b) Los afrontamientos, las estructuras categoriales y conceptuales, la propiocepción
o la atención
92.- El segundo filtro que controla la manifestación de las emociones, está basado
en:
a) La elección de metas y la cultura

b) El aprendizaje y la cultura

93.- La expresión de las emociones es en su origen una respuesta no instrumental,
puesto que es respondiente, es decir, se produce de forma involuntaria.
a) Verdadero
b) Falso
94.- Todas las personas desarrollan sesgos o formas preferidas en su manera de

responder ante las emociones.
a) Verdadero
b) Falso
95.- Para determinar la caracterización del proceso emocional, es necesario hacer

referencia a:
a) La dinámica emocional
b) Los estilos de afrontamiento
96.- Las emociones presentan en su desarrollo temporal dos procesos secuenciales

diferenciados:
a) Proceso emocional primario y proceso emocional secundario

b) Proceso emocional primario y proceso oponente
97.- La respuesta emocional manifiesta, es el resultado de la activación subyacente

de los dos procesos secuenciales que las emociones presentan en su desarrollo
temporal.
a) Verdadero
b) Falso
98.- La experiencia emocional subjetiva que tiene lugar como consecuencia del
proceso oponente, es la suma de la producida por la respuesta emocional primaria
y la producida por la propia respuesta oponente.
a) Verdadero
b) Falso
99.- El sentimiento, es consecuencia del procesamiento emocional.
a) Verdadero
b) Falso
100.- Los efectos de las emociones o activación emocional es la movilización de un

amplio conjunto de subprogramas adaptativos, entre los que destacan:
a) La experiencia cognitiva, la comunicación verbal, la preparación para la acción y

la activación fisiológica
b) La experiencia subjetiva, la comunicación no verbal, la preparación para la
acción y la actividad fisiológica

101.- Una de las características diferenciales entre la primera vía de análisis o
evaluación de la situación y la segunda, radica en que:
a) Las primeras evaluaciones se realizan fundamentalmente mediante procesos

automáticos, frente a las segundas valoraciones que se realizan con procesos
controlados
b) Las primeras evaluaciones se realizan fundamentalmente mediante procesos
controlados, frente a las segundas valoraciones que se realizan con procesos
automáticos

1 41 81 121 161
2 42 82 122 162
3 43 83 123 163
4 44 84 124 164
5 45 85 125 165
6 46 86 126 166
7 47 87 127 167
8 48 88 128 168
9 49 89 129 169
10 50 90 130 170
11 51 91 131 171
12 52 92 132 172
13 53 93 133 173
14 54 94 134 174
15 55 95 135 175
16 56 96 136 176
17 57 97 137 177
18 58 98 138 178
19 59 99 139 179
20 60 100 140 180
21 61 101 141 181
22 62 102 142 182
23 63 103 143 183
24 64 104 144 184
25 65 105 145 185
26 66 106 146 186
27 67 107 147 187
28 68 108 148 188
29 69 109 149 189
30 70 110 150 190
31 71 111 151 191
32 72 112 152 192
33 73 113 153 193
34 74 114 154 194
35 75 115 155 195
36 76 116 156 196
37 77 117 157 197
38 78 118 158 198
39 79 119 159 199
40 80 120 160 200

RESPUESTAS TEMA II:
1.- B; 2.- A; 3.- A; 4.- A; 5.- B; 6.- B; 7.- A; 8.- A; 9.- A; 10.- B; 11.- A; 12.- A; 13.- B;
14.- B; 15.- B; 16.- B; 17.- B; 18.- A; 19.- A; 20.- A; 21.- B; 22.- A; 23.- B; 24.- B; 25.-
A; 26.- A; 27.- B; 28.- B; 29.- B; 30.- A; 31.- B; 32.- A; 33.- A; 34.- B; 35.- A; 36.- B;
37.- B; 38.- B; 39.- A; 40.- A; 41.- A; 42.- A; 43.- A; 44.- A; 45.- B; 46.- B; 47.- A; 48.-
B; 49.- A; 50.- B; 51.- B; 52.- A; 53.- B; 54.- A; 55.- A; 56.- B; 57.- B; 58.- A; 59.- B;
60.- A; 61.- B; 62.- A; 63.- B; 64.- A; 65.- A; 66.- A; 67.- B; 68.- A; 69.- A; 70.- B; 71.-
A; 72.- B; 73.- B; 74.- A; 75.- B; 76.- A; 77.- B; 78.- A; 79.- A; 80.- B; 80 BIS.- A;
81.- B; 82.- B; 83.- A; 84.- A; 85.- B; 86.- B; 87.- A; 88.- A; 89.- A; 90.- B; 91.- A;
92.- B; 93.- A; 94.- B; 95.- A; 96.- B; 97.- A; 98.- A; 99.- A;100.- B; 101.- A.

TEMA III
METODOS DE INVESTIGACION EN
PSICOLOGIA DE LA EMOCIÓN
1.- Los datos que solemos utilizar para afirmar que estamos experimentando una
emoción o que la siente otra persona, serían de tipo:
a) Subjetivo-fenomenológico, fisiológico y expresivo-motor

b) Subjetivo-cognoscitivo, fisiológico y expresión facial
2.- Las emociones no se pueden observar directamente, sólo se infieren a partir de

los datos de emoción.
a) Verdadero
b) Falso
3.- ¿Es lo mismo afecto, emoción y estado de ánimo?
a) Si
b) No
4.- El afecto, como sugieren algunos autores, debemos usarlo, para referirnos a
cualquier experiencia que incluya un componente evaluativo.
a) Verdadero
b) Falso
5.- La diferencia entre estado de ánimo y emoción, deberíamos establecerla a

partir del perfil que ofrezcan las dimensiones de:
a) Diferenciación, intensidad y duración

b) Diferenciación, valencia y duración
6.- Una emoción sería un estado mental o un proceso usualmente generado por un
evento subjetivo interno.
a) Verdadero
b) Falso
7.- En relación con los estados de ánimo, es difícil establecer un inicio o fin claro,
su intensidad suele ser más reducida y su duración más prolongada.
a) Verdadero
b) Falso

8.- Desde una perspectiva funcional, las emociones:
a) Mantienen una preparación distintiva que continúa a pesar de los eventos

perturbadores.
b) Reordenan las prioridades de objetivo, preparan para la acción y cambian el flujo
de procesamiento.
9.- Desde una perspectiva funcional, los estados de ánimo:
a) Mantienen una preparación distintiva que continúa a pesar de los eventos

perturbadores.
b) Reordenan las prioridades de objetivo, preparan para la acción y cambian el flujo
de procesamiento.
10.- El afecto es un término genérico que describe cualquier experiencia

evaluativa.
a) Verdadero
b) Falso
11.- El afecto suele ser desencadenado por acontecimientos y circunstancias

particulares, se distingue por su elevada intensidad y tiene una duración más bien
reducida.
a) Verdadero
b) Falso
12.- Los estados de ánimo:
a) Suelen tener inicio y final delimitado, y son duraderos, aunque su intensidad es

más bien reducida.
b) No suelen tener inicio y final delimitado, y son duraderos, aunque su intensidad
es más bien reducida.
13.- A Darwin, la estrecha vinculación entre apariencia corporal, facial o vocal y

estado interno le lleva a utilizar el término:
a) Expresión
b) Emoción
14.- Las emociones son producto de la:
a) Ontogenia
b) Filogenia
15.- Son sistemas de codificación facial:
a) El FACS de Ekman y Friesen y el MAX, de Izard

b) El Facial Coding System de Ekman y Friesen y el Maximally Facial de Izard.

16.- Desde el punto de vista de Rusell, en todos los humanos se dan ciertos
movimientos faciales en asociación con algunos estados psicológicos y con la
experiencia aprendemos a inferir el estado psicológico de otra persona a partir de
su movimiento facial.
a) Verdadero
b) Falso
17.- Cuando se sostiene un lápiz con los dientes se favorece la activación de los dos
cigomáticos de la cara, músculos implicados en la sonrisa, mientras que se impide
cuando se mantiene con los labios.
a) Verdadero
b) Falso
18.- Los cambios corporales:
a) Son antecedente de nuestros sentimientos

b) Son consecuencia de nuestros sentimientos.
19.- La actividad cardiaca aumenta, frente a las emociones de:
a) Asco y alegría
b) Tristeza, miedo ira
20.- La conductancia de la piel aumenta, frente a la emoción de:
a) Asco
b) Alegría
21.- Cuando hablamos de appraisal, nos referimos a:
a) Activación
b) Proceso de valoración
22.- Schachter y Singer afirman que el arousal fisiológico, los cambios corporales
periféricos son necesarios para que se produzca una emoción, pero no son
suficientes. Se requieren también:
a) Procesos cognitivos que interpreten y rotulen verbalmente lo que está

aconteciendo.
b) Procesos subjetivos aferentes que den valencia y tono a lo que está aconteciendo.
23.- Dos individuos en una misma situación pueden experimentar emociones

distintas porque:
a) Influye la interpretación subjetiva, el estado de ánimo y la valencia de dicha

emoción
b) Atribuyen un significado diferente a lo que está aconteciendo

24.- Dado un estado de arousal fisiológico para el que un individuo no tiene una
explicación inmediata, éste etiquetará dicho estado y describirá sus sentimientos en
términos de las cogniciones que tiene disponibles.
a) Verdadero
b) Falso
25.- Dado un estado de appraisal fisiológico para el que un individuo tiene una
explicación completamente apropiada no surgirán necesidades de evaluación, y no
es común que el individuo etiquete esos sentimientos en términos de las cogniciones
alternativas disponibles.
a) Verdadero
b) Falso
26.- Dadas las mismas circunstancias cognitivas, un individuo reaccionará

emocionalmente o describirá sus sentimientos como emociones sólo en la medida
en que experimente un estado de arousal fisiológico.
a) Verdadero
b) Falso
27.- Se basa en el hecho de que el arousal fisiológico no termina bruscamente al

cesar las condiciones generadoras, sino que, a causa de los lentos procesos
hormonales envueltos en el control de la activación simpática, la activación decae
con relativa lentitud. Se trata de:
a) El paradigma de inferencia de excitación

b) El paradigma de transferencia de excitación
28.- Los llamados teóricos del appraisal, afirmaron que la emoción no se sigue
directamente del cambio físico o corporal sino de la:
a) Cognición
b) Valoración
29.- El proceso de valoración informa si el objeto o situación en que nos

encontramos nos afecta personalmente y cómo lo hace.
a) Verdadero
b) Falso
30.- El problema metodológico fundamental de las investigaciones sobre el proceso

de appraisal es la obtención de:
a) Datos subjetivos de los procesos de autoinformes

b) Datos válidos de dicho proceso

31.- La información que nos proporciona una persona sobre sus valoraciones
siempre es retrospectiva y, por tanto:
a) Tenemos garantías de que realmente se refiera al proceso que lanza la emoción o

al conocimiento cultural sobre las emociones que todos aprendemos desde
pequeños.
b) No tenemos garantías de que realmente se refiera al proceso que lanza la
emoción o al conocimiento cultural sobre las emociones que todos aprendemos
desde pequeños
32.- Existen sugerencias neurofisiológicas de que el conocimiento se almacena y

está apoyado por estructuras de la corteza ventromedial, mientras que los procesos
de valoración que lanzan la reacción afectiva lo estarían por algunas zonas de
núcleos subcorticales como la amígdala.
a) Verdadero
b) Falso
33.- Ninguno de los procesos de recogida de datos es enteramente satisfactorio para

establecer una diferenciación entre el proceso de valoración y su conocimiento
cultural, debido a que todos tienen:
a) Su fuerza y su debilidad
b) Defectos en la forma
34.- Cuando se distancia temporalmente la experiencia emocional del informe

verbal sobre ella, existen:
a) Las mismas posibilidades de que accedamos al conocimiento emocional y al

proceso desencadenante
b) Más posibilidades de que accedamos a conocimiento emocional y no al proceso
desencadenante.
35.- Lazarus identifica quince emociones diferentes, de las cuales nueve serían
negativas:
a) Compasión, vergüenza, tristeza, ira, susto, celos, ansiedad, culpa, y tristeza

b) Repugnancia, tristeza, ira, vergüenza, ansiedad, celos, culpa, susto y susto
36.- Lazarus identifica quince emociones diferentes, de las cuales cuatro serían
positivas:
a) Esperanza, orgullo, alivio y amor

b) Alegría, amor, alivio y orgullo
37.- Lazarus identifica quince emociones diferentes, de las cuales, dos serían de
valencia equívoca:
a) Esperanza y compasión
b) Esperanza y ansiedad

38.- Los aspectos de valoración primaria son:
a) La elección de metas, su congruencia/cognición y el tipo de implicación del ego

b) La relevancia del objetivo, su congruencia/incongruencia y el tipo de
implicación del ego
39.- De acuerdo con los aspectos de valoración primaria:
a) El afecto aflora haya o no un objetivo implicado en una situación

b) El afecto no aflora si no hay ningún objetivo implicado en una situación
40.- Las dimensiones de valoración secundaria serían:
a) La atribución casual, el potencial de afrontamiento y las experiencias subjetivas

b) La atribución causal, el potencial de afrontamiento y las expectativas futuras
41.- El modo en que nos afectan los acontecimientos puede ser:
a) Coyuntural o crónico
b) Objetivo o subjetivo
42.- El responsable de lo que acontece puede ser otra persona…
a) O nosotros mismos y cuando no hay personas, las propias circunstancias o

condiciones naturales que desencadenan los hechos
b) Y las propias circunstancias y condiciones naturales que desencadenan los
hechos, en base al locus de control externo
43.- A veces disponemos de recursos para incidir en lo que ocurre, pero en otras
circunstancias puede que no los tengamos o que cualquier esfuerzo para cambiar
la realidad sea inútil.
a) Verdadero
b) Falso
44.- Según Lazarus, las diferentes salidas de los criterios de evaluación explicarían
sólo nueve de los quince núcleos emocionales de que se ocupa en su teoría.
a) Verdadero
b) Falso
45.- La suposición de que los procesos cognitivos determinan la cualidad de lo que

sentimos proporcionó una explicación sobre la gran variabilidad individual en la
construcción emocional.
a) Verdadero
b) Falso

46.- La inclusión de los procesos cognitivos permitió incorporar el aprendizaje y la
experiencia como determinante de la emoción.
a) Verdadero
b) Falso
47.- Probablemente la teoría bifactorial de Schachter es más valiosa que el

experimento que realiza junto a Singer para validarla. La teoría puede explicar
bien lo que acontece en múltiples situaciones cotidianas. Sin embargo, su
experimento fue metodológicamente muy eficiente.
a) Verdadero
b) Falso
48.- Las investigaciones realizadas en torno al paradigma de transferencia de

excitación parecen apoyar el supuesto de no especificidad del arousal fisiológico.
a) Verdadero
b) Falso
49.- Los estudios sobre feedback fisiológico falso ponen de manifiesto la necesidad
de diferenciar entre arousal real y percibido. Aunque siempre hay coincidencia
entre ambos.
a) Verdadero
b) Falso
50.- No existe una teoría única sobre el appraisal, pero van obteniéndose resultados
acumulativos sobre las dimensiones de valoración más relevantes para explicar:
a) los distintos estados emocionales que sentimos

b) las experiencias subjetivas del sujeto
51.- No es difícil desarrollar procedimientos de investigación que proporcionen

datos inequívocos sobre el proceso de valoración como antecedente directo de la
emoción. En muchos casos aportan información sobre conocimiento emocional útil
y objetivo.
a) Verdadero
b) Falso
52.- Nuestra cultura atribuye a la razón poder sobre la pasión y a la mente control
sobre:
a) Los procesos psicológicos

b) El cuerpo

53.- Según Zajonic algunas reacciones afectivas podían tener lugar fuera de
conciencia y podían inif1uenciar el propio procesamiento cognitivo por vías
independientes.
a) Verdadero
b) Falso
54.- El ámbito del afecto no se restringe exclusivamente a las emociones, existen

reacciones afectivas menos diferenciadas. Argumento de:
a) Lazarus
b) Zajonic
55.- A finales de los años setenta desarrolló un modelo teórico que ha ido
modificando ligeramente a lo largo del tiempo, en el que se delimitaban las
características automáticas versus controladas de los mecanismos implicados en la
generación de una emoción. Nos referimos a:
a) Lazarus
b) Öhman
56.- Lo destacable del modelo de Öhman es que diferencia entre mecanismos

automáticos y controlados vinculados a la emoción, postula que las emociones
tendrían orígenes no conscientes o preatencionales y que la conciencia emocional
sólo tiene lugar en una etapa de procesamiento tardía, y sitúa la reacción afectiva,
vaga e imprecisa temprana, en el paso de la información desde unos mecanismos a
otros.
a) Verdadero
b) Falso
57.- Según el modelo de Öhman sobre la generación de emoción. Los mecanismos

de procesamiento automático igualan la estimulación recibida con
representaciones significativas de la memoria y provocan una reacción afectiva
que puede incluir componentes de orientación y defensa.
a) Verdadero
b) Falso
58.- Según el modelo de Öhman sobre la generación de emoción. La reacción

afectiva provoca la movilización de respuestas y el procesamiento controlado del
estímulo en un canal central de capacidad limitada. El procesamiento controlado
incluye valoraciones primarias y secundarias de la situación, así como la selección
de respuestas.
a) Verdadero
b) Falso

59.- ¿Es posible distinguir en circunstancias semejantes los momentos o etapas en
que actúan mecanismos automáticos y los que están repletos de procesos
controlados?
a) Claramente no, puesto que lo habitual es que ambos vayan unidos

b) Normalmente si, vayan ambos unidos o se den por separado
60.- Öhman tenía una dilatada experiencia con el uso del paradigma de:
a) Condicionamiento aversivo
b) Condicionamiento de segundo orden
61.- Öhman había realizado numerosos experimentos para comprobar que los
estímulos condicionados filogenéticamente asociados al sistema de defensa
muestran un efecto de resistencia a la extinción que no está presente en otros
estímulos condicionados.
a) Verdadero
b) Falso
62.- El efecto de resistencia a la extinción, que describe el hecho de que:
a) Cuando los EC+ han estado filogenéticamente vinculados al sistema de defensa

se requieren más ensayos de extinción para que desaparezca la respuesta
condicionada que cuando los EC+ no lo son.
b) Cuando los EC+ han estado ontogenéticamente vinculados al sistema de defensa
se requieren más ensayos de extinción para que desaparezca la respuesta
condicionada que cuando los EC+ no lo son.
63.- Para poner a prueba su modelo teórico, Öhman utiliza el paradigma de:
a) Condicionamiento de enmascaramiento clásico hacia atrás

b) Condicionamiento aversivo pavloviano
64.- Los estímulos emocionales son capaces de evocar respuestas fisiológicas

después de un análisis muy rápido e incluso aunque su acceso a conciencia quede
bloqueado.
a) Verdadero
b) Falso
65.- Sus investigaciones ponen de manifiesto que la percepción, la atención, el

aprendizaje y los juicios que hacemos sobre los acontecimientos cotidianos pueden
estar muy influenciados por los estados de ánimo que sentimos cuando tienen lugar
esos procesos cognitivos. Estamos hablando de:
a) Le Doux
b) Bower

66.- Es cierto que podemos ser objetivos y analíticos, que podemos reflexionar
fríamente sobre la realidad, pero, por defecto, muchas de nuestras decisiones e
interpretaciones de los acontecimientos están influenciadas por:
a) Nuestros afectos y estados de ánimo

b) Nuestra propia experiencia subjetiva
67.- En el contexto de las relaciones entre procesos afectivos y cognitivos, como

Bower ha comentado en alguna ocasión, sus investigaciones cuestionan el mito de:
a) La racionalidad humana
b) La subjetividad humana
68.- En las tareas que relacionan el estado de ánimo con el aprendizaje y la

memoria, suele manipularse el contenido emocional de lo que hay que aprender o
recordar, trátese de palabras o acontecimientos vitales, y el estado afectivo de
quien aprende y/o quien recuerda.
a) Verdadero
b) Falso
69.- En otras ocasiones, la manipulación se ha centrado en el estado de ánimo en el

momento de codificar la información y en el que está presente al recuperarla,
manteniéndose neutral el contenido del material. La interacción entre ambas
variables se llama:
a) Recuerdos displacientes del estado de ánimo

b) Recuerdo dependiente del estado de ánimo
70.- En otras ocasiones, la manipulación se ha centrado en el estado de ánimo en

el momento de codificar la información y en el que está presente al recuperarla,
manteniéndose neutral el contenido del material. La interacción entre ambas
variables, describe el hecho de que, cuando coincide el estado de ánimo en ambos
momentos, el recuerdo se ve favorecido en comparación a cuando es distinto. Nos
referimos al:
a) Recuerdos displacientes del estado de ánimo

b) Recuerdo dependiente del estado de ánimo
71.- Puede, por ejemplo, manipularse tanto el estado afectivo de quien está
codificando la información como la valencia de ésta. Si el patrón de interacción
indica que la ejecución es superior cuando coinciden las valencias del estado de
ánimo de quien aprende y del material aprendido, suele hablarse de:
a) aprendizaje congruente con el estado de ánimo

b) aprendizaje incongruente con el estado de ánimo

72.- Puede, por ejemplo, manipularse tanto el estado afectivo de quien está
codificando la información como la valencia de ésta. Si el recuerdo es superior
cuando difieren dichas valencias, se habla de:
a) aprendizaje congruente con el estado de ánimo

b) aprendizaje incongruente con el estado de ánimo
73.- Bower, entiende que no debería diferenciarse entre el efecto de recuerdo

dependiente del estado de ánimo y el recuerdo congruente con el estado de ánimo.
a) verdadero
b) falso
74.- La mayoría de nosotros conocemos los hallazgos de Antonio R. Damasio sobre

la relevancia de la amígdala para la emoción o los de Joseph E. LeDoux sobre la
corteza prefrontal para la regulación afectiva.
a) verdadero
b) falso
75.- La amígdala sería indispensable para el condicionamiento emocional y para la

vinculación entre la información sensorial exteroceptiva y la información
interoceptiva sobre el estado corporal, mientras que el hipocampo sería
fundamental para aprender relaciones entre diferentes estímulos sensoriales
exteroceptivos.
a) verdadero
b) falso
76.- Las investigaciones de Öhman sobre el lanzamiento automático de la reacción

de miedo ponen de manifiesto que la activación temprana de la respuesta afectiva
es consciente.
a) verdadero
b) falso
77.- Las investigaciones de Bower sobre las influencias del estado de ánimo sobre
los procesos de aprendizaje y de recuerdo muestran que en circunstancias
habituales, nuestros afectos, como afirma él, inundan nuestra cognición.
a) verdadero
b) falso
78.- Las investigaciones neurofisiológicas en torno a la relevancia de la amígdala

para el lanzamiento de la reacción de miedo aportan evidencias convergentes
respecto su activación subcortical, aunque también ponen en evidencia la
existencia de:
a) otras vías de procesamiento cortical

b) otras vías de procesamiento en el hipocampo

79.- La asociación entre sistemas de memoria dependientes del hipocampo y
dependientes de la amígdala puede ayudar a comprender las influencias del afecto
sobre los procesos de recuperación.
a) verdadero
b) falso
80.- La ira incorpora el significado global “ofensa degradante para mí o para lo

mío”. Su tendencia de acción:
a) es el ataque
b) es la evitación del ataque
81.- La culpa implica en términos molares:
a) transgresión de un imperativo moral que realiza otra persona

b) transgresión de un imperativo moral que realiza uno mismo
82.- La ansiedad siempre supone:
a) enfrentarse a una incertidumbre, una amenaza existencial

b) enfrentarse a una meta que las circunstancias hacen inalcanzable
83.- La tristeza surge cuando:
a) experimentamos una pérdida irrevocable

b) experimentamos el fracaso ante la consecución de una meta
84.- El futuro debe considerarse esperanzador, pues en caso contrario surgiría la:
a) frustración
b) depresión
85.- Existen estados emocionales como la culpa, la envidia, los celos, etc. donde los
aspectos expresivos resultan distintivos.
a) verdadero
b) falso
86.- Stanley Schachter, reformuló los planteamientos de James iniciando lo que se

ha dado en llamar la tradición bifactorial en el estudio de la emoción, la cual
continúa postulando que:
a) Los cambios fisiológicos periféricos son necesarios para que se produzca una
emoción, pero, además, asume que son relevantes los procesos de etiquetado
verbal, la construcción de significado sobre lo que está aconteciendo.
b) Las conexiones corticales periféricas son necesarias para que se produzca una
emoción, pero, además, asume que son relevantes los procesos de etiquetado
verbal, la construcción de significado sobre lo que está aconteciendo.

87.- Respecto a la investigación de los cambios fisiológicos periféricos, las
suposiciones teóricas de James han sido muy productivas y han generado
numerosas líneas de investigación:
a) investigaciones sobre especificidad autonómico-visceral y estudios sobre

percepción autonómica
b) investigaciones sobre especificidad somático-visceral y estudios sobre
propiocepción autonómica
88.- De entre los procedimientos de estrategias de investigación del proceso de

valoración, están:
a) el análisis semántico de los términos emocionales, las respuestas imaginadas a

situaciones emocionales, las valoraciones en situaciones emocionales que no se
han vivido realmente, y los juicios sobre las valoraciones presentes en
situaciones emocionales en el momento en el que el sujeto las estaba viviendo.
b) el análisis sistemático de los términos emocionales, las respuestas imaginadas a
situaciones emocionales, las valoraciones en situaciones emocionales vividas
realmente y los juicios sobre las valoraciones presentes en situaciones
emocionales.
89.- La alegría, la tristeza, el miedo y otras emociones son estados internos que
pueden describirse a través del lenguaje y que pueden reflejarse en:
a) el rostro, la voz y la actitud comportamental

b) el rostro, la actitud corporal, la voz y el comportamiento
90.- La diferenciación entre emoción como proceso y emoción como producto está
parcialmente relacionada con la que tradicionalmente se ha establecido en
psicología cognitiva entre contenidos y procesos de conciencia.
a) verdadero
b) falso
91.- Según el modelo de Lazarus, cada emoción está vinculada a una tendencia de
acción específica.
a) verdadero
b) falso
92.- En el modelo de Öhman sobre la generación de emoción, el procesamiento

controlado incluye tres componentes:
a) evaluación temprana, evaluación posterior y selección de respuesta

b) evaluación primaria, evaluación secundaria y selección de respuesta

93.- Siguiendo con el modelo de Öhman, sobre la generación de emoción, la
movilización de respuesta lleva a una manifestación en términos de los tres
sistemas de respuesta emocional, que son:
a) informe verbal, respuesta motora, actividad cortical

b) informe verbal, respuesta motora, actividad fisiológica
94.- Generalmente nuestra percepción de arousal se corresponde estrechamente

con nuestro arousal fisiológico real
a) verdadero
b) falso
95.- La consistencia metodológica de los estudios sobre expresión y reconocimiento

facial de las emociones, requiere que los juicios de reconocimiento sean realizados
por individuos:
a) con experiencia previa en la tarea

b) sin experiencia previa en la tarea
96.- No puede haber emoción sin activación fisiológica ni emoción sin componente
cognitivo.
a) verdadero
b) falso
97.- Según las investigaciones de Levenson sobre las emociones, estos muestran la
existencia de diferencias culturales a la hora de expresar las emociones.
a) verdadero
b) falso
98.- La hipótesis de la primacía afectiva, defiende que se puede procesar el

contenido afectivo de los estímulos de manera inconsciente
a) verdadero
b) falso
99.- La consistencia metodológica de los estudios sobre expresión y reconocimiento

facial de emociones, requiere que:
a) Los juicios de reconocimiento sean realizados por individuos con experiencia

previa en la tarea.
b) Los juicios de reconocimiento sean realizados por individuos que pertenezcan a
una etnia diferente de quien está en las fotografías.

100.- En la hipótesis de feedback facial, aparecen fundamentalmente dos
estrategias:
a) simulación facial e inhibición/exageración de la apariencia facial

b) acción facial y respuesta fisiológica asociada

1 41 81 121 161
2 42 82 122 162
3 43 83 123 163
4 44 84 124 164
5 45 85 125 165
6 46 86 126 166
7 47 87 127 167
8 48 88 128 168
9 49 89 129 169
10 50 90 130 170
11 51 91 131 171
12 52 92 132 172
13 53 93 133 173
14 54 94 134 174
15 55 95 135 175
16 56 96 136 176
17 57 97 137 177
18 58 98 138 178
19 59 99 139 179
20 60 100 140 180
21 61 101 141 181
22 62 102 142 182
23 63 103 143 183
24 64 104 144 184
25 65 105 145 185
26 66 106 146 186
27 67 107 147 187
28 68 108 148 188
29 69 109 149 189
30 70 110 150 190
31 71 111 151 191
32 72 112 152 192
33 73 113 153 193
34 74 114 154 194
35 75 115 155 195
36 76 116 156 196
37 77 117 157 197
38 78 118 158 198
39 79 119 159 199
40 80 120 160 200

RESPUESTAS TEMA III:
1.- A; 2.- A; 3.- B; 4.- A; 5.- A; 6.- B; 7.- A; 8.- B; 9.- A; 10.- A; 11.- B; 12.- B; 13.- A;
14.- B; 15.- A; 16.- A; 17.- A; 18.- B; 19.- B; 20.- A; 21.- B; 22.- A; 23.- B; 24.- A;
25.- B; 26.- A; 27.- B; 28.- B; 29.- A; 30.- B; 31.- B; 32.- B; 33.- A; 34.- B; 35.- B; 36.-
B; 37.- A; 38.- B; 39.- B; 40.- B; 41.- A; 42.- A; 43.- A; 44.- B; 45.- A; 46.- A; 47.- B;
48.- A; 49.- B; 50.- A; 51.- B; 52.- B; 53.- A; 54.- B; 55.- B; 56.- A; 57.- A; 58.- A; 59.-
A; 60.- A; 61.- A; 62.- A; 63.- B; 64.- A; 65.- B; 66.- A; 67.- A; 68.- A; 69.- B; 70.- B;
71.- A; 72.- B; 73.- A; 74.- B; 75.- A; 76.- B; 77.- A; 78.- A; 79.- B; 80.- A; 81.- B; 82.-
A; 83.- A; 84.- B; 85.- B; 86.- A; 87.- A; 88.- A; 89.- B; 90.- A; 91.- A; 92.- B; 93.- B;
94.- A; 95.- B; 96.- A; 97.- B; 98.- A; 99.- B; 100.- A;

TEMA IV
EMOCIÓN Y PROCESAMIENTO COGNITIVO
1.- Los procesos cognitivos se refieren a los procesos psicológicos que permiten
llegar al conocimiento del mundo y la experiencia (procesos voluntarios).
a) verdadero
b) falso
2.- Uno de los argumentos más sólidos en defensa de la automaticidad del

procesamiento de estímulos emocionales está basado en el carácter adaptativo que
tienen las respuestas emocionales.
a) verdadero
b) falso
3.- La teoría de la “vía rápida” de procesamiento está basada en los trabajos

pioneros de Levenson y sus colaboradores que propusieron que la amígdala,
órgano cerebral localizado en el interior de los lóbulos temporales y asociado al
procesamiento y almacenamiento de las reacciones emocionales, puede elicitar
emociones antes de que la información alcance el córtex, órgano asociado al
procesamiento consciente de la información.
a) verdadero
b) falso
4.- Diversos estudios han mostrado que pacientes con daños en la amígdala
identifican peor los estímulos emocionales relacionados con el miedo. Sin embargo,
estos trabajos no han llegado a evidencias concluyentes, sino más bien, han sido
objeto de duras críticas.
a) verdadero
b) falso
5.- Una postura diferente que defiende la independencia entre emoción y cognición
es la de la primacía afectiva. Esta teoría sugiere que:
a) se puede procesar el contenido afectivo de los estímulos de una manera no

consciente para el individuo
b) se procesa el contenido afectivo de los estímulos de una manera consciente para
el individuo
6.- Los trabajos que defienden que se puede producir procesamiento emocional sin
recursos cognitivos están basados fundamentalmente en trabajos que estudian la
facilitación o "priming" de los estímulos afectivos sobre los de contenido neutro.
a) verdadero
b) falso

7.- El priming afectivo se ha interpretado como un proceso voluntario. Se ha
encontrado priming con intervalos muy breves de tiempo, pero también con
tiempos considerablemente grandes entre la presentación de los dos tipos de
estímulos.
a) verdadero
b) falso
8.- Se habla de priming afectivo cuando se dedica más tiempo a evaluar la valencia
del estimulo prime de manera involuntaria. Este fenómeno ha hecho que se
considere el priming como un tipo de procesamiento:
a) no consciente
b) consciente
9.- Cada vez con más frecuencia, la cognición y la emoción se consideran procesos
complementarios y no independientes o incluso, antagónicos.
a) verdadero
b) falso
10.- Investigaciones que apoyan que la cognición y la emoción se consideran

procesos complementarios y no independientes, han puesto de manifiesto que
personas con daños cerebrales:
a) no son capaces de procesar emociones y tienen una capacidad así mismo

mermada para tomar decisiones
b) son capaces de procesar emociones y tienen una capacidad así mismo mermada
para tomar decisiones.
11.- Las personas con una gran habilidad emocional no suelen ser eficaces personal
y socialmente.
a) verdadero
b) falso
12.- El modelo de redes asociativas (Bower, 1981) mantiene que los estados
afectivos, una vez activados, priman la propagación de la activación a otros
constructos cognitivos asociados a ellos
a) verdadero
b) falso
13.- ¿Es más probable que las ideas concordantes con el afecto alcancen el umbral
de activación y sean utilizadas para dirigir selectivamente la atención, el
aprendizaje, las asociaciones y el recuerdo?
a) si
b) no, porque depende del paradigma de investigación empleado

14.- ¿Qué sostiene la teoría de afecto como información de Schwarz y Clore?
a) que los sentimientos que experimentamos nos informan acerca de la bondad o

peligrosidad de una situación, de si estamos siendo eficaces o no en el logro de
una meta, y sobre la relevancia que poseen diferentes situaciones y eventos.
b) que los sentimientos que experimentamos nos informan acerca de la relevancia
del objetivo, de su congruencia/incongruencia y del tipo de implicación del ego
15.- ¿De quién es el paradigma de infusión del afecto?
a) de Bower
b) de Forgas
16.- El paradigma de infusión del afecto, postula que la interacción entre el estado
afectivo y la cognición varía en función del estilo de procesamiento utilizado. De
modo que la infusión del afecto es nula o muy discreta cuando la situación solo
requiere la reconstrucción de una solución ya existente (procesamiento directo y
motivado), y se hace gradualmente más intensa a medida que las circunstancias
demandan estilos de procesamiento más minuciosos, abiertos y constructivos
(procesamiento heurístico y sustancial)
a) verdadero
b) falso
17.- El estado afectivo favorece estilos de procesamiento inespecíficos
a) verdadero
b) falso
18.- El afecto positivo promueve un estilo superficial y basado en heurísticos,

mientras que el negativo instiga:
a) otro más sistemático y analítico

b) otro menos sistemático y sencillo
19.- El condicionamiento que ejerce el afecto sobre la cognición no es drástico, sino

que se supedita:
a) al nivel de procesamiento requerido por las circunstancias

b) a los factores de percepción autonómica requeridos
20.- De la interacción entre afecto y memoria se derivan dos efectos básicos:
a) el procesamiento congruente con el estado de ánimo y la memoria dependiente

del estado de ánimo
b) el procesamiento incongruente con el estado de ánimo y la memoria
independiente del estado de ánimo.

21.- Las emociones positivas ejercen un doble efecto sobre los procesos de
categorización. Por una parte, favorecen la ampliación del conjunto categorial y
flexibilizan las asociaciones que se establecen tanto entre sus miembros como entre
estos y otros foráneos. Por otra parte, pueden actuar como un criterio de
coherencia conceptual, de modo que los objetos y eventos que desencadenan la
misma emoción se agrupan en categorías de respuesta emocional.
a) verdadero
b) falso
22.- Bajo un estado de ánimo negativo, generamos soluciones más creativas e

innovadoras ante situaciones-problema
a) verdadero
b) falso
23.- En la adopción de decisiones complejas, un estado de ánimo positivo, al

promover una valoración minuciosa de las posibles alternativas, facilita la elección
de la opción más adecuada.
a) verdadero
b) falso
24.- El afecto y la cognición constituyen fuentes independientes en el

procesamiento de la información. Publicado en un artículo de:
a) Bower
b) Zajonc
25.- “Soy un psicólogo cognitivo y los efectos emocionales que he encontrado se

pueden explicar en términos de ideas, como es habitual, en la psicología cognitiva”.
a) Bower
b) Zajonc
26.- Las posturas de Bower y Zajonc discrepaban en qué medida los procesos
cognitivos eran necesarios para procesar, elicitar y experimentar emociones.
a) verdadero
b) falso
27.- Uno de los argumentos más sólidos en defensa de la automaticidad del

procesamiento de estímulos emocionales está basado en:
a) el carácter adaptativo que tienen las respuestas no conscientes

b) el carácter adaptativo que tienen las respuestas emocionales

28.- En la actualidad, el interés de la psicología experimental de las emociones, se
centra en:
a) hasta que punto el procesamiento cognitivo está mediado por los afectos y
emociones
b) hasta que punto el procesamiento cognitivo está mediado por las valencias y los
procesos de afrontamiento
29.- Se entiende por procesamiento automático o abajo-arriba:
a) un tipo de procesamiento guiado por los datos sensoriales, no mediado por los
recursos cognitivos y de carácter involuntario
b) un tipo de procesamiento guiado por los datos sensoriales y mediado por los
recursos cognitivos y de carácter voluntario
30.- El procesamiento controlado o arriba-abajo (Top-down) consume recursos

cognitivos y tiene un carácter voluntario.
a) verdadero
b) falso
31.- La distinción entre procesamiento automático y controlado partió de la

psicología
a) cognitiva
b) del desarrollo
32.- El supuesto de que las ideas y los pensamientos se pueden controlar más
fácilmente que las emociones ha hecho que se piense que las emociones:
a) son controlables por el individuo

b) tienen vida propia y están fuera del alcance del control del individuo.
33.- La automaticidad que se ha concedido a la emoción es una de las principales

razones por las que se haya pensado que las emociones son independientes de la
cognición.
a) verdadero
b) falso
34.- Dentro de toda la gama de estímulos con contenido emocional, el tipo de

estímulos estudiados en el área de procesamiento emocional ha sido:
a) la medición de las respuestas somato-viscerales

b) las expresiones faciales emocionales

35.- Diversos estudios han encontrado la implicación de la amígdala en la
percepción del miedo y otras emociones negativas.
a) verdadero
b) falso
36.- Dentro de las hipótesis que defienden la independencia entre procesos

emocionales y cognitivos, hay dos que han tenido mayor relevancia:
a) la hipótesis de la vía rápida y la hipótesis de la primacía relevante

b) la hipótesis de la vía rápida y la hipótesis de la primacía afectiva
37.- Defiende que las emociones se procesas independientemente de la cognición,

vía subcortical:
a) hipótesis de la primacía relevante

b) hipótesis de la vía rápida
38.- Postula que el procesamiento afectivo precede y sesga el procesamiento

cognitivo, especialmente el de carácter semántico
a) hipótesis de la primacía afectiva

b) hipótesis de la primacía relevante
39.- La hipótesis de la vía rápida, está basada en los trabajos pioneros de:
a) Bower
b) LeDoux
40.- La hipótesis de la vía rápida, propone que:
a) en el aspecto emocional, siempre que pasa lo mismo, ocurre igual

b) la amígdala puede elicitar emociones antes de que la información alcance el
córtex.
41.- La amígdala tiene una capacidad relativa de procesar emociones y no funciona

independientemente de los procesos cognitivos y perceptivos.
a) verdadero
b) falso
42.- La hipótesis de la primacía afectiva sugiere que se puede procesar el contenido

afectivo de los estímulos de una manera no consciente para el individuo.
a) verdadero
b) falso

43.- Los trabajos que defienden que se puede producir procesamiento emocional
sin recursos cognitivos están basados fundamentalmente en trabajos que estudian
la facilitación o “priming” de los estímulos afectivos sobre los de contenido neutro.
a) verdadero
b) falso
44.- En un estudio de priming secuencial se presente muy brevemente palabras con

contenido emocional. Primero se presenta una palabra facilitadora (estímulo
target) seguido de una exposición más larga de otra palabra (estímulo prime) que
los participantes deben categorizar lo más rápidamente posible.
a) verdadero
b) falso
45.- La valencia de los estímulos:
a) es procesada automáticamente por la amígdala, aunque es una zona

especialmente sensible a los estímulos de miedo
b) no es procesada automáticamente por la amígdala, aunque es una zona
especialmente sensible a los estímulos de miedo
46.- La corriente psicológica que defendía que la percepción no era únicamente el

registro de nuestro entorno, sino que reflejaba además las expectativas y
motivaciones propias de cada individuo, se conocía como
a) New Age
b) New Look
47.- En un trabajo de Proffitt, Stefanucci y otros, en el que los participantes tenían

que calcular el grado de inclinación de unas colinas, pudieron comprobar como las
personas:
a) con menor capacidad física, porque cargaban peso, o eran muy mayores, las
veían más escarpadas
b) con mayor capacidad física, pero de motivación intrínseca más baja, las veían
más escarpadas
48.- El paradigma de búsqueda visual se ha utilizado para investigar la relevancia

emocional de los estímulos.
a) verdadero
b) falso
49.- La rapidez en la detección de estímulos, cuando éstos contienen información

relevante para situaciones de peligro es:
a) igual en todos los casos

b) mayor

50.- Tucker distingue entre cognición:
a) sintética y analógica
b) sincrética y analítica
51.- Es un tipo de información “caliente” holística, directa, inmediata y

significativa para el individuo. Nos referimos a la cognición:
a) sintética
b) sincrética
52.- Es un tipo de información fría, secuencial y que requiere un procesamiento

lineal. Nos referimos a la cognición:
a) analítica
b) analógica
53.- La cognición afectiva es… y basada en sistemas de propósitos específicos
a) sintética
b) sincrética
54.- La cognición racional es… y basada en sistemas de propósitos generales
a) analógica
b) analítica
55.- Las emociones son una forma de conocimiento directo de los estados internos
del organismo.
a) verdadero
b) falso
56.- Las respuestas a esta habilidad de poder conocer nuestro estado interno son:
a) las sensaciones y los deseos

b) las necesidades y los deseos
57.- ¿El paradigma de búsqueda visual explica cómo la información significativa

para el individuo se procesa más rápidamente?
a) si
b) no
58.- En el paradigma de búsqueda visual, la atención se dirige principalmente

hacia los estímulos con valencia afectiva y hace que estos se procesen más
rápidamente que los estímulos con valencia neutra.
a) verdadero
b) falso

59.- En la hipótesis de la vía rápida de procesamiento, el procesamiento de
estímulos con valencia emocional ocurre con intervención cortical.
a) verdadero
b) falso
60.- El priming afectivo se ha interpretado como un proceso automático e

involuntario que hace que se dedique más tiempo a evaluar la valencia del estímulo
emocional de manera involuntaria.
a) verdadero
b) falso
61.- Batería PONS, se desarrolló para:
a) evaluar la percepción emocional a través de tres canales: la expresión facial, la

prosodia y los movimientos corporales
b) evaluar la percepción emocional a través de tres canales: la expresión corporal,
el tono de voz y la gesticulación con las manos
62- Batería POET, tiene la finalidad de:
a) evaluar el procesamiento de emociones a través de tres canales (facial, prosodia

y verbal)
b) evaluar el procesamiento de emociones a través de dos canales (cortical y
fisiológico)
63.- En la batería PONS, se ha podido comprobar la superioridad para evaluar

este tipo de información emocional, del hemisferio:
a) derecho
b) izquierdo
64.- En la batería POET, estudios de pacientes neurológicos han mostrado una

mayor activación del hemisferio:
a) derecho
b) izquierdo
65.- Batería VERT, evalúa la percepción emocional a través de dos canales:
a) expresión corporal y prosodia

b) expresión facial y prosodia
66.- La batería VERT, está compuesto por tres subtest:
a) facial, corporal y prosodia

b) facial, prosodia y combinado

67.- La batería VERT, se diseñó para:
a) evaluar desórdenes emocionales y está normalizada según la edad

b) evaluar alteraciones cognitivas de la emoción y está normalizada según la edad
68.- La batería FAB contiene 10 subtest para:
a) la evaluación de la percepción emocional a través de los canales expresión facial

y prosodia
b) la evaluación de la percepción emocional a través de los canales de expresión
verbal y prosodia
69.- Para ambos canales de la batería FAB, se evalúan cinco emociones:
a) alegría, orgullo, tristeza, miedo e ira

b) alegría, neutralidad, tristeza, miedo e ira
70.- La batería FAB, se ha validado con pacientes de:
a) Alzheimer
b) prosopagnosia
71.- Las baterías empleadas en la medida del procesamiento emocional simple, vía
múltiples canales, son:
a) AB, BEEC, PONS, PET

b) PONS, POET, VERT, FAB
72.- La batería AB examina la prosodia a través de la expresión y la comprensión.
a) verdadero
b) falso
73.- La batería BEEC, se diseñó con el objetivo de evaluar las expresiones

emocionales para el canal prosódico y la percepción emocional de expresiones
faciales, prosodias y escenas. Para la expresión hay:
a) dos subtest de prosodia, uno incluye frases verbales y el otro requiere la

repetición o imitación de los estímulos
b) dos subtest de prosodia, uno incluye imágenes rápidas y el otro requiere la
repetición de las imágenes evocadas
74.- La batería BEEC, se utiliza habitualmente para la evaluación del deterioro del
procesamiento emocional en pacientes con enfermedades:
a) neurodegenerativas
b) psicopatológicas

75.- Tres paradigmas relacionados con la influencia que tienen los estados
emocionales en los principales procesos cognitivos:
a) Modelos de redes asociativas, Teoría del afecto como información y Teoría de la

influencia del afecto.
b) Modelos se redes asociativas, Teoría del afecto como información y Teoría de la
infusión del afecto.
76.- En el modelo de redes asociativas, formulado por Bower, este tipo de memoria,
se estructura:
a) en una red integrada por múltiples nodos y cada nodo representa un concepto o
un evento y su significado
b) en un constructo de zonas, delimitadas por barreras, las cuales debemos
franquearlas para alcanzar cada meta
77.- Una de las limitaciones que tiene el modelo de redes asociativas es que no
permite diferenciar entre emoción fría y caliente
a) verdadero
b) falso
78.- La Teoría del afecto como información dice que utilizamos nuestro estado
afectivo como un:
a) aurístico o atajo cognitivo que nos permite simplificar el proceso de

razonamiento
b) heurístico o atajo cognitivo que nos permite simplificar el proceso de
razonamiento
79.- La habilidad para detectar y usar información afectiva puede resultar

imprescindible para desarrollar de forma adecuada cualquier actividad dirigida al
logro de una meta.
a) verdadero
b) falso
80.- Una de las limitaciones de la Teoría del afecto, es que tiene un alcance
limitado, ya que sólo explica los efectos de la congruencia del estado de ánimo en
un reducido número de procesos cognitivos:
a) la formulación de la información, la transgresión de los juicios y la toma de

decisiones
b) la evocación de la información, la formulación de juicios y la toma de
decisiones.
81.- La Teoría de la infusión del afecto es de:
a) Schwarz y Clore
b) Forgas

82.- La Teoría de la infusión del afecto se puede definir como el proceso por el cual
la información cargada afectivamente llega a incorporarse a los procesos
cognitivos, y eventualmente colorea sus resultados orientándolos en una dirección
congruente con su tono afectivo.
a) verdadero
b) falso
83.- El grado de infusión del afecto, dependerá:
a) del tipo de procesamiento utilizado

b) del estado de animo experimentado
84.- Según el modelo de infusión del afecto:
a) en ausencia de otros factores, en la elaboración de un resultado tenderemos a

emplear las estrategias heurísticas
b) en ausencia de otros factores, en la elaboración de un resultado tenderemos a
emplear el mínimo esfuerzo y la estrategia de procesamiento más simple que sea
posible
85.- De acuerdo con el paradigma de infusión del afecto, existen cuatro estrategias
de procesamiento alternativo, que surgen de la combinación de dos factores:
a) esfuerzo tonal y valencia

b) esfuerzo invertido y tipo de tarea
86.- Siguiendo con el paradigma de infusión del afecto, la cantidad de tiempo y

recursos que la persona está dispuesta a emplear para resolver un problema
concreto se denomina:
a) esfuerzo tonal
b) esfuerzo invertido
87.- Siguiendo con el paradigma de infusión del afecto, el tipo de tarea a realizar
puede ser de dos modalidades:
a) abierta y hace referencia a problemas constructivos; cerrada y alude a problemas

reconstructivos
b) directa y hace referencia a problemas constructivos; indirecta y alude a
problemas reconstructivos
88.- Las cuatro estrategias de procesamiento alternativo que surgen de la

combinación del esfuerzo invertido y el tipo de tarea, son:
a) acceso directo, procesamiento motivado, procesamiento aurístico y

procesamiento consustancial.
b) Acceso directo, proceso motivado, procesamiento heurístico, procesamiento
sustancial

89.- Simplemente requiere recuperar de nuestra memoria una respuesta ya
existente. Hablamos de la estrategia de:
a) procesamiento motivado
b) acceso directo
90.- Emerge cuando no existe un protocolo de respuesta estandarizado ni una

motivación de meta, y además se da falta de implicación personal o carencia de
recursos de procesamiento. Estrategia de:
a) procesamiento aurístico
b) procesamiento heurístico
91.- Un objetivo o meta guía el procesamiento de la información, de forma que el

acceso a ésta no es tan directo como en el caso de acceso directo; sino que se
recupera de la memoria de forma marcadamente selectiva. Estrategia de:
a) procesamiento motivado
b) procesamiento consustancial
92.- Las personas utilizan sus recursos cognitivos para procesar los aspectos
relevantes de la tarea a enfrentar y para elaborar la respuesta adecuada.
Estrategia de:
a) procesamiento sustancial
b) procesamiento consustancial
93.- En el Modelo de infusión del afecto, dos estrategias que suponen la existencia
de protocolos cerrados de respuesta (reconstructivos):
a) acceso directo y procesamiento consustancial

b) acceso directo y procesamiento motivado
94.- Dentro del esquema del modelo multiproceso de infusión del afecto, las
características de la tarea, posee cuatro factores:
a) implicación personal, familiaridad, complejidad y dificultad

b) familiaridad, complejidad, tipicidad y dificultad
características de la situación, poseen cuatro factores:
a) publicidad, deseabilidad social, necesidad de exactitud y estado afectivo

b) capacidad cognitiva, publicidad, deseabilidad social y estado afectivo
estrategias de alta infusión son:
a) reconstructivas, no abiertas a la búsqueda de información

b) constructivas, abiertas a la búsqueda de información

estrategias de baja infusión son:
a) reconstructivas, no abiertas a la búsqueda de información

b) constructivas, abiertas a la búsqueda de información
98.- Según el modelo de redes asociativas, cognición y emoción se integran en una

red asociativa que incluye:
a) una trama de nodos semánticos y una trama de nodos faciales

b) una trama de nodos semánticos y una trama de nodos emocionales
99.- En la Teoría del afecto como información, el estado afectivo momentáneo es

utilizado como aurístico, que simplifica el proceso de razonamiento
a) verdadero
b) falso
100.- Proceso por el que la información con carga afectiva se incorpora a los
procesos cognitivos.
a) infusión
b) influencia
101.- Un paradigma muy utilizado para investigar la significación relevante de los

estímulos es el:
a) paradigma de búsqueda cognitiva

b) paradigma de búsqueda visual
102.- En el paradigma de costes y beneficios, se estudian los mecanismos de la

atención dirigida
a) verdadero
b) falso
103.- En el paradigma de costes y beneficios, al tiempo transcurrido desde que

aparece la señal hasta que aparece el objetivo, se le denomina:
a) S.O.A.
b) S.O.A.C.
104.- El procesamiento de compartir recursos atencionales hacia dos tareas

simultáneas, se ha estudiado a través del:
a) paradigma de tablas cruzados

b) paradigma de Stroop

105.- Básicamente el paradigma consiste en presentar palabras de colores, escritas
en el mismo color que indica cada una de las palabras junto con esas mismas
palabras escritas en diferentes colores (por ejemplo, la palabra amarillo escrita en
color rojo). Se ha podido comprobar que la interferencia que causa nombrar el
color cuando la palabra tiene un contenido emocional es mayor que cuando es
neutra, lo que parece indicar que el contenido emocional se procesa de manera
más automática que la neutra. Paradigma:
a) de tablas cruzadas
b) de Stroop
106.- Las emociones pueden influir sobre los procesos de memoria a través de tres
vías principales:
a) el contenido, la codificación y la recuperación

b) el estado subjetivo, la cognición y el procesamiento aurístico
107.- En general, los contenidos con mayor carga emocional, se recuerdan mejor
que los que carecen de valencia afectiva
a) verdadero
b) falso
108.- Las emociones intensas, tanto positivas como negativas, mejoran la memoria
para los detalles principales y dificultan la de los detalles secundarios.
a) verdadero
b) falso
109.- El estado presente al evocar una información, no interactúa con el tono

afectivo del contenido a rememorar ni con el estado afectivo del individuo durante
la codificación de tal contenido, determinando el grado de bondad del recuerdo
a) verdadero
b) falso
110.- Hablaremos de memoria congruente con el estado de ánimo cuando existe

coincidencia entre el tono afectivo del contenido y el estado de ánimo de la persona
a) durante la fijación de la información en la memoria, b) durante la evocación o
recuperación de esa información
a) verdadero
b) falso

111.- Fenómeno en el que el estado emocional actúa como una clave de
recuperación, que facilita el recuerdo de contenidos aprendidos en un estado de
ánimo similar.
a) Memoria conceptual
b) Memoria dependiente del estado de ánimo
112.- Sesgo conocido como “características de la demanda”, que determina que la

persona no tiende a comportarse de acuerdo a lo que cree que se espera de ella
a) verdadero
b) falso
113.- Para evitar el efecto de “características de la demanda”, el protocolo

estándar utilizado en estos estudios, incluye tres fases:
a) inducción, aprendizaje y evocación

b) infusión, aprendizaje y cognición
114.- El estado emocional presente en el momento en que se recuerda una

información puede interactuar con el contenido emocional del material recordado.
a) verdadero
b) falso
115.- Estados de ánimo concordantes durante los procesos de codificación y de

recuperación, mejoran el recuerdo, y ello con independencia del tono afectivo del
material a recordar.
a) verdadero
b) falso
116.- El fenómeno del recuerdo dependiente:
a) es un ejemplo del teorema de prelación de la codificación

b) es un ejemplo del principio de especificidad de la codificación
117.- BDI, son las siglas de:
a) Inventario de Depresión de Beck

b) Intervalo de Desatención Bifactorial
118.- En la codificación congruente con el estado de ánimo, el procedimiento

experimental consta de:
a) inducir estado de ánimo neutro, memorizar lista de palabras con carga afectiva,
recuerdo de la lista en un estado de ánimo positivo o negativo
b) inducir estado de ánimo positivo o negativo, memorizar lista de palabras con
carga afectiva, recuerdo de la lista en un estado de ánimo neutro.

119.- Procedimiento experimental en el recuerdo congruente con el estado de
ánimo:
a) evaluar el estado de ánimo del probando o inducirle uno, evocación de recuerdos

autobiográficos positivos y negativos
b) inducir un estado de ánimo al probando, evocación de recuerdos autobiográficos
de valencia neutra
120.- Procedimiento alternativo utilizado en el recuerdo congruente con el estado

de ánimo:
a) inducir EA positivo o negativo; memorizar lista de palabras con carga afectiva

positiva, negativa y neutra; evocar lista bajo EA congruente o incongruente con
el EA inducido
b) inducir EA de valencia neutra; memorizar lista de palabras con carga afectiva
neutra; evocar lista bajo EA congruente o incongruente, según se desarrolle la
valencia del EA inducido
121.- La categorización hace posible que podamos manejar mentalmente nuestro

entorno, optimizando nuestra interacción con él.
a) verdadero
b) falso
122.- El afecto positivo influye la categorización del material de tono afectivo

neutro o positivo, pero no afecta al modo en que está organizado el material de
valencia negativa.
a) verdadero
b) falso
123.- Los estados emocionales no pueden actuar como un criterio de coherencia

conceptual, de modo que los objetos y eventos que desencadenan la misma emoción
se agrupan en categorías de respuesta emocional
a) verdadero
b) falso
124.- Las emociones positivas afectan al modo en que percibimos y organizamos

nuestro entorno.
a) verdadero
b) falso
125.- La fijeza funcional, consiste en:
a) una categorización rígida sobre la funcionalidad de las cosas

b) una obstinación en las ideas emocionales

126.- La motivación hedónica es el criterio que subyace a nuestras decisiones
a) verdadero
b) falso
127.- Cuando el riesgo es alto, el afecto positivo nos impulsa a ser más audaces,
mientras que cuando es bajo, nos hace ser más prudentes
a) verdadero
b) falso
128.- Cuando nos sentimos felices rechazamos cualquier decisión que implique un
riesgo elevado, porque sufrir una pérdida potencial vendría a desbaratar también
nuestro estado de bienestar subjetivo.
a) verdadero
b) falso
129.- Ante situación de riesgo bajo y pérdidas irrelevantes, el afecto positivo

determina:
a) una menor proclividad a asumir riesgos

b) una mayor proclividad a asumir riesgos
130.- Ante situación de riesgo alto y pérdidas relevantes, el afecto positivo

condiciona:
a) una menor disposición a asumir riesgos

b) una mayor disposición a asumir riesgos

1 41 81 121 161
2 42 82 122 162
3 43 83 123 163
4 44 84 124 164
5 45 85 125 165
6 46 86 126 166
7 47 87 127 167
8 48 88 128 168
9 49 89 129 169
10 50 90 130 170
11 51 91 131 171
12 52 92 132 172
13 53 93 133 173
14 54 94 134 174
15 55 95 135 175
16 56 96 136 176
17 57 97 137 177
18 58 98 138 178
19 59 99 139 179
20 60 100 140 180
21 61 101 141 181
22 62 102 142 182
23 63 103 143 183
24 64 104 144 184
25 65 105 145 185
26 66 106 146 186
27 67 107 147 187
28 68 108 148 188
29 69 109 149 189
30 70 110 150 190
31 71 111 151 191
32 72 112 152 192
33 73 113 153 193
34 74 114 154 194
35 75 115 155 195
36 76 116 156 196
37 77 117 157 197
38 78 118 158 198
39 79 119 159 199
40 80 120 160 200

RESPUESTAS TEMA IV:
1.- A; 2.- A; 3.- B; 4.- A; 5.- A; 6.- A; 7.- B; 8.- A; 9.- A; 10.- A; 11.- B; 12.- A; 13.- A;
14.- A; 15.- B; 16.- A; 17.- B; 18.- A; 19.- A; 20.- A; 21.- A; 22.- B; 23.- A; 24.- B;
25.- A; 26.- A; 27.- B; 28.- A; 29.- A; 30.- A; 31.- A; 32.- B; 33.- A; 34.- B; 35.- A;
36.- B; 37.- B; 38.- A; 39.- B; 40.- B; 41.- A; 42.- A; 43.- A; 44.- B; 45.- B; 46.- B; 47.-
A; 48.- A; 49.- B; 50.- B; 51.- B; 52.- A; 53.- B; 54.- B; 55.- A; 56.- A; 57.- A; 58.- A;
59.- B; 60.- A; 61.- A; 62.- A; 63.- A; 64.- A; 65.- B; 66.- B; 67.- A; 68.- A; 69.- B; 70.-
A; 71.- B; 72.- A; 73.- A; 74.- A; 75.- B; 76.- A; 77.- A; 78.- B; 79.- A; 80.- B; 81.- B;
82.- A; 83.- A; 84.- B; 85.- B; 86.- B; 87.- A; 88.- B; 89.- B; 90.- B; 91.- A; 92.- A; 93.-
B; 94.- B; 95.- A; 96.- B; 97.- A; 98.- B; 99.- B; 100.- A; 101.- B; 102.- A; 103.- A;
104.- B; 105.- B; 106.- A; 107.- A; 108.- A; 109.- B; 110.- A; 111.- B; 112.- B; 113.- A;
114.- A; 115.- A; 116.- B; 117.- A; 118.- B; 119.- A; 120.- A; 121.- A; 122.- A; 123.- B;
124.- A; 125.- A; 126.- A; 127.- B; 128.- A; 129.- B; 130.- A;

TEMA V
LA SORPRESA, EL ASCO Y EL MIEDO
1.- ¿Cuál es la emoción básica más singular?
a) el asco
b) la sorpresa
2.- ¿Cuál es la emoción más breve de todas las emociones primarias?
a) el asco
b) la sorpresa
3.- ¿Se puede clasificar la emoción de sorpresa como positiva o negativa?
a) no
b) depende las circunstancias
4.- Como consecuencia de ello, la atención, la memoria de trabajo y en general

todos los procesos psicológicos se dedican a procesar la estimulación responsable
de la reacción. Nos referimos a la emoción de:
a) sorpresa
b) miedo
5.- ¿Qué emoción se convierte en otra, la que resulta congruente con la situación
estimular desencadenante de la primera?
a) la sorpresa
b) el miedo
6.- El proceso de análisis y la evaluación de los sucesos inesperados se compone de

los siguientes subprocesos:
a) exteriorización de la concordancia del esquema, el análisis de las causas de un

suceso inesperado y la valoración de la relevancia para la acción que se ejecuta.
b) la verificación de la discrepancia del esquema, el análisis de las causas de un
suceso inesperado, la evaluación del significado del evento inesperado para el
bienestar personal y la valoración de la relevancia para la actividad o acción que
se está realizando.
7.- La emoción de sorpresa prepara al individuo para afrontar de forma efectiva

los acontecimientos repentinos e inesperados y sus consecuencias.
a) verdadero
b) falso

8.- El principal efecto subjetivo de la sorpresa es de:
a) “mente en blanco”
b) acontecimiento inesperado
9.- El asco es la cognición que sentimos por la repugnancia que se tiene a alguna
cosa o por una impresión desagradable causada por algo.
a) verdadero
b) falso
10.- El rechazo en el asco muestra el seguimiento del principio de contagio y del

principio de similitud.
a) verdadero
b) falso
11.- ¿Qué finalidad funcional tiene el asco?
a) potenciar los hábitos saludables, higiénicos y, en última instancia adaptativos

b) proteger mediante escrúpulos al sujeto
12.- La experiencia subjetiva del asco es:
a) la arcada
b) la repulsión
13.- El afrontamiento del asco consiste en:
a) rechazo del objeto o situación desencadenante de la misma

b) alejamiento del objeto desencadenante de la situación
14.- La sensibilidad o susceptibilidad al asco está asociada a un único trastorno
a) verdadero
b) falso
15.- El miedo es un sentimiento producido por un peligro presente o imaginado y

se encuentra muy en consonancia con la valencia del estímulo que lo genera.
a) verdadero
b) falso
16.- ¿Qué emoción tiene funciones motivadoras relacionadas con la supervivencia?
a) el asco
b) el miedo

17.- A nivel subjetivo, ¿Cuál es la emoción más intensa y en ocasiones de las más
desagradables?
a) el asco
b) el miedo
18.- Es el centro de un sistema de defensa implicado en la expresión y adquisición

del miedo, recibe la información sobre el mundo exterior directamente a partir del
tálamo, e inmediatamente activa una variedad de respuestas corporales.
a) el córtex ventromedial
b) la amígdala
19.- Según Ekman, las emociones básicas son:
a) ira, alegría, asco, tristeza, sorpresa y miedo, a las que posteriormente añade la
indignación
b) ira, alegría, asco, tristeza, sorpresa y miedo, a las que posteriormente añade el
desprecio
20.- Según Izard, los requisitos que debe cumplir cualquier emoción son, entre
otros:
a) tener un sustrato neutral específico

b) derivar de procesos biológicos evolutivos
21.- La sorpresa, el asco y el miedo, se corresponde con una función adaptativa,

unas condiciones desencadenantes específicas, un procesamiento cognitivo propio,
una experiencia subjetiva característica, una expresión facial y afrontamiento
propio y una activación fisiológica.
a) verdadero
b) falso
22.- La sorpresa es considerada como la emoción básica…
a) más singular
b) más habitual
23.- Según Ortony, Clore y Collins, la sorpresa no es una emoción porque carece
de valencia.
a) verdadero
b) falso
24.- Según Teigen y Keren, la sorpresa es la única emoción que es hedónicamente

determinada.
a) verdadero
b) falso

25.- El mapa de humor bi-dimensional, es de…
a) Rusell
b) Watson y Tellegen
26.- Según algunos autores la dominancia de sorpresas positivas en algunos

estudios, podría ser atribuida en parte a la memoria selectiva para los sucesos
positivos.
a) verdadero
b) falso
27.- La expresión facial de la sorpresa se confunde más a menudo con emociones

positivas.
a) verdadero
b) falso
28.- Según Darwin, la sorpresa se produce por lo inesperado o desconocido
a) verdadero
b) falso
29.- La sorpresa es:
a) una reacción causada por algo imprevisto, engañoso o extraño

b) una reacción a un evento o suceso discrepante del plan o esquema del sujeto
30.- La sorpresa es la emoción más breve de todas las primarias. Se trata de una
reacción emocional neutra, no cabe clasificarla como positiva o negativa, como
agradable o desagradable
a) verdadero
b) falso
31.- La sorpresa desaparece paulatinamente, al contrario de como apareció
a) verdadero
b) falso
32.- La duración de la emoción viene determinada por el tiempo que tarda en

aparecer la emoción posterior
a) verdadero
b) falso

33.- Prepara al organismo para la recepción y análisis de los estímulos, parece
estar asociada a un incremento en la sensibilidad de los órganos sensitivos, para
aumentar y optimizar la receptibilidad el organismo. Estamos hablando de:
a) la respuesta de afrontamiento
b) la respuesta de orientación
34.- Habitualmente aparece ante estímulos novedosos e informativos para la

persona, siempre que no sean de muy alta intensidad o nocivos, en cuyo caso se
producirá una respuesta de defensa. Estamos hablando de:
a) la respuesta de ordenamiento
b) la respuesta de orientación
35.- Se trata de una evaluación automática de la situación y es muy rápida,

corresponde a lo que Öhman denomina “reacción afectiva”, es
predominantemente afectiva y no consciente. Estamos hablando de:
a) la respuesta de orientación
b) la respuesta afectiva subjetiva
36.- Las principales condiciones elicitadoras o desencadenantes de la sorpresa son:
a) estímulos novedosos, la aparición de acontecimientos inesperados o fuera de

contexto, los aumentos bruscos de la intensidad en la estimulación, la
interrupción inesperada o corte de una actividad en curso
b) estímulos inesperados, la aparición de acontecimientos novedosos, los aumentos
bruscos de la intensidad en la estimulación y en los parámetros fisiológicos, la
interrupción inesperada o corte de una actividad en curso
37.- Para que cada uno de los principales desencadenantes de la sorpresa se

constituyan en precursores de la emoción es necesaria su evaluación. Este proceso
implica:
a) la interpretación (cognición), así como la estimación de la repercusión personal

(matización) que acarrea el estímulo
b) la interpretación (evaluación), así como la estimación de la repercusión personal
(valoración) que acarrea el estímulo
38.- Sea cual sea la forma mediante la que se lleva a cabo el proceso de valoración
de una situación o evento actuales, lo verdaderamente importante es que la
emoción ocurre como consecuencia de la activación de un proceso cognitivo
relacionado con la significación de la situación.
a) verdadero
b) falso

39.- El procesamiento cognitivo de la sorpresa se produce ante desencadenantes
que suceden con una alta rapidez o muy abruptamente.
a) verdadero
b) falso
40.- El análisis y evaluación propiamente dichos de los sucesos inesperados, Meyer

y otros, indican que este proceso se compone de cuatro subprocesos
a) la sobrejustificación de la discrepancia del esquema, el análisis causal del suceso

repentino, la evaluación del significado del evento sorpresivo y la valoración de
su relevancia para la actividad o acción que se está realizando.
b) la verificación de la discrepancia del esquema; el análisis de las causas de un
suceso inesperado; la evaluación del significado del evento inesperado para el
bienestar personal; y la valoración de su relevancia para la actividad o acción
que se está realizando
41.- Con respecto a este cuarto subproceso (la valoración de su relevancia para la
actividad o acción que se está realizando), Meyer, y otros llevan a cabo tres
experimentos en los que encuentran consistentemente que los sucesos sorpresivos
elicitan entre otros procesos
a) una evaluación de la relevancia del suceso para la acción, de tal forma que !a
función de este proceso es determinar si en vista del suceso sorprendente, uno
puede proceder a continuar con la actividad que hasta ese momento estaba
realizando y que ha sido interrumpida, o si debe modificarla o suspenderla
porque o bien es imposible continuarla o porque se requiere otra acción urgente
b) una evaluación de la relevancia del suceso para la acción, de tal forma que !a
función de este proceso es determinar si en vista del suceso sorprendente, uno
puede proceder a redirigir la atención a otro objetivo, o si debe continuarla o
suspenderla porque o bien es imposible continuarla o porque se requiere otra
acción urgente
42.- Según Izard, la función de la sorpresa es “limpiar el sistema nervioso de la

actividad que pudiera interferir con el ajuste a un cambio imprevisto producido en
nuestro medio ambiente”
a) verdadero
b) falso
43.- Otra de las funciones de la sorpresa es:
a) afrontar de forma represora los cambios repentinos e inesperados y sus

consecuencias
b) afrontar de forma efectiva los cambios repentinos e inesperados y sus
consecuencias

44.- Las situaciones que provocan la sorpresa se recuerdan:
a) no tan agradables como las de felicidad o alegría pero mucho mas agradables
que emociones como el miedo, la ira o la tristeza
b) con la misma valencia de agradabilidad en todas las emociones
45.- En el marco de referencia de la sorpresa tiene lugar el desarrollo de una

emoción secundaria:
a) el susto
b) la incertidumbre
46.- La sorpresa se basa en los esquemas perceptivos, mientras que…
a) el susto lo hace en redes somáticas

b) la incertidumbre lo hace en redes semánticas
47.- El cerebro posee un sistema individual dedicado a la función de las emociones
a) verdadero
b) falso
48.- La inducción de emoción por estímulos visuales activa el cortex occipital y la

amígdala
a) verdadero
b) falso
49.- En la sorpresa se ha observado, en lo referente a la actividad del SNC, que la

respuesta de sorpresa produce una rápida activación de las zonas de proyección
sensorial implicadas en la percepción de los desencadenantes emocionales
a) verdadero
b) falso
50.- Los principales efectos fisiológicos de la sorpresa son:
a) desaceleración fásica de la frecuencia cardiaca, vasoconstricción periférica, pero

por el contrario vasodilatación cefálica y un aumento brusco y fásico de la
conductancia de la piel
b) desaceleración fásica de la frecuencia cardiaca, piloerección, vasoconstricción
periférica y cefálica y un aumento brusco y fásico de la conductancia de la piel

51.- En lo que se refiere a la sorpresa, en la actividad del sistema nervioso
somático, se produce:
a) una disminución fásica del tono muscular general y una interrupción puntual de
la respiración, caracterizada por un cambio en la frecuencia y amplitud de la
respiración o por una inspiración breve o de corta latencia
b) un aumento fásico del tono muscular general y una interrupción puntual de la
respiración, caracterizada por un cambio en la frecuencia y amplitud de la
respiración o por una inspiración breve y de corta latencia.
52.- Según los estudios de Bennett (y otros), Lewis o Charlsworth, la sorpresa

aparece:
a) entre los 4 y 9 meses de vida del bebe

b) a partir de los 10 meses de vida del bebe
53.- La constelación facial que caracteriza a una expresión de sorpresa está

configurada por la elevación de la parte interior y exterior de las cejas, la elevación
de los párpados superiores y…
a) el descenso de la mandíbula y la apertura de la boca

b) la apertura de las aletas nasales
54.- Los músculos que ejercen mayor influencia en la configuración de un rostro de

sorpresa son:
a) el cigomático, el frontal, el elevador del párpado superior, el masetero, el

temporal y el pterigoideo externo
b) el frontal, el elevador del párpado superior, el masetero, el temporal y el
pterigoideo interno
55.- En el sistema FACS, las unidades de acción que conforman la expresión facial
de la emoción de la sorpresa son:
a) UA-1: elevación de la parte interior de las cejas; UA-2: elevación de la parte

exterior de las cejas; UA-5: elevación del párpado superior; UA-27: descenso de
la mandíbula y apertura de la boca; UA-19: cigomático menor
b) UA-1: elevación de la parte interior de las cejas; UA-2: elevación de la parte
exterior de las cejas; UA-5: elevación del párpado superior; UA-27: descenso de
la mandíbula y apertura de la boca
56.- ¿Por qué se tienden a confundir las expresiones faciales de sorpresa y miedo,
comparadas con otros pares de emociones?
a) porque son las que comparten más unidades de acción

b) porque son las que elicitan experiencias subjetivas similares

57.- Según Ekman y Fiesen, la intensidad de la elevación del párpado superior es
siempre más débil en la sorpresa, mientras que puede variar esta intensidad en el
miedo.
a) verdadero
b) falso
58.- En la sorpresa, demás de la expresión facial se observan otros cambios

corporales, de tal forma que si la persona está de pie, las rodillas se comban o
doblan un poco y el cuerpo se inclina hacia delante, previo al movimiento de
retirada
a) verdadero
b) falso
59.- Las exclamaciones de sorpresa se distinguen de las vocalizaciones de otras

emociones, y que está fuertemente asociado con la emoción de sorpresa un tono de
alto nivel (medido en Hz)
a) verdadero
b) falso
60.- Para afrontar de forma efectiva los acontecimientos repentinos e inesperados,

la sorpresa:
a) facilita los procesos atencionales, la aparición de conductas de exploración y de

investigación, y el interés o curiosidad por situaciones novedosas
b) desactiva los procesos marginales, facilita la aparición de conductas de
exploración y de investigación, y prepara el cuerpo para la evitación o el escape
61.- La sorpresa facilita la aparición de la reacción emocional y conductual

apropiada ante situaciones novedosas, para lo cual se elimina la actividad residual
en el SNC que pueda interferir con la reacción apropiada ante las nuevas
exigencias de la situación.
a) verdadero
b) falso
62.- Los efectos subjetivos de la sorpresa son:
a) tendencia a la evitación o escape

b) mente en blanco y sensaciones de incertidumbre
63.- En la sorpresa, dentro de la expresión vocal, aparte de un tono de alto nivel,

encontramos vocalizaciones espontáneas, del tipo:
a) ¡o! ¡cómo!
b) no se producen vocalizaciones espontáneas en la emoción de sorpresa

64.- La medida de la expresión facial de la emoción de sorpresa y de todas las
emociones primarias, se realiza a través de dos sistemas de codificación
estandarizados:
a) el FACS y el MAX
b) El sistema de codificación de acción frontal de Izard y el sistema de
codificación facial de Ekman
65.- ¿Cuál es el sistema más ampliamente usado y más versátil, constituido como el
instrumento de observación de la expresión más utilizado en la Psicología de la
Emoción?
a) el FACS
b) el sistema de codificación de acción frontal de Izard
66.- Como resultado de la evaluación de placer/displacer de la experiencia que es

posterior a la evaluación de la discrepancia del esquema, la emoción de sorpresa es
frecuentemente seguida por otra emoción que colorea su positividad o su
negatividad
a) verdadero
b) falso
67.- ¿La emoción de sorpresa puede amplificar la reacción afectiva posterior vía su
intrínseca activación?
a) si
b) no, pues todo depende de la experiencia subjetiva del sujeto
68.- Los residuos de la activación de una situación previa, se combinan con la

excitación de una estimulación subsiguiente
a) teoría de la transferencia de excitación

b) paradigma de la situación consecuente
69.- ¿Desde cuándo está reconocida la emoción de asco, aversión o repugnancia

como una emoción básica?
a) desde el trabajo de Darwin

b) desde el trabajo de James
70.- El asco se considera como una emoción básica porque tiene un sustrato neural
innato, una expresión universal también innata, un único estado motivacional-
afectivo y un patrón de respuesta asociado.
a) verdadero
b) falso

71.- Sobre la emoción del asco:
a) hay muy poca investigación sobre esta emoción

b) hay amplios estudios al respecto de esta emoción
72.- Según Rozin y Fallon, el asco es una “revulsión frente a la posibilidad de

ingerir una sustancia ofensiva. Objetos o sustancias ofensivas son aquellas que
tienen propiedades contaminantes”
a) verdadero
b) falso
73.- En el sentido general el término asco define:
a) una marcada aversión producida por alimentos repugnantes

b) una marcada aversión producida por algo fuertemente desagradable o
repugnante
74.- El asco es una emoción simple, que implica una respuesta de rechazo de un
objeto deteriorado, de un acontecimiento psicológico o de valores sexuales
repugnantes.
a) verdadero
b) falso
75.- Angyal indica que el principal estímulo elicitador del asco son los desechos
(basuras) del cuerpo, con las heces como el elicitador más poderoso
a) verdadero
b) falso
76.- Rozin y otros, han encontrado siete dominios de elicitadores del asco:
a) ciertos alimentos, las secreciones corporales, ciertos animales o “bichos”, ciertas

conductas sexuales “inapropiadas”; el contacto con cuerpos muertos, trozos
corporales y la falta de higiene y los contactos potenciales con objetos que
producen repugnancia
b) ciertos alimentos, las secreciones corporales, ciertos animales o “bichos”, ciertas
conductas sexuales “inapropiadas”; el contacto con barro o sustancias
malolientes, trozos corporales y la falta de higiene y los contactos potenciales
con objetos que producen repugnancia
77.- El rechazo en el asco muestra el seguimiento de dos principios:
a) contagio y similitud
b) contagio y adversidad

78.- El principio de “contagio” puede ser resumido como:
a) una vez en contacto, siempre en contacto

b) la evitación o el roce de agentes repulsivos
79.- Frazer, resume el principio de “similitud” como:
a) la semejanza no es antecedente de la consecución del asco

b) la imagen igual al objeto
80.- Un vaso que haya contenido heces de perro y que posteriormente se ha lavado,
desinfectado y esterilizado, se ofrece a una persona para beber agua en él,
apareciendo en dicha persona la emoción de asco. Principio de:
a) similitud
b) contagio
81.- En una celebración, se sirve un menú, cuyos alimentos presentan la forma y el

color de heces humanas. Los comensales experimentan la emoción de asco.
Principio de:
a) similitud
b) contagio
82.- Rozin y otros, han identificado dos posibles expansiones futuras del asco:
a) contaminación personal y dominio subjetivo del asco

b) contaminación interpersonal y dominio moral del asco
83.- Parece razonable que las personas desarrollen aversión a un alimento

determinado después de haberlo comido y ponerse enfermas. Estudios han
indicado que es más probable que los sujetos desarrollen la aversión entre los 6 y
los 12 años de edad que en cualquier otro periodo de la vida.
a) verdadero
b) falso
84.- Se han propuesto dos explicaciones muy diferentes sobre el aprendizaje de la

aversión al sabor demorado:
a) la teoría de la aversión aprendida y la teoría de la inferencia recurrente

b) la teoría de la seguridad aprendida y la teoría de la interferencia concurrente
85.- ¿Qué proceso utilizan los animales para evitar los alimentos nocivos?
a) la teoría de la aversión aprendida

b) la teoría de la seguridad aprendida

86.- El procesamiento cognitivo del asco, se produce ante desencadenantes de:
a) alta predictibilidad y alta familiaridad

b) baja predictibilidad y baja familiaridad
87.- Sistema experto de control o examen de valoración de estímulos para

determinar el número y tipos de criterios de valoración necesarios para explicar la
diferenciación de las emociones y creado por Scherer.
a) SOC,s
b) SEC,s
88.- El sistema de Scherer, se organiza en términos de cuatro objetivos de

evaluación, uno de ellos es:
a) el potencial de afrontamiento que posee el individuo para afrontar esa situación

b) análisis subjetivo del estímulo o situación
89.- Actualmente, se considera que determinados rasgos de personalidad

influencian directamente el procesamiento emocional
a) verdadero
b) falso
90.- Las personas represoras son las que intentan evitar o retirar la atención de los
estímulos amenazantes, mientras que las personas sensibles son las que
continuamente supervisan el entorno para detectar la presencia de tales estímulos.
a) verdadero
b) falso
91.- ¿En el asco, que función es la más significativa?
a) la función social y motivacional

b) la función adaptativa
92.- El asco tiene como finalidad potenciar los hábitos saludables, higiénicos y, en
última instancia:
a) sociales y motivacionales
b) adaptativos
93.- La conducta facial y el rechazo de comida, componentes de la reacción de asco,

pueden ser elicitados en neonatos.
a) verdadero
b) falso

94.- ¿Hacia qué edad indica Lewis que los niños muestran asco y exhiben la
expresión de asco en un contexto adecuado?
a) hacia los 9 meses

b) hacia los 3 meses
95.- La experiencia subjetiva de la emoción del asco es:
a) la arcada
b) la repulsión
96.- El asco tiende a ser:
a) más largo en duración y bajo en la intensidad de la experiencia subjetiva

b) más corto en duración y relativamente bajo en la intensidad de la experiencia
subjetiva.
97.- La exposición a estímulos aversivos de varias modalidades sensoriales induce

activación de:
a) el hipocampo
b) la amígdala
98.- Las estructuras clave dentro del sistema que genera la emoción de asco son:
a) el córtex prefrontal y la amígdala

b) el córtex prefrontal y el hipocampo
99.- Los trabajos de Davidson y otros, han encontrado que el asco produce una
asimetría en la activación cerebral, que se asocia con incrementos en la activación
del lado derecho de las regiones frontal y temporal anterior.
a) verdadero
b) falso
100.- El déficit en el reconocimiento de expresiones faciales y vocales del asco en

pacientes con la enfermedad de Hunting sin deterioro intelectual general, está
relacionado con el daño en:
a) los ganglios basales

b) el córtex orbitofrontal
101.- Las técnicas utilizadas en los estudios sobre activación neural de la emoción
han sido:
a) la tomografía por emisión de positrones e imagen por resonancia magnética

funcional
b) la tomografía axial computerizada e imagen tridimensional ecográfica

102.- Otras zonas que consistentemente están vinculadas a la emoción del asco son:
a) el córtex prefrontal, medial y lateral y el córtex temporal

b) el córtex ventromedial, orbitofrontal y el córtex cingulado anterior
103.- Si un estímulo es oloroso o gustativo, aparecen habitualmente sensaciones

gastrointestinales desagradables, tales como las náuseas. Esta repulsión puede
llegar a ir acompañada de:
a) mareos y tendencia de escape o evitación

b) vómito o arcadas
104.- Los efectos fisiológicos del asco:
a) no están muy claros

b) son patentes ante el estímulo
105.- A nivel del SNA, el asco se caracteriza por:
a) una moderada elevación de la frecuencia cardiaca, un aumento de la actividad

gastrointestinal, así como del nivel de la conductancia de la piel
b) una moderada elevación de la frecuencia cardiaca, así como del nivel de la
106.- A nivel del SNS, el asco produce:
a) elevaciones en la tensión muscular general, y en la frecuencia respiratoria, con

especial prolongación de las pausas entre inspiraciones, y un aumento de la
reactividad gastrointestinal
b) elevaciones en la tensión muscular general, descenso en el la frecuencia
respiratoria, y un descenso de la reactividad gastrointestinal
107.- En investigaciones recientes sobre la emoción del asco, se ha detectado

aumentos de actividad en músculos faciales, principalmente:
a) el músculo orbicular mayor y el cigomático menor

b) el músculo corrugator superciliar y el músculo elevador del labio superior
108.- La constelación facial que caracteriza a una expresión de asco, está

configurada por:
a) descenso y unión de las cejas, elevación de las mejillas, nariz fruncida, elevación
de la barbilla y reducción acentuada de la apertura de los párpados
b) ascenso y unión de las cejas, descenso de las mejillas, nariz fruncida, descenso
de la barbilla y reducción acentuada de la apertura de los párpados

109.- Según el FACS, las unidades de acción que conforman la expresión facial de
la emoción de asco son:
a) UA-4 ascenso y unión de las cejas, UA-6 descenso de las mejillas y reducción
de la apertura palpebral, UA-9 nariz fruncida, UA-17 descenso de la barbilla,
UA-44 reducción acentuada de la apertura de los párpados
b) UA-4 descenso y unión de las cejas, UA-6 elevación de las mejillas y reducción
de la apertura palpebral, UA-9 nariz fruncida, UA-17 elevación de la barbilla,
UA-44 reducción acentuada de la apertura de los párpados
110.- Los efectos subjetivos del asco son:
a) repulsión, sentido de ofensa, percepción de que algo no es como debería ser

b) repulsión, evitación, percepción incongruente objetiva
111.- La expresión vocal de asco es:
a) no hay, pues sobreviene la arcada

b) emisión de sonido como de aclarar la garganta
112.- El afrontamiento del asco es un rechazo del objeto o situación

desencadenante de la misma. Para ello se movilizan conductas de distanciamiento,
escape o evitación de las situaciones desagradables o potencialmente dañinas para
la salud
a) verdadero
b) falso
113.- Para la emoción de asco, Haidt y otros, han desarrollado una escala de
sensibilidad al asco, denominada:
a) The disgust sensitivity scale

b) The disgust scale
114.- En la escala de asco desarrollada por Haidt y otros, con 32 items:
a) hay 4 items para cada uno de los siete dominios elicitadores de asco (comida,
animales, productos del cuerpo, sexo, violaciones de la envoltura del cuerpo,
muerte e higiene) y 4 items para un dominio de pensamientos mágicos (vía
semejanza o similitud y contagio)
b) hay 4 items para cada uno de los siete dominios elicitadores de asco ( comida,
insectos, heces, sangre, sexo, mutilaciones e higiene) y 4 items para un dominio
de pensamientos mágicos (fobias, filias y parafilias)

115.- Los 32 items de la escala de asco desarrollada por Haidt y otros, se
distribuyen en dos formatos que dividen a la escala en dos partes:
a) la primera parte de la escala son reacciones y conductas personales ante

situaciones de asco; la segunda parte son descriptores de situaciones
potencialmente nauseabundas
b) la primera parte de la escala son reacciones y conductas personales sin hacer
referencia al asco; la segunda parte son descriptores de situaciones
potencialmente asquerosas.
116.- El asco juega un importante papel en los juicios morales y en la violencia

étnica.
a) verdadero
b) falso
117.- En todos los estudios donde se ha aplicado la escala de sensibilidad al asco de

Haidt y otros, las mujeres presentan más sensibilidad a los elicitadores de la
emoción de asco que los hombres.
a) verdadero
b) falso
118.- La sensibilidad o susceptibilidad al asco está asociada a varios trastornos,

entre ellos los trastornos de la conducta alimentaria, anorexia nerviosa y bulimia
nerviosa.
a) verdadero
b) falso
119.- La sensibilidad o susceptibilidad al asco, está en la génesis de fobias

específicas, en particular a pequeños animales; y también implicada en varios
trastornos con síntomas de ansiedad, que incluyen síntomas obsesivo-compulsivos
y fobia social
a) verdadero
b) falso
120.- El asco y el miedo tienen mucho en común:
a) ambas tienen valencia negativa, baja activación y conductas de evitación

b) ambas tienen valencia negativa, alta activación y conductas de retirada
121.- El miedo es un legado evolutivo vital que tiene un valor de supervivencia

obvio
a) verdadero
b) falso

122.- Öhman y otros, analizan el miedo dentro de dos importantes sistemas de
conducta derivados a través de la evolución:
a) un sistema predatorio de defensa y un sistema social de evitación

b) un sistema predatorio de defensa y un sistema social de sumisión
123.- El términos generales, se puede decir que el miedo es:
a) un sentimiento producido por un peligro presente e inminente y que empuja al

cuerpo a realizar procesos de evitación y escape
b) una emoción producida por un peligro presente e inminente, y que se encuentra
muy ligada al estímulo que lo genera.
124.- ¿En que difiere el miedo y la ansiedad?
a) por tener un estímulo elicitador identificable

b) una emoción es contigua a la otra sensación
125.- ¿Cómo se pasa del miedo a la ansiedad?
a) el miedo está relacionado con el afrontamiento, particularmente con el escape y

la evitación; sin embargo, cuando los intentos de afrontamiento fracasan (por
ejemplo, porque la situación es incontrolable), el miedo se convierte en ansiedad
b) mediante un condicionamiento de segundo orden en el que se elicitan dos
sensaciones distintas, y que por la transferencia de la excitación residual, la
segunda recoge la situación desagradable de la primera
126.- Öhman indica que:
a) la ansiedad es a menudo postestímulo, mientras que el miedo es preestímulo

b) la ansiedad es a menudo preestímulo, mientras que el miedo es postestímulo
127.- Muchas veces la percepción de que un objeto ambiental es peligroso se

adquiere por medio del condicionamiento clásico
a) verdadero
b) falso
128.- El nexo común de todas las situaciones o estímulos que producen miedo es su
capacidad para poner en funcionamiento, en la persona que siente miedo, su
sistema de conducta aversiva, que proporciona la activación necesaria para evitar
o escapar de la situación en cuestión. Este mecanismo, es ontogenéticamente muy
antiguo
a) verdadero
b) falso

129.- Mayr propone tres tipos de miedo:
a) miedo no comunicativo, miedo inter específico, miedo intra específico

b) miedo social (a personas), miedo animal (a animales, reptiles, insectos, etc.) y
miedo a sustancias (productos del cuerpo o sustancias contaminantes)
130.- Gray clasifica a los estímulos que producen miedo en las siguientes cinco
categorías generales:
a) intensidad, valencia, novedad, procedentes de interacciones sociales y

atemorizantes condicionados
b) intensidad, novedad, peligros evolutivos especiales, estímulos procedentes de
interacciones sociales, estímulos atemorizantes condicionados
131.- El procesamiento cognitivo del miedo se inicia ante desencadenantes que

suceden con mucha rapidez, que se presentan de forma abrupta e inesperada.
a) verdadero
b) falso
132.- Las funciones del miedo se encuentran relacionadas con la adaptación,

activar al sujeto para que lleve a cabo alguna conducta que le distancie del
estímulo
a) verdadero
b) falso
133.- El miedo no es adaptativo y ocasiona que el organismo esté orientado hacia el

objetivo, en vez de hacia los peligros imaginarios
a) verdadero
b) falso
134.- Características subjetivas del miedo:
a) reactividad intestinal y urinaria, sensación de tensión o de gran actividad,

desasosiego, malestar, preocupación y recelo por la propia seguridad o por la
salud y con frecuencia sensación de mareo
b) desasosiego, con frecuencia sensación de pérdida de control, preocupación y
recelo por la propia seguridad o por la salud, malestar y sensación de tensión o
de gran activación
135.- ¿Qué es el sistema del miedo?
a) los mecanismos del cerebro implicados en el miedo

b) la experiencia subjetiva del sujeto ante la emoción del miedo

136.- La amígdala recibe información sobre el mundo exterior directamente a
partir del tálamo, e inmediatamente activa una variedad de respuestas corporales
a) verdadero
b) falso
137.- El córtex prefrontal medial interviene en el proceso de extinción
a) verdadero
b) falso
138.- El patrón autónomo y somático del miedo, puede ser organizado dentro de
dos amplias clases en función de la acción:
a) movilidad defensiva y acción defensiva

b) inmovilidad defensiva y acción defensiva
139.- Las consecuencias de la activación del SNA ante la emoción de miedo, se

traducen en:
a) un aumento de la frecuencia cardiaca, aumento de la salida cardiaca, aumento de

la fuerza de contracción del corazón, aumento de la presión arterial sistólica y
diastólica, aumento del nivel de conductancia de la piel y aumento en el número
de fluctuaciones espontáneas de la misma
b) un aumento de la frecuencia cardiaca, contracción de la salida cardiaca, aumento
de la fuerza de expansión del corazón, aumento de la presión arterial sistólica y
diastólica, aumento del nivel de conductancia de la piel y aumento en el número
de fluctuaciones espontáneas de la misma
140.- Además de las consecuencias de la activación del SNA ante la emoción de

miedo, el cerebro activa la liberación de los péptidos naturales de tipo opiáceo y
que bloquean la sensación de dolor. Esta reacción se llama:
a) analgesia
b) hipoalgesia
141.- Ante la emoción de miedo, en la actividad del SNS, se produce un aumento de

la tensión muscular, que generalmente afecta a todo el cuerpo; y de la frecuencia
respiratoria, acompañada de reducciones en su amplitud.
a) verdadero
b) falso
142.- El miedo condicionado potencia:
a) el reflejo condicionado
b) el reflejo de sobresalto

143.- El reflejo de sobresalto puede ser provocado en ausencia de miedo
a) verdadero
b) falso
144.- Expresión corporal del miedo:
a) estremecimiento, el reflejo de sobresalto; posteriormente el sujeto permanece

inmóvil durante unos segundos, se queda paralizado
b) estremecimiento, el reflejo condicionado; posteriormente el sujeto permanece
inmóvil durante unos segundos, se queda paralizado
145.- El miedo aparece:
a) a partir del primer año y los niños comienzan a mostrar la conducta de miedo
entre el primer y segundo año.
b) Hacia el sexto mes de vida y los niños comienzan a mostrar la conducta de
miedo alrededor de los 7 u 8 meses.
146.- La constelación facial que caracteriza a una expresión de miedo está

configurada por una elevación de la parte inferior de las cejas y descenso y
contracción de las cejas, desplazamiento de la comisura de la boca hacia atrás y
arriba con separación de los labios y alargamiento de la comisura de los mismos
a) verdadero
b) falso
147.- Los principales músculos responsables de esta expresión son:
a) el frontal, superciliar, piramidal, zigomático menor, lateral risorio, cuadrado de

la barba, borla de la barba, y orbicular de los labios
b) el frontal, superciliar, piramidal, zigomático mayor, risorio, cuadrado de la
barba, borla de la barba, y orbicular de los labios
148.- Según el FACS, las unidades de acción que conforman la expresión facial de
la emoción de miedo son:
a) UA-1 Elevación de la parte inferior de las cejas, UA-4 descenso y contracción

de las cejas, UA- 12 desplazamiento de la comisura de la boca hacia atrás y
arriba, UA-20 alargamiento de la comisura de los labios, UA-25 separación de
los labios
b) UA-1 elevación de la parte superior de las cejas, UA-4 descenso y contracción
de las cejas, UA- 2 desplazamiento de la comisura de la boca hacia atrás, UA-20
alargamiento de la comisura de los labios, UA-25 separación de los labios
149.- En el afrontamiento del miedo, hay cuatro estrategias defensivas principales:
a) inmovilización, escape, enmudecimiento y ataque

b) retirarse, inmovilizarse, amenazar o atacar y tratar de inhibir o desviar el ataque
del otro

150.- Cuando la reacción de miedo es excesiva, la eficacia disminuye, y al
sobrepasarse un nivel óptimo de activación, las consecuencias de la reacción del
miedo son un bloqueo emocional y un entorpecimiento de la acción.
a) verdadero
b) falso
151.- El miedo está en el origen de numerosos trastornos:
a) los trastornos de ansiedad, los ataques de pánico, fobias, los trastornos obsesivo-
compulsivos y el trastorno por estrés postraumático
b) los trastornos de ansiedad, la heminegligencia, la prosopagnosia, las fobias y los
trastornos obsesivos-compulsivos
152.- Los ataques de pánico son:
a) condiciones extremas de miedo intenso acompañado de una actividad fisiológica

muy elevada, y de sentimientos altamente catastrofistas y de pérdida total del
control de la situación
b) situaciones de ansiedad desesperantes y exacerbadas que dominan al sujeto
153.- Las características más relevantes de las fobias son:
a) miedo desproporcionado y evitación o escape

b) aprendizaje por condicionamiento clásico y evitación o escape

1 41 81 121 161
2 42 82 122 162
3 43 83 123 163
4 44 84 124 164
5 45 85 125 165
6 46 86 126 166
7 47 87 127 167
8 48 88 128 168
9 49 89 129 169
10 50 90 130 170
11 51 91 131 171
12 52 92 132 172
13 53 93 133 173
14 54 94 134 174
15 55 95 135 175
16 56 96 136 176
17 57 97 137 177
18 58 98 138 178
19 59 99 139 179
20 60 100 140 180
21 61 101 141 181
22 62 102 142 182
23 63 103 143 183
24 64 104 144 184
25 65 105 145 185
26 66 106 146 186
27 67 107 147 187
28 68 108 148 188
29 69 109 149 189
30 70 110 150 190
31 71 111 151 191
32 72 112 152 192
33 73 113 153 193
34 74 114 154 194
35 75 115 155 195
36 76 116 156 196
37 77 117 157 197
38 78 118 158 198
39 79 119 159 199
40 80 120 160 200

RESPUESTAS TEMA V:
1.- B; 2.- B; 3.- A; 4.- A; 5.- A; 6.- B; 7.- A; 8.- A; 9.- B; 10.- A; 11.- A; 12.- B; 13.- A;
14.- B; 15.- B; 16.- B; 17.- B; 18.- B; 19.- B; 20.- B; 21.- A; 22.- A; 23.- A; 24.- B; 25.-
B; 26.- A; 27.- B; 28.- A; 29.- B; 30.- A; 31.- B; 32.- A; 33.- B; 34.- B; 35.- A; 36.- A;
37.- B; 38.- A; 39.- A; 40.- B; 41.- A; 42.- A; .- 43.- B; 44.- A; 45.- B; 46.- B; 47.- B;
48.- A; 49.- A; 50.- A; 51.- B; 52.- A; 53.- A; 54.- B; 55.- B; 56.- A; 57.- A; 58.- A; 59.-
A; 60.- A; 61.- A; 62.- B; 63.- A; 64.- A; 65.- A; 66.- A; 67.- A; 68.- A; 69.- A; 70.- A;
71.- A; 72.- A; 73.- B; 74.- B; 75.- A; 76.- A; 77.- A; 78.- A; 79.- B; 80.- B; 81.- A; 82.-
B; 83.- A; 84.- B; 85.- B; 86.- B; 87.- B; 88.- A; 89.- B; 90.- A; 91.- B; 92.- B; 93.- A;
94.- B; 95.- B; 96.- B; 97.- B; 98.- A; 99.- A; 100.- A; 101.- A; 102.- A; 103.- B; 104.-
A; 105.- B; 106.- A; 107.- B; 108.- A; 109.- B; 110.- A; 111.- B; 112.- A; 113.- B; 114.-
A; 115.- B; 116.- A; 117.- A; 118.- A; 119.- A; 120.- B; 121.- A; 122.- B; 123.- B; 124.-
A; 125.- A; 126.- B; 127.- A; 128.- B; 129.- A; 130.- B; 131.- A; 132.- A; 133.- B; 134.-
B; 135.- A; 136.- A; 137.- A; 138.- B; 139.- A; 140.- B; 141.- A; 142.- B; 143.- A; 144.-
A; 145.- B; 146.- A; 147.- B; 148.- A; 149.- B; 150.- A; 151.- A; 152.- A; 153.- A;

TEMA VI
LA ALEGRIA, LA TRISTEZA Y LA IRA
1.- La alegría es el sentimiento positivo, que surge cuando la persona experimenta

una atenuación en su estado de malestar, cuando consigue alguna meta u objetivo
deseado, o cuando tiene una experiencia estética.
a) Verdadero
b) Falso
2.- La manifestación más típica de la alegría es la sonrisa, que puede adoptar

diversas formas:
a) Sonrisa, risa, carcajada

b) Genuina, falsa, enmascaradora
3.- En la modulación de la experiencia subjetiva de alegría inciden diversos

factores:
a) Estados de personalidad, consumo de alcohol y drogas psicoactivas, el contexto

en el que se desarrolla.
b) Rasgos de personalidad, consumo de alcohol y drogas psicoactivas; y las normas
culturales y sociales al uso.
4.- La alegría actúa como un atenuador de la emoción negativa, facilita y regula la

interacción social y…
a) Facilita la función homeostática

b) Promueve la conducta de ayuda
5.- La emoción de alegría optimiza la evocación de recuerdos agradables y

disminuye la flexibilidad cognitiva
a) Verdadero
b) Falso
6.- La tristeza es el sentimiento negativo caracterizado por un decaimiento en el

estado de ánimo habitual de la persona, que se acompaña de una reducción
significativa en su nivel de actividad cognitiva y conductual
a) Verdadero
b) Falso
7.- La experiencia subjetiva de la tristeza oscila entre la congoja leve y la
a) pena intensa propia del duelo o de la depresión

b) el llanto extremo por pérdida irreparable

8.- La tristeza no tiene por qué tener indefectiblemente un cariz negativo
a) verdadero
b) falso
9.- En la modulación de la experiencia subjetiva de la tristeza, participan entre

otros factores:
a) el perfil de personalidad, factores cognitivo-conductuales y variables

socioculturales
b) el perfil de personalidad, factores cognitivo-sociales y variables conductuales
10.- La tristeza potencia la introspección, el análisis constructivo y la búsqueda y

facilitación de apoyo social
a) verdadero
b) falso
11.- La tristeza disminuye el nivel cognitivo de la persona, economizando sus

recursos y protegiéndola al limitar el procesamiento de estímulos desagradables.
a) Verdadero
b) Falso
12.- La ira es el sentimiento que emerge cuando la persona se ve sometida a

situaciones que le producen frustración o que le resultan desagradables.
a) Verdadero
b) Falso
13.- De modo genérico, la ira se plantea como…
a) un proceso vigorizador que urge a la acción, interrumpiendo los procesos

cognitivos que se hallan en curso centrando la atención y la expresión de afectos
negativos en el agente que la instiga, y actuando como defensa en situaciones
que comprometen la integridad física o la autoimagen y la propia estima.
b) Un proceso vigorizador que urge a la acción, inhibiendo los procesos
emocionales que se hallan en curso centrando la atención y la expresión de actos
cognitivos en el agente que la instiga, y actuando como autodefensa en
situaciones que comprometen la autoimagen y la propia estima
14.- En la modulación de la experiencia subjetiva de ira intervienen factores

como…
a) el perfil de personalidad y la asunción de reglas y estilos de conducta propios

del entorno sociocultural
b) el estado de personalidad y la aceptación cognitiva de las reglas del entorno

15.- Tras una experiencia frustrante la ira…
a) infunde renovadas energías a la persona, facilitando su defensa o permitiéndole

la consecución de las metas deseadas
b) incrementa a toda costa en el sujeto la agresividad
16.- Tras una experiencia frustrante la ira…
a) actúa como un importante regulador de las transacciones sociales, evitando la

confrontación violenta.
b) inclina a la agresividad, aunque y conduce a ella indefectiblemente
17.- En las emociones de alegría, tristeza e ira, su carácter cotidiano determina que
salvo cuando adquieren cierta intensidad, apenas les prestemos atención
a) verdadero
b) falso
18.- La emoción de la alegría, dado su carácter cotidiano, la consideramos frívola y

baladí
a) verdadero
b) falso
19.- La emoción de la tristeza, dado su carácter cotidiano, no la consideramos

molesta o incapacitante
a) verdadero
b) falso
20.- La emoción de la ira, dado su carácter cotidiano, no la consideramos

perturbadoras o dañinas
a) verdadero
b) falso
21.- En los últimos años, se ha producido un creciente interés por el estudio de las
emociones:
a) positivas
b) negativas
22.- La alegría es el sentimiento positivo, que surge cuando la persona experimenta

una atenuación en su estado de malestar, cuando consigue alguna meta u objetivo
deseado, o cuando tiene una experiencia estética.
a) Verdadero
b) Falso

23.- Por lo común, la alegría es una experiencia emocional…
a) De duración breve
b) De duración conforme al estado subjetivo de la persona
24.- En la alegría, ocasionalmente, puede experimentarse como un estado de placer

intenso, algunas veces descrito como éxtasis
a) Verdadero
b) Falso
25.- La emoción de la alegría, se incluye en una estructura categorial amplia, en la

que se aglutinan diferentes emociones positivas, y que ha sido identificada por
algunos autores con la denominación de…
a) Emociones subjetivas positivas

b) Emociones de bienestar
26.- Las manifestaciones prototípicas de la alegría, vendrán determinadas por el

grado de deseabilidad del acontecimiento desencadenante y por una serie de
factores globales, entre los que se incluyen:
a) La realidad, la proximidad psicológica, la cualidad de inesperado y el nivel de

equilibrio fisiológico previo.
b) La realidad, la proximidad psicológica, la cualidad de inesperado y el nivel de
activación o excitación fisiológica previo.
27.- Desde un enfoque cognitivo se considera que la emoción de alegría surge

cuando la persona evalúa el objeto o acontecimiento como favorable a la
consecución de sus metas particulares.
a) Verdadero
b) Falso
28.- De acuerdo con la concepción cognitiva de la alegría, se puede clasificar en dos

apartados los desencadenantes de esta emoción:
a) Aquellos que atenúan o eliminan contingencias negativas y aquellos

relacionados con la ocurrencia de prosperidad y bienestar
b) Aquellos que atenúan o eliminan contingencias negativas y aquellos
relacionados con la ocurrencia de acontecimientos positivos.
29.- Circunstancias tales como: el dolor físico, la posibilidad de tener contactos

sociales, la mitigación de mociones negativas, se incluyen dentro del grupo de
desencadenantes de la emoción:
a) Aquellos que atenúan o eliminan contingencias negativas

b) Aquellos relacionados con la ocurrencia de prosperidad y bienestar

30.- Circunstancias tales como: la estimulación placentera, oler un aroma
agradable, recibir un reconocimiento profesional, se incluyen dentro del grupo de
desencadenantes de la emoción:
a) Aquellos relacionados con la ocurrencia de prosperidad y bienestar

b) Aquellos relacionados con la ocurrencia de acontecimientos positivos
31.- Los dos grupos de desencadenantes de los que venimos hablando, pueden
generar sentimientos de alegría aún cuando quien los sufre es otra persona.
a) Verdadero
b) Falso
32.- En el caso de que podamos sentirnos regocijados por el mal ajeno, la

intensidad de la emoción, estará determinada por:
a) El grado en el que el acontecimiento indeseable para la otra persona es

indeseable para uno mismo, el grado en el que se estima que el acontecimiento
es deseable para la otra persona, el grado en el que la otra persona no merecía el
acontecimiento
b) El grado en el que el acontecimiento indeseable para la otra persona es deseable
para uno mismo, el grado en el que se estima que el acontecimiento es
indeseable para la otra persona, el grado en el que la otra persona merecía el
acontecimiento
33.- La alegría hilarante posee unos desencadenantes peculiares:
a) Exposición a situaciones cómicas o chocantes, determinado tipo de estimulación

táctil, la contemplación de otros que se hallan bajo tal estado emocional
b) Exposición a situaciones cómicas sobre el mal ajeno, el uso de determinadas
sustancias químicas, la transgresión de determinadas normas o tabúes, la
felicidad absoluta
34.- La manifestación de un carácter introvertido se asocia frecuentemente con

una mayor experiencia de afecto positivo
a) Verdadero
b) Falso
35.- Uno de los factores englobados en el rasgo general de extroversión, desempeña

una función clave en relación a la emoción de alegría, actuando como un
facilitador de la inducción de este afecto positivo. Hablamos de:
a) Positivismo
b) Jovialidad

36.- Dos factores que desempeñan función antagonista en la emoción de la alegría
son:
a) Tristeza y pesimismo
b) Seriedad y malhumor
37.- ¿Qué tres constructos afectivos han sido articulados en un modelo factorial de
jovialidad estado-rasgo?
a) Jubilo, tristeza y pesimismo

b) Jovialidad, seriedad y malhumor
38.- Se ha constatado en la alegría, la existencia de un efecto acumulativo, en

virtud del cual la exposición a sucesivos episodios de alegría produce un aumento
del nivel de jovialidad.
a) Verdadero
b) Falso
39.- Característica común al consumo de ciertas sustancias (alcohol/drogas) es su

capacidad de modificar el umbral de inducción de la emoción de la alegría,
inhibiendo o facilitando su manifestación en función de la dosis, de la tolerancia y
del tiempo transcurrido desde su administración
a) Verdadero
b) Falso
40.- La expresión emocional de la alegría no está sujeta a normas culturales

estrictas.
a) Verdadero
b) Falso
41.- La expresión de júbilo se atenúa o acentúa más o menos en función de la

norma social y sólo en raras ocasiones resulta totalmente inhibida
a) Verdadero
b) Falso
42.- La evaluación valorativa de la alegría presenta unas características peculiares:
a) Evaluación cognitiva de la situación y valoración de la situación

b) Evaluación afectiva de la situación y valoración de la situación
43.- Dentro de la evaluación de la situación, hay dos factores:
a) Propiocepción y agradabilidad
b) Novedad y agradabilidad

44.- Dentro de la valoración de la situación, hay tres factores:
a) Significación, afrontamiento y normas

b) Cognición, afrontamiento y causación
45.- Este estímulo inicial o desencadenante es valorado de forma positiva, resulta

placentero o agradable para la persona. Hablamos de
a) Afrontamiento
b) Agradabilidad
46.- La alegría surge como un sentimiento desbordante, cuya pujanza hace a veces
extremadamente difícil su modulación normativa
a) Verdadero
b) Falso
47.- La alegría se asocia con una optimización de la respuesta inmune;

específicamente, con un aumento en la concentración de inmunoglobulina
a) Verdadero
b) Falso
48.- La alegría podría actuar como una emoción que atenúa la respuesta fisiológica
al estrés, o que agiliza el reajuste alostático del organismo tras afrontar una
situación de este tipo
a) Verdadero
b) Falso
49.- El sentimiento de alegría reduce la ansiedad y el enfado, atemperando la

disposición a la agresividad
a) Verdadero
b) Falso
50.- La alegría mitiga la inhibición asociada a la impotencia para resolver un

determinado problema, facilitando la imposibilidad de explorar nuevas
alternativas de afrontamiento
a) Verdadero
b) Falso
51.- La alegría actúa como un reforzador intrínseco que lleva a la persona a

esforzarse y persistir en la consecución de metas específicas, y que le permite
disfrutar de actividades objetivamente poco gratificantes
a) Verdadero
b) Falso

52.- Una de las funciones más relevantes de la emoción es aquella que la convierte
en un importante factor de regulación de la interacción social
a) Verdadero
b) Falso
53.- Además de la regulación de los sistemas fisiológicos y psicológicos y la

interacción social, la alegría cumple una tercera función que es:
a) Conducta prosocial
b) Conducta de cooperación
54.- La experiencia emocional subjetiva o sentimiento de alegría es experimentada

por la persona como una vivencia placentera y de carácter…
a) Gratificante
b) Reforzante
55.- En tal circunstancia la persona se halla altamente concentrada en la tarea que

realiza, extasiada y bajo una agradable sensación de bienestar subjetivo que,
cuando ocurre con relativa frecuencia, conduce a un estado de felicidad. Nos
estamos refiriendo a las vivencias:
a) aristotélicas
b) autotélicas
56.- Los episodios de risa hilarante, afectan a la actividad:
a) respiratoria y de la musculatura esqueletal, cardiovascular, electrodérmica y

endocrina
b) respiratoria y de la musculatura en general, cardiovascular, endocrina y
excretora
57.- La risa no altera el ritmo respiratorio, que se mantiene en niveles basales o en

valores próximos
a) verdadero
b) falso
58.- La razón inspiración-espiración durante la risa es la más alta entre las

emociones estudiadas.
a) verdadero
b) falso
59.- El volumen de aire inspirado, durante la risa, alcanza una amplitud de hasta
2,5 veces mayor que la observada durante la respiración en reposo
a) verdadero
b) falso

60.- Es también característica de la risa, la producción de movimientos sacádicos
de gran amplitud y baja frecuencia, que se corresponden con el carcajeo y que
tienen origen en las contracciones del diafragma
a) verdadero
b) falso
61.- En cuanto a la actividad cardiovascular, ¿qué produce el hecho de esbozar una

sonrisa?
a) una ligera aceleración de la frecuencia cardiaca, que se hace más acusada

cuando el desencadenante es la risa
b) una pronunciada aceleración cardiaca, que desciende moderadamente cuando el
desencadenante es la risa
62.- Durante los episodios de hilaridad, no se han observado notorias fluctuaciones

en la actividad electrodérmica
a) verdadero
b) falso
63.- La experiencia emocional de alegría se acompaña de los siguientes gestos

faciales
a) elevación de los pómulos y estrechamiento de la apertura palpebral; elevación y

retraimiento bilateral de la comisura de los labios; separación de los labios
b) elevación de los pómulos y elevación de la apertura palpebral; descenso y
retraimiento bilateral de la comisura de los labios; separación de los labios y
caída del mentón
64.- Las formas más suaves de júbilo se manifiestan exclusivamente en el rostro,

componiendo un gesto sonriente.
a) verdadero
b) falso
65.- Tres tipos de sonrisa:
a) auténtica, irónica y enmascaradora

b) genuina, falsa y enmascaradora
66.- La sonrisa de Duchenne es la denominada sonrisa:
a) genuina
b) falsa

67.- El despliegue de este tipo de sonrisa implica la contracción de los músculos
cigomático mayor y de la porción orbital del orbicular del párpado. Sonrisa…
a) genuina
b) falsa
68.- ¿Qué observó Duchenne en la sonrisa, respecto al músculo orbital del

orbicular del párpado?
a) que sólo puede ser activado de manera involuntaria, cuando la persona está
experimentando una emoción positiva como la alegría
b) que es propio de la sonrisa falsa, al ser activado por otro conjunto de músculos
69.- En este caso el gesto risueño es un gesto afectivamente vacío, que trata de
aparentar un sentimiento positivo que realmente no está ocurriendo. Sonrisa…
a) enmascaradora
b) falsa
70.- La expresión risueña juega un papel clave en la interacción social y siempre

está avalada por una emoción positiva.
a) verdadero
b) falso
71.- En la sonrisa falsa, se produce una contracción muscular mucho menos

intensa
a) el músculo cigomático no eleva de forma tan acusada las mejillas, y la falta de

activación del orbicular se deja ver en la ausencia de los típicos pliegues en las
comisuras palpebrales externas (patas de gallo)
b) el músculo angiomático eleva de forma menos acusada las mejillas, y la
moderación de activación del orbicular, se deja ver en la suavidad de los típicos
pliegues en las comisuras palpebrales externas (patas de gallo)
72.- En la sonrisa enmascaradora, la persona experimenta en realidad una

emoción negativa e intenta ocultarla al interlocutor aparentando un sentimiento
positivo
a) verdadero
b) falso
73.- Función de la sonrisa genuina:
a) expresar una emoción positiva

b) contagiar nuestra emoción a los demás

74.- Función de la sonrisa falsa:
a) cortesía y comunicación no verbal en la interacción social

b) enmascaramiento de la ironía, hipocresía
75.- Función de la sonrisa enmascaradora
a) camuflar una emoción negativa

b) hipocresía encubierta
76.- Las órdenes motoras que componen el gesto facial correspondiente, parten de
la región cingulada anterior, del córtex límbico y de los ganglios basales. Sonrisa…
a) auténticamente emocional
b) no emocional
77.- Las órdenes motoras que componen el gesto facial correspondiente,

únicamente implican la corteza motora y su sistema piramidal. Sonrisa…
c) auténticamente emocional
d) no emocional
78.- Una persona con parálisis facial…
a) no puede esbozar una sonrisa cuando se le demande, pero si puede sonreír

espontáneamente ante una situación emocional positiva
b) en ningún caso puede esbozar una sonrisa, debido al impedimento de acción
muscular por la parálisis
79.- En la composición gestual de la risa, aparte de los músculos ya mencionados,

participan entre otros:
a) el bocinador, masetero, risorio y mantoniano

b) el masetero y el depresor del ángulo de la boca
80.- En la risa intensa, las convulsiones y temblores que se observan en el tórax y

los hombros no son más que un correlato de la actividad del diafragma y de los
músculos abdominales al forzar la respiración
a) verdadero
b) falso
81.- En la risa, la producción de otros patrones como jo-jo, ju-ju, se asocia con una
expresión desinhibida de la alegría
a) verdadero
b) falso

82.- La alegría facilita el restablecimiento de diferentes parámetros biológicos y
psicológicos alterados durante el proceso emocional negativo, actuando también
como un atenuador de los efectos generados por el afrontamiento de potenciales
situaciones de estrés
a) verdadero
b) falso
83.- Bajo un estado emocional alegre se optimiza el rendimiento cognitivo y mejora

también las tendencias afiliativas y relacionales de la persona.
a) verdadero
b) falso
84.- Uno de los procedimientos más empleados para objetivar la ocurrencia de un

estado emocional de alegría, ha sido el registro y análisis estandarizado de la
expresión facial, utilizándose dos sistemas de codificación:
a) El WACS y el ARNAX
b) El MAX y el FACS
85.- Los sentimientos positivos, como la alegría, actúan como señales que facilitan
el recuerdo de información:
a) de todo tipo
b) positiva
86.- Ocasionalmente, el sentimiento de alegría puede perder su carácter

adaptativo, dando paso a un estado emocional alterado desprovisto de las
características funcionales y experienciales propias de este afecto positivo. Esta
alteración psicopática del tono emocional puede ser más o menos acusada. Así. En
su forma más moderada y en su forma más extrema, se denominan
respectivamente:
a) hipomanía e hipermanía
b) hipomanía y manía
87.- Durante el episodio maníaco se producen alteraciones cognitivas que se

traducen en sentimientos de grandiosidad y exaltación de la propia estima
a) verdadero
b) falso
88.- La persona maníaca no experimenta una exaltación de vitalidad, pero que se

acompaña con regocijo, bienestar y euforia.
a) verdadero
b) falso

89.- El componente sentimental común a todas las emociones negativas, como el
miedo, la ansiedad, la ira o la tristeza, es…
a) la aversión
b) la revulsión
90.- La tristeza es el sentimiento negativo caracterizado por un decaimiento en el

estado de ánimo habitual de la persona, que se acompaña de una reducción
significativa en su nivel de actividad cognitiva y conductual, y cuya experiencia
subjetiva oscila entre:
a) la congoja leve y la pena intensa

b) el decaimiento leve y el decaimiento progresivo
91.- La tristeza no tiene por qué tener indefectiblemente un cariz negativo
a) verdadero
b) falso
92.- En los estados de “gozosa tristeza”, nos complacemos en la conmiseración

propia e, inmersos en un estado de autarquía afectiva, sentimos piedad por
nosotros mismos.
a) verdadero
b) falso
93.- Situaciones en que la tristeza surge como respuesta a una emoción positiva
intensa, genera un gozo que desborda la capacidad de la persona para manejarlo,
estimulando de este modo la emergencia de un estado de aflicción más o menos
intenso, que sume al individuo en un desconcierto emocional transitorio
a) verdadero
b) falso
94.- Los desencadenantes de la tristeza son
a) la pérdida de una meta valiosa para la persona, el planteamiento de una

contingencia asertiva
b) la pérdida de una meta valiosa para la persona, el planteamiento de una
contingencia aversiva
95.- En la tristeza, las características de decepción y desagrado de los

desencadenantes, son compartidas por los eventos activadores de…
a) el enfado profundo
b) la ira

96.- Cuando la valoración cognitiva lleva al sujeto a colegir que no existe plan
alguno que le permita restablecer la meta perdida, entonces la emoción
concomitante será
a) la tristeza
b) la ira
97.- Si como resultado del proceso de valoración cognitiva se infiere que la meta
puede ser restaurada mediante un plan de acción preciso, entonces el afecto
asociado será
a) la tristeza
b) la ira
98.- La tristeza empuja al abandono de la meta o a sus sustitución por otra,

mientras que la ira se centra en la recuperación de la misma.
a) verdadero
b) falso
99.- De los rasgos más relevantes del proceso emocional de la tristeza, uno puede
ser:
a) la pérdida puede no ser personal, sino afectar a otros allegados a nosotros

b) la pérdida o daña, debe ser de carácter permanente
100.- La experiencia subjetiva de la tristeza, variará tanto en intensidad como en

duración, entre una tristeza leve y de corta duración y una melancolía intensa y
perdurable
a) verdadero
b) falso
101.- Entre los factores que determinan la variabilidad de la tristeza, se

encuentran
a) el perfil de personalidad, la funcionalidad cognitiva, la habilidad sociocultural y

la falta de acción conductual
b) el perfil de personalidad, la funcionalidad cognitiva, la falta de habilidades
conductuales y el entorno sociocultural
102.- Pueden actuar como diátesis o predisposición a los sentimientos de tristeza y

depresión. Hablamos de:
a) funcionalidad cognitiva
b) factores de personalidad

103.- Las personas con un rasgo de neuroticismo acusado tienen a mostrar
a) alta estabilidad emocional

b) alta inestabilidad emocional
104.- La falta de control sobre los afectos en las personas con un rasgo de
neuroticismo acusado, esta mediatizada por una autoimagen negativa, baja
autoestima, tendencia a la autocrítica y alta propensión a experimentar culpa.
a) verdadero
b) falso
105.- La introversión anima al neurótico a la búsqueda de relaciones sociales
a) verdadero
b) falso
106.- Determinadas variables cognitivas de personalidad también influyen sobre la

experiencia subjetiva de tristeza. Así, un estilo explicativo pesimista lleva a la
persona a creer que las contingencias afortunadas o experiencias positivas que se le
plantean en la vida, son debidas a factores sobre los que tiene poco o nulo control,
resultan difíciles de predecir o anticipar y actúan sólo en esa circunstancia
particular, no en otras
a) verdadero
b) falso
107.- Se agrupan un conjunto de sujetos caracterizados por un excesivo afán de

orden, por la sobriedad, el sentido del deber, la escrupulosidad moral y la
pulcritud. Se corresponde con la denominación de:
a) personalidades depresivas
b) personalidades melancólicas
108.- Si una persona llega al convencimiento de que sus conductas voluntarias no

influyen en forma alguna en el logro de los resultados deseados, entonces
desarrollará un estado psicológico conocido como:
a) frustración extrema
b) indefensión aprendida
109.- El tipo de atribuciones que hace la persona ante los sucesos negativos resulta
clave en la emergencia de un estado de ánimo melancólico y depresivo
a) verdadero
b) falso

110.- ¿Desde qué concepto se explican los cambios emocionales y cognitivos en
función de la valoración del propio comportamiento y de la capacidad de la
persona para ser su propia fuente de refuerzo?
a) el autocontrol
b) el autoconvencimiento
111.- Se ha planteado la existencia de esquemas cognitivos que distorsionan la

percepción de la realidad, y que lleva a la persona a cometer errores en sus
procesos de razonamiento.
a) verdadero
b) falso
112.- En los estados depresivos se ha observado un deterioro de la capacidad para

identificar el tipo de emoción que el interlocutor está expresando; con frecuencia la
persona deprimida tiende a sesgar negativamente su percepción de la respuesta
afectiva del otro.
a) verdadero
b) falso
113.- Las personas deprimidas tienden a filtrar sus recuerdos, activando con
menor frecuencia aquellos de carácter negativo, es decir, los que son congruentes
con su estado de ánimo
a) verdadero
b) falso
114.- Según Lewinsohn, una reducción drástica en la cantidad de refuerzo positivo

que recibe la persona, actuaría como factor desencadenador de la tristeza extrema
observada en la depresión
a) verdadero
b) falso
115.- El descenso en la frecuencia con que uno es reforzado, determina la aparición

de respuestas típicamente depresivas, como la apatía y la pérdida de iniciativa ,
que, a su vez, aumentan más la tasa de refuerzo
a) verdadero
b) falso
116.- Los sujetos más tristes muestran una capacidad menor para hacer frente a
situaciones socialmente conflictivas
a) verdadero
b) falso

117.- Las personas depresivas no son, en general, diestras en la solución de
problemas, pero si lo son cuando estos son de índole social.
a) verdadero
b) falso
118.- En algunas culturas el sentimiento de tristeza es considerada como una

experiencia emocional positiva.
a) verdadero
b) falso
119.- Dos rasgos de la tristeza que matizan su aceptación o su rechazo social:
a) la falta de autocontrol y la depresión

b) la falta de autocontrol y la solicitud de ayuda a otros
120.- ¿En qué sociedades se muestran más tolerantes con la emoción de la tristeza?
a) en las sociedades colectivistas, emocionalmente más receptivas

b) en las sociedades individualistas, que enfatizan la actividad y la autonomía, la
carencia de autodominio y las actitudes dependientes
121.- ¿En qué sociedades se muestran menos tolerantes con la emoción de la

tristeza?
c) en las sociedades colectivistas, emocionalmente más receptivas

d) en las sociedades individualistas, que enfatizan la actividad y la autonomía, la
carencia de autodominio y las actitudes dependientes
122.- La tristeza aparece en relación a situaciones o contingencias que no resultan

extrañas a la persona, es decir, tienen poca capacidad de sorpresa.
a) verdadero
b) falso
123.- El sentimiento de tristeza ralentiza el nivel funcional del individuo, afectando

tanto a sus procesos cognitivos como a su conducta manifiesta o motora. Este
afecto atemperador actúa propiciando un derroche de energía
a) verdadero
b) falso
124.- la tristeza, posee las siguientes funciones, entre otras:
a) eleva el nivel funcional del individuo, economiza recursos, favorece la

retrospección
b) autoprotección, favorece el análisis constructivo, instiga la búsqueda de apoyo
social

125.- En la emoción de la tristeza, secuestrados por la aflicción, los procesos
cognitivos se ralentizan y sesgan hacia los aspectos más negativos de uno mismo y
del entorno.
a) verdadero
b) falso
126.- En la emoción de la tristeza, la atención se orienta hacia dentro, centrándose

en el análisis de los acontecimientos inmediatos y de sus desagradables
consecuencias.
a) verdadero
b) falso
127.- La tristeza (que no la depresión) no nos predispone mejor que ninguna

emoción a realizar reflexiones de largo alcance y, probablemente, ha tenido tiene
un papel irrelevante en la historia del pensamiento y de las ideas.
a) verdadero
b) falso
128.- Estructuras cerebrales que se activan, en la inducción de tristeza:
a) córtex prefrontal medial y el córtex cingulado subcalloso

b) córtex orbitofrontal y córtex cingulado anterior
129.- La funcionalidad sináptica de las áreas cerebrales implicadas en el proceso

emocional de la tristeza, está mediatizada por la función neurotransmisora de dos
aminas biogénicas:
a) la serotonina y la adrenalina
b) la serotonina y la noradrenalina
130.- La funcionalidad sináptica de las áreas cerebrales implicadas en el proceso

emocional de la tristeza, está mediatizada por la función neurotransmisora de dos
aminas biogénicas, que intervienen en la regulación de una compleja red
bioquímica conocida como:
a) eje hipotálamo-hipofiso-adrenal (HPA)

b) eje hipotálamo-hipoorbital-noradrenal (HPN)
131.- Cuando se detecta una amenaza contra el bienestar físico o psicológico, el

factor liberador de la corticotropina, segregado por el:
a) córtex cingulado calloso

b) hipotálamo

132.- ¿Dónde se produce la adrenocorticotropa?
a) en la hipófisis anterior
b) en el hipotálamo ventromedial
133.- ¿Qué efectos produce el cortisol?
a) disminuye la concentración de azúcar en sangre y aumenta el ritmo cardiaco y

potencia una respuesta inmunitaria mínima
b) aumenta la concentración de azúcar en sangre y el ritmo cardiaco, e inhibe una
respuesta inmunitaria excesiva
134.- ¿Qué efectos produce la liberación de corticotropina?
a) aumenta la sensación de hambre y el impulso sexual, al tiempo que reduce el

estado de alerta
b) reduce la sensación de hambre y el impulso sexual, al tiempo que intensifica el
estado de alerta
135.- La emoción de la tristeza, se acompaña de una elevación del tono muscular

general, el corazón late con una frecuencia algo mayor, pero se reduce el volumen
de sangre bombeado al árbol arterial en cada latido, pero aumenta la resistencia
vascular periférica, elevándose ligeramente los niveles de presión sistólica y
diastólica.
a) verdadero
b) falso
136.- El sentimiento de tristeza:
a) aumenta el nivel de conductancia de la piel

b) disminuye el nivel de conductancia de la piel
137.- La expresión emocional llega a convertirse en una señal social, que activa el
mismo afecto en los otros; proceso que algunos autores han denominado:
a) substrato emocional subyacente

b) contagio emocional
138.- La composición gestual básica de la expresión facial de tristeza se caracteriza

por:
a) elevación de los extremos de las cejas más próximos al eje central del rostro
(UA-1); las comisuras de los labios son desplazadas hacia abajo (UA-15)
b) elevación de los extremos exteriores de las cejas (UA-1); las comisuras de los
labios se desplazan hacia abajo (UA-15) y desciende ligeramente la mandíbula
(UA-7)

139.- Complementando los gestos básicos en la emoción de la tristeza, también
pueden aparecer entre otras:
a) descenso de los pómulos, mirada lateral, inclinación de la cabeza

b) apariencia más notoria del repliegue nasolabial, estrechamiento de la apertura
palpebral
140.- En la composición de la “cara lánguida” intervienen, principalmente, los

músculos:
a) frontal, piramidal, superciliar, mentoniano, orbicular y depresor del ángulo de la

boca
b) frontal, piramidal, superciliar, mentoniano y depresor del ángulo de la boca
141.- La tristeza tiene una clara función de protección y de restauración frente a

las amenazas y posibles daños que puedan derivarse para la persona en su
interacción con el medio
a) verdadero
b) falso
142.- Entre los instrumentos de medida de la tristeza, se pueden citar, entre otros:
a) Cuestionario de pensamientos cognitivos, Cuestionario de estilo contractual

b) Inventario de depresión de Beck, Escalas de afecto positivo y negativo
143.- La tristeza extrema adopta siempre un cariz incapacitante, frecuentemente

dando forma a un cuadro psicopatológico de alta prevalencia:
a) la frustración
b) la depresión
144.- la incapacidad para experimentar placer, se denomina:
a) insensibilidad transitoria hedónica

b) anhedonia
145.- En un cuadro de tristeza patológica, en cuanto al sueño se refiere:
a) se produce un alargamiento en la latencia de la fase REM y una menor

frecuencia de estadios REM a lo largo del sueño
b) se produce un acortamiento en la latencia de la fase REM y una mayor
frecuencia de estadios REM a lo largo del sueño
146.- La ira es el sentimiento que emerge cuando la persona se ve sometida a

situaciones que le producen frustración o que le resultan aversivas.
a) verdadero
b) falso

147.- La ira es un afecto primario que dota de energía y facilita las transacciones
del individuo con su medio, pero que no necesariamente aboca al resentimiento o
la agresividad
a) verdadero
b) falso
148.- La hostilidad no conlleva animadversión hacia el agente provocador, siempre

se acompaña de la ira y desemboca en conductas agresivas
a) verdadero
b) falso
149.- La agresividad hace referencia a la propensión a desplegar un tipo de

conducta que supone confrontación con el agente inductor, con ánimo de causarle
daño
a) verdadero
b) falso
150.- Dos situaciones instigadoras de la ira:
a) situaciones frustrantes y situaciones aversivas

b) situaciones frustrantes y situaciones asertivas
151.- Dentro de las situaciones frustrantes, se pueden dar tres tipos:
a) transgresión de normas y derechos, obstrucción del acceso a una meta y

extinción de contingencias aprendidas
b) frustración cognitiva severa, contingencias conceptuales y transgresión de
normas y derechos
152.- Las personas sometidas a una situación de dolor crónico a menudo

manifiestan sentimientos de ira y hostilidad
a) verdadero
b) falso
153.- Los factores moduladores de la ira son:
a) el carácter introvertido, el neuroticismo, la autoestima y la personalidad

narcisista
b) el carácter extravertido, el neuroticismo, la autoestima y la personalidad
narcisista
154.- Son más proclives a la cólera, las personas que muestran:
a) elevada autoestima y bajo narcisismo

b) elevada autoestima y alto narcisismo

155.- En su forma prototípica, la ira es una emoción que emerge en respuesta a una
contingencia o estímulo que se plantea a la persona de forma súbita y
sorprendente.
a) verdadero
b) falso
156.- La ira nos permite desarrollar de forma rápida conductas de defensa o

ataque ante situaciones desagradables o generadoras de frustración.
a) verdadero
b) falso
157.- En referencia a la ira, ninguna otra emoción consigue vigorizar la conducta

con la misma intensidad, ni mantener ese estado de activación durante intervalos
de tiempo tan cortos
a) verdadero
b) falso
158.- La ira surge cuando tenemos el convencimiento de poder iniciar un plan de

acción que haga posible el retorno a las condiciones originales previas a la
ocurrencia de la pérdida o del estado aversivo
a) verdadero
b) falso
159.- ¿A qué edad aparece la ira?
a) entre los 8 y 10 meses

b) entre los 4 y 6 meses
160.- La aparición de las expresiones de ira está asociada al desarrollo de

habilidades de:
a) sociales-cognitivas
b) medios-fines
161.- El sentimiento o vivencia emocional subjetiva de la ira se experimenta como

un estado desagradable e intensamente activador.
a) verdadero
b) falso
162.- La vivencia consciente de la ira puede expresarse de forma muy variada, por
ejemplo, como:
a) cólera, irritación, enfado, exasperación, furia y frustración o engaño

b) cólera, irritación, furia, exasperación, indignación u ofensa

163.- ¿En los estudios pioneros de Bard y Hess, que estructura encontraron clave
en la respuesta de rabia y furia?
a) el córtex cingulado calloso

b) el hipotálamo
164.- ¿Qué zona del cerebro de los roedores, cuando está lesionado hace que
disminuya el umbral para la respuesta de ira?
a) la amígdala
b) el septum
165.- Según Damasio, ¿En qué estructura cerebral surge la vivencia de las
emociones conscientes, el sentimiento?
a) en el córtex dorsolateral
b) en el córtex prefrontal
166.- Los correlatos psicofisiológicos de la ira, son, entre otros:
a) incremento de tono muscular general, gasto cardiaco y aumento de la

b) secreción de noradrenalina, baja conductancia de la piel, incremento de tono
muscular general
167.- Expresión facial de la ira, composición gestual del rostro compleja y variada,
entre otros:
a) contracción y descenso de las cejas, que tienen a converger de forma oblicua en

el entrecejo (UA-4); elevación del párpado superior (UA-5); párpado inferior
elevado y en tensión, con reducción de la apertura palpebral (UA-7)
b) contracción y ascenso de las cejas, que tienen a converger de forma oblicua en el
entrecejo (UA-4); descenso del párpado superior (UA-5); párpado inferior
elevado y en tensión, con reducción de la apertura palpebral (UA-7)
168.- La ira moviliza y recluta los recursos más recónditos del organismo,
infundiendo vigor y resistencia a las acciones emprendidas sobre el medio,
permitiendo acometer a veces empresas titánicas
a) verdadero
b) falso
169.- Si el plan de acción no tiene éxito y el acceso a la meta no resulta restaurado,

la frustración incrementará el nivel de ira y, a modo de catarsis, el sujeto tratará
de aliviarlo a través de…
a) actos agresivos de intensidad variable

b) actos agresivos de intensidad desmesurada

170.- Cuando el objetivo es suprimir la emoción, lo que genera irritabilidad e
intensos sentimientos de enfado con uno mismo, hablamos de ira…
a) hacia dentro
b) hacia fuera
171.- Cuando el objetivo es simplemente hacer explícito este sentimiento a quien

consideramos que es causa del mismo, pero sin emprender ninguna acción que
tenga por fin resolver el problema, hablamos de ira…
a) hacia dentro
b) hacia fuera
172.- El control de la ira persigue el dominio y modulación de la expresión de esta

emoción, que alcanza, entre otros, la contención de gestos faciales y expresiones
vocales propios de esta emoción
a) verdadero
b) falso
173.- ¿Por qué se caracterizan las formas de afrontamiento “ira hacia dentro” e
“ira hacia fuera”?
a) por resolver el problema que generó este sentimiento negativo

b) por no resolver el problema que generó este sentimiento negativo
174.- Entre los instrumentos de la medida de la ira, se pueden citar:
a) inventario de ira subjetiva, inventario y escalas de ira de Spielberger, escala de

ira de Novaco
b) inventario multidimensional de ira, inventario de ira de Novaco, escala de ira
subjetiva
175.- La activación frecuente del complejo ira-hostilidad se traduce en un aumento

de la activación y reactividad psicofisiológicas, que propicia los cambios orgánicos
que dan pie a la aparición de la patología coronaria.
a) verdadero
b) falso

1 41 81 121 161
2 42 82 122 162
3 43 83 123 163
4 44 84 124 164
5 45 85 125 165
6 46 86 126 166
7 47 87 127 167
8 48 88 128 168
9 49 89 129 169
10 50 90 130 170
11 51 91 131 171
12 52 92 132 172
13 53 93 133 173
14 54 94 134 174
15 55 95 135 175
16 56 96 136 176
17 57 97 137 177
18 58 98 138 178
19 59 99 139 179
20 60 100 140 180
21 61 101 141 181
22 62 102 142 182
23 63 103 143 183
24 64 104 144 184
25 65 105 145 185
26 66 106 146 186
27 67 107 147 187
28 68 108 148 188
29 69 109 149 189
30 70 110 150 190
31 71 111 151 191
32 72 112 152 192
33 73 113 153 193
34 74 114 154 194
35 75 115 155 195
36 76 116 156 196
37 77 117 157 197
38 78 118 158 198
39 79 119 159 199
40 80 120 160 200

RESPUESTAS TEMA VI:
1.- A; 2.- B; 3.- B; 4.- B; 5.- B; 6.- A; 7.- A; 8.- A; 9.- A; 10.- A; 11.- B; 12.- A; 13.- A;
14.- A; 15.- A; 16.- A; 17.- A; 18.- A; 19.- B; 20.- B; 21.- A; 22.- A; 23.- A; 24.- A; 25.-
B; 26.- B; 27.- A; 28.- B; 29.- A; 30.- B; 31.- A; 32.- B; 33.- A; 34.- B; 35.- B; 36.- B;
37.- B; 38.- A; 39.- A; 40.- B; 41.- A; 42.- B; 43.- B; 44.- A; 45.- B; 46.- A; 47.- A; 48.-
B; 49.- A; 50.- B; 51.- A; 52.- A; 53.- A; 54.- B; 55.- B; 56.- A; 57.- A; 58.- B; 59.- A;
60.- B; 61.- A; 62.- B; 63.- A; 64.- A; 65.- B; 66.- A; 67.- A; 68.- A; 69.- B; 70.- B; 71.-
A; 72.- A; 73.- A; 74.- A; 75.- A; 76.- A; 77.- B; 78.- A; 79.- B; 80.- A; 81.- B; 82.- A;
83.- A; 84.- B; 85.- B; 86.- B; 87.- A; 88.- B; 89.- A; 90.- A; 91.- A; 92.- A; 93.- A; 94.-
B; 95.- B; 96.- A; 97.- B; 98.- A; 99.- A; 100.- A; 101.- B; 102.- B; 103.- B; 104.- A;
105.- B; 106.- A; 107.- B; 108.- B; 109.- A; 110.- A; 111.- A; 112.- A; 113.- B; 114.- A;
115.- B; 116.- A; 117.- B; 118.- A; 119.- B; 120.- A; 121.- B; 122.- A; 123.- B; 124.- B;
125.- A; 126.- A; 127.- B; 128.- A; 129.- B; 130.- A; 131.- B; 132.- A; 133.- B; 134.- B;
135.- A; 136.- A; 137.- B; 138.- A; 139.- B; 140.- B; 141.- A; 142.- B; 143.- B; 144.- B;
145.- B; 146.- A; 147.- A; 148.- B; 149.- A; 150.- A; 151.- A; 152.- A; 153.- B; 154.- B;
155.- A; 156.- A; 157.- B; 158.- A; 159.- B; 160.- B; 161.- A; 162.- B; 163.- B; 164.- B;
165.- B; 166.- A; 167.- A; 168.- A; 169.- A; 170.- A; 171.- B; 172.- A; 173.- B; 174.- B;
175.- A;

TEMA VII
LA ANSIEDAD
1.- La ansiedad es en realidad…
a) un proceso emocional ligado a la anticipación de situaciones de peligro, que es

su función adaptativa
b) un proceso emocional ligado a las situaciones de frustración permanente sin
posibilidad de escape, que es, entre otras, su función adaptativa.
2.- Se puede considerar a la ansiedad como una…
a) actitud frustrante cognitiva

b) actitud emocional cognitiva
3.- La ansiedad carece de recursos propios, los cuales toma prestados

principalmente de los procesos de…
a) miedo y tristeza
b) miedo y estrés
4.- Se trata de un sistema de procesamiento de información amenazante que

permite movilizar anticipadamente acciones preventivas. Hablamos de…
a) el pánico
b) la ansiedad
5.- ¿Cuál es la experiencia subjetiva de la ansiedad por excelencia?
a) la frustración
b) la angustia
6.- La percepción de los cambios concomitantes que se producen en la activación

fisiológica son de gran relevancia en los efectos subjetivos de la ansiedad.
a) verdadero
b) falso
7.- Todas las formas de afrontamiento reactivo de la ansiedad son igualmente

efectivas
a) verdadero
b) falso
8.- A la hora de afrontar la ansiedad, el sensibilizador…
a) ignora los indicios de amenaza, inhibiendo su procesamiento y la conjunción de

ambos afrontamientos da lugar a situaciones altamente ansiosas
b) dirige la atención con el fin de obtener más información sobre las amenazas, lo
que hace que se mantenga un estado constante de hipervigilancia
9.- A la hora de afrontar la ansiedad, el represor…
a) ignora los indicios de amenaza, inhibiendo su procesamiento y la conjunción de

ambos afrontamientos da lugar a situaciones altamente ansiosas
b) dirige la atención con el fin de obtener más información sobre las amenazas, lo
que hace que se mantenga un estado constante de hipervigilancia
10.- En la ansiedad, un afrontamiento no defensivo permite…
a) acciones adecuadas tanto frente a la propia respuesta emocional, como ante las
condiciones amenazantes
b) acciones propicias para la resolución de las condiciones amenazantes y por tanto
de un advenimiento subjetivo.
11.- La ansiedad es un organizador de la propia personalidad
a) verdadero
b) falso
12.- ¿A qué se deben los trastornos a que dan lugar las consecuencias más
negativas de la ansiedad?
a) a un afrontamiento adecuado del proceso

b) a un afrontamiento inadecuado del proceso
13.- El miedo es una reacción a una situación de peligro real y presente, la

ansiedad es…
a) una proacción ante una situación anticipada como peligrosa

b) una proacción cognitiva ante situaciones angustiosas sin posibilidad de salida
14.- Se entiende por ansiedad patológica…
a) aquella que nos es útil para la superación de obstáculos, no provocando miedos,

inhibiciones o síntomas somáticos, que se interpongan en la superación de esos
obstáculo
b) aquella que no es útil para la superación de obstáculos, que provoca miedos,
inhibiciones y síntomas somáticos, que se interponen en la superación de esos
obstáculos
15.- La ansiedad es una aptitud cognitiva emocional, desarrollada a partir de la

emoción primaria de miedo, que permite extender las capacidades de ésta ante
nuevas condiciones y situaciones asociadas al entorno habitual de la persona.
a) verdadero
b) falso

16.- La ansiedad es una emoción…
a) básica
b) primaria
17.- La ansiedad toma prestados todos sus elementos emocionales del:
a) estrés
b) miedo
18.- La ansiedad toma prestado su sistema de elicitación del:
a) estrés
b) miedo
19.- La ansiedad es un sistema supraordinal de detección y procesamiento de

información para la organización de recursos ajenos, con un objetivo único que es
preservar a la persona de posibles daños
a) verdadero
b) falso
20.- La ansiedad, más que una emoción en sentido estricto, se trata de:
a) una actitud emocional cognitiva

b) una aptitud emocional cognitiva
21.- La ansiedad se puede entender como un sistema de procesamiento de

informaciones amenazantes que permite movilizar anticipadamente acciones
preventivas.
a) verdadero
b) falso
22.- La ansiedad, bajo condiciones normales, mejora el rendimiento y la capacidad

de adaptación de las personas.
a) verdadero
b) falso
23.- Los desencadenantes de la ansiedad son:
a) reacciones aprendidas y anticipadas de amenaza

b) reacciones no aprendidas pero proactivas de una amenaza
24.- Las que median las respuestas de ansiedad son:
a) las expectativas de peligro

b) la actitud emocional en si

25.- Las expectativas de peligro, pueden generarse a través de tres procesos de
aprendizaje distintos, Rachman los denomina:
a) tres procesos proactivos cognitivos

b) tres caminos hacia el miedo
26.- Las expectativas de peligro, pueden generarse a través de tres procesos, entre
los que se pueden citar:
a) por medio de condicionamiento clásico

b) por medio de condicionamiento instrumental
27.- La condición desencadenante de la ansiedad es simplemente un cambio en las

condiciones estimulares externas o internas, que moviliza el proceso de estrés
siendo este ultimo el que pone en marcha el proceso de análisis emocional de la
situación y, por tanto, actúa como desencadenante del mismo.
a) verdadero
b) falso
28.- La reacción de estrés se convierte en estado de ansiedad cuando la valoración

conlleva la anticipación de peligro, con un componente de experiencia subjetiva, y
otro de activación vegetativa y endocrina.
a) verdadero
b) falso
29.- Endler y Kocovski, proponen cuatro tipos de situaciones genéricas, que

típicamente pueden producir ansiedad, entre las que podemos citar:
a) temor a situaciones o acontecimientos interpersonales

b) las que implican situaciones ambiguas
30.- Arrindell y otros, proponen cuatro bloques de temáticas sobre las que se
produce una alta convergencia interpersonal en desencadenar ansiedad, entre las
que podemos citar:
a) las rutinas diarias

b) temores agorafóbicos
31.- Cuando hablamos de implicaciones de temor a los lugares públicos, a las

masas de personas, a los espacios cerrados, a viajar solo en tren o autobús, estamos
hablando de…
a) temor a situaciones o acontecimientos interpersonales

b) temores agorafóbicos

32.- Cuando hablamos de temores al suicidio, a la falta de adecuación sexual, a
perder el control, hablamos de temores:
a) relacionados con la muerte, lesiones, enfermedad, sangre y los procesos

quirúrgicos
b) aprensivos y derivados de escrúpulos
33.- Según la propuesta de Arrindell y otros, el bloque relacionado con el temor a

los animales, estos…
a) suponen en cualquier caso un peligro real

b) no suponen en ningún caso un peligro real
34.- Cuando se produce la percepción de un estado de regulación fisiológica

alterado y se desconoce cual es la causa que ha producido el mismo, esta
percepción se interpreta como una respuesta de ansiedad, convirtiéndose de este
modo en un desencadenante de respuesta de ansiedad.
a) verdadero
b) falso
35.- La ansiedad presenta un desagrado intrínseco menor que la emoción de

miedo, pero dado que su duración temporal puede ser mucho menor, este
desagrado habitualmente se hace más patente
a) verdadero
b) falso
36.- En lo que se refiere al afrontamiento la ansiedad presenta una menor

capacidad de hacer frente a la situación y, al mismo tiempo, también presenta una
menor capacidad de sobrellevar las consecuencias que se puedan derivar
a) verdadero
b) falso
37.- En la ansiedad, respecto a la valoración de la significación, es equivalente a la

que se realiza en el caso del miedo, aunque presenta una urgencia para actuar
menor.
a) verdadero
b) falso
38.- Son los que toman rápidamente la decisión de que es lo que debe ser
procesado, en función del significado emocional de las situaciones.
a) los rasgos en el procesamiento de la información congruente con las emociones

b) los sesgos en el procesamiento de la información congruente con las emociones

39.- Cuando las personas ansiosas leen el periódico, su atención frecuentemente
suele ser reclamada por los artículos con contenido…
a) estresante
b) amenazador
40.- La ansiedad como emoción que cumple una función adaptativa, contribuye a
la activación del sistema de procesamiento de información emocional ante señales
de condiciones amenazantes, a fin de evitarlos o reducir su impacto sobre la
persona.
a) verdadero
b) falso
41.- ¿En qué consiste el fenómeno básico del sesgo de la atención en la ansiedad?
a) consiste en focalizar la atención preferente hacia estímulos indicadores de

peligro o amenaza potencial, en comparación con la atención que se presta a los
estímulos emocionalmente neutros, particularmente cuando unos y otros se
encuentran presentes de modo concurrente
b) consiste en la comparación con experiencias previas en situaciones equivalentes
42.- Se revela cuando determinadas experiencias facilitan la ejecución de tareas

posteriores que no requieren un recuerdo intencional o consciente. Hablamos de…
a) memoria implícita
b) memoria explicita
43.- Representa recuperación consciente. Hablamos de…
a) memoria implícita
b) memoria explícita
44.- Propuso la existencia de un sesgo característico de la ansiedad, relativo a su

procesamiento automático, permaneciendo inalterados los mecanismos de
procesamiento controlado…
a) Öhman
b) Williams
45.- Según Lang, los episodios emocionales pueden ser representados en la

memoria…
a) por nodos interconectados, que comprenden las condiciones estimulares, las

respuestas y el significando de toda esta información
b) por nodos interconectados, que comprenden los planes, las metas a seguir y el
significado de toda esta información

46.- Según la representación gráfica de Lang de los episodios emocionales, cuantos
más nodos sean activados…
a) mas planes podrá abarcar el sujeto

b) más fuerte será la activación final del sistema
47.- El sistema de expectativas, se basa en la propia organización que tienen las

emociones en la memoria y tiene un papel…
a) monotónico
b) dual
48.- ¿En qué consiste el sesgo interpretativo?
a) en procesar los estímulos ambiguos, dando preferencia al significado de peligro

sobre el neutro
b) en procesar los estímulos ambiguos, armonizando los resultantes
49.- Los estudios sobre juicios de probabilidad subjetiva acerca de los

acontecimientos futuros, han encontrado sistemáticamente que la ansiedad…
a) lleva a juzgar los acontecimientos presentes de forma más negativa y

amenazante
b) lleva a juzgar los acontecimientos futuros de forma más negativa y amenazante.
50.- Un concepto clave en el sesgo interpretativo es el de:
a) preocupación
b) proacción
51.- Una cadena de pensamientos e imágenes, relativamente incontrolables,

acompañados de un estado afectivo negativo. Hablamos de…
a) el pesimismo
b) la preocupación
52.- La preocupación constituye una tentativa de solucionar un problema, cuyo

resultado es incierto y que contiene la posibilidad de una o más consecuencias
negativas. De manera que la preocupación contribuye a cerrar el ciclo iniciado por
el miedo
a) verdadero
b) falso

53.- La preocupación se trata, por lo tanto, de un conjunto de patrones verbales y
visuales, sobre las situaciones amenazantes, que tendrán la propiedad de alertar la
activación del organismo y prepararle para la acción, siendo prioritarios en el
procesamiento.
a) verdadero
b) falso
54.- Las preocupaciones cumplen tres funciones que son críticas en el

procesamiento de la ansiedad:
a) cubre una función de impronta, desarrolla una función de preparación y tiene

una función reguladora fisiológica
b) tiene una función de alarma, cubre una función de impronta y desarrolla una
función de preparación
55.- La preocupación se dispara cuando se dan una serie de condiciones, entre la

que podemos citar:
a) se produce una inminencia objetiva del suceso

b) una alta aversividad percibida del sucesos
56.- La preocupación finalizará en el momento en que se cumpla su objetivo de

preparación ante los acontecimientos futuros, es decir, cuando se alcanza un
adecuado manejo de la situación amenazante.
a) verdadero
b) falso
57.- El estado de preocupación que, por un lado, ocasiona inferencias cognitivas a

través de las representaciones asertivas, por otro lado, proporciona la base
motivacional para incrementar los recursos de los canales auxiliares
a) verdadero
b) falso
58.- El resultado de los sesgos en el procesamiento de la información, es…
a) la aparición de interferencias cognitivas

b) la aparición de los fenómenos de priorización y compensación
59.- La eficacia de la respuesta adaptativa ante el peligro exige el

desencadenamiento de estos mecanismos con prontitud, para anticiparse al daño
potencial antes de que éste llegue a incidir sobre el organismo
a) verdadero
b) falso

60.- La preocupación interviene en el propio procesamiento como parte del sesgo
interpretativo, interviene también…
a) como inferidor cognitivo formando parte de los propios efectos objetivos de la

ansiedad
b) en el afrontamiento como elemento motivador del mismo
61.- En la ansiedad, como efecto del propio procesamiento, se pueden producir

dificultades para el mantenimiento de la atención y la concentración fuera de la
temática ansiosa, juntamente con pensamientos de tipo intrusivo.
a) verdadero
b) falso
62.- Cuando la información sensorial llega al cerebro, es procesada por el tálamo y

luego transmitida a los núcleos basales y basolaterales de…
a) la amígdala
b) el córtex prefrontal
63.- La amígdala es la instancia central del cerebro, que recibiendo múltiples

aferencias produce, a través de sus múltiples eferencias, las respuestas de…
a) ansiedad
b) hipervigilancia
64.- La amígdala y el hipocampo son dos de las estructuras más importantes del
sistema…
a) emocional
b) límbico
65.- La amígdala es el asiento de la…
a) memoria declarativa
b) memoria emocional
66.- El hipocampo es el asiento de la…
a) memoria declarativa
b) memoria emocional
67.- La ansiedad activa un área estrechamente ligada a la amígdala, y

perteneciente a la amígdala extendida, que es la…
a) stria dextrosum
b) stria terminalis

68.- La activación de la amígdala produce respuestas fisiológicas de la ansiedad,
así:
a) las eferencias al hipotálamo lateral, que activan el sistema simpático,

ocasionando taquicardia, dilatación pupilar, palidez y elevación de la tensión
arterial
b) las proyecciones al núcleo ventromedial inducirían la hiperventilación y la
disnea
69.- Casi se puede afirmar que la ansiedad carece de una comunicación no verbal,
ya que la diversidad interindividual es tan amplia, que hace que prácticamente no
se aprecien rasgos distintivos en la misma.
a) verdadero
b) falso
70.- Tampoco existe una caracterización intraindividual de la ansiedad, es decir,

para una persona en concreto, no podemos apreciar una constancia en los rasgos
no verbales que acompañarían habitualmente su activación emocional.
a) verdadero
b) falso
71.- Si hay una constancia en la manifestación no verbal de la ansiedad, ésta es la

realización de conductas de evitación, algunos de sus aspectos generales son:
a) comportamientos consumatorios como beber, fumar, comer, siempre realizados

de una manera excesiva
b) comportamientos que manifiestan malestar, como mirar fijamente, o la propia
expresión facial del odio
72.- “Si la naturaleza del proceso es tal que el afrontamiento de evitación o de

huida pueden proporcionar éxito, entonces estamos ante la emoción de miedo; si
no hay tal posibilidad o si el intento de escapar se ve impedido, entonces nos
encontramos ante la emoción de la ansiedad”. Formulación realizada por:
a) Eriksen
b) Epstein
73.- Tradicionalmente se han establecido dos modos extremos de afrontamiento de

la ansiedad:
a) evitación y escape e hipervigilancia

b) evitación cognitiva y vigilancia

74.- El estilo de afrontamiento definido por su baja tolerancia a la incertidumbre,
su alta tolerancia a la percepción de la activación fisiológica de la ansiedad y por
verse afectado especialmente por la ambigüedad inherente a las situaciones
amenazadoras, es el caracterizado por:
a) una baja vigilancia y una baja evitación cognitiva

b) una alta vigilancia y una baja evitación cognitiva
75.- Las personas denominadas sensibilizadoras, son las que sistemáticamente

utilizan este estilo de afrontamiento:
a) una baja vigilancia y una baja evitación cognitiva

b) una alta vigilancia y una baja evitación cognitiva
76.- El estilo de afrontamiento definido por su baja tolerancia a la percepción de la

activación fisiológica de la ansiedad, su alta tolerancia a la incertidumbre y por
verse especialmente afectados por la activación fisiológica consecuencia de la
percepción de indicios aversivos, es el caracterizado por:
a) una baja vigilancia y una alta evitación cognitiva

b) una baja vigilancia y una baja evitación cognitiva
77.- Las personas denominadas represoras, son las que sistemáticamente utilizan
este estilo de afrontamiento:
a) una alta vigilancia y una baja evitación cognitiva

b) una baja vigilancia y una alta evitación cognitiva
78.- El estilo de afrontamiento que se definiría por una alta tolerancia tanto a la
incertidumbre como a la activación fisiológica y porque estas tolerancias le
permiten continuar realizando acciones con suficiente duración como para probar
su efectividad, es el caracterizado por:
a) una alta vigilancia y una alta evitación cognitiva

79.- Las personas denominadas no defensivas, son las que sistemáticamente

utilizan este estilo de afrontamiento:

80.- El estilo de afrontamiento que se definiría como una baja tolerancia tanto a la
incertidumbre como a la activación fisiológica, y porque estas intolerancias dan
lugar a la detección de falsas amenazas y a intentar controlar la activación
emocional movilizada por las falsas amenazas, es el caracterizado por:
a) una alta vigilancia y una alta evitación cognitiva


81.- Las personas denominadas como altamente ansiosas, son las que
sistemáticamente utilizan este estilo de afrontamiento:

b) una alta vigilancia y una alta evitación cognitiva
82.- Condiciones extremadamente bajas de vigilancia y de evitación cognitiva,

también pueden llevar a una falta de sensibilidad ante la incertidumbre y la
activación emocional, dando lugar a un déficit general en los recursos de
afrontamiento.
a) verdadero
b) falso
83.- De de los efectos fisiológicos en la activación de la ansiedad, se pueden citar,

entre otros:
a) disminución de la conductancia de la piel

b) aumento de adrenalina en sangre
84.- De los efectos subjetivos en la activación de la ansiedad, se pueden citar, entre

otros:
a) angustia, sugestión, depresión, malestar

b) pavor, preocupación, tensión, nerviosismo
85.- De de los efectos fisiológicos en la activación de la ansiedad, dentro del grupo

de actividad cardiovascular, se pueden citar, entre otros:
a) disminución de tasa cardiaca, aumento del volumen sanguíneo, aumento de la

temperatura periférica
b) aumento de la presión sanguínea sistólica y diastólica, disminución del volumen
sanguíneo, aumento de la resistencia vascular periférica
86.- El modelo sobre ansiedad estado-rasgo que ha tenido más amplia difusión y ha
acumulado el mayor aval investigador es el de…
a) Spielberger
b) Cattell y Scheier
87.- El primer intento de formular una teoría de estado-rasgo sobre la ansiedad,

fue el realizado por:
a) Spielberger
b) Cattell y Scheier

88.- Es como una emoción transitoria caracterizada por la activación fisiológica y
sentimientos de aprensión, temor y tensión. Se refiere a…
a) estado de ansiedad
b) rasgo de ansiedad
89.- Es una predisposición de la persona para responder. Se refiere a…
a) estado de ansiedad
b) rasgo de ansiedad
90.- El rasgo de ansiedad se entiende como una característica de personalidad o

tendencia a reaccionar de forma ansiosa, con independencia de la situación.
a) verdadero
b) falso
91.- Podemos decir que el estado se diferencia del rasgo en que el primero:
a) se da de forma puntual y el segundo forma parte de la personalidad

b) forma parte de la personalidad y el segundo se da de forma puntual
92.- Se podría decir que el rasgo de ansiedad es análogo a la energía cinética,

mientras que el estado lo es a la energía potencial
a) verdadero
b) falso
93.- Será la responsable de las reacciones y de las repuestas para hacerlas frente:
a) ansiedad estado
b) ansiedad rasgo
94.- Puede ser considerada como una ansiedad futura que se basa en la ansiedad
del pasado, ya que es la que determina la predisposición cognitiva a interpretar
ciertas situaciones como amenazantes, independientemente del peligro real:
a) ansiedad estado
b) ansiedad rasgo
95.- Entre los factores de personalidad más clásicamente estudiados, nos

encontramos con dos rasgos propuestos por H. Eysenck, que son:
a) el histerismo y la depresión
b) el neuroticismo y la introversión

96.- Es un rasgo caracterizado por la tendencia a experimentar con relativa
facilidad emociones desagradables:
a) el neuroticismo
b) el histerismo
97.- Está caracterizada por la evitación de la estimulación o activación externa:
a) la depresión
b) la introversión
98.- Han sido establecidos como factores de vulnerabilidad para la ansiedad:
a) el histerismo y la depresión
b) el neuroticismo y la introversión
99.- La hiperactivación, puede ser producida por la conjunción de…
a) un alto nivel de neuroticismo y una alta introversión

b) un alto histerismo y una alta depresión
100.- Otro factor que aparece como responsable de vulnerabilidad a la ansiedad, es

el denominado:
a) temperamento de comportamiento inhibido

b) rasgo temperamental inhibitorio
101.- Este temperamento se caracteriza por una elevada activación del sistema
nervioso autónomo, un comportamiento retraído y una supresión de
comportamientos en situaciones nuevas:

102.- Las personas con este tipo de temperamento presentan también un mayor
riesgo de desarrollar trastornos de ansiedad y de depresión. Nos referimos a:

103.- Incrementa la percepción de señales de peligro en el ambiente y las

evaluaciones negativas del mismo:
a) la sensibilidad
b) las expectativas

104.- Es una propensión específica para responder temerosamente a las
sensaciones de ansiedad y que está basada en las diferencias individuales sobre las
creencias en las consecuencias personales de experimentar ansiedad:
a) la sensibilidad
b) las expectativas
105.- La conjunción de expectativas y sensibilidad, produce:
a) un incremento en la capacidad para adquirir ansiedad condicionada y es, así

mismo, un factor de segundo orden para la vulnerabilidad en el desarrollo de
trastornos de ansiedad
b) un incremento en la capacidad para adquirir ansiedad incondicionada y es, así
mismo, un factor de primer orden para la vulnerabilidad en el desarrollo de
trastornos de ansiedad.
106.- Es un cuerpo de conocimientos que interactúa con la codificación, la

comprensión y el recuerdo de una situación, de esta manera sesga la atención, la
interpretación y la memoria:
a) esquemas cognitivos
b) esquemas mentales
107.- Los esquemas ejercen una gran influencia organizacional sobre la nueva
información, puesto que están estructurados de modo:
a) estratificado
b) estereotipado
108.- Los sesgos cognitivos pueden ser debidos a un estado de ansiedad, lo mismo
que el estado de ansiedad es debido a los sesgos cognitivos
a) verdadero
b) falso
109.- No existe una predisposición hereditaria a la ansiedad.
a) verdadero
b) falso
110.- Los trastornos de la ansiedad, causan un importante malestar subjetivo, son

altamente incapacitantes y pueden alterar gravemente el funcionamiento laboral,
social y laboral de quien los padece. De los recogidos en el DSM IV, podemos citar:
a) trastorno depresivo-compulsivo, agorafobia social generalizada, trastornos

fóbicos
b) trastorno de pánico, trastorno obsesivo-compulsivo, trastorno de ansiedad
generalizada.

111.- Se produce una respuesta de ansiedad y preocupación excesivas sobre una
amplia gama de acontecimientos o actividades, que se prolongan en el tiempo y que
genera un estado de preocupación que no puede ser controlado. Trastorno…
a) de pánico
b) de ansiedad generalizada
112.- Ocurren episodios impredecibles y recurrentes de pánico que tienen un

comienzo brusco y van acompañados de palpitaciones, temblor, sudoración y
dificultad respiratoria entre otros. Con el paso del tiempo, estos pacientes
desarrollan ansiedad anticipada y evitan los sitios o situaciones que desencadenan
el síndrome. Trastorno…
a) de pánico
b) fóbico
113.- Es un temor irracional a estar en sitios abiertos donde “pudiera quedar

atrapado o fuera incapaz de escapar”. Trastorno de…
a) fobia social
b) agorafobia
114.- Se caracterizan por la aparición de un temor marcado y persistente, ante la

exposición a determinados objetos o situaciones. A diferencia de otros trastornos
de ansiedad, en este trastorno, la ansiedad aparece solamente ante la presencia del
estímulo específico tales como espacios cerrados, visión de sangre, animales, etc.
Trastorno…
a) de fobia social
b) fóbicos
115.- El temor a la presencia de personas no familiares, a ser objeto de examen o

evaluación por estas personas, como el temor a hablar en público, al encuentro con
personas extrañas, al uso de baños públicos. Trastorno…
a) fóbicos
b) de fobia social
116.- En el trastorno obsesivo-compulsivo, la ansiedad se origina ante ideas

obsesivas, que son aliviadas por la ejecución de una conducta compulsiva, por
ejemplo el temor a ser contaminado por gérmenes, que es aliviado por el lavado
repetido de las manos.
a) verdadero
b) falso

117.- En la medida de la ansiedad, mayoritariamente los instrumentos utilizados
son:
a) autoinformes
b) procedimientos de laboratorio y observación de comportamiento
118.- Entre los pocos instrumentos que pretenden medir la ansiedad de un modo
global, tanto patológica como normal, la mayoría se interesan por aspectos:
a) descriptivos
b) procesuales
119.- El tipo de actividades fisiológicas que con mayor frecuencia se utilizan en

ansiedad es, entre otros:
a) incrementos generales del tono muscular, disminución de la sudoración cutánea

b) dilatación pupilar e incremento de la diuresis
120.- Entre los instrumentos de medida de autoinforme de la ansiedad, citaremos:
a) FACS
b) ISRA

1 41 81 121 161
2 42 82 122 162
3 43 83 123 163
4 44 84 124 164
5 45 85 125 165
6 46 86 126 166
7 47 87 127 167
8 48 88 128 168
9 49 89 129 169
10 50 90 130 170
11 51 91 131 171
12 52 92 132 172
13 53 93 133 173
14 54 94 134 174
15 55 95 135 175
16 56 96 136 176
17 57 97 137 177
18 58 98 138 178
19 59 99 139 179
20 60 100 140 180
21 61 101 141 181
22 62 102 142 182
23 63 103 143 183
24 64 104 144 184
25 65 105 145 185
26 66 106 146 186
27 67 107 147 187
28 68 108 148 188
29 69 109 149 189
30 70 110 150 190
31 71 111 151 191
32 72 112 152 192
33 73 113 153 193
34 74 114 154 194
35 75 115 155 195
36 76 116 156 196
37 77 117 157 197
38 78 118 158 198
39 79 119 159 199
40 80 120 160 200

RESPUESTAS TEMA VII:
1.- A; 2.- B; 3.- B; 4.- B; 5.- B; 6.- A; 7.- B; 8.- B; 9.- A; 10.- A; 11.- A; 12.- B; 13.- A;
14.- B; 15.- B; 16.- A; 17.- B; 18.- A; 19.- A; 20.- A; 21.- A; 22.- A; 23.- A; 24.- A; 25.-
B; 26.- A; 27.- A; 28.- A; 29.- B; 30.- B; 31.- B; 32.- A; 33.- B; 34.- A; 35.- B; 36.- B;
37.- A; 38.- B; 39.- B; 40.- A; 41.- A; 42.- A; 43.- B; 44.- B; 45.- A; 46.- B; 47.- B; 48.-
A; 49.- B; 50.- A; 51.- B; 52.- A; 53.- A; 54.- B; 55.- B; 56.- A; 57.- B; 58.- B; 59.- A;
60.- B; 61.- A; 62.- A; 63.- A; 64.- B; 65.- B; 66.- A; 67.- B; 68.- A; 69.- A; 70.- B; 71.-
A; 72.- B; 73.- B; 74.- B; 75.- B; 76.- A; 77.- B; 78.- B; 79.- B; 80.- A; 81.- B; 82.- A;
83.- B; 84.- B; 85.- B; 86.- A; 87.- B; 88.- A; 89.- B; 90.- A; 91.- A; 92.- B; 93.- A; 94.-
B; 95.- B; 96.- A; 97.- B; 98.- B; 99.- A; 100.- A; 101.- A; 102.- A; 103.- B; 104.- A;
105.- A; 106.- B; 107.- B; 108.- A; 109.- B; 110.- B; 111.- B; 112.- A; 113.- B; 114.- B;
115.- B; 116.- A; 117.- A; 118.- A; 119.- B; 120.- B.

TEMA VIII
LA HOSTILIDAD, EL HUMOR, LA FELICIDAD Y EL
AMOR
1.- ¿Con el estudio de qué otras emociones está estrechamente relacionado el

estudio de la hostilidad?
a) Con el de la ira y la tristeza

b) Con el de la ira y la agresividad
2.- La hostilidad es una actitud que implica la evaluación negativa y aversiva de

otros, implica la percepción de los demás como una fuente frecuente de
provocación, maltrato y frustración.
a) Verdadero
b) Falso
3.- La hostilidad es una actitud mantenida y duradera que implica variables

cognitivas de cinismo, desconfianza y denigración.
a) Verdadero
b) Falso
4.- Dentro de los efectos fisiológicos de la hostilidad, la consecuencia más

estudiada, es su relación como factor de riesgo de…
a) La enfermedad coronaria
b) La hipertensión
5.- ¿Por qué se produce el proceso del humor?
a) Por la valoración de haberse producido un error, pero que él mismo no es malo,

esto produce risas y buenos sentimientos
b) Por la valoración de haberse producido un suceso hilarante
6.- El humor, especialmente en sus formas más intensas, tiene varios componentes
de respuesta periféricos, entre los que destacan…
a) La disrupción del patrón de respiración normal y la emisión de sus sonidos más

característicos.
b) La aceleración de la tasa cardiaca y la aparición de su efecto subjetivo más
característico.
7.- La sonrisa de la respuesta hilarante está producida por la contracción de dos

pares de músculos faciales…
a) El cigomático menor y el palpebral de los ojos

b) El orbicular de los ojos y el cigomático mayor

8.- La experiencia de esta emoción está caracterizada por:
a) La activación
b) La relajación
9.- El fomentar la aparición de la respuesta hilarante ayuda a mitigar y suprimir

una variedad de estados negativos, resulta beneficiosa para la salud mental y física.
a) Verdadero
b) Falso
10.- La felicidad es un estado emocional neutro que se acompaña de sentimientos

de plenitud, bienestar y satisfacción.
a) Verdadero
b) Falso
11.- La felicidad aparece como reacción a la consecución de metas vitales y

personales de índole global o específica, pero en cualquier caso de gran relevancia
en la vida de una persona.
a) Verdadero
b) Falso
12.- La felicidad está modulada por múltiples factores, entre otros, se pueden citar:
a) El patrón de personalidad
b) Los factores sociales
13.- En la expresión facial de la felicidad, intervienen los músculos:
a) El cigomático menor y el palpebral de los ojos

b) El orbicular de los parpados y el cigomático mayor
14.- En el amor se combinan tres componentes básicos:
a) El sexo, la sinceridad y la convivencia

b) La intimidad, la pasión y el compromiso
15.- ¿Qué o quién determina las diferentes combinaciones posibles del amor?
a) Los rasgos personales de las personas amadas

b) Los tres componentes básicos
16.- Es posiblemente la principal fuente de sentimientos agradables e intensos, al

mismo tiempo que nos hace movilizar muchas acciones y energías. Estamos
hablando de la emoción…
a) El amor
b) La felicidad

17.- ¿De qué dependen los estilos de cariño en los adultos?
a) De su auto-imagen y de su imagen de los otros

b) De su rasgo de personalidad y de la personalidad de los otros
18.- La hostilidad, el humor, la felicidad y el amor, son:
a) Actitudes emocionales
b) Emociones primarias
19.- ¿A partir de qué se desarrollan las emociones secundarias?
a) A partir de las actitudes emocionales

b) A partir de la emociones primarias
20.- Las emociones secundarias tienen un origen evolutivo más reciente que las
primarias y aparecen más tarde en el desarrollo del individuo.
a) Verdadero
b) Falso
21.- Las emociones secundarias…
a) Tienen una expresión facial reconocible

b) No tienen una expresión facial reconocible
22.- Las emociones secundarias…
a) Presentan un afrontamiento característico

b) No presentan un afrontamiento característico
23.- La hostilidad se contempla como una actitud emocional cognitiva.
a) Verdadero
b) Falso
24.- ¿Cuál es la definición estándar de hostilidad más recogida por los

investigadores?
a) La formulada por Buss: Es una actitud que implica la evaluación subjetiva y

agresiva de otros
b) La formulada por Buss: Es una actitud que implica la evaluación negativa y
aversiva de otros
25.- Se puede definir la hostilidad como un sistema de procesamiento de

informaciones aversivas sobre otros que permite movilizar anticipadamente
acciones preventivas
a) Verdadero
b) Falso

26.- La característica central distintiva del constructo de hostilidad implica las
variables cognitivas de:
a) Cinismo, desconfianza y ubris

b) Cinismo, desconfianza y denigración
27.- La creencia de que los otros están egoístamente motivados es:
a) Cinismo
b) Desconfianza
28.- La evaluación de los otros como deshonestos, peligrosos, mezquinos y no

sociables es:
a) Ubris
b) Denigración
29.- La sobregeneralización de que los otros podrían ser dañinos e

intencionalmente provocadores, es:
a) Cinismo
b) Desconfianza
30.- Según Barefood, las atribuciones hostiles son:
a) Las creencias de que la conducta antagonista de otros está dirigida

específicamente hacia uno mismo
b) Las creencias negativas acerca de la naturaleza humana en general
31.- Según Izard, las emociones más prominentes en el patrón de hostilidad, son:
a) Ira, asco y desprecio

b) Ira, asco y odio
32.- La agresión es un acto físico que puede o no ser instigado y mantenido en

parte por una o más de las emociones del patrón de hostilidad. La intención es
dañar, desconcertar, o defenderse del objeto. Esto lo señalaba…
a) Izard
b) Barefood
33.- La agresión presenta una variedad de formas verbales que incluyen…
a) El insulto, sarcasmo y la mentira

b) El insulto, sarcasmo y groserías

34.- La hostilidad tiene unos desencadenantes concretos y universales
a) Verdadero
b) Falso
35.- El desencadenante de la hostilidad es el proceso...
a) Conductual
b) Estrés
36.- El dolor intenso puede ser uno de los provocadores de la actitud hostil.
a) Verdadero
b) Falso
37.- El procesamiento cognitivo de la hostilidad se produce ante situaciones que

suceden lentamente y ante las que se posee un cierto grado de predicción.
a) Verdadero
b) Falso
38.- ¿A qué se refiere Scherer al citar la “ira fría?
a) A la hostilidad
b) A la venganza
39.- Una de las consecuencias de las cogniciones hostiles, es que la persona tiende a
experimentar frecuentes episodios de…
a) Agresividad
b) Ira
40.- La hostilidad es una actitud que…
a) Puede permanecer en el tiempo sin que se repita la estimulación que la propició

b) Puede permanecer en el tiempo siempre y cuando se repita la estimulación que la
propició
41.- Hay una serie de variables mediadoras o moderadoras del procesamiento de

los estímulos y situaciones que generan una actitud hostil, entre ellas están:
a) La inestabilidad y la baja autoestima, el recelo y la desconfianza

b) El rol masculino y las normas sociales, la defensividad
42.- Se ha encontrado que obtienen mayores puntuaciones en algunas cuestiones de

hostilidad:
a) Los hombres
b) Las mujeres

43.- Una variable que está siendo muy estudiada en relación a la generación de
creencias hostiles, sobre todo en niños y adolescentes, es:
a) La violencia
b) El odio
44.- Entre las funciones de la hostilidad está la de inhibir las conductas indeseables
de otras personas e incluso evitar una situación de enfrentamiento.
a) Verdadero
b) Falso
45.- La hostilidad, en algunas ocasiones, puede actuar como desmotivadora de

conductas agresivas y de venganza.
a) Verdadero
b) Falso
46.- La hostilidad genera un impulso apremiante por hacer algo que elimine o dañe
al agente que provocó aquél sentimiento displacentero.
a) Verdadero
b) Falso
47.- Los efectos subjetivos de la emoción de ira forman parte de la actitud hostil
cuando ésta elicita…
a) Agresividad
b) La emoción de ira
48.- El componente afectivo de la hostilidad, también incluye varios efectos

subjetivos como…
a) El enojo, la venganza, el asco o la burla

b) El enojo, el resentimiento, el asco o el desprecio
49.- La evidencia empírica ha demostrado que las rumiaciones constantes

producidas en las personas hostiles cuando se enfadan, prolongan la experiencia
subjetiva de la ira.
a) Verdadero
b) Falso
50.- ¿Hay relación directa entre los niveles de serotonina y las conductas
impulsivas-agresivas?
a) A mayor nivel de serotonina, se produce una disminución en las conductas

impulsivas-agresivas
b) A menor nivel de serotonina, se produce una disminución en las conductas
impulsivas-agresivas

51.- Los efectos fisiológicos de la hostilidad son básicamente similares a los de la
ira, pero…
a) Más moderados en intensidad y más mantenidos en el tiempo y resistentes a la

habituación
b) Menos moderados en intensidad y mas mantenidos en el tiempo y resistentes a la
habituación.
52.- Los principales cambios en el sistema nervioso autónomo, durante la

hostilidad, se reflejan en…
a) Importantes disminuciones de la frecuencia cardiaca, de la presión arterial

sistólica y diastólica, de la salida cardiaca y de la fuerza de contracción del
corazón
b) Importantes elevaciones de la frecuencia cardiaca, de la presión arterial sistólica
y diastólica, de la salida cardiaca y de la fuerza de contracción del corazón.
53.- Los efectos sobre el sistema somático cursan con elevaciones en la tensión
muscular general y aumentos en la frecuencia respiratoria, sin que se manifiesten
cambios en la amplitud de la misma.
a) Verdadero
b) Falso
54.- Existe una expresión facial concreta de la hostilidad.
a) Verdadero
b) Falso
55.- En la hostilidad, la expresión vocal consiste en:
a) Elevar la voz cuando se discute, utilización de un lenguaje fuerte, hacer

amenazas verbales
b) Elevar la voz cuando se discute, utilización de un marcado lenguaje coloquial,
maldecir y emplear palabras malsonantes
56.- Los efectos subjetivos de la hostilidad son:
a) Sentimientos de ira, sensaciones aireadas, maquinaciones perversas

b) Sentimientos de ira, sensaciones airadas, rumiaciones
57.- En la medida de hostilidad, ¿qué método ha sido uno de los más utilizados?
a) HDHQ
b) BDHI

58.- En la hostilidad, la evidencia actual muestra dos aspectos de su relación con la
enfermedad coronaria:
a) Un aspecto es el formado por la hostilidad junto con la ira como componentes

del patrón de conducta Tipo A
b) Otro aspecto está relacionado con la agresividad, junto con un patrón de elevada
reactividad cardiovascular a lo largo de la vida de una persona
59.- Es un constructo epidemiológico que surge de las observaciones de Friedman y

Rosenman de la conducta de sus pacientes cardiacos durante los años cincuenta:
a) La relación hostilidad-cardiopatía
b) El patrón de conducta A
60.- Hostilidad, ira y agresión, pueden ser vistos como los componentes cognitivos,
afectivos y conductuales de…
a) La relación hostilidad-cardiopatía
b) El patrón de conducta A
61.- Dentro de las consecuencias directas en la salud por parte de la hostilidad está
la:
a) Hiperreactividad cardiovascular
b) Elevada incidencia de cardiopatías
62.- La reactividad psicofisiológica influye iniciando, acelerando y/o agravando el

proceso aterosclerótico que subyace a las manifestaciones clínicas de la
enfermedad coronaria.
a) Verdadero
b) Falso
63.- El sentido del humor, significa:
a) Inmadurez personal
b) Madurez emocional
64.- El humor y la risa no conducen a una actitud de afiliación.
a) Verdadero
b) Falso
65.- El término hilarante fue introducido como un constructo de emoción dirigido

a integrar la variedad de respuestas que ocurrían en los niveles de conducta,
fisiología y experiencia emocional.
a) Verdadero
b) Falso

66.- El término respuesta de humor denota la percepción de un estímulo como
divertido, y a veces también incluye respuestas abiertas tales como sonreír y risas o
carcajadas.
a) Verdadero
b) Falso
67.- El término de respuesta hilarante es equívoco, mientras que el de respuesta de

humor es la respuesta única al humor.
a) Verdadero
b) Falso
68.- El término hilarante, es de origen griego (hilarios significa alegre).
a) Verdadero
b) Falso
69.- El humor es el proceso producido por la valoración de haberse producido un

error, pero que el mismo no es malo o dañino, y esto produce risas y buenos
sentimientos.
a) Verdadero
b) Falso
70.- El humor en sí mismo, es una emoción.
a) Verdadero
b) Falso
71.- La absurdidad es una condición necesaria para el humor, pero no suficiente.
a) Verdadero
b) Falso
72.- El añadir contenido sexual al humor se ha comprobado que disminuye la

diversión.
a) Verdadero
b) Falso
73.- Las cosquillas es un elicitador del proceso hilarante.
a) Verdadero
b) Falso

74.- Otro elicitador del proceso hilarante es el óxido nítrico (N2O3), un gas no
inflamable que tiene un sabor dulce, casi mentolado.
a) Verdadero
b) Falso
75.- En la risa, la acumulación de factores facilitadores de la misma…
a) Tiene efectos sumativos

b) No tiene efectos sumativos
76.- La inducción de hilarante también depende de…
a) Factores del organismo y factores sociales

b) Factores del organismo temporales y habituales
77.- La mayoría de los pacientes que tenían deteriorado el humor, presentaban

daño en:
a) El córtex prefrontal medial

b) El córtex ventromedial lateral
78.- Durante la risa, la tasa de respiración permanece entre los límites del estado
de descanso.
a) Verdadero
b) Falso
79.- La razón inspiración-espiración durante la risa es más baja que en cualquier

otro estado emocional.
a) Verdadero
b) Falso
80.- Normalmente, los ciclos de la risa están iniciados en torno a una capacidad
funcional superior y terminan próximos al volumen residual.
a) Verdadero
b) Falso
81.- Durante la risa, inducida por cosquillas, se puede observar una dilatación de
la pupila.
a) Verdadero
b) Falso

82.- La sonrisa de la respuesta hilarante está producida por la contracción de dos
pares de músculos faciales:
a) El cigomático menor y la parte orbital de palpebral de los ojos

b) El cigomático mayor y la parte orbital del orbicular de los ojos.
83.- ¿Qué herramienta es ideal para una distinción entre los tipos de sonrisas
diferentes?
a) Las FARS
b) Las FACS
84.- Entre las Unidades de Acción que están implicadas en la respuesta de

hilaración, podemos citar:
a) UA-6. Desciende mejillas y aumenta abertura palpebral

b) UA-6. Eleva mejillas y reducir abertura palpebral
85.- Se pueden observar durante la risa descargas fásicas de los músculos del brazo
y de las piernas.
a) Verdadero
b) Falso
86.- ¿Cuántas sílabas “ja” aproximadamente se producen durante la risa?
a) 6
b) 7
87.- ¿Con qué frecuencia se repiten las sílabas “ja” durante la risa?
a) 4 por segundo
b) 5 por segundo
88.- La excitación durante la risa es…
a) Muy baja
b) Muy alta
89.- Quizás la consecuencia fundamental del humor sea el desarrollo de una

actitud general de afiliación, pertenencia, pertinencia, cooperación y
comunicación, es decir, se trata de una emoción eminentemente prosocial.
a) Verdadero
b) Falso

90.- Por felicidad, se puede entender un estado emocional positivo que se
acompaña de sentimientos de plenitud, bienestar y satisfacción, y que aparece
como reacción a la consecución de metas vitales y personales de índole global, pero
en cualquier caso, de gran relevancia en la vida de una persona.
a) Verdadero
b) Falso
91.- El estudio experimental del proceso emocional de la felicidad se ha sustentado

en dos perspectivas o paradigmas diferentes, aunque no excluyentes:
a) Enfoque hedonista y enfoque psicodinámico

b) Enfoque hedonista y enfoque eudaimónico
92.- El enfoque hedonista, equipara la felicidad a la consecución del placer

hedónico
a) Verdadero
b) Falso
93.- ¿Qué enfoque considera que no todas las metas alcanzadas por la persona
proporcionan felicidad, aun cuando lleven implícita una considerable carga de
placer?
a) El enfoque psicodinámico
b) El enfoque eudaimónico
94.- ¿Qué planteamiento nos lleva a reflexionar si, en realidad, muchos de nuestros
comportamientos altruistas no tienen en el fondo más que una motivación egoísta:
el logro de la propia felicidad?
a) El enfoque psicodinámico
b) El enfoque eudaimónico
95.- La felicidad quedaría definida en el área delimitada por la interacción entre lo

placentero y la realización personal.
a) Verdadero
b) Falso
96.- Bajo la denominación Los Cinco Grandes, se agrupan un conjunto limitado de

rasgos que definen el perfil de personalidad de cualquiera de nosotros, y son:
a) Extraversión, estabilidad emocional, apertura a la experiencia, amabilidad y

responsabilidad
b) Extraversión, estabilidad emocional, conocimiento subjetivo, disponibilidad y
responsabilidad

97.- A lo largo de los estudios realizados, al menos dos de Los Cinco Grandes,
aparecen consistentemente vinculados a la felicidad y al bienestar subjetivo:
a) La estabilidad emocional y la disponibilidad

b) La estabilidad emocional y la extraversión.
98.- ¿Cuál es el rasgo opuesto al neuroticismo?
a) La extroversión
b) La estabilidad emocional
99.- La introversión es el contrapunto de…
a) La extroversión
b) La estabilidad emocional
100.- Es un rasgo de personalidad frecuentemente utilizado como una medida

clínica de inestabilidad mental:
a) El neuroticismo
b) La introversión
101.- Las personas que puntúan bajo en neuroticismo tienden a informar de cotas
más bajas de felicidad.
a) Verdadero
b) Falso
102.- De acuerdo a la tipología propuesta por Jung, es sociable, de carácter

gregario y tendencias afiliativas, la personalidad…
a) Extravertida
b) Introvertida
103.- El rasgo extraversión-introversión actuaría como una variable instrumental

que refleja, más que determina, las diferentes vías o modos elegidos por las
personas para obtener gozo y satisfacción con sus vidas.
a) Verdadero
b) Falso
104.- La tendencia a la afiliación está regulada por modelos de trabajo de apego,

que no son sino esquemas cognitivo-afectivo-motivacionales que construye el
individuo en base a su experiencia pasada y actual, de relaciones interpersonales.
a) Verdadero
b) Falso

105.- El bienestar subjetivo está determinado por el número de relaciones sociales
que mantenemos y por la calidad de los lazos íntimos que establecemos con ellas.
a) Verdadero
b) Falso
106.- Los paradigmas que comparten la idea de que el sentimiento de felicidad se

desencadena cuando la persona alcanza alguna meta o estado final, se denominan:
a) Teorías aristotélicas
b) Teorías télicas
107.- Dos aspectos resultan clave en relación al gozo asociado a la consecución de

metas:
a) La percepción de competencia y autoeficacia; el grado de convergencia de

dichas metas con los intereses y necesidades de la persona.
b) La percepción de la competencia y la disponibilidad; el grado de agradabilidad
de dichas metas
108.- En general, obtenemos mayor satisfacción y gratificación en el desarrollo de

actividades coherentes con nuestro sistema de valores y creencias, que en aquellas
que divergen de ellos. Nos referimos al aspecto clave en relación al gozo asociado a
la consecución de metas:
a) Grado de agradabilidad de la meta

b) Grado de convergencia de la meta
109.- En cuanto a la felicidad se refiere, lo relevante es la importancia que la

persona confiere al dinero, y no éste en sí mismo. Es más, una actitud materialista
no favorece, más bien mina, la sensación de bienestar personal y ello con
independencia de cual sea el nivel de ingresos
a) Verdadero
b) Falso
110.- De acuerdo con la sugerencia de James, el nivel de dicha que experimenta un

individuo podría disminuir bien aumentando los logros, bien no poniendo límite a
las pretensiones de meta o bien utilizando una combinación de ambas estrategias.
a) Verdadero
b) Falso
111.- Las comparaciones con el entorno social…
a) No tienen por qué influir sobre el grado de gozo que experimenta la persona
b) Si pueden influir sobre el grado de gozo que experimenta la persona

112.- En general, las mujeres experimentan niveles de afecto negativo respecto a
los hombres:
a) Más altos
b) Más bajos
113.- La prevalencia de trastornos depresivos es doble en:
a) Las mujeres respecto a los hombres

b) Los hombres respecto a las mujeres
114.- El tono emocional general es igual en ambos sexos, pero la variabilidad

emocional es mayor…
a) Entre las mujeres, que son, a un tiempo, más felices y más infelices que los
hombres
b) Entre los hombres, que son, a un tiempo, más felices y más infelices que las
mujeres
115.- Sorprendentemente, el nivel de bienestar subjetivo no sólo no declina con la

edad, sino que tiende a aumentar.
a) Verdadero
b) Falso
116.- Los ancianos de color, se muestran ligeramente más insatisfechos con sus
vidas que los blancos de su misma edad.
a) Verdadero
b) Falso
117.- Las mujeres negras alcanzan niveles de satisfacción similares a los de los
hombres de una y otra raza.
a) Verdadero
b) Falso
118.- Las personas casadas refieren niveles de bienestar subjetivo respecto a los
solteros, separados, divorciados o viudos…
a) Mayores
b) Menores
119.- Los miembros de la pareja, manifiestan niveles de felicidad similares. Es más,

la ventaja de los casados se mantiene independientemente de la edad y del nivel de
ingresos.
a) Verdadero
b) Falso

120.- Algunos estudios sugieren que heredamos de nuestros progenitores una
predisposición especial para ser felices.
a) Verdadero
b) Falso
121.- Evaluación afectiva de la situación. La novedad. El proceso cognitivo que

subyace a la felicidad se desencadena ante situaciones que resultan sorpresivas
para la persona y que lo son en grado máximo.
a) Verdadero
b) Falso
122.- Evaluación afectiva de la situación. La agradabilidad. La situación

desencadenante es valorada por la persona como altamente positiva. De hecho, se
esfuerza por mantener este estado de cosas tanto como le es posible, y vive su
desaparición con gran zozobra.
a) Verdadero
b) Falso
123.- Valoración de la situación. La significación. Las consecuencias derivadas de

la situación desencadenante son congruentes con los planes y necesidades del
individuo, y facilitan el logro de metas previamente fijadas.
a) Verdadero
b) Falso
124.- Valoración de la situación. El afrontamiento. El cariz agradable de este

estado determina que la necesidad de afrontamiento sea realmente…
a) Muy alta
b) Muy baja
125.- Características de la felicidad. Desencadenantes:
a) Marcado componente objetivo, logro de metas personales, discrepancia entre

situación real y situación ideal, criterios normativos, comparación e inter-acción
social
b) Marcado componente subjetivo, logro de metas personales, coincidencia entre
situación real y situación ideal, criterios normativos, comparación e inter-acción
social
126.- Características de la felicidad. Factores moduladores. Personalidad:
a) Neuroticismo-estabilidad emocional, extraversión-introversión

b) Estados subjetivos-estados reales, apego seguro-inseguro

127.- Características de la felicidad. Factores moduladores. Elección y logro de
metas personales:
a) Competencia y autoeficacia percibida, grado de convergencia de la meta

b) Criterios normativos, predisposición a la dicha y el bienestar subjetivo
128.- El sentimiento de felicidad es vivido por la persona de forma placentera, con

sensaciones de bienestar, seguridad y tranquilidad.
a) Verdadero
b) Falso
129.- La felicidad no exime del afrontamiento de situaciones vitales desfavorables,

ni del daño y dolor que en ocasiones se derivan de ellas.
a) Verdadero
b) Falso
130.- El afecto positivo se asocia con la activación del lóbulo prefrontal derecho, en
tanto que el afecto negativo se vincula con la del izquierdo.
a) Verdadero
b) Falso
131.- El único neurotransmisor relacionado con los afectos positivos es la

dopamina.
a) Verdadero
b) Falso
132.- La experiencia emocional de bienestar subjetivo se acompaña de un trasunto

fisiológico que, vía sistema nervioso autónomo, compromete la funcionalidad de
diversos órganos y variables fisiológicas.
a) Verdadero
b) Falso
133.- Los sentimientos de gozo producen:
a) Un aumento del nivel general de tensión muscular, así como una disminución de
la frecuencia respiratoria
b) Un aumento del nivel general de tensión muscular, así como un incremento de la
frecuencia respiratoria
134.- Los sentimientos de gozo, en cuanto a la actividad cardiovascular, producen

entre otros…
a) Un ligero descenso del volumen sanguíneo

b) Moderadas disminuciones en los niveles de presión sanguínea sistólica y
diastólica.

135.- En la dicha, se producen modificaciones al alza tanto en los niveles basales de
conductancia de la piel como en el número de fluctuaciones espontáneas que tienen
lugar en esta señal fisiológica.
a) Verdadero
b) Falso
136.- La tasa cardiaca parece ser el índice fisiológico que mayor validez posee para
diferenciar entre emociones
a) Verdadero
b) Falso
137.- Los grupos musculares que intervienen en la experiencia emocional de

bienestar subjetivo, entre otros son:
a) UA-12. Descenso y retraimiento bilateral de la comisura labial

b) UA-7. Leve plegamiento de la piel debajo del párpado inferior
138.- La persona feliz, en general, tiende a hablar con un tono de voz un poco más
elevado y sonoro. Su tasa de articulación no sufre cambios o se incrementa
ligeramente, haciendo el lenguaje más fluente.
a) Verdadero
b) Falso
139.- En el estado de bienestar subjetivo en el que la persona se encuentra, lejos de

ser monótono…
a) Presenta oscilaciones y mezclas afectivas entre el deleite sereno y el franco

regocijo
b) Las oscilaciones y mezclas afectivas entre el deleite y el regocijo, dependerán de
su rasgo de personalidad
140.- El afecto positivo, de acuerdo a la teoría de la especificidad de la codificación

actuaría como una buena señal o clave de recuperación para aquella información
que posee una valencia positiva, facilitando su evocación en la memoria de trabajo.
a) Verdadero
b) Falso
141.- El afecto positivo señala el material positivo en la memoria y…
a) Facilita su posterior recuperación

b) Su posterior recuperación depende del nivel de dopamina

142.- El estado de ánimo positivo, más que sobre la percepción, influye sobre el
modo en que organizamos cognitivamente nuestro entorno.
a) Verdadero
b) Falso
143.- El bienestar subjetivo también promueve una mayor flexibilidad en la

organización y delimitación de las categorías mentales; de modo que un mismo
elemento puede ser clasificado a la sazón en diferentes grupos taxonómicos
a) Verdadero
b) Falso
144.- La gente que se siente dichosa tiende a organizar su entorno en categorías

mentales…
a) Menos amplias y de límites menos dúctiles

b) Más amplias y de límites más dúctiles
145.- El afecto positivo facilita la generación de soluciones innovadoras y creativas.
a) Verdadero
b) Falso
146.- El Test de Asociaciones Remotas es…
a) Una herramienta para medir la felicidad

b) Una prueba de creatividad
147.- Cuando nos sentimos felices, traemos a la memoria de trabajo una mayor
cantidad de material positivo. Esta información, organizada de una forma
integrada y compleja, se encargaría de generar el contexto cognitivo que
promueve…
a) La objetividad y la innovación
b) La creatividad y la innovación
148.- Bajo determinadas circunstancias, las personas felices…
a) Muestran mayor predisposición a prestar ayuda a aquellas que no presentan este

estado afectivo
b) Muestran menos predisposición a prestar ayuda a aquellas que no presentan este
estado afectivo
149.- Un estado de ánimo feliz favorece conductas prosociales, pero este

comportamiento altruista se inhibe o atenúa cuando su desempeño supone una
pérdida del propio estado de bienestar subjetivo.
a) Verdadero
b) Falso

150.- Fischer, Shaver y Carnochan distinguen entre dos clases de amor, el amor
apasionado y el amor de compañero, que ellos llaman respectivamente:
a) Enamoramiento y afectividad
b) Enamoramiento y cariño
151.- Según Sernberg, el amor surge por la combinación de tres componentes

básicos, que son:
a) La intimidad, la pasión y el compromiso

b) La relación interpersonal, el cariño y el compromiso
152.- Hace referencia al sentimiento de cercanía, unión y afecto hacia otra persona,
es decir, de querer mantener una relación íntima con otra persona sin que medie
ninguno de los otros dos componentes básicos. Hablamos de:
a) La intimidad
b) La relación interpersonal
153.- Hace referencia a un importante estado de excitación mental y física.

Caracterizado por presentar verdadera vehemencia por la otra persona. Hablamos
de:
a) El cariño
b) La pasión
154.- Hace referencia a la relación de compañerismo, sin que haya ninguno de los
otros dos componentes básicos. Hablamos de:
a) El compromiso
b) La correlación
155.- La intimidad se desarrolla gradualmente conforme avanza la relación y

puede continuar siempre creciendo, aunque este crecimiento es más rápido
durante las primeras etapas y luego se va enlenteciendo.
a) Verdadero
b) Falso
156.- El compromiso se incrementa lentamente en un principio, más lentamente

que en el caso de la intimidad, y si estabiliza cuando se llega a un equilibrio entre
lo que se da y lo que se obtiene en la relación.
a) Verdadero
b) Falso

157.- Según el modelo de amor de Sternberg. Una combinación de compromiso e
intimidad, también llamado amor verdadero o amor conyugal, es el amor…
a) Fatuo
b) Compañero
158.- Según el modelo de amor de Sternberg. Una combinación de intimidad y

pasión, que se produce cuando las personas se atraen tanto emocional como
físicamente, pero ese sentimiento de unión y compenetración no va acompañado de
compromiso, es el amor…
a) Romántico
b) Apasionado
159.- Según el modelo de amor de Sternberg. El amor también llamado amor

obsesivo o enamoramiento, es…
a) El amor de afinidad
b) El amor apasionado
160.- Según el modelo de amor de Sternberg. En el que sólo se da el compromiso y

que, por tanto, se trata de una relación superficial carente de pasión e intimidad, es
el amor…
a) Vacío
b) Fatuo
161.- El tipo de amor que combina los tres componentes, según Sternberg, es…
a) El amor utópico
b) El amor perfecto
162.- Además de las propuestas de Sternberg, habría que considerar también el

apego entre madre e hijo, que estaría cercano al amor de compañero ya que
implica intimidad y compromiso, pero que contienen cierta pasión y vínculos que
implica por parte de la madre la alimentación, el cuidado y las caricias.
a) Verdadero
b) Falso
163.- Los investigadores interesados en el amor apasionado, se han centrado en…
a) El cariño de los niños

b) El cariño parental
164.- Los investigadores interesados en el amor de compañeros, se han centrado

en…
a) El cariño de los niños

b) El cariño parental

165.- Según los estilos de cariño de Bartholomew, los hombres y mujeres que
serían capaces de tener cariño a otros…
a) Tienen una auto-imagen neutra y una imagen positiva de los otros

b) Tienen una auto-imagen positiva y una imagen positiva de los otros
166.- Según los estilos de cariño de Bartholomew, aquellos que podrían estar
preocupados con sus relaciones íntimas, son los que tienen…
a) Baja auto-estima y visión positiva de los otros

b) Alta auto-estima y visión positiva de los otros
167.- Según los estilos de cariño de Bartholomew, aquellos que podrían estar
temerosos de acercarse a otros, tienen…
a) Una auto-imagen positiva y una imagen negativa de los demás

b) Una auto-imagen negativa y una imagen también negativa de los demás
168.- Según los estilos de cariño de Bartholomew, aquellos que tienen una auto-
imagen positiva y una imagen negativa de los otros podrían rechazar o separarse
de los otros.
a) Verdadero
b) Falso
169.- Uno de los primeros en proponer que cuando la auto-estima está amenazada,
los individuos pueden ser presas más fáciles del amor apasionado fue…
a) Hatfield
b) Reik
170.- Los investigadores han demostrado que los individuos ansiosos son
especialmente propensos a buscar relaciones de amor…
a) Apasionado
b) Romántico
171.- Un sentimiento extremadamente intenso y desbordante, que suele ir asociado

a una obnubilación mental, gran euforia y deseo incontrolable por estar con la otra
persona, es el efecto subjetivo de
a) El romanticismo
b) La pasión
172.- La experiencia subjetiva que se caracteriza por sentimientos de

comunicación, de compartir información y de una cercanía tanto emocional como
personal, se corresponde con…
a) El compañerismo
b) La intimidad

173.- ¿Cuál es la hormona que se ha identificado como la causante de promover
vínculos afectuosos, cercanos e íntimos y conductas sexuales y reproductivas?
a) La oxitocina
b) La dopamina
174.- Las personas que están enamoradas pueden experimentar al menos seis
clases de recompensas, entre ellas, podemos citar…
a) El desinterés
b) Momentos de regocijo
175.- Las parejas que terminan una relación o en un divorcio son

extraordinariamente vulnerables para un amplio rango de enfermedades físicas y
psíquicas.
a) Verdadero
b) Falso

1 41 81 121 161
2 42 82 122 162
3 43 83 123 163
4 44 84 124 164
5 45 85 125 165
6 46 86 126 166
7 47 87 127 167
8 48 88 128 168
9 49 89 129 169
10 50 90 130 170
11 51 91 131 171
12 52 92 132 172
13 53 93 133 173
14 54 94 134 174
15 55 95 135 175
16 56 96 136 176
17 57 97 137 177
18 58 98 138 178
19 59 99 139 179
20 60 100 140 180
21 61 101 141 181
22 62 102 142 182
23 63 103 143 183
24 64 104 144 184
25 65 105 145 185
26 66 106 146 186
27 67 107 147 187
28 68 108 148 188
29 69 109 149 189
30 70 110 150 190
31 71 111 151 191
32 72 112 152 192
33 73 113 153 193
34 74 114 154 194
35 75 115 155 195
36 76 116 156 196
37 77 117 157 197
38 78 118 158 198
39 79 119 159 199
40 80 120 160 200

RESPUESTAS TEMA VIII:
1.- B; 2.- A; 3.- A; 4.- A; 5.- A; 6.- A; 7.- B; 8.- B; 9.- A; 10.- B; 11.- A; 12.- A; 13.- B;
14.- B; 15.- B; 16.- A; 17.- A; 18.- A; 19.- B; 20.- A; 21.- B; 22.- B; 23.- A; 24.- B; 25.-
A; 26.- B; 27.- A; 28.- B; 29.- B; 30.- A; 31.- A; 32.- A; 33.- B; 34.- B; 35.- B; 36.- A;
37.- A; 38.- A; 39.- B; 40.- A; 41.- B; 42.- A; 43.- A; 44.- A; 45.- B; 46.- A; 47.- B; 48.-
B; 49.- A; 50.- A; 51.- A; 52.- B; 53.- A; 54.- B; 55.- A; 56.- B; 57.- B; 58.- A; 59.- B;
60.- B; 61.- A; 62.- A; 63.- B; 64.- B; 65.- A; 66.- A; 67.- B; 68.- B; 69.- A; 70.- B; 71.-
A; 72.- B; 73.- A; 74.- B; 75.- B; 76.- B; 77.- A; 78.- A; 79.- A; 80.- B; 81.- A; 82.- B;
83.- B; 84.- B; 85.- A; 86.- B; 87.- B; 88.- A; 89.- A; 90.- A; 91.- B; 92.- A; 93.- B; 94.-
B; 95.- A; 96.- A; 97.- B; 98.- B; 99.- A; 100.- A; 101.- B; 102.- A; 103.- A; 104.- A;
105.- B; 106.- B; 107.- A; 108.- B; 109.- A; 110.- B; 111.- B; 112.- A; 113.- A; 114.- A;
115.- A; 116.- B; 117.- A; 118.- A; 119.- A; 120.- A; 121.- B; 122.- A; 123.- A; 124.- B;
125.- B; 126.- A; 127.- A; 128.- A; 129.- A; 130.- B; 131.- B; 132.- A; 133.- B; 134.- A;
135.- A; 136.- A; 137.- B; 138.- A; 139.- A; 140.- A; 141.- A; 142.- A; 143.- A;144.- B;
145.- A; 146.- B; 147.- B; 148.- B; 149.- A; 150.- B; 151.- A; 152.- A; 153.- B; 154.- A;
155.- A; 156.- A; 157.- B; 158.- A; 159.- B; 160.- A; 161.- B; 162.- A; 163.- A; 164.- B;
165.- B; 166.- A; 167.- B; 168.- A; 169.- B; 170.- A; 171.- B; 172.- B; 173.- A; 174.- B;
175.- A.

TEMA IX
LAS EMOCIONES AUTOCONSCIENTES: CULPA,
VERGÜENZA Y ORGULLO
1.- ¿Cuáles son las emociones autoconscientes?
a) Culpa, depresión y orgullo

b) Culpa, vergüenza y orgullo
2.- En las emociones autoconscientes, subyace como rasgo fundamental…
a) La subjetividad perdurativa del yo

b) Algún tipo de evaluación relativa al propio yo
3.- Las emociones autoconscientes, son reacciones emocionales que tienen como
antecedente…
a) Algún tipo de juicio (positivo o negativo) de la persona sobre sus propias

emociones.
b) Otra emoción que la precede y que polariza la emoción resultante.
4.- ¿Por qué las emociones autoconscientes se dice que son emociones secundarias?
a) Porque surgen como resultado de diversas transformaciones de otras más básicas

b) Porque requieren el desarrollo previo de ciertas habilidades cognitivas
5.- ¿Por qué las emociones autoconscientes se dice que son emociones complejas?
a) Porque surgen como resultado de diversas transformaciones de otras más básicas

b) Porque requieren el desarrollo previo de ciertas habilidades cognitivas
6.- ¿Cuándo surge la vergüenza?
a) Cuando se da una evaluación negativa del yo de carácter global

b) Cuando las habilidades cognitivas valoran una situación de error
7.- La persona, con el fin de librarse de la vergüenza, recurre:
a) A intentar pasar desapercibido hasta que se aminore la circunstancia que originó

la emoción
b) A mecanismos como la reinterpretación de los eventos, la disociación del yo y el
olvido de la situación
8.- ¿Cómo surge la culpa?
a) Surge del sentimiento subjetivo profundo de haber quebrantado algún principio

moral o social
b) Surge de una evaluación negativa del yo más específica, referida a una acción
concreta.

9.- En la culpa, se origina un proceso cognitivo-atencional centrado en la conducta
y no en la globalidad del yo.
a) verdadero
b) falso
10.- En la culpa, su efecto no es tan displacentero como el de la vergüenza.
a) verdadero
b) falso
11.- El orgullo surge como consecuencia de la evaluación positiva de una acción

propia.
a) verdadero
b) falso
12.- En la emoción del orgullo, cuando el yo en su conjunto es objeto de loa

exagerada por parte del propio sujeto surge el:
a) Hubris
b) Hurbis
13.- La experiencia fenomenológica de la persona que siente orgullo por algo, es

de:
a) Enaltecimiento y presunción
b) Alegría y satisfacción
14.- Entre la vergüenza y la culpa, se reclaman claras diferencias en sus tendencias

de acción y sus implicaciones interpersonales:
a) La vergüenza provoca el deseo de escapar de la situación, la culpa mantiene a la

persona ligada a la situación interpersonal y señala al sujeto el camino hacia la
acción reparadora
b) La vergüenza provoca el deseo de eludir aquello que lo ha provocado y la culpa
genera un efecto subjetivo de tristeza
15.- ¿Qué subdivisiones emplean los anglosajones en la emoción de vergüenza?
a) Own embarrassment (vergüenza propia) y embarrrasment (vergüenza ajena)

b) Embarrassment (bochorno) y shame (vergüenza)
16.- Las emociones autoconscientes son emociones secundarias, derivadas y

complejas.
a) verdadero
b) falso

17.- Según Mascolo y Fischer en su minuciosa descripción del desarrollo de las
emociones autoconscientes, señalan que el orgullo hunde sus raices en la alegría
que experimenta el bebé cuando una acción suya tiene un resultado positivo.
a) verdadero
b) falso

emociones autoconscientes, señalan que la vergüenza hunde sus raíces en el
malestar que el bebé siente ante una acción suya con resultado fallido.
a) verdadero
b) falso

emociones autoconscientes, señalan que la culpa hunde sus raíces en el malestar
que experimenta un niño, ante la agresión de otro niño que él mismo ha
provocado.
a) verdadero
b) falso
20.- ¿A qué edad observaron Lewis y colaboradores que aparecían los primeros
signos de embarrassment?
a) entre los 24 y 48 meses

b) entre los 15 y 24 meses
21.- El desarrollo de la capacidad de sentir vergüenza, discurre paralelo al del

autorreconocimiento.
a) verdadero
b) falso
22.- Diversos estudios han constatado que los niños presentan muchas
manifestaciones prototípicas del orgullo, la vergüenza y la culpa a la edad de:
a) 24 a 36 meses
b) 12 a 24 meses
23.- Las emociones autoconscientes son emociones sociales y morales
a) verdadero
b) falso

24.- Un primer proceso que interviene en la elicitación de las emociones
autoconscientes, es…
a) la cognición de las propias acciones, pensamientos o sentimientos como éxitos o

fracasos en relación de una serie de estándares, reglas y metas
b) la evaluación de las propias acciones, pensamientos o sentimientos como éxitos
o fracasos en relación de una serie de estándares, reglas y metas
25.- ¿Cuáles son las emociones provocadas por autoevaluaciones negativas?
a) orgullo y hubris
b) vergüenza y culpa
26.- ¿Cuáles son las emociones provocadas por autoevaluaciones positivas?
a) orgullo y hubris
b) vergüenza y culpa
27.- Es éste un estado muy desagradable, que provoca la interrupción de la acción,

una cierta confusión mental y cierta dificultad, cierta torpeza, para hablar.
Estamos refiriéndonos a…
a) la vergüenza
b) la culpa
28.- Desde el punto de vista fenomenológico, las personas que sienten culpa
también experimentan dolor, pero en este caso el dolor tiene que ver con el objeto
del daño que se ha hecho o con las causas de acción realizada.
a) verdadero
b) falso
29.- Esta emoción conlleva una tendencia correctora que a menudo conduce más
bien a la puesta en marcha de las conductas orientadas a reparar la acción
negativa, así como a una reconsideración de la forma de actuación futura.
Hablamos de:
a) la vergüenza
b) la culpa
30.- Según Lewis, la vergüenza, en principio, posee una intensidad negativa menor,
es menos autodestructiva y, en la medida en que implica tendencias correctoras, se
revela como una emoción más útil que la culpa.
a) verdadero
b) falso

31.- El orgullo conlleva una tendencia a la reproducción de las acciones que lo
suscitan, es decir, una tendencia a continuar en una línea de acción que la persona
evalúa como positiva.
a) verdadero
b) falso
32.- El hubris, en casos extremos se asocia a…
a) delirios de grandeza
b) narcisismo
33.- Según un primer punto de vista muy extendido entre los científicos sociales, la
vergüenza es una emoción más pública, una emoción que surge de la
desaprobación de los demás y requiere de la presencia (real o imaginada) de los
otros; mientras que la culpa es una emoción más privada, que surge de la propia
desaprobación y no requiere de observadores externos.
a) verdadero
b) falso
34.- Según un segundo punto de vista, una y otra emoción son elicitadas por
distintos tipos de transgresiones o fallos. Así, Piers y Singer (1971), basándose en
la teoría psicoanalítica, sostienen que la culpa aparece cuando se transgreden
ciertas normas o reglas, y la vergüenza, en cambio, cuando no se alcanzan cienos
estándares o metas.
a) verdadero
b) falso
35.- Lo que diferencia a la culpa y la vergüenza no es tanto el tipo de evento

antecedente como el modo en que la persona interpreta sus transgresiones o fallos.
a) verdadero
b) falso
36.- Mientras que en la experiencia de culpa el foco de atención de la persona es el

"self” (Yo hice esa cosa horrible), en la de vergüenza lo es la conducta (Yo hice esa
cosa horrible).
a) verdadero
b) falso
37.- Si bien las transgresiones morales tienden a provocar culpa o vergüenza más o
menos por igual, los fallos no morales tienden más bien a provocar vergüenza.
a) verdadero
b) falso

38.- Mientras que la vergüenza a menudo es provocada por factores externos, la
culpa es una experiencia emocional más interna.
a) verdadero
b) falso
39.- Mientras que la culpa se asocia al fracaso en el logro de metas, la vergüenza se

asocia a la transgresión de normas.
a) verdadero
b) falso
40.- Mientras que la vergüenza provoca el deseo de escapar de la situación, de

desaparecer, la culpa mantiene a la persona ligada a la situación interpersonal
señalándole el camino hacia la acción reparadora.
a) verdadero
b) falso
41.- Diversos estudios muestran que la culpa (tanto la culpa “rasgo” o disposicional
como la culpa “estado” o situacional) tiende a asociarse con la empatía.
a) verdadero
b) falso
42.- Diversos estudios muestran que la vergüenza (tanto disposicional como

situacional) tiende a asociarse con…
a) la tristeza
b) la ira
43.- La disposición a la culpa se asocia a una regulación constructiva de la ira.
a) verdadero
b) falso
44.- Sin embargo, bien podría ser que esta tendencia de la vergüenza a
transformarse en hostilidad fuera típica de países como los EEUU, que promueven
un yo independiente, y no tanto de otras culturas como muchas asiáticas, que
promueven un yo más interdependiente, y en las que más bien serían las reacciones
de orgullo las que se vivirían como amenazantes y provocarían la puesta en
marcha de estrategias para reducirlas.
a) verdadero
b) falso

45.- Los efectos patológicos de la culpa, señalados una y otra vez por los clínicos, se
producen cuando ésta aparece fusionada con la vergüenza. Es entonces cuando la
culpa lleva a la rumiación obsesiva y al autocastigo.
a) verdadero
b) falso
46.- Existe un amplio consenso respecto a la asociación entre la tendencia a

experimentarla y la vulnerabilidad a los problemas psíquicos. Hablamos de la…
a) vergüenza
b) culpa
47.- ¿Qué dos tipos de culpa hay?
a) Una culpa que podemos denominar “freudiana”, dado que se corresponde

básicamente con la descrita en su día por Freud. Una culpa más empática, en la
línea de “culpa depresiva”.
b) Una culpa que podemos denominar “freudiana”, dado que se corresponde
básicamente con la descrita en su día por Freud. Una culpa más apática, en la
línea de “culpa represiva”
48.- Del mismo modo que la defensa contra la vergüenza puede provocar
sentimientos de hostilidad hacia los demás, la experiencia de culpa “freudiana”, a
través de mecanismos proyectivos, a menudo da lugar a la culpabilización de los
otros y a la agresión contra los demás.
a) verdadero
b) falso
49.- Según Fromm, los sentimientos de culpa favorecen el sometimiento del sujeto
a las demandas de los demás, en especial, a las demandas de la autoridad,
prestándose así a la manipulación del individuo en los más diversos ámbitos, desde
el familiar al político .
a) verdadero
b) falso
50.- La vergüenza protege contra la conducta inconveniente, y en tal sentido, es

desadaptativa, aunque en casos de exceso, deficiencia o pobre regulación, puede
resultar adaptativa.
a) verdadero
b) falso
51.- Shame se caracteriza por una menor intensidad del afecto frente al
embarrassment.
a) verdadero
b) falso

52.- El shame se asocia a la percepción de deficiencias en el yo esencial, mientras
que el embarrassment se asocia a…
a) la percepción de deficiencias del yo tal y como se presenta en el exterior

b) el construccionismo de situaciones bochornosas
53.- ¿Cuál de todas las emociones autoconscientes constituye la más social de

todas?
a) el orgullo
b) el embarrassment

1 41 81 121 161
2 42 82 122 162
3 43 83 123 163
4 44 84 124 164
5 45 85 125 165
6 46 86 126 166
7 47 87 127 167
8 48 88 128 168
9 49 89 129 169
10 50 90 130 170
11 51 91 131 171
12 52 92 132 172
13 53 93 133 173
14 54 94 134 174
15 55 95 135 175
16 56 96 136 176
17 57 97 137 177
18 58 98 138 178
19 59 99 139 179
20 60 100 140 180
21 61 101 141 181
22 62 102 142 182
23 63 103 143 183
24 64 104 144 184
25 65 105 145 185
26 66 106 146 186
27 67 107 147 187
28 68 108 148 188
29 69 109 149 189
30 70 110 150 190
31 71 111 151 191
32 72 112 152 192
33 73 113 153 193
34 74 114 154 194
35 75 115 155 195
36 76 116 156 196
37 77 117 157 197
38 78 118 158 198
39 79 119 159 199
40 80 120 160 200

RESPUESTAS TEMA IX:
1.- B; 2.- B; 3.- A; 4.- A; 5.- B; 6.- A; 7.- B; 8.- B; 9.- B; 10.- A; 11.- A; 12.- A; 13.- B;
14.- A; 15.- B; 16.- A; 17.- A; 18.- A; 19.- B; 20.- B; 21.- A; 22.- A; 23.- A; 24.- B;
25.- B; 26.- A; 27.- A; 28.- A; 29.- B; 30.- B; 31.- A; 32.- B; 33.- A; 34.- A; 35.- A; 36.-
B; 37.- A; 38.- A; 39.- B; 40.- A; 41.- A; 42.- B; 43.- A; 44.- A; 45.- A; 46.- A; 47.- A;
48.- A; 49.- A; 50.- B; 51.- B; 52.- A; 53.- B;


Cuestionarios de Ángel Berrocal Fernández - Emoción

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PSICOLOGIA DE LA

[Escribir la dirección de la compañía] Página 1

PSICOLOGIA DE LA EMOCION – CUESTIONARIOS Página 2

2.- ¿En los inicios de la Psicología científica,…. Se preguntó: “¿Qué es una

4.- Según Fernández Abascal, a las aportaciones de la psicología al estudio de la

a) La metáfora de la torre de Babel.

5.- Para hacer una primera aproximación al estudio de la Psicología de la

a) Los cambios fisiológicos, la tendencia a la acción, la experiencia subjetiva y un

a) el sistema nervioso central

PSICOLOGIA DE LA EMOCION – CUESTIONARIOS Página 3

a) la variable “tendencia a la acción”

8.- La experiencia subjetiva de la emoción o sentimiento, se refiere a:

a) lo que la gente experimenta cuando se siente irritado, ansioso u orgulloso.

9.- Cuando hablamos de una señal convincente de que la persona se enfrenta a un

a) el componente subjetivo de las emociones humanas

a) el componente subjetivo de las emociones humanas

11.- El radicalismo es la concepción que prevaleció a lo largo de siglos en los

12.- La relación entre razón y pasión se ve reflejada en la metáfora del "amo y el

13.- Otra importante y duradera contribución de la psicología de Platón fue su

a) atención, cognición y emoción.

PSICOLOGIA DE LA EMOCION – CUESTIONARIOS Página 4

15.- ¿Quién es considerado como un precursor de las teorías cognitivas de la

18.- ¿Quién fue el fundador del empirismo?

19.- Instituye uno de los principales axiomas de la psicología ya que la asociación

PSICOLOGIA DE LA EMOCION – CUESTIONARIOS Página 5

23.- En su obra "La expresión de las emociones en el hombre y los animales",

a) determinantes genéticos, antítesis, hábitos útiles asociados

24.- Entiende la expresión conformada por categorías expresivas

a) hábitos útiles asociados

25.- La expresión emocional (fundamentalmente facial) es universal. Está

26.- Las emociones son reacciones adaptativas para la supervivencia

PSICOLOGIA DE LA EMOCION – CUESTIONARIOS Página 6

a) la teoría de la membrana o de la conducción nerviosa de Bernstein.

29.- Se considera a la activación, entre otras, como:

a) fuente de estimulación, estado o rasgo, variación endógena, impulso o motivador

30.- El concepto de activación, hace referencia a un proceso corporal general y

31.- Las propuestas de James-Lange y Cannon en el contexto de la activación, son

32.- El sentimiento emocional es una consecuencia más que un antecedente de los

33.- La emoción es un proceso en el que la experiencia afectiva primaria propicia el

34.- Consideró a las emociones como fruto de la propiocepción, de la aferencia de

PSICOLOGIA DE LA EMOCION – CUESTIONARIOS Página 7

36.- La Teoría emergentista de las emociones, pertenece a:

37.- ¿En qué teoría se propone la existencia de centros específicos en el sistema

39.- El concepto de activación general específica, surgió:

a) a finales del Siglo XIX

40.- ¿Qué tres hechos fundamentales confluyeron para la aparición de la Teoría

a) Los estudios de James-Lange, La teoría del impulso de Hull, Los trabajos de

41.- Elizabeth Duffy (1904-1970) fue la primera investigadora que utilizó el

a) la cantidad de movilización de energía presente en el organismo de forma

PSICOLOGIA DE LA EMOCION – CUESTIONARIOS Página 8

44.- El concepto de “emoción” designa, según Cannon, estados en los que la

45.- En relación con la activación, la relación establecida considera que el mejor

46.- Para Lindsey (1951), la activación es sinónimo de desincronización cortical,

a) La fase IV del sueño y la fase MOR

47.- ¿Qué modelos cuestionan el concepto unitario de activación?

a) los modelos específicos de activación

48.- El modelo de activación de Gray, sostiene que el sistema nervioso de los

a) de aproximación conductual, de proyección conductual y el de lucha-huida

49.- Parar, mirar, escuchar y prepararse para la acción, es la secuencia que

a) el sistema de aproximación conductual

PSICOLOGIA DE LA EMOCION – CUESTIONARIOS Página 9

a) las técnicas de actividad electrodermal en los procesos emocionales

51.- El concepto de homeostasis ha sido referido a la estabilidad del medio interno

a) por Walter Cannon