ROSA LILIANA QUELAL NARVÁEZ

MÉDICO FAMILIAR

2C, Nombre de la Unidad: Planificación microcurricular

Actividad 2C: DIFERENCIACION ENTRE COMPETENCIA, RESULTADO DE APRENDIZAJE, OBJETIVO

Luego de haber analizado el documento competencias y resultados de aprendizaje de Miguel Fortea, en el siguiente cuadro detalle las diferencias entre
competencia, resultado de aprendizaje, objetivo educativo. Elabore un ejemplo de cada uno.

COMPETENCIA RESULTADO DE APRENDIZAJE OBJETIVO

CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y DESTREZAS
ESTAR EN CONDICIONES DE DESEMPEÑAR
ADECUADAMENTE UNA PROFESIÓN
AFIRMACIONES RELATIVAS QUE SE ESPERA LOGRO QUE SE ESPERA DE UN ESTUDIANTE AL
QUE EL ESTUDIANTE APRENDA Y SEA CAPAZ FINALIZAR UN APRENDIZAJE
DE HACER DESPUÉS DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE
ENUNCIADOS QUE SE ESPERA QUE EL ES PRECISO (UN CONOCIMIENTO, UNA HABILIDAD
ESTUDIANTE SEA CAPAZ DE HACER LUEGO DE O ACTITUD)
UN PROCESO DE APRENDIZAJE Y LO
EXPRESAN EN FORMA DE CONOCIMIENTOS,
DESTREZAS Y APTITUDES

BÁSICAS, GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS LO QUE EL ESTUDIANTE SERA CAPAZ DE HACER AL PUEDEN SER PARTE LA COMPETENCIA O DEL
ALCANZAR UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE. PROCESO DE LA ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA
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COMBINACIÓN DINÁMICA DE ATRIBUTOS
(CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y
RESPONSABILIDADES), QUE EL ESTUDIANTE
PUEDE DEMOSTRAR AL FINAL DE UN PROCESO
EDUCATIVO.
PODER, DEMOSTRAR, SABER APLICAR, POSEER,
COMPRENDER, CAPACIDAD, DESARROLLAR,
TRASMITIR
CAPACIDAD DE RESPONDER A LAS DEMANDAS Y
LLEVAR A CABO TAREAS ADECUADAS.
SE CONSTRUYEN A TRAVÉS DE COMBINACIÓN DE
HABILIDADES COGNITIVAS Y PRACTICAS,
CONOCIMIENTO, VALORES, EMOCIONES,
COMPONENTES SOCIALES Y CONDUCTUALES.
SER CAPAZ DE ENFRENTARSE CON GARANTÍAS
DE ÉXITO A UNA TAREA O SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA EN UN CONTEXTO Y SITUACIÓN
DETERMINADA
ES EL RESULTADO DEL APRENDIZAJE
ESTÁN CENTRADOS EN EL ESTUDIANTE DEBEN SER SIGNIFICATIVOS PARA EL ALUMNO Y NO
PARA EL DOCENTE, SER RELEVANTES PARA EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
DEFINEN QUE CONOCIMIENTOS, COMPETENCIAS
O ACTITUDES EL ESTUDIANTE ADQUIRIRÁ Y PODRÁ
DEFINIDOS EN EL TIEMPO, ALCANZABLES,
DEMOSTRAR AL FINAL PROCESO.
OBSERVABLES, EVALUABLES.
LO QUE EL ESTUDIANTE APRENDE ES IGUAL A LOS SON LAS METAS DE APRENDIZAJE
QUE SERÁ CAPAZ DE HACER DESPUÉS DEL
PROCESO.
ESTA CENTRADO EN LAS NECESIDADES ES LA EXPRESIÓN CLARA Y PRECISA DE LAS METAS
FORMATIVAS Y LA ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE. QUE SE PRETENDEN ALCANZAR POR MEDIO DE LA
ACCIÓN EDUCATIVA.
SON UN INDICADOR Y PUNTO DE COMPARACIÓN
PARA DETERMINAR EL GRADO DE AVANCE DEL
ALUMNO.
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Contraste con los miembros de su equipo, sus ideas acerca de los términos, objetivos, competencias, resultados de aprendizaje. Envié como evidencias las
hojas de trabajo, tras revisar las actividades con sus colegas.

APORTACIONES DE SUS COLEGAS

TRAS DEBATIR CON ELLOS,
INTERCAMBIANDO SUS
CONCLUSIONES CON LAS SUYAS

OBJETIVO LOGRO QUE SE ESPERA DE UN ESTUDIANTE AL FINALIZAR UN APRENDIZAJE, ES PRECISO, OBSERVABLE,

EVALUABLE, DEFINIDOS EN TIEMPO.

COMPETENCIA CAPACIDAD QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE A TRAVÉS DE LA COMBINACIÓN DINÁMICA DE ATRIBUTOS

(CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y RESPONSABILIDADES), QUE LE PERMITE LLEVAR A
CABO UNA TAREA O RESOLVER UN PROBLEMA AL FINAL DE UN PROCESO EDUCATIVO.

RESULTADO DE DEFINEN QUE CONOCIMIENTOS, COMPETENCIAS O ACTITUDES EL ESTUDIANTE ADQUIRIRÁ Y PODRÁ

DEMOSTRAR AL FINAL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
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SUS CONCLUSIONES
LAS TRES DEFINICIONES PARECÍAN LOS MISMO, PERO SON NIVELES DIFERENTES EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Elabore un resultado de aprendizaje

NATURALEZA O CONDICION
VERBO CONTENIDO
DE CALIDAD
LOS SÍNTOMAS Y SIGNOS
UTILIZANDO LA ESCALA DE
INTERPRETARÁ (PUNTOS APENDICULARES)
ALVARADO
DEL ABDOMEN AGUDO

LOS SIGNOS CLÍNICOS DE LA APLICANDO LOS CRITERIOS

IDENTIFICARÁ
AMIGDALITIS AGUDA DE CENTOR.