Curso: Neuropsicología

Formato para explorar el estado general básico de los aspectos neuropsicológicos de las funciones cerebrales superiores Atención,
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas
Formato para explorar - aspectos NPS de funciones cerebrales superiores- actividad
individual

Integrantes:
Fanny Carolina Sánchez Suarez
Código: 1118534269

Tutora:
Jobana Fayine Agredo

Grupo: 56

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia Unad

Escuela De Ciencias Sociales Artes Y Humanidades
Programa De Psicología
Curso De Neuropsicología
Octubre 2017

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 Curso: Neuropsicología
Formato para explorar el estado general básico de los aspectos neuropsicológicos de las funciones cerebrales superiores Atención,
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

Este documento le presenta algunos aspectos del “comportamiento cotidiano” que pueden ser observados en un contexto de entrevista
o de interacción, que busque conocer en “forma general el estado de las funciones superiores cerebrales: Gnosias, praxias, funciones
ejecutivas, atención, memoria y lenguaje” esta información es útil para complementar el diagnostico psicológico y derivar a una
evaluación más amplia y específica de cada función, si detecta síntomas de afectación de estas funciones.

Si el grupo desea puede complementar esta guía para explorar en forma más amplia cada función (para el ejercicio académico que se
solicita en la guía), tenga presente que solo una evaluación neuropsicológica especializada realizada por un(a) neuropsicológo(a)
brindará la información exacta del estado real de cada función.

Definición de la función
Orientación personal, permite
establecer el nivel de conciencia y estado
general de activación. (Ardila & Ostrosky,
2012). Es el grado de interpretación de
estímulos sensoriales y nivel de
respuesta adecuada.
Orientación Temporal: capacidad de
identificar secuencia temporal (pasado,
presente, futuro, o antes, ahora, después)
Orientación espacial: orientarse con
relación a sí mismo, capacidad para
Atención
Sugerencias para explorar el estado de Describa el estado en que
la atención en la entrevista encuentra la función
Observar los siguientes comportamientos:
De acuerdo a la función, Jaime
Está alerta?, O parece confundido o Guevara, demuestra tranquilidad al
desorientado o somnoliento o
momento de responder cada ítem,
inconsciente?, ¿La persona recuerda sumanifiesta claridad al momento de
nombre? ¿Sabe quién es? ¿Sabe su profesión
responder, esto quiere decir que
u ocupación, su estado civil? comprende y entiende lo que se le
Identifique si comprende lo que se le dice y
pregunta, responde de una manera
lo que se le pide. espontánea y segura.
Explorar si la persona reconoce: Al momento de preguntarle qué
El día, mes y año en que se encuentra;fecha era, se detuvo en pensar y
identifica la hora del día aproximada responder con facilidad el día, la
(mañana, tarde o noche) ciudad y el año, el momento de la
entrevista fue en la noche, tiempo
en que él estaba descansando
después de un día de trabajo.
Explorar si la persona reconoce: Jaime tiene muy claro la ciudad
¿En qué lugar se encuentra? , ¿En qué donde reside, pero no conoce bien
ciudad? , el barrio, pues lleva poco tiempo en
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distinguir donde se está ubicado y
distinguir diferentes espacios
Atención sostenida: mantener el foco de
atención y alerta durante tareas
cognitivas complejas habilidad para
mantener una repuesta conductual
consistente durante una actividad
continua y repetitiva. (Ardila & Ostrosky,
2012).
Atención selectiva:
Es la capacidad de evitar la
distractibilidad, da prioridad a algunos
elementos sobre otros, habilidad para
elegir los estímulos relevantes para una
tarea, evitando la distracción por
estímulos irrelevantes
(Ardila & Ostrosky, 2012).
Atención Dividida:
Dar respuesta ante las múltiples
demandas del ambiente, es la habilidad
de responder a dos tareas
simultáneamente o a demandas
múltiples de una tarea (Ardila &
Ostrosky, 2012).
Atención Alternante: Es la capacidad de
flexibilidad mental. Cambiar su foco de
atención de un estímulo al otro. (Ardila &
Ostrosky, 2012)
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memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas
Explorar si la persona logra:¿Mantener la
concentración en la tarea asignada?
¿Termina la tarea asignada? ¿Hace las cosas
que la tarea le exige?
Es capaz de realizar y mantener su
concentración en los pasos, siguiendo las
instrucciones dadas hasta que finaliza la
tarea.
Explorar si la persona:
¿Puede fijar su atención a un estímulo
específico? Sin cometer errores por cambiar
su foco de atención a otros estímulos del
entorno; Ejemplo atender a clase al profesor
sin atender al compañero que lo interrumpe
o a la música que suena en la calle. ¿Se
distrae con frecuencia?
Explorar si la persona:
¿Puede realizar dos tareas a la vez?
Ejemplo: conducir y dar indicaciones a un
pasajero, cocinar y mantener una
conversación, chatear mediante un teléfono
móvil y leer un documento en el
computador.
Atención Alternante: Atención alternante:
Es la capacidad de flexibilidad mental.
Cambiar su foco de atención de un estímulo
al otro. (Ardila & Ostrosky, 2012)
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esta ciudad, de tal forma que
aunque Jaime sabe en qué ciudad se
encuentra, le cuesta un poco
ubicarse en que barrio y sector de
la ciudad esta.
Él logra mantener una atención
sostenida, pues al momento de
hacer la pregunta, presta atención y
se detiene a pensar, antes de
responder, es coherente con lo que
se le pregunta, al memento de
responder.
Jaime es una persona adulta, en el
momento de realizar la entrevista
trate de buscar un lugar donde no
hubiera interrupción, de tal manera
que él no se distrajo y estuvo
atento, en cuanto a las preguntas y
las explicaciones que le brindaba.
En el momento de realizar la
entrevista solo nos enfocamos en
cada una y en dar una respuesta a
lo que se le pregunto, de manera
que no se realizó otro ejercicio al
mismo tiempo.
Jaime manifestó un
comportamiento de atención
alternante, pues en el momento en
que se estaba haciendo la
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¿Tiene facilidad para cambiar de tarea: entrevista Jaime él me preguntaba

Ejemplo dejar de jugar ping pong y sobre mi carrera y la universidad
contestar una pregunta a un espectador; el en que estudio y luego
médico que está interrogando un paciente y retomábamos la entrevista
deja momentáneamente de hacerlo para nuevamente sin perder el hilo de lo
revisar la radiografía de otro paciente y da que estaba preguntando.
un dictamen.
Describa los recursos que utilizo para valorar la atención: los recursos que utilice fueron, hacer que le interesara el tema
que se iba a tratar, orientándolo acerca de lo que es el estrés, los tipos de estrés, las causas y las consecuencias, de esta
manera él estuvo atento e interesado sobre el tema y las preguntas que le fui realizando.

Memoria

Memoria Definición Describa el estado en que encuentra la

función

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memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

Memoria a Corto p Consiste en un tipo de memoria que capta información de
lazo , comprende: los estímulos durante un tiempo muy corto, con el
propósito de iniciar la elaboración de la información.
Desde este sistema se inicia el proceso de percepción.
Neisser (1967) plantea que existen dos tipos de memoria
sensorial: la información visual, y la información auditiva.
Puede explorar el estado de la retención de imágenes y/o
información numérica y verbal (palabras, frases, alguna de
las 2 se facilita más que la otra?) Puede realizar pequeños
juegos de memoria: loterías, por ejemplo.
Memoria Sensorial
En esta función la persona entrevistada,
retiene la información que recibe, a través de
las pregunta que le realice y el significado del
cada una, en algunas ocasiones era necesario
repetir la pregunta lo cual me indicaba que la
información recibida no la retenía
rápidamente. Lo cual quiere decir que
información recibida se olvidara fácil mente,
el tiempo en que no alcanzaba un umbral
para llegar a la memoria sensorial.

En cuanto a este tipo de memoria pude

Mantener temporalmente la información, percibir que el retenía la información por
manipularla y transformarla; Evocar en un tiempo corto tiempo, al momento de pedir que si
Y Memoria de trabajo cortó;”memoria del mandado”, se utiliza y se olvida: entendía la pregunta él la repetía, pero al
ejemplo recuerdo de dígitos o un número telefónico, momento de dar la respuesta era olvidada.
se retiene solo por el tiempo requerido. Explore el
recuerdo de series de números dígitos: ejemplo:
Repita después de mi los siguientes números:
16798
342679
98757990

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Es la recuperación no intencional de la experiencia o No se identificó este tipo de memoria, pues

recuerdo involuntario de cómo se hacen o ejecutan las preguntas que realice a través de la
repertorios motores o habilidades, que se aprenden y entrevista no eran habilidades motoras que
desarrollan en forma automática. El aprendizaje en este debía realizar el entrevistado.
Memoria procedimental tipo de actividades se da en forma gradual a través de la
práctica. Ejemplo, de ello son las actividades como nadar,
montar bicicleta, etc.

Está relacionada con “el saber hacer”, “saber cómo”, el

aprendizaje de habilidades motrices.
Memoria semántica Evocar conocimientos del mundo en general y del Teniendo en cuenta que la entrevista se debía
lenguaje; Información generaliza (cultura, realizar con acontecimientos que el
vocabulario.) entrevistado hubiera vivido en el último
mes. Pude evidenciar que el mantenía
recuerdos que ha vivido durante un mes y
que en las respuestas que daba tomaba un
tiempo para responder lo cual puedo
entender que la memoria estaba organizando
los estímulos recibidos y la información
archivada.
Memoria episódica Evocar acontecimientos, especialmente relacionados Al momento de hacer las preguntas el
con la vida de cada persona entrevistado, respondía de una manera
segura y se notaba que los recuerdos o
pensamientos que la memoria traía a su
mente, fueran momentos vividos en el
presente, esto indica que aquellos recuerdos
o acontecimientos están en su memoria como
algo que no puede olvidar fácilmente.

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Evocación de localizaciones, Evocación de planes o Este tipo de memoria no se evidencio pues,

recorridos (laberintos), puede proponer algunos no se realizaron ejercicios que pudieran
ejercicios como: Ordenar números mentalmente, estimular este tipo de memoria.
Memoria Visoespacial Restar o sumar series (p. ej., 1, 7, 13, 21...), Ordenar
alfabéticamente palabras, manipulación de figuras
mentalmente.

Describa los recursos Los recursos utilizados que se utilizaron fueron cada uno de los ítems de la entrevista, pues al momento de
que utilizo para valorar escuchas las respuestas pude percibir el estado de memoria que mantenía en cada una de las respuestas.
esta función

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Definiciones
Comprensión: Hace relación a
la capacidad que tiene la
persona de comprender y darle
sentido y significado a lo que
está expresando.
Expresión: Este concepto se
relaciona con la capacidad de
declarar “algo” para darlo a
entender. Puede tratarse de
una locución, un gesto o un
movimiento corporal. La
expresión permite exteriorizar
sentimientos o ideas: cuando el
acto de expresar trasciende la
intimidad del sujeto, se
convierte en un mensaje que el
emisor transmite a un
receptor.
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LENGUAJE
Sugerencias de criterios para explorar el Describa el estado en que encuentra
lenguaje la función
1. ¿La persona identifica con facilidad las La persona entrevistada manifiesta
expresiones de cortesía, una orden y/o una identificar, comprender, conocer lo
petición? que se pregunta, pues son
2. ¿Comprende nombres, fechas, números, acontecimientos que ha tenido que
horarios y direcciones? vivir durante el último mes.
3. ¿Conoce el contexto en el que se desarrolla una
situación y puede prever el tipo de
intercambio comunicativo que se espera de
ésta?
4. ¿Comprende preguntas sobre datos
personales? ¿Interpreta correctamente las
instrucciones para hacer una solicitud?
Al memento de expresar los
acontecimientos que ha pasado
durante el último mes Jaime, expresa
1. ¿El lenguaje utilizado por la persona es claro? claramente lo que ha vivido, sus
2. ¿El lenguaje no verbal es congruente con el sentimientos, en ocasiones cuando
lenguaje verbal? expresa sentimientos o
3. ¿Articula adecuadamente las palabras, no las acontecimientos dolorosos, Jaime
cambia, omite o adiciona letras o sílabas? hace una expresión corporal que
4. Cuenta con un repertorio de vocabulario manifiesta dolor o afectación por lo
amplio o reducido. ocurrido.
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Lectura: Se denomina lectura
al proceso mediante el cual el
ser humano capta una sucesión
de símbolos visuales y los
decodifica en una secuencia de
contenido lógico. Para que
exista la lectura es necesario
que pueda existir un sistema de
grafemas que hagan la
translación del sistema de
símbolos orales al plano visual.
Escritura: La escritura es un
sistema de representación
gráfica de un idioma, por medio
de signos trazados o grabados
sobre un soporte. En tal
sentido, la escritura es un
modo gráfico típicamente
humano de transmitir
información.
Como medio de
representación, la escritura es
una codificación sistemática
mediante signos gráficos que
permite registrar con gran
precisión el lenguaje hablado
por medio de signos visuales
regularmente dispuestos.
Denominación: La
denominación es “la
designación, formada por un
mínimo de una palabra, de un
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1. ¿La persona identifica con facilidad cada una La persona entrevistada, prefirió que
de las letras y palabras relacionadas en el texto yo le leyera las preguntas, por tanto no
que se solicita leer? fue posible identificar esta función.
2. ¿La persona puede realizar una articulación
adecuada de todas las palabras con coherencia
y sentido?
3. ¿Comprende con claridad la idea principal de
la lectura?
4. ¿Puede reconstruir los argumentos que se han
expuesto en la lectura?
5. ¿Describe cuál podría ser el significado de una
palabra desconocida de la lectura realizada?
En la entrevista realizada no se
utilizaron prácticas de escritura, es
por esta razón que no se identificaron
1. ¿La escritura de la persona es legible? la aspectos relacionados con la escritura
gramática es adecuada? en esta función.
2. ¿Existe coherencia temporal en el escrito?
3. Presenta adecuada ortografía o su escrito
presenta muchos errores ortográficos.
1. ¿La persona reconoce los objetos y los llama Al momento de responder a las
por su nombre? preguntas, Jaime reconoce e identifica
2. ¿La persona encuentra dificultad para los acontecimientos que ha tenido que
encontrar e identificar verbos, objetos? vivir, al momento que van fluyendo las
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concepto en el lenguaje preguntas, él va identificando

especializado”. Es decir, hace claramente lo que se le quiere
alusión a un nombre o preguntar y es coherente al
expresión identificativos, es responder.
decir, que la misión de ese
nombre o de esa expresión que
se le atribuye a tal o cual cosa,
persona o situación, es
identificarlos frente al resto de
la misma especie o categoría.
Fluidez: Este concepto hace La persona entrevistada habla de
relación con la capacidad de un forma seguida y es coherente con lo
discurso de expresarse que se le pregunta y con lo que quiere
correctamente con cierta 1. ¿La persona habla de forma seguida y dar a conocer, al memento de hablar
facilidad y espontaneidad, coherente, durante la conversación con su presenta un poco de dificultad de
tanto en su idioma materno interlocutor? articulación, Jaime cuando se expresa
como en una segunda lengua; 2. ¿El personaje habla sin presentar problemas es pausado, un poco lento. En lo que
esto permite que el hablante se de articulación? pude percibir no es tan rápido al
desenvuelva de una manera 3. ¿Trasmite en forma clara el mensaje a su expresarse lo hace calmado haciendo
correcta. La fluidez viene dada interlocutor? pautas en cada frase y en ocasiones en
en tres áreas: 4. ¿Presenta en la expresión del lenguaje pausas, palabras.
lentitud o un ritmo de expresión demasiado
- Capacidad para crear o rápido?
reproducir ideas (área
creativa).
- Capacidad para
producir, expresar y
relacionar palabras
(área lingüística).
- Capacidad para conocer
el significado de las
palabras (área
semántica).
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El proceso de la fluidez se
puede ver afectado si las áreas
del cerebro relacionadas con el
lenguaje están lesionadas por
causas extrínsecas o
intrínsecas, "área de Broca y
área de Wernicke", si esto
ocurriera estaría afectando
directamente la fluidez en
todas sus dimensiones.

Las alteraciones de la voz

también pueden afectar la
fluidez verbal.
Describa los recursos que Los recursos utilizados que se utilizaron fueron cada uno de los ítems de la entrevista.
utilizo para valorar esta
función

FUNCIONES EJECUTIVAS

Definición del componente Preguntas o descriptores, que ayudan a Describa el estado en que encuentra la
explorar la función y sus alteraciones función
Memoria de trabajo Es necesario evaluar la memoria por vía verbal- Teniendo en cuenta las definiciones con la
Es la capacidad para mantener auditiva. memoria de trabajo, Jaime es una persona
y manipular información, por que manifiesta habilidades que le

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un corto periodo de tiempo, sin
que el estímulo esté presente,
para llevar cabo una acción o
resolver problemas utilizando
información activamente
(Tirapu y Luna, 2011)
Control conductual
Evaluación de las capacidades
de inhibición y control de la
impulsividad, control de
interferencias. capacidad para
inhibir estímulos irrelevantes,
retrasa respuestas impulsivas,
esta función reguladora es
primordial para la conducta y
la atención, inhibición verbal y
motora(control de la
interferencia)(Flores & contexto, el comportamiento es desorganizado.
Ostroksy-Solís, 2008)
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Revisar aspectos relacionados con: la capacidad permiten traer a la mente recuerdos que
de la persona para aprender es decir codificar ha tenido guardados en su memoria
nueva información, almacenarla y manipularla en durante mucho tiempo, en la entrevista
forma adecuada,(ejemplo recordar series de realizada se necesitaba o se estimulaba a
números, teléfono, etc); alternancia o cambio recordar momento o situaciones vividas
efectivo de aspectos auditivos verbales a visuales que han pasado durante el último mes y el
motores o espaciales, cuando es necesario que se con facilidad podía recordar algunas
manejan en forma simultánea ejemplo (trabajar vivencias, aunque hubieron algunas
en el computador y responder llamada y volver a ocasiones que tuvo que hacer un poco de
la actividad con facilidad) esfuerzo para recordar, era necesario
volver a transmitir la pregunta para que el
organizara la información y luego daba
una respuesta segura.
¿La persona inicia y realiza patrones de conducta Al memento de responder a cada uno de
dirigidos a metas? los ítems Jaime mantiene la atención en
¿Es capaz inhibir otras no útiles para el logro de cada uno de ellos y al escuchar la pregunta,
un fin? el analiza lo que se le pregunta y luego da
-Inhibe conductas incompatibles con el objetivo una respuesta según lo experimentado o
-Mantiene la acción que realiza hasta su vivido durante el últimos mes. De esto
finalización puedo percibir que el estímulo recibido (la
pregunta) lo hace reaccionar de acuerdo a
Alteraciones: lo vivido, es decir que al momento de
La persona se muestra distraída, no sigue un estimularlo su conducta varía de acuerdo
orden lógico de la conducta de acuerdo al al recuerdo, en ocasiones su reacción o
impulsos son positivos y tranquilos y en
Se muestra extremadamente desinhibido, otras ocasiones su conducta es un poco
descontrolado y muestra escasa corrección de tenso e inquieto, porque fueron
errores. situaciones dolorosas, lo cual hace que en
Muestra dificultades en la inhibición de su conducta se perciba algo de alteración.
influencias internas y externas.
Se Observa lentificación de los procesos
cognitivos y motores
Presenta alteraciones en la atención
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Flexibilidad cognitiva
Es la capacidad para cambiar
un esquema de acción o
pensamiento con base a la
valoración de los resultados o
por cambios en el contexto,
exige la capacidad para inhibir
este patrón de respuestas y
lograr cambiar de estrategia.
También implica creatividad
para realizar una tarea(Tirapu
y Luna, 2011)
Planificación:
Es la capacidad para integrar,
secuenciar y desarrollar pasos
intermedios para lograr metas
a corto, mediano o largo plazo
(Tirapu y Luna, 2011)
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Se identifican alteraciones en la capacidad para
regular las respuestas emocionales.
La persona puede desarrollar soluciones
novedosas para adaptarse o solucionar una
situación nueva.
Identificar el grado de adaptación en el en la vida
cotidiana.
Identificar si la persona es capaz de reconocer el
estado emocional de otras personas, solo con
observar su comportamiento no verbal y voz
Alteración:
Se observa que la persona reitera en una acción
o idea muchas veces en forma sistemática y
repetitiva (Obsesiones), le cuesta el cambio
( Perseveración).
Presenta rigidez en su comportamiento e ideas,
no es espontaneo
Presenta fracaso ante el desarrollo de tareas, ya
que le cuesta finalizarlas.
Es capaz de anticipar consecuencias y modificar
objetivos y planes en función de resultados
El individuo elabora un plan para lograr un
objetivo.
Es capaz de seguir un orden determinado en la
ejecución de los pasos para lograr una meta.
Es creativo en la solución de problemas, busca
alternativas.
Alteraciones:
Presenta impulsividad y comportamiento
errático.
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Jaime manifiesta poder adaptarse a un
situación nueva desarrollando soluciones
novedosas que le permitan tener una vida
tranquila, reconoce e identifica el grado de
adaptación, pues ahora mantiene una vida
más cómoda y descansada, además de esto
Jaime tiene capacidad de reconocer el
estado emocional de otras personas, pues
tiene la capacidad de convivir en armonía
con varias personas en un mismo lugar.
Como toda persona Jaime manifiesta
algunas alteraciones en subida como,
presentar rigidez en su comportamiento e
idas y no es espontaneo.
En la entrevista realizada no se
hicieron planificaciones solo se
refería una pregunta y una
respuesta. Mas sin embargo Jaime
manifestó la atención focalizada y
sostenida, así como reconocimiento
y selección de objetivos apropiados,
para lograr objetivos. Para la vida
que hoy vive.
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Es capaz de anticipar una consecuencia, abstraer

una situación o manejar símbolos.
Puede razonar y reflexionar sobre una situación.
Puede tener la atención focalizada y sostenida, así
como reconocimiento y selección de objetivos
apropiados, para lograr objetivos.
Puede llevar a cabo un plan y valorar el logro o
no logro del objetivo pretendido.

Toma de decisiones Puede asumir un comportamiento reflexivo, Jaime manifiesta y demuestra ser una
La capacidad de toma de Es capaz de valorar diversos puntos de vista persona con las características que
decisiones, ha sido Presenta ubicación temporal, para acumular sus menciona la definición, pues tiene la
caracterizada como la experiencias vividas que influirán en su toma de capacidad de tomar decisiones que le
habilidad para elegir entre decisiones. ayuden a lograr metas propuestas en su
alternativas(Tirapu y Luna, Aprende de la experiencia vida, ha tomado decisiones que le han
2011) Es capaz de anticipar y sopesar consecuencias. beneficiado como el cambio de ciudad y el
aprender y tener experiencias que nuca
había tenido.
Describa los recursos que
utilizo para valorar esta
función

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PRAXIAS Y GNOSIAS
Función Definición Describa el estado en que encuentra la función
Cognoscitiva

Praxias Capacidad de realizar un movimiento o La persona entrevistada realizaba movimiento con el

ideomotoras: gesto simple de manera intencionada. cuerpo que manifestaban cansancio y al mismo tiempo se
Explorar posibles podía notara que estaba cómodo, por la expresión que
apraxias manifestaba al acomodarse en su silla.

Praxias ideatorias Capacidad para manipular objetos En la entrevista no se identificaron algunos

mediante una secuencia de gestos, lo que comportamientos muy detallados, pero en ocasiones
implica el conocimiento de la función del mantenía fijando su atención en el celular aunque no
objeto, el conocimiento de la acción y el estaba chateando.
conocimiento del orden serial de los actos
que llevan a esa acción. Ejemplo: encender
un fosforo

Praxias faciales Capacidad de realizar de manera Jaime realiza algunos movimientos o gestos de manera
voluntaria movimientos o gestos con intencionada, como mover las cejas apretar los labios y
diversas partes de la cara: labios, lengua, fijar la mirada.
ojos, cejas, carrillos, etc.

Praxias Capacidad de planificar y realizar los En esta función no hubieron manifestaciones en la que el
visoconstructivas movimientos necesarios para organizar entrevistado tuviera que realizar movimientos para
una serie de elementos en el espacio para organizar alguna serie de elementos en el espacio,
formar un dibujo o figura final.

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Función Definición Describa el estado en que encuentra la función

Cognoscitiva

Teniendo en cuenta las definiciones mencionadas, no se

GNOSIAS Simples: Un solo canal sensorial se evidencian comportamientos que involucren los canales
requiere para el reconocimiento sensoriales.
Capacidad de sensoperceptivo
reconocimiento
sensoperceptivo Táctiles: Diferenciar: duro - blando
que involucra a áspero - suave
distintos canales
sensoriales: visual, Auditivas: Diferenciar y reconocer ruidos
auditivo, táctil, y sonidos
gustativas.
Visuales: Reconocer colores y formas

Revisar si hay
presencia de algún
tipo de agnosia

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En la entrevista realizada no se implementan técnicas de

Reconocimiento de figuras geométricas, reconocimiento de figuras geométricas fisonomías, planos,
Gnosias complejas: fisonomías, planos, distancias, orientación distancias, orientación espacial.
Se utilizan diversas espacial.
vías sensoriales
Visuespaciales

Gnosias complejas: Capacidad de armar modelos en dos No se realizan actividades donde se tengan que explorar
dimensiones. Capacidad de organizar capacidades para armar modelos en dos dimensiones.
síntesis visuoespaciales
Praxia
constructiva

Gnosias complejas: Conjunto de gnosias organizadas en forma No se implementaron modelos ni técnicas de organización,
dinámica. pues la entrevista se enfocó en explorar capacidades
cognitivas y funciones ejecutivas, atención, memoria y
Esquema corporal lenguaje.

Describa los
recursos que utilizo
para valorar esta
función

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