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Curso: Neuropsicología

Formato para explorar el estado general básico de los aspectos neuropsicológicos de las funciones cerebrales superiores Atención,
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas
Formato para explorar - aspectos NPS de funciones cerebrales superiores- actividad
individual

Integrantes:
Fanny Carolina Sánchez Suarez
Código: 1118534269

Tutora:
Jobana Fayine Agredo

Grupo: 56

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia Unad


Escuela De Ciencias Sociales Artes Y Humanidades
Programa De Psicología
Curso De Neuropsicología
Octubre 2017

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Curso: Neuropsicología
Formato para explorar el estado general básico de los aspectos neuropsicológicos de las funciones cerebrales superiores Atención,
memoria, gnosias, praxias, lenguaje, funciones ejecutivas

Este documento le presenta algunos aspectos del “comportamiento cotidiano” que pueden ser observados en un contexto de entrevista
o de interacción, que busque conocer en “forma general el estado de las funciones superiores cerebrales: Gnosias, praxias, funciones
ejecutivas, atención, memoria y lenguaje” esta información es útil para complementar el diagnostico psicológico y derivar a una
evaluación más amplia y específica de cada función, si detecta síntomas de afectación de estas funciones.

Si el grupo desea puede complementar esta guía para explorar en forma más amplia cada función (para el ejercicio académico que se
solicita en la guía), tenga presente que solo una evaluación neuropsicológica especializada realizada por un(a) neuropsicológo(a)
brindará la información exacta del estado real de cada función.

Atención
Definición de la función Sugerencias para explorar el estado de Describa el estado en que
la atención en la entrevista encuentra la función
Orientación personal, permite Observar los siguientes comportamientos:
De acuerdo a la función, Jaime
establecer el nivel de conciencia y estado Está alerta?, O parece confundido o Guevara, demuestra tranquilidad al
general de activación. (Ardila & Ostrosky, desorientado o somnoliento o
momento de responder cada ítem,
2012). Es el grado de interpretación de inconsciente?, ¿La persona recuerda sumanifiesta claridad al momento de
estímulos sensoriales y nivel de nombre? ¿Sabe quién es? ¿Sabe su profesión
responder, esto quiere decir que
respuesta adecuada. u ocupación, su estado civil? comprende y entiende lo que se le
Identifique si comprende lo que se le dice y
pregunta, responde de una manera
lo que se le pide. espontánea y segura.
Orientación Temporal: capacidad de Explorar si la persona reconoce: Al momento de preguntarle qué
identificar secuencia temporal (pasado, El día, mes y año en que se encuentra;fecha era, se detuvo en pensar y
presente, futuro, o antes, ahora, después) identifica la hora del día aproximada responder con facilidad el día, la
(mañana, tarde o noche) ciudad y el año, el momento de la
entrevista fue en la noche, tiempo
en que él estaba descansando
después de un día de trabajo.
Orientación espacial: orientarse con Explorar si la persona reconoce: Jaime tiene muy claro la ciudad
relación a sí mismo, capacidad para ¿En qué lugar se encuentra? , ¿En qué donde reside, pero no conoce bien
ciudad? , el barrio, pues lleva poco tiempo en
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distinguir donde se está ubicado y esta ciudad, de tal forma que


distinguir diferentes espacios aunque Jaime sabe en qué ciudad se
encuentra, le cuesta un poco
ubicarse en que barrio y sector de
la ciudad esta.
Atención sostenida: mantener el foco de Explorar si la persona logra:¿Mantener la Él logra mantener una atención
atención y alerta durante tareas concentración en la tarea asignada? sostenida, pues al momento de
cognitivas complejas habilidad para ¿Termina la tarea asignada? ¿Hace las cosas hacer la pregunta, presta atención y
mantener una repuesta conductual que la tarea le exige? se detiene a pensar, antes de
consistente durante una actividad Es capaz de realizar y mantener su responder, es coherente con lo que
continua y repetitiva. (Ardila & Ostrosky, concentración en los pasos, siguiendo las se le pregunta, al memento de
2012). instrucciones dadas hasta que finaliza la responder.
tarea.
Atención selectiva: Explorar si la persona: Jaime es una persona adulta, en el
Es la capacidad de evitar la ¿Puede fijar su atención a un estímulo momento de realizar la entrevista
distractibilidad, da prioridad a algunos específico? Sin cometer errores por cambiar trate de buscar un lugar donde no
elementos sobre otros, habilidad para su foco de atención a otros estímulos del hubiera interrupción, de tal manera
elegir los estímulos relevantes para una entorno; Ejemplo atender a clase al profesor que él no se distrajo y estuvo
tarea, evitando la distracción por sin atender al compañero que lo interrumpe atento, en cuanto a las preguntas y
estímulos irrelevantes o a la música que suena en la calle. ¿Se las explicaciones que le brindaba.
(Ardila & Ostrosky, 2012). distrae con frecuencia?

Atención Dividida: Explorar si la persona: En el momento de realizar la


Dar respuesta ante las múltiples ¿Puede realizar dos tareas a la vez? entrevista solo nos enfocamos en
demandas del ambiente, es la habilidad Ejemplo: conducir y dar indicaciones a un cada una y en dar una respuesta a
de responder a dos tareas pasajero, cocinar y mantener una lo que se le pregunto, de manera
simultáneamente o a demandas conversación, chatear mediante un teléfono que no se realizó otro ejercicio al
múltiples de una tarea (Ardila & móvil y leer un documento en el mismo tiempo.
Ostrosky, 2012). computador.
Atención Alternante: Es la capacidad de Atención Alternante: Atención alternante: Jaime manifestó un
flexibilidad mental. Cambiar su foco de Es la capacidad de flexibilidad mental. comportamiento de atención
atención de un estímulo al otro. (Ardila & Cambiar su foco de atención de un estímulo alternante, pues en el momento en
Ostrosky, 2012) al otro. (Ardila & Ostrosky, 2012) que se estaba haciendo la
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¿Tiene facilidad para cambiar de tarea: entrevista Jaime él me preguntaba


Ejemplo dejar de jugar ping pong y sobre mi carrera y la universidad
contestar una pregunta a un espectador; el en que estudio y luego
médico que está interrogando un paciente y retomábamos la entrevista
deja momentáneamente de hacerlo para nuevamente sin perder el hilo de lo
revisar la radiografía de otro paciente y da que estaba preguntando.
un dictamen.
Describa los recursos que utilizo para valorar la atención: los recursos que utilice fueron, hacer que le interesara el tema
que se iba a tratar, orientándolo acerca de lo que es el estrés, los tipos de estrés, las causas y las consecuencias, de esta
manera él estuvo atento e interesado sobre el tema y las preguntas que le fui realizando.

Memoria

Memoria Definición Describa el estado en que encuentra la


función

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Memoria a Corto p Consiste en un tipo de memoria que capta información de En esta función la persona entrevistada,
lazo , comprende: los estímulos durante un tiempo muy corto, con el retiene la información que recibe, a través de
propósito de iniciar la elaboración de la información. las pregunta que le realice y el significado del
Desde este sistema se inicia el proceso de percepción. cada una, en algunas ocasiones era necesario
Neisser (1967) plantea que existen dos tipos de memoria repetir la pregunta lo cual me indicaba que la
sensorial: la información visual, y la información auditiva.
información recibida no la retenía
Puede explorar el estado de la retención de imágenes y/o
rápidamente. Lo cual quiere decir que
información numérica y verbal (palabras, frases, alguna de
información recibida se olvidara fácil mente,
las 2 se facilita más que la otra?) Puede realizar pequeños
el tiempo en que no alcanzaba un umbral
juegos de memoria: loterías, por ejemplo.
Memoria Sensorial para llegar a la memoria sensorial.

En cuanto a este tipo de memoria pude


Mantener temporalmente la información, percibir que el retenía la información por
manipularla y transformarla; Evocar en un tiempo corto tiempo, al momento de pedir que si
Y Memoria de trabajo cortó;”memoria del mandado”, se utiliza y se olvida: entendía la pregunta él la repetía, pero al
ejemplo recuerdo de dígitos o un número telefónico, momento de dar la respuesta era olvidada.
se retiene solo por el tiempo requerido. Explore el
recuerdo de series de números dígitos: ejemplo:
Repita después de mi los siguientes números:
16798
342679
98757990

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Es la recuperación no intencional de la experiencia o No se identificó este tipo de memoria, pues


recuerdo involuntario de cómo se hacen o ejecutan las preguntas que realice a través de la
repertorios motores o habilidades, que se aprenden y entrevista no eran habilidades motoras que
desarrollan en forma automática. El aprendizaje en este debía realizar el entrevistado.
Memoria procedimental tipo de actividades se da en forma gradual a través de la
práctica. Ejemplo, de ello son las actividades como nadar,
montar bicicleta, etc.

Está relacionada con “el saber hacer”, “saber cómo”, el


aprendizaje de habilidades motrices.
Memoria semántica Evocar conocimientos del mundo en general y del Teniendo en cuenta que la entrevista se debía
lenguaje; Información generaliza (cultura, realizar con acontecimientos que el
vocabulario.) entrevistado hubiera vivido en el último
mes. Pude evidenciar que el mantenía
recuerdos que ha vivido durante un mes y
que en las respuestas que daba tomaba un
tiempo para responder lo cual puedo
entender que la memoria estaba organizando
los estímulos recibidos y la información
archivada.
Memoria episódica Evocar acontecimientos, especialmente relacionados Al momento de hacer las preguntas el
con la vida de cada persona entrevistado, respondía de una manera
segura y se notaba que los recuerdos o
pensamientos que la memoria traía a su
mente, fueran momentos vividos en el
presente, esto indica que aquellos recuerdos
o acontecimientos están en su memoria como
algo que no puede olvidar fácilmente.

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Evocación de localizaciones, Evocación de planes o Este tipo de memoria no se evidencio pues,


recorridos (laberintos), puede proponer algunos no se realizaron ejercicios que pudieran
ejercicios como: Ordenar números mentalmente, estimular este tipo de memoria.
Memoria Visoespacial Restar o sumar series (p. ej., 1, 7, 13, 21...), Ordenar
alfabéticamente palabras, manipulación de figuras
mentalmente.

Describa los recursos Los recursos utilizados que se utilizaron fueron cada uno de los ítems de la entrevista, pues al momento de
que utilizo para valorar escuchas las respuestas pude percibir el estado de memoria que mantenía en cada una de las respuestas.
esta función

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LENGUAJE

Definiciones Sugerencias de criterios para explorar el Describa el estado en que encuentra


lenguaje la función
Comprensión: Hace relación a 1. ¿La persona identifica con facilidad las La persona entrevistada manifiesta
la capacidad que tiene la expresiones de cortesía, una orden y/o una identificar, comprender, conocer lo
persona de comprender y darle petición? que se pregunta, pues son
sentido y significado a lo que 2. ¿Comprende nombres, fechas, números, acontecimientos que ha tenido que
está expresando. horarios y direcciones? vivir durante el último mes.
3. ¿Conoce el contexto en el que se desarrolla una
situación y puede prever el tipo de
intercambio comunicativo que se espera de
ésta?
4. ¿Comprende preguntas sobre datos
personales? ¿Interpreta correctamente las
instrucciones para hacer una solicitud?
Expresión: Este concepto se Al memento de expresar los
relaciona con la capacidad de acontecimientos que ha pasado
declarar “algo” para darlo a durante el último mes Jaime, expresa
entender. Puede tratarse de 1. ¿El lenguaje utilizado por la persona es claro? claramente lo que ha vivido, sus
una locución, un gesto o un 2. ¿El lenguaje no verbal es congruente con el sentimientos, en ocasiones cuando
movimiento corporal. La lenguaje verbal? expresa sentimientos o
expresión permite exteriorizar 3. ¿Articula adecuadamente las palabras, no las acontecimientos dolorosos, Jaime
sentimientos o ideas: cuando el cambia, omite o adiciona letras o sílabas? hace una expresión corporal que
acto de expresar trasciende la 4. Cuenta con un repertorio de vocabulario manifiesta dolor o afectación por lo
intimidad del sujeto, se amplio o reducido. ocurrido.
convierte en un mensaje que el
emisor transmite a un
receptor.

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Lectura: Se denomina lectura 1. ¿La persona identifica con facilidad cada una La persona entrevistada, prefirió que
al proceso mediante el cual el de las letras y palabras relacionadas en el texto yo le leyera las preguntas, por tanto no
ser humano capta una sucesión que se solicita leer? fue posible identificar esta función.
de símbolos visuales y los 2. ¿La persona puede realizar una articulación
decodifica en una secuencia de adecuada de todas las palabras con coherencia
contenido lógico. Para que y sentido?
exista la lectura es necesario 3. ¿Comprende con claridad la idea principal de
que pueda existir un sistema de la lectura?
grafemas que hagan la 4. ¿Puede reconstruir los argumentos que se han
translación del sistema de expuesto en la lectura?
símbolos orales al plano visual. 5. ¿Describe cuál podría ser el significado de una
palabra desconocida de la lectura realizada?
Escritura: La escritura es un En la entrevista realizada no se
sistema de representación utilizaron prácticas de escritura, es
gráfica de un idioma, por medio por esta razón que no se identificaron
de signos trazados o grabados 1. ¿La escritura de la persona es legible? la aspectos relacionados con la escritura
sobre un soporte. En tal gramática es adecuada? en esta función.
sentido, la escritura es un 2. ¿Existe coherencia temporal en el escrito?
modo gráfico típicamente 3. Presenta adecuada ortografía o su escrito
humano de transmitir presenta muchos errores ortográficos.
información.
Como medio de
representación, la escritura es
una codificación sistemática
mediante signos gráficos que
permite registrar con gran
precisión el lenguaje hablado
por medio de signos visuales
regularmente dispuestos.
Denominación: La 1. ¿La persona reconoce los objetos y los llama Al momento de responder a las
denominación es “la por su nombre? preguntas, Jaime reconoce e identifica
designación, formada por un 2. ¿La persona encuentra dificultad para los acontecimientos que ha tenido que
mínimo de una palabra, de un encontrar e identificar verbos, objetos? vivir, al momento que van fluyendo las
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concepto en el lenguaje preguntas, él va identificando


especializado”. Es decir, hace claramente lo que se le quiere
alusión a un nombre o preguntar y es coherente al
expresión identificativos, es responder.
decir, que la misión de ese
nombre o de esa expresión que
se le atribuye a tal o cual cosa,
persona o situación, es
identificarlos frente al resto de
la misma especie o categoría.
Fluidez: Este concepto hace La persona entrevistada habla de
relación con la capacidad de un forma seguida y es coherente con lo
discurso de expresarse que se le pregunta y con lo que quiere
correctamente con cierta 1. ¿La persona habla de forma seguida y dar a conocer, al memento de hablar
facilidad y espontaneidad, coherente, durante la conversación con su presenta un poco de dificultad de
tanto en su idioma materno interlocutor? articulación, Jaime cuando se expresa
como en una segunda lengua; 2. ¿El personaje habla sin presentar problemas es pausado, un poco lento. En lo que
esto permite que el hablante se de articulación? pude percibir no es tan rápido al
desenvuelva de una manera 3. ¿Trasmite en forma clara el mensaje a su expresarse lo hace calmado haciendo
correcta. La fluidez viene dada interlocutor? pautas en cada frase y en ocasiones en
en tres áreas: 4. ¿Presenta en la expresión del lenguaje pausas, palabras.
lentitud o un ritmo de expresión demasiado
- Capacidad para crear o rápido?
reproducir ideas (área
creativa).
- Capacidad para
producir, expresar y
relacionar palabras
(área lingüística).
- Capacidad para conocer
el significado de las
palabras (área
semántica).
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El proceso de la fluidez se
puede ver afectado si las áreas
del cerebro relacionadas con el
lenguaje están lesionadas por
causas extrínsecas o
intrínsecas, "área de Broca y
área de Wernicke", si esto
ocurriera estaría afectando
directamente la fluidez en
todas sus dimensiones.

Las alteraciones de la voz


también pueden afectar la
fluidez verbal.
Describa los recursos que Los recursos utilizados que se utilizaron fueron cada uno de los ítems de la entrevista.
utilizo para valorar esta
función

FUNCIONES EJECUTIVAS

Definición del componente Preguntas o descriptores, que ayudan a Describa el estado en que encuentra la
explorar la función y sus alteraciones función
Memoria de trabajo Es necesario evaluar la memoria por vía verbal- Teniendo en cuenta las definiciones con la
Es la capacidad para mantener auditiva. memoria de trabajo, Jaime es una persona
y manipular información, por que manifiesta habilidades que le

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un corto periodo de tiempo, sin Revisar aspectos relacionados con: la capacidad permiten traer a la mente recuerdos que
que el estímulo esté presente, de la persona para aprender es decir codificar ha tenido guardados en su memoria
para llevar cabo una acción o nueva información, almacenarla y manipularla en durante mucho tiempo, en la entrevista
resolver problemas utilizando forma adecuada,(ejemplo recordar series de realizada se necesitaba o se estimulaba a
información activamente números, teléfono, etc); alternancia o cambio recordar momento o situaciones vividas
(Tirapu y Luna, 2011) efectivo de aspectos auditivos verbales a visuales que han pasado durante el último mes y el
motores o espaciales, cuando es necesario que se con facilidad podía recordar algunas
manejan en forma simultánea ejemplo (trabajar vivencias, aunque hubieron algunas
en el computador y responder llamada y volver a ocasiones que tuvo que hacer un poco de
la actividad con facilidad) esfuerzo para recordar, era necesario
volver a transmitir la pregunta para que el
organizara la información y luego daba
una respuesta segura.
Control conductual ¿La persona inicia y realiza patrones de conducta Al memento de responder a cada uno de
Evaluación de las capacidades dirigidos a metas? los ítems Jaime mantiene la atención en
de inhibición y control de la ¿Es capaz inhibir otras no útiles para el logro de cada uno de ellos y al escuchar la pregunta,
impulsividad, control de un fin? el analiza lo que se le pregunta y luego da
interferencias. capacidad para -Inhibe conductas incompatibles con el objetivo una respuesta según lo experimentado o
inhibir estímulos irrelevantes, -Mantiene la acción que realiza hasta su vivido durante el últimos mes. De esto
retrasa respuestas impulsivas, finalización puedo percibir que el estímulo recibido (la
esta función reguladora es pregunta) lo hace reaccionar de acuerdo a
primordial para la conducta y Alteraciones: lo vivido, es decir que al momento de
la atención, inhibición verbal y La persona se muestra distraída, no sigue un estimularlo su conducta varía de acuerdo
motora(control de la orden lógico de la conducta de acuerdo al al recuerdo, en ocasiones su reacción o
interferencia)(Flores & contexto, el comportamiento es desorganizado. impulsos son positivos y tranquilos y en
Ostroksy-Solís, 2008) Se muestra extremadamente desinhibido, otras ocasiones su conducta es un poco
descontrolado y muestra escasa corrección de tenso e inquieto, porque fueron
errores. situaciones dolorosas, lo cual hace que en
Muestra dificultades en la inhibición de su conducta se perciba algo de alteración.
influencias internas y externas.
Se Observa lentificación de los procesos
cognitivos y motores
Presenta alteraciones en la atención
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Se identifican alteraciones en la capacidad para


regular las respuestas emocionales.
La persona puede desarrollar soluciones Jaime manifiesta poder adaptarse a un
novedosas para adaptarse o solucionar una situación nueva desarrollando soluciones
Flexibilidad cognitiva situación nueva. novedosas que le permitan tener una vida
Es la capacidad para cambiar Identificar el grado de adaptación en el en la vida tranquila, reconoce e identifica el grado de
un esquema de acción o cotidiana. adaptación, pues ahora mantiene una vida
pensamiento con base a la Identificar si la persona es capaz de reconocer el más cómoda y descansada, además de esto
valoración de los resultados o estado emocional de otras personas, solo con Jaime tiene capacidad de reconocer el
por cambios en el contexto, observar su comportamiento no verbal y voz estado emocional de otras personas, pues
exige la capacidad para inhibir tiene la capacidad de convivir en armonía
este patrón de respuestas y Alteración: con varias personas en un mismo lugar.
lograr cambiar de estrategia. Se observa que la persona reitera en una acción
También implica creatividad o idea muchas veces en forma sistemática y Como toda persona Jaime manifiesta
para realizar una tarea(Tirapu repetitiva (Obsesiones), le cuesta el cambio algunas alteraciones en subida como,
y Luna, 2011) ( Perseveración). presentar rigidez en su comportamiento e
Presenta rigidez en su comportamiento e ideas, idas y no es espontaneo.
no es espontaneo
Presenta fracaso ante el desarrollo de tareas, ya
que le cuesta finalizarlas.
Es capaz de anticipar consecuencias y modificar
objetivos y planes en función de resultados

Planificación: El individuo elabora un plan para lograr un En la entrevista realizada no se


Es la capacidad para integrar, objetivo. hicieron planificaciones solo se
secuenciar y desarrollar pasos Es capaz de seguir un orden determinado en la refería una pregunta y una
intermedios para lograr metas ejecución de los pasos para lograr una meta. respuesta. Mas sin embargo Jaime
a corto, mediano o largo plazo Es creativo en la solución de problemas, busca manifestó la atención focalizada y
(Tirapu y Luna, 2011) alternativas. sostenida, así como reconocimiento
Alteraciones: y selección de objetivos apropiados,
Presenta impulsividad y comportamiento para lograr objetivos. Para la vida
errático. que hoy vive.

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Es capaz de anticipar una consecuencia, abstraer


una situación o manejar símbolos.
Puede razonar y reflexionar sobre una situación.
Puede tener la atención focalizada y sostenida, así
como reconocimiento y selección de objetivos
apropiados, para lograr objetivos.
Puede llevar a cabo un plan y valorar el logro o
no logro del objetivo pretendido.

Toma de decisiones Puede asumir un comportamiento reflexivo, Jaime manifiesta y demuestra ser una
La capacidad de toma de Es capaz de valorar diversos puntos de vista persona con las características que
decisiones, ha sido Presenta ubicación temporal, para acumular sus menciona la definición, pues tiene la
caracterizada como la experiencias vividas que influirán en su toma de capacidad de tomar decisiones que le
habilidad para elegir entre decisiones. ayuden a lograr metas propuestas en su
alternativas(Tirapu y Luna, Aprende de la experiencia vida, ha tomado decisiones que le han
2011) Es capaz de anticipar y sopesar consecuencias. beneficiado como el cambio de ciudad y el
aprender y tener experiencias que nuca
había tenido.
Describa los recursos que
utilizo para valorar esta
función

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PRAXIAS Y GNOSIAS
Función Definición Describa el estado en que encuentra la función
Cognoscitiva

Praxias Capacidad de realizar un movimiento o La persona entrevistada realizaba movimiento con el


ideomotoras: gesto simple de manera intencionada. cuerpo que manifestaban cansancio y al mismo tiempo se
Explorar posibles podía notara que estaba cómodo, por la expresión que
apraxias manifestaba al acomodarse en su silla.

Praxias ideatorias Capacidad para manipular objetos En la entrevista no se identificaron algunos


mediante una secuencia de gestos, lo que comportamientos muy detallados, pero en ocasiones
implica el conocimiento de la función del mantenía fijando su atención en el celular aunque no
objeto, el conocimiento de la acción y el estaba chateando.
conocimiento del orden serial de los actos
que llevan a esa acción. Ejemplo: encender
un fosforo

Praxias faciales Capacidad de realizar de manera Jaime realiza algunos movimientos o gestos de manera
voluntaria movimientos o gestos con intencionada, como mover las cejas apretar los labios y
diversas partes de la cara: labios, lengua, fijar la mirada.
ojos, cejas, carrillos, etc.

Praxias Capacidad de planificar y realizar los En esta función no hubieron manifestaciones en la que el
visoconstructivas movimientos necesarios para organizar entrevistado tuviera que realizar movimientos para
una serie de elementos en el espacio para organizar alguna serie de elementos en el espacio,
formar un dibujo o figura final.

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Función Definición Describa el estado en que encuentra la función


Cognoscitiva

Teniendo en cuenta las definiciones mencionadas, no se


GNOSIAS Simples: Un solo canal sensorial se evidencian comportamientos que involucren los canales
requiere para el reconocimiento sensoriales.
Capacidad de sensoperceptivo
reconocimiento
sensoperceptivo Táctiles: Diferenciar: duro - blando
que involucra a áspero - suave
distintos canales
sensoriales: visual, Auditivas: Diferenciar y reconocer ruidos
auditivo, táctil, y sonidos
gustativas.
Visuales: Reconocer colores y formas

Revisar si hay
presencia de algún
tipo de agnosia

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En la entrevista realizada no se implementan técnicas de


Reconocimiento de figuras geométricas, reconocimiento de figuras geométricas fisonomías, planos,
Gnosias complejas: fisonomías, planos, distancias, orientación distancias, orientación espacial.
Se utilizan diversas espacial.
vías sensoriales
Visuespaciales

Gnosias complejas: Capacidad de armar modelos en dos No se realizan actividades donde se tengan que explorar
dimensiones. Capacidad de organizar capacidades para armar modelos en dos dimensiones.
síntesis visuoespaciales
Praxia
constructiva

Gnosias complejas: Conjunto de gnosias organizadas en forma No se implementaron modelos ni técnicas de organización,
dinámica. pues la entrevista se enfocó en explorar capacidades
cognitivas y funciones ejecutivas, atención, memoria y
Esquema corporal lenguaje.

Describa los
recursos que utilizo
para valorar esta
función

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