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Los investigadores han comprobado, tras analizar el comportamiento y los resultados de casi un
millar de alumnos distribuidos en 34 aulas distintas de siete colegios del condado inglés de
Blackpool, que “el color y la iluminación que predomina en la clase, la amplitud del espacio,
un mobiliario cómodo y adaptado al aprendizaje, la existencia de zonas variadas donde desarrollar
actividades pedagógicas y los espacios de conexión entre aula y aula (pasillos, puntos de
encuentro) conforman el entorno de progreso más positivo”.
CALIDAD DEL AIRE
Otros factores, con menos relevancia en los resultados educativos son la sonorización (tanto el
ruido exterior como la sonoridad interior), la temperatura ambiental, la calidad del aire y lo que
los autores del estudio denominan textura (las vistas o paisajes que rodean el colegio y la calidad
del patio), que se consideran elementos “de impacto general e universal para cualquier actividad
humana”.
“Que un alumno pueda mejorar su rendimiento en un 25% solo introduciendo en las escuelas los
elementos citados en esa investigación significa que, por ejemplo en el caso de la ESO, se podría
incluso reducir un año la duración de esta etapa de cuatro cursos”, destaca Xavier Aragay,
director general de la fundación que dirige las escuelas de los jesuitas en Catalunya y que ya
ha transformado buena parte de sus colegios.