Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
SUR-PUNO
II.- RESUMEN
III.- Palabras claves: Estilos de apego, apego seguro, apego desorganizado, apego
trabajar directamente con los niños menores que asisten a guarderías cunas
información pertinente para identificar los estilos de apego en los niños, ayudara
de apego seguro entre los niños se podrá recomendar a las autoridades educativas
para el personal que trabaja con los niños en edades tempranas para buscar un
mencionaran las que más tienen relación, y también nos referiremos brevemente
inseguro ambivalente en los niños y niñas de 4 años; y los resultados son los
aplicación del pre test ubicaron al 83% de los niños y niñas de 4 años, con un
de los niños y niñas de cuatro a seis años de la comuna San Vicente del cantón
Santa Elena; y como resultado son los siguientes: La mayoría de los niños
mayoría de los niños estudiados tienen un retraso en el desarrollo del habla. Los
principal objetivo, busca estudiar cuál es el papel que tiene el docente como
de desarrollo óptimo. Para ello, se hace necesario descubrir qué relación existe
entre el tipo de apego que los niños establecen con la figura materna, y las
desarrollo del niño; o si por el contrario, puede ser solventado por la figura del
maestro, pudiendo convertirse este en una auténtica base segura a la que el niño
respecto a la relación existente entre el tipo de apego que los niños crean con la
figura materna y el creado con el maestro y sus iguales, se puede concluir que la
calidad del primer apego establecido por el niño será esencial en la formación de
para que sea reconocida la importancia del vínculo afectivo y que este no quede
entendido como lo que es, un verdadero motor de desarrollo. Y para llevar este
Los estilos de apego son eficaces para el desarrollo de las emociones de los niños
y niñas
El tipo de investigación será descriptiva según Piscoya (1987) éstas “se realizan
hay que actuar”. Así el estudio busca recoger información o la situación actual
entre los infante menores de seis años y las auxiliares de educación para describir
Billeke, C. H., Sepúlveda, J. M., & Rivas, V. L. (2015). Apego: representaciones de educadoras
de parvulos en jardines infantiles en temuco, Chiles. Chile.
Brando, M., Valera, J. M., & Zarate, Y. (02 de Julio de 2016). Obtenido de
http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/31581564/agresividad__apego_
y_rorschach.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAJ56TQJRTWSMTNPEA&Expires=1469901043&
Signature=rzldkKcI0ag46V7mMVB%2FUGvd5T4%3D&response-content-
disposition=inline%3B%20filename%3Dagresividad_ap
Bustamante, J. G., Barona, E. G., & Barco, B. L. (15 de Julio de 2016). Revista Electronica de
Motivación y Emoción. Obtenido de
http://reme.uji.es/articulos/numero34/article8/texto.html
Gallego, I. D., Delgado, A. O., & Queija, I. S. (10 de Julio de 2016). Obtenido de
http://www.redalyc.org/pdf/167/16717018018.pdf
Lozano, E. A., Conesa, D. G., & Hernández, E. H. (24 de Julio de 2016). Obtenido de
http://revistas.um.es/analesps/article/viewFile/23231/22511
Lucia Isabel SEGURA ROJAS, M. G. (2015). Estrategias afectivas para disminuir el apego
inseguro anivalente de niños y niñas de 4 años del nivel inicial. Trujilio, peru.
Luque, S. V., & Pereira, C. R. (2015). EVALUACIÓN DEL APEGO EN LA EDAD ESCOLAR. España.
Pierucci, N. A., & Luna, B. K. (2003). Relación entre estilos parentales,. Mexico.
SUÁREZ, J. G. (2015). APEGO INSEGURO EN EL RETRASO DEL DESARROLLO DEL HABLA EN LOS
NIÑOS Y NIÑAS ENTRE CUATRO A SEIS AÑOS DE LA COMUNASAN VICENTE DEL
CANTÓN SANTA ELENA. Ecuador.