PLAN DE CLASE DE CIENCIAS III

Ciclo Escolar 2014-2015

Escuela:_______________________________________Clave:_________________Grupos:______________________
Bloque I. Las características de los materiales
Trabajo por Proyectos Nº SESIONES_______FECHAS___________________

Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Contenido Aprendizajes esperados

Proyectos: ahora tú explora, experimenta y • A partir de situaciones problemáticas plantea premisas, supuestos y alternativas
actúa (preguntas opcionales)* de solución, considerando las propiedades de los materiales o la conservación de la
Integración y aplicación masa.
• ¿Cómo funciona una salinera y cuál es su impacto en el • Identifica, mediante la experimentación, algunos de los fundamentos básicos que
ambiente? se utilizan en la investigación científica escolar.
• ¿Qué podemos hacer para recuperar y reutilizar el agua • Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de la
del ambiente? investigación científica.
• Evalúa los aciertos y debilidades de los procesos investigativos al utilizar el
conocimiento y la evidencia científicos.

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

DIDÁCTICOS (PRODUCTOS)
Experiencia desencadenante.
Delimitación del problema.
PLANEACIÓN

Plan de acción
DESARROLLO
 Presentación
COMUNICACIÓN

Autoevaluación
Coevaluación
EVALUACIÓN

Heteroevaluación

Transversalidad con los programas y proyectos de apoyo educativo. Observ. (reverso)

* El proyecto estudiantil deberá permitir el desarrollo, integración y aplicación de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la
importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de
preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. También es importante realizar, junto con los alumnos, la planeación del proyecto en el transcurso del bloque,
para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos últimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y
valores de la formación científica básica, que se localiza en el Enfoque, con la intención de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y
evaluar.

Vo. Bo. DIRECCION

Profr(a). Profr(a).