INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL

N° 312 “JESÚS NAZARENO”

I. DATOS GENERALES:

1. I.E.I. : Nº 312 “JESÚS NAZARENO”

2. DOCENTE DE AULA : PROF. Vaniushka Liendo Yactayo
3. SECCIÓN : “Solidarios”
4. EDAD : 5 AÑOS
5. DURACIÓN : Del 29 al 03 de mayo

II. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El proyecto “Como nos cuidamos ante desastres” está orientado
principalmente a lograr que los niños y niñas conozcan y sepan cómo deben de cuidarse en caso de
desastres que ocurren en la ciudad, para ello los niños a partir del dialogo entre ellos conocerán e
identificaran los diversos desastres, intercambiaran sus experiencias y a su vez buscaran soluciones para
fomentar entre ellos el cuidado que deben de tener en casa, en la escuela y en la calle.

IV. PRODUCTO: Señalización en el aula de las zonas seguras en caso de sismos .

V. PLANIFICACIÓN:

 PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? (estrategias ) ¿Qué necesitaré?

- Observando un video sobre sismo.
- Escucha un cuento sobre sismo
Planificar el
- Participa de una función de títeres - Video, cuentos, laminas
proyecto
- Participa de una dramatización sobre
cómo actuar en caso de sismo
- Conociendo las señales de seguridad y
Ubicar las
peligro en caso de sismo.
señales de
- Ubicándonos en las zonas seguras, - Señales de seguridad y
seguridad en caso
haciendo uso de las nociones espaciales peligro.
de sismo en el
- Participando en simulacros - Cinta adhesiva, plumones
aula y fuera del
- Difundir en casa acerca las zonas de
aula.
seguridad y de peligro.
- Eligiendo que brigadas se van organizar.
- Tarjetas de las funciones
Organizar las - Asumiendo compromisos y
de las brigadas de
brigadas de responsabilidades en función a cada
defensa civil.
defensa civil brigada.
- Cinta adhesiva
- Participa en simulacros
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- Revistas, papeles de
colores, plumones,
cartulinas
- Mochila
- Productos alimenticios
- Agrupando los productos u objetos que
Implementar una envasados
deben de ir en la mochila.
mochila de - Agua envasada.
- Describiendo las características de los
emergencia. - Medicina
objetos de la mochila de emergencia.
- Manta.
- Radio portátil.
Evaluamos el - Papelote con la
- Observamos cómo está el aula.
proyecto Planificación del proyecto.

 PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?

 Planificación del proyecto.  Expresando sus ideas y  Proyector, laptop, papelote,

aportes en las actividades. plumones, cinta adhesiva.
 Elaborando acuerdos  Dibujando y escribiendo y/o  Cartulinas, cinta, plumones.
dictando.
 Llegamos a acuerdos que se
deben cumplir durante el
proyecto.

 Usando los materiales para  Observando, manipulando,  Una balanza

realizar experimentos:
 Jugando con burbujas
 Pega Loco
 El mago de los colores.
descubriendo y describiendo.
 Utilizando y cuidando los
materiales.
 Tubos de ensayo
 Morteros
 Jarras medidoras
 Embudos
 Tazas medidoras
 Lupas
 Rodillo de madera
 Visores de colores, etc

 Evaluación del Proyecto.  Indicando las acciones  Proyector, laptop.

realizadas.  Papelote, plumón, cinta
adhesiva.
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VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

SELECCIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:
¿Qué lograrán los niños (as) con este Proyecto?

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Actúa y piensa Comunica y Representa  Expresa el criterio para
matemáticamente en ideas Matemáticas ordenar (seriación) hasta 5
MATEMÁTICA

situaciones de cantidad objetos de grande a pequeño,

de largo a corto, de grueso a
delgado.
Razona y Argumenta  Explica con su propio
generando ideas lenguaje sus procedimientos y
Matemáticas resultados.
Comprende textos Escucha activamente  Usa normas culturales que
COMUNICACIÓN

orales diversos textos orales. permiten la comunicación

oral.
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus  Desarrolla sus ideas en torno
ideas a temas de su interés
Utiliza estratégicamente  Pronuncia con claridad, de tal
variados recursos manera que el oyente lo
expresivos. entienda.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Describe los fenómenos
AMBIENTE

basado en conocimientos científicos y

CIENCIA Y

naturales que acontecen en su

conocimientos argumenta científicamente ambiente (lluvia, trueno,
científicos - sismo, granizo, huayco, entre
biodiversidad, tierra y otros).
universo
Construye Elabora explicaciones históricas  Narra hechos o anécdotas de
interpretaciones reconociendo la relevancia de su historia persona.
históricas determinados procesos.
Actúa responsablemente Evalúa situaciones de riesgo y  Identifica los peligros
en el ambiente propone acciones para naturales e inducidos que
disminuir la vulnerabilidad podrían dañarlo a él y su
frente a los desastres.
familia.
PERSONAL SOCIAL

 Identifica las señales que

indican zonas seguras y
peligrosas.
 Participa en las acciones de
prevención consideradas en
el Plan de Gestión de Riesgo
de Desastre (PGRD) de su
institución educativa.
Asume una posición sobre  Expresa sus opiniones
Participa en asuntos
un asunto público que le sobre temas comunes
públicos para promover
permitan construir antes sus compañeros y
el bien común.
consensos. maestra.
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VII. PROGRAMACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y PROPÓSITO DEL DÍA:

Fecha Situación de aprendizaje Propósito del día

Planificación con los niños:
LUNES 29/05 Expresa opiniones.
sensibilización.
“¿Cuáles son las señales de Identifica las señales y zonas
MARTES 30/05
seguridad?”. seguras.
PARTICIPACIÓN DEL II
MIERCOLES Sucesión de acontecimientos: antes
SIMULACRO NACIONAL
31/05 de, después de.
¿Cómo actuar en casos de sismo?
Implementemos la mochila de
JUEVES 01/06 Nociones espaciales: dentro - fuera
emergencia
VIERNES 02/05 evaluación del proyecto Aporta ideas

VIII. ACTIVIDADES DE RUTINA PERMANENTES:

 Saludo
ACTIVIDADES DE  Normas del aula
ENTRADA  Utilización de servicios higiénicos
 Juego trabajo: Cada niño elige donde y con que desea jugar (1 hora)
 Se juega con los niños (as) sin invadir su juego libre.

ACTIVIDADES  Juegan en el patio con observación de la maestra.

INTERMEDIAS,  Lavado de cara y manos.
RECREO, ASEO Y  Agradecer por los alimentos, canciones: los alimentos y el tacho de basura.
REFRIGERIO  Lavado de dientes.
ACTIVIDADES DE  Dialogan de lo trabajado durante el día.
SALIDA  Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
 Canción de despedida.
 Si hubiera tarea verbal: Llevar una consigna para el día siguiente.
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JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

FECHA SECUENCIA ESTRATEGIAS SITUACIÓN DE RECURSOS TIEMPO
DIDÁCTICA APRENDIZAJE
Planificación Los niños (as) deciden en qué Deciden con qué 1
sector jugar. desean jugar. Sector de Hora
Los niños (as) registran sus juegos
nombres en el cartel de acuerdo al tranquilos
sector que desean jugar.
Sector de
lectura
Organización Los niños (as) deciden con quién Deciden con quién Sector de
SE TRABAJA DIARIAMENTE

jugar, cómo jugar, a qué jugar, jugar. ciencia

etc.
Sector del
Ejecución Los niños (as) juegan libremente, Juegan hogar
la maestra observa e interactúa interactuando entre
con ellos, si es que ellos lo ellos. Sector de la
requieren. biblioteca.
Sector de
Orden A través de una canción o una Ordenan los
construcción
estrategia se logra que los niños materiales
(as) guarden el material y ordenan utilizados.
los sectores.

Socialización Verbalizan y cuentan al grupo a Dan a conocer a

qué jugaron, cómo y quiénes que jugaron, cómo
jugaron, durante el momento. y quiénes jugaron.

Representación Los niños (as) en forma grupal o Representan sus

individual dibujan lo que hicieron juegos mediante el
durante el juego. dibujo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Ficha de logro

 Anecdotario

RECURSOS

 Medios audiovisuales fascículos de las rutas de aprendizaje

 Guía de evaluación

 Material didáctico del MED

XI. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

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DÍA: LUNES 29 DE MAYO

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos Asume una posición sobre un asunto Expresa sus opiniones sobre temas
PS públicos para promover el público que le permitan construir comunes antes sus compañeros y
bien común. consensos. maestra.

ACTIVIDADES Y/O SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Materiales

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Situación de aprendizaje: “Planificación del Proyecto”
Propósito de aprendizaje: Expresar opiniones para planificar nuestro proyecto.
INICIO: 10’
(Problematización, Propósito y organización)
 Los niñ@s observan una función de títeres “Hubo una vez un temblor”. Un día, había dos niñ@s
jugando en el patio de su casa, cuando de repente empezó a temblar la tierra, los niñ@s se
asustaron y sin saber qué hacer, empezaron a correr por toda su casa exponiéndose a los peligros
como consecuencia del temblor. Al instante, llegó su mamá y les recordó que debían ubicarse
en las zonas seguras, como por ejemplo en las columnas, lejos de las ventanas. Cuando paso el
temblor, los niñ@s recorrieron toda la casa junto a su mamá para identificar las zonas seguras.
Y colorín colorado, esta historia se ha terminado.
 Dialogan respondiendo a preguntas: ¿Qué observaron? ¿Cómo se llamaba la historia? ¿Quiénes
eran los personajes? ¿Qué estaban haciendo los niñ@s? ¿Qué sucedió en ese momento? ¿Qué
hicieron los niñ@s durante el temblor? ¿Quién llegó después? ¿Qué les dijo? Finalmente, ¿Qué
hicieron los niñ@s con su mamá? Bien, hoy vamos a aprender a EXPRESAR OPINIONES PARA
PLANIFICAR NUESTRO PROYECTO.

DESARROLLO: 40’
(Gestión y acompañamiento)
 Los niñ@s observan un video de ¿Qué hacer antes, durante y después de un sismo?
 Luego, los niñ@s de forma voluntaria expresa lo que observó en el video.
 Los niñ@s responden a preguntas ¿Qué hacemos primero para expresar mis opiniones? ¿Cómo - Títeres
pedimos la palabra? ¿Cuándo hablamos que estamos haciendo? - Teatrín
 Los niñ@s concluyen que para poder dialogar o expresar lo que estamos pensando es importante - Video
hacerlo organizadamente primero escuchando, luego hay
- Imágenes
que pensar para recién levantar la mano y poder hablar. A
eso le llamamos expresar o aportar ideas.
 Participan elaborando el organizador visual junto con la
docente de aula.
 Verbalizan la información contenida en el organizador
visual.
 Los niñ@s observan imágenes acerca de lo que se debe de hacer antes, durante y después de un
sismo, dialoga acerca de ellos expresando sus ideas.
 La docente propone a los niñ@s planificar un nuevo proyecto con temas relacionados a las
imágenes antes vistas.
 Realizan la planificación del proyecto expresando sus opiniones.
 Para lograr un dialogo armonioso los niñ@s deberán cumplir las normas de comunicación.
Recordando que para expresar se debe de pensar antes de hablar, levantar la mano para poder
hablar y escuchar a quien habla.

¿QUÉ ¿CÓMO LO ¿QUÉ

HAREMOS? HAREMOS? NECESITAMOS?

CIERRE: 5’
(Evaluación: ¿qué y cómo aprendieron los niños?)
 Se realiza la Meta cognición ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Por qué lo hicimos? Y ¿Para qué
lo hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos hoy?
 Comentan con sus padres sobre lo importante que es saber escuchar.
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ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Expresa espontáneamente y con

Desarrolla su creatividad
placer sus emociones y
utilizando diversas técnicas Demuestra su creatividad
sentimientos a través del lenguaje
C grafico plásticas, apreciando las haciendo uso de diversas
plástico dramático o musical que te
posibilidades expresivas que técnicas gráfico plásticas.
permite mayor creación e
estas le proporcionan.
innovación.

FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS

INTENCIÓN: “Elaboran un collage”

INICIO:
 Reciben revistas y papel de regalo, junto a una tijera, indicándoles los
cuidados que debemos de tener para el uso de las tijeras, ¿qué - Recursos
humanos
podremos hacer con este material? ¿Cómo podremos cortar? ¿Si no
tuviéramos tijeras como podremos cortar? ¿Qué podemos hacer con
las revistas y papel de regalo que recortamos?
LUNES
29/05 DESARROLLO:
 La docente invita a los niñ@s a recortar las figuras e imágenes del
papel de regalo y revistas. Luego, los niñ@s elaboran un collage con
- Revistas
todas las figuras e imágenes cortadas.
- Papel de
 Se invita a los niñ@s para que verbalicen lo que realizaron.
regalo
CIERRE:
 Exponen y evalúan sus trabajos. Y les preguntamos ¿qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos? ¿Qué otros cosas podremos hacer con los papeles
de colores? ¿Les gusto lo que hicimos?