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DIAGNÓSTICO
IDENTIFICACION
La institución educativa Cristóbal Colón esta ubicada en el barrio Santa Mónica
en la zona 4 centro, comuna doce Noroccidental de la ciudad de Medellín,
ofrece sus servicios educativos a las comunidades de los barrios: Belencito,
Corazón, Antonio Nariño, Villa Laura, Betania, La Colinita, 20 de Julio, El
Salado, San Javier, Las Independencias, Santa Mónica I y II, La América, Santa
Lucia, Barrio Cristóbal y Simón Bolívar. Por lo anterior, un alto porcentaje de
sus estudiantes tienen su residencia en la comuna trece; ésta se caracteriza
por los bajos ingresos económicos de sus habitantes que dependen de la
economía informal y del trabajo doméstico, además muchos de los alumnos
son hijos de madres solteras y cabeza de familia, que deben trabajar dejando a
sus hijos al el cuidado de otras personas; esto se convierte en muchos casos
en inconveniente para avanzar en el desarrollo de los contenidos que a su vez
permiten alcanzar los logros esperados. La institución Cristóbal Colon en sus
38 grupos atiende estudiantes de preescolar, básica primaria, básica
secundaria y media Académica, cuenta además con grupos de enseñanza
acelerada y un aula de apoyo.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Implementar actividades las cuales demanden un role mas activo por parte de
los estudiantes
REFERENTES CONCEPTUALES
Es así como el uso de las TIC dentro de las clases de ingles se ha ido
intensificando paulatinamente durante los últimos tiempos debido al gran
beneficio que presenta el empleo de este tipo de recursos en el aprendizaje y
práctica de un segundo idioma. Es por esto que numerosos profesores de
lenguas extranjeras en diferentes países del mundo están introduciendo la
tecnología y la comunicación como métodos para mejorar las competencias
lingüísticas y motivacionales de los estudiantes dentro de las clases de inglés.
No obstante, sería ingenuo creer que las TIC son la fórmula mágica para los
problemas educativos aunque de hecho contribuyen a solucionar en forma
significativa muchos de ellos. Como lo expresan las profesoras mencionadas
anteriormente, la aplicación de las TIC exige una preparación especial por
parte de docentes y estudiantes para poder aprovechar adecuadamente las
ventajas que ofrecen.
Son innegables las ventajas y oportunidades que proporciona el uso de las TIC
en el aprendizaje de una lengua extranjera, pero también las dificultades que
pueden presentarse al ser empleadas. En el articulo “El uso de las tecnologías
de la información y las Comunicaciones en el aprendizaje del idioma Ingles con
Fines Específicos” (2006) las autoras Yasmel Bertot Savon y Ana luisa Vigo
Mitjans ilustran una serie de Ventajas y limitaciones que ofrece el uso de las
TICs a los estudiantes que están aprendiendo un segundo idioma.
Ventajas
Limitaciones
Según las profesoras Ileana Galván Vidal, y la licenciada Berta E. Díaz Herrera
de la Universidad Pinar del Río, Cuba, no se puede dudar del enorme impacto
positivo que tiene el uso de las tecnologías en los procesos educativos. Los
beneficios se reportan en economía de tiempo; en mayor individualización a las
necesidades específicas de cada usuario; en facilitar el aprendizaje de
contenidos gracias a una mayor conexión audiovisual, sensorial y secuencial
de los temas, materias estudiadas; en acortar distancias geográficas; en
comunicar con rapidez a múltiples personas de manera simultánea; en agilizar
la difusión de hallazgos, investigaciones y conocimientos; en la interacción del
estudiante con la experiencia de aprendizaje. Es una forma de estimular la
participación activa del estudiante en el aprendizaje. Cuando se utilizan
programas interactivos utilizando las computadoras, los rendimientos son más
altos, incluyendo correo electrónico, video de un sentido o dos vías de
comunicación y multimedia. Los estudiantes obtienen mejores resultados
cuando se combinan varios medios de envío y técnicas de enseñanza. Los
efectos del uso de la videoconferencia de escritorio utilizada para evaluar el
trabajo de otros compañeros o el efecto de participar en grupos de trabajo
amplios así como la interacción entre grupos colaborativos de trabajo y las
nuevas tecnologías educativas generalmente producen resultados positivos en
los estudiantes.
1) WRITING:
2) LISTENING:
1. CD-ROMs interactivos que preparan las editoriales y que acompañan los
libros de texto.
2. Videos, DVD de películas en versión original (con o sin subtítulos),
3. Páginas web de música donde pueden tener acceso a la canción y a su
letra, así como a la discografía y trayectoria de los grupos musicales.
http://www.lyrics.com
4. Análisis de las palabras y frases más utilizadas, descubriendo giros
coloquiales, expresiones especiales, etc.
5. Noticias de radio
http://www.englishclub.com/listening/radio.htm
http://www.teachingenglish.org.uk/download/radio/ innovations/innovations
http www.esl-lab.com
http://www.sherton.com.ar/
3) SPEAKING
4) READING
3. Revistas on-line:
http://www.englishclub.net
http://www.tcfg.com
http:// www.englishclub.com/esljokes/index.htm
4. Libros o historias on-line
http://www.englishclub.com/reading/shortstories.
6) PRONUNCIACIÓN
7) ASPECTOS SOCIOCULTURALES
Nº ACTIVIDADES TIEMPO
Segunda fase
audición /lectura X X
comprensión lectora X X X X
estructuras
gramaticales X X X X
trabajo en equipos X X X X
Actividades de
autoevaluación X X X X
comunicación real X X X X
blogs X X X X
presentaciones orales x x
INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
Salas de computadores: Una sala con 40 equipos con acceso a Internet pero
Con una memoria ram baja.
Sala “aula abierta” dotada con 21 equipos de buena
Capacidad de memoria e Internet inalámbrico.
Equipos: 15 computadores portátiles.
2 VHS-DVD.
4 Grabadoras con lector CD y MP3.
2 Videobeams.
18 Computadores de escritorio ubicados uno por cada salón.
18 Televisores de 14” uno en cada salón.
3 Televisores de 21” ubicados en los laboratorios de biología,
Química y biblioteca.
1 Cámara fotográfica digital.
1 Cámara filmadora digital.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Aplicar metodologías que favorezcan la interacción entre los estudiantes.
Crear ambientes de aprendizaje amenos para los estudiantes.
Implementar actividades que motiven a los estudiantes en su aprendizaje
del idioma.
Relacionar los contenidos de las diferentes asignaturas con las necesidades
e intereses de los estudiantes.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD # 1
OBJETIVO: Familiarizar a los estudiantes con lenguaje autentico a través de
un video con el fin de poner en practica las competencias lectora y
auditiva.
ÁREAS INTEGRADAS: inglés, Lengua Castellana y Ética.
TEMAS: Verbos de movimiento, Like and Dislike.
ACTIVIDAD # 2
OBJETIVO: Proporcionar oportunidades a los estudiantes para confrontar su
comprensión del idioma a través de actividades interactivas que
los lleven a autoevaluar y a mejorar su propio desempeño.
ÁREAS: Ingles, Lengua Castellana y Ciencias Naturales.
TEMAS: Presente simple – Colores – formas.
BIBLIOGRAFIA
http://www.britishcouncil.org/kids-games-identipet.
http://enchantedlearning.com/theme/pets/crafs.shtml.
http://www. britishcouncil.org/kids-stories-petshtm.
http://rubistar.4teachers.org