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“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

PROGRAMACIÓN ANUAL

I.- DATOS INFORMATIVOS


I.1. UGEL : SULLANA
I.2. I.E. : N° 14787 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE. – SULLANA.
I.3. DIRECTOR : Mg. EDUARDO AGURTO NOLE.
I.4. AREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA.
I.5. GRADO Y SECCIONES : PRIMERO “A,B,C,D”.
I.6. PROFESOR : Lic. JOSÉ ENRIQUE CASTRO CASTILLO.
I.7. HORAS SEMANALES : 8 HORAS

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL


Actualmente nuestro país se encuentra en emergencia por la presencia del fenómeno “El Niño” que está ocasionando pérdidas materiales y humanas, una crisis económica por la destrucción de
carreteras que no permiten el transporte de alimentos los cuales están subiendo su precio de manera excesiva, presencia de enfermedades estacionales (Dengue, IRA, EDA, etc), traumas en la
población por la presencia de truenos, relámpagos y rayos y nuestra Institución Educativa “Víctor Raúl Haya de la Torre” no es ajena a esta realidad.
Por eso a través del desarrollo de esta programación los estudiantes darán respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para evitar mayores desastres en nuestros hogares?, ¿Qué
recomendaciones debo considerar para evitar enfermarme?, ¿Qué podemos hacer para organizarnos en nuestra aula y solidarizarnos con nuestros compañeros?
Los estudiantes en el área de Educación Religiosa reflexionarán y tomarán decisiones en bien de su persona, familia y compañeros más necesitados de la I.E; haciendo investigaciones, elaborando
afiches, trípticos, campañas de solidaridad, proyectos de vida, exposiciones acerca del cuidado del medio ambiente, propuestas en defensa de la vida y desarrollo personal.
Teniendo en cuenta que El Área de Educación Religiosa parte del valor humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formación integral de todas las dimensiones de la persona, entre las que se
encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y moral. En la Educación Secundaria, los jóvenes se hacen preguntas sobre la vida, sobre sí mismos y sobre la existencia, es
decir, son capaces de profundizar y trascender la propia existencia concreta y abrirse a una visión espiritual, en un proceso progresivo, de acuerdo con su edad, sus intereses, sus vivencias previas y
el entorno en el que se hallan insertos.
El área de Educación Religiosa enfatiza además, los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la libertad, y
todo cuanto contribuye al desarrollo de todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana. Debido a las características de nuestra época, las situaciones y disposiciones de los estudiantes
frente a la propuesta religiosa, son diversas y el área podrá ayudarles a comprender mejor el mensaje cristiano en relación con los problemas existenciales comunes a todas las religiones y
características del ser humano.
Dentro de la programación se está tomando las competencias, capacidades y los contenidos del DCN 2009 y campos temáticos de la ONDEC Lima, adaptándolos al esquema
propuesto por el MINEDU en este año lectivo, ya que aún no se ha implementado en el nivel de secundaria el nuevo Currículo Nacional de EBR. Pero a propuesta de nuestra
Institución Educativa se trabajará con los estándares propuestos en el programa curricular 2017 de Ministerio de Educación.
Se han considerado dos competencias propias del área: Comprensión Doctrinal Cristiana y Discernimiento de Fe, las que se articulan y complementan a su vez con la Formación de la conciencia
moral cristiana y el Testimonio de vida, los dos organizadores generales de los conocimientos propuestos para cada grado.
La competencia de COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA consiste en conocer, comprender y ser capaz de aplicar las enseñanzas que se recogen de las fuentes doctrinales, para que el
estudiante vaya formando su conciencia moral, la cual se hará progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los demás, ejercitando la responsabilidad personal.
Mediante el DISCERNIMIENTO DE FE, se busca que los estudiantes desarrollen su capacidad reflexiva y analítica frente a los acontecimientos de la vida y de las situaciones, para actuar de
manera coherente con la fe y ser testimonios de vida cristiana.
Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente de religión y el ambiente comunitario, fraterno y dialogal que pueda gestarse en su sesión de clase, propiciando un
diálogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que surge del evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes
puedan, libremente, optar por él.

Al finalizar el año escolar a través del área de Educación Religiosa se pretende que el estudiantes logren los siguientes estándares de aprendizaje: Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, cuando experimenta el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas
que lo rodean. Explica la presencia de Dios Padre en el Plan de Salvación y la relación que establece con el ser humano para vivir como seres trascendentes en el
diario vivir. Convive de manera fraterna con los cristianos y no cristianos respetando las diferentes expresiones religiosas. Actúa con libertad y responsabilidad
frente a los demás asumiendo las consecuencias de sus acciones. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida,
cuando explica que el pecado nos aleja de Dios y valora la importancia de la reconciliación restableciendo la armonía con Dios, consigo mismo, con los demás y
con la naturaleza, como respuesta coherente a su fe según el Plan de Salvación. Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios en su entorno.
Practica las obras de misericordia como parte de su proyecto de vida. Expresa en su vida diaria los principios de la Doctrina Social de la Iglesia: el bien común, la promoción humana y
el respeto por los derechos y deberes del hombre, cumpliendo su misión en la comunidad. Actúa con libertad, solidaridad y responsabilidad frente a los demás asumiendo las consecuencias de sus
acciones.

III.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS


PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

SESIONES DURACIÓN EN

COMPETENCIAS
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAPACIDADES

UNIDAD 1 CDC 1.- Introducción al área de Educación Infografía de la


Título: “ DESCUBRIMOS EL MISTERIO DE AMOR”  Reconoce la importancia del área de Educación Religiosa: importancia, metodología semana santa.
SITUACION SIGNIFICATIVA Religiosa. evaluación.
Los estudiantes de 1° de secundaria del “Victor “Cartel dando a
2.- los tiempos litúrgicos y el conocer la
Raul” al dejar la primaria inician una nueva etapa en
CDC  Reconoce los tiempos litúrgicos como es que Jesus acontecimiento del Tiempo pascual. biblia como
sus vidas, algunos de ellos tienen un gran nos amó tanto que dio su vida por nosotros (as). Un recordar la pasión, muerte de palabra de ayer
desconocimiento de la revelación de Dios Jesús. hoy y siempre.
evidenciándolo en el mal uso y manejo de la Biblia. DF  Asume en tu vida el sentido de la semana santa 3.- resurrección de Jesús .(IV)
teniendo como regalo la resurrección de Jesús.
4.- . María modelo de fe en el Plan de
 Descubre el rol de María en la historia de la Salvación
CDC
salvación.

DF  Argumenta las características de la importancia de la 5. La Biblia: palabra de Dios y su


biblia. importancia.

Para ello en esta unidad se pretende que los 6 .-Manejo, ubicación e interpretación de
los mensajes bíblicos a la luz del
estudiantes se familiaricen con la Sagrada escritura magisterio de la Iglesia. (II)
y que reconozcan los tiempos litúrgicos con sus CDC  Describe las exigencias de la fe en el uso de la biblia
celebraciones. Para elaboraremos una biblioteca y a la luz del magisterio.
asi identificar hechos y acontecimientos, además de
esquemas conceptuales y pequeños semi- tallreres de
UNIDAD 2 bíblico.
uso y manejo 7. El credo identidad del cristiano (IV ) “Pancarta con
CDC  Reconoce en credo el misterio de Dios dado a la lemas Marianos”
Título: “Conociendo a Cristo en la revelación de iglesia a través de la fe.
María los inicios de la historia de iglesia”
“Álbum de las
DF
 Valora en tu vida la importancia del cuerpo y sangre persecuciones
de cristo. 8.- Cuerpo y sangre de cristo. de la Iglesia”
Situación significativa: 9.- La presencia de Dios en la
Actualmente nuestros estudiantes de la I.E DF  Valora la naturaleza como el regalo de Dios dado a naturaleza: La creación y su
la humanidad. mensaje central. (I)
“VICTOR RAUL” Sullana, existe un marcado
desconocimiento y desinterés por conocer el CDC  Reconoce las principales características de la 10-. La revelación Dios en la palabra y la
revelación en la tradición de la iglesia tradición de la iglesia (II)
misterio de Dios en su plenitud, así a través desde CDC  Identifica las consecuencias del mal en el mundo y 11. . El origen del mal en el mundo
la escritura y conociendo su naturaleza de como asume una verdadera opción de vida cristiana.
CAPACIDAD CUMPLIMIENTO DE ACUERDOS Y COMPROMISOS: Valora el esfuerzo,
Dios se ha de revelarse a su pueblo es que EMPRENDEDORA disciplina, dedicación de todo aquello que se propone en el aula.
manifiesta el asumir la exigencia del seguimiento
de Jesús como lo hizo María. ¿Cómo podemos
llegar a conocer en su plenitud a Jesucristo?. Para
ello desarrollaremos esquemas, cuadros
comparativos y reflexiones del seguimiento a Jesús
UNIDAD
a modelo3de la Santísima Virgen María. Descubre la misión de Pedro y Pablo en la vida de la 1.- San Pedro y San Pablo: Día del Papa
Título: “La Iglesia en sus diferentes momentos de CDC iglesia. - Conociendo al Vicario de Cristo.
la historia, asistida por el Espíritu Santo”
Reconoce el dinamismo de Dios creador para la 2.- El dinamismo creador de Dios Padre
CDC
Situación significativa: salvación de los hombres. en el proceso de la salvación
Que los estudiantes de la I.E “Victor Raul” Sullana,
Asume la historia del pueblo de Israel en la historia de 3.- El dinamismo creador de Dios Padre
tengan la necesidad por lo sagrado, como la DF tu salvación en el proceso de la salvación: Los
voluntad de Dios, que se precisa en nuestra vidas
patriarcas y los jueces.
a través de su infinito amor, para que podamos
CDC Reconocer el proceso de salvación en los 4.- El dinamismo creador de Dios Padre
mejorar las relaciones según el evangelio con una
en el proceso de la salvación: Los
comunión perfecta entre Dios y los hombres.
DF
reyes y los profetas reyes y los profetas.
¿Cómo cumplir la voluntad de Dios? ¿Qué
necesito para vivir en su gracia?, para ellos 5.-Las cualidades y potencialidades del
elaboraremos afiches, gráficos esquemas y CDC Identifica las cualidades del ser humano para llegar ser
imagen y semejanza de Dios. ser humano como imagen de Dios.
resúmenes de cómo podemos llegar a ser buenos
cristianos. 6.- La vida en gracia de Dios, proyecto a
desarrollar a ejemplo de Santa Rosa
¿Qué aspectos positivos podemos rescatar en DF Asume su forma de vida como parte de su proyecto en de Lima.
conocer a Dios?; ¿Cuál es el tu rol como cristiano ejecución.
hacia los demas?; ¿Cuál es tu compromiso con la
iglesia?
UNIDAD 4 7.- El mal en el mundo y la pérdida de la
Reconoce la presencia y la causa del mal en el gracia.
Título: “El hombre y el misterio de Dios revelado manifestado CDC
mundo
en la eucaristía”
8.- El perdón como una forma de
CDC Asume con entusiasmo y esfuerzo las testimoniar la fe y el bautismo.
Situación significativa:
Que los estudiantes de la I.E. “VICTOR RAUL” estudiantes no exigencias de nuestro bautismo
contribuyen en la vida sacramental crecen y toman sus 9.- El misterio de nuestra fe: La
propias decisiones, alejándolos de la santidad de vida que Santísima Trinidad.
CDC Descubre el misterio de amor en la Santísima Trinidad
Jesús nos ofrece, para ello es necesario que cada uno de
ellos empiece a tener su proyectos de vida a estilo de
Jesucristo. CDC 10.- La Santa Misa.
En esta unidad los estudiantes reconocerán los elementos, Reconoce la importancia de la Santa Misa.
características efectos y los signos que la santa madre iglesia Asume en tu vida la importancia de la santa misa
D.F.
nos ofrece a través de la sacramentalidad. ¿Cómo el hombre
vive el misterio de Dios? ¿Qué sentido tiene en su vida la 11.- El trabajo como forma de realización
santa eucaristía? Para ello elaborarán afiches de la santísima DF Reconocer en el trabajo como la realización personal personal.
trinidad, acrósticos de la santa misa, imágenes donde que dignifica al hombre
descubrirán el rol del laico en la vida de la iglesia.
¿Qué importancia tienen recibir los sacramentos de iniciación
cristiana?; ¿Seremos capaces de realizar nuestro proyecto de CAPACIDAD AUTOCONFIANZA: Descubrir cómo cada uno de los estudiantes pueden lograr algo que
vida de acuerdo a las bienaventuranzas?; ¿Los santos(as) EMPRENDEDORA de su interior los motiva a caminar al éxito.
influirán en nuestra vida de santidad?
UNIDAD 5
CDC
 Identifica las virtudes teologales como los medios a 1.- La fe, esperanza y la caridad un
Título: “Practicamos las virtudes y obras de camino a la santidad Compartir
la santidad
solidario con los
misericordia con libertad, para dar a conocer
 Asume la vivencia de la oración como el medio de 2.- La oración como medio para la hermanos de la
el reino de Dios a los demás con tolerancia” DF comunicación con Dios. comunicación con Dios casa hogar San
Francisco de
Situación significativa: Asís”
DF
 Valora la práctica de ayudar a los demás las obras 3.- La ayuda solidaria a los más
Los estudiantes de la I.E consideran que ser de misericordia espirituales. necesitados
cristiano solo es reza y participar en las 4.- La familia centro de comunión con
actividades del área y de la iglesia, dejándose CDC
 Identifica la familia como centro de comunión con “Álbum de las
Dios y los hermanos
Dios. manifestaciones
de lado la vivencia de la fe y el compromiso
DF  Reconoce el amor hacia los demás a través de las 5.- La caridad signo amor e identificación religiosas de su
cristiano, para la práctica de las virtudes y comunidad
obras de misericordia ¿Cómo es que puedo enseñanzas de la iglesia. con Dios y con los hermanos.
6.- Las Religiones en el mundo

CDC  Explica la importancia de las religiones en el mundo.


manifestar un amor real al prójimo? ¿Qué tal
es mi relación con Dios? ¿Soy tolerante con
mis compañeros que profesa otro culto
religioso?
Para ello elaboraremos ayudas de proyección
social, álbumes de las religiones del mundo,
UNIDAD 6  Descubre los valores de la Religiosidad Popular en 7.- religiosidad popular
CDC el crecimiento de su fe.
Título: “Practicamos la manifestación religiosa de
nuestra comunidad teniendo a Jesucristo victorioso  Reconoce la importancia de la iglesia celebrar la 8.- Jesucristo rey del universo
CDC
que se da a los demás.” fiesta de cristo. “
 Identifica en Jesús el hecho en que nos liberó y nos 9.- Jesús nos devuelve la dignidad de
DF hace dignos de volver a mirar al Padre volver a mirar a Dios (III) “Participación
Situación significativa: de un festival
Nuestros estudiantes de la I.E. son indiferentes en  Valora el adviento como tiempo de esperanza y de 10.-. Adviento – DCN navideño”
DF
el sentido verdadero del actuar eclesial y con poca conversión.
participación en la manifestación popular, con poca  Acoge la navidad como signo de alegría y 11.- Navidad - DCN
DF
frecuencia en la iglesia, por ello discriminaran la compromiso con los demás.
importancia de cada tiempo litúrgico vivido
evidenciado en nuestra comunidad y vida familiar
como escolar. ¿A qué me invita vivir cada tiempo
litúrgico? ¿Cuál es el verdadero sentido de la
religiosidad popular en nuestra comunidad? En esta
unidad nuestros estudiantes serán capaces de
discriminar acciones que le ayuden a cumplir los CAPACIDAD BÚSQUEDA DE CALIDAD Y EFICIENCIA: la calidad es muy importante ya que satisface
retos de la nueva evangelización, elaborará una EMPRENDEDORA las necesidades de los demás, haciendo las cosas y servicios con excelencia.
corona de adviento como preparación a la Navidad
y además participará de un festival navideño.
¿Qué me impide practicar la religiosidad popular en
mi comunidad?; ¿Qué consecuencias trae consigo
nuestro egoísmo?
IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES
TRIMESTRE
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
I II III
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes fomentan las 3 R.
 Docentes y estudiantes promueven estilo de vida en armonía con el ambiente.
 Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
Enfoque de derechos
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus padres y adultos.
Enfoque de búsqueda de la excelencia  Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
 Docentes y estudiantes muestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
Enfoque de atención a la diversidad  Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
 Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. Se trabajará
Enfoque de identidad de género  Docentes fomentan una valoración sana respetuosa del cuerpo e integridad de las personas. de forma
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género. permanente
Enfoque de búsqueda de la excelencia  Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Enfoque intercultural  Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de orientación al bien común.  Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
Enfoque de búsqueda de la excelencia  Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
VALORES  Fe, Responsabilidad, Disciplina

V.- ESTANDARÉS DE CICLO:


 Cuando el estudiante “construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le
son más cercanas” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes:
 Fundamenta la intervención de Dios en la vida de la Iglesia y valora el sentido que le da a su existencia y a la humanidad.
 Cuando el estudiante “asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa” y se encuentra en proceso al nivel
esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes:
 Evalúa los retos de la Iglesia de Jesucristo en el mundo actual y asume su misión evangelizadora.
 Comprende que Dios tiene un proyecto de vida para sus hijos y actúa de acuerdo a las obras de misericordia como respuesta al encuentro personal con Dios.
 Cultiva el silencio, el encuentro personal y comunitario con Dios participando en espacios de oración y celebraciones propias de la Iglesia o comunidad de fe.

VI. CALENDARIZACION
UNIDAD FECHA DÍAS OBSERVACIÓN

I U.A 17 de abril al 5 de mayo 15 Se trabajará el sábado 29 de abril

II U.A 8 de mayo al 2 de junio 22 Se trabajará el sábado 13 y 27 de mayo

III U.A CON 5OTRAS


VII.- VÍNCULO al 30 deÁREAS
junio 22 Se trabajará el 10, 24 y 29 de junio
UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
IV U.A
COMUNICACIÓN: 3 al
Ya 22desarrolla
que de julio las capacidades de comprensión oral y escrita a través de los análisis 16 de textos bíblicos,
Se trabajará 8 y 22 de
sus géneros julio. el arte de la argumentación, las poesías bíblicas
literarios,
y/o la redacción de cartas, mensajes, poemas y ensayos sobre la vida y obra de Jesús y María.
24 al 27 de julio VACACIONES
MATEMÁTICA: Los estudiantes aplican y manejan números y conceptos propios del área de Matemática, cuando trabajan con el simbolismo numérico que aparece en reiterados pasajes de la Biblia, en
la creación,
V U.Aen la perfección
31 dedejulio
lo creado poragosto
al 26 de Dios, las fechas religiosas, los tiempos litúrgicos. 22 Se trabajará el 12 y el 26 de agosto
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Se promueve en los estudiantes una actitud de redescubrimiento de estas maravillas creadas, incorporando la ciencia y la tecnología para su utilización y
mejoramiento
VI U.A en beneficio
28 de deagosto
la humanidad
al 23 de y promoviendo
setiembre el respeto a la persona, al ambiente y a la naturaleza.
21 Se trabajará el 30 de agosto 16 y 23 de setiembre y no se trabajará
UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes áreas curriculares: el 8 de setiembre
EDUCACIÓN POR EL ARTE: La Educación Religiosa promueve la creación de nuevas formas de arte, especialmente obras de expresión religiosa, y eleva el espíritu a la admiración de la belleza como
obra de Dios.
VII U.A 25 de setiembre al 20 de octubre 21 14 de octubre
EDUCACIÓN POR EL TRABAJO. A través del área de Educación Religiosa, los estudiantes refuerzan sus conceptos sobre trabajo, laboriosidad, capacidad de transformar las cosas presentes en
mediosVIIInecesarios
U.A y útiles
23 de para la mejora
octubre dede
al 24 su noviembre
familia y la sociedad, elaborando su proyecto de vida. 25 28 de octubre
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes áreas curriculares:
CIENCIAS
IX U.ASOCIALES, 27 que busca enseñar
de noviembre sobre
al 22 la cultura y festividades de nuestro país incluyendo su religiosidad.
de diciembre 20 Se trabajará el 8 de diciembre
FORMACIÓN CÍVICA Y CIUDADANA Promueve en ellos la construcción de la civilización del amor en su entorno social y el compromiso de comparar y asumir un rol en su comunidad y familia
próxima. TOTAL: 184
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS: contribuye a la valoración y promoción de estas realidades como aspectos inherentes a la dignidad de la persona como hijo de Dios, de quien recibe
su identidad más profunda. Promueve la presencia de la familia como colaboradora en la Creación y la Ley Moral como fundamento de los derechos humanos.

VIII.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


En los diferentes grados del área de Educación se desarrollarán estrategias para promover aprendizajes significativos en los estudiantes.
 Estrategias lectoras: Lectura de textos doctrinales, eclesiales, historietas, artículos, etc. Y reflexión acerca del mensaje.
 Estrategias para la enseñanza de valores: Dilemas molares, reflexión personal y grupal.
 Estrategias de aprendizaje cooperativo: Trabajo en equipo y círculo de estudio.
 Estrategias participativas: juegos de roles, sociodramas, escenificaciones, diálogo dirigido.
 Técnicas de comprensión lectora: Subrayado, El sumillado, Parafraseo.
 Uso de las TIC. Uso de organizadores visuales, ETC

IX.- MATERIALES Y RECURSOS.


 Textos de consulta del área de Educación Religiosa.
 Tarjetas, láminas, recortes de periódico.
 Videos educativos sobre la vida de Jesús, sobre valores, bienaventuranzas, milagros, parábolas, etc.
 Sonodrama (archivo de voz).
 Canciones variadas relacionadas a los temas de cada sesión.
 Presentaciones multimedia que motiven la participación de los estudiantes en la elaboración de diapositivas electrónicas sobre temas de Educación Religiosa.

X.- MATERIAL BIBLIOGRÁFÍCO


Arquidiócesis Metropolitana de Piura. (2012). Catecismo de Piura PIUCAT. Piura.
 Asociación de Editores del Catecismo. (1992). Catecismo de la Iglesia Católica. Madrid: Coeditores Litúrgicos ET ALII-Librería Editrice Vaticana.
 Sociedad de San Pablo. (2013). Triduo Pascual. Lima: Ediciones San Pablo.
 Universidad Marcelino Champagnat. (2009). Parábolas de vida. Lima: Universidad Marcelino Champagnat.
 Sociedad de San Pablo. Cultivando nuestra fe.3,
 ODEC LIMA SUR. Seguidores de Jesús. 3°
 ODEC LIMA. “Al encuentro con Dios” 3
 Material didáctico. Tú y yo crecemos en la fe. Ediciones Paulinas.
 Biblia Latinoamericana.
 Documentos de la Iglesia Latinoamericana: Puebla, Medellín, Santo Domingo, Río de Janeiro, Aparecida.
www.servivioskoinonia.org, www.iglesia.org, www.osun.org, www.youtube.com

ACIprensa, Catholic.net, EWTN, Vatican.va, Píldoras de fe, Jóvenes católicos

Sullana, Marzo del 2017

________________________________ ____________________________________ ___________________________


CARLOS CARRILLO COLOMA Mg. EDUARDO AGURTO NOLE. JOSÉ ENRIQUE CASTRO CASTILLO
DIRECTOR(E) DE LA ODEC SULLANA DIRECTOR DE LA I.E PROFESOR RESPONSABLE
_______________________________________________
ROMEL ARTURO VARGAS VILLAVICENCIO
SUB DIRECTOR DE LA I.E

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“ CONOCIENDO LOS MISTERIOS DE DIOS A TRAVÉS DE SU MANIFESTACIONES”
I.- DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL : SULLANA
I.1. I.E. : 14787 “VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE” DE SULLANA.
I.2. DIRECTOR : Mg. EDUARDO AGURTO NOLE.
I.3. SUBDIRECTOR : ROMEL ARTURO VARGAS VILLAVICENCIO
I.4. ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
I.5. CICLO : VI
I.6. GRADO : PRIMERO “A,B,C,D”
I.7. DURACIÓN : 17 Abril – 5 de Mayo.
I.8. DOCENTE : JOSÉ ENRIQUE CASTRO CASTILLO.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Actualmente nuestro país se encuentra en emergencia por la presencia del fenómeno “El Niño” que está ocasionando pérdidas materiales
y humanas, una crisis económica por la destrucción de carreteras que no permiten el transporte de alimentos los cuales están subiendo su
precio de manera excesiva, presencia de enfermedades estacionales (Dengue, IRA, EDA, etc), traumas en la población por la presencia
de truenos, relámpagos y rayos y nuestra Institución Educativa “Víctor Raúl Haya de la Torre” no es ajena a esta realidad.
Por eso a través del desarrollo de esta unidad los estudiantes darán respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para
evitar mayores desastres en nuestros hogares?, ¿Qué recomendaciones debo considerar para evitar enfermarme?, ¿Qué podemos hacer
para organizarnos en nuestra aula y solidarizarnos con nuestros compañeros? (PROPUESTA DE LA I.E )
Así mismo en nuestra Institución Educativa, Los estudiantes de 1° de secundaria del “Victor Raul” al dejar la primaria inician una nueva
etapa en sus vidas, algunos de ellos tienen un gran desconocimiento de la revelación de Dios evidenciándolo en el mal uso y manejo de
la Biblia. Para ello en esta unidad se pretende que los estudiantes se familiaricen con la Sagrada escritura y que reconozcan los tiempos
litúrgicos con sus celebraciones. Para elaboraremos una biblioteca y asi identificar hechos y acontecimientos, además de esquemas
conceptuales y pequeños semi- tallreres de uso y manejo bíblico.
¿El área de educación religiosa en que me ayudara?, ¿Por qué es importante que conozca el manejo uso de las sagradas escritura?,
¿Podemos mejorar como cristianos viviendo los tiempos litúrgicos a las enseñanzas de la iglesia?

III.- PRODUCTO MÁS IMPORTANTE


o Infografía de la semana santa.
o Cartel dando a conocer la biblia como palabra de ayer hoy y siempre

IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO DESEMPEÑO PRECISADOS


COMPRENSIÓN  Reconoce la importancia del área 1.- Introducción al área de Educación  Reconoce la importancia del área de Educación
DOCTRINAL de Educación Religiosa. Religiosa: importancia, Religiosa. Registrando las conclusiones en un
CRISTIANA: Profundiza metodología evaluación. resumen.
el Plan de Salvación de  Reconoce los tiempos litúrgicos 2.- Los tiempos litúrgicos y el  Reconoce los tiempos litúrgicos como es que
Dios, y lo aplica en su acontecimiento del Tiempo pascual.
como es que Jesús nos amó tanto Jesús nos amó tanto que dio su vida por nosotros
actuación diaria con los Un recordar la pasión, muerte de
que dio su vida por nosotros (as). Jesús. (as) a través de una infografía.
demás, respetando las
diferencias.  Asume en tu vida el sentido de la  Asume en tu vida el sentido de la semana santa
3.- resurrección de Jesús .(IV)
semana santa teniendo como teniendo como regalo la resurrección de Jesús a
regalo la resurrección de Jesús. través de la creación de una oración.
 Descubre el rol de María en la 4.- . María modelo de fe en el Plan  Descubre el rol de María en la historia de la
historia de la salvación. de Salvación salvación, mediante un acróstico.
5 .-Manejo, ubicación e interpretación
 Describe las exigencias de la fe en  Describe las exigencias de la fe en el uso de la
de los mensajes bíblicos a la luz
el uso de la biblia a la luz del biblia a la luz del magisterio por medio de un
DISCERNIMIENTO DE del magisterio de la Iglesia. (II)
magisterio. tríptico.
FE: Discierne y da
testimonio de Fe, en su 6. La Biblia: palabra de Dios y su
comunidad, importancia.
comprometiéndose a
seguir las enseñanzas de  Argumenta las características de la  Argumenta las características de la importancia de
Jesucristo y a trabajar con importancia de la biblia. la biblia mediante un resumen.
los demás en el anuncio y
construcción del Reino.

CAPACIDAD EMPRENDEDORA
CUMPLIMIENTO DE ACUERDOS Y COMPROMISOS: Valora el esfuerzo, disciplina, dedicación de todo aquello que se propone en el
aula.

V.- EVALUACIÓN:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INTRUMENTOS DE


APRENDIZAJE VALORACION
DOCTRINAL CRISTIANA:  Reconoce la importancia del área de Educación Religiosa. En la presente unidad de
 Resumen.
Profundiza el Plan de Salvación Registrando las conclusiones en un resumen. aprendizaje para la evaluación
de Dios, y lo aplica en su  Reconoce en Jesús como es que nos amó tanto que dio su vida  Infografía de las diferentes Competencias
por nosotros (as) a través de una infografía.
actuación diaria con los demás,  Descubre el rol de María en la historia de la salvación, mediante se utilizarán los siguientes
 Acróstico
respetando las diferencias. un acróstico instrumentos de evaluación:
 Describe las exigencias de la fe en el uso de la biblia a la luz del  Rúbricas.
 Tríptico
magisterio por medio de un tríptico.  Listas de cotejo.
DISCERNIMIENTO DE FE:  Asume en tu vida el sentido de la semana santa teniendo como  Fichas de evaluación.
Discierne y da testimonio de Fe, regalo la resurrección de Jesús a través de la creación de una  Elevo una oración.  Fichas de observación.
en su comunidad, oración.  Pruebas escritas.
comprometiéndose a seguir las  Ficha de coevaluación,
enseñanzas de Jesucristo y a autoevaluación,
 Argumenta las características de la importancia de la biblia  Resumen
trabajar con los demás en el heteroevaluación.
mediante un resumen.
anuncio y construcción del
Reino.

VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES


TRIMESTRE
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
I II III
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad. Se
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes fomentan las 3 R. trabajará de
 Docentes y estudiantes promueven estilo de vida en armonía con el ambiente. forma
 Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño. permanente
Enfoque de derechos  Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus
padres y adultos.
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
 Docentes y estudiantes muestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
Enfoque de atención a la
 Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
diversidad
 Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Enfoque de identidad de género  Docentes fomentan una valoración sana respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
Enfoque intercultural  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
 Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de orientación al bien
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
común.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
VALORES  Fe, Responsabilidad, Disciplina

VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA

N° SESIONES DE APRENDIZAJE T N° SESIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y


SESIÓN 1: Reconocemos la importancia del área de Educación Religiosa. SESIÓN 2: Los tiempos litúrgicos y su sentido en sus fiestas. MATERIALES
 Indicador - Textos de
 Indicador  Reconoce los tiempos litúrgicos como es que Jesús nos amó tanto que consulta de
- Reconoce la importancia del área de Educación Religiosa. dio su vida por nosotros (as) Educación
 Campo temático  Campo temático Religiosa.
2H

- Introducción al área de Educación Religiosa: importancia, metodología - Tarjetas, láminas,


- Los tiempos litúrgicos y el acontecimiento del Tiempo pascual.

2H
- evaluación. recortes de
 Actividad Un recordar la pasión, muerte de Jesús periódico, vídeos
- Registra las conclusiones de la importancia del área de Educación  Actividad educativos.
- religiosa en un resumen. - Elabora una infografía del tema.
- Explica cómo se vivió la semana santa en tu comunidad, familia. .

N° SESIONES DE APRENDIZAJE T N° SESIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y


MATERIALES
SESIÓN 3: La fiesta más importante: la Resurrección. SESIÓN 4: María en la historia de la salvación
2H
 Indicador
 Indicador
- Descubre el rol de María en la historia de la salvación,
- Asume en tu vida el sentido de la semana santa teniendo como regalo la
 Campo temático
resurrección de Jesús. - Canciones
- María modelo de fe en el Plan de Salvación

2H
 Campo temático relacionadas a los
 Actividad
- La Resurrección de Jesús. temas.
- Subraya las ideas más importantes.
 Actividad - Biblia
- elabora una oración con referente al tema. - Elabora un acróstico
Latinoamerina.
- Expón lo trabajado en clases. .
- Presentaciones
SESIÓN 5: .La biblia SESIÓN 6: Manejo y uso de la biblia.
multimedia que
 Indicador motiven la
 Indicador - Describe las exigencias de la fe en el uso de la biblia a la luz del magisterio participación de
- Argumenta las características de la importancia de la biblia.  Campo temático los estudiantes.
 Campo temático - Manejo, ubicación e interpretación de los mensajes bíblicos a la luz del
2H

2H
- La Biblia: palabra de Dios y su importancia. DCN magisterio de la Iglesia. (II)
 Actividad - Actividad
- Subraya ideas importantes - Subraya ideas importantes.
- Elabora un resumen - Elabora un tríptico
- Practica del tema.

VIII.- BIBLIOGRAFÍA:
Arquidiócesis Metropolitana de Piura. (2012). Catecismo de Piura PIUCAT. Piura.
 Asociación de Editores del Catecismo. (1992). Catecismo de la Iglesia Católica. Madrid: Coeditores Litúrgicos ET ALII-Librería Editrice Vaticana.
 Sociedad de San Pablo. (2013). Triduo Pascual. Lima: Ediciones San Pablo.
 Universidad Marcelino Champagnat. (2009). Parábolas de vida. Lima: Universidad Marcelino Champagnat.
 Sociedad de San Pablo. Cultivando nuestra fe 1
 ODEC LIMA SUR. Seguidores de Jesús. 1
 ODEC LIMA. “Al encuentro con Dios” 1
 Material didáctico. Tú y yo crecemos en la fe. Ediciones Paulinas.
 Biblia Latinoamericana.
 Documentos de la Iglesia Latinoamericana: Puebla, Medellín, Santo Domingo, Río de Janeiro, Aparecida.
www.servivioskoinonia.org, www.iglesia.org, www.osun.org, www.youtube.com
ACIprensa, Catholic.net, EWTN, Vatican.va, Píldoras de fe, Jóvenes católicos
Sullana, abril del 2017
________________________________ ____________________________________ _____________________________
______________________________
CARLOS CARRILLO COLOMA ROMEL ARTURO VARGAS VILLAVICENCIO Mg. EDUARDO AGURTO NOLE JOSÉ E. CASTRO CASTILLO
DIRECTOR(E) DE LA ODEC SULLANA SUBDIRECTOR DE LA I.E DIRECTOR DE LA I.E. PROFESOR RESPONSABLE

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

“CONOCIENDO A CRISTO EN LA REVELACIÓN DE MARÍA LOS INICIOS DE LA HISTORIA DE IGLESIA”


I.- DATOS INFORMATIVOS
I.9. UGEL : SULLANA
I.2. I.E. : 14787 “VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE” DE SULLANA.
I.10. DIRECTOR : Mg. EDUARDO AGURTO NOLE.
I.11. SUBDIRECTOR : ROMEL ARTURO VARGAS VILLAVICENCIO
I.12. ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
I.13. CICLO : VI
I.14. GRADO : PRIMERO “A,B,C,D”
I.15. DURACIÓN : 29 de Mayo al 30 de Junio
I.16. DOCENTE : JOSÉ ENRIQUE CASTRO CASTILLO.
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Situación significativa:
Actualmente nuestros estudiantes de la I.E “VICTOR RAUL” Sullana, existe un marcado desconocimiento y desinterés por conocer el misterio de Dios en
su plenitud, así a través desde la escritura y conociendo su naturaleza de como Dios se ha de revelarse a su pueblo es que manifiesta el asumir la
exigencia del seguimiento de Jesús como lo hizo María. ¿Cómo podemos llegar a conocer en su plenitud a Jesucristo?. Para ello desarrollaremos
esquemas, cuadros comparativos y reflexiones del seguimiento a Jesús a modelo de la Santísima Virgen María.
¿Si cuidamos nuestra naturaleza es signo del amor de Dios?
¿Cuál es el sentido de conocer a Jesucristo en nuestra vida como cristiano? ¿Estás dispuesto(a) a seguir las exigencias que tienes como cristiano?

III.- PRODUCTO MÁS IMPORTANTE


o Carteles y la infografía de los temas

IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO DESEMPEÑO PRECISADOS


COMPRENSIÓN  Reconoce en el credo el misterio de
- El credo identidad del  Reconoce en el credo el misterio de Dios dado a la
DOCTRINAL Dios dado a la iglesia a través de la
cristiano iglesia a través de la fe, por medio de un esquema.
CRISTIANA: fe
 Reconoce las principales - La revelación de Dios en  Reconoce las principales características de la
características de la revelación en la palabra y la tradición revelación en la tradición de la iglesia, mediante
la tradición de la iglesia. de la iglesia una infografía.
 Identifica las consecuencias del mal  Identifica las consecuencias del mal en el mundo y
DISCERNIMIENTO DE - El origen del mal en el
en el mundo y asume una asume una verdadera opción de vida cristiana a
FE: mundo
verdadera opción de vida cristiana través de un resumen
 Valora en tu vida la importancia del - Cuerpo y sangre de  Valora en tu vida la importancia del cuerpo y
cuerpo y sangre de cristo cristo sangre de cristo, mediante un triptico
 Valora la naturaleza como el regalo - La presencia de Dios en  Valora la naturaleza como el regalo de Dios dado a
de Dios dado a la humanidad la creación la humanidad, por medio de murales del cuidado
del medio ambiente.

CAPACIDAD EMPRENDEDORA
CUMPLIMIENTO DE ACUERDOS Y COMPROMISOS: Valora el esfuerzo, disciplina, dedicación de todo aquello que se propone en el
aula.

V.- EVALUACIÓN:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INTRUMENTOS DE


APRENDIZAJE VALORACION
DOCTRINAL CRISTIANA:.  Reconoce en el credo el misterio de Dios dado a la iglesia a En la presente unidad de
 Resumen.
través de la fe, por medio de un esquema. aprendizaje para la evaluación
 Reconoce las principales características de la revelación en la de las diferentes Competencias
 Infografía
tradición de la iglesia, mediante una infografía. se utilizarán los siguientes
 Identifica las consecuencias del mal en el mundo y asume una instrumentos de evaluación:
 Mural  Rúbricas.
verdadera opción de vida cristiana a través de un resumen
 Valora en tu vida la importancia del cuerpo y sangre de cristo,  Listas de cotejo.
 Tríptico  Fichas de evaluación.
mediante un tríptico.
DISCERNIMIENTO DE FE:  Valora la naturaleza como el regalo de Dios dado a la humanidad,  Fichas de observación.
 Elabora carteles.  Pruebas escritas.
por medio de carteles del cuidado del medio ambiente.
 Ficha de coevaluación,
Respondemos coherente a las preguntas propuestas  Examen Final autoevaluación,
heteroevaluación.

VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES


TRIMESTRE
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
I II III
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad. Se
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes fomentan las 3 R. trabajará de
 Docentes y estudiantes promueven estilo de vida en armonía con el ambiente. forma
Enfoque de derechos  Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño. permanente
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus
padres y adultos.
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
 Docentes y estudiantes muestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
Enfoque de atención a la
 Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
diversidad
 Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Enfoque de identidad de género  Docentes fomentan una valoración sana respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Enfoque intercultural  Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de orientación al bien
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
común.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
VALORES  Fe, Responsabilidad, Disciplina
VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA

N° SESIONES DE APRENDIZAJE T N° SESIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y


SESIÓN 1:. El credo el centro del cristiano SESIÓN 2:cuerpo y sangre de cristo MATERIALES
- Canciones
 Indicador relacionadas a los
 Indicador temas.
 Valora en tu vida la importancia del cuerpo y sangre de cristo,
- Describe y completa el credo de los apóstoles - Biblia
 Campo temático mediante un tríptico. Latinoamerina.
 Campo temático
2H

- El credo como manifestación de Fe. - Presentaciones


2H

 Actividad  Cuerpo y sangre de cristo multimedia que


- escucha la parábola “el barbero”  Actividad motiven la
- lee y subraya las ideas mas importantes - Leemos el texto bíblico participación de
- - Análisis y subrayado de ideas los estudiantes.
- Elaboración del tríptico

N° SESIONES DE APRENDIZAJE T N° SESIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y


MATERIALES
SESIÓN 3: la presencia de Dios en la creación SESIÓN 4: la revelación de Dios en la palabra y la tradición
 Indicador
- valora la naturaleza como el regalo de Dios  Indicador
 Campo temático - Reconoce las principales características de la revelación en la
- La presencia de Dios en la naturaleza tradición de la iglesia
 Actividad  Campo temático - Canciones
2H

2H
- observan el video - Dios se revela a su pueblo relacionadas a los
- Análisis de textos bíblicos  Actividad temas.
- Analizan la ficha - Lectura y análisis de textos bíblicos - Biblia
- Elaboran un esquema - Subrayado de ideas Latinoamerina.
- Elaboran un mural - Elaboramos un tríptico del tema - Presentaciones
multimedia que
SESIÓN 5: .el origen del mal en el mundo SESIÓN 6:evaluación motiven la
 Indicador participación de
- Identifica las consecuencias del mal en el mundo y asume una verdadera los estudiantes.
 Indicador
opción de vida cristiana
- Respondemos coherentemente a las preguntas propuestas
 Campo temático
- Análisis de textos bíblicos y doctrinales
2H

- El origen del mal en el mundo

2H
 Campo temático
 Actividad
- Evaluamos contenidos de la unidad
- Analizamos situaciones reales de nuestro entorno
- Actividad
- Analizamos textos bíblicos
- Responden los ítem contemplados en el examen.
- Subrayamos ideas importantes de la ficha.
- Elaboramos carteles

VIII.- BIBLIOGRAFÍA:
Arquidiócesis Metropolitana de Piura. (2012). Catecismo de Piura PIUCAT. Piura.
 Asociación de Editores del Catecismo. (1992). Catecismo de la Iglesia Católica. Madrid: Coeditores Litúrgicos ET ALII-Librería Editrice Vaticana.
 Sociedad de San Pablo. (2013). Triduo Pascual. Lima: Ediciones San Pablo.
 Universidad Marcelino Champagnat. (2009). Parábolas de vida. Lima: Universidad Marcelino Champagnat.
 Sociedad de San Pablo. Cultivando nuestra fe 1
 ODEC LIMA SUR. Seguidores de Jesús. 1
 ODEC LIMA. “Al encuentro con Dios” 1
 Material didáctico. Tú y yo crecemos en la fe. Ediciones Paulinas.
 Biblia Latinoamericana.
 Documentos de la Iglesia Latinoamericana: Puebla, Medellín, Santo Domingo, Río de Janeiro, Aparecida.
www.servivioskoinonia.org, www.iglesia.org, www.osun.org, www.youtube.com
ACIprensa, Catholic.net, EWTN, Vatican.va, Píldoras de fe, Jóvenes católicos
Sullana, Junio del 2017

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______________________________
CARLOS CARRILLO COLOMA ROMEL ARTURO VARGAS VILLAVICENCIO Mg. EDUARDO AGURTO NOLE JOSÉ E. CASTRO CASTILLO
DIRECTOR(E) DE LA ODEC SULLANA SUBDIRECTOR DE LA I.E DIRECTOR DE LA I.E. PROFESOR RESPONSABLE

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

“La Iglesia en sus diferentes momentos de la historia, asistida por el Espíritu Santo”
I.- DATOS INFORMATIVOS
I.17. UGEL : SULLANA
I.3. I.E. : 14787 “VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE” DE SULLANA.
I.18. DIRECTOR : Mg. EDUARDO AGURTO NOLE.
I.19. SUBDIRECTOR : ROMEL ARTURO VARGAS VILLAVICENCIO
I.20. ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
I.21. CICLO : VI
I.22. GRADO : PRIMERO “A,B,C,D”
I.23. DURACIÓN :
I.24. DOCENTE : JOSÉ ENRIQUE CASTRO CASTILLO.
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Situación significativa:
Que los estudiantes de la I.E “Victor Raul” Sullana, tengan la necesidad por lo sagrado, como la voluntad de Dios, que se precisa en nuestra vidas a través de su
infinito amor, para que podamos mejorar las relaciones según el evangelio con una comunión perfecta entre Dios y los hombres. ¿Cómo cumplir la voluntad de Dios?
¿Qué necesito para vivir en su gracia?, para ellos elaboraremos afiches, gráficos esquemas y resúmenes de cómo podemos llegar a ser buenos cristianos.

¿Qué aspectos positivos podemos rescatar en conocer a Dios?; ¿Cuál es el tu rol como cristiano hacia los demas?; ¿Cuál es tu compromiso con la iglesia?

III.- PRODUCTO MÁS IMPORTANTE


o

IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO DESEMPEÑO PRECISADOS


COMPRENSIÓN  Descubre la misión de Pedro y Pablo 1.- San Pedro y San Pablo: Día del Papa - o Descubre la misión de Pedro y Pablo en la vida de la
DOCTRINAL en la vida de la iglesia. Conociendo al Vicario de Cristo. iglesia a través de un mural del los papas
CRISTIANA:
 Reconoce el dinamismo de Dios 2.- El dinamismo creador de Dios Padre en
o Reconoce el dinamismo de Dios creador para la salvación
creador para la salvación de los el proceso de la salvación
de los hombres. Por medio de un esquema conceptual
hombres.
 Reconocer el proceso de 4.- El dinamismo creador de Dios Padre en o Reconocer el proceso de salvación en los
el proceso de la salvación: Los reyes y
salvación en los reyes y los reyes y los profetas, a través de una icnografía
los profetas.
profetas de los profetas
 Identifica las cualidades del ser 5.-Las cualidades y potencialidades del ser
o Identifica las cualidades del ser humano para llegar ser
humano para llegar ser imagen y humano como imagen de Dios.
imagen y semejanza de Dios, mediante el mapa sol.
DISCERNIMIENTO DE semejanza de Dios.
FE:  Asume la historia del pueblo de Israel El dinamismo creador de Dios Padre en el o Asume la historia del pueblo de Israel en la historia de tu
en la historia de tu salvación proceso de la salvación: Los patriarcas y los salvación por medio de una reflexión personal
jueces
 Asume su forma de vida como parte de - La vida en gracia de Dios, proyecto a o Asume su forma de vida como parte de su proyecto en
su proyecto en ejecución. desarrollar a ejemplo de Santa Rosa de ejecución. Mediante un mural de la vida de Santa Rosa
Lima. de Lima

CAPACIDAD EMPRENDEDORA
CUMPLIMIENTO DE ACUERDOS Y COMPROMISOS: Valora el esfuerzo, disciplina, dedicación de todo aquello que se propone en el
aula.

V.- EVALUACIÓN:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INTRUMENTOS DE


APRENDIZAJE VALORACION
DOCTRINAL CRISTIANA:. o Descubre la misión de Pedro y Pablo en la vida de la iglesia a través de un En la presente unidad de
mural del los papas  Mural aprendizaje para la evaluación
de las diferentes Competencias
o Reconoce el dinamismo de Dios creador para la salvación de los hombres.
Por medio de un esquema conceptual
 Esquema se utilizarán los siguientes
o Reconocer el proceso de salvación en los reyes y los profetas, instrumentos de evaluación:
 Iconografía  Rúbricas.
a través de una icnografía de los profetas
o Identifica las cualidades del ser humano para llegar ser imagen y  Listas de cotejo.
semejanza de Dios, mediante el mapa sol.
 Mapa sol  Fichas de evaluación.
DISCERNIMIENTO DE FE: o Asume la historia del pueblo de Israel en la historia de tu salvación por  Fichas de observación.
medio de una reflexión personal
 Reflexión Personal  Pruebas escritas.
 Ficha de coevaluación,
o Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecución. Mediante  Mural
autoevaluación,
un mural de la vida de Santa Rosa de Lima
heteroevaluación.

VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES


TRIMESTRE
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
I II III
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad. Se
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes fomentan las 3 R. trabajará de
 Docentes y estudiantes promueven estilo de vida en armonía con el ambiente. forma
Enfoque de derechos  Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño. permanente
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus
padres y adultos.
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
 Docentes y estudiantes muestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
Enfoque de atención a la
 Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
diversidad
 Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Enfoque de identidad de género  Docentes fomentan una valoración sana respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Enfoque intercultural  Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de orientación al bien
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
común.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
VALORES  Fe, Responsabilidad, Disciplina
VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA

N° SESIONES DE APRENDIZAJE T N° SESIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y


SESIÓN 1:. El Papa vicario de cristo. SESIÓN 2: Dinamismo de Dios Padre Creador MATERIALES
- Canciones
relacionadas a los
 Indicador  Indicador temas.
 Descubre la misión de Pedro y Pablo en la vida de la iglesia Campo  Reconoce el dinamismo de Dios creador para la salvación de los hombres. - Biblia
temático  Campo temático Latinoamerina.
2H

- San pedro y san Pablo, el vicario de cristo  Dinamismo de Dios en el proceso de la salvación. - Presentaciones
2H

 Actividad  Actividad multimedia que


- lee y subraya las ideas más importantes - Leemos el texto bíblico motiven la
- elabora un esquema del tema - Análisis y subrayado de ideas participación de
- presenta un mural de los papas. - Elaboración de un mapa conceptual. los estudiantes.

N° SESIONES DE APRENDIZAJE T N° SESIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y


MATERIALES
SESIÓN 4: Dinanismo de Dios Reyes y profetas SESIÓN 5: Somos imagen de Dios
 Indicador
 Reconocer el proceso de salvación en los reyes y los  Indicador
profetas  Identifica las cualidades del ser humano para llegar ser imagen y
 Campo temático semejanza de Dios,
Dinamismo de Dios Padre creador, Reyes y profetas  Campo temático - Canciones
2H

 Actividad

2H
 Las cualidades y potencialidades del ser humano como imagen de Dios relacionadas a los
 observan el video Actividad temas.
 Análisis de textos bíblicos - Lectura y análisis de textos bíblicos - Biblia
 Analizan la ficha - Subrayado de ideas Latinoamerina.
 Elaboran un esquema - Elabora un mapa del sol - Presentaciones
 Elaboran una iconografía multimedia que
motiven la
SESIÓN 3: Dinamismo de los patriarcas y jueces SESIÓN 6: Camino la santidad participación de
 Indicador  Indicador los estudiantes.
 Asume la historia del pueblo de Israel en la historia de tu salvación Campo  Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecución.
temático  Campo temático
- El dinamismo creador de Dios Padre en el proceso de la  La vida en gracia de Dios, proyecto a desarrollar a ejemplo de Santa Rosa de
2H

salvación: Los patriarcas y los jueces Lima.

2H
 Actividad - Actividad
- Analizamos situaciones reales de nuestro entorno - Video de la vida de santa Rosa
- Analizamos textos bíblicos - Leemos las citas bíblicas
- Subrayamos ideas importantes de la ficha. - Análisis de la ficha
- Elaboramos una reflexión personal. - Elaboramos un mural

VIII.- BIBLIOGRAFÍA:
Arquidiócesis Metropolitana de Piura. (2012). Catecismo de Piura PIUCAT. Piura.
 Asociación de Editores del Catecismo. (1992). Catecismo de la Iglesia Católica. Madrid: Coeditores Litúrgicos ET ALII-Librería Editrice Vaticana.
 Sociedad de San Pablo. (2013). Triduo Pascual. Lima: Ediciones San Pablo.
 Universidad Marcelino Champagnat. (2009). Parábolas de vida. Lima: Universidad Marcelino Champagnat.
 Sociedad de San Pablo. Cultivando nuestra fe 1
 ODEC LIMA SUR. Seguidores de Jesús. 1
 ODEC LIMA. “Al encuentro con Dios” 1
 Material didáctico. Tú y yo crecemos en la fe. Ediciones Paulinas.
 Biblia Latinoamericana.
 Documentos de la Iglesia Latinoamericana: Puebla, Medellín, Santo Domingo, Río de Janeiro, Aparecida.
www.servivioskoinonia.org, www.iglesia.org, www.osun.org, www.youtube.com
ACIprensa, Catholic.net, EWTN, Vatican.va, Píldoras de fe, Jóvenes católicos
Sullana, Julio del 2017

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CARLOS CARRILLO COLOMA ROMEL ARTURO VARGAS VILLAVICENCIO Mg. EDUARDO AGURTO NOLE JOSÉ E. CASTRO CASTILLO
DIRECTOR(E) DE LA ODEC SULLANA SUBDIRECTOR DE LA I.E DIRECTOR DE LA I.E. PROFESOR RESPONSABLE

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
“El hombre y el misterio de Dios revelado manifestado en la eucaristía
I.- DATOS INFORMATIVOS
UGEL : SULLANA
I.E. : 14787 “VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE” DE SULLANA.
DIRECTOR : Mg. EDUARDO AGURTO NOLE.
SUBDIRECTOR : ROMEL ARTURO VARGAS VILLAVICENCIO
ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
CICLO : VI
GRADO : PRIMERO “A,B,C,D”
DURACIÓN :
DOCENTE : JOSÉ ENRIQUE CASTRO CASTILLO.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Situación significativa:
Que los estudiantes de la I.E. “VICTOR RAUL” estudiantes no contribuyen en la vida sacramental crecen y toman sus propias decisiones, alejándolos de la santidad de vida que Jesús nos ofrece, para
ello es necesario que cada uno de ellos empiece a tener su proyectos de vida a estilo de Jesucristo.
En esta unidad los estudiantes reconocerán los elementos, características efectos y los signos que la santa madre iglesia nos ofrece a través de la sacramentalidad. ¿Cómo el hombre vive el misterio de
Dios? ¿Qué sentido tiene en su vida la santa eucaristía? Para ello elaborarán afiches de la santísima trinidad, acrósticos de la santa misa, imágenes donde descubrirán el rol del laico en la vida de la
iglesia.
¿Qué importancia tienen recibir los sacramentos de iniciación cristiana?; ¿Seremos capaces de realizar nuestro proyecto de vida de acuerdo a las bienaventuranzas?; ¿Los santos(as) influirán en nuestra
vida de santidad?

III.- PRODUCTO MÁS IMPORTANTE


o Diseñar un mural del hombre actual y las consecuencias del pecado y donde es que actúa la gracia de Dios

IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO DESEMPEÑO PRECISADOS

COMPRENSIÓN Reconoce la presencia y la causa del mal El mal en el mundo y la pérdida de la gracia. Reconoce la presencia y la causa del mal en el mundo,
DOCTRINAL en el mundo mediante un esquema.
El perdón como una forma de testimoniar la Asume con entusiasmo y esfuerzo las exigencias de
CRISTIANA: Asume con entusiasmo y esfuerzo las fe y el bautismo. nuestro bautismo, por medio de un compromiso
exigencias de nuestro bautismo
personal.
Descubre el misterio de amor en la Santísima El misterio de nuestra fe: La Santísima Descubre el misterio de amor en la Santísima Trinidad, a través
Trinidad Trinidad. de un mural
Reconoce la importancia de la Santa Misa. La Santa Misa. Reconoce la importancia de la Santa Misa.
DISCERNIMIENTO DE Asume en tu vida la importancia de la santa Asume en tu vida la importancia de la santa misa, mediante una
FE: misa iconografía

Reconocer en el trabajo como la realización El trabajo como forma de realización Reconocer en el trabajo como la realización personal que
personal que dignifica al hombre personal. dignifica al hombre por medio de un esquema
CAPACIDAD EMPRENDEDORA
CUMPLIMIENTO DE ACUERDOS Y COMPROMISOS: Valora el esfuerzo, disciplina, dedicación de todo aquello que se propone en el
aula.

V.- EVALUACIÓN:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INTRUMENTOS DE


APRENDIZAJE VALORACION
DOCTRINAL CRISTIANA:.  Reconoce la presencia y la causa del mal en el mundo, mediante un En la presente unidad de
esquema.
 Esquema
aprendizaje para la evaluación
 Asume con entusiasmo y esfuerzo las exigencias de nuestro  Compromiso de las diferentes Competencias
bautismo, por medio de un compromiso personal. personal se utilizarán los siguientes
 Descubre el misterio de amor en la Santísima Trinidad, a través de un mural  Mural instrumentos de evaluación:
 Reconoce la importancia de la Santa Misa.  Rúbricas.
 Asume en tu vida la importancia de la santa misa, mediante una iconografía  Iconografía  Listas de cotejo.
 Fichas de evaluación.
 Reconocer en el trabajo como la realización personal que dignifica al
DISCERNIMIENTO DE FE: hombre por medio de un esquema
 Esquema  Fichas de observación.
 Pruebas escritas.
 Ficha de coevaluación,
autoevaluación,
heteroevaluación.

VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES


TRIMESTRE
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
I II III
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad. Se
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes fomentan las 3 R. trabajará de
 Docentes y estudiantes promueven estilo de vida en armonía con el ambiente. forma
Enfoque de derechos  Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño. permanente
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus
padres y adultos.
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
 Docentes y estudiantes muestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
Enfoque de atención a la
 Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
diversidad
 Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Enfoque de identidad de género  Docentes fomentan una valoración sana respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Enfoque intercultural  Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de orientación al bien
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
común.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
VALORES  Fe, Responsabilidad, Disciplina
VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA

N° SESIONES DE APRENDIZAJE T N° SESIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y


SESIÓN 1:. El mal en el mundo y la pérdida de la gracia. SESIÓN 2: El perdón como una forma de testimoniar la fe y el bautismo. MATERIALES
- Canciones
 Indicador relacionadas a los
 Indicador  Asume con entusiasmo y esfuerzo las exigencias de nuestro temas.
Reconoce la presencia y la causa del mal en el mundo bautismo, por medio de un compromiso personal. - Biblia
 Campo temático  Campo temático Latinoamerina.
2H

 El pecado en nuestra realidad  La misericordia de Dios. - Presentaciones


2H

 Actividad  Actividad multimedia que


- lee y subraya las ideas más importantes - Leemos el texto bíblico motiven la
- elabora un esquema del tema - Análisis y subrayado de ideas participación de
- elabora tu compromiso personal. - Elaboración de un mapa conceptual. los estudiantes.
- Compromiso personal.

N° SESIONES DE APRENDIZAJE T N° SESIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y


MATERIALES
SESIÓN: 3 El misterio de nuestra fe: La Santísima Trinidad. SESIÓN 4: La Santa Misa.
 Indicador
 Descubre el misterio de amor en la Santísima Trinidad, a  Indicador
través de un mural  Reconoce la importancia de la Santa Misa.
 Campo temático Asume en tu vida la importancia de la santa misa
Santísima trinidad.  Campo temático - Canciones
2H

2H
 Actividad  La santa misa relacionadas a los
 observan el video  Actividad temas.
 Análisis de textos bíblicos - Lectura y análisis de textos bíblicos - Biblia
 Analizan la ficha - Subrayado de ideas Latinoamerina.
 Elaboran un esquema - Elabora una Iconografía - Presentaciones
 Elaboran un mural. multimedia que
SESIÓN 5: el trabajo como realización personal. motiven la
 Indicador participación de
 Reconocer en el trabajo como la realización personal que los estudiantes.
dignifica al hombre.
 Campo temático
2H

- El trabajo como forma de realización personal.

2H
 Actividad
- Analizamos situaciones reales de nuestro entorno.
- Analizamos textos bíblicos.
- Subrayamos ideas importantes de la ficha.
- Elaboramos un esquema.

VIII.- BIBLIOGRAFÍA:
Arquidiócesis Metropolitana de Piura. (2012). Catecismo de Piura PIUCAT. Piura.
 Asociación de Editores del Catecismo. (1992). Catecismo de la Iglesia Católica. Madrid: Coeditores Litúrgicos ET ALII-Librería Editrice Vaticana.
 Sociedad de San Pablo. (2013). Triduo Pascual. Lima: Ediciones San Pablo.
 Universidad Marcelino Champagnat. (2009). Parábolas de vida. Lima: Universidad Marcelino Champagnat.
 Sociedad de San Pablo. Cultivando nuestra fe 1
 ODEC LIMA SUR. Seguidores de Jesús. 1
 ODEC LIMA. “Al encuentro con Dios” 1
 Material didáctico. Tú y yo crecemos en la fe. Ediciones Paulinas.
 Biblia Latinoamericana.
 Documentos de la Iglesia Latinoamericana: Puebla, Medellín, Santo Domingo, Río de Janeiro, Aparecida.
www.servivioskoinonia.org, www.iglesia.org, www.osun.org, www.youtube.com
ACIprensa, Catholic.net, EWTN, Vatican.va, Píldoras de fe, Jóvenes católicos
Sullana, Setiembre del 2017

________________________________ ____________________________________ _____________________________


______________________________
CARLOS CARRILLO COLOMA ROMEL ARTURO VARGAS VILLAVICENCIO Mg. EDUARDO AGURTO NOLE JOSÉ E. CASTRO CASTILLO
DIRECTOR(E) DE LA ODEC SULLANA SUBDIRECTOR DE LA I.E DIRECTOR DE LA I.E. Docente de Religión

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
“Practicamos las virtudes y obras de misericordia con libertad, para dar a conocer el reino de Dios a los demás con tolerancia”

I.- DATOS INFORMATIVOS


I.25. UGEL : SULLANA
I.4. I.E . : 14787 “VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE” DE SULLANA.
I.26. DIRECTOR : Mg. EDUARDO AGURTO NOLE.
I.27. SUBDIRECTOR : ROMEL ARTURO VARGAS VILLAVICENCIO
I.28. ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
I.29. CICLO : VI
I.30. GRADO : PRIMERO “A,B,C,D”
I.31. DURACIÓN :
I.32. DOCENTE : JOSÉ ENRIQUE CASTRO CASTILLO.
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Situación significativa:
Los estudiantes de la I.E consideran que ser cristiano solo es reza y participar en las actividades del área y de la iglesia, dejándose de lado la vivencia
de la fe y el compromiso cristiano, para la práctica de las virtudes y obras de misericordia ¿Cómo es que puedo manifestar un amor real al prójimo?
¿Qué tal es mi relación con Dios? ¿Soy tolerante con mis compañeros que profesa otro culto religioso?
Para ello elaboraremos ayudas de proyección social, álbumes de las religiones del mundo, esquemas conceptuales.
¿Cómo actuar ante acciones de ayuda al prójimo?; ¿cómo es el actuar de mi familia ante la comunidad?; ¿Practico diariamente el diálogo con Dios?

III.- PRODUCTO MÁS IMPORTANTE


o Infografía de la santidad

IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO DESEMPEÑO PRECISADOS


COMPRENSIÓN  Identifica las virtudes teologales como los 1.- La fe, esperanza y la caridad un camino a  Identifica las virtudes teologales como los medios a la
DOCTRINAL medios a la santidad la santidad santidad a través de una infografía
CRISTIANA: Profundiza  Identifica la familia como centro de 4.- La familia centro de comunión con Dios y  Identifica la familia como centro de comunión con Dios. A
comunión con Dios. los hermanos través de un acróstico.
el Plan de Salvación de
Dios, y lo aplica en su  Explica la importancia de las religiones en 6.- Las Religiones en el mundo  Explica la importancia de las religiones en el mundo. Por
el mundo. medio de una iconografía
actuación diaria con los
 Asume la vivencia de la oración como el 2.- La oración como medio para la  Asume la vivencia de la oración como el medio de
demás, respetando las medio de comunicación con Dios. comunicación con Dios comunicación con Dios. A través de una reflexión personal.
diferencias.
 Valora la práctica de ayudar a los demás 3.- La ayuda solidaria a los más necesitados  Valora la práctica de ayudar a los demás las obras de
las obras de misericordia espirituales. misericordia espirituales. Por medio de un esquema del sol
5.- La caridad signo amor e identificación
con Dios y con los hermanos.

 Reconoce el amor hacia los demás a  Reconoce el amor hacia los demás a través de las
enseñanzas de la iglesia. Por medio de una mapa
través de las enseñanzas de la iglesia.
conceptual.
DISCERNIMIENTO DE
FE: Discierne y da
testimonio de Fe, en su
comunidad,
comprometiéndose a
CAPACIDAD EMPRENDEDORA
CUMPLIMIENTO DE ACUERDOS Y COMPROMISOS: Valora el esfuerzo, disciplina, dedicación de todo aquello que se propone en el
aula.

V.- EVALUACIÓN:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INTRUMENTOS DE


APRENDIZAJE VALORACION
DOCTRINAL CRISTIANA:  Reconoce la importancia del área de Educación Religiosa. En la presente unidad de
 Resumen.
Profundiza el Plan de Salvación Registrando las conclusiones en un resumen. aprendizaje para la evaluación
de Dios, y lo aplica en su  Reconoce en Jesús como es que nos amó tanto que dio su vida de las diferentes Competencias
 Infografía
actuación diaria con los demás, por nosotros (as) a través de una infografía. se utilizarán los siguientes
respetando las diferencias.  Descubre el rol de María en la historia de la salvación, mediante instrumentos de evaluación:
 Acróstico  Rúbricas.
un acróstico
 Describe las exigencias de la fe en el uso de la biblia a la luz del  Listas de cotejo.
DISCERNIMIENTO DE FE:  Tríptico  Fichas de evaluación.
magisterio por medio de un tríptico.
Discierne y da testimonio de Fe,  Asume en tu vida el sentido de la semana santa teniendo como  Fichas de observación.
en su comunidad, regalo la resurrección de Jesús a través de la creación de una  Elevo una oración.  Pruebas escritas.
comprometiéndose a seguir las oración.  Ficha de coevaluación,
enseñanzas de Jesucristo y a autoevaluación,
trabajar con los demás en el  Argumenta las características de la importancia de la biblia  Resumen heteroevaluación.
anuncio y construcción del mediante un resumen.
Reino.
VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES
TRIMESTRE
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
I II III
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes fomentan las 3 R.
 Docentes y estudiantes promueven estilo de vida en armonía con el ambiente.
 Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
Enfoque de derechos  Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus
padres y adultos.
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
 Docentes y estudiantes muestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
Enfoque de atención a la
 Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
diversidad
 Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes. Se
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. trabajará de
Enfoque de identidad de género  Docentes fomentan una valoración sana respetuosa del cuerpo e integridad de las personas. forma
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género. permanente
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Enfoque intercultural  Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de orientación al bien
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
común.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
VALORES  Fe, Responsabilidad, Disciplina

VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA

N° SESIONES DE APRENDIZAJE T N° SESIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y


SESIÓN 1: Caminos a ser santos SESIÓN 2: la oración nos fortalece con Dios MATERIALES
2H
 Indicador
 Indicador - Textos de
- Identifica las virtudes teologales como los medios a la santidad.
 Asume la vivencia de la oración como el medio de comunicación con Dios. consulta de
 Campo temático
Educación
- La fe, esperanza y la caridad un camino a la santidad.
 Campo temático Religiosa.
 Actividad
- La oración como medio para la comunicación con Dios. - Tarjetas, láminas,
- Análisis de textos biblicos

2H
 Actividad recortes de
- Lectura de la ficha
- Análisis de textos bíblicos periódico, vídeos
- Subrayado de ideas
- Análisis de la ficha de trabajo educativos.
- Canto “Testigo de la esperanza”
- Elabora un esquema en tu cuaderno.
- Elaboran un esquema conceptual
- Elabora una reflexión.
- Elabora un infografía
N° SESIONES DE APRENDIZAJE T N° SESIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y
MATERIALES
SESIÓN 3:la solidaridad entre cristianos . SESIÓN 4: María en la historia de la salvación
 Indicador  Indicador
- Valora la práctica de ayudar a los demás las obras de misericordia - Identifica la familia como centro de comunión con Dios
espirituales.  Campo temático
 Campo temático - La familia centro de comunión con Dios y los hermanos
- La ayuda solidaria a los más necesitados. - Canciones
2H

 Actividad  Actividad

2H
relacionadas a los
- Materiales de periódicos - Lectura de textos bíblicos temas.
- Lectura de textos bíblicos - Análisis de la ficha tecnica - Biblia
- Análisis de ficha. - Subraya las ideas más importantes. Latinoamerina.
- Elabora un esquema del sol - Elabora un acróstico - Presentaciones
- Elabora una oración con referente al tema. - Elabora un en esquemas y expón lo trabajado en clases. . multimedia que
SESIÓN 5: La Caridad en nuestra vida de cristiano. SESIÓN 6: Manejo y uso de la biblia. motiven la
 Indicador participación de
 Indicador - Explica la importancia de las religiones en el mundo los estudiantes.
- Reconoce el amor hacia los demás a través de las enseñanzas de la iglesia.  Campo temático
 Campo temático - Las Religiones en el mundo
2H

- La caridad signo amor e identificación con Dios y con los - Actividad


2H

hermanos. . - Lectura de textos bíblicos


Actividad - Análisis y Subrayado ideas importantes.
- Subraya ideas importantes - Ideas importantes
- Elabora un mapa conceptual - Elabora una iconografía
- Practica del tema.

VIII.- BIBLIOGRAFÍA:
Arquidiócesis Metropolitana de Piura. (2012). Catecismo de Piura PIUCAT. Piura.
 Asociación de Editores del Catecismo. (1992). Catecismo de la Iglesia Católica. Madrid: Coeditores Litúrgicos ET ALII-Librería Editrice Vaticana.
 Sociedad de San Pablo. (2013). Triduo Pascual. Lima: Ediciones San Pablo.
 Universidad Marcelino Champagnat. (2009). Parábolas de vida. Lima: Universidad Marcelino Champagnat.
 Sociedad de San Pablo. Cultivando nuestra fe 1
 ODEC LIMA SUR. Seguidores de Jesús. 1
 ODEC LIMA. “Al encuentro con Dios” 1
 Material didáctico. Tú y yo crecemos en la fe. Ediciones Paulinas.
 Biblia Latinoamericana.
 Documentos de la Iglesia Latinoamericana: Puebla, Medellín, Santo Domingo, Río de Janeiro, Aparecida.
www.servivioskoinonia.org, www.iglesia.org, www.osun.org, www.youtube.com
ACIprensa, Catholic.net, EWTN, Vatican.va, Píldoras de fe, Jóvenes católicos
Sullana, octubre de 2017

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______________________________
CARLOS CARRILLO COLOMA ROMEL ARTURO VARGAS VILLAVICENCIO Mg. EDUARDO AGURTO NOLE JOSÉ E. CASTRO CASTILLO
DIRECTOR(E) DE LA ODEC SULLANA SUBDIRECTOR DE LA I.E DIRECTOR DE LA I.E. PROFESOR RESPONSABLE

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
Practicamos la manifestación religiosa de nuestra comunidad teniendo a Jesucristo victorioso que se da a los demás.”
I.- DATOS INFORMATIVOS
I.33. UGEL : SULLANA
I.5. I.E . : 14787 “VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE” DE SULLANA.
I.34. DIRECTOR : Mg. EDUARDO AGURTO NOLE.
I.35. SUBDIRECTOR : ROMEL ARTURO VARGAS VILLAVICENCIO
I.36. ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA
I.37. CICLO : VI
I.38. GRADO : PRIMERO “A,B,C,D
I.39. DOCENTE : JOSÉ ENRIQUE CASTRO CASTILLO.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Situación significativa:
Nuestros estudiantes de la I.E. son indiferentes en el sentido verdadero del actuar eclesial y con poca participación en la manifestación popular, con poca frecuencia en
la iglesia, por ello discriminaran la importancia de cada tiempo litúrgico vivido evidenciado en nuestra comunidad y vida familiar como escolar. ¿A qué me invita vivir cada
tiempo litúrgico? ¿Cuál es el verdadero sentido de la religiosidad popular en nuestra comunidad? En esta unidad nuestros estudiantes serán capaces de discriminar
acciones que le ayuden a cumplir los retos de la nueva evangelización, elaborará una corona de adviento como preparación a la Navidad y además participará de un
festival navideño.
¿Qué me impide practicar la religiosidad popular en mi comunidad?; ¿Qué consecuencias trae consigo nuestro egoísmo?

III.- PRODUCTO MÁS IMPORTANTE


o Murales por navidad

IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO DESEMPEÑO PRECISADOS


COMPRENSIÓN  Descubre los valores de la Religiosidad 7.- Religiosidad popular  Descubre los valores de la Religiosidad Popular en el
DOCTRINAL Popular en el crecimiento de su fe. crecimiento de su fe. A través de un tríptico
CRISTIANA: Profundiza
el Plan de Salvación de  Reconoce la importancia de la iglesia 8.- Jesucristo rey del universo  Reconoce la importancia de la iglesia celebrar la fiesta de
celebrar la fiesta de cristo. cristo. Por medio de un resumen.
Dios, y lo aplica en su
actuación diaria con los  Identifica en Jesús el hecho en que nos 9.- Jesús nos devuelve la dignidad de volver  Identifica en Jesús el hecho en que nos liberó y nos hace
demás, respetando las liberó y nos hace dignos de volver a mirar a mirar a Dios (III) dignos de volver a mirar al Padre, a través de una oración.
diferencias. al Padre.
 Valora el adviento como tiempo de 10.-. Adviento – DCN  Valora el adviento como tiempo de esperanza y de
esperanza y de conversión.
conversión. Mediante un acróstico.

 Acoge la navidad como signo de alegría y 11.- Navidad - DCN  Acoge la navidad como signo de alegría y compromiso con
los demás. Mediante una infografía.
compromiso con los demás.
DISCERNIMIENTO DE
FE: Discierne y da
testimonio de Fe, en su
comunidad,
CAPACIDAD EMPRENDEDORA
BÚSQUEDA DE CALIDAD Y EFICIENCIA: la calidad es muy importante ya que satisface las necesidades de los demás, haciendo las cosas y servicios con
excelencia.
V.- EVALUACIÓN:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INTRUMENTOS DE VALORACION
APRENDIZAJE
DOCTRINAL CRISTIANA:  Descubre los valores de la Religiosidad Popular en el crecimiento de su fe . A En la presente unidad de
través de un tríptico
 Tríptico.
Profundiza el Plan de Salvación de aprendizaje para la evaluación
Dios, y lo aplica en su actuación diaria  Reconoce la importancia de la iglesia celebrar la fiesta de cristo. Por medio de de las diferentes Competencias
un resumen.
 Resumen
con los demás, respetando las se utilizarán los siguientes
diferencias.  Identifica en Jesús el hecho en que nos liberó y nos hace dignos de volver a  Elevo una instrumentos de evaluación:
mirar al Padre, a través de una oración. oración  Rúbricas.
 Valora el adviento como tiempo de esperanza y de conversión. Mediante un  Listas de cotejo.
acróstico.
 Acróstico
DISCERNIMIENTO DE FE:  Fichas de evaluación.
Discierne y da testimonio de Fe, en su  Fichas de observación.
comunidad, comprometiéndose a  Acoge la navidad como signo de alegría y compromiso con los demás.  Pruebas escritas.
seguir las enseñanzas de Jesucristo y Mediante una infografía.  . Infografía  Ficha de coevaluación,
a trabajar con los demás en el anuncio autoevaluación,
y construcción del Reino. heteroevaluación.

VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES


TRIMESTRE
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
I II III
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes fomentan las 3 R.
 Docentes y estudiantes promueven estilo de vida en armonía con el ambiente.
 Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
Enfoque de derechos  Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus padres y
adultos.
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
 Docentes y estudiantes muestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
Enfoque de atención a la
 Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
diversidad
 Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes. Se
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. trabajará de
Enfoque de identidad de
 Docentes fomentan una valoración sana respetuosa del cuerpo e integridad de las personas. forma
género
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género. permanente
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Enfoque intercultural  Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de orientación al
 Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
bien común.
 Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
Enfoque de búsqueda de la
 Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
excelencia
VALORES  Fe, Responsabilidad, Disciplina

VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA

N° SESIONES DE APRENDIZAJE T N° SESIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y


SESIÓN 1: religiosidad popular SESIÓN 2: La fiesta de Cristo Rey MATERIALES
2H
 Indicador  Indicador - Textos de
- Descubre los valores de la Religiosidad Popular en el crecimiento de  Reconoce la importancia de la iglesia celebrar la fiesta de cristo. consulta de
su fe.  Campo temático Educación
 Campo temático - Jesucristo Rey del universo. Religiosa.
- Religiosidad popular  Actividad - Tarjetas, láminas,

2H
 Actividad - Recordamos los tiempos litúrgicos recortes de
- Análisis de textos bíblicos - Análisis de textos bíblicos periódico, vídeos
- Lectura de la ficha - Análisis de la ficha de trabajo educativos.
- Subrayado de ideas - Elabora un esquema en tu cuaderno.
- Elabora un tríptico - Elabora un resumen del tema.
N° SESIONES DE APRENDIZAJE T N° SESIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y
MATERIALES
SESIÓN 3: dignos de mirar a Dios, por medio de la misericordia de Jesucristo. SESIÓN 4: nos preparamos para recibir la navidad
 Indicador  Indicador
- Identifica en Jesús el hecho en que nos liberó y nos hace dignos de volver a - Valora el adviento como tiempo de esperanza y de conversión.
mirar al Padre, a través de una oración.  Campo temático
 Campo temático - Adviento
- Jesucristo nos devuelve la dignidad de mirar a Dios. - Canciones
2H

 Actividad

2H
 Actividad relacionadas a los
- Materiales de periódicos - Lectura de textos bíblicos temas.
- Lectura de textos bíblicos - Análisis de la ficha tecnica - Biblia
- Análisis de ficha. - Subraya las ideas más importantes. Latinoamerina.
- Elabora un esquema del sol - Elabora un acróstico - Presentaciones
- Elabora una oración con referente al tema. - Elabora un en esquema. multimedia que
SESIÓN 5: celebramos la navidad SESIÓN 6: motiven la
 Indicador participación de
 Acoge la navidad como signo de alegría y compromiso con los demás. los estudiantes.
 Campo temático  Indicador
 Navidad. . -
2H

Actividad  Campo temático


2H

 Recordamos los tiempos litúrgicos -


 Lectura de textos bíblicos. - Actividad
 Subraya ideas importantes -
 Elabora un mapa conceptual
 Explica el tema por medio de una infografía

VIII.- BIBLIOGRAFÍA:
Arquidiócesis Metropolitana de Piura. (2012). Catecismo de Piura PIUCAT. Piura.
 Asociación de Editores del Catecismo. (1992). Catecismo de la Iglesia Católica. Madrid: Coeditores Litúrgicos ET ALII-Librería Editrice Vaticana.
 Sociedad de San Pablo. (2013). Triduo Pascual. Lima: Ediciones San Pablo.
 Universidad Marcelino Champagnat. (2009). Parábolas de vida. Lima: Universidad Marcelino Champagnat.
 Sociedad de San Pablo. Cultivando nuestra fe 1
 ODEC LIMA SUR. Seguidores de Jesús. 1
 ODEC LIMA. “Al encuentro con Dios” 1
 Material didáctico. Tú y yo crecemos en la fe. Ediciones Paulinas.
 Biblia Latinoamericana.
 Documentos de la Iglesia Latinoamericana: Puebla, Medellín, Santo Domingo, Río de Janeiro, Aparecida.
www.servivioskoinonia.org, www.iglesia.org, www.osun.org, www.youtube.com
ACIprensa, Catholic.net, EWTN, Vatican.va, Píldoras de fe, Jóvenes católicos
Sullana, noviembre de 2017

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CARLOS CARRILLO COLOMA ROMEL ARTURO VARGAS VILLAVICENCIO Mg. EDUARDO AGURTO NOLE JOSÉ E. CASTRO CASTILLO
DIRECTOR(E) DE LA ODEC SULLANA SUBDIRECTOR DE LA I.E DIRECTOR DE LA I.E. PROFESOR RESPONSABLE