CLASE A CLASE 2014

Curso: 8° Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Módulo1: TEXTOS LITERARIOS Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 1: TIPOLOGÍA TEXTUAL

Semana:1 Clase N°:1

Objetivos de Aprendizaje: Habilidades: Indicadores de evaluación:
Identificar aprendizajes y Reconocer tipos de textos. Relacionan contenidos.
contenidos anteriores por los Leer y comprender textos leídos. Aplican contenidos.
estudiantes. Escriben frases con coherencia Comprenden textos leídos.
Objetivos de la Clase: textual, ortografía y redacción. Interpretan textos leídos.
Revisar, reconocer y evaluar los
contenidos y habilidades
adquiridos del año anterior.
Entregar información relevante
del subsector.
Conceptos Claves /Contenidos:
Diagnóstico de contenidos y
habilidades anteriores.
Lectura.
Escritura.
Comunicación oral.
Características del subsector en el
1°semestre.
Inicio/motivación (20 minutos) Desarrollo (50 minutos) Cierre (20 minutos)
(actividades) (actividades) (actividades)

Entregar indicaciones e Ejecutar evaluación diagnóstica a Entregar información acerca del

instrucciones de la aplicación de estudiantes del nivel. trabajo semestral del subsector.
la evaluación diagnóstica. Responder ante preguntas Entregar los requerimientos
relacionadas con dudas de las materiales para un buen
instrucciones y preguntas de la funcionamiento de la realización
evaluación. de las clases.
Entregar información respecto de
las evaluaciones formativas y
sumativas.
Exponer los requerimientos de
convivencia necesarios para un
buen clima en el aula.
Comentar en conjunto las
actividades realizadas.
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Prueba escrita Pizarrón - plumón Pizarrón - plumón
Prueba escrita Cuaderno de la asignatura
Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno
de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

 Información útil para el profesor:

El profesor o profesora puede agregar o quitar actividades según realidad del curso.
 Reforzamiento para alumnos iniciales:

Apoyar y mediar las instrucciones escritas.

 Reforzamiento para alumnos avanzados:

Anexar lectura complementaria para favorecer comprensión.

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Curso: 8° Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Módulo1: TEXTOS LITERARIOS Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 1: TIPOLOGÍA TEXTUAL

Semana:1 Clase N°:2

Objetivos de Aprendizaje:
Analizar e interpretar textos
narrativos, considerando:
› tipo de narrador: dentro o fuera
del relato, grado de
conocimiento
› personajes: formas de
expresarse e intenciones
› ambiente físico y sicológico
› diferentes tiempos en el relato
› conflicto
› cultura, costumbres y prejuicios
presentes en el texto. (AE 1).
Habilidades:
Reconocer texto narrativo.
Leen y analizar información leída.
Comprender tipos de textos
leídos.
Identifican características de
textos narrativos leídos.
Escriben con claridad las ideas.
Indicadores de evaluación:
Relacionan información.
Identifican aspectos relevantes de
los textos narrativos.
Aplican contenidos trabajados.
Comprenden textos leídos.
Seleccionan textos para lectura
semestral.

Utilizar en sus intervenciones

orales recursos no verbales
y paraverbales, y un registro de
habla adecuado a la
audiencia y a la situación
comunicativa. (AE 9).

Objetivos de la Clase:
Leen e identifican aspectos
relevantes de los textos narrativos
analizando características.
Conceptos Claves /Contenidos:
Diagnóstico de contenidos y
habilidades 7°básico.
Lectura comprensiva.
Texto narrativo (cuento).
Narrador, personajes, ambiente,
espacio, tiempo, influencia
contextual.
Comunicación oral.
Inicio/motivación (20 minutos) Desarrollo (50 minutos) Cierre (20 minutos)
(actividades) (actividades) (actividades)

Entregar indicaciones e Retroalimentar las dificultades y Revisar las actividades realizadas.

instrucciones de la clase.
Entregar pruebas diagnósticas
aplicadas.
Iniciar motivación con la entrega
de imágenes de cuentos y novelas
sugeridos para el semestre (PPT).
aciertos de la evaluación Reforzar los requerimientos de
diagnóstica a estudiantes del convivencia necesarios para un
nivel. buen clima en el aula.
Seleccionar textos mostrados Comentar y evaluar en conjunto
(cuentos y novelas para lectura las actividades realizadas. (¿Qué
complementaria en el semestre). aprendimos hoy?).
Hacer listado de lecturas
seleccionadas.
Realizar lectura individual
sugerida por el docente (texto
resumen “La señora Frola y su
yerno el señor Ponza”).
Completar ficha de lectura en
relación a tipo de narrador,
personajes, ambiente, espacio,
tiempo, influencia contextual.
 Monitorear las actividades
desarrolladas.
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Prueba escrita evaluada. Cuaderno de la asignatura. Pizarrón – plumón.
Power Point elaborado (PPT). Lápiz, goma, lápices de colores. Cuaderno de la asignatura
Proyector multimedia. Pizarrón – plumón.
Prueba escrita evaluada.
Texto resumen escrito “La señora
Frola y su yerno el señor
Ponza.”
Ficha de lectura a completar.
Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno
de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

 Información útil para el profesor:

http://networkedblogs.com/2lKRo (texto resumen “La señora Frola y su yerno el señor

Ponza”.)
 Reforzamiento para alumnos iniciales:

Apoyar y mediar las instrucciones escritas. Entregar tutoría de pares.

 Reforzamiento para alumnos avanzados:

Aumentar las actividades con preguntas del texto leído (explícitas e implícitas).

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Curso: 8° Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Módulo1: TEXTOS LITERARIOS Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 1: TIPOLOGÍA TEXTUAL

Semana:1 Clase N°:3

Objetivos de Aprendizaje:
Escribir, a partir de un borrador,
un texto narrativo
coherente (biografías, cartas que
relaten experiencias,
cuentos, etc.):
› incorporando un vocabulario
preciso y variado
› utilizando las convenciones
gramaticales
› empleando elementos de cohesión
(conectores)
respetando las reglas ortográficas.
(AE 4).
Habilidades:
Reconocer texto.
Analizar información leída.
Leer comprender y relacionar
ideas de un texto.
Escriben frases con coherencia
textual, ortografía y redacción.
Extraer información nueva de lo
leído (conceptos).
Crear y elaborar.
Indicadores de evaluación:
Reconocen tipo de texto y sus
características.
Analizan y relacionan aspectos
del texto.
Identifican narrador, ideas,
personajes, ambiente, entre
otros.
Relacionan ideas del texto con
información personal.
Comprenden texto leído.
Crean un nuevo texto.

Aplicar su conocimiento sobre

estructuras y unidades
gramaticales básicas en la escritura
de textos:
› sujeto y predicado
› sustantivos, frases sustantivas,
complemento del
nombre, pronombres (personales,
numerales,
indefinidos y posesivos), adjetivos,
complemento del
adjetivo, frases adjetivas,
adverbios, complementos
circunstanciales, complemento
directo e indirecto
› verbos regulares e irregulares en
modo indicativo. (AE 7).

Utilizar en sus intervenciones

orales recursos no verbales
y paraverbales, y un registro de
habla adecuado a la
audiencia y a la situación
comunicativa. (AE 9).
Objetivos de la Clase:
Escriben un texto narrativo
coherente.
Conceptos Claves /Contenidos:
Lectura comprensiva.
Coherencia textual escrita.
Uso de gramática.
Narrador, personajes, ambiente,
espacio, tiempo, influencia
contextual.
Comunicación oral
Inicio/motivación (20 minutos) Desarrollo (50 minutos) Cierre (20 minutos)
(actividades) (actividades) (actividades)

Entregar indicaciones e Releer el cuento. Revisar las actividades realizadas.

instrucciones de la clase. Destacar en el texto o listar en el Comentar lo creado.
Preguntar a los estudiantes si cuaderno los personajes, Corregir lo solicitado como tarea,
conocen algo sobre el autor (Luigi características del ambiente, según pauta.
Pirandello) del cuento “La señora espacio, tiempo, entre otros, del
Frola y su yerno el señor cuento, ideas centrales.
Ponza.” Destacar las palabras
Se proyecta biografía del autor. desconocidas.
Crear un nuevo escrito según
pauta de trabajo (incorporar
nuevos personal, relación
contexto actual, creación
personal, entre otros).
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Pizarra, plumones. Pizarrón - plumón Pizarrón - plumón
Computador. Cuento: “La señora Frola y su Cuaderno de la asignatura
Proyector multimedia. yerno el señor Ponza.”
(Impreso o fotocopiable).
Cuaderno de la asignatura
Destacador.
Lápiz, goma, lápices de colores.
Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno
de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

Información útil para el profesor:

El profesor o profesora puede agregar o quitar actividades según realidad del curso.
Biografía de Luigi Pirandello:
http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/1634/Luigi%20Pirandello
 Reforzamiento para alumnos iniciales:

Explicar las instrucciones escritas. Entregar resumen obtenido de la web impreso o una
síntesis elaborada, según necesidad del estudiante.
 Reforzamiento para alumnos avanzados:

Responder guía de comprensión lectura 2 de la 1° historia (preguntas implícitas).

CLASE A CLASE 2014

Curso: 8° Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Módulo1: TEXTOS LITERARIOS Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 1: TIPOLOGÍA TEXTUAL

Semana:2 Clase N°:4

Objetivos de Aprendizaje:
Analizar e interpretar textos
narrativos, considerando:
› tipo de narrador: dentro o fuera
del relato, grado de
conocimiento
› personajes: formas de
expresarse e intenciones
› ambiente físico y sicológico
› diferentes tiempos en el relato
› conflicto
› cultura, costumbres y prejuicios
presentes en el texto. (AE 1).
Utilizar en sus intervenciones
orales recursos no verbales
y paraverbales, y un registro de
habla adecuado a la
audiencia y a la situación
comunicativa. (AE 9).
habilidades:
Reconocer texto.
Analizar información leída.
Comprender tipos de textos
leídos(cuento)
Escriben frases con coherencia
textual, ortografía y redacción.
Indicadores de evaluación:
Reconocen tipo de texto y sus
características.
Analizan y relacionan aspectos
del texto.
Reconocen ideas, personajes,
ambiente.
Relacionan ideas del texto con
información personal.
Comprenden texto leído y
responden preguntas explícitas
relacionados con los aspectos más
importantes de un texto
narrativo.

Objetivos de la Clase:
Leer, comprender y reconocer
aspectos relevantes de las
narraciones leídas
Conceptos Claves /Contenidos:
Lectura comprensiva
Texto narrativo y sus
características.
Comunicación oral
Inicio/motivación (20 minutos) Desarrollo (50 minutos) Cierre (20 minutos)
(actividades) (actividades) (actividades)

Entregar indicaciones e Leen cuento “Golfo de Penas” de Revisar las actividades realizadas.
instrucciones de la clase. Francisco Coloane. Comentar y corrigen las preguntas
Preguntar a los estudiantes si Desarrollan guía de comprensión respondidas.
recuerdan los aspectos relevantes de lectura individual. Solicitar como tarea información
de un texto narrativo, en este Monitorear el desarrollo de las sobre la vida de Francisco
caso, el cuento. (mencionar el actividades y responder dudas. Coloane.
apoyo del cuento leído en clases
anteriores).
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Cuaderno de la asignatura. Pizarrón - plumón Pizarrón - plumón
Cuento: Golfo de Penas impreso, Cuaderno de la asignatura
fotocopiable u original.
Guía de comprensión individual.
Destacador, regla
Lápiz, goma, lápices de colores.
Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno
de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

 Información útil para el profesor:

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-21473_recurso_pauta_pdf.pdf
(guía de comprensión de lectura “El golfo de Penas.”
http://descontexto.blogspot.com/2008/04/golfo-de-penas-de-francisco-coloane.html
(resumen texto Golfo de Penas).
 Reforzamiento para alumnos iniciales:

Apoyar y mediar las instrucciones escritas. Entregar un resumen del cuento con las ideas
principales y elementos relevantes subrayados.
 Reforzamiento para alumnos avanzados:

Anexar actividades complementarias para favorecer comprensión (Aumentar preguntas,

asociar términos pareados, preguntas de selección múltiple, entre otras.)
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Curso: 8° Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Módulo1: TEXTOS LITERARIOS Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 1: TIPOLOGÍA TEXTUAL

Semana:2 Clase N°:5

Objetivos de Aprendizaje: habilidades: Indicadores de evaluación:
Escribir, a partir de un borrador, Fluidez lectora Leen texto en forma individual.
un texto narrativo Reconocer texto. Analizan y relacionan información
coherente (biografías, cartas que Analizar y comprender del texto con sus escritos.
relaten experiencias, información leída. Extraen ideas escribiendo en
cuentos, etc.): Escriben frases con coherencia cuaderno de trabajo.
› incorporando un vocabulario textual, ortografía y redacción. Comparten y exponen trabajo
preciso y variado realizado.
› utilizando las convenciones
gramaticales
› empleando elementos de cohesión
(conectores)
respetando las reglas ortográficas.
(AE 4).

Utilizar en sus intervenciones

orales recursos no verbales
y paraverbales, y un registro de
habla adecuado a la
audiencia y a la situación
comunicativa. (AE 9).
Objetivos de la Clase:

Escribir biografía con información

entregada en clase anterior.

Conceptos Claves /Contenidos:

Lectura comprensiva
Comunicación oral y expresión
escrita.
Escritura creativa y personal
Uso de vocabulario

Inicio/motivación (20 minutos) Desarrollo (50 minutos) Cierre (20 minutos)

(actividades) (actividades) (actividades)

Entregar indicaciones e Entregar un listado de los Retroalimentar las actividades

instrucciones de la clase.
Presentar en imágenes
proyectadas la biografía de Luigi
Pirandello.
Mostrar las partes más
importantes de una biografía.
aspectos más relevantes de una
biografía.
Solicitar a los estudiantes que
elaboren una biografía de
Francisco Coloane, en relación a
la información solicitada en la
clase anterior.
Preparar un escrito con
coherencia textual para ser
entregado al docente.
realizadas.
Comentar y solicitar
intervenciones de lo realizado a
los estudiantes en forma
aleatoria.
Corregir los errores.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)

Proyector multimedia, Pizarrón - plumón Pizarrón - plumón
computador. Información de Francisco Coloane. Cuaderno de la asignatura
Biografía impresa de Luigi Cuaderno de la asignatura
Pirandello. Destacador, regla
Pizarra, plumones Lápiz, goma, lápices de colores.
Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno
de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

 Información útil para el profesor:

Asegurarse de que todos los estudiantes cuenten el material de trabajo en la clase

anterior. Tener material impreso en caso de que falte.
 Reforzamiento para alumnos iniciales:

Apoyar y mediar las instrucciones escritas. Solicitar algunos aspectos de una biografía
como desarrollo de la tarea.
 Reforzamiento para alumnos avanzados:

Ser apoyo de los estudiantes iniciales una vez terminada su actividad..

CLASE A CLASE 2014

Curso: 8° Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Módulo1: TEXTOS LITERARIOS Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 1: TIPOLOGÍA TEXTUAL

Semana:2 Clase N°:6

Objetivos de Aprendizajes:
Analizar e interpretar textos
narrativos, considerando:
› tipo de narrador: dentro o fuera
del relato, grado de
conocimiento
› personajes: formas de
expresarse e intenciones
› ambiente físico y sicológico
› diferentes tiempos en el relato
› conflicto
› cultura, costumbres y prejuicios
presentes en el texto. (AE 1).
habilidades:
Fluidez lectora
Analizar información leída.
Comprender y aplicar
características del texto
narrativo.
Relacionar ideas del texto
(claves) con nuevos conceptos.
Escriben frases con coherencia
textual, ortografía y redacción.
Indicadores de evaluación:
Leen texto individualmente.
Analizan y relacionan información
del texto con sus opiniones
personales.
Comprender texto respondiendo
preguntas explícitas e implícitas.
Extraen ideas escribiendo.
Comparten y exponen trabajo
realizado.

Escribir, a partir de un borrador,

un texto narrativo
coherente (biografías, cartas que
relaten experiencias,
cuentos, etc.):
› incorporando un vocabulario
preciso y variado
› utilizando las convenciones
gramaticales
› empleando elementos de cohesión
(conectores)
respetando las reglas ortográficas.
(AE 4).

Aplicar su conocimiento sobre

estructuras y unidades
gramaticales básicas en la escritura
de textos:
› sujeto y predicado
› sustantivos, frases sustantivas,
complemento del
nombre, pronombres (personales,
numerales,
indefinidos y posesivos), adjetivos,
complemento del
adjetivo, frases adjetivas,
adverbios, complementos
circunstanciales, complemento
directo e indirecto
› verbos regulares e irregulares en
modo indicativo. (AE 7).

Objetivos de la Clase:
Aplicar comprensión lectora,
características del texto
narrativo, escritura, uso de
gramática y vocabulario
contextual, en relación a ambos
cuentos trabajados en clases
anteriores.
Conceptos Claves /Contenidos:
Lectura comprensiva
Texto narrativo y sus
características.
Expresión escrita.
Escritura creativa y personal.
Uso de vocabulario.
Inicio/motivación (20 minutos) Desarrollo (50 minutos) Cierre (20 minutos)
(actividades) (actividades) (actividades)
Entregar indicaciones e
instrucciones de la clase.
Solicitar a los estudiantes que
trabajen individualmente el
desarrollo de la guía escrita.
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Pizarra, plumones
Textos impresos.
Guía escrita individual.
Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno
de 90 minutos, y otro de 45 minutos.
Leer individualmente ambos Retroalimentar las actividades
cuentos trabajados realizadas.
anteriormente. Comentar y solicitar
Responder guía de actividades en intervenciones de lo realizado a
la que desarrollen las siguientes los estudiantes en forma
actividades o ítems: aleatoria.
- Responder relacionando Corregir las preguntas
información explícita e respondidas de la guía de trabajo.
implícita del texto.
- Describen o compara
características de ambos
textos.
- Relacionar según la
lectura y claves
contextuales definición
de palabras nuevas.
- Escribir opinión personal
de lo leído: Ideas
centrales, que les
pareció la lectura.
Pizarrón - plumón Pizarrón – plumón.
Cuentos impresos fotocopiable u Cuaderno de la asignatura.
original. Guía de trabajo del estudiante.
Guía de trabajo del estudiante.
Cuaderno de la asignatura
Destacador, regla
Lápiz, goma, lápices de colores.

 Información útil para el profesor:

Asegurarse de que todos los estudiantes cuenten el material de trabajo solicitado (ambos
cuentos)
 Reforzamiento para alumnos iniciales:

Apoyar y mediar las instrucciones escritas.

 Reforzamiento para alumnos avanzados:

Complementar actividades de comprensión lectora: crucigrama de conceptos.

CLASE A CLASE 2014

Curso: 8° Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Módulo1: TEXTOS LITERARIOS Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 1: TIPOLOGÍA TEXTUAL

Semana:3 Clase N°:7

Objetivos de Aprendizajes:
Exponer para expresar una
postura sobre los temas y
planteamientos conocidos en
cuentos y novelas, apoyándose
en información obtenida de sus
lecturas. (AE 8).
Utilizar en sus intervenciones
orales recursos no verbales
y paraverbales, y un registro de
habla adecuado a la
audiencia y a la situación
comunicativa. (AE 9).
habilidades:
Fluidez lectora.
Analizar y comprender
información leída (cuento).
Escritura de frases con
coherencia textual, ortografía y
redacción.
Escritura creativa.
Comunican verbalmente
información elaborada.
Indicadores de evaluación:
Leen cuento a elección.
Analizan y comprenden texto
leído.
Aplican estrategias de
comprensión lectora relacionando
ideas, conocimientos y opinión
personal. Seleccionan
información.
Elaboran escritos para
presentación oral.

Objetivo de la clase:
Desarrollar proyecto de
exposición oral acerca de texto
narrativo a elección(cuento).
Conceptos Claves /Contenidos:
Lectura comprensiva
Escritura creativa y personal.
Expresión escrita.
Comunicación oral.
Recursos no verbales y para
verbales.
Inicio/motivación (20 minutos) Desarrollo (50 minutos) Cierre (20 minutos)
(actividades) (actividades) (actividades)

Entregar indicaciones e Analizan el texto seleccionado y Retroalimentar las actividades

instrucciones de la clase. se entrega pauta de trabajo para realizadas.
Presentar PPT con los recursos no la presentación oral. Comentar y solicitar
verbales y paraverbales en una Desarrollan su proyecto de intervenciones de lo realizado a
presentación oral. exposición oral destacando los estudiantes en forma
Solicitar a los estudiantes que se aquellos aspectos trabajados en aleatoria.
organicen en duplas. clases anteriores (cuento, Corregir redacción, ortografía,
Se distribuyen una selección de narrador, tipo de texto, otros.
cuentos, biografía u otros afines personajes, entre otros).o bien
para realizar un proyecto de biografía (características
exposición al término de la esenciales.)
semana (clase 9). Elaboran un bosquejo de
proyecto.
Consultan dudas.
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
PPT elaborado Pizarrón - plumón Pizarrón – plumón.
Cuaderno de la asignatura. Cuento o texto seleccionado. Cuaderno de la asignatura.
Proyector multimedia. Cuaderno de la asignatura
Computador. Destacador, regla
Cuentos suficientes en cantidad Lápiz, goma, lápices de colores.
para las duplas de trabajo.
Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno
de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

 Información útil para el profesor:

http://www.slideshare.net/prolenguaje/comunicacin-elementos-verbales-paraverbales-
y-no-verbales-4779408 (ppt lenguaje verbal, no verbal y paraverbal).
Asegurarse de que todos los estudiantes cuenten el material de trabajo solicitado.
 Reforzamiento para alumnos iniciales:

Apoyar y mediar las instrucciones escritas. Solicitar que texto modificado sea no más de 3
líneas de extensión.
 Reforzamiento para alumnos avanzados:

Solicitar que modifiquen la historia en su totalidad: inicio – desarrollo y desenlace.

CLASE A CLASE 2014

Curso: 8° Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Módulo1: TEXTOS LITERARIOS Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 1: TIPOLOGÍA TEXTUAL

Semana:3 Clase N°:8

Objetivos de Aprendizajes:
Exponer para expresar una
postura sobre los temas y
planteamientos conocidos en
cuentos y novelas, apoyándose
en información obtenida de sus
lecturas. (AE 8).
Utilizar en sus intervenciones
orales recursos no verbales
y paraverbales, y un registro de
habla adecuado a la
audiencia y a la situación
comunicativa. (AE 9).
habilidades:
Fluidez lectora.
Analizar y comprender
información leída (cuento).
Escritura de frases con
coherencia textual, ortografía y
redacción.
Escritura creativa.
Comunican verbalmente
información elaborada.
Indicadores de evaluación:
Leen cuento a elección.
Analizan y comprenden texto
leído.
Aplican estrategias de
comprensión lectora relacionando
ideas, conocimientos y opinión
personal. Seleccionan
información.
Elaboran escritos para
presentación oral.

Objetivo de la clase:
Concluir proyecto de exposición
oral acerca de texto narrativo a
elección(cuento).
Conceptos Claves /Contenidos:
Lectura comprensiva
Escritura creativa y personal.
Expresión escrita.
Comunicación oral.
Recursos no verbales y para
verbales.
Inicio/motivación (20 minutos) Desarrollo (50 minutos) Cierre (20 minutos)
(actividades) (actividades) (actividades)

Entregar indicaciones e Elaboran y concuerdan ideas para Retroalimentar las actividades

instrucciones de la clase. presentación y exposición de realizadas.
Continuar con trabajo clase proyecto. Comentar y solicitar
anterior. Consultan dudas, nuevas ideas. intervenciones de lo realizado a
los estudiantes en forma
aleatoria.
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Plumón. Pizarrón - plumón Pizarrón – plumón.
Cuentos seleccionados por las Cuento o texto seleccionado. Cuaderno de la asignatura.
duplas de trabajo. Cuaderno de la asignatura
Destacador, regla
Lápiz, goma, lápices de colores.
Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno
de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

 Información útil para el profesor:

Monitorear trabajo realizado.

 Reforzamiento para alumnos iniciales:
Apoyar y mediar las instrucciones escritas. Apoyo psicopedagógico en el desarrollo de la
actividad.
 Reforzamiento para alumnos avanzados:

Solicitar un informe del trabajo realizado.

CLASE A CLASE 2014

Curso: 8° Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Módulo1: TEXTOS LITERARIOS Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 1: TIPOLOGÍA TEXTUAL

Semana:3 Clase N°:9

Objetivos de Aprendizajes: habilidades: Indicadores de evaluación:
Exponer para expresar una Fluidez oral. Presentan oralmente trabajo de
postura sobre los temas y Comprender y expresar proyecto.
planteamientos conocidos en información leída (cuento). Usan correctamente recursos no
cuentos y novelas, apoyándose Comunican verbalmente verbales y paraverbales.
en información obtenida de sus información elaborada.
lecturas. (AE 8). Uso de recursos no verbales y
para verbales
Utilizar en sus intervenciones
orales recursos no verbales
y paraverbales, y un registro de
habla adecuado a la
audiencia y a la situación
comunicativa. (AE 9).

Objetivo de la clase:
Exponer proyecto de exposición
oral acerca de texto narrativo a
elección (cuento).
Utilizar recursos no verbales y
para verbales.
Conceptos Claves /Contenidos:
Comprensión lectora.
Comunicación y expresión oral.
Recursos no verbales y para
verbales.
Inicio/motivación (20 minutos) Desarrollo (50 minutos) Cierre (20 minutos)
(actividades) (actividades) (actividades)

Entregar indicaciones e Presentación de los proyectos de Retroalimentar las actividades

instrucciones de la clase.
Informar acerca de las condiciones
y el buen clima necesario para
escuchar las exposiciones orales.
trabajo (duplas). realizadas.
Comentar y solicitar
intervenciones de lo realizado a
los estudiantes en forma
aleatoria.
Evaluar presentaciones.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)

Pizarrón - plumón Pizarrón - plumón Pizarrón - plumón

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno
de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

 Información útil para el profesor:

 Reforzamiento para alumnos iniciales:

Apoyar y mediar las instrucciones escritas. Mediar a través de preguntas en la exposición.
 Reforzamiento para alumnos avanzados:

Solicitar ficha informativa para sus compañeros.

CLASE A CLASE 2014

Curso: 8° Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Módulo1: TEXTOS LITERARIOS
Unidad 1: TIPOLOGÍA TEXTUAL
Semana:4
Objetivos de Aprendizaje:
Analizar e interpretar textos
narrativos, considerando:
› tipo de narrador: dentro o fuera
del relato, grado de
conocimiento
› personajes: formas de
expresarse e intenciones
› ambiente físico y sicológico
› diferentes tiempos en el relato
› conflicto
› cultura, costumbres y prejuicios
presentes en el texto. (AE 1).
Objetivos de la Clase:
Leen, comprender e interpretan
diversos extractos de textos
narrativos.
Conceptos Claves /Contenidos:
Lectura Comprensiva.
Texto narrativo y sus
características.
Uso de vocabulario contextual.
Escritura con coherencia
textual.
Inicio/motivación (20 minutos)
(actividades)
Entregar indicaciones e
instrucciones de la clase.
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Pizarrón - plumón
Ficha de trabajo elaborado con
diversidad de extractos de textos Cuaderno de la asignatura
narrativos (cuentos).
Lápiz, goma, lápices de colores.
Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno
de 90 minutos, y otro de 45 minutos.
 Información útil para el profesor:
Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral
Clase N°:10
habilidades:
Fluidez lectora
Analizar información leída.
Comprender y aplicar
características del texto
narrativo.
Relacionar ideas del texto
(claves) con nuevos conceptos.
Escriben frases con coherencia
textual, ortografía y redacción.
Desarrollo (50 minutos)
(actividades)
Desarrollan guía de actividades
con diversidad extractos de
cuentos.
Completan frases según
características del ambiente,
espacio, tiempo.
Responden preguntas relacionadas
con el narrador, personajes,
conflicto, entre otros.
Responden de manera escrita sus
opiniones personales respecto de
los textos.
Pizarrón – plumón
Guía de trabajo
Destacador, regla
Lápiz, goma, lápices de colores.
Indicadores de evaluación:
Reconocen tipo de texto.
Analizan y relacionan ideas del
texto leído.
Comprenden información
explícita e implícita.
Escriben ideas, opiniones.
Utilizan vocabulario nuevo.
Usan correctamente reglas
ortografía.
Cierre (20 minutos)
(actividades)
Retroalimentar y corregir las
actividades realizadas.
Comentar y solicitar
intervenciones de lo realizado a
los estudiantes en forma
aleatoria.
Pizarrón – plumón
Guía de trabajo
Cuaderno de la asignatura
Destacador, regla
Lápiz, goma, lápices de colores.
El profesor o profesora puede agregar o quitar actividades según realidad del curso.
Tener material pertinente a la clase ya preparado para ser usado.
 Reforzamiento para alumnos iniciales:

Apoyar y mediar las instrucciones escritas. Limitar la cantidad de extractos presentados

en la guía e incluso puede ser un solo texto.
 Reforzamiento para alumnos avanzados:

Presentar textos de mayor complejidad. Definir conceptos desconocidos con uso de

diccionario.

CLASE A CLASE 2014

Curso: 8° Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Módulo1: TEXTOS LITERARIOS Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 1: TIPOLOGÍA TEXTUAL

Semana:4 Clase N°:11

Objetivos de Aprendizaje: habilidades: Indicadores de evaluación:
Aplicar su conocimiento sobre Fluidez lectora Reconocen tipo de texto.
estructuras y unidades Analizar información leída. Analizan y relacionan ideas del
gramaticales básicas en la escritura Comprender y aplicar texto leído.
de textos: características del texto Aplican y reconocen el uso
› sujeto y predicado narrativo. gramático y sus elementos.
› sustantivos, frases sustantivas, Relacionar ideas del texto Comprenden información
complemento del (claves) con nuevos conceptos. explícita e implícita.
nombre, pronombres (personales,
Escriben frases con coherencia Utilizan vocabulario nuevo
numerales,
textual, ortografía y redacción.
indefinidos y posesivos), adjetivos,
complemento del
adjetivo, frases adjetivas,
adverbios, complementos
circunstanciales, complemento
directo e indirecto
› verbos regulares e irregulares en
modo indicativo. (AE 7).

Objetivos de la Clase:
Aplicar conocimiento de uso
gramático acorde al nivel,
asociado a textos narrativos
(cuentos).

Conceptos Claves /Contenidos:

Sujeto y predicado.
Sustantivos.
Complemento del nombre.
Pronombres.
Adjetivos.
Verbos regulares e irregulares
modo indicativo.
Escritura, redacción, ortografía.

Inicio/motivación (20 minutos) Desarrollo (50 minutos) Cierre (20 minutos)

(actividades) (actividades) (actividades)

Entregar indicaciones e Desarrollan guía escrita para Retroalimentar y corregir las

instrucciones de la clase.
Recordar con los estudiantes los
elementos de las estructuras y
unidades gramaticales de textos.
Ejemplificar con frases de textos
narrativos (cuentos).
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Pizarrón - plumón
Cuaderno de la asignatura.
Lápiz, goma, lápices de colores.
completar con frases, oraciones, actividades realizadas.
párrafos de cuentos. Comentar y solicitar
Destacar o diferenciar con color intervenciones de lo realizado a
elementos (sujeto – predicado). los estudiantes en forma
Crear oraciones con ciertos aleatoria.
elementos solicitados y de
acuerdo al nivel.
Utilizar vocabulario y extensión
de lo escrito acorde al nivel.
Marcar alternativas según
corresponda.
Pizarrón – plumón Pizarrón – plumón.
Guía escrita elaborada para el
estudiante.
Cuaderno de la asignatura
Lápiz, goma, lápices de colores.
Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno
de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

 Información útil para el profesor:

El profesor o profesora puede agregar o quitar actividades según realidad del curso.
 Reforzamiento para alumnos iniciales:

Apoyar y mediar las instrucciones escritas. Presentar oraciones de corta extensión.

Ejemplificar oraciones con elementos solicitados.
 Reforzamiento para alumnos avanzados:

Entregar guía de comprensión de lectura complementaria.

 CLASE A CLASE 2014

Curso: 8° Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Módulo1: TEXTOS LITERARIOS Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 1: TIPOLOGÍA TEXTUAL

Semana:4 Clase N°:12

Objetivos de Aprendizaje:
Analizar e interpretar textos
narrativos, considerando:
› tipo de narrador: dentro o fuera
del relato, grado de
conocimiento
› personajes: formas de
expresarse e intenciones
› ambiente físico y sicológico
› diferentes tiempos en el relato
› conflicto
› cultura, costumbres y prejuicios
presentes en el texto. (AE 1).
Escribir, a partir de un borrador,
un texto narrativo
coherente (biografías, cartas que
relaten experiencias,
cuentos, etc.):
› incorporando un vocabulario
preciso y variado
› utilizando las convenciones
gramaticales
› empleando elementos de cohesión
(conectores)
respetando las reglas ortográficas.
(AE 4).
habilidades:
Reconocer texto narrativo.
Leer y analizar información leída.
Comprender tipos de textos
leídos.
Identifican características de
textos narrativos leídos.
Escriben con claridad las ideas.
Relacionar ideas del texto
(claves) con nuevos conceptos.
Escriben frases con coherencia
textual, ortografía y redacción.
Usan elementos gramáticos.
Indicadores de evaluación:
Reconocen tipo de texto y sus
características.
Reconocen ideas, personajes,
ambiente, conflicto.
Analizan y relacionan ideas del
texto leído.
Comprenden texto leído y
responden preguntas explícitas
relacionados con los aspectos más
importantes de un texto
narrativo.
Aplican y reconocen el uso
gramático y sus elementos.
Utilizan vocabulario nuevo.
Relacionan ideas del texto con
información personal.

Aplicar su conocimiento sobre

estructuras y unidades
gramaticales básicas en la escritura
de textos:
› sujeto y predicado
› sustantivos, frases sustantivas,
complemento del
nombre, pronombres (personales,
numerales,
indefinidos y posesivos), adjetivos,
complemento del
adjetivo, frases adjetivas,
adverbios, complementos
circunstanciales, complemento
directo e indirecto
› verbos regulares e irregulares en
modo indicativo. (AE 7).

Exponer para expresar una

postura sobre los temas y
planteamientos conocidos en
cuentos y novelas, apoyándose
en información obtenida de sus
lecturas. (AE 8).
Objetivos de la Clase:
Evaluar los aprendizajes
trabajados en módulo 1.

Conceptos Claves /Contenidos:

Texto narrativo.
Lectura comprensiva
Características de textos
narrativos.
Expresión escrita.
Escritura con coherencia textual,
ortografía y redacción.
Uso de elementos gramáticos.
Inicio/motivación (20 minutos) Desarrollo (50 minutos) Cierre (20 minutos)
(actividades) (actividades) (actividades)

Entregar indicaciones e Evaluación Compartir opiniones y

instrucciones de la evaluación. Sumativa comentarios de la evaluación.
Clase 12
Prueba escrita individual.
Monitorear desarrollo de la
evaluación.
Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)
Pizarrón - plumón Pizarrón - plumón Pizarrón - plumón
Prueba escrita Prueba escrita
Lápiz – goma.
Lápices de colores – Destacador.
Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno
de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

 Información útil para el profesor:

El profesor o profesora puede agregar o quitar actividades de evaluación según realidad

del curso.
 Reforzamiento para alumnos iniciales:

Apoyar y mediar las instrucciones escritas. Apoyo psicopedagógico para estudiantes con
necesidades educativas.
 Reforzamiento para alumnos avanzados:

Anexar lectura complementaria para favorecer comprensión. Modificar complejidad de

algunos ítems de la evaluación, preguntas explícitas por implícitas, entre otras. Agregar
algún ítem adicional.