MD4toMarzoAbril17 18MEEP PDF

Autorizado para su reproducción gratuita. Derechos Reservados. GOB. EDO. SEECH.
MATERIALES EDUCATIVOS Y APOYOS DIDÁCTICOS

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ESPAÑOL 2
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo.
TEXTOS EXPOSITIVOS
Lee cuidadosamente lo que se te pregunta y responde.
¿Cuál es su
1.- ¿Qué tipo de información podemos encontrar en los periódicos?
función?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
La función principal de
2.- Cuando necesitas investigar sobre algún tema, ¿dónde lo buscas? los textos expositivos es
_______________________________________________________________ informar, brindar datos al
lector sobre temas
_______________________________________________________________
específicos.
3.- ¿Qué semejanza encuentras entre la información de un recetario
y la que te proporcionan las enciclopedias?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Completa los nombres de las fuentes donde

mooss
pooddeem podemos encontrar los textos expositivos.
lloossp ntrraarreenn
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3
Lee el siguiente texto expositivo, escribe en los espacios vacíos los datos que faltan, de
acuerdo a la información que te da el texto.
Título
Subtítulo
Un eclipse de Sol se produce cuando la Luna se coloca entre la Tierra
y el Sol y oculta toda la luz del Sol o bien una parte. El eclipse puede ser
total, parcial o anular. Como la Luna es mucho más pequeña que nuestro
planeta, el eclipse no se produce nunca en toda la Tierra.
Imagen o fotografía.
- Los eclipses totales de Sol duran poco tiempo, como máximo 8 minutos
y son poco frecuentes. Pueden verse solamente desde una zona pequeña del planeta y en regiones adyacentes
se ve solamente como un eclipse parcial.
- Los eclipses anulares de Sol se producen cuando la Luna esconde solamente la zona central del Sol. Se ve como
un círculo negro envuelto de un anillo iluminado.
Subtítulo
Los eclipses de Luna se producen cuando la Tierra se coloca entre la Luna y el Sol. Son eclipses más frecuentes
y se pueden ver desde todo un hemisferio.
Conceptos importantes:
- La umbra: (en latín: “sombra”) es la parte más oscura de una sombra. Dentro de la umbra, la fuente de luz es
completamente bloqueada por el objeto que causa la sombra.
- Penumbra: (en latín: paene “ casi “ + umbra “sombra”), _____________________________________________
____________________________________________________________________________________________.
https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/797/eclipse_solar_y_lunar 19 de enero de 2018.

Texto adaptado con fines didácticos MEAD.
Une las secciones de los textos expositivos o informativos, con la utilidad que tiene
cada uno, y completa la información que falta de acuerdo a lo que has aprendido.
1.- Texto explicativo.
2.- Imagen o fotografía. Presentan información de manera gráfica, ordenada, clara y a

veces comparativa, es obtener información diferente a la que
brinda el texto
3.- Tablas y/o gráficas.
Ayuda a encontrar la información que necesitas más rápido, así
como a clasificar la información en temas más concretos
4.- Título.
5.- Subtítulo.
Ayuda a entender el tema de manera más visual, y poder
observar como son las cosas.
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4
Reconoce los elementos de las narraciones: estado inicial, aparición del conflicto y resolución del conflicto.
Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración.
NARRACIONES MEXICANAS
Lee cuidadosamente y responde las preguntas.
Leyenda del Panteón de los Niños en Ciudad Juárez
Cuenta la leyenda que en la avenida Francisco Villarreal de

Ciudad Juárez se encuentra ubicado el llamado “panteón de los
niños”. Alrededor de este cementerio ahora hay muchos
fraccionamientos que no tienen una vista muy agradable. Al
asomarse por sus ventanas pueden observar las tumbas de
pequeños niños que fueron sepultados desde el año 1900.
Este panteón tiene muchas tumbas de pequeños niños que murieron

a causa de la viruela y otras enfermedades. Las cruces son de madera
y únicamente tienen el nombre del niño fallecido. Durante la noche se
pueden escuchar voces de niños jugando. Algunos de los vecinos prefieren mantener cerradas las ventanas y
no abren las puertas.
Hace algún tiempo, un joven llamado Antonio se dirigió a este lugar, para averiguar más sobre esta
leyenda. Pensó que nada de esto era verdad y que solamente se trataba de un invento de los vecinos
de los fraccionamientos. Al llegar, vio que una pelota se atravesó en su camino, entonces detuvo su auto
para evitar atropellar a los niños que supuso jugaban con ella. Pero para su sorpresa solamente escuchó
risas y gritos pero nunca vio a ningún niño.
Entró al panteón y escuchó que alguien corría entre los arbustos, de inmediato volvió a su auto pero
no podía abrir la puerta. Cerró los ojos y comenzó a rezar con mucho miedo. Al abrirlos vio que su auto
tenía marcas de tierra en forma de pequeñas manitas de niños por todos lados. Entonces intentó abrir
nuevamente la puerta de su auto y pudo entrar. Arrancó de inmediato y justo cuando se encontraba
de salida, un niño con vestimenta de manta y una pistola se paró frente a él durante unos segundos
mirándolo a los ojos.
Se cree que fue el espíritu de un niño que murió durante la Revolución defendiendo a su padre. Anto-
nio tuvo que acelerar su auto y salió del lugar, pero mientras conducía por la carretera tuvo un terrible
accidente que le quitó la vida. Y dicen que lo único que se encontró dentro de su auto fueron antiguos
juguetes de niños. https://www.leyendasdeterrorcortas.com 25 de enero de 2018
Texto adaptado con fines didácticos MEAD
1.- ¿Por qué llaman así a ese panteón?
______________________________________________________________________________________
2.- ¿Cuál crees que sea la razón de la muerte de Antonio?

________________________________________________________________________________________
3.- ¿Qué hubieras hecho tú si estuvieras en el lugar de Antonio cuando vio a ese niño armado?
________________________________________________________________________________________
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Lee cada una de las frases que están en la parte de abajo de la hoja, recórtalas
y pégalas en recuadro que corresponda de acuerdo a la leyenda del panteón de los
niños.
Todas las narraciones deben de tener un inicio donde se describan las fechas, lugares o escenarios y
presentación de los personajes, un desarrollo donde aparezca el conflicto o situación más importan-
te y un final o desenlace donde se resuelva la problemática.
INICIO
DESARROLLO
FINAL
En la avenida Francisco Villarreal de Ciudad Juárez se Durante la noche se pueden escuchar muchas voces de
encuentra ubicado el llamado “panteón de los niños”. pequeños niños jugando.
Ahora hay muchos fraccionamientos.
Justo cuando se encontraba de salida, un niño con vestimen- Entró al panteón y escuchó que alguien corría entre los
ta de manta y una pistola se paró frente a él durante unos arbustos, de inmediato volvió a su auto pero no podía abrir
segundos mirándolo a los ojos. la puerta.
Hay muchas tumbas de pequeños niños que murieron a Lo único que se encontró dentro de su auto fueron antiguos
causa de la viruela y algunas otras enfermedades. juguetes de niños.
Un joven llamado Antonio se dirigió al panteón, para averi- Antonio tuvo que acelerar su auto y salió del lugar, pero
guar más sobre esta leyenda. mientras conducía tuvo un accidente que le quitó la vida.
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Completa la información, observa el ejemplo.
6
Ejemplo: Las causas son el motivo, origen o

CAUSA: Antonio manejó rápidamente y asustado. razón de que sucedan las cosas.
CONSECUENCIA: Se volcó en la carretera y murió.
CAUSA: CAUSA: Me baño rápido y uso solo un vaso de

agua para lavarme los dientes.
CONSECUENCIA: Miedo.
CONSECUENCIA:
CAUSA: Me alimento sanamente y hago ejercicio. CAUSA:
CONSECUENCIA: CONSECUENCIA: : No entiendo la actividad que

tengo que hacer.
Las consecuencias son el resultado,

conclusión o derivación producida CAUSA:
por un hecho o la ejecución de una
acción. CONSECUENCIA: Mis padres me agradecen y
felicitan.
Lee con atención los siguientes textos y anota si es leyenda, fábula o cuento.
LA PASCUALITA EL LOBO CON PIEL DE CORDERO EL ÁRBOL MÁGICO
Cuentan que Pascualita era la hija de una Hace mucho mucho tiempo, un niño pa-
costurera que hacia vestidos de novia. Todo Un día un lobo dijo –si me disfrazo de seaba por un prado en cuyo centro encon-
marchaba muy bien para la joven mucha- oveja, podré comer fácilmente–. Se tró un árbol con un cartel que decía: soy
cha, hasta el día de su boda. Pascualita se metió entonces en una piel de oveja y se un árbol encantado, si dices las palabras
probó el vestido, y fue picada por un ani- fue a pastar con el rebaño, despistando mágicas, lo verás.
mal venenoso que estaba escondido entre el totalmente al pastor. El niño probó con abracadabra, tan-ta-
vestido, Pascualita murió casi al instante, la Al atardecer, para su protección, fue lle- ta-chán, y muchas otros, pero nada. Ren-
madre de la joven pensó que su hija era tan vado junto con todo el rebaño a un en- dido, se tiró suplicante, diciendo: “¡¡por
hermosa que merecía ser exhibida, por eso cierro, quedando la puerta asegurada. favor, arbolito!!”, y entonces, se abrió una
mandó a que la embalsamaran para que Pero en la noche, buscando el pastor su gran puerta en el árbol. Todo estaba os-
puediera ser admirada. provisión de carne para el día siguiente, curo, menos un cartel que decía: “sigue
Hoy en día, existe una tienda que posee un tomó al lobo creyendo que era un cor- haciendo magia”. Entonces el niño dijo
maniquí, que dicen es el cadáver embalsa- dero y lo sacrificó al instante. “¡¡Gracias, arbolito!!”, y se encendió dentro
mado de Pascualita, pero además los que la Moraleja: Según hagamos el engaño, así del árbol una luz que alumbraba un ca-
han visto de cerca aseguran que este mani- recibiremos el daño. mino hacia una gran montaña de jugue-
quí se mueve, que gira la cabeza para ver a tes y chocolate.
las personas pasar y que cambia de posición Por eso se dice siempre que, “por favor” y
por las noches. “gracias”, son las palabras mágicas.
https://www.guiainfantil.com 25 de enero de 2018. Autor: Pedro Pablo Sacristán.
http://mitosyleyendas.com.mx 25 de enero de 2018. Texto adaptado con fines didácticos MEAD https://cuentosparadormir.com
Texto adaptado con fines didácticos MEAD 25 de enero de 2018.
Texto adaptado con fines didácticos MEAD
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7
Comprende la función e identifica la información que usualmente se solicita en los formularios.
Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en los formularios.
EXPLORAR Y LLENAR FORMULARIOS

Forma los nombres de los documentos uniendo con líneas de diferentes colores.
Cre ti ciones
Ins cen nacimiento
Car sa lla
Li den porte
Acta crip cia
Pa de ciales
Observa la credencial de elector de algún familiar y úsala como ejemplo para
realizar una tuya, pregúntale a tu maestro(a) si la pueden usar para tener derecho a
tomar decisiones dentro de clases.
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Co
los q mo vez
8
ue ; so
cons tendrá n much
que eguir d s que l os los m
te re i le o
com ferente nar for mento
iend s cos mul s
o qu as e ario en
ea n tu s pa
ello prenda vida, a ra
s. s tod s
o so í
bre
Investiga y escribe el significado de las siguientes siglas y/o abreviaturas.
Sr.
IMSS
Atte.
SEP
Edo.
CFE
Cd.
IFE
Col.
TELMEX
Responde.
1.- ¿Para qué sirven los formularios?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2.- Pregunta a un familiar ¿qué tipo de formularios le ha tocado llenar? y anótalos aquí.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3.- ¿Cuál crees que pueda ser la utilidad de las siglas y/o abreviaturas en los formularios?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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MATEMÁTICAS 9
CONTENIDOS:
Uso de las fracciones para expresar partes de una colección. Cálculo del total conociendo una parte.
RETOS MATEMÁTICOS
Lee con atención la situación que se te plantea y responde.
1
En la escuela primaria “Tierra y Libertad” tienen un total de 324 alumnos de los cuales 6 son de procedencia
extranjera, y el resto son de nacionalidad mexicana, de ellos, 6 alumnos son indígenas y 24 tienen capacidades
1
diferentes de los cuales 8 utilizan sillas de ruedas, los alumnos y la maestra de 4° grado, están iniciando una
campaña en la escuela a favor del respeto a la diversidad, para que todos los niños y niñas sean tratados igual.
Para iniciar con la actividad, primero consideraron importante recabar algunos datos, por ejemplo: cuántos
niños y niñas había, y obtuvieron los siguientes datos:
De acuerdo a esta situación responde:
1. ¿Qué fracción del total de los 2. ¿Qué fracción del total 3. ¿Qué fracción del alumnado
alumnos son mexicanos? de los alumnos tienen capaci- total representa a los indígenas?
dades diferentes?
Ayúdalos, anotando la fracción de alumnos que faltan por grupo:
GRUPOS HOMBRES MUJERES TOTAL

1
1° 2 52
2° 21 63
4
3° 48
6
3
4° 5 55
5° 29 58
7
6° 48
12
TOTAL + =
Anotar, en conclusión en la escuela existen:
Alumnos extranjeros Alumnos indígenas
Alumnos con capacidades Alumnos usan sillas de ruedas

diferentes.
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La directora, solicitó algunos artículos para la escuela, con el fin de contribuir a la activi-
dad de los niños de 4° y que todos los alumnos tengan lo que necesitan de acuerdo a sus
condiciones y que no se generen diferencias o discriminación; pero llegaron incompletos.
Lee y responde lo que se pregunta en cada caso.
ESPAÑOL
Llegaron 296 libros de español
¿Qué fracción de libros de español faltan para que todos los niños que hablan español
tengan el suyo?______________
OSERÍ
Llegaron 16 libros en lengua indígena
¿Qué fracción de libros en lengua indígena sobran, de acuerdo al número de alumnos que
lo necesitan?______________
1 Silla de ruedas
¿Qué fracción de alumnos van a faltar de silla de ruedas, para que todos los niños que la
necesitan, tengan una?______________
108 Mochilas
¿Qué fracción de niños van a quedar sin mochila nueva? ______________
288 Reglas
¿Qué fracción del total de niños faltarán de regla? _______________
Llegaron sacapuntas para 1 del total de los alumnos

4
¿Qué fracción de sacapuntas faltaría para completar uno para cada uno?______________
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CONTENIDOS:
Resolución de sumas o restas de números decimales en ciertos contexto.
Los alumnos de 4° junto con su maestra organizaron algunas actividades de trabajo y convi-
vencia, así que organizaron varios equipos de alumnos cuidando que en cada uno existiera la
diversidad, donde hubiera hombres, mujeres, niños pequeños y grandes, con diferentes ca-
pacidades, indígenas, extranjeros, etc., con la intención de trabajar juntos en un bien común,
y que se dieran cuenta que cada uno tenemos habilidades distintas, y haciendo uso de ellas
podemos lograr grandes cosas, cada equipo eligió un nombre relacionado con el tema, y así
comenzaron las actividades.
A cada equipo se le asignó un reto matemático para ser realizado por todos, aquí te presenta-
mos algunos de ellos para que tú los resuelvas.
Les pidieron dibujar y colorear un payaso geométrico en el centro de la cancha, para el día del niño,
para ello los niños debían conocer las medidas de la explanada y así, calcular el centro.
Anota las medidas de las longitudes que se les piden. EQUI

P
“RESP O
ETO”
¿Cuánto mide el ancho la cancha? _______________________
¿Cuánto mide el largo la cancha? ________________________
¿Qué medida tiene, la mitad del largo de la cancha? ______________________
¿Qué medida tiene, la cuarta parte del ancho de la cancha? _____________________
El payaso debería de medir 8.5m de largo por 5m de ancho
¿Cuántos metros de largo quedarían de espacio libre? _________________
¿Cuántos metros de ancho quedarían de espacio libre? _________________
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Para crear su payaso debían de ganarse el número y el tipo de figuras a utilizar, así que se les plan-
teó el siguiente ejercicio.
Los resultados de las siguientes operaciones tendrán de regalo una figura

geométrica que podrás usar para crear tu payaso, entre más operaciones respon-
das mayor número de figuras tendrás para utilizar.
Si el resultado es... Tendrás un... Si el resultado... Tendrás un...
Es mayor a 18 Círculo Está entre 9 y 12 Rectángulo
Es menor que 7 Cuadrado Está entre 12 y 14 Estrella
Es igual a 8.5 Triángulo Está entre 15 y 17 Trapecio
Resuelve y gánate las figuras. Dibuja aquí el payaso que tú hubieras propuesto con el número de
figuras que ganaste.
4.3 + 4.2= 20.5 – 13.7 =
3.2 + 2.6 + 3.6 = 2.1 + 1.8 + 2.9=
4.1 + 2.7 = 8.5 + 9.2 + 3 =
11.8 + 8.9 = 3.5 + 10.3 + 1.6=
4.1 + 2.7 = 25.1 – 4.4 =
12.2 – 3.7 = 6.7 + 2.7 =
3.2 + 4 + 5.4 = 2.5 + 3.8+ 2.2=
15 – 2.4 = 20.2 – 4.8 =
12.8 – 3.4 = 6.5 + 4.8 + 2.1 =
Usa el reverso de la hoja en caso de ser nece-

sario.
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IPO
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EQU NZA”
ERA
“ESP A otro de los equipos les tocó un reto distinto; que se trata de descubrir las
figuras ocultas en la retícula, con apoyo de los resultados de las operaciones,
que se les dan.
Los puntos de la retícula de la

derecha, representan los números
de la tabla que se te muestra en
la parte de superior izquierda.
Ubica los números que te den como resultado en cada operación, y únelos
con una línea hasta donde se te indique.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
2.6 – 1.6 = 40.3 + 0.7 = 10.3 - 3.3 = 46.8 + 19.2 =

4 +2= 25 + 5.9 + 1.1 = 15.2 + 1.8 - 8 = 15 – 0.5 + 53.5 =
2
4 + 8 + 6= 127 – 42.9 – 12.1= 23.2 + 7.8 + 8 = 8 x 8 + 3.6 + 11.4=
2
6.2 + 3.8 + 5= 84.6 - 10.2 - 0.4= 8 + 5 + 38 = 9 x 9 + 1.6 + 6.4 =
2
7.4 – 2.4 = 70.2 + 13.8 = 20 + 6 - 14 = 26.2 + 30.8 + 29 =
6
20
3.6 + 2.4 = 45.2 + 16.4 + 19.4= + 41.9 + 14.1 =
2
6.5 x 5 = 39.5 + 1.5 =
15.2 + 4.8 + 1 =
98 – 90- 7 =
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Resuelve problemas que impliquen calcular el perímetro y el área de un rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus lados.
Construcción y uso del m2, el dm2 y el cm2.
Marca con un color lo que se te pide en cada figura.
Perímetro Área
Resuelve las diferentes situaciones que se presentan.
EQUI
PO
Al terminar las actividades propuestas por el grupo de cuarto, se “AMO
R”
organizó un festejo, a este equipo le tocó hacer los manteles, la mamá
de uno de los niños les donó la tela para que pudieran hacerlos a la
medida de las mesas.
Una de las mesas mide 3m de largo x 1.5m

de ancho Dibuja el mantel.
1.- Uno de los manteles deberá cubrir al menos 2 mesas, dibuja en la Mantel para las dos mesas
retícula el perímetro que deberá tener el mantel. (Considera que la
distancia de un punto a otro equivale a 1m) Perímetro
Luego se les presentaron otras medidas de mesa, ayú- Área

dalos a resolverlo y dibújalo.
Mantel para dos mesas Mantel para una mesa Mantel para dos mesas Mantel para una mesa
que miden 2m x 2m c/u. que mide 6m x 2m que miden 2.5m x 1.5m c/u que mide 4m x 2m
Perímetro Perímetro Perímetro Perímetro
Área Área Área Área
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15
A otro equipo le tocó pintar algunos adornos, para esto la EQUI
P
maestra les preguntó cuánta pintura requerían; tomando en “UNIÓ O
cuenta que por cada m2 utilizarían ½ litro de pintura. N”
Responde
¿Qué son los metros cuadrados? Explícalo
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________.
Observa, analiza y responde.
1 cm
1 cm 1 cm = a 1cm2 ¿Cuántos cm2 crees que mida?____
1 cm
1.- ¿Cuántos lados tiene un decímetro cuadrado? _______________________
2.-¿Cuánto crees que mida por cada lado un decímetro cuadrado? _________________________
3.-¿Cuántos centímetros cuadrados, crees que mida el metro cuadrado? ____________________
Una vez comprendido lo que es un cm2, vamos a resolver el trabajo del equipo.
Éstos son los adornos que deberán pintar, calcula el área de cada uno.
2 4
Considera que la medida de un punto a otro es de 50 cm
Área figura 1: ________________ Área figura 3:________________
Área figura 2 : _______________ Área figura 4: _______________
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16
Escribe en cada línea cuántos litros de pintura se necesitarán para cada una de
las figuras. Realiza las operaciones que necesites
Realiza las operaciones que necesites aquí.
aquí.
Figura 1: ___________________
Figura 2: ___________________
Figura 4: ___________________
¿Cuántos litros de pintura
necesitarán en total?
Figura 3: ___________________
Recorta el cm2 y el dm2 por la orilla de cada uno, los necesitarás en la próxima
actividad..
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17
Al último equipo le tocó pintar juegos en los pasillos de la escuela que sirvieran para
poder convivir durante los recreos; las instrucciones para realizarlos fueron las siguien-
tes:
1.- Pintar un tablero de ajedrez que mida 9 dm2. EQUIP

“DIVER O
SIDAD”
2.- Dibujar un juego de serpientes y escaleras que mida 4m2
3.- Dibujar y pintar un bebeleche o rayuela, donde cada cuadro mida 4dm2 de largo y lo mismo de ancho.
Para poder realizar la actividad los alumnos tenían que entender y practicar estas unida-
des de medida así que les pidieron realizar una actividad.
Mide los objetos que se indican en cm2, dm2 y/o m2 según convenga y anota las me-
didas que te resulten en la siguiente tabla, utiliza las unidades de medida que recortaste
en la página anterior.
Responde.
Objeto Mide
1. ¿Qué unidad de medida usas-
Cuaderno te para medir el cuaderno? ¿Por qué?
_________________________________________
Mesa _________________________________________
_________________________________________.
Pizarrón 2.¿Qué unidad de medida utilizaste
para medir el pizarrón? ¿Por qué?
Borrador
_________________________________________
Elige otro objeto a medir y anótalo aquí _________________________________________
_________________________________________.
Una vez logrado este ejercicio pusieron manos a la obra con los dibujos
Piensa y calcula, no olvides que las medidas están en la parte superior de la
hoja.
¿Cuántos cm2 mide el tablero de ajedrez?
Ancho _____________ y Alto ____________
¿Cuántos dm2 mide el área de las serpientes y escaleras?

______________ dm2
¿Cuántos cm2 mide cada cuadro del bebeleche o rayuela?

Ancho _____________ y Alto ____________
¿Cuántos dm2 miden en total los 9 cuadros del bebeleche o rayuela?

____________ dm2
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CIENCIAS NATURALES 18
Relaciona la fricción con la fuerza y describe sus efectos en los objetos.
EFECTOS DE LA FRICCIÓN
Realiza lo que se te indica y responde.
Frota tus manos durante un minuto, ¿Qué sucede?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Cómo se le llama a este contacto entre tus manos?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Qué máquina conoces que funcione gracias a la fricción?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Explica cuál es la importancia o consecuencia de la fricción en cada una de las
imágenes.
Ejemplo:
La fricción se da, cuando se talla o La fri
cci
roza la goma con la marca del lápiz, verbo ón se deriv
f a
esto provoca que se borre o desvanezca refier riccionar q del
e a fr u e se
lo escrito, y otra consecuencia es que gar o otar, rest
rozar re
la goma se calienta una vez realizada algo. -
la fricción.
_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
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19
La fricción genera calor o energía y existen dos tipos de fricción, la fricción estática y la fricción dinámica.
FRICCIÓN FRICCIÓN
ESTÁTICA DINÁMICA
Tambien llamada “de agarre”, ésta Esta fuerza siempre se opone al desli-
es la fuerza entre dos superficies que zamiento y trata de reducir la rapidez
impide que éstas se deslicen o resbalen a la cual las superficies se deslizan una
una sobre la otra. sobre la otra.
Es la misma fuerza que te permite Por ejemplo, una persona barriéndose

acelerar hacia adelante cuando corres. a segunda base durante un juego de
Si no hubiera ningún tipo de friccion beisbol está usando la fuerza de fricción
entre tu pie y el suelo, serías incapaz dinámica para frenarse, si no existiera
de empujarte hacia adelante al correr esta fuerza, el jugador se deslizaría
y terminarías trotando en el mismo lu- por un largo tramo, lo que haría
gar, como si trataras de correr sobre que robar las bases fuera
hielo muy resbaloso. extremadamente difícil.
Lee cada uno de los casos y marca con una “x” en el tipo de fuerza de fricción
a la que se refiere la situación.
SITUACIÓN Fuerza de Fricción Fuerza de Fricción

Estática. Dinámica.
1.- Un automóvil frena lentamente hasta detenerse.
2.-Un automóvil acelera y avanza poco o poco.
3.- Una familia se cambia de casa y arrastra los sillones para

sacarlos de la casa.
4.- Comienzas a andar en patines y avanzas despacio.
5.- Te lanzas por un tobogán muy inclinado al acercarse el

final de éste, la cantidad de agua te ayuda a bajar la velocidad.
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20
Explica la formación de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos.
LOS ECLIPSES
Explica según lo que conoces.
1.- ¿Cómo se genera un eclipse?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________.
Lee ambos textos, y relaciónalos con una línea a la imagen que los representa.
ECLIPSE SOLAR ECLIPSE LUNAR

Los eclipses de Luna se producen cuando
Un eclipse de Sol se produce cuando la la Tierra se coloca entre la Luna y el Sol.
Luna se coloca entre la Tierra y el Sol y Son eclipses más frecuentes y se pueden
oculta toda la luz del Sol o bien una parte. ver desde todo un hemisferio.
El eclipse puede ser total, parcial o anular. - Umbra: (en latín: “sombra”) es la parte
Como la Luna es mucho más pequeña que más oscura de una sombra. Dentro de
nuestro planeta, el eclipse no se produce la umbra, la fuente de luz es completa-
nunca en toda la Tierra. mente bloqueada por el objeto que causa
la sombra.
- Penumbra: (en latín: paene “ casi “ +
umbra “sombra”), donde la fuente lumínica
solo es bloqueada parcialmente.
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GEOGRAFÍA 21
Distingue la participación económica de las entidades federativas en México.
ECONÓMIA DE MÉXICO
Completa el texto con información real de tu familia.
En mi casa, mi papá trabaja en _________________ y mi mamá se dedica a ______________________,
vivimos _______ personas, nos gusta platicar de _______________________________, nos gusta comer
_______________________, salimos a divertirnos a __________________________.
Enumera junto a tus padres los gastos mensuales que tienen en casa, y agrega
en los espacios en blanco los que no aparezcan.
Responde.
Servicio Costo mensual
aproximado. Total de ingresos
Luz mensuales al hogar. _
Total de gastos
Agua mensuales. ___________
Gas Resto
1.- En tu hogar, ¿son suficientes los ingresos

para cubrir los gastos?________________
________________________________________.
2.-Si respondiste que no, responde ¿Qué
hacen para cubrir los gastos de los servicios
Total de gastos mensuales: básicos? ________________________________
________________________________________.
Investiga en tu atlas de México, las principales actividades económicas de los
estados de la República, luego recorta los siguientes símbolos, ubícalos y pégalos en
el mapa de la siguiente página (solo en los estados que destacan en cada una de las actividades).
ACTIVIDAD SÍMBOLO
Agricultura
Ganadería
Forestal
Pesquera
Mineral
Extracción de petróleo y
gas
Comercio
www.mtpchihuahua.mx
Mexicana
República 22
www.mtpchihuahua.mx
23
Identifica los 5 estados del país con más actividades económicas y los 5 estados
con menos, anótalos en la columna que corresponda.
Estados con más actividades Estados con menos actividades

económicas. económicas.
1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-
4.- 4.-
5.- 5.-
Responde de acuerdo a lo que conoces, y los datos obtenidos en el mapa.
¿Cuál es la principal
actividad económica
de nuestro país?
¿Cuáles son las prin-

cipales actividades
económicas del esta-
do donde vives?
3.- ¿La actividad

económica que realiza
tu familia se encuentra
entre las principales
actividades de tu esta-
do? Explica por qué.
4.- ¿Cuáles crees que

sean las actividades
económicas de los es-
tados donde nopegas-
te ningún símbolo?
www.mtpchihuahua.mx
HISTORIA 24
Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva España.
LA SOCIEDAD VIRREINAL
Completa los nombres de los grupos que conformaban la sociedad virreinal de
la nueva España; una vez descifradas las palabras busca la descripción e ilumina
ambas del color que se indica.
Azul Rosa
s o M e t s i z I i d g n a s e n
Naranja
n n i P e r l s u a s e
Morado Verde
t o s l a M u ll s o i o r C
Amarillo Rojo
l e s E p ñ s a o s r i f A a c o n
Son los hijos de españoles Pobladores de Nueva España

nacidos en América. nacidos en España
Hijos de indígenas que

los españoles evangelizaron
y les cobraban tributo.
Hijos de españoles que

Son los hijos de un español ocupaban los mejores puestos y
y una indígena. eran dueños de haciendas, fábri-
cas y minas.
Los trajeron como

esclavos para trabajar en Son los hijos de un español
minas y haciendas azuca- y una africana.
reras.
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25
Investiga sobre la organización política del Virreinato.
EL VIRREINATO
ORGANIZACIÓN POLITICA
1.
7.
2.
4.
3.
6.
5.
HORIZONTAL VERTICAL
2. Se encargaban de escuchar quejas de los pobla- 1. El rey delegó en él, las funciones políticas,
dores, procurar la justicia y aplicar las leyes. económicas, administrativas y de justicia original-
mente.
3. Resolvían los problemas políticos de la región 4. Se encargaban de administrar las provincias.
a su cargo, repartían tierras y recaudaban ciertos
impuestos.
5. Se encargaba de proponer al rey las políticas 6. Era la autoridad suprema y gobernaba desde
para los territorios americanos, elaboraban leyes, Europa.
etc.
7. Se encontraba en España y regulaba el co-
mercio entre España y la Nva. España.
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26
Identifica la influencia económica, social, política y cultural de la iglesia novohispana.
Explica las causas y consecuencias del descontento social y político en la Nueva España.
I G L ESIA La Iglesia
LA ANA
tuvo gran
durante el importanc
I S P V ia
OH obispos fue ierreinato, y algunos
NOV ron altos fu
ncionarios
de
la corona.
Interpreta brevemente cada una de las imágenes.
¿Qué sucede? ¿Qué relación tienen?
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
Escribe en los globos, algunos datos interesantes de la iglesia novohispana,

guíate con el ejemplo.
¿SAB ¿SAB ¿S
ÍAS Q ÍAS Q
UÉ… En Nu ABÍAS QU
UÉ… e É
ción c va España …
onside la Inq
hibido raba u
a l g como isi-
eran u n os ba p ro-
cr
adem iticados po iles, que
a r
deos c nes, meneo contener
ontra s o za
rios a ra
la hon n-
dad. esti-
www.mtpchihuahua.mx
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 27
Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento.
Reconoce que la constitución garantiza sus derechos fundamentales.
MÉXICO: UN PAÍS REGULADO POR LAS LEYES

Responde las preguntas.
1.- ¿Qué celebramos el 5 de Febrero?
_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.
2.- ¿Por qué lo celebramos?
_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________.
¿Sabía
ución Polí s que...
La Constit
Mexicanos tica de lo
no s Est
país y las re s dice cómo está org ados Unidos
gla an
en nuestro s que debemos segu izado nuestro
territorio, n ir, cómo co
nes a nuest os nvivir
ros problem ayuda a encontrar so
que debe as y estab lucio-
funcionar lece la ma
nuestro go n era en
bierno.
Escribe lo que conoces.
¿Cuáles de tus derechos conoces? ¿Qué obligaciones tienes como ciudadano de este
país?
1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-
4.- 4.-
5.- 5.-
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28
Lee las frases que están escritas en cada ficha, busca cuáles se relacionan, recórtalas y
acomódalas en orden, al terminar comenta tu punto de vista con tu compañero.
Al cumplir los 18
Los padres o tuto- para que éstos años, los mexicanos
res deben de en- reciban la educación son considerados
INICIO viar a los niños a la básica y media ciudadanos porque
escuela... superior. pueden y deben
votar…
Tenemos derecho a
de no hacerlo la
Es obligación del podemos acudir con elegir una religión, la
democracia no se
Estado mexicano un juez a un Tribu- Constitución prohíbe
haría efectiva pues
velar por nuestros nal de Justicia para que las iglesias
estarían renunciando
derechos, pero si eso que éste lo resuelva intervengan en
a su derecho a elegir
no sucede… conforme a las leyes. actividades del
gobernantes.
Estado…
con los requisitos Reciban un salario

Las personas
como casarse con que sea suficiente
extranjeras pueden
una persona mexi- para solventar sus
cana o vivir en el
FIN gastos y los de su
tener la naciona-
lidad mexicana, si
país un determinado familia, cuenten con
cumplen…
tiempo. días de descanso, etc.
por eso la educación La Constitución

que se imparte es El artículo 3° estable- entonces el Estado garantiza un espa-
laica, además el ce que todos tenemos debe de actuar para cio de libertad de
gobierno no debe derecho a recibir investigar o reparar expresión: podemos
participar en la vida educación. los daños. decir, pensar, etc., lo
interna de las iglesias que queramos
Cuando tenemos Así que el Estado

El artículo 123 esta-
problemas con tiene la obligación
siempre y cuando blece que hombres y
alguna persona de impartir la edu-
no dañemos a los mujeres trabajen en
por infringir la ley cación preescolar,
demás. condiciones limpias y
o lesionar algún primaria, secunda-
seguras…
derecho… ria y media superior
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29
m o s d erechos
ne
m e x i c anos te ponsables de
os s
Todos l ones, somos re s de hacer.
c i mo
y obliga cemos o deja
ha
los que
Descubre algunas de las consecuencias de no cumplir con las leyes que rigen
nuestro país, cambiando los números por las letras que le corresponden.
a b c e f i j l m n o r s t u
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
9 15 8 14 1 13 11 6 10 5 12 1 3 3 6 11 10 4 13
3 1 12 3 4 8
14 12 1 2 1 7 11 3 11 9 15 10 6 14 1 12 6 11
Completa la información de la araña, con ayuda de tu libro de texto.
______________
A tener una familia ______________
Nuestra
______________ Constitución ga- ______________
rantiza los derechos
de los niños
______________ A un sano esparcimiento
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30
Localiza la parte que complementa la información, pinta ambas tarjetas del mismo
color, recórtalas y juega con tus compañeros al memorama.
Artículos 3°y 4°, pá-

Artículos 1°, 4° y 12. Artículos 6°, 7° y 24. rrafos tercero, cuarto y
sexto.
Artículos 16° párrafos

Artículos 4° segundo
perimero, segundo y
párrafo y 5° primer Artículo 11.
tercero; 17 párrafo se-
párrafo. gundo, y 20.
Cuando somos adultos

Tenemos derecho a Todas las personas so-
tenemos derecho a tra-
transitar libremente por mos libres e iguales ante
bajar y formar nuestra
el país. la ley.
familia.
Derecho especialmen-
Cuando hay un pro-
Tenemos derecho a te los niños a educa-
blema que tenga que
creer, pensar, y expre- ción, salud, ambiente
ser resuelto por un juez,
sarnos libremente. sano, alimentación, un
tenemos derecho a un
lugar digno para vivir
juicio justo.
y esparcimiento.
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Autorizado para su reproducción gratuita. Derechos Reservados. GOB. EDO. SEECH.

MATERIALES EDUCATIVOS Y APOYOS DIDÁCTICOS

Completa los nombres de las fuentes donde

https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/797/eclipse_solar_y_lunar 19 de enero de 2018.

2.- Imagen o fotografía. Presentan información de manera gráfica, ordenada, clara y a

Leyenda del Panteón de los Niños en Ciudad Juárez

Cuenta la leyenda que en la avenida Francisco Villarreal de

Este panteón tiene muchas tumbas de pequeños niños que murieron

2.- ¿Cuál crees que sea la razón de la muerte de Antonio?

Ejemplo: Las causas son el motivo, origen o

CONSECUENCIA: Se volcó en la carretera y murió.

CAUSA: CAUSA: Me baño rápido y uso solo un vaso de

CAUSA: Me alimento sanamente y hago ejercicio. CAUSA:

CONSECUENCIA: CONSECUENCIA: : No entiendo la actividad que

Las consecuencias son el resultado,

EXPLORAR Y LLENAR FORMULARIOS

Ins cen nacimiento

Acta crip cia

Investiga y escribe el significado de las siguientes siglas y/o abreviaturas.

De acuerdo a esta situación responde:

Ayúdalos, anotando la fracción de alumnos que faltan por grupo:

GRUPOS HOMBRES MUJERES TOTAL

Anotar, en conclusión en la escuela existen:

Alumnos extranjeros Alumnos indígenas

Alumnos con capacidades Alumnos usan sillas de ruedas

Lee y responde lo que se pregunta en cada caso.

¿Qué fracción de niños van a quedar sin mochila nueva? ______________

¿Qué fracción del total de niños faltarán de regla? _______________

Llegaron sacapuntas para 1 del total de los alumnos

Anota las medidas de las longitudes que se les piden. EQUI

¿Cuánto mide el ancho la cancha? _______________________

¿Cuánto mide el largo la cancha? ________________________

¿Qué medida tiene, la mitad del largo de la cancha? ______________________

¿Qué medida tiene, la cuarta parte del ancho de la cancha? _____________________

El payaso debería de medir 8.5m de largo por 5m de ancho

¿Cuántos metros de largo quedarían de espacio libre? _________________

¿Cuántos metros de ancho quedarían de espacio libre? _________________

Los resultados de las siguientes operaciones tendrán de regalo una figura

Si el resultado es... Tendrás un... Si el resultado... Tendrás un...

Es mayor a 18 Círculo Está entre 9 y 12 Rectángulo

Es menor que 7 Cuadrado Está entre 12 y 14 Estrella

Es igual a 8.5 Triángulo Está entre 15 y 17 Trapecio

3.2 + 2.6 + 3.6 = 2.1 + 1.8 + 2.9=

4.1 + 2.7 = 8.5 + 9.2 + 3 =

11.8 + 8.9 = 3.5 + 10.3 + 1.6=

4.1 + 2.7 = 25.1 – 4.4 =

12.2 – 3.7 = 6.7 + 2.7 =

3.2 + 4 + 5.4 = 2.5 + 3.8+ 2.2=

15 – 2.4 = 20.2 – 4.8 =

12.8 – 3.4 = 6.5 + 4.8 + 2.1 =

Usa el reverso de la hoja en caso de ser nece-

Los puntos de la retícula de la

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

2.6 – 1.6 = 40.3 + 0.7 = 10.3 - 3.3 = 46.8 + 19.2 =

Marca con un color lo que se te pide en cada figura.

Una de las mesas mide 3m de largo x 1.5m

Luego se les presentaron otras medidas de mesa, ayú- Área

Área Área Área Área

1 cm 1 cm = a 1cm2 ¿Cuántos cm2 crees que mida?____

3.-¿Cuántos centímetros cuadrados, crees que mida el metro cuadrado? ____________________

Área figura 1: ________________ Área figura 3:________________

Área figura 2 : _______________ Área figura 4: _______________

Realiza las operaciones que necesites aquí.

Área figura 1: Área figura 3:

Área figura 2 : _ Área figura 4: _

___________________ _ ___________________

___________________ _ ___________________

___________________ _ ___________________

___________________ _ ___________________

___________________ _ ___________________

___________________ _ ___________________

___________________ _ ___________________