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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20509 LUGAR VISTA ALEGRE
GRADOS 5° Y 6° SECCIÓN - FECHA 07 AL 11-07-15
ÁREA COMUNICACION TÍTULO DE LA SESIÓN Conocen las reglas ortográficas.
PROFESOR(A) DIRECTOR(A) SANDRA
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INDICADORES
COMPETENCIAS CAPACIDADES
IV
Usa recursos ortográficos básicos (coma enumerativa, dos puntos,
guión en dialogo, guiones en numéricos y tildación para dar
 Textualiza sus ideas según las claridad al texto que produce).
Produce textos
convenciones de la escritura.  Utiliza coma enumerativa en pequeños textos.
escritos  Utiliza tipos de Guiones en pequeños textos.
 Diferencia los diferentes tipos de puntos.
 Conoce las silabas tónicas y átonas

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MO MATER. Y
MEN PROC ESOS PEDAGÓGICOS RECURS. TIEMPO
TO
 Escuchan la narración de una fábula “El zorro y la liebre”
 Escuchan una lectura que la docente realiza en voz alta pero sin respetar las
reglas ortográficas. Fábula
 La docente Pregunta si entendieron la lectura.
 La docente vuelve leer el texto teniendo en cuenta las reglas ortográficas.
 Se recupera los saberes previos con la siguientes preguntas: ¿Cuál de las dos Texto
lecturas se entendió mejor?, ¿Por qué?, ¿Qué le faltó a la primera
lectura?,¿Qué reglas ortográficas se deben utilizar en los diferentes textos?,
¿Qué ocurre si no utilizamos las reglas ortográficas?, ¿Cuándo utilizamos las
mayúsculas en los textos?, etc.

 La docente realiza la pregunta de conflicto cognitivo. ¿Por qué será


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importante utilizar las reglas ortográficas en los textos que producimos?


minutos
 La docente hace conocer el tema a tratar.

Recordamos y repasamos la clase anterior, utilizando diversas pregunta

 La docente explica detalladamente sobre el uso de la coma enumerativa. Papelotes


 Los estudiantes realizan un pequeño resumen utilizando esquemas gráficos.
 La docente presenta un texto en un papelote para completar con su ayuda. Plumones

 Se muestra un pequeño texto donde contienen guiones. Cuadernos


 La docente da a conocer una receta.
 Los niños escriben los ingredientes utilizando los guiones. Lápices
PROCESO

 Los niños observan un texto elaborado por la docente para completar los
diferentes tipos de puntos. borrador

 Reconocen la sílaba tónica y átona en las palabras dadas.


 Los alumnos ordenan las palabras alfabéticamente reconociendo las sílabas
tónicas y átonas.
 Los niños hacen un compromiso de utilizar las reglas ortográficas cada vez Fichas de
que produzcan un texto. evaluación
CIERRE

 Responden como se sintieron durante el desarrollo de la sesión

 Escriben oraciones utilizando las comas. Periódico


 Crean pequeños textos utilizando las comas.
Cuadernos

 Buscar en los periódicos recetas de cocina y pegar en su cuaderno. Lápices


TRAB. / CASA

Diccionario
 Colocan los tipos de punto de un texto dado por la docente.

 Buscan en el diccionario palabras, separan en sílabas y encierran la sílaba


tónica y átonas.

 Los alumnos completan una hoja de aplicación referido a la coma. Lista de


 Los estudiantes utilizan guiones para enumerar los ingredientes. cotejo
EVAL.

 Los alumnos completan los tipos de puntos en un texto dado. Prueba objetiva
 Los alumnos separan en sílabas y encierran las sílabas tónicas y átonas de un
listado de palabras.

IV. RECURSOS BIBLIOGRÁFICAS:

 DOCENTE: COREFO, SANTILLANA


 ESTUDIANTES: Textos del MINEDU

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Docente de Aula Director(a)