HOJA DE RESPUESTAS DEL TEST COLECTIVO DE INTELIGENCIA “A – 51”

Desarrollado por Walter Blumenfeld

Colegio: ______________________________________________________________________

Nombres Apellidos: _____________________________________________________________

Fecha de nacimiento: Día _________ Mes_______________ Año____________________

1. ______________________________ 26. ______________________________

2. ______________________________ 27. ______________________________
3. ______________________________ 28. ______________________________
4. ______________________________ 29. ______________________________
5. ______________________________ 30. ______________________________
6. ______________________________ 31. ______________________________
7. ______________________________ 32. ______________________________
8. ______________________________ 33. ______________________________
9. ______________________________ 34. ______________________________
10. ______________________________ 35. ______________________________
11. ______________________________ 36. ______________________________
12. ______________________________ 37. ______________________________
13. ______________________________ 38. ______________________________
14. ______________________________ 39. ______________________________
15. ______________________________ 40. ______________________________
16. ______________________________ 41. ______________________________
17. ______________________________ 42. ______________________________
18. ______________________________ 43. ______________________________
19. ______________________________ 44. ______________________________
20. ______________________________ 45. ______________________________
21. ______________________________ 46. ______________________________
22. ______________________________ 47. ______________________________
23. ______________________________ 48. ______________________________
24. ______________________________ 49. ______________________________
25. ______________________________ 50. ______________________________

Aciertos: ___________ F.C. _________ F.M. _________ C.I. _________

CATEGORIA: __________________________________

____________________________

EXAMINADOR
EL EXAMEN COMIENZA AQUÍ:

1. ¿Cuál de estas cinco cosas es distinta a las demás?

1) Rosa, 2) Violeta, 3) Geranio, 4) Uva, 5) Jazmín
2. ¿Cuál de las cinco palabras que siguen significan lo opuesto a norte?
1) Este, 2) Occidente, 3) Sur, 4)Polo, 5) Ecuador
3. ¿Cuál de las cinco palabras que siguen describe mejor lo que es un cañón?
1) Disparar, 2) Arma, 3) Herramienta, 4) Aparato, 5)Objeto
4. Niño es a hombre y gatito es a gato como cordero es a:
1) Niña, 2) Oveja, 3)Perro, 4)Lobo, 5)Hijo
5. El niño que en forma casual le da un golpe a otro niño, debe:
1) Golpearse a si mismo, 2) Decir que él no lo hizo, 3) Escaparse, 4) No hacer nada,
5) Disculparme
6. ¿Cuál de las cinco cosas que siguen es la más pequeña?
1) Tobillo, 2)Pierna 3) Dedo del pie, 4) Rodilla, 5) Músculo
7. ¿Cuál de las cinco cosas que se mencionan a continuación se parecen más a estas tres:
Silla, cama, ropero?
1) Plancha, 2) Escalones 3) Madera, 4) Mesa. 5) Piso
8. ¿Cuál de las cinco palabras que siguen significa lo opuesto a delgado?
1) Fuerte, 2) Grueso 3) Saludable, 4) Alto, 5) Grande
9. Codo es a brazo como rodilla es a:
1) Pierna, 2) Tobillo, 3) Pie, 4) Hueso, 5) Hombro
10. ¿Qué palabra significa lo opuesto de alegría?
1) Enfermedad, 2) Malo, 3) Felicidad. 4) Tristeza, 5) Llanto
11. ¿Cuál de estos números es el más pequeño? (Describa la letra)
A) 5084, B)4160, C) 3342, D) 6521, E) 2918, F) 3296 G)
6475, H) 2657 I) 7839
12. ¿Qué palabra significa lo opuesto a feo?
1) Bruja, 2) Bonito, 3) Colorado, 4) Deforme, 5) Bajo
13. Si los siguientes números fuesen colocados en orden, ¿Qué número quedaría en
medio?
5 9 1 7 3
14. Cuando una persona está completamente segura de lo que afirma se dice que tiene:
1) Orgullo, 2) Certidumbre, 3) Duda, 4) Confusión, 5)Autoridad
15. Escultor es estatua como autor es a:
1) Libro, 2) Hombre, 3) Nombre, 4) Estante, 5) Pluma
16. ¿Cuál es la razón más importante del por qué usamos dinero?
1) Está hecho de plata, 2) Abarata las mercaderías, 3) Facilita el intercambio
de las mercaderías, 4) Lo usamos desde hace mucho tiempo, 5) Es fácil de
llevar en el bolsillo.
17. ¿Cuál de las cinco cosas que se mencionan a continuación parece más a estas tres:
Serrucho, martillo, Berbiquí?
1) Botella, 2) Pluma, 3) Destornillador, 4) Tenedor, 5) Carpintero.
18. A 0.30 centavos cada uno ¿Cuántos lápices puede comprarse con S/2.70?
19. Si una persona que duerme tranquilamente es despertada por un grito repentino, es
probable que ella se sienta:
1) Enferma, 2) Soñando, 3) Sorprendido, 4) Paralizado, 5) Dormida.
20. Semilla es a planta como ¿Cuál de estas cosas es a pájaro?
 1) Árbol, 2) Huevo, 3) Pluma, 4) Nido 5) Vuelo

21. Hay un número incorrecto en la siguiente serie ¿Cuál debe ser el número correcto?
6 1 6 2 6 3 6 4 6 5 6 7
22. ¿Cuál de las cinco cosas que se mencionan a continuación se parece más a estas tres:
Cabra, sapo, paloma?
1) Flor, 2) Nido, 3) Hierba, 4) Culebra, 5) Árbol
23. Si las palabras que siguen se ordenaran para formar una oración correcta ¿Con qué
letra conseguiría la última palabra de la oración? (Escriba la letra en mayúscula de
imprenta)
usualmente latas hechas estaño de están las
24. El hombre que adquiere con engaños la propiedad ajena es:
1) Traidor, 2) Estafador, 3) Ladrón, 4) Prisionero, 5) Usurero
25. Vapores es a locomotora como ¿Cuál de estas cosas es a bote de vela?
1) Océano, 2) Viento, 3) Timón, 4) Pito, 5) Mástil
26. ¿Qué frase describe mejor lo que es una taza?
1) Una pequeña vasija para beber, 2) Algo que contiene café, 3) Un objeto
delgado y frágil, 4) Algo que se usa en una mesa, 5) Algo que tiene asa
27. Si Juan es mayor que Pedro y Pedro mayor que Enrique, entonces Juan es respecto a
Enrique:
1) Mayor, 2) Menor, 3) De la misma edad, 4) No se puede decir nada
28. En la serie siguiente cuente todo número cinco que esté seguido de 3. Escriba cuántos
hay:
531875156352095351025871533501355325.
29. Si las palabras que siguen fueran ordenadas para formar una oración correcta ¿Con
qué letra comenzaría la segunda palabra de la oración? (Escriba la letra mayúscula de
imprenta)
pesado más plomo corcho él es que él
30. Lámpara es a luz como ¿Cuál de estas cosas es a brisa?
1) Ventilador, 2) Brillo, 3) Velero, 4) Ventana, 5) Soplo
31. ¿Cuál de las siguientes palabras aparece primero en el diccionario?
1) Mucho, 2) Obediente, 3) Humo, 4) Percha, 5) Elefante, 6) Huevo, 7) Justo
32. El hijo de la hermana de mi padre es mi:
1) Sobrino, 2) Tío, 3) Primo, 4) Cuñado, 5) Nieto
33. Hay un número incorrecto en la siguiente serie ¿Cuál debe ser el número correcto?
5 4 5 6 5 4 5 6 5 6
34. ¿Cuál de las cinco cosas que se mencionan a continuación se parece más a es tas tres:
buque, bicicleta, camión?
1) Vela, 2) Rueda, 3) Tren, 4) Camino, 5) Llanta
35. Si Enrique es más alto que Tomás y Enrique es más pequeño que Jorge entonces Jorge
es respecto a Tomás.
1) Más alto, 2) Más pequeño 3) Tan alto como él, 4) No se puede decir nada
36. ¿Cuál es la razón más importante del por qué se usa los teléfonos?
1) Para llamar a la policía, 2) Para ahorrar tiempo en las comunicaciones, 3) Para
charlar con los vecinos, 4) Para oír a otras personas 5) Para dar ocupación a las
operadoras
37. Un gobierno en el cual hay un peculado y soborno, se dice que es:
 1) Anarquista, 2) Corrupto, 3) Autocrático, 4) Ineficiente, 5) Desorganizado
38. Haga lo que esta oración desordenada indica, escriba en mayúsculas de imprenta
letra escriba primero año la la palabra de
39. Hay un número incorrecto en la siguiente serie, ¿Cuál debe ser el número correcto?
5 10 15 20 25 31 35 40 45
40. ¿Qué palabra significa lo opuesto a culpable?
1) Reo, 2) Convicto, 3) Fugitivo, 4) Ingenuo, 5) Inocente
41. Paz es a guerra como ¿Qué es a confusión?
1) Explosión, 2) Orden, 3) Armisticio, 4) Revuelto, 5) Policía
42. En un idioma extranjero: Nero Mullo: Agua Caliente
Nero Batti: Aire Caliente
¿Con qué letra comienza la palabra que significa caliente?
43. El hombre que se esfuerza y aspira a alcanzar el éxito se dice que es:
1) Ambicioso, 2) Perezoso, 3) Resignado, 4) Fiel, 5) Leal
44. ¿Cuál de las cinco cosas que se menciona a continuación se parece más a estas tres:
toalla, camisa, pañuelo?
1) Lavandería, 2) jabón, 3) baño, 4) sábana, 5) zapato
45. Biblioteca es a libro como, ¿Qué es a dinero?
1) Tienda, 2) cuerda, 3) banco, 4) conocimiento, 5) oro
46. Si Jorge es más alto que Francisco y Francisco es tan alto como José, entonces José es
respecto a Jorge
1) Más alto, 2) más pequeño, 3) de la misma estatura, 4) no se puede decir
nada.
47. Si las siguientes palabras fueran ordenadas para formar una oración correcta ¿Con qué
letra comenzaría la segunda palabra de el medio?
Oración Letra Párrafo Vocablo Capítulo.
48. Si las siguientes palabras fueran ordenadas para formar una oración correcta ¿Con qué
letra comenzaría la segunda palabra de la oración? (Haga la letra con mayúscula de
impreta).
Siempre padre enor su que niño es
49. Si un acto está de acuerdo con las leyes se dice que es:
1) Legislativo, 2) licito, 3) legal, 4) armonioso, 5) equivocado.
50. En un idioma extranjero: rosa = Raab
rosa rosada= Lupo Raab
¿Con qué letra comienza la palara que significa rosada?
51. Si un hombre camina once cuadras hacia el norte de su casa y luego camina seis
cuadras hacia el sur, ¿A cuántas cuadras está de su casa?
52. Florero es a flores como, ¿Qué es a leche?
1) Bebida, 2) Vaca, 3) Blanco, 4) Jarra, 5) Crema
53. Haga lo que esta oración desordenada indica:
suma tres Escriba uno la cinco y de
54. Hay un dicho “no hay rosas sin espinas”. Esto quiere decir
1) Todos los rosales tienen espinas, 2) no existo sin dificultades, 3) no hay que
arriesgarse a empresas difíciles, 3) no todas las flores tienen espinas.
55. ¿Qué frase indica mejor lo que es una rueda?
1) Algo que gira, 2) algo que sirve para correr, 3) un aro que gira alrededor de su eje,
4) un objeto circular puesto en un automóvil, 5) sirve para sostener una bicicleta.
56. Ladrillo es a pared como, ¿qué es a mosa?
 1) Silla 2) rojo, 3) comer, 4) madera, 5) cocina.
57. Haga lo que esta oración indica.
oración la letra Escriba quinta esta de
58. ¿Cuál de las palabras que se mencionan a continuación se encuentra en último lugar
en el diccionario?
1) Emerger, 2) ejecutar, 3) endeble, 4) estatuir, 5) entrar, 6) eterno, 7) ecuánime,
8) emular
59. Hay un dicho: “la gente que vive en casas de vidrio no debe tirar piedras”. Esto quiere
decir:
1) Los que cometen faltas no deben criticar a otros, 2) La gente no debe vivir en casa
de vidrios, 3) al tirar las piedras se pueden romper los vidrios de las casas, 4) es
peligroso vivir en casas de vidrio.
60. Si las siguientes actividades fueran ordenadas, con qué letra comenzaría la palabra de
en medio?
Almorzar Vestirse Desvestirse Cenar Desayunar
61. En un idioma extranjero: Bonitos perros: Furi Kamo
Bonitos gatos: Gatti Kamo
Bonitos perros y gatos: Furi Erno Gatti Kamo
Con qué letra comienza la palabra que significa “y”?.
62. La moneda hecha por gente deshonesta para engañar al público, se dice que es:
1) duplicada, 2) falsificada, 3) imitada, 4) acuñada, 5) feble.
63. Hay un dicho: “Conforme Ud. hace su cama, así habrá de reponer en ella” Esto quiere
decir;
1) Ud. debe aprender hacer su cama, 2) Ud. debe soportar las consecuencias de sus
propios actos, 3) Ud. debe acostarse tan temprano como está hecha su cama, 4) es
necesario dormir para gozar de buena salud.
64. ¿Cuál de las palabras que sigue se encuentra en último lugar en el diccionario?.
1) Harinero, 2) grafito, 3) leal, 4) galopo, 5) lívido, 6) kiosko, 7) hábito.
65. ¿Qué frase indica mejor lo que es un automóvil?
1) Carruaje sin caballos, 2) una cosa que lleva timón, 3) algo que sirve para viajar,
4) vehículo movido por un motor, 5) un vehículo con ruedas.
66. ------como agua es a:
1) Caliente, 2) hielo, 3) motor, 4) sólido, 5) gas.
67. ¿Qué frase indica mejor lo que es n vestíbulo?
1) Una pequeña sala, 2) lugar donde se guarda el sombrero y abrigo, 3) un espacio
alargado y angosto, 4) pasaje de la entrada a un edificio, 5) Lugar donde se despide
la gente.
68. ¿Cuál de las cinco palabras se parece más a estas tres: pequeño, negro, duro?.
1) Grueso, 2) carbón, 3) muy, 4) hollín, 5) color.
69. Escriba la letra que precede a la letra que está antes de Q en el alfabeto.
70. Hay un número incorrecto en la siguiente serie. ¿Cuál debe ser número el número
correcto?.
1 2 4 8 16 36 64
71. Yerna es a hija como nuera es a:
1) Madre, 2) hijo, 3) padre, 4) suegra, 5) suegro.
72. Si tengo una caja grande con cinco cajas pequeñas dentro de ella y dos cajas más
pequeñas en cada caja pequeña. ¿Cuántas cajas hay en total?.
73. Hay número incorrecto en la siguiente serie, ¿Cuál debe ser el número correcto?.
 3 4 6 7 9 10 12 14

74. Es un dicho: “palabras y plumas el viento las lleva”. Quiere decir:

1) El viento sopla todo, 2) no hay que fiarse de las promesas, 3) las palabras y las
plumas vuelan, 4) hay que hablar donde haya viento.

0 - - - - - - - - - - - - -0- - - - - - - - - - - - -0

SE TERMINA ANTES QUE SE DE LA VOZ DE ALTO, REVISE SU TRABAJO PARA CERSIORARSE QUE
HA CONTESTADO TODAS Y QUE SUS RESPUESTAS SON CORRECTAS.
 TEST DE INTELIGENCIA DE OSIS FORMA “C”
HOJA DE RESPUESTAS
Nombres: ……………………………………………………Apellidos.............……………….....................................

Fecha de nacimiento…………………………………...Edad………………………Sexo……………………………………..

Año de estudios……………………………………Colegio…………………………………………………………………………

Examinador------------------------------------------------------------Fecha de aplicación…………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

1……………….. 26……………… 51………………

2……………….. 27……………… 52………………

3……………….. 28……………… 53………………

4……………….. 29……………… 54………………

5……………….. 30……………… 55………………

6……………….. 31……………… 56………………

7……………….. 32……………… 57………………

8……………….. 33……………… 58………………

9……………….. 34……………… 59………………

10……………… 35……………… 60………………

11……………… 36……………… 61………………

12……………… 37……………… 62………………

13……………… 38……………… 63………………

14……………… 39……………… 64………………

15……………… 40……………… 65………………

16……………… 41……………… 66………………

17……………… 42……………… 67………………

18……………… 43……………… 68………………

19……………… 44……………… 69………………

20……………… 45……………… 70………………

21……………… 46……………… 71………………

22……………… 47……………… 72………………

23……………… 48……………… 73………………

24……………… 49……………… 74………………

25……………… 50……………… 75………………

TOTAL DE ACIERTOS……………………………………………………………………………………………………………………

Cociente intelectual…….……………………………………………………………………………………………………………..

Edad cronológica………………………………………………………………………….…………………………………………….

Edad mental……………………………………………………………………..………………………………………………………..

DIAGNÓSTICO…………………………………………………………………….………………………………………………………

CONSEJO…………………………………………………………………….………………………………………………………………
…………………………………………………………………….…………………………………………………………………….………
…………………………………………………………….…………………………………………………………………….………………
…………………………………………………….…………………………………………………………………….………………………
…………………………………………….…………………………………………………………………….………………………………

…………………………………………………………………….
EXAMINADOR
 ESCALA PARA CLASIFICAR LOS COCIENTES DE INTELIGENCIA EN LA PRUEBA DE
MADUREZ MENTAL DE CALIFORNIA ESTANDARIZADA EN LIMA
CATEGORÍAS MENTALES MAGNITUD DEL C.I.
Muy superior 133 o más
Superior 118 – 132
Normal superior 110 –117
Normal 94 – 109
Normal inferior 87 – 93
Inferior 72 – 86
Muy inferior 71 – menos

PARRILLA O CLAVE DE CORRECIÓN

TEST N°1

1. I 5. D 9. I 13. D 17. D
2. D 6. D 10. D 14. I 18. I
3. D 7. I 11. I 15. D 19. D
4. I 8. D 12. I 16. D 20. I

TEST N°2

1. 3 4. 3 7. 1 10. 4 13. 2
2. 1 5. 3 8. 4 11. 2 14. 3
3. 4 6. 3 9. 3 12. 4 15. 4

TEST N°3

1. 3 4. 3 7. 3 10. 3 13. 2
2. 1 5. 3 8. 3 11. 4 14. 3
3. 4 6. 2 9. 2 12. 2 15. 2

TEST N°4

1. b 4. c 7. c 10. c 13. C
2. a 5. b 8. b 11. b 14. C
3. b 6. b 9. a 12. a 15. c

TEST N°5

1. 7 4. 12 7. 7 10. 14 13. C
2. 11 5. 9 8. 10 11. b 14. C
3. 15 6. 29 9. 22 12. d 15. a
 TEST N°6

1. c 4. b 7. a 10. 14 13. c
2. b 5. c 8. c 11. b 14. c
3. d 6. c 9. c 12. d 15. c

TEST N°7

1. 2 13. 3 25. 1 37. 4

2. 1 14. 4 26. 2 38. 3
3. 3 15. 4 27. 3 39. 2
4. 4 16. 2 28. 2 40. 3
5. 2 17. 3 29. 2 41. 1
6. 1 18. 2 30. 2 42. 3
7. 3 19. 1 31. 4 43. 2
8. 2 20. 4 32. 1 44. 3
9. 1 21. 3 33. 2 45. 3
10. 4 22. 1 34. 4 46. 2
11. 2 23. 2 35. 3 47. 3
12. 2 24. 4 36. 2 48. 1
49. 1
50. 1
 FORMASPERCENTILIARES POR EDAD CRONOLÓGICA PARA LA PRUEBA DE MADURÉZ
MENTAL DE CALIFORNIA
(ESTANDARIZADA EN LIMA)

RANGO 14 años 15 años 16 años 17 años 18 años 19 años

162-173 174-185 186-197 198-209 210-221 22-233
99 110+ 113+ 119+ 121+ 122+ 123+
98 106-109 110-112 116-118 119-120 118-121 120-122
97 104-105 107-109 113-115 115-118 115-117 117-119
96 102-103 104-106 110-112 112-114 118-114 115-116
95 96-101 98-103 102-109 105-111 106-111 108-114
90 92-95 94-97 98-101 100-104 101-105 103-107
85 87-91 91-93 94-97 96-99 97-100 100-102
80 85-86 89-90 91-93 92-95 94-96 96-99
75 83-84 87-88 89-90 91-92 92-93 94-95
70 80-82 84-86 86-88 87-90 89-91 91-93
65 78-79 81-83 84-85 84-86 86-88 88-90
60 76-77 79-80 82-83 82-83 84-85 86-87
55 74-75 77-78 80-81 80-81 82-83 84-85
50 72-73 75-76 78-79 78-79 80-81 82-83
45 70-71 73-74 75-77 75-77 77-79 79-81
40 67-69 71-72 72-74 72-74 75-76 76-78
35 65-66 68-70 70-71 70-71 71-74 73-75
30 62-64 65-67 67-69 61-69 68-70 71-72
25 60-61 63-64 65-66 65-66 66-67 69-70
20 56-59 60-62 60-64 60-64 61-65 64-68
15 51-55 56-59 56-59 56-59 56-60 59-63
10 47-51 47-55 49-55 50-55 50-55 52-58
5 35-46 36-46 38-48 40-49 40-49 41-51
1 0-34 0-35 0-37 0-37 0-39 0-40

I MUY SUPERIOR 95 a 99
II +SUPERIOR 90 a 80
III+TERMINO MEDIO 55 a 70
III .TERMINO MEDIO 50
III FTERMINO MEDIO 30 a 45
IV INFERIOR AL TERMINO MEDIO 25
IV INFERIOR AL TERMINO MEDIO 10 a 20
V DEFICIENTE 1a5
 SUB TEST N°4
Instrucciones: Lea atentamente las frases escritas con mayúsculas y las tres respuestas que
siguen. Luego escoja la conclusión más convincente y trace un círculo alrededor de la letra que
corresponde a dicha conclusión. NO HAGA MARCAS EN ESTE CUADERNILLO.

Ejemplo: TODOS LOS SERES QUE TIENEN CUATRO PATAS SON ANIMALES
TODOS LOS CABALLOS TIENEN CUATRO PATAS. Luego:
a) Otros seres como los caballos pueden caminar
b) Todos los caballos pueden caminar
c) Todos los caballos son animales

1. EL SEÑOR “X” ES AVIADOR

EL SEÑOR “X” ES JOSE DE SCOUTS, LUEGO:
a) Los aviadores son buenos jefes de scouts
b) Un aviador puede ser jefe de scouts
c) Los jefes de scouts son buenos aviadores

2. TRES MUCHACHOS ESTAN ESCALANDO UN CERRO

LUIS SE ENCUENTRA MÁS ARRIVA QUE ENRIQUE
FRANCISCO SE ENCUENTRA MÁS ARRIBA QUE LUIS
¿Quién está en segundo lugar?
a) Luis b) Enrique c) Francisco

3. NINGUN SER HUMANO ESTA LIBRE DE ACCIDENTES

LOS CHOFERES SON SERES HUMANOS. Luego:
a) La vida de ningún ser humano está segura
b) Los choferes no están libres de accidentes
c) Pocos choferes conducen bien sus vehículos

4. SI “X” PERMANECE CON SUS AMIGOS SUFRIRA UN PERJUICIO

SI “X” DEJA A SUS AMIGOS TAMBIEN SUFRIRA UN PERJUICIO
Luego
a) Debe permanecer con sus amigos
b) Debe dejar a sus amigos
c) Sufrirá un perjuicio

5. TODOS LOS CUADRADOS TIENEN CUATRO LADOS IGUALES

UNA FIGURA NO TIENE CUATRO LADOS IGUALES. Luego:
a) Es un círculo
b) No es un cuadrado
c) Es un triángulo o un rectángulo

6. UNA PERSONA PUEDE SER EXTRANJERA O SER NATURAL DE UN PAIS

ESTA PERSONA NO ES EXTRANJERA. Luego:
a) Es nacionalizada
b) Es natural del País
c) Es un turista
7. LA CALLE “S” ES PARALELA A LA CALLE “D”
LA CALLE “D” ES PARALELA A LA CALLE “C”. Luego:
a) La calle “S” está al este de la calle “D”
b) La calle “C” cruza a la calle “S”
c) La calle “S” es paralela a la calle ”C”

8. SUS HERMANOS PUEDEN SER MAS INTELIGENTES QUE UD. TAN INTELIGENTES
COMO UD. O MENOS INTELIGENTES, PERO, ESTE HERMANO NO ES MAS
INTELIGENTE QUE UD.
a) Su hermano es más inteligente que Ud.
b) Es tan inteligente como Ud.
c) Es más inteligente que Ud.

9. EDUARDO ES MEJOR JUGADOR QUE JAIME

JAIME ES TAN BUEN JUGADOR COMO GUILLERMO
¿Quién es mejor jugador?
a) Eduardo b) Guillermo c) Jaime

10. “A” PESA MENOS QUE “B”

“B” PESA MENOS QUE “C”. Luego
a) “B” pesa menos que “C”
b) “A” pesa igual que “B” y “C”
c) “A” pesa menos que “C”

11. UNA CAJA PUEDE CONSTRUIR: ORO, PLATA O DIAMANTES.

ESTA CAJA NO CONTIENE PLATA
Luego esta caja:
a) Contiene diamantes
b) Contiene oro a diamantes
c) No se sabe que contiene

12. SI “X” FORMA PARTE DEL EQUIPO DEBE EVITAR REÑIR CON EL CAPITÁN Y CON EL
ENTRENADOR
PERO AUNQUE NO LO QUIERA NO PODRÁ EVITAR LAS RIÑAS CON EL CAPITÁN Y
CON EL ENTRENADOR. Luego:
a) No debe formar parte del equipo
b) Puede perder el apoyo de sus compañeros
c) Puede incrementar razonablemente su queja.

13. CUANDO UNA QUEJA ES INJUSTA RESULTA DESATINADO RECHAZAR SU DISCUSIÓN

POR LA JUNTA DE PROFESORES. SI LA QUEJA ES JUSTA SU RECHAZO ES
IMPERDONABLE
PERO COMO UNA QUEJA PUEDE SER JUSTA E INJUSTA. Luego:
a) El rechazo es injustificable
b) El rechazo se discute sin reserva
c) El rechazo es desatinado e imperdonable
 14. LA CASA “A” ESTA SITUADA NOR-ESTE DE LA CASA “B”
LA CASA ”B” ESTA A NOR-ESTE DE LA CASA “C”. Luego:
a) La casa “A” queda cerca de la casa “C”
b) La casa “C” está más cerca de la casa “A” que a la casa “B”
c) La casa “A” queda al Nor-Este de la casa “C”

15. “W” ESTA ENTRE “X” Y “Y”

“X” ESTA ENTRE “Y” Y “Z”. Luego:
a) “W” no está entre “Y” y “Z”
b) “W” está entre “X” y “Z”
c) “W” está más cerca a “X” que a “Z”

ALTO: NO PASES LA PAGINA ESPERE LAS INDICACIONES DEL EXAMINADOR.

.
 TEST N°5
Instrucciones: En cada serie de números hay uno que es incorrecto. Busque ese número y
escríbale en la hoja de respuestas.

Ejemplo: 2 4 6 8 10 12 14

1. 14 12 10 6 7 6 4
2. 19 16 13 11 10 7 4
3. 1 5 9 13 15 17
4. 4 5 7 8 10 11 12 13
5. 2 4 5 7 8 9 10 11 13 14
6. 0 7 14 19 24 27 29 30 31
7. 20 17 15 14 11 9 8 7 5 3 2
8. 21 20 18 15 14 12 10 9 8 6 3
9. 2 3 5 8 12 17 22 23 30
10. 20 18 19 17 18 16 17 14 15 16

Instrucciones: A continuación hay series de números que aumentan o disminuyen. A las series
siguientes les falta algunos números para estar correctas y completas. Escoja entre las
respuestas, del grupo que contiene todos los números que faltan, luego, trace un círculo
alrededor de la letra que corresponda a ese grupo.

Ejemplo: 12 .. 14 15 .. .. 18

a) 13, 15, 16 b) 13, 15, 17 c) 5, 13, 16

d) 14, 16, 17 e) 5, 16, 18

11. 14 .. 10 .. .. 19
a) 7, 13, 33 b) 4, 10, 37 c) 30, 23, 9
d) 30, 21, 9 e) 31, 23, 8

12. 2 .. 8 32 ..
a) 7, 13, 33 b) 4, 10, 37 c) 30, 23, 9
d) 4, 16, 44 e) 6, 26, 64

13. 44 37 .. .. 16 .. 2
a) 30, 22, 8 b) 31, 22,9 c) 30, 23, 9
d) 30, 21, 9 e) 31, 23, 8

14. 6 .. 28 .. 50 .. 72
a) 16, 38, 60 b) 16, 39, 61 c) 17, 38, 60
d) 11, 39, 61 e) 17, 39, 61

15. 83 70 .. 44 .. .. 5
a) 57, 31, 18 b) 53, 33, 23 c) 57, 33, 19
d) 53,31, 18 e) 57, 33, 19
Alto: No pase la página. Espere las indicaciones del examinador.
 TEST N° 6
Instrucciones A continuación hay una serie de problemas y frente a cada uno de ellos,
cuatro respuestas posibles precedida por letras. Busque cuál es la respuesta correcta y
en la hoja de respuestas haga un círculo en torno al número que lleva esa respuesta.

Ejemplo: Si se tiene cinco soles y se gasta tres soles ¿Cuántos soles quedan?
a) 1.00
b) 2.00
c) 3.00
d) 5.00

1. Un tren de carga viaja a una velocidad de 20 km por hora. ¿Cuántos km. Recorre en
cuatro horas?
a) 5
b) 24
c) 80
d) 60

2. ¿Cuántos metros de tela se podrá comprar con 150 soles a razón de 4 metros por 50
soles?
a) 9
b) 12
c) 15
d) 60

3. En un mapa cada media pulgada representa 20 km. ¿Cuántos kms. Están representados
en 5 pulgadas?
a) 10
b) 20
c) 100
d) 20

4. Una galleta cuesta 3 centavos, pero puede obtenerse una docena por 30 centavos
¿Cuántos se economiza si se compra una docena?
a) 10 ctvs
b) 6 ”
c) 2 ½ “
d) 9 “

5. ¿Cuántos metros cúbicos tendrá una caja que mide cinco metros de largo, 4 de ancho y
3 de alto?
a) 12
b) 23
c) 60
d) 100

6. A un escolar le dictan 20 palabras de ortografía dudosa; pero sólo ha escrito el 90% de

ellos. ¿Cuántos escribió correctamente?
 a) 1
b) 11
c) 18
d) 19

7. ¿Cuántas estampillas de s/. 1.50 podrán cambiarse por 30 estampillas de 0.50?

a) 15
b) 10
c) 20
d) 45

8. NO SE NOTA

9. ¿Cuántas hojas de papel de 7 cm por 10 cm se podrá obtener de un pliegue de papel

que mide 21 por 30 cv?
a) 3
b) 6
c) 9
d) 34

10. Si un metro de papel cuesta 10 ctvs. ¿Cuánto costará cubrir el techo de un cuarto de 15
m. de ancho por 16 m. de largo?
a) 3.10
b) 6.20
c) 31.00
d) 24.00

11. ¿Cuál es el número que dos veces y medio de sí mismo es a 40?

a) 16
b) 8
c) 15
d) 17

12. Si un cubo de hielo de 5 pulgadas pesa 4 ¼ onzas. ¿Cuántas onzas pesará el cubo de 10
pulgadas?
a) 212 ½
b) 8 ½
c) 34
d) 50
13. ¿Cuál es el número que multiplicado por 2 es 4 unidades menos que 3 veces 6?
a) 6
b) 7
c) 14
d) 8

14. Juan tiene N E que equivale a ¼ de la edad de su tío, Las NE ambos reunidos da un total
de 40 años. ¿Cuántos años de diferencia hay entre la edad de Juan y la del tío?
 a) 10
b) 20
c) 24
d) 30

15. Un tanque de agua es alimentada por dos cañerías una de las cuales puede llenarlo en
dos horas y la otra en tres. El tubo de desagüe puede desocupar el tanque en una hora.
Si el tanque está lleno y las cañerías y el desagüe están abiertos. ¿En cuántas horas
quedará vacío?
a) 2
b) 3
c) 5
d) 6

ALTO: No devuelta a la página. Espere las indicaciones del examinador.

 TEST N° 7
Instrucciones: Trace un círculo alrededor del número que lleva la palabra cuyo significado es
igual o muy semejante a la primera palabra, escriba en mayúsculas.
RECUERDE QUE SE CONTESTA EN LA HOJA DE RESPUESTA Y QUE NO HAY QUE MARCAR EN
ESTE CUADERNILLO.

Ejemplo: CAMINAR; 1. Jugar 2. Luchar 3. Andar 4. Viajar

1. EXTRANJERO 1. nativo 2, forastero 3, raro 4. desconocido

2. CONTESTACIÓN 1. respuesta 2, conversación 3, dictamen 4, negación
3. ASISTIR 1. consentir 2, agregar 3, concurrir 4. Vigilar
4. ADMIRAR 1. admitido 2, protegida 3, asustado 4, asombrado
5. FINALIZAR 1, limitar 2, concluir 3, fijar 3, llegar
6. ESTIMAR 1, apreciar 2, respetar 3, estimular 4, despreciar
7. ADQUIRIR 1, conducir 2, consentir 3, obtener 4, aceptar
8. AMPLIO 1, concurrido 2, espacioso 3, generoso 4, aceptar
9. ASOMBRO 1, sorpresa 2, vergüenza 3, contrariedad 4, peligro
10. OPRIMIDO 1, necesitada 2, molesto 3, arbitrario 4, sometido
11. SAQUEAR 1, recoger 2, despojar 3, polcar 4, vestir
12. OBSTINACION 1, obediencia 2, terquedad 3, rebeldía 4, tino
13. ETERNO 1, breve 2, sagrado 3, perpetuo 4, durable
14. FUGAR 1, engañar 2, liberar 3, raptar 4, escapar
15. NOTABLE 1, severo 2, terrible 3, anotado 4, famoso
16. IMPLORAR 1, pensar 2, suplicar 3, reparar 4, protestar
17. MENGUAR 1, disminuir 2, repetir 3, reducir 4, aumentar
18. PROFECIA 1, sugestión 2, predicción 3, herejía 4, profesión
19. CORROER 1, carcomer 2, perseguir 3, comerciar 4, corregir
20. PERSISTENTE 1, probable 2, raro 3, variable 4, constante
21. INDAGAR 1, hallar 2, remover 3, averiguar 4, retener
22. IDONEIDAD 1, suficiencia 2, prudencia 3, sabiduría 4, donación
23. DIAFANO 1, luminoso 2, límpido 3, frágil 4, delicado
24. AMBIGUO 1, ambicioso 2, hipócrita 3, cuidadoso 4, dudoso
25. DILAPIDAR 1, malgastar 2, usar 3, distraer 4, idéntico
26. AFLIGIDO 1, destruido 2, apenado 3, pesado 4, derrotado
27. DESTREZA 1, ventaja 2, destrozo 3, trenzado 4, habilidad
28. DIFERIR 1, difamar 2, postergar 3, referir 4, denegar
29. AVARO 1, rico 2, tacaño 3, usurero 4, explotador
30. DELICADO 1, delicioso 2, fino 3, hermoso 4, bueno
31. PRESAGIAR 1, enfermar 2, peligrar 3, predestinar 4, preveer
32. CAPTURAR 1, apresar 2, amarrar 3, encerrar 4, castigar
33. VITUPERIO 1, calumnia 2, blasfemia 3, regocijo 4, agresión
34. MEDITAR 1, intervenir 2, escribir 3, manifestar
35. DEMOLER 1, cambiar 2, mudar 3, derribar 4, arrestar
36. DISCREPAR 1, acordar 2, oponer 3, enemistar 4, increpar
37. FALAZ 1, antipático 2, mordaz 3, verás 4, engañoso
38. EXTEMPORÁNEO 1, raro 2, ambiguo 3, inoportuno 4, extraordinario
39. PROCAZ 1, educado 2, grosero 3,eficaz 4, huraño
40. CONCEDER 1, conciliar 2, aconsejar 3, otorgar 4, intentar
41. INSOLITO 1, desacostumbrado 2, frecuente 3, solitario 4, solidario
42. ANTECEDER 1, pretender 2, seguir 3, preceder 4, suceder
43. INVIDENTE 1, evidente 2, ciego 3, visible 4, visionario
 44. MENOSPRECIAR 1, justificar 2, descuidar 3, despreciar 4, desperdiciar
45. ADVERSIDAD 1, veracidad 2, venganza 3, infortunio 4, advertencia
46. DEPARTIR 1, dividir 2, conversar 3, viajar 4, deponer
47. PROMOVER 1, abrigar 2, remover 3, fomentar 4, envolver
48. SOLIVIANTAR 1, inquietar 2, sofocar 3, elevar 4, gritar
49. TRANSCRIBIR 1, copiar 2, dibujar 3, describir 4, traspasar
50. COHESION 1, unión 2, choque 3, prohibición 4, injuria.

Espere que el examinador recoja los cuadernillos y las hojas de respuestas.

HOJA DE RESPUESTAS
PRUEBA DE MADUREZ MENTAL DE CALIFORNIA
Forma abreviada, serie intermedia 50-c
NOMBRE…………………………………………………………………………APELLIDOS…………………………………………

Fecha de nacimiento………………………………………………….Edad:…………….años…………meses,,,,,,,,,,,,,,

Fecha del presente examen……………………………………………………………………………………………………....

TEST No. 1

1) D I 6) D I 11) D I 16) D I
2) D I 7) D I 12) D I 17) D I
3) D I 8) D I 13) D I 18) D I
4) D I 9) D I 14) D I 19) D I
5) D I 10) D I 15) D I 20) D I

TEST No. 2

1) 1 2 3 4 6) 1 2 3 4 11) 1 2 3 4
2) 1 2 3 4 7) 1 2 3 4 12) 1 2 3 4
3) 1 2 3 4 8) 1 2 3 4 13) 1 2 3 4
4) 1 2 3 4 9) 1 2 3 4 14) 1 2 3 4
5) 1 2 3 4 10) 1 2 3 4 15) 1 2 3 4

TEST No. 3

1) 1 2 3 4 6) 1 2 3 4 11) 1 2 3 4
2) 1 2 3 4 7) 1 2 3 4 12) 1 2 3 4
3) 1 2 3 4 8) 1 2 3 4 13) 1 2 3 4
4) 1 2 3 4 9) 1 2 3 4 14) 1 2 3 4
5) 1 2 3 4 10) 1 2 3 4 15) 1 2 3 4

TEST No. 4

1) a b c 6) a b c 11) a b c
2) a b c 7) a b c 12) a b c
3) a b c 8) a b c 13) a b c
4) a b c 9) a b c 14) a b c
5) a b c 10) a b c 15) a b c

TEST No. 5

1) .......... 6) .......... 11) a b c d e

2) .......... 7) .......... 12) a b c d e
3) .......... 8) .......... 13) a b c d e
4) .......... 9) .......... 14) a b c d e
5) .......... 10) .......... 15) a b c d e
PRUEBA DE MADUREZ MENTAL
TEST No. 6

1) a b c d 6) a b c d 11) a b c d
2) a b c d 7) a b c d 12) a b c d
3) a b c d 8) a b c d 13) a b c d
4) a b c d 9) a b c d 14) a b c d
5) a b c d 10) a b c d 15) a b c d

TEST No. 7

1) 1 2 3 4 18) 1 2 3 4 35) 1 2 3 4
2) 1 2 3 4 19) 1 2 3 4 36) 1 2 3 4
3) 1 2 3 4 20) 1 2 3 4 37) 1 2 3 4
4) 1 2 3 4 21) 1 2 3 4 38) 1 2 3 4
5) 1 2 3 4 22) 1 2 3 4 39) 1 2 3 4
6) 1 2 3 4 23) 1 2 3 4 40) 1 2 3 4
7) 1 2 3 4 24) 1 2 3 4 41) 1 2 3 4
8) 1 2 3 4 25) 1 2 3 4 42) 1 2 3 4
9) 1 2 3 4 26) 1 2 3 4 43) 1 2 3 4
10) 1 2 3 4 27) 1 2 3 4 44) 1 2 3 4
11) 1 2 3 4 28) 1 2 3 4 45) 1 2 3 4
12) 1 2 3 4 29) 1 2 3 4 46) 1 2 3 4
13) 1 2 3 4 30) 1 2 3 4 47) 1 2 3 4
14) 1 2 3 4 31) 1 2 3 4 48) 1 2 3 4
15) 1 2 3 4 32) 1 2 3 4 49) 1 2 3 4
16) 1 2 3 4 33) 1 2 3 4 50) 1 2 3 4
17) 1 2 3 4 34) 1 2 3 4

RESULTADOS

Puntaje…………………………………………………………………………………………………C.I…………………………….....

Percentil………………Categoría mental…………………………………………..Posición…………………………………

Observaciones……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

EXAMINADOR……………………………
 TEST DE JORDAN Y MASSEY
MADURACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS
DESCRIPCIÓN: El test consta de 7 sesiones que evalúa habilidades relacionadas con un
rendimiento escolar adecuado; incluye, además una lista que permite estimar la madurez
general del niño.

SUB TEST N° 1: Incluye 6 partes en las que se pide al niño cuente el número de cuadrado
que aparecen. La 7ma parte estima hasta qué número puede contar el niño
sin cometer errores.
SUB TEST N° 2: DISCRIMINAR FORMAS: Consta de 11 pruebas que determinan si el niño
puede discriminar visualmente formas geométricas, objetos familiares y
posiciones. Esta habilidad es necesaria para el aprestamiento de la escritura.
SUB TEST N° 3: NOMBRAR COLORES: Incluye 7 colores para estimar el conocimiento que
tiene el niño de los mismos.
SUB TEST N° 4: APAREAR FIGURAS: 16 pruebas que evalúan la habilidad para prescribir
semejanzas entre figuras o símbolos.
SUB TEST N° 5: VOCAVULARIO HABLADO: Incluye 20 figuras que estiman la habilidad del
niño para nombrar objetos familiares.
SUB TEST N° 6: VOCABULARIO COMPRENSIVO: Evalúa la comprensión
SUB TEST N° 7: INFOMRACION GENERAL: Evalúan el conocimiento que el niño tiene del
ambiente.
ADMINISTRACIÓN DEL TEST: Se debe aplicar en una habitación tranquila libre de perturbaciones
y distracciones. Si el niño se fatiga puede administrarse la prueba en dos sesiones. Para empezar
la aplicación se le dirá al niño que van a jugar algo que le va a gustar. Se le deberá elogiar por
cada éxito y se evitará expresiones de fracaso.

MATERIAL: Cuadernillo impreso con las pruebas, un trozo de cartulina de 18cm. X 10cm. y la
hoja de respuestas.

INSTRUCCIONES Y CALIFICACIÓN DE CADA SUB TEST:

SUB TEST N° 1: CONCEPTOS NUMÉRICOS: Coloque la cartulina debajo de la parte A, de manera

que las otras partes de la prueba no se vean. Señalando los tres cuadros se le dice al niño:
“Señala con tu dedo y cuenta los cuadrados”. Así se continúa con las demás letras. Cuando llega
a la letra “G” se le dirá_ “SEÑALA con tu dedo y veamos cuantos cuadrados puedes contar en las
dos líneas”. Si el niño se para al final de la primera línea se le puede decir: “Comienza aquí”
(señalando el cuadro 13). El niño debe señalar cada cuadrado conforme va contando.

CALIFICACION

Cada parte contestada correctamente vale 1 punto. En la parte G se califica en la forma

siguiente:

1 a 5 = 1 punto

6 a 14 = 2 puntos

5 a 20 = 3 puntos

21 a 24 = 4 puntos

Se suman las respuestas correctas. El máximo puntaje es 10.

SUB TEST N° 2: DISCRIMINAR FORMAS: Mostrar el ejemplo al niño y explicarle: “Mira estas
figuras, todas ellas son iguales, menos una que es diferente a las otras. Señala la que no es igual
a las otras”

CALIFICACIÓN: Cada respuesta correcta vale 1 punto. Puntaje máximo 7 puntos

SUB TEST N° 4: APAREAR FIGURAS: Mostrarle el ejemplo al niño y decirle: “Aquí (señalando) en
este lado del cuerpo hay algunas partes que son iguales a las del otro lado. Aquí hay una línea
dibujada desde la figura de la cabeza. Quiero que tú señales otra figura igual que esta”(el
examinador señala al pie). El niño debe señalar del otro lado. Cuando el niño haya entendido
se proseguirá con la prueba.

CALIFICACIÓN: Cada respuesta correcta vale 1 punto. Puntaje máximo 15 puntos

SUB TEST N° 5: VOCAVULARIO HABLADO: Señalando cada figura se le dice: “¿Qué es esto?”
¿Cómo se llama?.

CALIFICACIÓN: Cada respuesta correcta vale 1 punto. Puntaje máximo 2? puntos

SUB TEST N° 6: VOCABULARIO COMPRENDIDO: El examinador dirá: “Señala lo que te voy

diciendo”.

A. Mariposa B. Canguro C. Guitarra D. Tristeza

Fruta Alverjas Loro Saludo
Chancho Ancla Flor Golpeando

CALIFICACIÓN: Cada respuesta correcta vale 1 punto. Puntaje máximo 12 puntos

SUB TEST N° 7: INFOMRACION GENERAL: El examinador le dice al niño: “Yo te voy a hacer
algunas preguntas, tú me vas a contestar, piensa bien antes de responder”.

1. ¿Cómo TE LLAMAS?
2. ¿Cuántos años tienes?
3. ¿Dónde vives?
4. ¿Cuándo es tu cumpleaños (mes día)?
5. ¿Cómo se llama tu mamá?
6. ¿Cuánto es más un sol o cinco soles?
7. ¿Dónde pones tu cabeza cuando duermes en la cama?
8. ¿Dime dos cosas que usas para lavarte las manos?
9. ¿Qué pone tu mamá en la aguja para cocer?
10. ¿Cuáles son los colores de la bandera peruana?
11. ¿Qué calienta más, el sol o la luna?
12. ¿Dónde cuelgas tu ropa?
13. Escucha bien y después repite: 4-7-2-9 (no los repita dígalos uno después de otro)
14. Escucha y después repite: “El perro grande mastica el hueso” (debe decirlo
correctamente y no repetirlo)
15. Completa lo que voy a decir:
a) Tú ves con tus ojos y hueles con tu……………
b) Un cubo es cuadrado una pelota es ……………
c) Una piedra es dura, una almohada es ……………
d) La sopa es caliente el helado es……………
e) Una luz verde significa pasar o seguir, una luz roja significa ……………
CALIFICACIÓN: Cada respuesta correcta vale 1 punto. Máximo 20 puntos.

CALIFICACIÓN FINAL: Se suman los puntajes parciales para hacer un pronóstico de la habilidad
del niño para el aprendizaje escolar y general y para cada habilidad específica en términos de:

Maduro para el aprendizaje

Marginal
Necesita desarrollarse

TABLAS DE EVALUACIÓN
PUNTAJE POR SESIONES O AREAS
Pronóstico Concp. Disc. Nom. Apar. Vocb. Vocb. Inform.
Numér. Form. Color Fig. Habl. Comp. Genel.
Sec. I. Sec. II. Sec. III. Sec. IV. Sec. V. Sec. VI. Sec. VII.
Maduro 8-10 9-11 6-7 13-16 13-20 10-12 16-20
para
aprender
Marginal 6-7 7-8 5 5-12 11-12 8-9 14-15
Necesita 0-5 0-6 0-4 0-8 0-10 6-7 0-13
desarrollarse

PUNTAJE TOTAL PRONÓSTICO DE APRENDIZAJE

80 a más Maduro para el aprendizaje
70 a 79 Marginal
0 a 69 Necesita desarrollarse

RECOMENDACIONES: Cada uno de los subtest debe ser recortado pegado en cartulina y
protegido en papel celofán o plástico. El subtest N° 3 nombrar colores: deberá ser presentado
en el siguiente orden:

Rojo Amarillo Rosado

Azul Anaranjado Verde Violeta o
morado
 TEST DE JORDAN Y MASSEY
HOJA DE RESPUESTAS
Nombre y apellidos …………………………………………………………… Fecha de nacimiento…………………….

……………………………………………………………………………….…….Edad:…………….Sexo…………………………….

C.E.I……………………………………………………………Fecha examen………………………………………………………..

Sección 1
A. (3)………………………… E. ()………………………… H. 1-5= 1 PUNTO
B. (6)………………………… F. ()………………………… 6-14= 2 PUNTOS
C. (9)………………………… G. ()………………………… 15-20= 3 PUNTOS
D. (5)………………………… TOTAL……………………….. 21-24= 4 PUNTOS
(MÁXIMO 10)

Sección 2
1. …………………… 4. …………………… 7. ……………… 10. ……………………
2. …………………… 5. …………………… 8. ……………… 11. ……………………
3. …………………… 6. …………………… 9. ……………… TOTAL…………………
(Máximo 11)

Sección 3
1. …………………… 4. …………………… 7. ………………
2. …………………… 5. …………………… TOTAL…………………
3. …………………… 6. …………………… (Máximo 7)

Sección 4
1. A……………….. 2. A……………….. 3. A……………….. 4. A………………..
B……………….. B……………….. B……………….. B………………..
C……………….. C……………….. C……………….. C………………..
D……………….. D……………….. D……………….. D………………..
TOTAL ……………….
(máximo 16)

Sección 5
1. ………………… 6. ………………… 11. ………………… 16. …………………
2. ………………… 7. ………………… 12. ………………… 17. …………………
3. ………………… 8. ………………… 13. ………………… 18. …………………
4. ………………… 9. ………………… 14. ………………… 19. …………………
5. ………………… 10. ………………… 15. ………………… 20. …………………
TOTAL ……………….
(máximo 20)

Sección 6
A. Mariposa……………………………………..
Fruta……………………………………………
Chancho………………………………………
C. Guitarra………………………………………
Loro…………………………………………….
B. Canguro……………………………………..
Alverja………………………………………..
Ancla
D. Tristeza………………………………………
Saludo………………………………………..
 Flor………………………………………… Golpeando……………………………………..
TOTAL ……………….
(máximo 12)

Sección 7
1. ………………… 6. ………………… 11. ………………… a) ……………....
2. ………………… 7. ………………… 12. ………………… b) ……………....
3. ………………… 8. ………………… 13. ………………… c) ……………....
4. ………………… 9. ………………… 14. ………………… d) ……………....
5. ………………… 10. ………………… 15. ………………… e) ……………....
TOTAL ……………….
(máximo 20)
 INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO
(por C.Gilbert Wrenn)
El inventario de hábitos de estudio es una lista de evaluación de los hábitos y las actitudes frente
al estudio que se presentan en diferentes proporciones – grupos de estudiantes secundarios de
alto y bajo rendimiento. Mediante la aplicación de este inventario a alumnos secundarios y a
estudiantes universitarios, el psicólogo puede ayudarlos a comprender qué hábitos especiales
pueden estar impidiéndoles lograr un mejor rendimiento escolar.
UTILIZACIÓN: El inventario puede utilizarse de las siguientes maneras.
1. Puede aplicarse a gran número de estudiantes con el fin de descubrir los más evidentes
defectos especiales en la técnica de estudio en el grupo total y proporcionar ayuda con
vistas a las reeducación y orientación vocacional.
2. Puede administrarse a grupos de estudiantes y luego devolverles los protocolos para
que cada uno sepa los hábitos que debe corregir.
3. Puede aplicarse dentro de una batería de tests con el fin de obtener bases para un
estudio clínico y consejo individual.
DESCRIPCIÓN: El inventar consta de 28 items clasificados en cuatro áreas:
A) Técnicas para leer y tomar apuntes (del hábito 1 al 6)
B) Hábitos de concentración (del hábito 6 al 9)
C) Distribución del tiempo y relaciones sociales (del hábito 10 al 17)
D) Hábitos y actitudes generales de trabajo (del hábto 18 al 28)
INSTRUCCIONES: Se encuentran imprentas en la hoja de respuestas la misma que se utiliza como
cuadernillo desechable.
Puntuación y evaluación: En la columna de “Puntaje” se registran los valores correspondientes
a cada respuesta dada por el examinado mediante la ayuda de la clave o parrilla de puntuación
respectiva. Luego se suman los puntajes positivos y después los negativos. La suma algebraica
de ambos totales da el resultado final.
Se considera que el puntaje 25 es la norma media de hábitos de estudio. Todo puntaje inferior
a 25 indica SUB-normalidad.
1 y 3 son los que necesitan ser corregidos. Conviene destacarlos con un círculo rojo.

¿Qué significan los puntajes?:

PUNTAJE NEGATIVO: Significa que la respuesta con puntaje negativo es la que dan a menudo los
estudiantes de poco rendimiento cuando la respuesta corresponde a las columnas 1 y 3. El
monto del puntaje señala el grado de importancia de cada hábito.
PUNTAJE POSITIVO: Especialmente cuando se dan en la columnas 1 y 3, indica, en cambio que
estos hábitos son más comunes en los estudiantes que obtienen un alto rendimiento escolar.
No basta analizar un puntaje total positivo sino también los hábitos negativos que requieren
corrección.
Debemos recordar a nuestros estudiantes que: NO ES TAN GRAVE TENER UN MAL HÁBITO
COMO CONSERVARLO.
 CLAVE O PARRILLA DE CORRECCIÓN
(Inventario de hábitos de Estudio de Wrenn)
ITEMS RARA VEZ O A VECES A MENUDO
NUNCA
1 6 -3 -7
2 9 --7 0
3 -4 4 8
4 6 0 -7
5 10 -9 0
6 ¿? -5 -7
7 5 -2 -5
8 5 -1 -5
9 5 -3 -2
10 5 -3 -6
11 6 5 -11
12 9 0 -5
13 8 -5 -8
14 5 -4 0
15 5 -3 0
16 9 -7 -8
17 5 -3 -5
18 8 -10 -6
19 -13 0 7
20 6 -2 -6
21 -4 -2 4
22 -5 1 0
23 -6 0 3
24 5 -7 0
25 -4 0 8
26 6 -5 0
27 7 -5 -7
28 7 -6 -3
 INVENTARIOS DE HABITOS DE ESTUDIO
NOMBRES Y APELLIDOS………………………………………………………………………..EDAD:……………..
AÑO DE ESTUDIOS:……………… SECCIÓN:…………… FECHA DE APLICACIÓN:………………………

INSTRUCCIONES:
En las páginas siguientes encontrará una lista de hábitos y actitudes que pueden afectarle en
sus horas de estudio y por lo tanto perjudicar su éxito. Ud. debe indicar cuáles son sus hábitos
de estudio.
Procure contestar, no según lo que tendría o no tendría que hacer, o según hacen los demás;
sino DE ACUERDO CON LO QUE UD. ACOSTUMBRA HACER.
A continuación de cada frase encontrará tres columnas: 1, 2 y 3. Estas columnas, anotará sus
respuestas. Al responder, bastará con que marque una X en la columna que mejor describe su
caso particular.
MARQUE DE ACUERDO A LA SIGUIENTE CLAVE:
Si debo contestar: Marque una X en la:
“Rara vez o nunca lo hago”…………………………. Columna N° 1
“A veces lo hago”………………………………………… Columna N° 2
“A menudo siempre lo hago”………………………. Columna N° 3
RECUERDE QUE ESTE ES UN EXAMEN DE LO QUE USTED HACE REALMENTE, AHORA CONTESTE
A TODAS LAS PREGUNTAS.

MIS TÉCNICAS PARA LEER Y TOMAR APUNTES: N°1 N°2 N°3

RARA VEZ AVECES Siempre
1. Tengo que releer los textos varias veces. Las
palabras no tienen mucho significado para mi
primera vez que las leo………………………………..
2. Me cuesta darme cuenta de cuáles son los
puntos más importantes de lo que estoy
leyendo o estudiando; tiendo a sacar apuntes
de cosas que después resultan que no tienen
importancia………………………………………………….
3. Vuelvo atrás y repito lo que he estudiado
deteniéndome en los puntos que encuentro
dudosos……………………………………………………….
4. Vuelvo atrás y repito lo que he estudiado
deteniéndome en los puntos que encuentro
dudosos……………………………………....................
5. Mientras estoy tomando apuntes de algo que
el profesor dijo antes, se me escapan datos
importantes de la clase que está dictando…...

MIS HABITOS DE CONCENTRACIÓN

6. Me es difícil concentrarme en lo que estoy
estudiando, después de haber terminado, no
sé lo que he leído…………………………………………
7. Tengo tendencia a “fantasear” cuando trato
de estudiar…………………………………………………..
8. Tardo mucho en acomodarme y estar listo
para estudiar………………………………………………..
 N°1 N°2 N°3
RARA VEZ AVECES Siempre

9. Tengo que estar en un estado de ánimo

especial o inspirado para poder empezar a
trabajar tiendo a perder el tiempo……………….
MI DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y RELACIONES
SOCIALES DURANTE EL ESTUDIO
10. Muchas veces las horas de estudio me
resultan cortas para concentrarme o
sentirme con ganas de estudiar……………………
11. El tiempo no está bien distribuído; dedico
demasiado tiempo a algunas cosas y muy
pocas a otras………………………………………………..
12. Mis horas de estudio son interrumpidas por
llamadas, ¿?, y ruidos que me distraen……….
13. Me es difícil terminar un trabajo en un
determinado tiempo: por eso queda sin
terminar, o mal hecho o no está a tiempo……
14. Me gusta estudiar con otros y no solo………….
15. El placer que siento en haraganear o divagar
perturba mis estudios………………………………….
16. Ocupo mucho de mi tiempo en leer novelas,
ir al cine, ver televisión………………………………..
17. El exceso de vida social (bailes, citas, paseos,
etc.) me impide tener éxito en mis estudios…
MIS HABITOS Y ACTITUDES GENERALES DE
TRABAJO
18. Me pongo nervioso y tengo lagunas en los
exámenes, se me olvida todo y no puedo
decir lo que sé……………………………………………..
19. Antes de empezar a escribir en un exámen
preparo mentalmente la respuesta……………..
20. Termino mis pruebas escritas y las entrego
antes del plazo fijado de entrega…………………
21. Trato de comprender cada punto de la
materia a medida que la voy estudiando, así
no tengo que volver atrás para aclarar puntos
dudosos……………………………………………………...
22. Trato de relacionar los temas que se estudian
en un curso con los que se estudian en otros
cursos………………………………………………………….
23. Trato de resumir, clasificar y sintetizar los
hechos aprehendidos, asociándolo con
materias y hechos que he estudiado
anteriormente……………………………………………..
24. Tengo la idea de que he estado demasiado
tiempo sin estudiar o que aprendí las
materias básicas hace demasiado tiempo.......
25. Trato de no estudiar meramente lo
indispensable para una lección o examen……
 N°1 N°2 N°3
RARA VEZ AVECES Siempre
26. Me siento demasiado cansado, con sueño o
indiferente para asimilar lo que estudio………
27. Tengo que estudiar en un lugar donde pueda
fumar y si leo en una biblioteca debo salir a
fumar un cigarrillo.
28. El desagrado que me producen ciertos temas
y profesores, me impiden lograr un mayor
éxito en mis estudios.

DIAGNÓSTICO: ………………………………………………………………………………………………………………………….
OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………
 TEST DE LA FAMILIA
FUNDAMENTO TEORICO: Según Leuis Corman, la primera parte de la vida de un niño
transcurre en el seno de la familia con sus padres y hermanos, realiza sus primeras
experiencias de adaptación también establece o mantiene conflictos con ello; que con sólo
preguntarles no podríamos descubrir las motivaciones profundas de los trastornos de
adaptación. Siendo el dibujo un medio de expresión libre, el de una familia en especial,
permitirá al niño proyectar al exterior las tendencias reprimidas y así podremos conocer los
verdaderos sentimientos que precisa a los suyos.
La forma cómo el niño se sitúa entre los suyos está influida por su estado afectivo, por sus
sentimientos, deseos, temores, atracciones y represiones.
El test del dibujo de la familia, es un test de personalidad que podemos interpretar
basándonos en las leyes de proyección. Puede ser aplicado a partir de los 5 o 6 años a los 15 o
16 años según el caso lo requiera.
MATERIA O INSTRUMENTOS: Para la aplicación se requiere de una hoja de papel blanco porte
carta y un lápiz blando, especialmente negro, otros pueden obtener resultados muy
interesantes con lápices de colores.
El niño deberá instalarse en una mesa adecuada a su edad.
CONSIGNA: Al niño se le dirá: “Imagina una familia que tu inventas y dibújala”. Si el niño no
entiende es agregará: “dibuja tolo lo que quieras las personas de una familia y si quieres lo
objetos y animales de esa familia.”
El psicólogo debe estar presente durante la prueba, permanereá junto al niño, pero sin darle la
impresión de vigilarlo, más bien estrá dispuesto a dirigirle una frase, una sonrisa y una
explicación complementaria si el niño la pide.
Luego se le dirá al niño: “Esta familia que tú imaginaste me la vas a explicar, dónde están, qué
hacen nombra a todas las personas que dibujaste”.
No es cuestión de imponer un cuestionario rígido, sino guiarse por las circunstancias, con las
siguientes preguntas se pueden obtener datos interesantes:
- ¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia?
- ¿Cuál es el menos bueno de todos en ésta familia?
- ¿Cuál es el más feliz?
- ¿Cuál es el menos feliz?
En cada pregunta preguntamos por qué
- ¿Y tú en esta familia a quién prefieres?
- ¿Si formas parte de esta familia quién serías tú? ¿Por qué?
Conviene anotar las reacciones del nuño durante la prueba ya que pueden ser muy
significativos en la relación del niño con el personaje o escena que dibuja.
Una vez finalizada la prueba se preguntará al niño si está o no contento con su dibujo y qué
haría en caso de que volviera a dibujar si quitaría o agregaría algo. Es indispensable anotar la
composición de la verdadera familia.
INTERPRETACIÓN: La interpretación del test de la familia, comienza en la entrevista y
preguntas formuladas al niño.
Se pueden distinguir tres planos:
1. Plano gráfico
2. Plano de las estructuras formuladas
3. Plano del contenido

1. PLANO GRÁFICO: En los trazos del dibujo hay que distinguir:

 a) AMPLITUD: Las líneas trazadas con movimientos amplios y que ocupan una buena
parte de la hoja, indican gran expansión vital y fácil extraversión de las tendencias. Si
sucede lo contrario hay una inhibición de la expansión vital y una fuerte tendencia a
¿?
b) FUERZA DEL TRAZO: Se manifiesta por su color intenso, su grosor y la marca que deja
en el papel, ello significa fuertes pulsaciones, audacia, violencia y liberación instintiva;
un trazo flojo, significa pulsaciones débiles, suavidad, timidez. Claro está que los
elementos pueden combinarse.
c) RITMO: Se debe considerar la frecuencia con que se repiten los mismos trazos en los
personajes, rayitas, puntitos, ello puede llevar a una verdadera esteriotipia, lo que
significa que el sujeto a perdido parte de su expontaneidad vive dominado por lo
reglado y en casos muy marcados puede guiarnos al diagnóstico de una neurosis o de
una estructura de carácter obsesivo.
d) EL SECTOR DE LA PAGINA: Según sea el lugar que ocupa el dibujo también tiene su
significación:
- EL SECTOR INFERIOR: Es la región de los cansados, neuróticos, asténicos y
deprimidos.
- EL SECTOR SUPERIOR: Región de los soñadores, idealistas.
- EL SECTOR DE LA IZQUIERDA: Sujetos que regresa a las etapas superadas.
- EL SECTOR DE LA DERECHA: Sujetos al porvenir.
Para su verdadera significación este simbolismo debe corroborarse con los datos de la historia
clínica.
2. PLANOS DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES: Se refiere a la forma cómo el niño dibuja un
monigote.
a) EXPRESA SU PROPIO ESQUEMA COPORAL: El dibujo de una familia acentúa la
estructura formal del grupo de personas presentadas, sus intenciones y el marco
invóvil o inanimado en que actúan.
b) TIPO SENSORIAL ESPONTANEO: En él se observan las líneas curvas que expresan el
dinamismo de la vida, muy vital y sensible a la vez.
c) TIPO RACIONAL: Las líneas recas y los ángulos predominantes sobre las líneas curvas,
se llega a la reproducción esteriotipada y rítmica de personajes de escaso movimiento
cuidando en extremo los detalles.
3. PLANO DEL CONTENIDO: En este test la proyección no se realiza de la misma manera que
otros test proyectivos, las defensas actúan en forma más activa. Las situaciones
generadoras de ansiedad por ejemplo son aportadas más resueltamente y las
identificaciones se rigen de muy buen grado por el principal poderío.
a) PELIGRO EXTERIOR AMENAZA EL YO: Por ejemplo un niño que tiene celos de su
hermanito y teme que esto le quite el cariño de sus padres, podrá no representar a su
hermano en el dibujo (negación de su existencia) o se situará él como el menor
(inversión de papel) u ocupará él su lugar (sustitución).
b) PELIGRO INTERIOR EMANA DEL ELLO Y SUPER YO: Cuando la presión de las fuerzas del
ello impulsa a proyectarse en el test, causando en el sujeto una intensa angustia
contra la cual se podrán accionar los mecanismo de defensa habituales. La represión
de la pulsión culpable es el principal mecanismo defensivo.
c) LA ANGUSTIA DEL SUPER YO ES LA ANGUSTIA DE CULPABILIDAD: La culpabilidad del
padre es introyectada como angustia moral se convierte en Super Yo, con crítica,
censura o certeza. El niño puede dibujarse pequeñito alejado, más abajo que los otros
miembros de la familia, menos querido.
 INVENTARIO DE ADAPTACIÓ PERSONAL DE CARL ROGERS
Es un instrumento ideado para evaluar de un modo general en qué medida un niño está
satisfactoriamente adaptado a sus amigo, a su familia y así mismo. También procura
obtener alguna información acerca de sus métodos para enfrentar las dificultades.
Este inventario puede aplicarse manera individual o grupal. Se presenta en las formas una
para varones FORMA “V” y una para mujeres FORMA “N”. En general está planeado para
niños de 9 a 13 años (15 años si es retardado).
El tiempo de administración es de 40 a 50 minutos. El niño debe recibir a toda la ayuda
que necesite para entender la mecánica del test la administración es necesario hacer
supervisión estrecha de ayuda.
CONSIGNA: Podría decirse: “ Las preguntas este tes test sirven para ayudarnos a
comprender qué piensan y qué desean los niños de modo que no hay respuestas correctas
o equivocadas; todo lo que tienen que hacer es tratar de responder lo que realmente
piensan y lo que realmente desean”.
PUNTAJES DE DIAGNOSTICO
1. PUNTAJE DE INFERIORIDAD PERSONAL:
Indica aproximadamente la medida en que el niño se siente físico y mentalmente
inadecuado, es decir; más torpe, débil, feo, menos capaz que sus competidores.
2. PUNTAJE DE INADAPTACIÓN SOCIAL:
Mide la adaptación e inadaptación del niño al grupo, en qué grado es feliz e infeliz, y
en qué grado carece de habilidades para hacer amigos.
3. PUNTAJE DE INADAPTACIÓN FAMILIAR:
Mide la cantidad de conflictos o desajustes del niño en sus relaciones con sus padres y
hermanos, el antagonismo hacia los padres, sentimientos de no ser deseado,
sobredepencia.
4. PUNTAJE FANTASIA:
Evalúa la magnitud de la fantasía del niño. El alto puntaje de fantaseo descubre, al
niño con serios problemas de personalidad aunque no necesariamente de conducta.
5. PUNTAJE TOTAL:
No se dará más importancia al puntaje total sino más bien al análisis de las respuestas
ya que pueden brindar un dictamen clínico suficientemente confiable acerca de la
inadaptación del niño y del área familiar en la cual radica la dificultad.

INSTRUCCIONES PARA LA PUNTUACION: para realizar los cuatro puntajes de diagnóstico

conviene examinar el protocolo cuatro veces, pues ello de más fácil atender a un tiempo a un
tiempo a los cuatro aspectos.
PUNTAJE DE INFERIORIDAD PERSONAL:
Número Uno: No se considera para este puntaje.
Número dos: Para varones examine los ítems: d, i, m.
Para niños examina las ítems: a, d,i, m, g.
Aerecito cuatro puntos si las elecciones 1 y 2; 1 y 3;
Acredite 3 puntos si sólo ha hecho la elección 1, o
las elecciones 2 y 3.
Número tres: No se considera para este puntaje.
Número cuatro: ¿?

1,2,3,6,8,9,10.13.16. en el protocolo de varones y 1,3,4,7,8,9,11,12,13,14,15,16,17 en el de

niñas. Por cada “x” doble computo un punto.
Sume el número de puntos de conflicto, en la dirección indicada a continuación de las
siguientes preguntas:
VARONES NIÑAS
1./ 1./
4./ 3./
11. 13./ NÚMERO TOTAL DE PUNTOS DE CONFLICTO
14/ dividido por 3
IGUAL = Puntos a acreditar

Número Cinco: Si estos ítems han sido elegidos acredito según se indica:
1. d: 3 puntos 12. a, b, od: 1 punto
2. e: 2 puntos 18. a o b : 2 puntos
3. a, b, c, d : 1 punto 18: Si la “x” ocupa en este ítem una posición más alta
4. a: 2 puntos que en el 4 acredite
5. b: 1 punto 2 puntos adicionales.
6. d: 1 punto

Número Seis: No se considera para este puntaje.

La suma total de puntos obtenida da el puntaje de inferioridad personal.

PUNTAJE DE UNADAPTACIÓN SOCIAL:

Número Uno: No se considera para este puntaje
Número Dos: Examine los ítems: b, e, j, l.
Si las elecciones 1, 2 y 3 han recaido entre ellos, acredite 8 puntos.
Si se dan entre ellos las elecciones: 1 y 2; ó 1 y 3; ó 2 y 3; ó 1, acredite 7 puntos.
Si sólo se da entre ellos la elección 2, o sólo la elección 3, acredite 3 puntos.
Número Tres: Si las tres personas son miembros de la familia (identificados con la letra F) o si
o si son adultos(el maestro, etc.) si son personajes imaginarios (literarios de T.V.
o de historietas, etc) o si el niño ha dejado los espacios en blanco, acredite 4
puntos.
Si dos de los casos caen dentro de las categorías anteriores, acredite 2 puntos.
Número Cuatro: Examine las siguientes preguntas:
3;6;9;13; en el protocolo de varones
5;7;9;10;16; en el de niñas.
Por cada una de ellas que presenten su extremo izquierdo una “x” doble.
Acredite 1 punto
Examine las preguntas siguientes. Por cada una de ellas que presente un
Conflicto en la dirección que se indica acredita un punto. :

VARONES NIÑAS
2. 7. 3. 10./
3./ ¿? 5./ 14./
4. ¿? 7./ 16./
5. 13./ 9./ 18.

Número Cinco: Si estos ítems han sido elegidos acredite según indica:
1 . a : 3puntos 6.e (elegido como 1, 2 ó 3)
1 . b : 2 puntos 9. A : 2 puntos
 1 . d: 1 punto 9 . c :1 punto
2. a : 2 puntos 13 . c : 2 puntos
¿??????
14. Si la “X” está en 19. : Varones. B ó d : dos puntos
Este ítem 2 ó 19.: Niñas a ó d : dos puntos
más renglones 21. A : 2 puntos
más alta que la
del ítem 2,
compute 3 puntos
más.
15: Varones. b, c ó d: 1 punto
15: Niñas, c, ó d: 1 punto
17.a : 2 puntos

Número seis: Si el sujeto cruza con una línea o deja en blanco el rectángulo destinado al
mejor amigo del propio sexo; mientras que enumera al amigo del sexo
opuesto, acredite 2 puntos

La suma total de puntos así obtenidos constituye el puntaje de Inadaptación Social.

PUNTAJE DE UNADAPTACIÓN FAMILIAR

Número uno: No se considera para este puntaje
Número dos: Examine los ítems c, f, n
Si uno de estos ítems ha sido elegido (como 1, 2 ó 3) acredite 2 puntos.
Si dos de estos ítems han sido elegidos, acredite 4 puntos.
Número tres: No se considera para este puntaje
Número cuatro: Pregunta ocho (varones) ó seis (niñas). Si hay más de tres puntos en
conflicto /. Acredite un punto.
Pregunta 12. Si se ha respondido “NO-NO”, acredite 1 punto
Si hay más de 5 puntos de conflicto \ acredite 2 puntos.
Pregunta 16 (varones) ó 15 (niñas). Si el sujeto tiene hermanos y
responde: “NO-NO” acredite 1 punto
Si hay más de 5 puntos de conflicto \, acredite 2 puntos.
Pregunta 17 (varones) ó 19 (niñas) . Busque el ítem correspondiendo el
niño o niña mencionado. Cuente el número de casilleros que medien
entre la respuesta “SI“ y la ubicación que el sujeto se atribuye a si
mismo en la segunda pregunta de ese ítem,
Ese número = Puntos a acreditar
2
Número cinco: 6. Si a ó d fueron marcados “1” acreditar 1 punto
8. Si bó c, : 2 puntos 16. A ó c. : 1 punto
10. Si c ó d, : 2 puntos 16. d, : 2puntos
11. Si b ó c, : 2 puntos 18. a, : 3 puntos
11. Si c ó d : 2 puntos 18. b :2 puntos
Número seis: Si el sujeto tiene dos o más hermanos, y a uno de los menores que él le
corresponde el número más alto de la familia acredite 1 punto.
Si a uno de los amigos le atribuye un número más bajo que algún
miembro de la familia acredite 2 puntos
 Si entre los números atribuídos al padre y a la madre median 2
unidades (por ejemplo, la madre como 1 y el padre como 3), acredite 2
puntos
Si los padres están separados por más de dos unidades acredite 4
puntos.
Si los padres han recibido los números más alto, acredite 2 puntos.
El número total de puntos así obtenidos constituye el puntaje de inadaptación familiar.
PUNTAJE DE FANTASEO
Número uno. Si c, i, t, o u.han sido clasificados “L”,
acredite 2 puntos.
Si dos de los ítems anteriores han sido
marcados, acredite 2 puntos
Número dos. No se considera para este puntaje.
Número tres. No se considera para este puntaje
Número cuatro. Pregunta 5 (varones) ó 14 (niñas). Si el Yo o
el ideal están a más de dos casilleros de
distancia del extremo derecho, acredite 2
puntos.
Número cinco. Si estos ítems han sido marcados, acredite
según se indica:

4, d: 1 punto 7, d : 2 puntos
6, e (marcado 1,2 ó 3): 2 puntos 9, a: 3 puntos
20, a : 1 puntos

La suma total de puntos así obtenida constituye el puntaje de fantaseo.

TABLA DE NORMAS
PUNTAJE BAJO MEDIO ALTO PUNTAJE
DIAGNOSTICOS PROMEDIO
INFERIORIDAD menos de 12 12-13 16 ó más 14.3
PERSONAL
INADAPTACIÓN menos de 10 10-14 15 ó más 13.2
SOCIAL
INADAPTACIÓN menos de 7 7-10 11 ó más 8.6
FAMILIAR
FANTASEO menos de 2 2-3 4 ó más 3.6
(VARONES)
FANTASEO menos de 3 3-5 6 ó más 4.7
(NIÑAS)
PUNTAJE TOTAL menos de 33 33-43 44 ó más 40.2

INTERPRETACIONES DE PUNTAJES:

PUNTAJE BAJO: Indica que el ní evidencia una inadaptación

menor que la media.
PUNTAJE MEDIO: Indica que si bien el niño demuestra alguna
infelicidad, conflicto o dificultades ha
logrado una adaptación mediana de la vida.
PUNTAJE ALTO: Es indicador de una inadaptación muy grave.
Si un niño produce puntajes altos en más de
un área, puede aproximarse que no es un
niño bien adaptado o normal. Por supuesto
que deberá meditarse en las respuestas
individuales y en la historia clínica para dar
ese diagnóstico.
 CUESTIONARIO A.P, DE ROGERS
Mi nombre es:……………………………………………………………………………………………………………………………
Edad: …………………………………………………………………Escuela………………………………………………………….
Grado: …………………………………………………………Fecha de hoy……………………………………………………….

NUMERO UNO
Supongamos que con sólo desearlo, pudieras cambiarte en este momento por cualquier clase
de persona que quisieras. ¿Cuál de las xxxx personas que se indican a continuación te gustaría
ser?. Elije sólo a tres entre las que figuran en las dos columnas de abajo. Escribe uno delante
de la que eliges en primer lugar por ser la que más te guste; un 2 delante de la que elegiste en
segundo lugar y un 3 en la que eliges en tercer lugar ¿?.. que sólo debes escribir una sola vez
en 3. ¿?..........
a) …………...Una ama de casa n) …………...un bombero
b) …………...un artistas de cine o) …………...un poeta
c) …………...un maestro p) …………...un detective
d) …………...un secretario q) …………...un médico
e) …………...un comerciante r) …………...una enfermera
f) …………...un cowboy s) …………...un técnico
g) …………...un hombre de negocios t) …………...una actriz
h) …………...una mujer de negocios u) …………...un boxeador profesional
i) …………...una princesa v) …………...un rey
j) …………...un inventor w) …………...un cantante de televisión
k) …………...un policía x) …………...un viajante de comercio
l) …………...un piloto de avión a chorro y) …………...un artista
m) …………...un capitán de ejército

Hay alguna otra clase de persona que te gustaría ser. Si es así escríbele aquí…………………………….

FICHA DOS
Supongamos ahora que indicarás realizar tres de los deseos escritos más abajo. Cuál de ellos
querías que se cumpliese de verdad? Escribe un 1 delante de tu mayor deseo, un 2 delante de
tu segundo deseo y un 3 delante del tercero. Lee la lista ¿? antes de elegir.

Me gustaría:

a) …………… ser más fuerte de lo que soy ahora

b) …………… agradar a los chicos y a las chicas
c) …………… Llevarme bien con mi padre y con mi madre
d) …………… ser más ¿?
e) …………… ser mejor en deportes
f) …………… tener padres diferentes
g) …………… ser un varón (si es niña)
h) …………… ser una chica (si es varón)
i) …………… ser más alta
j) …………… tener más dinero para gastar
k) …………… ser una persona mayor y poder irme de casa
l) …………… tener más amigos y amigas
m) …………… ser más lindo
n) …………… que mi padre y mi madre me quisieran más
 NÚMERO TRES

Supongamos que fueras a vivir a una isla desierta y que pudieras llevar contigo a tres personas:
¿A quiénes elegirías?. Escribe aquí los nombres de las tres personas que elegirías.

1. ………………………………………………………………….. 2……………………………………………………………….

3…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Fíjate bien. Ahora debes leer los tres nombres de las personas que acabas de escribir y pondrás
a continuación qué tienes que ver con cada una de esas personas.

NÚMERO CUATRO

Lee las oraciones numeradas que hay debajo de las dos preguntas que siguen cada una de
ellas. Si tu respuesta es “si”, tacha con una x la palabra “si”. Si tu respuestas en “No” tacha con
una x la palabra “No”. Si la respuesta que debes dar está entre “Si” y “No”, coloca la x en un
casillero intermedio, en el que mejor corresponda. Fíjate en el siguiente ejemplo para
comprender bien lo que debes hacer.

1. Federico corre más rápidamente que nadie en la escula

Soy yo pero él? (si) () (no)
Desearía ser como él (si) () (no)

Con las oraciones siguientes debes hacer lo mismo que has hecho con los ejemplos

1. Pedro es un chico alto y fuerte, que le gana a pelear a todos los chicos.
Soy yo pero él? (si) () (no)
Desearía ser como él (si) () (no)
2. Eduardo es el que mejor juega el fútbol en la clase
Soy yo pero él? (si) () (no)
Desearía ser como él (si) () (no)
3. A Jorge le gusta leer. Lee todos los libros de aventuras que encuentra
Soy yo pero él? (si) () (no)
Desearía ser como él (si) () (no)
4. Eduardo siempre saca buenas notas en la escuela
Soy yo pero él? (si) () (no)
Desearía ser como él (si) () (no)
5. Alberto se ha creado en su imaginación ¿?
Soy yo pero él? (si) () (no)
Desearía ser como él (si) () (no)
6. José es el que ¿?. Todos…
Soy yo pero él? (si) () (no)
Desearía ser como él (si) () (no)
7. Esteban no sabe jugar al futbol ni a ningún otro deporte
Soy yo pero él? (si) () (no)
Desearía ser como él (si) () (no)
8. Alfredo hace siempre lo que su madre le dice
Soy yo pero él? (si) () (no)
Desearía ser como él (si) () (no)
9. Juan es el chico más popular de la escuela
Soy yo pero él? (si) () (no)
 Desearía ser como él (si) () (no)
10. Ricardo tiene más amigas que cualquiera de sus compañeros
Soy yo pero él? (si) () (no)
Desearía ser como él (si) () (no)
11. César es bastante torpe en sus trabajos de la escuela.
Soy yo pero él? (si) () (no)
Desearía ser como él (si) () (no)
12. A Francisco no le importa lo que le digan sus padres. Sabe que es bastante grande para
decidir las cosas por sí mismo.
Soy yo pero él? (si) () (no)
Desearía ser como él (si) () (no)
13. Gustavo tiene más dinero para gastar que los otros
Soy yo pero él? (si) () (no)
Desearía ser como él (si) () (no)
14. César es más inteligente que toda la clase
Soy yo pero él? (si) () (no)
Desearía ser como él (si) () (no)
15. A Martín le gusta estar solo y ponerse a pensar e imaginar cosas.
Soy yo pero él? (si) () (no)
Desearía ser como él (si) () (no)
16. Jaime se pelea mucho con su hermano y con su hermana, por más que trate de no
hacerlo
Soy yo pero él? (si) () (no)
Desearía ser como él (si) () (no)
17. Cuál de todos esto dieciseís chicos que hemos nombrado le gustaría a tu mamá?
Escribe aquí su nombre………………………………………………….
18. Cuál de todos estos diecisaís chicos que hemos nombrado le gustaría a tu papá?
Escribe aquí el nombre:………………………………………………...

NUMERO CINCO

En las preguntas que siguen se debe poner una x delante de las respuesta que
corresponde, excepto cuando se indique otra cosa.

1. Cómo juegas al fútbol?

a) ……… No sé jugar nada
b) ……… Sé jugar un poco
c) ……… Sé jugar buen
d) ……… Soy el que mejor juega del grado.
2. Cuántos amigos o amigas te gustaría tener?
a) ………Ninguno
b) ………uno o dos
c) ………Unos pocos buenos amigos
d) ………Muchos amigos
e) ………Centenares de amigos
3. Cómo eres de fuerte?
a) ………Muy débil
b) ………No muy fuerte
c) ………Fuerte
 d) ………El más fuerte del grado
4. Qué quieres ser cuando seas mayor?
a) ………Quiere ser un personaje famoso y hacer grandes cosas de las que hable la
gente.
b) ………Quiero ser una persona importante en la ciudad donde viva
c) ………Quiero ser una persona corriente, feliz y con buen empleo
d) ………Preferiría no ser nunca mayor
5. Te gusta jugar solo con otros chicos y chicas?
a) ………No me gusta porque no sé jugar muy bien
b) ………No quiere que juegue con ellos, porque no sé jugar muy bien
c) ………Me gusta bastante
d) ………Me gusta mucho
e) ………Me gusta que cualquier otra cosa.
6. En esta pregunta sólo en esta escribe 1 delante de lo que elijas primero; un dos
delante de lo que elijas segundo, y un 3, delante de lo que elijas en tercer lugar.
Con quien prefiere ir al circo?
a) ………Con el papá
b) ………Con tu mejor amigo
c) ………Con un grupo de amigos
d) ………Con mi mamá
e) ………Solo

ATENCIÓN. En todas las preguntas que siguen debes volver a contestar marcando con
un x delante de la respuesta que corresponda.

7. Te gustaría ser ya grande?

a) ………Estoy muy impacientemente por llegar a ser grande
b) ………Me gustaría ser grande
c) ………No quiero ser grande. Preferiría ser siempre como soy ahora
d) ………Lo que me gustaría es tener algunos años menos que ahora
8. Te quieren mucho tu padre y tu madre?
a) ………Yo soy al que más quieren
b) ………Ocupo el segundo lugar en su cariño
c) ………Quieren más a mis hermanos que amí
d) ………Me quieren pero no más a mis hermanos
9. Qué te gustaría más de estas cosas?
a) ………Quedarme solo para jugar o leer
b) ………Jugar con uno o dos amigos
c) ………Jugar con muchos amigos.
10. Te gusta que otra persona te diga cómo hacer las cosas?
a) ………Me gusta
b) ………Me da lo mismo
c) ………Prefiero hacer las cosas a mi manera
d) ………Me molesta mucho que me digan lo que tengo que hacer
11. Qué sientes cuando alaban a un hermano o hermana tuyos?
a) ………Me siento orgulloso de ello
b) ………Desearía yo hacerle mejor que ellos
c) ………No me gustaría que los alaben
d) ………No me molesta mucho que hagan las cosas mejor que yo
 e) ………No me importa
f) ………No tengo hermanos ni hermanas
12. Eres un chico lindo?
a) ………No soy nada lindo
b) ………No soy muy lindo
c) ………Soy tan lindo como los otros
d) ………La gente dice que soy muy lindo
13. Los otros chicos se burlan de ti?
a) ………Nunca
b) ………Algunas veces
c) ………Muchas veces
14. Tienes algunos buenos amigos o amigas?
a) ………No tengo ninguno
b) ………Tengo uno o dos
c) ………Tengo unos XXXXXX, cuántos buenos amigos
d) ………Tengo muchos amigos
e) ………Tengo centenares de amigos
15. Te gusta participar en juegos duros, como los de los muchachos?
a) ………Me gusta muchísimo
b) ………Me gusta poco
c) ………No me gusta
d) ………No me gusta nada que me empujen y me tironeen
16. La gente trata a tu hermano o a tu hermana mejor que a ti?
a) ………Nunca
b) ………Algunas veces
c) ………Con frecuencia
d) ………Casi siempre
e) ………No tengo hermano ni hermana
17. Vas bien vestido?
a) ………No tengo ninguna ropa buena
b) ………Voy bastante bien vestido
c) ………Pongo ropa muy buena
18. Qué quiere tu papá y tu mamá que seas cuando seas grande?
a) ………Quieren que sea un personaje famoso y que realice grandes cosas que den
que hablar a la gente.
b) ………Quieren que sea una persona importante de la ciudad en que viva
c) ………Quieren que sea una persona corriente, feliz y con buen empleo
d) ………No quieren que crezca y llegue a ser grande
19. Te aprecian más los chicos o las chicas?
a) ………Los chicos me aprecian más que las chicas
b) ………Las chicas me aprecian más que los chicos
c) ………Me aprecian tanto los chicos como las chicas
d) ………No me aprecian ni los chicos ni las chicas
20. Cuál te parece que es la edad más linda de la vida?
a) ………Cuando tienes menos de 9 años
b) ………Entre los 9 y los 12 años
c) ………Entre los 12 y los 25 años
d) ………Después de los 25 años
 21. Después que la gente te aprecie?
a) ………No puedo soportar que la gente no me quiera
b) ………Siempre hago tolo lo posible para que la gente me quiera
c) ………No me preocupo mucho, pero me agrada cuando la gente me aprecia
d) ………Me dá lo mismo que la gente me quiera o no

NUMERO SEIS

Ahora escribe dentro de los rectángulos en blanco, uno debajo de otro, los nombres de todos
tus familiares, pero procurando ponerle por orden edad. Es decir, primero debers poner a
quien más antes después al que le sigue, y así hasta ponerlos a todos. No olvides de poner el
nombre de tu mejor amigo y tu mejor amiga. Fíjate en el ejemplo que se dá, para comprender
bien los que se debe hacer.

UN EJEMPLO CONTESTA AQUÍ

Mi padre -----------------------------------------------------------
Mi madre -----------------------------------------------------------
Mi hermano Carlos -----------------------------------------------------------
Yo -----------------------------------------------------------
Mi hermana Arianda -----------------------------------------------------------
Mi hermana Martha ------------------------------------------…………………..

Mi mejor amigo Enrique Mi mejor amigo

Mi mejor amiga Luisa Mi mejor amiga

Ahora vuelve atrás y con un 1 a la persona que más quieras de todas, un 2 en la persona que
más quieras de las que quedan, un 3 en el rectángulo de la persona del tercer puesto y así
numerarlas a todas. Algunas veces es muy difícil decir cuál es la persona que se quiere más
pero trata de hacerlo lo mejor que puedas y asegúrate de poner un número delante del
nombre de cada persona. No pongas ningún número en el rectángulo donde tu anotaste a ti
mismo. No olvides a tu mejor amigo y a tu mejor amuga y numerarlos también.

YA HAS TERMINADO. REVISA EL CUESTIONARIO Y ENTREGALO.

 TEST DE APERCEPCIÓN TEMATICA INFANTIL

de Leorold Bellak

FUNDAMENTACION: Es un método proyectivo para aclarar la personalidad estudiando el

sonido dinámico de las diferencias individuales de la percepción de un estímulo estándar.

El CAT se concibió con el objeto de facilitar la comprensión de la relación del niño con sus más
importantes figuras o de sus tendencias. El CAT puede ser ¿? Utilizando para determinar los
actores dinámicos vinculados con la reacción del niño en el grupo o jardín de infantes.

Puede aplicarse a niños de 4 a 10 años de edad.

Hay dos tipos de CAT: Humano Animal

Para obtener mejores resultados en el CAT animal, puede aplicarse hasta los 6 años de edad y
el humano de preferencia hasta los 10.

MATERIALES INSTRUCCIONES/: Consiste en 10 láminas (animales o humanos en situación

diversas)

Una vez establecido el adecuado rapport se procede a presentar las láminas una a una, en lo
posible debe presentarse como un juego y que el niño puede resistir a un examen.

Las instrucciones que pueden darse son: “juguemos a contar cuentos, tú los contarás primero,
mirando unas láminas muy bonitas, dime que están haciendo estos animalitos”. Es posible que
resulte necesario estimular para que narre sus historias sin que se lo sugiere nada. Todo relato
se anota, hasta las actitudes críticas del niño, sus críticas, comunitarias, exclamaciones, etc.

Suele suceder que el nuño exija al examinador un cuento primero, la cual se solucionará
prometiendo al niño (y cumplir) contar después del é.

El niño tiende a manipular y curiosear las láminas por lo que conviene tener a la vista la lámina
que si va para el examen es ese momento los demás estarán lejos de su alcance.

INTERPRETACIÓN

Para facilitar el análisis interpretativo, conviene estudiar las diez cvariantes que se examinan a
continuación.

1. EL HEROE PRINCIPAL. La interpretación se apoya en la hipótesis básica de que el punto

que el sujeto nos relata alude en esencia él mismo.
En una historia puede haber varios personajes, pero debemos advertir que el héroe
principal es aquel con el cual el examinado se identifica, entendemos por imagen de sí
mismo a la concepción del sujeto de su cuerpo, de su yo de su papel social.
2. FIGURAS VISTAS COMO: Interesa captar cómo el examinado visualiza las personas que
las rodean y cómo reaccionar frente a ellas.
3. IDENTIFICACIÓN: Es importante apreciar con que persona de la familia, se identifica el
niño, si es adecuado y qué papel desempeña como uno de los padres como figuras de
identificación.
4. FIGURAS OBJETOS Y CIRCUNSTANCIAS EXTERNAS INTRODUCIDAS: Las circunstancias
externas introducidas tales como justicia, seguridad, indiferencia, privación,
acompañando a las figuras objetos introduciendo, contribuyen a penetrar en el mundo
en el cual creer vivir los niños.
5. OBJETOS Y FIGURAS OMITIDAS ¿?
6. NATURALEZA DE LAS ANSIEDADES. Se detectarán las ansiedades de daño físico
(castigo) la de no tener o perder cariño (desaprobación) y de ser abandonado (soledad
y falta de apoyo). Interesa analizar las defensas que el niño muestra contra sus miedos
dominantes.
7. CONFLICTOS SIGNIFICATIVOS. Cuando se examina los conflictos significativos debe
procurarse las defensas que el niño utiliza ya que de esa manera tenemos la excelente
oportunidad de estudiar la temprana formación de carácter y datos útiles y los fríos
pronósticos.
8. 8. CASTIGO POR EL CRIMEN: Debe estudiarse en qué circunstancias sobreviene el
castigo y quien es el autos, el castigo traduce sentimientos de culpa más intensos, que
en aquellos casos en que el castigo es diferido al menos por un cierto tiempo.
9. DESENLACE DE LOS RELATOS: Interesa saber si el cuento tienen un final feliz, o es en
términos realistas, fantasioso, etc. En el desenlace se correlaciona la medición de las
fuerzas del yo con la adecuación del ello.
10. NIVEL DE MADUREZ: El nivel de desarrollo del niño comparándo el nivel de los cuentos
con la edad cronológica y mental.

PROTOCOLO DE ANALISIS DEL CAT

1. TEMA PRINCIPAL: Nivel diagnóstico, interpretativo: se utiliza una hoja aparte para cada
historia.
2. HEROE PRINCIPAL: Edad, sexo, ocupación, capacidades, aducación, autoimagen,
intreses, rasgos, imagen corporal.
3. PRINCIPALES CUALIDADES DEL HEROE
A) Necesidades de buena conducta del héroe
B) Figuras, objetos o circunstancias introducidas
C) Figuras, objetos o circunstancias omitidas
4. CONCEPCION DEL MEDIO AMBIENTE: Agresividad, tranquilidad
5. FIGURAS VISTAS COMO:
A) Figuras del padre
B) Figuras de los pares
C) La relación del sujeto
6. CONFLICTOS SIGNIFICATIVOS……………..danño………Castigo…………….
7. NATURALEZA DE LAS ANSIEDADES:
A) De daño o castigo
B) De desaprobación
C) De falta o pérdida de amor
D) De enfermedad o daño
E) De quedar abandonado
F) De privación
G) De estar abrumado
H) De ser devorado
I) Otros
8. PRINCIPALES DEFENSA CONTRA LOS CONFLICTOS:
A) Regresión
B) Represión
 C) Aislamiento
D) Racionalización
E) Formación reactiva
F) Negación
G) Introyección
H) Aislamiento
I) Otros
9. SEVERIDAD DEL SUPER YO: Manifestado por:

Castigo por el crímen: inmediato, justo, injusto, severo, benevolente.

10. INTEGRACIÓN DE LO QUE SE MANIFIESTA:

Héroe.Adecuación….inadecuación….desenlace, desdichado….realista
No realista….Control de impulsos. Procesos de pensamiento revelados por el
argumento¿?
 TEST DE CUADROS PARA ADOLESCENTES
Percival Symonds)
EMPLEO Y UTILIDAD
Puede utilizarse para el estudio de la personalidad de adolescentes de ambos sexos en relación
con la historia personal del examinado.
También puede utilizarse para examinar actitudes y afectos. El terapeuta puede emplearlos
para diseñar el tratamiento más adecuado.

ADMINISTRACIÓN DEL TEST

Los 20 cuadros de que consta del test han sido agrupados dos series: Serie “A” y Serie “B”
Se recomienda que cuando se administra la galería completa se pase la serie “A” en primera
serión y la siguiente serie posteriormente. Cuando se aplica sólo 10 láminas es aconsejable
pasar la Serie “B” por ser las láminas más productivas.

INSTRUCCIONES
Pueden darse de la siguiente manera: “ Este es un test de imaginación creadora queremos
averiguar cuánta imaginación tiene Ud. deseamos que componga una historia para cada una
de estas láminas. Cada una de ellas presenta una descena dónde aparecen personas,
diferentes imágenes que han ocurrido antes de esa escena y hacia dónde conduce ella”
Si la primera historia es descriptiva o demasiado breve, es permitido preguntar qué hizo él o
ella, qué siente, cómo terminará esa historia. La práctica demostrará que el término medio
obtiene 8 historias en 40 minutos, en general es posible aplicar las 10 láminas en una hora.

REGISTRO Y CONDUCCIÓN DE LA PRUEBA

El examinador tratará de registrar la historia que produce el examinado, lo más lite al posible.
Una vez obtenidas las historias se pasa el periodo de asociación, para ello el examinador leerá
al examinado las historias una por una mientras éste observa la lámina correspondiente. Al
terminar la lectura el examinador preguntará si se encuentra satisfecho de su producción.

PROTOCOLO DE CORRECION DE LAS HISTORIAS DEL TEST DE PERCIVAL SYMONDS

CONTENIDO
1. Personalidad del héroe y personajes principales
2. Necesidades de los personajes y presiones ambientales:
- Hostilidad y agresión
- Amor y erotismo
- Ambivalencia
- Castigo
- Ansiedades
- Felicidad, sublimación
- Defensas contra la ansiedad
- Normas sociales y conflictos
- Aspiraciones y lucha por el éxito
- Conflictos
- Sentimientos de culpa
- Deresión desesperación
3. RELACIONES INTERPERSONALES:
- Actitudes del héroe hacia el héroe
4. ACTITUDES ¿? Estudio, trabajo, amor, matrimonio, diversión.
5. INTERESES
6. DESENLACES: éxito, felicidad, tragedia, fracaso, artificial.
7. SIMBOLISMO: secuencia dinámica en y entre las historias.