Planteamiento

Este escrito tiene como objetivo describir la teoría educativa de corte constructivista de
Joseph D. Novak quien a su vez se basó en la teoría del aprendizaje significativo de
Ausubel añadiendo aspectos que Ausubel no contemplo o que no desarrollo lo suficiente
entre estos se encuentran las emociones y la construcción del conocimiento.

En su teoría educativa Novak identifica 5 elementos interrelacionados: profesor, estudiante,

currículum, evaluación y contexto. Además incorpora el uso de los mapas conceptuales
como estrategias de aprendizaje y de evaluación.

Desarrollo

El autor habla de un aprendizaje significativo no solo centrado en el pensamiento si no

tomando en cuenta también los sentimientos y acciones, dicho aprendizaje debe ser
integrado por el alumno lo cual lo llevara a ser más competente, creativo y responsable.

Hace mención de una capacitación cognitiva al educando la cual es la base para facilitar
nuevos aprendizajes que lleven al alumno a aplicar lo que ya conoce a nuevas situaciones,
resolver problemas y producir nuevos conocimientos lo que hace que el sujeto vaya
construyendo de forma creativa el conocimiento. La creatividad, al igual que el aprendizaje
significativo, requiere de la disposición emocional del sujeto para llevar a cabo una acción
creativa.

Novak propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos
aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre
todo para crear nuevos conocimientos.

Su teoría interrelaciona al profesor, estudiante, currículum, evaluación y contexto los cuales

se articulan sobre la base de la teoría del aprendizaje significativo y de cada uno de estos da
recomendaciones a la práctica educativa.

- El docente tiene la función de integrar los tres sistemas de aprendizaje del ser
humano: cognitivo, emocional y psicomotriz lo cual generara en el estudiante
experiencias emocionales positivas hacia el nuevo aprendizaje, por lo tanto el
 maestro debe de contar con cierta inteligencia emocional que le servirá para ser a la
posición y necesidades emocionales y afectivas de sus estudiantes, el docente debe
centrarse en las actividades de aprendizaje y no en las de enseñanza para así poder
activar el proceso de adquisición, organización y recuperación del nuevo
conocimiento.
- Por su parte el alumno es el responsable de su aprendizaje y con el acompañamiento
de su guía de “aprender a aprender”.
- El curriculum se debe centrar en las capacidades y competencias que tendrían que
alcanzar los alumnos más que en las materias, Novak sugiere un curriculum abierto
que reconozca la diversidad del alumnado y la necesidad de incorporar una amplia
variedad de recursos para el aprendizaje.
- La evaluación para Novak no solo es útil para el maestro para medir lo que el
alumno está aprendiendo si no que desde la perspectiva del estudiante lo ayuda a
responsabilizarse y comprometerse con su propio aprendizaje. Como una estrategia
de evaluación menciona desde los mapas conceptuales hasta los diagramas y
carpetas de trabajo de los alumnos.
- Sugiere crear contextos diversificados que respondan a la diversidad y
heterogeneidad del alumnado.

Novak trata de demostrar como los conocimientos previos nos permiten crear nuevos
conocimientos con la ayuda de los mapas conceptuales como una estrategia de aprendizaje
aunque también los toma como estrategia de evaluación, un mapa conceptual es un gráfico
que representa los conocimientos relevantes de una unidad de enseñanza, en orden de
mayor a menor generalidad y en el que se especifican las relaciones que existen entre
conceptos o proposiciones y las relaciones entre estos. Utilizar mapas conceptuales tiene
ventajas pues como educador cuenta con un valioso organizador previo que le permite
organizar el conocimiento básico que desea enseñar y también puede utilizarlo como un
instrumento de evaluación y como estudiante es una herramienta efectiva para localizar y
concentrar su atención en los conceptos y principios relevantes de la materia.
Conclusión

Novak realizo aportaciones que son importantes dentro del ámbito educativo pues habla de
un aprendizaje significativo integrando pensamiento, sentimiento y acción, así como busca
desarrollar la creatividad de los alumnos para que ellos mismos sean capaces de crear su
propio aprendizaje tomando en cuenta lo que ya conoce así como la nueva información.
Fue el creador del mapa conceptual como un medio para visualizar ideas o conceptos y las
relaciones entre los mismos con el cual se puede mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje pues es utilizado tanto por el maestro como por el alumno y se puede realizar
de acuerdo a las necesidades y temas a manejar.

A diferencia de Ausubel, Novak considera que la disposición que el alumno tenga para
aprender va a ser dada si se encuentra bien en el sentido emocional, se interesa por lo que
pasa alrededor del estudiante. Otro argumento importante en su teoría es el curriculum, el
cual toma una forma flexible a los contenidos ya que permite reconocer las diferencias
entre alumnos, cada quien tiene diferentes capacidades y trabaja a su ritmo.

Al final de cuentas se busca que el alumno aprenda según sus condiciones y posibilidades
que además de que propicia a su desarrollo como persona, involucrando su sentir en un
contexto tanto escolar como social.

Bibliografía:

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Ríos Carrasco (1998) Modelos cognitivos de aprendizaje escolar., en Trianes, M. y

Gallardo, J. (1998) Psicología de la educación y del desarrollo., Madrid: Pirámide., pp. 375-
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