UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN EN FÍSICO MATEMÁTICAS
Didáctica de la
Física y la Matemática
Evaluaciones a Distancia
7
277022
CICLO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
PROFESOR(A) : Lic. Salvador Granda Lasso
TELÉFONO : (07) 2 570 275 Ext. 2333
E-MAIL : esgranda@utpl.edu.ec
TUTORÍA : Lunes y Jueves de 08h00 a 09h00
Estimado Estudiante, dígnese confirmar la información aqui señalada llamando al Call C
enter 072588730, línea gratuita
1800 887588 o al mail callcenter@utpl.edu.ec
OCTUBRE 2007 - FEBRERO 2008
TRABAJOS OBLIGATORIOS
Evaluaciones a Distancia: Didáctica de la Física y la Matemática
La Universidad Católica de Loja
UTPL

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PRIMERA EVALUACIÓN A DISTANCIA
PRIMER BIMESTRE

Recuerde que esta evaluación a distancia debe desarrollarla

y entregarla en su respectivo centro universitario hasta el
15 DE NOVIEMBRE DEL 2007.
Indicaciones Generales:
Esta evaluación consta de dos partes:
¸ Primera Parte: Incluye pruebas objetivas, y tiene un valor de dos puntos.
Contiene 30 preguntas. Puede contestar en el mismo documento y apoyarse en
su texto guía.
¸ Primera Parte: Consta de un trabajo de investigación y razonamiento lógico.
Puede consultar en su texto básico, o en el Internet, o algún texto complementario
que usted pueda adquirir consultando en la biblioteca.

PRUEBA OBJETIVA
INSTRUCCIÓN:
Lea detenidamente cada uno de las siguientes preguntas y escriba una V o
F en el paréntesis del literal que considere verdadero o falso.
1. ( ) Los juegos educativos constituyen un pasatiempo porque nos
atrasamos al impartir contenidos a nuestros alumnos.
2. ( ) Un buen docente debe dedicar por lo menos cinco minutos
para realizar actividades que ayuden a descubrir el tipo de
inteligencia de nuestros alumnos .
3. ( ) La inteligencia emocional es más importante que la lógica
lingüística.

4. ( ) El profesor de matemáticas debe ser sujeto critico de su propio

aprendizaje y poner mas énfasis en el aprendizaje que en la
misma enseñanza.
Evaluaciones a Distancia: Didáctica de la Física y la Matemática
La Universidad Católica de Loja
UTPL

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

5. ( ) En didáctica el aprender a ser con lleva aplicar el nuevo
conocimiento.
6. ( ) Para ser un buen profesor de física debe dominar únicamente
los contenidos.
7. ( ) En didáctica de la física y la matemática los 3 ejes fundamentales
con los que se logran aprendizajes significativos son: científico
técnico, psicopedagógico y axiológico.
8. ( ) Los docentes de matemáticas y física debemos promover la
originalidad en el aula y fuera de ella.
9. ( ) El docente de física y matemática debe tener una gran capacidad
imaginativa y creadora para que sus alumnos despierten interés
por estas asignaturas.

10. ( ) La matemática fundamente sus estudios en: el razonamiento la

abstracción, la aplicación.
11. ( ) Los Egipcios, en geometría encontraron las reglas correctas
para calcular el área de: Triángulos, rectángulos y trapecios.
12. ( ) El matemático que encontró la formula correcta para calcular el
volumen de una pirámide fue: Arquímedes.
13. ( ) En el mundo islámico, el matemático italiano Leonardo
Fibonacci dirigió sus estudios principalmente hacia el: El
álgebra y la teoría de números.
14. ( ) En el siglo XIX el analista matemático Agustín L. Couchy, basó
sus estudios en el cálculo de cantidades: infinitas.
15. ( ) El conocimiento de la matemática proporciona al ser humano
orden y disciplina.
16. ( ) Los valores formativos de la matemática, permite llegar
al análisis y deducciones apropiándose de los métodos:
científicos.
17. ( ) El estudio de la física por medio del método científico, le sirve
para compartir con otras ciencias haciendo del individuo
una persona preparada intelectualmente para incorporarse al
desarrollo del mundo moderno.
18. ( ) Los esquemas de razonamiento matemático es uno de los
rasgos característicos que utiliza la matemática para demostrar
los teoremas.
19. ( ) Mientras el científico de la naturaleza debe acudir a la
experimentación para demostrar sus aseveraciones, el
matemático emplea razonamientos y cálculos.
20. ( ) Teniendo en cuenta la visión actual de la educación en un
país globalizado como el nuestro, en donde la inteligencia y la
educación deben trabajar de forma separada.
Lea detenidamente cada uno de las siguientes preguntas y encierre en un
círculo el literal de la alternativa correcta.
21. Con el fin de aclara conceptos, trasladar experiencias de la teoría a la
práctica, es necesario realizar:
a. Un debate
b. un diagnostico
c. una clase magistral
22. Teniendo en cuenta la visión actual de la educación en un país globalizado
como el nuestro en donde la inteligencia y la educación deben trabajar
de forma:
a. independiente
b. complementaria
c. competitiva
23. Los individuaos que son geniales para el cálculo matemático pero
absolutamente insuficiente en otras áreas, son individuos que poseen
una inteligencia:
a. física
b. científica
c. lógico-matemática
24. Cuando el adolescente se siente aceptado, querido, desarrolla un sentido
de pertenencia, vital en un proceso de formación, en este proceso se esta
desarrollando la:
a. autoestima
b. inteligencia
c. creatividad
25. En la clase de física y matemáticas necesitamos de mucha concentración,
por lo que como docentes en formación debemos pensar en realizar
actividades:
a. deportivas
b. recreativas
c. manuales
26. Los alumnos tienden a rendir académicamente sobre expectativas y
objetivos que tienen los:
a. rectores
b. padres
c. profesores
27. Para corregir errores, mejorar y obtener más rapidez y exactitud en los
trabajos de los alumnos, es necesario estimularlos para que los alumnos
presenten los:
a. trabajos complejos
b. una transcripción de los contenidos
c. Los resultados obtenidos.
28. Las actividades escolares deben graduarse las actividades a partir:
a. más fáciles hasta los más difíciles
b. de los mas difíciles para que deduzcan los fáciles
c. combinar la mayor cantidad de métodos.
29. El registro de imágenes en la corteza cerebral se denomina:
a. Memoria
b. Grabación
c. Retención
30. La atención y memorización son dos formas de aprendizajes que trabajan
de forma:
a. Individual
b. Conjunta
c. Rígida
PRUEBA DE ENSAYO
Esta parte vale 4 puntos. Cada actividad vale 0.05 puntos.
De acuerdo a lo solicitado en cada actividad desarróllela demostrando
originalidad, juicio critico, creatividad en cada una de ellas.
Use máquina de escribir o computadora.
1. A su criterio describa 10 valores formativos de la física que nos ayuda en
nuestro ejercicio docente. Para realizar esta actividad remítase a la página
41 del texto guía luego haga una lectura comprensiva del tema, para tener
juicios de valor, análisis sobre lo leído y redacte cuales son los valores que
usted aplicaría para mejorar las clases de física. (Utilice su originalidad)
2. Elabore un cuadro sinóptico sobre los aportes que han hecho los diferentes
pueblos y civilizaciones en los avances matemáticos. En la unidad uno
encontrara información sobre la pregunta, subraye los acontecimientos
mas importantes que han ayudado al avance de las matemáticas, con estos
datos utilice su creatividad y déle forma a su cuadro sinóptico.
3. Elabore un mentefacto con el tema: estrategias que favorecen un
aprendizaje interactivo. Utilice los conocimientos de años anteriores para
elaborar un mentefacto, luego realice todas las actividades que se requiere
para realizar una lectura que le ayude a comprender el tema sobre, estrategias
de aprendizaje, que lo encontrara en la unidad 3, realizadas las actividades
anteriores, tendrá los suficientes conocimientos para realizar su mentefacto.
4. Presente un perfil docente que usted consideraría adecuado para impartir
clase ya sea de física o Matemáticas
¿En la actualidad que necesita un docente de Física y matemáticas? Hágase
esta pregunta y con las directrices de su guía elabore su propio perfil. Las
directrices las encontrara en la unidad 5.
5. Realice un análisis critico sobre el Rol del docente para logar aprendizajes
significativos .Para esta actividad considere el objetivo mismo que
perseguimos los docentes para impartir de una manera interactiva las
clases física y matemáticas mediante los tres ejes fundaménteles.
6. En el desarrollo de las inteligencias, las formas de aprendizaje cumplen
un papel protagónico, puesto que nos conduce a: aprender a aprender,
aprender hacer, aprender haciendo, aprender a trabajar en grupo. Para el
desarrollo de esta actividad lea detenidamente la unidad cuatro de las , luego
realice un análisis sobre las inteligencias, una vez que tengamos una visión
general sobre el tema procedamos a dar nuestro comentario en una página.
7. Proponga un tema de Clase y elabore material didáctico necesitamos para
enseñar un tema de matemáticas. Par realizar esta actividad por favor
remítase a la pagina 99 del texto guía sobre el tema selección y producción
del material didáctico, después elija un tema que a usted le agrade de
cualquier año de educación y confeccione el material didáctico que
considera pertinente para hacer mas productiva una clase de matemáticas.
(Envíelo junto con su trabajo)

8. Describa las clases de métodos que nos ayudan a la enseñanza luego utilice
dos de ellos para explicar un tema de física y otra de matemáticas.
Esta actividad requiere una conceptualización básica y de los pasos a
seguir en cada uno de ellos, por ejemplo: el método didáctico inductivo
deductivo. Cumple la siguiente etapa: observación, experimentación,
comparación, abstracción, generalización, aplicación.
Éxitos en sus pruebas presenciales recuerde que usted fue creado para triunfar
y no para fracasar.
Participe del foro en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en:
www.utpl.edu.ec (Tarea opcional)
SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las
evaluaciones presenciales no está permitido el uso de
ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para
desarrollarlas sin la utilización de estos materiales.
INSTRUCCIÓN:
Lea detenidamente cada uno de las siguientes preguntas y escriba una V o
F en el paréntesis del literal que considere verdadero o falso.
1. ( ) Una prueba es confiable cuando todos los alumnos han
contestado correctamente.
2. ( ) En las asignaturas de física y matemáticas se evalúa los
contenidos.
3. ( ) Las pruebas de ensayo verifican destrezas de: análisis,
síntesis, juicios de valor, comparaciones, razonamientos,
argumentaciones.
4. ( ) La evolución no es parte del proceso de la enseñanza
aprendizaje.
5. ( ) Los ítems de esta aprueba de ensayo evalúan el área afectiva de
mis alumnos.
SEGUNDA EVALUACIÓN A DISTANCIA
SEGUNDO BIMESTRE

Recuerde que esta evaluación a distancia debe desarrollarla

y entregarla en su respectivo centro universitario hasta el
15 DE ENERO DEL 2008.
Indicaciones Generales:
Esta evaluación consta de dos partes:
¸ Primera Parte: El valor de esta prueba es de 2 puntos. Contiene 30 preguntas.
Puede contestar en el mismo documento y apoyarse en su texto guía, en el libro
de orientaciones didácticas de matemáticas o en el texto de reforma curricular
para la educación básica.
¸ Primera Parte: La prueba de ensayo tiene un valor de cuatro puntos.

PRUEBA OBJETIVA
6. ( ) La réplica del material didáctico es muy necesario en el plan de
clase.
7. ( ) Un buen recurso didáctico es el uso de la tecnología para las
clases de física y Matemáticas.
8. ( ) Una competencia es la actividad alcanzada por los alumnos
luego de un proceso Sistemático y metodológico.
9. ( ) La nueva propuesta curricular en educación básica plantea
conseguir aprendizajes significativos.
10. ( ) Los programas de física y matemáticas son fijos son
inamovibles.
11. ( ) Los contenidos procedí mentales corresponden al desarrollo
de las habilidades de nuestros alumnos.
12. ( ) La enseñaza de la matemática es un aprendizaje mecánico de
reglas y formulas.
13. ( ) La formación didáctica del profesor hace que se refugie
únicamente en los contenidos.
14. ( ) Los ejes transversales no se involucra en la enseñanza de la
física y la matemática.
15. ( ) El planeamiento de las asignaturas de física y matemáticas
comprende principalmente: PCI, PDA, PUD, y plan de clase.
16. El método que permite descubrir la verdad, llegar al descubrimiento
de nuevos conocimientos, permite ejercitar en le alumno actividades
creativa se llama:
a. Deductivo
b. Inductivo
c. Heurístico
17. La planificación Macro curricular se realiza a nivel del:
a. Ministerio de educación
b. Centro Educativo
c. Aula
18. La planificación Mezo Curricular se realiza a nivel del:
a. Ministerio de Educación
b. Centro educativo
c. Aula
19. El plan curricular institucional se convierte en mínimo obligatorio a
nivel:
a. Del Ministerio de ecuación
b. De la Institución educativa
c. Del Cuarto año de educación básica
20. El plan operativo anual de matemáticas se caracteriza por ser semi
analítico, adaptable y participativo y lo elaboran todos los integrantes
del área:
a. Especialista en investigación
b. De Matemáticas
c. Multidisciplinaria
21. Aplicar las leyes de los senos en la resolución de problemas vectoriales
de física, corresponde a:
a. Un fin
b. Objetivos de unidad
c. Objetivos de curso
22. La educación laica es gratuita y obligatoria, corresponde a:
a. Un fin
b. Objetivo de unidad
c. Objetivo de curso
23. La planificación micro curricular que permite que el alumno adquiera
una visión muy general, introductoria y articulada de la unidad con el
fin de que conozca previamente el camino que va recorrer, se refiere a la
fase de:
a. Aproximación
b. Diagnostico y nivelación
c. Conceptualización
24. En la fase de aproximación del plan micro curricular, la evaluación
sirve de instrumento para los controles de lectura, pero en este caso la
evolución es:
a. Sumativa
b. Selectiva
c. Ninguna
25. Favorecer en el, estudiante la comprensión de los conceptos de la unidad
mediante sus características específicas y sus relaciones con conceptos
mas generales, próximos a fines y subordinados, es un objetivo de la fase
de:
a. Aproximación
b. Conceptualización
c. Diagnostico y nivelación
26. La falta de planificación de la asignatura de matemáticas permite que la
materia se desarrolle con:
a. Inseguridad e improvisación
b. Criterio personal
c. Las dos anteriores
27. La cualidad mas sobresaliente que debe tener un profesor de matemáticas
es:
a. Ser correcto con sus alumnos
b. Poner en juego su capacidad de razonamiento
c. Transmitir todos los contenidos de ese curso
28. La matemática cuando se imparte didácticamente permite:
a. Resolver problemas complicados
b. Repetir las reglas y formulas de aplicación
c. Desarrollar la capacidad de abstracción e imaginación
29. Los desfases entre la matemática y la física
a. Dificultan el aprendizaje de la matemática.
b. Impiden el aprendizaje de la física
c. Desvirtúan el objetito principal de la enseñanza
30. Los medios audiovisuales en la enseñanza aprendizaje de la física y la
matemática, se los considera:
a. Técnicos
b. Indispensables
c. complementarios
PRUEBA DE ENSAYO
De acuerdo a lo solicitado en cada pregunta desarróllela demostrando
originalidad, juicio critico, creatividad en cada una de ellas.
Use máquina de escribir o computadora.
1. En cuadro sinóptico, anote los contenidos de Física y matemáticas para el
bachillerato de Físico- Matemáticas.
Para realizar esta actividad recurra a un centro educativo más cercano
y solicite esta información. Luego con los anexos de su texto guía puede
desarrollar esta actividad.
2. Elabore un Plan de clase para la asignatura de Matemáticas y Física.
Debe usted desarrollar esta actividad de acuerdo al esquema del plan de
clase de la página 149 de su texto guía. Recuerde que este modelo le servirá
para que usted en el próximo ciclo desarrolle su práctica docente.
3. Diseñe una pequeña guía para una clase de Física y Matemáticas.
En el anexo 3 tiene lineamientos generales para dar una clase. Por favor
elija un tema y luego desarrolle su creatividad
4. Elabore un supuesto PCI para la especialidad de Matemáticas y Física
El plan curricular institucional debe contener los siguientes aspectos:
Datos informativos, enfoque de la disciplina, propósito (puede auxiliarse
en el capitulo tres de su texto guía), Metodología a emplearse, programas
(tenga presente que los contenidos son de tres tipos: conceptuales, procedí
mentales y actitudinales.
5. Construya un cuadro de las destrezas a desarrollar en nuestros alumnos
en la asignatura de matemáticas en la educación básica.
Recurra al texto de la reforma curricular o texto de orientaciones didácticas.
Considere primero las destrezas generales y luego las especificas.
6. Diseñe un Plan Operativo Anual para Enseñar Matemáticas al Primer
año de bachillerato.
Recuerde que este plan antes se lo conocía como Plan Anual. Investigue los
elementos principales y de acuerdo a su preparación preséntelos.
Éxitos en sus pruebas presenciales recuerde que usted fue creado para triunfar
y no para fracasar.
Participe del foro en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en:
www.utpl.edu.ec (Tarea opcional)
SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las
evaluaciones presenciales no está permitido el uso de
ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para
desarrollarlas sin la utilización de estos materiales.