ABORDAREA DE TIP INTEGRAT – DIMENSIUNE A ÎNVĂŢĂRII ÎN CICLUL

PRIMAR

Autor: înv. AVĂDĂNEI VIORICA

“ Cel mai puternic argument pentru integrarea curriculumului este chiar faptul că viaţa nu este
împărţită pe discipline” J. Moffett

Termenul curriculum integrat sugerează în primul rând corelarea conţinuturilor, acest demers
necesită o abordare curriculară in care punctul de pornire este cel mai adesea finalitatea/finalitatile
urmarite, in functie de care sunt alese toate celelalte componente ale procesului instructiv – formativ.
In sens larg, curriculum reprezinta ansamblul proceselor educative si al experientelor de invatare
prin care trece elevul pe durata scolarizarii.
In sens restrans, curriculum cuprinde ansamblul acelor documente scolare in care se valorifica
interdependente dintre obiective, continuturi, metodologie si strategiile de evaluare.

CARACTERISTICI ALE CURRICULUMULUI INTEGRAT

 combinarea si punerea in relatie a obiectelor de studiu
 stabilirea de relatii intre concepte, fenomene si procese din domenii diferite
 corelarea rezultatelor invatarii cu situatiile din viata cotidiana
 Centrarea pe activitati integrate, de tipul proiectelor
 principiile organizatoare ale curriculumului sunt unitatile tematice , conceptele sau problemele
 Flexibilitatea in gestionarea timpului scolar si in gruparea elevilor
 Maximizeaza utilizarea timpului de invatare

Argumente pentru sustinerea curriculumului integrat:

 acopera rupturile intre discipline;
 construieste structuri mentale dinamice si capabile sa sprijine deciziile cele mai bune;
 initiaza rezolvarea de probleme.

In abordarea integrata a curriculumului se disting mai multe trepte:

 modelul monodisciplinar;
 modelul multidisciplinar;
 modelul pluridisciplinar;
 modelul interdisciplinar;
 modelul transdisciplinar ;

MONODISCIPLINARITATEA/INTRADISCIPLINARITATEA
Monodisciplinaritatea este centrata pe obiecte de studiu independente si specificitatea
acestora.Aceasta presupune actiunea de a aborda un proiect sau de a rezolva o problema din perspectiva
unei singure discipline.
AVANTAJE:
- cresterea coerentei interne a disciplinei de studiu;
- cresterea eficientei invatarii;
-schimbarea perceptiei celui care invata despre disciplina respectiva;

1
MULTIDISCIPLINARITATEA
Multidisciplinaritatea presupune abordarea unei teme/probleme din perspectiva mai multor
discipline independente , fara a altera structura acestora.
AVANTAJE:
- incurajeaza realizarea de planificari corelate , care presupun corelarea predarii continuturilor la
diverse discipline;
- permite elevilor sa realizeze legaturi intre continuturile diverselor discipline;
- contribuie la o mai buna intelegere a unor teme probleme care nu pot fi lamurite integral in cadrul
unei discipline;

PLURIDISCIPLINARITATEA
Pluridisciplinaritatea se refera la studierea unui obiect dintr-o disciplina, prin intermediul mai
multor discipline deodata. In plan didactic ar insemna ca, de exemplu , in lectia de istorie in care se
prezinta figura lui Stefan cel Mare, se folosesc fragmente din creatiile literare, precum si materiale care
tin de educatie plastica , muzica etc.

INTERDISCIPLINARITATEA
Interdisciplinaritatea promoveaza o viziune asupra cunoasterii si o abordare a currciculumului care
aplica in mod constient metodologia si limbajul din mai multe discipline, pentru a examina o tema
centrala, o problema.
AVANTAJE:
- incurajarea pedagogiilor active si a metodologiilor participative (invatarea prin cooperare, invatarea
pe baza de proiecte);
- permite colaborarea directa si lucrul in echipa intre specialistii mai multor discipline,
- contribuie la crearea unor structuri mentale si actional- comportamentale flexibile si integrate, cu
mare potential de transfer si adaptare;

TRANSDISCIPLINARITATEA
Reprezinta gradul cel mai elevat si mai complex de integrare a curriculumului, mergand deseori
pana la fuziune, care duce la aparitia unor noi campuri de investigatie ce valorizeaza o noua
paradigma.
AVANTAJE:
- determina responsabilitatea elevilor in raport cu propria invatare;
- este centrata pe rezolvarea problemelor lumii reale prin mobilizarea cunostintelor si competentelor
din diverse arii disciplinare.
CARACTERISTICI ALE ACTIVITATII INTEGRATE
- învăţarea devine un proiect personal al copilului, îndrumat, orientat, animat de către educator, ea
devine interesantă, stimulativă, semnificativă;
- la baza activităţii stă acţiunea practică, cu finalitate reală;
- activităţile integrate sunt în opoziţie cu instruirea verbalistă şi livrescă;
- accentul cade pe activitatea de grup şi nu pe cea cu întreaga grupa;
- le oferă copiilor posibilitatea de a se manifesta plenar în domeniile în care capacităţile lor sunt cele
mai evidente;
- cultivă cooperarea şi nu competiţia;
- copiii se deprind cu strategia cercetării; învaţă să creeze situaţii, să emită ipoteze asupra cauzelor şi
relaţiilor în curs de investigaţie, să estimeze rezultatele posibile, să mediteze asupra sarcinii date;
- cadrul didactic trebuie să renunţe la stilul de lucru fragmentat, în care activitatile se desfăşoară una
după alta, cu distincţii clare între ele, ca şi cum nu ar face parte din acelaşi proces şi să adopte o temă
2
de interes pentru elevi, care transcede graniţele diferitelor discipline, organizând cunoaşterea ca un tot
unitar, închegat;
- obiective ale mai multor discipline planificate în cursul săptămânii sunt atinse în cadrul unor scenarii/
activităţi zilnice care includ fragmente din disciplinele respective sub un singur generic. Unităţile de
învăţare ale disciplinelor se topesc în cadrul conturat de temele activităţilor integrate.
Cele mai productive strategii si metode de predare integrata, recunoscute ca promovare
ale unei invatari autentice si eficiente sunt:
1. Invatarea prin dezbatere
2.Invatarea prin cercetare
3.Invatarea prin rezolvarea de probleme
4.Invatarea prin descoperire
5.Invatarea bazata pe proiect
6.Invatarea bazata pe probleme
7.Invatarea aventura/ de tip expeditionar

Abordarea integrată este, aşadar, o împletire a conţinuturilor într-o formă atractivă, flexibilă,
mobilizatoare, care conduce activitatea copilului spre investigare, documentare, cercetare si aplicare
practică a celor învăţate.
Întregul program se realizează prin joc, dar nu un joc întâmplator, ci unul organizat în care copilul
are prilejul să exploreze medii diferite şi să îndeplinească sarcini fie individual, fie in grupuri mici.