Colegio “Teresita de Lisieux”

“Respeto y Perseverancia”
Fundado el 04 de Octubre de 1953

PLANIFICACIÓN 2017

Curso: 2º Medio Docente: Cynthia Moraga Olivares

Asignatura: Química Unidad De Aprendizaje: Soluciones
Objetivo de Aprendizaje: Estudiar las características generales de las soluciones químicas, Mes: Marzo- Junio clases: 16 clases
enfatizando el estudio de estas soluciones desde una óptica de análisis macroscópico y de
orden cualitativo de las propiedades, para establecer las relaciones cuantitativas referidas al
concepto, mediante el cálculo de la concentración en algunas de ellas.
Se espera las alumnas y los alumnos relacionan los conceptos de la unidad con otros
conceptos anteriores, como las relaciones estequiométricas de las reacciones químicas en
solución, para establecer un análisis de las soluciones. Es importante considerar que la
unidad aborda diversas aplicaciones tecnológicas existentes en diferentes contextos que, a la
vez, contribuyen a satisfacer las necesidades humanas.
Se espera promover el desarrollo de habilidades de pensamiento científico propias
de la red de conceptos asociados al estudio de modelos teóricos y experimentales
de las soluciones químicas.
Esta unidad busca contribuir a la adquisición de algunas grandes ideas que les permitan
comprender cómo se asocia la estructura con los procesos químicos , entendiendo que las
interacciones pueden darse entre los sistemas vivos inertes (GI 2), que la composición está
dada por partículas muy pequeñas dentro del Universo, como el átomo, que ha evolucionado
como concepto a lo largo del tiempo , y que su cantidad de energía es constante,
comprendiendo además que la energía a nivel de átomo está concentrada en los enlaces.

Habilidades Transversales: Comprender, aplicar, analizar

Conceptual Procedimental Habilidades Actitudinal Recursos Evaluación Principio Dua

¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Valores/Normas

OA 15 Experimento 1.2 Ofrecer alternativas

Explicar, por medio de Plantear preguntas. Esforzarse y perseverar en Materiales Experimento Sumativa / Proceso para la información
modelos Explosión respecto a los el trabajo personal. Data auditiva
y la experimentación, las objetivos de aprendizaje. Identificar problemas. Pc Rúbricas 1.3 Ofrecer alternativas
propiedades de las Mostrar curiosidad, Textos Escala de apreciación para la información visual
soluciones Cuadro comparativo Organizar e interpretar creatividad e interés por Pizarra Trabajos grupales 2.5 Ilustrar a través de
en ejemplos cercanos, datos y formular conocer y comprender Rúbricas múltiples medios
considerando: explicaciones y fenómenos del entorno Escala de apreciación 3.1 Activar o sustituir los
Mapa conceptual de los
El estado físico (sólido, conclusiones Natural. Lista de cotejo conocimientos previos
conceptos desarrollados
líquido Prueba Objetiva 3.2 Destacar patrones,
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y gaseoso). Responsabilidad, Autoevaluación características

Sus componentes (soluto Videos Explicativos cumplimiento, interés, fundamentales, ideas
y solvente). curiosidad, principales y relaciones
La cantidad de soluto Trascripción escrita de rigor y flexibilidad 3.3 Guiar el
disuelto (concentración). videos procesamiento de la
Perseverancia, creatividad e información, la
Reconocen las Imágenes innovación visualización y la
características de las manipulación
soluciones químicas en Se realizan problemas de 4.1 Variar los métodos
diferentes estados físicos en palabras con comprensión para la respuesta y la
cuanto a sus componentes lectora. navegación
y 4.2 Optimizar el acceso a
propiedades. Esquemas explicativos las herramientas y los
productos y tecnologías
Caracterizan los de apoyo
componentes de la solución 6.2 Apoyar la
como soluto y solvente planificación y el
mediante ejemplos del desarrollo de estrategias
entorno y la vida cotidiana, 6.3 Facilitar la gestión de
considerando información y de
los cambios en la propiedad recursos
de la solución por influencia 6.4 Aumentar la
del soluto (conductividad, capacidad para hacer un
entre otros). seguimiento de los
avance
Aplican el concepto de 7.3 Minimizar la
solubilidad y de solución sensación de inseguridad
insaturada, y las distracciones
saturada y sobresaturada
para soluciones teóricas y 9.2 Facilitar estrategias y
experimentales. habilidades personales
para afrontar los
Evalúan la solubilidad en
una solución mediante los problemas de la
factores que
influyen sobre ella, como la vida cotidiana
temperatura.
9.3 Desarrollar la auto-
Establecen cantidad de evaluación y la reflexión
soluto en la solución
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mediante cálculos
de concentración en
solución y en diluciones.

Evalúan diversos problemas

estequiométricos de
reacciones en
solución.