ORGANIZACIÓN CURRICULAR

PANEL DE HABILIDADES COGNITIVAS

Nombre:__________________________________________________ Curso:________________

Diagnóstico:______________________ Tipo de AC:_____________________________________

Asignatura: Lenguaje
Curso: 2° básico

Capacidades a desarrollar durante el año:

 Construir a través del modelamiento la conciencia fonológica y decodificación

 Adquirir una fluidez lectora adecuada
 Aumentar vocabulario con preciso manejo de la lengua
 Escribir de manera guiada y autónoma textos del nivel
 Comprender información oral
 Expresarse de manera fluida y libre de manera oral.

Habilidades / Destrezas Contenidos como saberes

estructurantes

Lectura  Grupos consonánticos

 Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y  Estrategias de
diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce- comprensión lectora
ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.  Lectura independiente
 Leer en voz alta para adquirir fluidez  Comprensión narraciones
 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión  Búsqueda de información
lectora  Desarrollar la curiosidad
 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio  Textos literarios
repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del  Textos no literarios
mundo y desarrollar su imaginación
 Demostrar comprensión de las narraciones leídas
 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor
y de la tradición oral adecuados a su edad
 Leer independientemente y comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo
 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente
diversos textos
 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar
información y elegir libros, cuidando el material en favor
del uso común.
 Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el
docente (página de internet, sección del diario, capítulo de
un libro, etc.), para llevar a cabo una investigación.
 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.

Escritura
 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,  Escritura creativa textos
anécdotas, cartas, recados, etc no literarios
 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales,  Escritura textos literarios
relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio,  Artículos informativos
desarrollo y desenlace.  Conciencia léxica
 Escribir artículos informativos para comunicar información  Planificar la escritura
sobre un tema  Vocabulario
 Escribir con letra clara, separando las palabras con un  Artículos
espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad  Sustantivos
 Planificar la escritura, generando ideas a partir de:  Adjetivos
›observación de imágenes › conversaciones con sus pares o  Género
el docente sobre experiencias personales y otros temas  Número
 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un  Ortografía gramatical
propósito y transmitir sus ideas con claridad.
 Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
 Comprender la función de los artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar
sus producciones.
 Identificar el género y número de las palabras para asegurar
la concordancia en sus escritos
 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por
parte del lector, usando de manera apropiada: ›
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi › r-rr-
nr › mayúsculas al iniciar una oración y al escribir
sustantivos propios › punto al finalizar una oración › signos
de interrogación y exclamación al inicio y final de preguntas
y exclamaciones

Comunicación oral
 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la  Comprensión oral
literatura, narradas o leídas por un adulto  Recitar poemas, rimas,
 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, canciones, trabalenguas y
relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y adivinanzas
desarrollar su curiosidad por el mundo  Vocabulario
 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro  Participación
infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades  Interacción
de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con  Desarrollo de la
el género curiosidad
  Participar activamente en conversaciones grupales sobre  Expresión
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés  Creatividad
 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en  Articulación
diferentes situaciones: › presentarse a sí mismo y a otros ›
saludar › preguntar › expresar opiniones, sentimientos e
ideas
 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas
de su interés
 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones
orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados
o leídos.
 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a trabajar en equipo
 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la
confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva

Componentes valóricos:

 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma
y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella

 Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros
 Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas
formas de expresión oral y escrita
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la
autoestima.
 Demostrar empatía hacia los demás, considerando sus situaciones y realidades y
comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.

Propuesta de base experimental:

o Registros anecdóticos
o Portafolio
o Lista de cotejo
o Autoevaluación
o Entrevista individual
o Trabajos dirigidos en sala de computación (utilización de software educativos)
o Exposición oral de ideas, opiniones y argumentos
o Diario de lectura
o Aplicar estrategias que involucren la comprensión lectora
o Pruebas escritas u orales.