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“La Músicas y los Sonidos” (sesión 01)

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado /Sección : Primero A, B, C, D y E
1.2. Tiempo : 90
1.3. Duración : Inicio 12/03/2018. Termino: 16/03/2018.
1.4. Docente : Guido Daniel Vallejos Salazar
Eloy Bustamante Sánchez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes conocen y analizan acertadamente los elementos que conforman los sonidos, hallan sus
características y sus cualidades, las relacionan con el contexto.

III.APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias Capacidad Campo temático Indicadores
Identifica las cualidades del Concepto, Identifica las cualidades del
Expresión artística sonido al escuchar sonidos del clasificación y sonido al escuchar sonidos
Apreciación artística medio ambiente. cualidades del sonido. del medio ambiente.
IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Mater.
Momentos Actividades Tpo
Recursos
 Se inicia la clase realizando las siguientes interrogantes:
 ¿Por qué será importante la música en el ser humano?
 ¿Qué sentimientos se expresan a través de la música? Pizarra
 ¿Se puede considerar a la música como un lenguaje? 20
Inicio  ¿Cómo percibimos la música? Plumón
 ¿Qué son los sonidos?
Se escribe las ideas propuestas. Mota
 Se coloca en la pizarra el tema a tratar.
 Tratamos el tema. Voz
 A partir de los ejemplos, el profesor explica los conceptos, las 50
características y las cualidades de los sonidos. Hojas
Proceso  Los estudiantes analizan las ideas mediante la selección y
organización de información. Lapiceros
 conceptualizan los contenidos y transcriben los conceptos.
 Realizan diversos ejercicios auditivos del tema tratado.
 Para verifica el aprendizaje de los estudiantes responden en sus hojas
Termino preguntas del tema tratado y los ejercicios realizados en clase. 20
V.- Evaluación

Conocimientos de área Indicadores Técnicas Instrumento


Identifica las cualidades del  Reconoce a la música como un lenguaje. Lluvia de Ficha de
sonido al escuchar sonidos  Diferencia y clasifica a los sonidos según sus ideas. observación.
del medio ambiente. cualidades.
VI.- BIBLIOGRAFIA:

 Método de teoría musical Rubertis


 Google .com.

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Docente. V°B° Directora académica
“El Pentagrama, Las Notas y Claves Musicales” (sesión 02)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado /Sección : Primero A, B, C, D y E
1.2. Tiempo : 90
1.3. Duración : Inicio 19/03/2018. Termino: 23/03/2018.
1.4. Docente : Guido Daniel Vallejos Salazar
Eloy Bustamante Sánchez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes valoran al pentagrama como medio de notación musical.

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:


Competencias Capacidad Campo Temático Indicadores
Utiliza adecuadamente Conceptos, funciones e A través de participaciones
Expresión artística el pentagrama y ubica importancia del Pentagrama, activas ubica las notas en
Apreciación artística. las notas musicales en Notas y claves musicales el pentagrama.
ella.
IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Materiales/
Momentos Actividades Tiempo
Recursos
 Se inicia la clase realizando las siguientes interrogantes:
 ¿Es posible que la música se pueda transcribir en un papel?
 ¿Dónde se escribe la música?
Inicio  ¿Qué elementos necesitamos para transcribir música? Pizarra 20
 ¿Cómo se llaman los sonidos musicales?
 Se escribe las ideas propuestas Plumón
 Se coloca en la pizarra el tema a tratar.
 Tratamos el tema. Mota
 Teniendo en cuenta la lluvia de ideas, el profesor explica los 50
Proceso conceptos y las funciones de cada uno de los temas tratados. Voz
 Los estudiantes analizan las ideas mediante la selección y
organización de información. Hojas
 conceptualizan los contenidos y transcriben los conceptos.
 Se refuerzan los contenidos a través de participaciones orales. Lapiceros
Termino 20
V.- Evaluación

Capacidad de área Indicadores Técnicas Instrumento


Utiliza adecuadamente el  Reconoce la función del pentagrama. Participación Registro
pentagrama y ubica las  Ubica las notas musicales en el pentagrama. activa
notas musicales en ella.
VI.- BIBLIOGRAFIA:

 Método de teoría musical Rubertis


 Google .com.

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Docente. V°B° Directora académica
“Figuras y Silencios Musicales” (sesión 03)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado /Sección : Primero A, B, C, D y E .
1.2. Tiempo : 180
1.3. Duración : Inicio 26/03/2018. Termino: 06/04/2018.
1.4. Docente : Guido Daniel Vallejos Salazar
Eloy Bustamante Sánchez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes reconocen las figuras y sus silencios y lo utilizan correctamente en la elaboración de frases
rítmicas.

III.APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias Capacidad Campo Temático Indicadores
Reconoce las figuras Conceptos de figuras y Elabora frases rítmicas
Expresión artística musicales, halla diferencias silencios musicales, valores reconociendo sus
Apreciación artística. con los silencios y utiliza y ubicación en el valores.
adecuadamente. pentagrama.
IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Materiales/
Momentos Actividades Tiempo
Recursos
 Se inicia la clase realizando las siguientes interrogantes:
 ¿Qué signos representan la duración de los sonidos?
 ¿conoces algunas figuras musicales?
Inicio  ¿Qué signos representan la interrupción de los sonidos? Pizarra 20
 ¿Conoces algunos silencios musicales?
 Se escribe las ideas propuestas Plumón
 Se coloca en la pizarra el tema a tratar.
 Tratamos el tema. Mota
 Teniendo en cuenta la lluvia de ideas, el profesor explica los 115
Proceso conceptos y las funciones de cada uno de los temas tratados. Voz
 Los estudiantes analizan las ideas mediante la selección y
organización de información. Hojas
 conceptualizan los contenidos y transcriben los conceptos.
 Se refuerzan los contenidos a través de participaciones orales Lapiceros
Termino elaborando frases rítmicas. 45
V.- Evaluación

Capacidad de área Indicadores Técnicas Instrumento


Reconoce las figuras musicales,  Reconoce las figuras y los silencios, Participación Registro
halla diferencias con los utilizándolos adecuadamente. activa
silencios y utiliza  Elabora frases rítmicas acertadamente.
adecuadamente.
VI.- BIBLIOGRAFIA:

 Método de teoría musical Rubertis


 Google .com.

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Docente. V°B° Directora académica
“Los Compases Simples” (sesión 04)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado /Sección : Segundo A, B, C, D y E
1.2. Tiempo : 180
1.3. Duración : Inicio 09/04/2018. Termino: 20/04/2018.
1.4. Docente : Guido Daniel Vallejos Salazar
Eloy Bustamante Sánchez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes identifican los compases y valoran su importancia en la ejecución musical.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:


Competencias Capacidad Campo Temático Indicadores
Reconoce los compases Concepto y clases de Elabora correctamente
Expresión artística simples y los emplean compases. compases utilizando
Apreciación artística. correctamente. Elaboración de compases. distintos indicadores.
IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Materiales/
Momentos Actividades Tiempo
Recursos
 Se inicia la clase realizando las siguientes interrogantes:
 ¿Reconoces las fuerzas de voz en una melodía?
 ¿Qué diferencia existe entre un vals y una cumbia?
Inicio  ¿Por qué decimos “no tienes compas”? Pizarra 25
 ¿Conoces algunos compases?
 Se escribe las ideas propuestas Plumón
 Se coloca en la pizarra el tema a tratar.
 Tratamos el tema. Mota
 Teniendo en cuenta la lluvia de ideas, el profesor explica los 65
Proceso conceptos y las funciones de cada uno de los temas tratados. Voz
 Los estudiantes analizan las ideas mediante la selección y
organización de información. Hojas
 conceptualizan los contenidos y transcriben los conceptos.
 Se refuerzan los contenidos a través de participaciones orales Lapiceros
Termino elaborando compases simples. 90
V.- Evaluación

Capacidad de área Indicadores Técnicas Instrumento


Reconoce los compases simples  Elabora correctamente compases Participación Registro
y los emplean correctamente utilizando distintos indicadores. activa

VI.- BIBLIOGRAFIA:

 Método de teoría musical Rubertis


 Google .com.

______________________ _________________________
Docente. V°B° Directora académica
“Los Instrumentos Musicales” (sesión 05)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado /Sección : Primero A, B, C, D y E
1.2. Tiempo : 90
1.3. Duración : Inicio 23/04/2018. Termino: 27/04/2018.
1.4. Docente : Guido Daniel Vallejos Salazar
Eloy Bustamante Sánchez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes clasifican los instrumentos musicales según su estructura.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:


Competencias Capacidad Campo Temático Indicadores
Reconoce la importancia y Concepto y clases de Clasifican a los
Expresión artística función de los instrumentos instrumentos musicales. instrumentos según su
Apreciación artística. musicales. estructura.
IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Materiales/
Momentos Actividades Tiempo
Recursos
 Se inicia la clase realizando las siguientes interrogantes:
 ¿Qué instrumentos musicales conoces?
 ¿Qué diferencia encuentras entre una flauta y una guitarra?
Inicio  ¿Podrías clasificar a los instrumentos musicales? Pizarra 20
 ¿Cómo clasificarías a los diferentes instrumentos?
 Se escribe las ideas propuestas Plumón
 Se coloca en la pizarra el tema a tratar.
 Tratamos el tema. Mota
 Teniendo en cuenta la lluvia de ideas, el profesor explica los 55
Proceso conceptos y las funciones de cada uno de los temas tratados. Voz
 Los estudiantes analizan las ideas mediante la selección y
organización de información. Hojas
 conceptualizan los contenidos y transcriben los conceptos.
 Se refuerzan los contenidos a través de participaciones orales Lapiceros
Termino clasificando a más instrumentos. 15
V.- Evaluación

Capacidad de área Indicadores Técnicas Instrumento


Clasifica los instrumentos  Halla diferencias entre los distintos Participación Registro
musicales según su estructura. instrumento musicales. activa

VI.- BIBLIOGRAFIA:

 Método de teoría musical Rubertis


 Google .com.

______________________ _________________________
Docente. V°B° Directora académica
“Conociendo la flauta dulce” (sesión06)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado /Sección : Primero A, B, C, D y E
1.2. Tiempo : 90
1.3. Duración : Inicio 30/04/2018. Termino: 04/05/2018.
1.4. Docente : Guido Daniel Vallejos Salazar
Eloy Bustamante Sánchez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes conocen su tesitura y ubican las notas musicales en la flauta dulce.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:


Competencias Capacidad Campo Temático Indicadores
Valora a la flauta como Tesitura y notas musicales Ubican las notas
Expresión artística instrumento de ejecución de la flauta. musicales en la flauta
Apreciación artística. musical. dulce.
IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Materiales/
Momentos Actividades Tiempo
Recursos
 Se inicia la clase realizando las siguientes interrogantes:
 ¿Qué son tesituras musicales?
 ¿?
Inicio  ¿Podrías clasificar a los instrumentos musicales? Pizarra 25
 ¿Cómo clasificarías a los diferentes instrumentos?
 Se escribe las ideas propuestas Plumón
 Se coloca en la pizarra el tema a tratar.
 Tratamos el tema. Mota
 Teniendo en cuenta la lluvia de ideas, el profesor explica los 65
Proceso conceptos y las funciones de cada uno de los temas tratados. Voz
 Los estudiantes analizan las ideas mediante la selección y
organización de información. Hojas
 conceptualizan los contenidos y transcriben los conceptos.
 Se refuerzan los contenidos a través de participaciones orales Lapiceros
Termino clasificando a más instrumentos. 45
V.- Evaluación

Capacidad de área Indicadores Técnicas Instrumento


Clasifica los instrumentos  Halla diferencias entre los distintos Participación Registro
musicales según su estructura. instrumento musicales. activa

VI.- BIBLIOGRAFIA:

 Método de teoría musical Rubertis


 Google .com.

______________________ _________________________
Docente. V°B° Directora académica
“Ejecutemos Melodías” (sesión 07)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado /Sección : Segundo A, B, C, D y E
1.2. Tiempo : 180
1.3. Duración : Inicio 07 /05/2018. Termino: 18 /05/2018.
1.4. Docente : Guido Daniel Vallejos Salazar
Eloy Bustamante Sánchez
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes ejecutan melodías con los instrumentos musicales.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:


Competencias Capacidad Campo Temático Indicadores
Reconoce la importancia Análisis de partituras y Ejecuta con fluidez las
Expresión artística teórica y la emplea en sus ejecución musical. melodías planteadas.
Apreciación artística. ejecuciones musicales.
IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Materiales/
Momentos Actividades Tiempo
Recursos
 Se inicia la clase realizando las siguientes interrogantes:
 ¿Qué elementos de la música reconoces en la partitura
planteada?
 ¿En qué compas se encuentra la melodía propuesta? Pizarra 25
Inicio  ¿Qué figuras musicales encuentras en las partituras?
 ¿Cómo ubicas las notas musicales en la flauta? Plumón
 Se escribe las ideas propuestas
 Se coloca en la pizarra la melodía a ejecutar. Mota
 Analizamos la partitura.
 Teniendo en cuenta la lluvia de ideas, el profesor explica los Voz 65
Proceso conceptos y las funciones de cada uno de los temas tratados.
 Los estudiantes analizan las ideas y proceden a ejecutar Hojas
sus melodías.
 Se refuerzan las prácticas a través de participaciones orales. Lapiceros
Termino  Ejecutan sus melodías con fluidez. 90
V.- Evaluación

Capacidad de área Indicadores Técnicas Instrumento


Reconoce la importancia teórica  Ejecuta con fluidez las melodías Participación Registro
y la emplea en sus ejecuciones planteadas. activa
musicales
VI.- BIBLIOGRAFIA:

 Método de teoría musical Rubertis


 Google .com.

______________________ _________________________
Docente. V°B° Directora académica