AcuacheLuna K PDF

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE
MEDICINA
na
ici
ed
PREVALENCIA DE CONDUCTAS ANTISOCIALES Y
M
DELICTIVAS EN ESTUDIANTES NIVEL SECUNDARIO
de
“TÚPAC AMARU II”- FLORENCIA DE MORA.
a
TESIS
c
PARA OPTAR EL GRADO ACADEMICO DE:

te
BACHILLER EN MEDICINA
lio
AUTORA:
ACUACHE LUNA KIMBERLY LISBETH

b
Bi
ASESORA:
DRA. CONCHITA DEL PILAR ASENJO PÉREZ
TRUJILLO – PERÚ
2018
Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú.
Para ver una copia de dicha licencia, visite http://creativecommons.org/licences/by-nc-sa/2.5/pe/
DEDICATORIA
A DIOS OMNIPOTENTE
Por acompañarme en todo momento,
brindarme sabiduría y fortaleza,
na
darme fuerzas para seguir adelante y
ici
no desmayar ante las adversidades.
ed
A MIS PADRES
Quienes a pesar de todo me
brindaron su apoyo en
M
esta hermosa carrera.
de
A MIS TIOS
a
Que estuvieron conmigo hasta el final

c
de esta etapa académica; en especial, mi tia

te
“Ely” quien es como mi segunda madre

lio
y me motiva a ser mejor cada día.

.
b
Bi
A MI DOCTOR FAVORITO
Por brindarme apoyo, paciencia, amor y
comprensión en estos 7 años de estudio y
en el desarrollo de esta investigación.
AGRADECIMIENTO
A MI ASESORA
na
Por el apoyo, guía, asesoría,
paciencia y tiempo en el
ici
desarrollo de esta investigación.
ed
M
de
A MI EX COLEGIO “TUPAC AMARU II”
Por abrirme las puerta y brindarme
a
el apoyo necesario para llevar a cabo

c
este trabajo de investigación.

te
b lio
Bi
A TODAS LAS PERSONAS

Que contribuyeron a la elaboración y
desarrollo de la presente tesis.
INDICE
1. RESUMEN…………………………………………………………….... 1
na
2. ABSTRACT……………………………………………..…………….... 2
ici
3. INTRODUCCIÓN………………………………………………………. 3
ed
4. MATERIALES Y MÉTODOS…………………………………………. 10
5. RESULTADOS………………………………………………………… 16
M
6. DISCUSIÓN DE RESULTADOS……………………….……………. 22
de
7. CONCLUSIONES ….………………………………….……………… 25
ca
8. RECOMENDACIONES …………………...….……….……………… 26
te
9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS….…………………………….. 27
lio
10. ANEXOS DE LA TESIS………………………………….…………... 31

b
11. ANEXOS 5 y 6 DEL REGLAMENTO DE LA INVESTIGACIÓN

Bi
12. CONSTANCIA DE ASESORIA
I. RESUMEN
Los comportamientos antisociales y delictivos son un problema de salud
mental prevalente, serio y costoso. Este estudio tiene como objetivo
principal conocer la prevalencia de conductas antisociales y delictivas en
estudiantes nivel secundario de la I.E. Túpac Amaru II- Florencia de Mora;
na
además, compararlas según: grado, género, edad y composición familiar.
ici
Es un estudio descriptivo- transversal, donde la muestra estuvo
conformada por 473 alumnos, se utilizó el Cuestionario de conductas
ed
antisociales-delictivas y las pruebas estadísticas utilizadas fueron: Z de
M
proporciones y Chi cuadrado para comparar las conductas según grado,
género y edad. La prevalencia obtenida en conductas antisociales (CA) y

de
delictivas (CD) fueron 43.1% y 36,8% respectivamente. Según grado; la
prevalencia más alta en CA fue en 3° y 5° grado (48,8%) y en CD 3°

ca
grado (45,3%). Ambas conductas tienen mayor prevalencia en el grupo de

te
varones; así mismo, en los adolescentes de 17 años a más y la familia
extendida monoparental. Por lo que se concluye que existe una alta

lio
prevalencia en las conductas estudiadas en los alumnos de la I.E. Túpac

b
Amaru II, nivel secundario.

Bi
Palabras clave: conducta antisocial, conducta delictiva.
II. ABSTRACT
The antisocial and criminal behavior are a mental health problem
prevalent, serious and expensive. This study has as main objective to
determine the prevalence of antisocial and criminal behavior in secondary
na
level students of the Tupac Amaru II- Florence of Mora school; in addition,
ici
compare them according to: grade, gender, age and family composition. It
is a descriptive cross sectional study, where the sample was composed of
ed
473 students, was used the questionnaire of antisocial - criminal conducts
M
and statistical tests used were: Z of proportions and Chi-square test to
compare the behaviors according to grade, gender and age. The

de
prevalence obtained in antisocial behaviors (CA) and criminal (CD) were
43.1% and 36.8%, respectively. According to level; the highest prevalence

ca
in CA was in 3° and 5° degree (48.8%) and CD 3° degree (45.3%). Both

te
behaviors have greater prevalence in the group of males; at the same

lio
time, adolescents of 17 years over single-parent and extended family. It
was concluded that there is a high prevalence in the behaviors studied in

b
students of the Tupac Amaru II school, at the secondary level.

Bi
Key words: antisocial behavior, criminal behavior.
III. INTRODUCCION
3.1 Antecedentes:
Según la última encuesta del Latinobarómetro, publicada en octubre
del 2011, el Perú tiene la victimización por hogares más alta de
América Latina (40%), solo después de México (42%). La más reciente
na
encuesta del Barómetro de las Américas (2012) también ubica al Perú
ici
con la segunda victimización directa más alta, solo superado por
Ecuador. Finalmente, la tasa de denuncias de delitos ante la Policía
ed
por 100 mil habitantes durante el 2011 fue la más alta de la última
M
década.1
de
La Segunda Encuesta Nacional Urbana de Victimización (2012) revela
que las ciudades más seguras son Arequipa y Cajamarca, que

ca
empatan el primer lugar, seguidas de Iquitos. En el otro extremo se

te
encuentra Chiclayo, claramente la más insegura, pues tiene los peores
indicadores de victimización y confianza policial; seguido de: Trujillo,

lio
Callao, Cusco, Lima, Huancayo y Piura, con resultados semejantes.1

b
Bi
En la actualidad se evidencia altos índices de inseguridad ciudadana,
conductas desadaptadas, rebeldes y oposicionistas; teniendo como
protagonista al adolescente.
La adolescencia es una etapa crítica del desarrollo humano a la que
se debe prestar particular atención. Estudios a nivel mundial revelan
que los adolescentes poseen actitudes agresivas, incluyendo desafío,
intimidación, impulsividad y desordenes dentro de los planteles
educativos y la legislación en el Perú protege al adolescente y no lo
culpa ni condena.2
na
La adolescencia es un periodo de transformación continua que
ici
requiere ajustes a cambios biológicos, emocionales y sociales del
ed
propio desarrollo. Gran parte de los autores coinciden en informar que
M
cuando estos factores se combinan, pueden influir a que los jóvenes
presenten problemas de comportamiento y un aumento en la

de
probabilidad de ocurrencia de conductas denominadas “de riesgo” o
antisociales que podrían llegar a convertirse en actos delictivos. 3,4,5

ca
La conducta antisocial se refiere a la no concientización de las normas

te
que deben ser respetadas (desde la norma de limpieza de las calles

lio
hasta el respeto con los compañeros en lo que se refiere a ciertas

b
bromas), no practicadas por algunos jóvenes. Este tipo de conducta se

Bi
caracteriza por el hecho de causar alarma, angustia e incomodidad,
pero sin que causen necesariamente daño físico a otras personas. 4, 6,7
Estas conductas no son delitos pero que, de no tomarse ninguna
medida para su prevención, represión o rehabilitación, pueden no solo
incrementarse sino también convertirse en delitos recurrentes. 8
La manifestación de conductas antisociales está relacionada con el
aprendizaje deficiente de normas sociales, alteraciones orgánicas que
alteran el funcionamiento psíquico, como disfunción neurológica,
traumas intrauterinos en el curso de un intento fallido de producir
aborto, pobre cuidado médico prenatal, perinatal y posnatal.9,10 Con
na
respecto a las variables biológicas se ha considerado tradicionalmente
que un decremento en la actividad del eje hipotalámico-hipofisiario-
ici
adrenal (HPA) se vincula con la conducta antisocial. Desde esta
ed
perspectiva se considera que la conducta antisocial puede responder a
M
un bajo nivel de activación que vendría a ser compensando por la
búsqueda de sensaciones a través de la conducta antisocial. 11

de
En cuanto al desarrollo y maduración de este tipo de conducta, la edad

ca
de comienzo parece centrarse estadísticamente hacia los 15 años,
aunque ciertos comportamientos antisociales se hacen notar en la

te
misma infancia. En ésta, los hechos delictivos (tales como el robo) son
lio
más frecuentes que lo que indican las estadísticas judiciales; existe

b
una «cifra negra» de actos delictivos no registrados oficialmente que

Bi
ha sido destacada por los criminólogos y que representa el volumen
más importante de los comportamientos antisociales. 12
Con respecto a las conductas delictivas, se consideran a estas como
merecedoras de punición jurídica, capaces de causar daños graves,
morales y/o físicos; representando una amenaza eminente a la
sociedad.6
Los factores de riesgo a los que se enfrenta un menor/joven para
desarrollar conductas delictivas suelen ser de varios tipos: de carácter
psicológico (baja autoestima, escasas habilidades de afrontamiento,
na
ansiedad, impulsividad, baja tolerancia a la frustración, rigidez
cognitiva y locus de control externo), de carácter familiar (inestabilidad,
ici
escasa vigilancia y supervisión de los padres, estilos parentales
ed
discrepantes o inadecuados y modelos inapropiados), de tipo social
M
(entorno conflictivo, exposición a modelos antisociales, acceso a
sustancias tóxicas y escasas redes de apoyo social) y otros factores

de
como el desempleo, la inactividad o el absentismo escolar.9,13

ca
Estas conductas se diferencian en que: la conducta antisocial suele
relacionarse con aspectos como la agresividad, la impulsividad o la

te
falta de autocontrol y los problemas para seguir las normas sociales;

lio
mientras que la conducta delictiva, más propia de la adolescencia

b
tardía, se encuentra más próxima a cuestiones jurídico-legales que a

Bi
constructos psicosociales.3,14
No obstante es innegable que ambos tipos de repertorios
conductuales se encuentran íntimamente relacionados, ambas
interfieren en los derechos y deberes de las personas, amenazando su
bienestar; además las conductas antisociales son considerados como
un potente predictor del desarrollo de conductas delictivas con su
máxima expresión en la etapa adulta.3,6,15,16
El costo de la delincuencia implica familias desintegradas, relaciones y
valores, en el núcleo familiar, deteriorados; jóvenes muertos
na
prematuramente, y con ello, pérdida del capital humano y de vidas
humanas productivas, y un precio económico debido a la alta y
ici
costosa atención de las emergencias derivadas de la delincuencia, por
ed
los costos para la atención en salud y de programas educativos y de
M
rehabilitación. Adicionalmente, los jóvenes con estas características
atraviesan sin éxito por los procesos de educación formal, debido a

de
ello se involucran en actividades marginales y de alto riesgo
psicosocial. 15,17,18
ca
Los centros educativos (privados o públicos) pueden ser origen del

te
comportamiento antisocial del alumnado al que educan. La escuela es

lio
el lugar donde los jóvenes aprenden, pero también es el escenario en

b
donde se entrenan para las relaciones sociales por medio de la

Bi
exposición a variadas normas, reglas y costumbres del contexto
escolar. Es quizás el contexto más importante y con más influencia
para el desarrollo social e individual de los adolescentes; allí se
adquieren y se pueden mantener patrones de aprendizaje de
diferentes comportamientos, entre ellos conductas antisociales y
delictivas.18
La elevada delincuencia y vandalismo en la escuela están
relacionados con el desarrollo de conductas antisociales y delictivas.
El origen de ello radica desde los hábitos de crianza, el clima familiar y
na
sociales; en el colegio el papel de los compañeros (delincuentes o no)
es relevante y funcionan como modelos para el aprendizaje de
ici
comportamientos, como la conducta antisocial y delictiva o el consumo
ed
de determinadas sustancias y los profesores o conductores no están
demostrando que participen preventivamente.18,19

M
de
3.2 Problema:
ca
¿Cuál es la prevalencia de conductas antisociales y delictivas en
estudiantes nivel secundario de la I.E. Túpac Amaru II- Florencia

te
de Mora?
b lio
3.3 Hipótesis:
Bi
Implícita
3.4 Objetivos:
3.4.1 Objetivo General:
 Conocer la prevalencia de conductas antisociales y
delictivas en estudiantes nivel secundario de la I.E. Túpac
Amaru II- Florencia de Mora.
na
3.4.2 Objetivos Específicos:
ici
 Identificar y comparar la prevalencia de conductas
ed
antisociales y delictivas en estudiantes según grado
académico.
M
 Comparar las conductas antisociales y delictivas según la
variable género.
de
variable edad.
ca

te
variable composición familiar.

b lio
Bi
IV. MATERIALES Y MÉTODOS
4.1 MATERIALES
4.1.1 Población objetivo:
Alumnos de nivel secundario del Distrito Florencia de Mora- 2016
na
4.1.2 Muestra:
ici
La muestra para este estudio fueron todos los alumnos de nivel
secundario de la I.E. Túpac Amaru II- 2016.
ed
M
4.1.3 Instrumento:
El instrumento utilizado fue el Cuestionario de conductas antisociales-

de
delictivas.20
ca
El propósito del cuestionario es detectar el potencial de conductas

te
antisociales y delictivas en adolescentes escolares, con fines
primariamente de prevención. Es un cuestionario que consta de 40

lio
reactivos que recogen una amplia gama de comportamientos sociales

b
indicativos de propensión o presencia de conductas antisociales y

Bi
delictivas. Cuenta con un factor de conducta delictiva o delincuente (D),
es decir, comportamientos ilegales, así como un factor de conductas
antisociales (A) que rozan la frontera con lo que cae fuera de la ley.
10
El ámbito de aplicación del Cuestionario A-D es sin duda el escolar, pues
muchas de las conductas a las que se refiere la prueba suelen detectarse
-o incluso hacerse manifiestas en dicho escenario.
Este cuestionario goza de validez, confiabilidad y baremación en España,
Mexico y en el Perú.10,12
Evalúa. Niños y adolescentes entre los 11 y los 19 años de edad.
na
Aplicación. Individual o colectiva.
Duración: aproximadamente 30 minutos.
ici
* Avalado y modificado a nuestro léxico por Dra. Conchita Asenjo Pérez,
experta en Psiquiatria.
ed
M
de
4.1.4 Criterios de Inclusión y exclusión
4.1.4.1 Criterios de inclusión:

ca
 Estudiantes de nivel secundario de 11 a 18 años de edad,
miembros de la institución educativa Túpac Amaru II-

te
Florencia de Mora
lio
 Estudiantes con la autorización de sus padres o tutores

b
mediante la firma del consentimiento informado por ser

Bi
menores de edad.
4.1.4.2 Criterios de exclusión
 Estudiantes que faltaron el día de la encuesta.
11
4.1.4.3 Criterios de eliminación:
 Estudiantes que no colocaron sus datos completos.
 Encuestas con más de una respuesta por pregunta.
 Encuestas con respuestas en blanco
4.1.5 Definiciones operacionales:
na
 Conductas antisociales: conductas que se dirigen
abiertamente contra el bien común, transgreden valores
ici
esenciales y vulneran normas básicas de convivencia.3
ed
M
 Conductas delictivas: conductas merecedoras de punición
jurídica, capaces de causar daños graves, morales y/o físicos;

de
representando una amenaza eminente a la sociedad. 6

ca
4.2 MÉTODO
te
4.2.1 Diseño experimental:
4.2.1.1 De acuerdo a la interferencia del investigador:

lio
Observacional– Descriptivo.
b
4.2.1.2 De acuerdo a la evolución del fenómeno de

Bi
estudio: Transversal.
4.2.1.3 De acuerdo a periodo de captación de
información: Transversal.
12
4.2.2 Etapas del estudio y recolección de información:
a. Se solicitó la aprobación del proyecto al Comité de Ética e
Investigación de la Facultad de Medicina de la Universidad
Nacional de Trujillo.
na
b. Luego se solicitó permiso para la ejecución de tesis a la
dirección de la I.E. Túpac Amaru II- Florencia de Mora, al
ici
obtener el permiso se acordaron las fechas para las
actividades siguientes:
ed
M
 Reunión con la plana docente, quienes fueron los
de
encargados de la toma de encuestas, para ello fueron
capacitados por la autora de tesis.

ca
 Reunión con los padres de familia, por aulas, donde se

te
brindó la información correspondiente al tema de tesis y

lio
se solicitó su consentimiento para que su menor hijo (a)
participen en el presente estudio.

b
Bi
 La aplicación del cuestionario, fue tomado en un solo día
inmediatamente después del recreo de ambos turnos,
mañana y tarde, a cargo de un docente por aula. Se
dieron las indicaciones para el llenado de la encuesta y se
garantizó la confidencialidad de los datos. La aplicación
del cuestionario demoró en promedio de 30 minutos.
13
c. Finalmente se procedió al análisis e interpretación de la
información.
4.2.3 Análisis Estadístico:
La información recopilada fue ingresada a una base de datos
na
creada en el software Microsoft Excel 2010, donde se procedió a la
organización y al análisis de los mismos, así como a la creación de
ici
las tablas resumen de los resultados según los objetivos.
ed
M
Para este análisis, se emplearon las medidas estadísticas de:
de
Media, Desviación estándar y la mediana, esta última fue tomada
como punto de corte para definir si el sujeto en estudio presenta o

ca
no conductas delictiva o antisocial respectivamente. Además, con
el fin de buscar si existen diferencias en las conductas antisociales

te
y delictivas se utilizó la prueba Z de proporciones para las variables

lio
género y grado académico; y Chi cuadrado para los grupos según

b
edad y composición familiar.

Bi
4.2.4 Aspectos Éticos:
- El presente proyecto se realizó bajo los principios fundamentales
de la bioética reunidos en Declaración Universal sobre Bioética y
los Derechos Humanos de la UNESCO y también bajo los
14
principios éticos para las investigaciones médicas señalados en las
Pautas Éticas Internacionales para la Investigación Biomédica en
Seres Humanos, elaborada por el Consejo de Organizaciones
Internacionales de las Ciencias Médicas (CIOMS), los cuales se
especifican en el Compendio de normativa ética para uso por los
comités de ética en investigación del Instituto Nacional de Salud del
na
Ministerio de Salud del Perú.21 Además bajo los códigos del Niño,
Niña y Adolescente de la convención de los Derechos del niño.
ici
- Para la ejecución del proyecto se respetó el principio ético
ed
adoptado en el Capítulo 6 del Código de Ética del Colegio Médico
M
22
del Perú titulado: “Del trabajo de investigación”, específicamente
el Capítulo 6 Art. 46° donde habla del consentimiento informado de

de
los sujetos competentes y el asentimiento en caso de menores de
18 años y el Art. 48° que habla de la veracidad en la publicación de

ca
los resultados obtenidos en el estudio.

te
b lio
Bi
15
V. RESULTADOS
Se aplicó la encuesta a 499 alumnos, por tener criterios de eliminación
sólo se incluyeron a 473 alumnos. De los cuales 227 son de género
masculino y 246 femenino. De primer grado 142 alumnos, segundo 102,
tercero 86, cuarto 61 y quinto 82 alumnos.
na
ici
TABLA N°1
ed
Medidas estadísticas de las conductas antisociales y delictivas según
M
grado académico
de
GRADO MEDIA MEDIANA MODA DESVIACION

ESTANDAR
ca
CA CD CA CD CA CD CA CD
1 4.80 0.65 5 0 3 0 3.25 2.16
7.27 1.24 6 0 3.75 1.87
te
2 7 1
3 8.20 2.43 7 1 7 1 3.96 2.70
lio
4 9.49 0.80 9 0 9 0 3.98 2.88

5 10.29 1.80 10 0 12 0 3.92 3.75
b
Bi
Fuente: Base de datos elaborado por el investigador

CA: conducta antisocial, CD: conducta delictiva
16
na
TABLA N°2
Prevalencia de conductas antisociales y delictivas según grado académico
ici
ed
Grado Conducta antisocial Conducta delictiva
académico Frecuencia % Frecuencia %
M
1 Grado 55 38.7% 61 43.0%
de
2 Grado 43 42.2% 26 25.5%
3 Grado 42 48.8% 39 45.3%
a
4 Grado 24 39.3% 15 24.6%
5 Grado c 40 48.8% 33 40.2%

te
Total 204 43.1% 174 36.8%
io
bl
Fuente: Base de datos elaborado por el investigador.

Bi
17
na
TABLA N°3
Prevalencia de conductas antisociales según grado académico y género
ici
Género
ed
Grado Hombre Mujer
p
Académico Conductas antisociales Conductas antisociales
M
Frecuencia % Frecuencia %
de
1 Grado 32 41.0% 23 35.9% 0.54
2 Grado 26 83.9% 17 23.9% 0.00
3 Grado 31 11
a
70.5% 26.2% 0.00
4 Grado 16 c 44.4% 8 32.0% 0.33

te
5 Grado 23 60.5% 17 38.6% 0.048
io
Total 128 56.4% 76 30.9%
bl

P según la prueba Z de proporciones
Bi
18
na
TABLA N°4
Prevalencia de conductas delictivas según grado académico y género
ici
Género
ed
Grado Hombre Mujer
p
Académico Conductas delictivas Conductas delictivas
M
1 Grado 31 39.7% 30 46.9% 0.39
de
2 Grado 20 64.5% 6 8.5% 0.00
3 Grado 30 68.2% 9 21.4% 0.00
4 Grado 11 30.6% 4 16.0% 0.19
a
5 Grado 22 57.9% 11 25.0% 0.00
Total 114
c 50.2% 60 24.4%
te
io

P según la prueba Z de proporciones
bl
Bi
19
.TABLA N°5
na
Prevalencia de conductas antisociales y delictivas según grupo etario
ici
ed
Conductas antisociales Conductas delictivas
Grupo etario
M
11 a 13 años 70 32.9% 70 32.9%
de
14 a 16 años 123 51.5% 92 38.5%
17 a más 11 12
a
55.0% 60.0%
Total c 204 43.1% 174 36,8%

te
io

Conducta antisocial: X2= 17,059 p= 0,0002
bl
Conducta delictiva: X2= 6,337 p= 0,042

.
Bi
20
na
TABLA N°6
Prevalencia de conductas antisociales y delictivas según composición familiar
ici
Composición Familiar
ed
Grado Hogar sin núcleo Nuclear biparental Nuclear monoparental Extendido biparental Extendido monoparental
académico CA CD CA CD CA CD CA CD CA CD
M
f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %
1 Grado 4 44.4% 5 55.6% 27 34.2% 29 36.7% 21 43.8% 24 50.0% 1 33.3% 1 33.3% 2 66.7% 2 66.7%
de
2 Grado 6 85.7% 4 57.1% 20 34.5% 10 17.2% 15 48.4% 9 29.0% 1 20.0% 2 40.0% 1 100% 1 100%
3 Grado 1 33.3% 1 33.3% 26 54.2% 21 43.8% 14 41.2% 16 47.1% 0 0.0% 0 0.0% 1 100% 1 100%
a
4 Grado 5 62.5% 3 37.5% 11 31.4% 9 25.7% 8 44.4% 3 16.7% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%
5 Grado 1 25.0% 3 75.0% 21 48.8%

c 15 34.9% 16 55.2% 12 41.4% 0 0.0% 1 50.0% 2 50.0% 2 50.0%
te
Total 17 54.8% 16 51.6% 105 39.9% 84 31.9% 74 46.3% 64 40.0% 2 20.0% 4 40.0% 6 66.7% 6 66.7%
io
bl

CA: conducta antisocial, CD: conducta delictiva
Bi
21
VI. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Dada que las conductas antisociales y delictivas son prevalentes y en el
presente trabajo encontramos que entre los alumnos de la muestra el
43.1% tiene conductas antisociales y 36,8% conductas delictivas, cifras
na
que resultan ser menores al compararlo con un estudio en México donde
reportan que el 86.6% tiene un grado de conducta antisocial-delictiva.23
ici
Dicha diferencia puede corresponder a que la muestra del estudio en
ed
México fue sólo en 3 y 4to grado de secundaria; además, 60% eran
alumnos repetidores y dicha característica está asociada a una mayor

M
prevalencia de las conductas en estudio; sin embargo, nuestro trabajo no
de
discriminó esta característica por no ser parte de nuestros objetivos.
Según grado, hemos encontrado mayor prevalencia en conductas

ca
antisociales en 3° y 5° grado (tabla N°2), además de conductas delictivas

te
en 3°; en contraste con un estudio en España que reporta mayor

lio
prevalencia en 4° grado, siendo su muestra sólo de estudiantes de 3° y 4°
grado de secundaria.24
b
Bi
Al indagar sobre la influencia del género, hemos encontrado en nuestra
muestra que las conductas antisociales y delictivas tienen mayor
prevalencia en el grupo de varones, siendo estadísticamente significativa
en 2°, 3° y 5° grado (tabla N°3y 4). Semejante a ello, existen estudios que
refieren que dichas conductas son más frecuentes en hombres y
presentan significancia estadística.4y 24

Sin embargo, también existen
22
estudios en el que no se encuentra diferencia significativa según género a
pesar que los hombres tienen mayor porcentaje tanto en conductas
antisociales como delictivas.23
Existe evidencia de asociaciones genéticas heterogéneas potenciales a
través del sexo, como la alteración del cromosoma “X” (rs41456347); el
cual puede explicar la mayor prevalencia de conductas antisociales y
na
delictivas en varones, ya que éstos sólo cuentan con un cromosoma “X”.24
ici
Además, las variaciones en los niveles de dopamina, la testosterona, la
ed
serotonina y la norepinefrina del cuerpo en desarrollo pueden ser una de
las principales causas de este problema. Así, los varones desarrollan

M
comportamientos violentos en su edad de adolescencia y madurez ya que
el nivel de testosterona se eleva drásticamente y diferentes estudios han

de
afirmado una relación directa entre el nivel de testosterona en la sangre y
los comportamientos violentos.26

ca
Para el objetivo de prevalencia por grupo etario, la de mayor prevalencia

te
la encontramos en los adolescentes de 17 -18 años (tabla N° 5), con

lio
diferencia estadísticamente significativa en relación a los grupos menores.

b
Hemos comparado con un estudio en México, el cual coincide que

Bi
existen diferencias estadísticamente significativas en conductas
antisociales y delictivas según grupo etario.4
No existen estudios que definan la edad de inicio del comportamiento
antisocial o su prevalencia durante el desarrollo de un individuo. Algunos,
han iniciado alrededor de los 13 años de edad, mientras que otros han
23
sugerido que las primeras manifestaciones aparecen a los 6-7 años,
intensificándose a finales de la adolescencia.24
En relación al estudio de composición familiar hay mayor prevalencia en
la familia extendida monoparental con 66,7% en ambas conductas. Ya
que en nuestro estudio, algunos grupos de composición familiar no
cuentan con muestra; por ejemplo, en 4° grado en las familias extendido
na
monoparental y biparental no existen alumnos con las conductas
ici
estudiadas, por lo cual no se pudo utilizar una prueba estadística que
revele si existe o no relación significativa al correlacionar la composición
ed
familiar y las conductas antisociales y delictivas. No hay reportes de otros
M
estudios semejantes con que comparar.
de
ca
te
b lio
Bi
24
VII. CONCLUSIONES
 La prevalencia de conductas antisociales y delictivas en
estudiantes nivel secundario de la I.E. Túpac Amaru II-
Florencia de Mora fue 43.1% y 36,8% respectivamente.
na
 Según grado; la prevalencia más alta en conductas
antisociales la obtuvo 3° y 5° grado y en conductas
ici
delictivas el 3° grado

ed
Las conductas antisociales y delictivas tienen mayor
M
prevalencia en el grupo de varones.
 Según variable edad; la mayor prevalencia se encuentra

de
en los adolescentes de 17 y 18 años.
 Según composición familiar el de mayor prevalencia para

ca
conductas antisociales y delictivas es la familia extendida

te
monoparental.
b lio
Bi
25
VIII. RECOMENDACIONES
Recomendamos continuar con estudios semejantes abarcando
diferentes instituciones educativas para obtener validez externa.
Dar mayor énfasis en la atención de salud mental y consejería a
na
estas poblaciones jóvenes.
ici
ed
M
de
ca
te
b lio
Bi
26
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Victimización 2012 – Perú. [en linea]. 2012. [Acceso 20 de
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2. Chinchay, J. Gil, W. Conductas Antisociales-Delictivas y Estilos
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te
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delictivas: verificación de un modelo causal en jóvenes
brasileños. Rev. Liberabit. 2013; 19(1): 33-44.
27
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of the Social & Behavioral Sciences. 2ª ed. Durham, UK.
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justicia y derechos humanos. 2013
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antisociales- delictivas en alumnos de tercero, cuarto y quinto
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grados de secundaria. Rev Investig Altoand in. 2014; 16(1):
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11. Alcázar M, Verdejo A, Bouso, J, Ortega, J. Búsqueda de
sensaciones y conducta antisocial. Anuario de Psicología

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lio
lima metropolitana pertenecientes a diferentes estratos

b
socioeconómicos. Revista de Investigación en Psicología.

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2003;.6 (1): 104- 125.
13. Sánchez D. Factores de riesgo y protección ante la delincuencia
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28
Campos de Investigación e Intervención y Propuesta Formativa
dentro de la Enseñanza Oficial. Anu. psicol. Juríd. 2011; 21:.3-
14.
15. Sanabria A, Uribe A. Conductas antisociales y delictivas en
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Psicológico. 2009; 6(13): 203-217.
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16. Andreu J, Peña M. Propiedades psicométricas de la Escala de
Conducta Antisocial y Delictiva en adolescentes. Anales de
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psicología. 2013; 29(2): 516-522.
ed
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M
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18. Sanabria A, Uribe A. Factores psicosociales de riesgo

ca
asociados a conductas problemáticas en jóvenes infractores y
no infractores. Perspect. Psicol. 2010; 6(2): 257-274.

te
19. Pérez C, Gázquez J, Mercader I, Molero M, García M.

lio
Rendimiento académico y conductas antisociales y delictivas en

b
alumnos de Educación Secundaria Obligatoria. International

Bi
Journal of Psychology and Psychological Therapy. 2011; 11(3):
401-412.
20. Seisdedos N. Cuestionario de Conductas Antisociales-
Delictivas (A- D). 1era Edición. Mexico. Editorial Manual
Moderno. 2001.
29
21. Instituto Nacional de Salud [Web]. Lima: Ministerio de Salud;
2011 [acceso 14 de noviembre de 2015]. Compendio de
normativa ética para uso por los comités de ética en
investigación. Disponible en:
http://www.ins.gob.pe/insvirtual/images/otrpubs/pdf/COMPENDI
O%20DE%20 ETICA(3.2.2012).pdf
na
22. Colegio Médico del Perú. Lima [Perú]: CMP; 2007. Código de
Ética y Deontología. [acceso 14 de noviembre de 2015].
ici
Disponible en:
ed
http://www.cmp.org.pe/doc_norm/codigo_etica_cmp_OCT-
M
2007.pdf
23. Sánchez A, Xóchitl I, Robles F. Conductas antisociales-

de
delictivas en adolescentes: relación con el género, la estructura
familiar y el rendimiento académico. Rev. Alternativas en

ca
psicología. 2017; 38: 80- 98.
24. Molero M, Pérez M, Carrión J, Luque A, Garzón A, Martos A,

te
et al. Antisocial Behavior and Interpersonal Values in High

lio
School Students. Frontiers in Psychology. 2017; 8: 1- 10.

b
25. Tielbeek J, Johansson A, Polderman T, Rautiainen M, Jansen

Bi
P, Taylor M, et al. Genome-Wide Association Studies of a Broad
Spectrum of Antisocial Behavior. JAMA Psychiatry. 2017: 1-9.
26. Alimardany A, Alimardany A. School, A Place to Learn Social
and Antisocial Behavior. Int J School Health. 2014;1(2): 1-5.
30
na
ici
ed
ANEXOS
M
de
ca
te
b lio
Bi
31
ANEXO 01
ACTA DE CONSENTIMIENTO INFORMADO
Yo ___________________________________________, con______
años de edad, identificado con DNI N°______________, responsable
directo del alumno ________________________________, de _____
na
años de edad, manifiesto que se ha obtenido mi consentimiento y otorgo
de manera voluntaria mi permiso para que mi menor hijo(a) colabore y
ici
sea parte de la ejecución del Proyecto de investigación titulado
ed
“PREVALENCIA DE CONDUCTAS ANTISOCIALES Y DELICTIVAS EN
ESTUDIANTES NIVEL SECUNDARIO “TÚPAC AMARU II”- FLORENCIA

M
DE MORA.”; luego de haber conocido y comprendido en su totalidad, la
de
información sobre dicho proyecto y sobre los riesgos y beneficios directos
e indirectos de su colaboración en el estudio, y en el entendido de que:

ca
1. No habrá ninguna consecuencia desfavorable para ambos en caso

te
de no aceptar la invitación.
2. Se guardará estricta confidencialidad sobre los datos obtenidos,
lio
producto de la colaboración.
b
Bi
Trujillo, ____ de __________del 2016
______________________________
FIRMA DEL PARTICIPANTE O
RESPONSABLE DIRECTO
Nombre:……………………………..
DNI:…………………………………..
32
ANEXO 02
ENCUESTA DE CONDUCTAS ANTISOCIALES Y DELICTIVAS
Cuando el examinador se lo indique marque con una “x”. Encontrará

una serie de frases sobre cosas que las personas hacen alguna vez;
es probable que usted haya hecho algunas de esas cosas. Lea cada
frase y marque el SI, si ha hecho lo que se dice en la frase; marque el
NO, en el caso contrario.
Sus respuestas van a ser tratadas confidencialmente, por eso se le
pide que conteste con sinceridad. Procure no dejar frases sin
na
contestar, decídase por el SI o por el NO.
 GÉNERO: F M
ici
 EDAD: GRADO DE ESTUDIOS:
 COMPOSICIÓN FAMILIAR:
ed
OTROS
AMBOS PADRES MAMA PAPA NINGUNO
(especifique)
M
ITEMS SI NO
de
1. Alborotar o silbar
2. Salir sin permiso
3. Entrar en un sitio prohibido
4. Ensuciar las calles/aceras, rompiendo botellas o tirando
ca
botes de basura
5. Decir “groserías” o lisuras
6. Molestar o engañar a personas desconocidas
te
7. Llegar tarde al trabajo, colegio o reunión

8. Hacer trampas: copiar en exámenes, en los juegos.
lio
9. Tirar basura al suelo

10. Hacer grafitis o pintas en lugares prohibidos
b
11. Maltratar a los animales

12. Romper o tirar al suelo cosas que son de otra persona
Bi
13. Hacer bromas pesadas a la gente

14. Mentir con frecuencia para obtener beneficios
15. Arrancar o pisotear flores o plantas
16. Llamar a la puerta de alguien y salir corriendo
17. Comer, cuando está prohibido, en el trabajo, clase o
calle
18. Contestar mal a un superior o autoridad
19. Negarse a hacer las tareas encomendadas
20. Pelearse con amigos, familiares, desconocidos.
33
ITEMS SI NO
1. Pertenecer a una pandilla o grupo
2. Tomar el carro o la moto de un desconocido sin
permiso
3. Forzar la entrada de un almacén, garaje, bodega
o tienda de abarrotes.
4. Entrar en una tienda que está cerrada, robando o
sin robar nada
na
5. Robar cosas de los carros, micros, combis,
mototaxis, etc
6. Llevar algún arma (cuchillo o navaja) por si es
ici
necesaria para una pelea
7. Planear de antemano entrar en una casa, para
ed
robar cosas de valor
8. Tomar una bicicleta de un desconocido y
quedarse con ella
M
9. Forcejear o pelear para escapar de un policía
10. Robar cosas de un lugar público
de
11. Robar cosas de almacenes o supermercados

12. Entrar en una casa, departamento, etc, y robar
algo sin haberlo planeado
13. Robar materiales o herramientas a gente que
ca
está trabajando o caminando por la calle.

14. Gastar frecuentemente en el juego más dinero
te
del que se puede

15. Robar cosas o dinero de las máquinas
lio
tragamonedas
16. Robar ropa de un tendedero o cosas de los
bolsillos
b
17. Conseguir dinero amenazando a personas más

Bi
débiles
18. Consumir droga o alcohol
19. Destrozar o dañar cosas en lugares públicos
20. Entrar en un club exclusivo solo para miembros
34
ANEXO 03
CUESTIONARIO ORIGINAL DE CONDUCTAS ANTISOCIALES Y
DELICTIVAS
Seisdedos N. Cuestionario de Conductas Antisociales- Delictivas (A- D).
1era Edición. Mexico. Editorial Manual Moderno. 2001.
na
REGLAS DE CALIFICACIÓN Y PUNTUACIÓN
Las contestaciones anotadas en el cuestionario u hoja de respuesta
ici
pueden ser calificadas manualmente o mediante un proceso de
ed
mecanización. Cada respuesta puede recibir 0 o 1 punto; la puntuación de
M
cada elemento contribuye a una sola escala. La puntuación natural de la
escala A es el número de elementos contestados con SÍ en los 20

de
primeros elementos del cuestionario, y la puntuación natural en la escala
D es también el número de veces que el sujeto ha contestado SÍ en los 20

ca
últimos elementos. La puntuación máxima en cada escala es, por tanto,
de 20 puntos.
te
PAUTAS PARA LA INTERPRETACIÓN

lio
Teniendo en cuenta la asimetría de las distribuciones de frecuencias

b
(sobre todo en la escala D), se deberá elegir una tipificación o

Bi
normativización que se ajustara a tales distribuciones, en el ámbito
escolar las escalas derivadas muy conocidas son: el percentil de tipo
ordinal (desde 1 a 99) para el análisis individual por ítem y la típica
mediana (p50) para hallar la frecuencia de conductas.
35
ITEMS SI NO
1. Alborotar o silbar
2. Salir sin permiso
3. Entrar en un sitio prohibido
4. Ensuciar las calles/aceras, rompiendo
botellas o tirando botes de basura
na
5. Decir “groserías” o palabras fuertes
6. Molestar a personas desconocidas o hacer
ici
gamberradas
7. Llegar tarde al trabajo, colegio o reunión
ed
8. Hacer trampas en un examen o juego
9. Tirar basura al suelo
M
10. Hacer grafitis o pintas en lugares prohibidos
11. Maltratar a los animales
de
12. Romper o tirar al suelo cosas que son de otra

persona
13. Hacer bromas pesadas a la gente
ca
14. Mentir con frecuencia para obtener beneficios

15. Arrancar o pisotear flores o plantas
te
16. Llamar a la puerta de alguien y salir corriendo

lio
17. Comer, cuando está prohibido, en el trabajo,

clase o calle
b
18. Contestar mal a un superior o autoridad

Bi
19. Negarse a hacer las tareas encomendadas

20. Pelearse con otros
36
ITEMS SI NO
1. Pertenecer a una pandilla que arma jaleos o crea
disturbios.
2. Tomar el auto o la moto de un desconocido
3. Forzar la entrada de un almacén, garaje, quiosco o tienda
de abarrotes.
4. Entrar en una tienda que está cerrada, robando o sin
robar nada
na
5. Robar cosas de los coches
6. Llevar algún arma (cuchillo o navaja) por si es necesaria
ici
para una pelea
ed
7. Planear de antemano entrar en una casa, para robar
cosas de valor
8. Tomar una bicicleta de un desconocido y quedarse con
M
ella
9. Forcejear o pelear para escapar de un policía
de
10. Robar cosas de un lugar público

11. Robar cosas de grandes almacenes o supermercados.
ca
12. Entrar en una casa, departamento, etc, y robar algo sin

haberlo planeado
te
13. Robar materiales o herramientas a gente que está

trabajando
lio
14. Gastar frecuentemente en el juego más dinero del que se

puede
b
15. Robar cosas o dinero de las máquinas tragamonedas

Bi
16. Robar ropa de un tendero o cosas de los bolsillos

17. Conseguir dinero amenazando a personas más débiles
18. Tomar drogas
19. Destrozar o dañar cosas en lugares públicos
20. Entrar en un club exclusivo solo para miembros
37
En Perú-Lima, Ponce C. en su estudio de Conductas antisociales-
delictivas y satisfacción familiar en grupos de estudiantes de quinto de
secundaria de lima metropolitana pertenecientes a diferentes estratos
socioeconómicos del año 2003, realizó la validación del cuestionario de
conductas A-D por medio de los siguientes análisis psicométricos:
a) Análisis de la adecuación de los ítems.
na
b) Aplicación piloto.
c) Administración masiva de las pruebas.
ici
d) Estudio de la validez de constructo.
ed
El método más usado para validar un instrumento, es el de consistencia
M
interna alfa de Cronbach,
En este estudio se encontró un Alfa de Cronbach = 0,87.*

de
*Lo deseable para crear una escala fiable es que los ítems estén muy
ca
correlacionados entre sí. El nivel máximo de correlación se alcanza cuando el valor
del alfa es 1.
te
b lio
Bi
38
ANEXO 04
VARIABLES
na
VARIABLES TIPO ESCALA DE MEDICIÓN
ici
-Conductas
ed
Cualitativa Escala nominal
antisociales
-Conductas delictivas Cualitativa Escala nominal
M
-Grado académico Cualitativa Escala ordinal
de
-Composición familiar Cualitativa Escala nominal
-Edad Cuantitativa Escala de razón

ca
- Género Cualitativa Escala nominal

te
b lio
Bi
39

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

PARA OPTAR EL GRADO ACADEMICO DE:

ACUACHE LUNA KIMBERLY LISBETH

DRA. CONCHITA DEL PILAR ASENJO PÉREZ

Que estuvieron conmigo hasta el final

de esta etapa académica; en especial, mi tia

“Ely” quien es como mi segunda madre

y me motiva a ser mejor cada día.

en el desarrollo de esta investigación.

el apoyo necesario para llevar a cabo

este trabajo de investigación.

A TODAS LAS PERSONAS

10. ANEXOS DE LA TESIS………………………………….…………... 31

11. ANEXOS 5 y 6 DEL REGLAMENTO DE LA INVESTIGACIÓN

12. CONSTANCIA DE ASESORIA

Los comportamientos antisociales y delictivos son un problema de salud

mental prevalente, serio y costoso. Este estudio tiene como objetivo

principal conocer la prevalencia de conductas antisociales y delictivas en

estudiantes nivel secundario de la I.E. Túpac Amaru II- Florencia de Mora;

conformada por 473 alumnos, se utilizó el Cuestionario de conductas

género y edad. La prevalencia obtenida en conductas antisociales (CA) y

delictivas (CD) fueron 43.1% y 36,8% respectivamente. Según grado; la

prevalencia más alta en CA fue en 3° y 5° grado (48,8%) y en CD 3°

grado (45,3%). Ambas conductas tienen mayor prevalencia en el grupo de

varones; así mismo, en los adolescentes de 17 años a más y la familia

extendida monoparental. Por lo que se concluye que existe una alta

prevalencia en las conductas estudiadas en los alumnos de la I.E. Túpac

Amaru II, nivel secundario.

Palabras clave: conducta antisocial, conducta delictiva.

The antisocial and criminal behavior are a mental health problem

prevalent, serious and expensive. This study has as main objective to

determine the prevalence of antisocial and criminal behavior in secondary

is a descriptive cross sectional study, where the sample was composed of

compare the behaviors according to grade, gender and age. The

prevalence obtained in antisocial behaviors (CA) and criminal (CD) were

43.1% and 36.8%, respectively. According to level; the highest prevalence

in CA was in 3° and 5° degree (48.8%) and CD 3° degree (45.3%). Both

behaviors have greater prevalence in the group of males; at the same

time, adolescents of 17 years over single-parent and extended family. It

was concluded that there is a high prevalence in the behaviors studied in

students of the Tupac Amaru II school, at the secondary level.

Key words: antisocial behavior, criminal behavior.

Según la última encuesta del Latinobarómetro, publicada en octubre

del 2011, el Perú tiene la victimización por hogares más alta de

América Latina (40%), solo después de México (42%). La más reciente

Ecuador. Finalmente, la tasa de denuncias de delitos ante la Policía

La Segunda Encuesta Nacional Urbana de Victimización (2012) revela

que las ciudades más seguras son Arequipa y Cajamarca, que

empatan el primer lugar, seguidas de Iquitos. En el otro extremo se

encuentra Chiclayo, claramente la más insegura, pues tiene los peores

indicadores de victimización y confianza policial; seguido de: Trujillo,

Callao, Cusco, Lima, Huancayo y Piura, con resultados semejantes.1

En la actualidad se evidencia altos índices de inseguridad ciudadana,

conductas desadaptadas, rebeldes y oposicionistas; teniendo como

La adolescencia es una etapa crítica del desarrollo humano a la que

se debe prestar particular atención. Estudios a nivel mundial revelan

que los adolescentes poseen actitudes agresivas, incluyendo desafío,

intimidación, impulsividad y desordenes dentro de los planteles

educativos y la legislación en el Perú protege al adolescente y no lo

presenten problemas de comportamiento y un aumento en la

probabilidad de ocurrencia de conductas denominadas “de riesgo” o

antisociales que podrían llegar a convertirse en actos delictivos. 3,4,5