Semana 3 El desarrollo de tu argumento Tiempo esimod: evodres, empiezs o deamenmar hs tempos (p.129] Tecaciw orgmectoy disila cn arian | 6O minor ron ras reveal os 125-19 [eT | Bova aro y acta dense lor (on 137-138) | eva el rte afore a argon (3138) | 40+ mind 9 (5.138) | 40% nnaos tdvecumbane canuga len et capi, dab a Resumen de la segunda semana Si durante la semana anterior no eseribiste tanto como esperabas, sine ‘eal cub, Muy pocos académicos sienten que han hecho lo suficiente. Ya ‘sea que hayas dedieado largas horas al manuscrto y no tienes mucho qué mostrar por ello, o postergaste el trabajo aunque tw plan era avanzar mu cho mis, evita sentirte culpable y empieza esta semana de nuevo. Después de todo, tienes doce semanas para hacerlo correctamente. Si fuiste capar de dedicar de quince minutos a una hora de redaccién casi todos los dia, ifelicidadest Estés en cannino de hacer de a escritura un habito De cualquier manera, toma un minuto para escribir en el siguients ‘uadro lo que has aprendido esta semana cn cuanto a dedicar tiempo para ssoribin. Qué fue lo que ayudé o estorbé a tus metas de escritura? ;Cuiles fueron los desaffos? ;(Qué funcioné bien? ;Encontraste soluciones? {Qué continuarias o harias esta sesiana para incrementar ol tiempo para esc: bir? ;Pue realista,o no, tu plan de'a semana pasada? No vaciles en conver. { tiresto en una actividad social. Puedes Yamarle a un eolega y llevar a cabs ete ejeeicio en vox alta, © enviarle a un amigo un correa electrinic. 105[eeciones para aprender de ls expeiondias de eeifura de la vomane enter) ‘Si no estés satisfecho(a) con lo que prodijiste In semana pasada, re- ceuerda que tu meta al emplear este manual es aumentar tu productividad, no aleanzar la perfeccién. No importa si lo que eseribiste fue genial o me~ dioere. Dedicar regularmente tiempo a escribir es una de las cosas mds im- portantes para mejorar la calidad de tu trabajo. Por lo mismo, concentrarte ‘en producir te conduciré a mera de publica. Insste en dedicar por lo me: nos quince minutos al dia a escribir. La primera semana identifiaste tus sentimientos acerca del acto do e cribir.Aprendiste lo que se necesita para ser un eseritor académico exitoso. Disefiaste ua plan de trabajo. La segunda semana estudiaste las diversas clases de articulos académicos, te enteraste de los mitos acerca de lo que s& requiere para publicarlos y la realidad de lo que Tos hace publicables. Des- pués elaboraste el tema y trahajaste en tu resumen. En otras palabras esta- bleciste dénde estés v qué hacer para llegar adonde quieres i. Esta semana ‘dentificarés Io que hace que un articulo sea publicable y aprenderis la cla ‘ve més importante para emprender con éxito una revision. s cuales las revistas Razones comunes por rechazan articulos [La semana pasada viste lo que hace que un articulo sea publicable. En ésta ‘veremos lo que lo hace impublicable, En muchos casos, la causa de que dic- taminadores y editores de revistas rechacen un articulo es un eonjunto dé ppequeiios problemas, mas que un enorme problema teérico. Los editores chazan inmediatamente entre 10 y 15 por ciento de los articulos que rei ‘ben, sin enviarlos a dictaminacion, por problemas que nada tienen que veresa de rpumento sega el exo ila evista a pblond recente un eo tons eran bilat no YO, 1 le atpa esc, Dear sii ele ec alt ert dea varios lV Se ry sole tn ureters +e eng no nen ease fu vss pe to} a cada! que reaben ll, 200152) Por inn eres peta no cee on ariel pro noe cal En la 1 ann # (evs ecotrarrcomendaine par oar Beep can tar ser echardaa orl sine razon pcs Satins de sr pce. He ona Ts eres et se Periclmanua oo por nde de importance), Es demand a ie ane sla sen qn loins Eas la sre Fae els els pas qv presewarin lo areas fee cat teana, bu par pera no oma es Muy limitado 0 muy amplio res rechazan articuls por problemas de enfogue, Consideran que © \manieulo esrecho no sera de suficiente interés para los lectores; no de Inasiado araplio les parceerdinmecesaro, Los términes que evaluadores ‘aitores utizan para identifcar este problema puede inclur os siguin {ess “demasiado superficial”, "demasindo especulativo", “demasiado sot Teo", “demasiado preliminas” o "demasiado ténico”. Las sefiales de que “An ardeulo ene problemas de enfoqe son la falta de plantear Is imapor- 1 ania de lainvestigacidn (limitada), de proveer suficientes ejemplos, de e timar correcamente el nivel de conocimiento del pico de letores, 0 de ajustr el largo del texto al tema (por ejemplo, un aiuto largo sobre un tema estrecho, un arcu corto sabre un toma amplio o profundo). Afor " tunadament,existen algunas soluciones simples FP conteualizn. Para evtar que tu atouo sea rechazado por tr muy Ii Inindn negate de ubicrto enn contexto ras ampli. 8 rata sobre = tn probleme lintado, describe emo ae elaiona cor problemas rayores Expln lor anecedentes la rlacin stra can os dete. Con una contextualiarién apropnda ninguna inexact ee n propésto ow propinda, ning tn propésito - -piblico limitado. 2 evitar que rechasen tu artilo por ser | Dirigete a un piblico ampli ico académico mas amplio. Cuando © demasiado limtado, diigo a un p 107‘eseribes un trabajo pare wa curso supones que el lector —es deci, el pro. sor-— tiene mis eonocimientos que el autor. Para un articulo de revista, de- bes paris exactamente del supuesto contrarie. En genera, los lectores de revistas tienen un menor nivel de conoeimiento sobre tu enfoque o tema es- pecilico que tu profesor o asesor Existen diferentes tipas de lectores de revis- ‘as, algunos de los cuales no estarén familiarizados con el problema, texto w objeto de estudio al que t refieres. Asegirate de presemtar tu tema como sel, lector vera ineligente, pero so ha leido nada sobre éste recentemence, Dirigete a un puiblico inteligente. Para evitar l recharo de tw arvieulo por ser muy amplio, no incluyas paginas y péginas de informacin sobre el pais, el confictoo la cultura tn poco de informacién sobre el tema es su ficiente. Sé eficiente. Con la aecesibilidad a enciclopedias en la interne, los edivores de revistas limitan mids y més Ia informacién de fondo, Ofrece ejemplos pertinentes, Para evitar cl rechazo de ts antieule por ser demasiado amplio, no dediques gran parte de eu texto ala perspect vva global o al marco teérico. Asegiirate de ineluir ejemplos que apoyen tu argumento. En ciencias sociales, si cus hallazgos son pocos 0 insuficientes para apoyar eu argumento, es probable que tn investigacién se encuentre fenna etapa muy preliminar para publicarla, Para mas recomendaciones, ‘éase la semana 0 (sobre la evidencia). Vincula los ejemplos al argument. Si dedicas demasiado espacio en tx articulo al nivel micro, presentando datos sin andlisis y sin deseribir la ma- nera en que ty lectura densa (0 tus resultados de investigacién) apoya m argumento, tu articulo seria rechazado por ser “demasiado técnica” ode smasiado estrecho”. Cuida Ia extension de) texto. Si la vista poise articulos cortos y en vias uno extense, el editor fécilmente lo rechazard por ser muy ampli. De J misina manera, si la revista prefierearticulos de cuarenta paginas ¥ ti cnvias Waa de srece, lo devolverdn por ser muy breve, Conoce los cequis- tos respecto del mimero de piginas que establece Ya revista ® la que deseas enviar tu trabajo. Para mils recomendaciones, véase la semana 4 (sobre revista) Seleceiona una revista apropiada. Lo que para una revista se considera ria como “muy téenico” o “muy estrecho”, para otra podsia ser aceptable. Esuudia las evistas antes de enviar (a trabajo —puede haber una gran vi racidn en lo que publican—. Véanse las recomendaciones correspondents en Ja seccidn dp la semana 4 (revistas) sins aiietdenrale deacons LOD Estar fuera de tema Fs editoresrechazarén ariculos antes de enviarlos a cictaminacién si con- oe an que no con relevantes para el peril dela revista. Pueden declarer ster ane del atculo es inapropiado”, “no adecuado”. 0 que cae “fuera fe Sr gabito de esta revista. En al eso, el rechaz0 no tiene nada que ver con = ealidad del articulo, sino con la falta de compatbilidad: Aqullos euyo ‘ejnjonoemalmente cae fuera del campo de interés temtico dela revista “Fanen mda prebabiidades de cecibi este tipo de respuesta, pus 10 etin ‘een informados acerca de las normas en esa fea. No siempre es posible sa- ier daéeslo que un editor considera apropiado. Si eserites sabre coreanos i "pin, quits el editor de una revista sobre Jap considere que tu ar “Gola no ereespone al tematica de esa pabliewcin, Por ta ras, bes fnfrmarte sobre las revista a las que quisieras enviar eu trabajo. También fvuna buena idea contactar al editor. SIS eran Insuficiente nivel aeadémico Editores y dictaminadores que rechazan un articulo por tener ux nivel aca ~ démico inufcieme dirin que el texto es “dosaliodo”, “rudimentario™ “bisico"“ebvie”o eoloquial, Entre las causas principales de ete tipo de *) sechazo se hallan la qusencia de referencis @ la literatura en tu campo, ct ‘as que hart perdido vigencia, errures de documentacién,o wn Lenguaje sirm~ ~ pls. Aunque éstos parezcan series errors, existen soluciones. En efeto los ediores generalmente consideran que € tipo de problemas son corre: © etles (Weller, 2001: 52)foe Metieulosidad en la documentacién. Cuando los editores ydictsninado zs notan prablemas de dacumentacin (fata de informacion bibligrafc, cxrores de ortografiaen los nombees de los autores, informacin equivocads respecto de las fechas de publicacién y muchos erores tipgriticoso ga raticales en el material citado), se les enciende una seal de advertenia Sino tenes euidado con la documentacién, pueden sospechar qu ta nivel cadémico es deficiente también en otros sentidos, Tal verse tate de un plagio no inencional,o esis confundiendo las referencias, o tu investgn, in misma es ddosa Fs clears en malo habitos de documentacién.Piensos que egresa ris mis tarde @complesar ls citas y no escrbes la informacidn eorplet dela Svence cuando esis tomando notas, 0 escrbes silo el nombre del i= ‘or, Despuss no tienes idea de dénde provena la cit ni en cul de los te. tos del autor aparceia. Puede ser muy dill corregir esos habitosmocivon, pero saber documentarcarrecaamente tus fuentes es una de ls cosas ais importantes que debes hacer para facltar el camino ala publicacin y ase- -urar tu cordura. Cuando etes 0 parafrasees en el texto, te recomiendo in seria inmediatamente una nota l pie de pigina con ls referencia completa, incluso si ya la anotaste en el renglén previo, Est es senillo con ayuda de la tenologia electronica que permite agregar notas al pie, y copiae Y pease texto. De esa manera, si cambias de gar algunas seceiones y la cita que da separada de lo demés,sabrds de dénde proviene.Trata de anotar la eit exacta de la fuente original, on ver de coparla de tus notas o de un areal dd otra persona, Sino tienes la referencia a la mano y no puedes acceder a ésta de inmediato, de cualquier manera agrega una nota al pe (por ejemplo, “leer esto en la biblioteca ene ibre del autor soie Alzhelmer, que spare" ce arriba en una pégina ala izquierda") Afortunadamente, come arsbo de Google Books y Google Scholar, hora es mas fil encomtar la fuente y el nimero de la pégina en que se encventralacita Cita literatura reciente, Si escribes sobre ciencias sociales y muchas de tus citas se remontan a res 0 cinco ais atris, es poible que los evaluado- 128 opinen que el articulo no tiene actualidad o vigencia, En humanidades puedes citar macerial més antiguo, pero aun asi la mayorsa de los editores y dictaminadores esperan encontrar citas de material publicado en los - timos tres afios. Silas inices citas relevantes son antiguas, prebablemen- te sea necesario dar una explicacién. Las fuentes primarias pueden ser de cualquier periodo. varias fuentes. Los editores y dictaasinadores se preocupan si un 3& ticulo parece estar basado principalmente en wn solo articulo o libro. Es i ‘portanto citar de diez a veinte fuentes, por lo menos.teratra relevant, Como ya se mensions, es ees ynclr I Pe anign io col egutn dae eomacoiate apices pe Gea presi de este pao dea a esrb wo poe o 2 ein pet ardeulo not acaenic nodal Wee der Lr ————=™ tunics Ose: ng arta abaadon el ena sn haber gr. odes os que heron poles teabajo‘Noe eer men sods eso es amps perv dees nombrary dee por a sen elgunos, preferecterente ls qu han nid ten Tn ge fit ecene em demenrdo cont ogient, Exon pales [Gece aay aes van en ny tea yoru conbctones ia El hecho de qven ees Sr —C—_=® [ oerado. nena oer y tara dors considran que a om eels rvtas dela terataraamertan na evn del sel Fl cferencia los debates en el campo. Como corolario de este ikimo © punto, es necesario hacer referencia no s6lo a ciertos autores, sino tam: ia a ciertas discusiones. O sea que, en vez de analizar 8 cada autor in- lividualmente, agripalos de acuerdo a su posicién en ef debate en el que sparecen. Por ejemplo, si usas como ejemplo el rrabajo de Fong y Yung F (1996), podrias discusir las diferencias entre quienes ven el matrimonio Snteracial como un simple producto de la asimilacién y quienes lo ven ‘como un producto de las relaciones de poder en torno a los aspectos ra- ‘ales y de género. Al resumir asi el tema, estas aportando al conocimien [© no lo al citar a otros autores en los que te basas, sino wambién por tv interpretacién de sus ideas, para beneficio de otros, Es importante, al ‘mismo tiempo, que los debates mencionados sean recientes (a menos que ts argumento sea que rogresar a un viejo debate nos ayudard a entender UH amejor uno aueyo). Uitliza los conacimientos y la experiencia en la diseiplina. La expec sativa de editores y evaluadores de revistasespecializadas es encontrar en tu loalusiones alas prictcas relacionadas con la disciplina. Polo tanto, Parecera extafoeinconsistente que un artcuo sobre historia no men= lane “nvestigacién de archivos”, lo mismo que un aniculo sobre antropo- gino hable de investgacin de campo, o que un trabajo sobre edwcacion ‘da las observaciones en el saln de clases; o que otro sobre psicolo- iano apelea ln experiencia clinica o experimentos de laboratorio; 0 alguno tema de geografia no contenga mapas. En una revista interdisiplina- Ro se espera que el articulo que envies muestre wna especalizacion ef ui2 12 diseiplina especifica, pero en las revistas especializadas & podria ser eleaso, Provee un marco eritico. Tus ideas también deben ser presemadas en contexto de un marco eritco. No es necesario derle nombre, pero ls ed tores y evaluadores esperan obtener una idea de tu perspectivaaoeres del tema que (ratas —nedbistoricsta, marisa, estructaraisa, conducts, econometric, fowcauliana, posfeminist, de eleeciin racional ete —. Sty trabajo es eitica-cletia, es posible que dobasreferrte a esa cu satisfacer Ins expectativas de los editore y ictaminadores ara Presenta la evidencia, No puedes simplemente aliemar que ws aegu 10 es verdadero; debes ofrecer la evidencis que lo eomprucbe. Un articulo académico no es un diseurso politico, es més parecido a una apariciin ante Ia conte, Muy defensivo Lo distinsivo de un artieulo académico para una revista del mismo tipo es fa actitud defensiva, Los estudiantes, que generalmemte carveen de la suficiente experiencia y canfianza en si mismos, lenden a sobreenfatizar * sus herramientas (por ejemplo, los materiales usados para un estudio ceritco) y a no poner suficiente hincapié en el contenido. Los editores y dictaminadores detectan esto casi intuitivamente y algunas veces dirin que al anticula *parece ux ensayo escrito para una clase”. Este problema (0 falta) de comfianza se resuelve de manera natural conforme vas eseribieado ¥y publicanda, Es importante aprender a escribir para el campo o la Aisciplina, en lugar de que sirva para probar que has hecho tu tarea, que eres inteligente,o pare mostrar que has ledo mucho. Enseguida se indican algunas de las soluciones @ este problema: Evita eitas extensas, Reduce el mimeto de citas y abrevia las que que dan. Se puede detectar cusindo un trabajo se eseribié para un curso. sin plemente hojedndalo, Es aquel que comtiene grandes seeciones de citsE piadas del texto, como tratando de aumentar el niimero de paginas 0 sal de haber completado las lecruras asignadas, Por supuesto que realizando un avdlisis textual, deberds citar del original al que te pero incluso as, debes evitar Citas extensas que el lector die in- rota. Estudios sabve Jeceara indiean que los lectoves tienden a seleat- personas famosas sélo por Ia fama. No cites a autores fa- yue sus nombres aparezean en tu articulo, Nad rovela me: que un artculo parerca ne erabajo escolar que una cita desacertada de (aatieles, Habermas o Mars. Esta bien citar a los célebres, pero solamente a cita es elocuente y en lo absoluto relevance para cu investigacién. Tame sribuyas lo banal alguien fasnoso (por ejemplo, “el poder es impor , dice Foucault”). © Cabojs exits para un curso se distnguen por sus larg biligrafias dis Sadat pra impresinaral profesor, mds qu pata documenta as fens. _previos deben ser broves. Algunos estudiantes dedican la mitad de sus ar ‘Vous a restmir las ideas de otras personas. Pero los editores no publican, F ariculos para ensefarles a los lectares lo que ya sha escrito anteriosmente ~ Los antiulos no son herramientas de instruccida. Se publican para mostrar {los avances eel campo y presentar las nuevas formas de pensamiento que existen entre los profscores, no para enseiiar alos principiantes. eee ee sara eee Pee wr oie ne Le ena opetec eS Evita las etiquetas de procecencia. Algunos estudiantes piensan que dejar 7 sl portada el nombre de la clase, del profesor o de la conferencia que dio "igen al ariculo le agrega importancia. Por el contrario, a ningtin editor le ‘grada recibir un trabajo que no ha sido revisado. En efecto, muchos de ellos