PROYECTOS EDUCATIVOS COMO PROPUESTAS DE APRENDIZAJE

El PEI
El PEI es la oferta académica y cultural de la escuela adecuada a las particularidades y
necesidades de su comunidad. Modalidades, concepción de enseñanza, conocimiento,
evaluación de aprendizajes
 Es una herramienta esencial de la gestión. Se plantean objetivos, acciones, actividades.
 Es un proceso que tiene como propósito central el cambio, busca la transformación de la
realidad. Esto tiene que ver con un diagnostico, hay que priorizar problemas y se promueve el
cambio. NO ES ETERNO, es un proceso.
 Es una construcción colectiva y asume compromisos de acción.
No es un consenso, que no tenga en cuenta las minorías. Sino que hay que tener en cuenta a las
minorías y mayorías
 generando compromisos, interés y participación.
¿QUÉ NO ES EL PEI?

Formalización de un Mero enunciado Documento

documento escrito. de intenciones descriptivo de la
educativas y historia y
declaración de características
(elaborado x 1 ó 2 normas de institucionales.
personas). convivencia.
(Añoranza).

Sumatoria de No sirve mandar a

proyectos hacer el PEI.
específicos.

(lo hacen asesores

pedagógicos).
¿CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS RELEVANTES?
Algunas consideraciones sobre el PEI:
- Esta la idea de que es solo un documento escrito, aunque no es solo un documento
escrito.
- Trámite exigido por la supervisión.
- Tiene que ser hechos por todos no por algunos.
- Se plasma en carpetas en un documento pero no es algo fijo.
- Puede ser que el documento no sea significativo con la realidad, NO RESPONDE A LA
AUTONOMÍA INSTITUCIONAL.
- Contiene proyectos anuales y específicos por área.
- El proyecto educativo es una mejora, si bien no todo proyecto es una mejora. Y hay que
diferenciarlo de los proyectos de mejoras que no contienen la totalidad de los
elementos de un PEI con objetivos de acción específica.
- Cada 5 años en general se renueva el PEI.

Instrumento Es el espacio para la materialización de las políticas

educativas de los niveles de gobierno. Tiene
Político
conciencia de su particularidad y unidad, para generar
unidad y coherencia.

Instrumento Se orienta a definir qué queremos hacer; hacia

donde vamos y como lo vamos a hacer.
Estratégico

Rescata la visión de totalidad institucional. Si bien

se centra en la dimensión pedagógico didáctica.
Instrumento Comprende todas las dimensiones (pedagógico-
Holistico didáctica; organización; administrativa y socio
comunitaria) institucionales, las que vincula
dándoles sentido y operatividad.

Instrumento Como expresión de lo que la comunidad (padres,

Participativo familias, directores) educativa piensa, quiere de su
historia, su cultura y su compromiso con una
visión de futuro.

Instrumento Como principal articulador de las iniciativas y

Integrado actuaciones institucionales, especialmente las
curriculares.

Vincula lo pedagógico con lo Administrativo y lo

organizacional

Instrumento Como principal constructor de la Historia

Histórico institucional que favorece la identidad de la
institución.

¿CUÁLES SON SUS COMPONENTES?

 IDENTIDAD

PLANIFICACIÓN

INSTITUCIONAL DIAGNÓSTICO
INSTITUCIONAL
VISIÓN COMPROMISO DE
INSTITUCIONAL ACCIÓN

PROCESOS DE
EVALUACIÓN

Identidad:
¿Qué escuela somos?
Pasado Inmediato
Explicitar la identidad institucional
Desocultar el contexto fundacional (objetivos por los que se fundaron)
Visión Institucional: (o imagen objetivo): ¿Qué escuela deseamos?
¿Qué queremos alcanzar en el mediano plazo como institución?
Se hace referencia al momento normativo del proyecto; la visión a la que se aspira marca el
gran Objetivo.
Da rumbo y direccionalidad.
Diagnostico Institucional: ¿De donde partimos?
- Descubre los problemas y dificultades que habría que salvar progresivamente a partir
de sus fortalezas y oportunidades (en sus 4 dimensiones). Deben ser jerarquizados los
problemas.

Planificación Estratégica: ¿Cómo lo logramos?

¿Cuáles son los grandes cursos de acción?
Con qué frecuencia de acciones impulsamos cambios sistemáticos.
Compromiso de acción: ¿Quién se va a comprometer? ¿en que espacio? ¿Con que recursos?
Procesos de Evaluación: Se refiere a la obtención de resultados y a la evaluación permanente
para reformular y redireccionar, para lograr la mejora.
Falta capacitación, tiempo para la formación, la discusión y reflexión acerca de que alumno, que proyecto y
que capacidades y competencias necesitamos.
“El corazón de la escuela es el PEI, y el corazón del PEI es el PCI”

NIVELES DE CONCRECIÓN
¿Cómo planificamos institucionalmente?

PA PEI
RA

EL Orientaciones de la Proyecto Organizativo o

ESCUELA PCI
Reglamentación Institucional
LA
RG
O

P Proyectos Específicos

LA
ZO

Planificación Anual

(Corto plazo)

1- Orientaciones generales de la escuela

(identidad, misión, objetivo diagnostico) Proyectos específicos
2- Proyecto Curricular Institucional

3- Proyecto Organizativo y reglamentación

Institucional (reglamento de convivencia)

4- Proyectos Específicos (de cada área)

1, 2,3  Largo Plazo

4, 5,6  Corto Plazo