SESION DE APRENDIZAJE Nº 03

INDAGAMOS SOBRE LA CÈLULA

II.-Propósitos de Aprendizaje:

Hoy indagarán, en imágenes y lecturas, información científica sobre la célula (estructura, clases,
formas y funciones) con la finalidad de comprenderla y explicarla con argumentos científicos

III.- PROPÒSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Explica el Comprende y aplica  Comprende que los seres vivos están
mundo físico, conocimientos científicos. organizados en niveles que van de lo más
basado en simple a lo más complejo, identificando
conocimientos estos niveles en nuestro cuerpo.
científicos. Argumenta científicamente.  Explica con argumentos científicos la
relación que guardan las células, su forma y
tamaño con la función especializada que
realizan, haciendo uso de organizadores
visuales.
 Compara y relaciona las funciones que
realiza la célula como unidad de vida, con
una fábrica, mediante ilustraciones
explicativas.

Momentos Estrategia Materiales Tiempo

INICIO Observan una imagen
10min

Dialogamos a través de las interrogantes:

 ¿Cómo funciona una fábrica?
 ¿Qué ocurriría se falla el mecanismo de la maquina principal?
Se anuncia el propósito de la sesión
Hoy indagarán, en imágenes y lecturas, información científica sobre la
célula (estructura, clases, formas y funciones), los niveles de
organización de los seres vivos y los trasplantes de órganos, y la
 analizarán con la finalidad de comprenderla, aplicarla y explicarla con
argumentos científicos
Los niños y a las niñas elijen una o dos normas de convivencia que
deberán poner en práctica en el desarrollo de la presente sesión

DESARROLLO Planteamiento del problema

Los estudiantes en grupos de cuatro o cinco integrantes indagarán y 65min
analizarán diversa información sobre la célula.
Se les orienta que las preguntas deben ser respondidas en su cuaderno,
a partir del diálogo en grupo.
Escribe en la pizarra las preguntas que desarrollarán los estudiantes:
 ¿Cuáles son las partes de la célula? Y ¿Qué importancia tiene
el núcleo de la célula?
 ¿Cuánto clases de células existen, según su estructura interna?
 ¿Qué funciones realiza la célula como unidad de vida?
 ¿Por qué las células tienen diversas formas y tamaños?
 ¿Qué semejanza hay entre una célula y una fábrica?
 ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre la célula animal
Planteamiento de posibles respuestas
Los estudiantes se organizan para que, antes de revisar las fuentes de
información, ensayen algunas posibles respuestas; luego, se les indica
que las registren en su cuaderno de experiencias a modo de hipótesis.
Elaboración de la indagación
En grupo, dialogarán sobre los apuntes realizados por cada integrante y
los complementarán con la información de fuentes bibliográficas.
Procesarán toda la información obtenida, la analizarán y la organizarán
en resúmenes, esquemas o cuadros. A partir de esto, responderán las
preguntas
Finalmente, elaborarán un informe de grupo según las indicaciones
registradas en el Anexo N.° 1, y se organizarán para la exposición de su
trabajo.
CIERRE Para ello se les pide a los estudiantes que completen los siguientes
enunciados 15min
 La célula es la unidad de vida que realiza funciones de nutrición,
reproducción y relación.
 Elementos de la célula que tienen en común tres partes
fundamentales: membrana celular, citoplasma y núcleo.
 La membrana celular selecciona las sustancias que entran o
salen de la célula.
 El núcleo dirige las funciones de la célula y contiene el ADN, la
información genética que se transmite de padres a hijos. En
esto reside su importancia.
 En el citoplasma se encuentran los organelos: mitocondria,
ribosomas, lisosomas, vacuolas y otros
 Las células tienen diversas formas y tamaños, porque cumplen
funciones especializadas.
 La célula animal y la vegetal se asemejan por tener las mismas
partes fundamentales, pero se diferencian en que la célula
vegetal tiene pared celular, cloroplastos y vacuolas muy
grandes.
Los niños y a las niñas recuerdan lo que hicieron durante la sesión :
 ¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos servirá?

FICHA Nº1
Comprobamos lo aprendido

Completa los siguientes enunciados:

Célula tres partes fundamentales

Sustancias ADN lisosomas

formas y tamaños las mismas partes fundamentales

  La…………….es la unidad de vida que realiza funciones de nutrición, reproducción y relación.

 Elementos de la célula que tienen en común……………………: membrana celular, citoplasma y

núcleo.

 La membrana celular selecciona las ………………que entran o salen de la célula.

 El núcleo dirige las funciones de la célula y contiene el………………, la información genética que
se transmite de padres a hijos. En esto reside su importancia.

 En el citoplasma se encuentran los organelos: mitocondria, ribosomas, ……………, vacuolas y

otros.

 Las células tienen diversas………………., porque cumplen funciones especializadas.

 La célula animal y la vegetal se asemejan por tener……………………, pero se diferencian en que la

célula vegetal tiene pared celular, cloroplastos y vacuolas muy grandes.

Ciencia y Ambiente
II.-Propósitos de Aprendizaje:

Los estudiantes, elaborarán un plan de indagación sobre la célula, analizarán los resultados y los
compararán con la hipótesis.

II.- PROPÒSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Indaga • Problematiza situaciones Plantea hipótesis que expresen la relación causa y
mediante para hacer indagación. efecto y determina las variables involucradas.
métodos • Diseña estrategias
científicos para hacer una indagación. Selecciona materiales e instrumentos y fuentes que
para construir • Genera y registra datos e le brinden información científica.
conocimientos información.
• Analiza datos e Elabora sus conclusiones.
información.
• Evalúa y comunica el Compara los datos cualitativos o cuantitativos para
proceso y resultados de su probar sus hipótesis y las contrasta con información
investigación científica.

Momentos Estrategia Materiales Tiempo

INICIO Se realiza la dinámica “El gato y el ratón ”
Dialogamos a través de interrogantes ¿Qué acciones realizaron para 10min
poder llegar a la meta?
Es importante tener en cuenta la responsabilidad que debes seguir
para logar una meta.
Se anuncia el propósito
Los estudiantes, elaborarán un plan de indagación sobre la célula,
analizarán los resultados y los compararán con la hipótesis
DESARROLLO Los estudiantes describen una organización que se encuentre cerca a
sus viviendas o institución educativa. Para ello, formularles las 65min
siguientes preguntas: ¿Cómo está organizada tu institución educativa?
¿Quién la dirige? ¿Qué otras funciones realizan los demás miembros de
esta comunidad? ¿Por qué la dirección de la institución se asemeja al
núcleo de una célula? ¿Se pueden relacionar los miembros que
forman tu institución educativa con otras estructuras celulares?
Elaboramos un plan de indagación para investigar sobre la célula.
CIERRE Los estudiantes se coevaluan y autoevaluan
¿Cómo me sentí? 15min
¿Es importante lo que aprendí?
¿Cómo lo utilizaré?