Lic.

Psicopedagogía Lacy Silvina Alicia

Material de lectura. Estrategias de Aprendizaje

CÓMO APRENDEMOS
TEMA 1

Todos aprendemos desde antes de nacer hasta nuestra muerte. Se trata de un proceso que
nos permite adquirir, reforzar y modificar conocimientos, conductas, habilidades, valores y
actitudes. Es un proceso que nos brinda enorme satisfacción y que también nos
permite desarrollarnos como persona así como en nuestra vida laboral y profesional. En este
módulo estaremos explorando qué es el aprendizaje, cómo se da, qué procesos y elementos
subyacen a él. Entre los elementos que estaremos revisando está la inteligencia, la atención,
la memoria, la motivación y la emoción.

Además estaremos viendo algo muy importante, que es la existencia de la modificabilidad

cognitiva.

Aprender es una palabra que involucra muchos procesos, para empezar a comprenderla
veamos qué nos cuenta la doctora Jackie Bucio, que es doctora en lingüística aplicada y nos
define aprender desde lo etimológico.

El verbo aprender tiene sus orígenes en el latín, frente a la voz culta que era disere o discere,
la gente en las calles o en sus casas prefería la palabra aprendere para referirse al hecho de
adquirir conocimiento a través de la práctica o la experiencia. En la raíz de aprender tenemos
“prender” en el sentido de atrapar, capturar, apoderarse de algo o asirlo firmemente. Ya en
español aprehender con h conserva este sentido de apresar. Al hablar de una planta, también
podemos hablar de prender para describir su arraigo a la tierra. Cuando algo nos parece
incomprensible es porque no lo podemos asir, prender de manera literal con las manos o
metafóricamente con la memoria o con el espíritu según algunas acepciones. También
hablamos de prender cuando hablamos de encender fuego o encender la luz. La preposición
“a” nos habla de dirección, de ir hacia algún lado. En este caso podemos pensar en el
aprendizaje como ir hacia el conocimiento, una disposición de ir hacia aprender algo nuevo, de
capturar, de asir firmemente, de encender nuevos conocimientos.
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Aprender entonces se trata de un proceso muy complejo, que involucra una variedad de
ciencias, incluyendo la psicología, la pedagogía, y las neurociencias pero también
la antropología, la sociología y las ciencias de la computación entre otras varias. Tokuhama-
Espinosa plantea que existe una relación compleja y dinámica entre pedagogía, psicología y
neurociencias y dice que es necesario que las aportaciones de un área se vean comprobadas
por hallazgos en la otra. En la intersección de estas 3 surge lo que llama la teoría del
cerebro, mente y educación. Cuando aprendemos, tenemos cambios no solamente en nuestra
conducta o en nuestra forma de pensar, sino los cambios se ven reflejados
estructuralmente en nuestro cerebro, a través del surgimiento de sinapsis en las
neuronas. Existe una relación importante entre el juego y el aprendizaje, esto es fácil
de observar en los niños de nivel preescolar, pero también en adultos y en
adolescentes. Existe evidencia también en el mundo animal, por ejemplo los gatitos que
tienen oportunidad de jugar cuando son muy pequeños con una pelota y juegan con ella todo
el tiempo, tienen mejores conductas de cacería de su alimento cuando son grandes, que los
que no tuvieron esa experiencia inicial. El énfasis de qué es el aprendizaje ha
cambiado dependiendo de los paradigmas dominantes en cada una de las épocas. Por
ejemplo, alrededor de los años 70, 80, estábamos como muy atentos al enfoque conductual y
la definición de aprendizaje era cambios relativamente permanente en la conducta como
resultado de la práctica.

El día de hoy es mucho más aceptada la definición que dice que es la transformación de
novicio a experto, que refleja un énfasis más cognitivo. El día de hoy lo que está enfatizado en
esta área son varios puntos. El primero tiene que ver con la atención al conocimiento previo, el
segundo es el andamiaje, esta mediación para poder ir subiendo de nivel cognitivo y llegando
a construir significados cada vez más profundos, el tercero tiene que ver con verbalizar y
externalizar, es decir cuando nosotros decimos lo que aprendemos, muchas veces es cuando
realmente se consolida ese aprendizaje. Por otro lado está la metacognición de la cual
hablaremos en el módulo 3, y finalmente está la parte de ir de lo concreto a lo abstracto.
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Material de lectura. Estrategias de Aprendizaje

Por otro lado a veces sucede el aprendizaje casi sin que nos demos cuenta, por ejemplo el
aprendizaje incidental, que se da sin que lo estemos buscando, simplemente por contacto con
estímulos que se están dando en el medio. Y finalmente está una experiencia de aprendizaje
que a mi me parece extraordinaria, que es la educación mínimamente invasiva. Sugata Mitra
propuso este tipo de educación mínimamente invasiva en India primero y después se ha
popularizado hacia África también. Ya existen 300 estaciones de las que te voy a platicar, que
han beneficiado a más de 300.000 niños. Todo empieza con un agujero en la pared que da a
un terreno baldío, donde probablemente haya niños de la calle, niños muy muy pobres que
están jugando o que están pasando el tiempo. Ahí en ese terreno se coloca equipo de
cómputo listo para usarse, pero se coloca sin ninguna instrucción, nadie que les ayude, ningún
manual que lo acompañe. Y así solitos estos chicos muy jovencitos de 7, 8, 10 años aprenden
los rudimentos de cómputo y rápidamente escalan para con esa habilidad aprender muchas
cosas. Los resultados de investigación incluyen aprendizajes en las siguientes áreas, inglés
necesario para poder chatear, comunicarse vía correo electrónico y buscar cosas en
internet. Desde luego la habilidad para navegar en internet con mucha libertad. También mejor
pronunciación de ese idioma. Además aprendieron a ser independientes en sus opiniones.

En esta sesión vimos el origen etimológico de la palabra aprender, y nos dimos cuenta que
tiene que ver con aprehender con h, con atrapar que es muy interesante. También vimos que
hay una gran cantidad de ciencias que estudian el aprendizaje y nos dimos cuenta que las
clasificaciones y los énfasis varían de acuerdo al paradigma dominante en cada
época. También conocimos diferentes clasificaciones del aprendizaje en función de aquello
que se enfatiza o que se estudia en cada caso. En la siguiente sesión vamos a entrar a un
tema fascinante, la inteligencia.