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4. Valoración de las
1. Propósitos de aprendizaje
evidencias de aprendizaje
Competencias, Evidencias o Instrumentos
Área Estándares de aprendizaje Desempeños
capacidades producto(s) de evaluación
Planificación curricular y evaluación formativa Mg. Juan Cubas Fernández
Capacitador
Planificación curricular y evaluación formativa Mg. Juan Cubas Fernández
Capacitador
Durante el año organizamos las Unidades Didácticas y el Tiempo
Bimestre o N°
Título Situación Significativa Duración
Contenido temático Trimestre semanas
Planificación curricular y evaluación formativa Mg. Juan Cubas Fernández
Capacitador
Planificación curricular y evaluación formativa Mg. Juan Cubas Fernández
Capacitador
Planificación curricular y evaluación formativa Mg. Juan Cubas Fernández
Capacitador
Planificación curricular y evaluación formativa Mg. Juan Cubas Fernández
Capacitador
Durante el año abordaremos a través de las Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje, los Enfoques Transversales…
1. Institución Educativa :
2. Título :
3. Grado y sección :
4. Docente :
5. Duración :
V. SECUENCIA DE SESIONES:
SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5
Planificación curricular y evaluación formativa Mg. Juan Cubas Fernández
Capacitador
SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8 SESIÓN 9 SESIÓN 10
Capacidades
Estándares de
aprendizaje/
Nivel de
competencia
esperado al final
del ciclo VI
Desempeños de
grado
Enfoques
transversales
Planificación curricular y evaluación formativa Mg. Juan Cubas Fernández
Capacitador
ANEXO 02: DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE
OBJETIVO: Identificar los aprendizajes previos y el nivel de desarrollo de la competencia en el cual se encuentran en los estudiantes.
Referencia: Estándares de aprendizaje o desempeño de grado (criterios de valoración de la evidencia)
Competencias
¿Qué aprendizajes previos tienen los
adolescentes?
Productos o trabajos (evidencias) de
los estudiantes, tangibles o
intangibles.
Capacidades desarrolladas con las
evidencias de aprendizaje.
Estrategias que usado
Aciertos y errores que comenten con
frecuencia (señalar causas)
Informes de progreso del año anterior
(boleta de nota)
¿En qué nivel de desarrollo de la
competencia se encuentran los
estudiantes? ¿Cuán cerca o lejos
están del estándar de aprendizaje y/o
los desempeños de edad o grado?
- Contrastar los aprendizajes que
tienen los adolescentes con los niveles
de los estándares de aprendizaje y/o
desempeños de grado o edad.
- Identificar las necesidades de
aprendizaje y plantear el propósito de
aprendizaje en un determinado
tiempo (en un año, en una unidad, en
una sesión o actividad), sin perder de
vista el nivel esperado de los
estándares de aprendizaje.
Planificación curricular y evaluación formativa Mg. Juan Cubas Fernández
Capacitador
ANEXO 03: CUADRO DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS