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REPÚBLICA DEL ECUADOR

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR EL ORO


ESCUELA DE ELECTRICIDAD

CARRERA DE TECNOLOGÍA EN ELECTRICIDAD

TEMA:

“REACONDICIONAMIENTO DEL SISTEMA ELÉCTRICO E ILUMINACIÓN PARA


EL NORMAL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTALACIÓN Y CONTRIBUIR A LA
FIABILIDAD TÉCNICA EN TRES AULAS DEL BLOQUE #5 EN EL COLEGIO DE
BACHILLERATO “EL ORO” DE LA CIUDAD DE MACHALA EN EL PERIODO
2015”

(Proyecto de Fin de Carrera presentado en opción al grado de


Tecnólogo en Electricidad)

Autor: Mariano Gabriel Choez Pincay

Machala, 2015
REPÚBLICA DEL ECUADOR
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR EL ORO
ESCUELA DE ELECTRICIDAD
CARRERA DE TECNOLOGÍA EN ELECTRICIDAD

TEMA:

“REACONDICIONAMIENTO DEL SISTEMA ELÉCTRICO E ILUMINACIÓN PARA


EL NORMAL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTALACIÓN Y CONTRIBUIR A LA
FIABILIDAD TÉCNICA EN TRES AULAS DEL BLOQUE #5 EN EL COLEGIO DE
BACHILLERATO “EL ORO” DE LA CIUDAD DE MACHALA EN EL PERIODO
2015”

(Proyecto de Fin de Carrera presentado en opción al grado de


Tecnólogo en Electricidad)

Autor: Mariano Gabriel Choez Pincay

Tutor: Ing. William Gallo Espinoza

Machala, 2015
AGRADECIMIENTO

Quiero expresar mi gratitud primeramente a Dios; a mis padres, mi familia por


brindarme su apoyo incondicional de forma permanente; por ellos he hecho el
esfuerzo para estar cerca de culminar una etapa importante en mi vida profesional.

Choez Pincay Mariano

III
DEDICATORIA

Este trabajo lo dedico primeramente a Dios quien en el transcurso de este logro me


ha dado la sabiduría y la fuerza de voluntad para alcanzar mis metas propuestas en
especial esta, que ha requerido de mucha dedicación y esfuerzo, también a mi
familia, quien en muchas ocasiones han sido un apoyo muy importante para lograrlo.

A mi tutor el Ing. William Gallo Espinoza por su paciencia y conocimientos


impartidos.

Choez Pincay Mariano

IV
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR

Ing. William Gallo Espinoza.

Certifica que el informe final del Proyecto Tecnológico: Tema


“Reacondicionamiento del Sistema Eléctrico e Iluminación para el normal
funcionamiento de la instalación y contribuir a la fiabilidad técnica en tres
aulas del bloque #5 en el Colegio de Bachillerato “El Oro” de la ciudad de
Machala en el periodo 2015” del autor Mariano Gabriel Choez Pincay, estudiante
de la Escuela de Electricidad del Instituto Tecnológico Superior “El Oro”, ha sido
debidamente revisado y corregidas las recomendaciones emitidas en la tutoría, por
lo que autorizo su presentación al acto de defensa.

Machala, 21 de Diciembre del 2015

Ing. William Gallo Espinoza

V
AUTORÍA

Por medio de la presente certifico que los criterios y la propuesta presentada en el


presente trabajo de graduación para optar por el Grado de Tecnólogo en Electricidad
son de exclusiva autoría del autor.

Choez Pincay Mariano

Machala, 21 de Diciembre del 2015

VI
RESUMEN

El siguiente proyecto de titulación es la implementación y mejoramiento de las


condiciones físicas de las instalaciones eléctricas en la infraestructura del Colegio de
Bachillerato “El Oro” en la ciudad de Machala las condiciones iniciales de las
instalaciones eléctricas eran rudimentarias con muchas fallas eléctricas, de aspecto
visual no estético, además que no existía un sistema de protección a tierra.

El mejoramiento e implementación de las instalaciones eléctricas de los circuitos de


iluminación y de fuerza, permitió suministrar áreas con tomacorrientes para servicios
eventuales como el uso de proyectores y de una mejora en la iluminación de las
aulas destinadas además para ser usadas en la noche. La implementación del
sistema de tierra para el circuito de fuerza de las aulas permite proteger contra fallas
de tipo eléctrico a los equipos a conectarse. El hecho de mantener a las
instalaciones eléctricas del Instituto en óptimas condiciones provee seguridad en los
funcionamientos de los equipos para evitar daños en ellos al conectarse así como la
seguridad a los estudiantes y demás usuarios de las instalaciones eléctricas,
evitando choques eléctricos perjudiciales a la integridad física de las personas.

Existente la necesidad de reacondicionar los circuitos eléctricos e iluminación en


dichas aulas; además de contribuir a la fiabilidad técnica para su normal
funcionamiento con la finalidad de evitar perjuicios en las mismas.

Uno de los métodos y técnicas utilizadas en la investigación es el histórico, el cual


permite desarrollar la parte histórica y antecedentes de los marcos conceptuales y
referenciales, lo que permite determinar la evolución y el desarrollo de los sistemas
de protección. La utilización de otro método puesto en práctica es el empírico que se
obtiene a través de la práctica, utilizando los conocimientos y experiencias
adquiridas a través de la realización del presente proyecto. El método de la
observación nos permite manifestar la existencia de un bajo nivel de voltaje eléctrico
de los circuitos que operan en las aulas.

VII
Los resultados de reacondicionar refleja y detalla las características del diseño con la
finalidad de reducir la deficiencia de voltaje en los circuitos de tomacorrientes e
iluminación en las aulas, con la aplicación de los conocimientos adquiridos
obteniendo resultados confiables y aplicables para el diseño y selección de tipo de
conductores a utilizar en un circuito de tomacorrientes e iluminación.

VIII
ÍNDICE

PORTADA.....................................................................................................................I
CARÁTULA..................................................................................................................II
AGRADECIMIENTO....................................................................................................III
DEDICATORIA...........................................................................................................IV
CERTIFICACIÓN.........................................................................................................V
AUTORÍA....................................................................................................................VI
RESUMEN.................................................................................................................VII
ÍNDICE DE CONTENIDOS.........................................................................................IX
ÍNDICE DE FIGURAS.................................................................................................XI
ÍNDICE DE TABLAS..................................................................................................XII
ÍNDICE DE ANEXOS................................................................................................XIII
INTRODUCCIÓN......................................................................................................XIV
CAPITULO I...............................................................................................................19

1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS……………………………………………….…………20
1.1. Normas Técnicas...............................................................................................20
1.1.1. Principales Normas Técnicas y de Seguridad para instalaciones eléctricas
residenciales.....................................................................................................20
1.1.2. El Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión (REBT)...............................20
1.1.3. El Reglamento Técnico de Instalaciones Eléctricas (RIETE)………………….20
1.1.4. El Código Nacional eléctrico (NEC)……………………………….……..........….20
1.2. Circuito Eléctrico.…………………………………………………………………...…..……..21
1.2.1. Introducción………………………………………………………………………….……....21
1.2.2. Objetivos Específicos…………………………………………………………..…..21
1.3. Generales……………………………………………………………………..……....21
1.4. Montajes y Esquemas Eléctricos……………………………………………..…….22
1.4.1. Cables y Conductores Eléctricos………………………………………………….22
1.4.2. Denominaciones y tipos de conductores………….……………………………..23
1.4.2.1. Alambre desnudo……………………………………………………………….23
1.4.2.2. Alambre aislado………………………………………………………………...23
1.4.2.3. Cable flexible……………………………………………………………………23
IX
1.4.2.4. Cordón........................................................................................................24
1.5. Medidas de conductores………………………………………….………..……..…24
1.5.1. Colores………………………………………………………….…………………....25
1.5.2. Aislamientos…………………………………………………………………………26
1.6. Elementos que se utilizan en una instalación eléctrica…………………..………26
1.6.1. El Breaker……………………………………………………………………………26
1.6.2. Interruptores……………………………………………...………………….……....27
1.6.3. Tomacorriente…………………………………………………………….………....27
1.7. Tuberías tipo “Conduit” (IMC)……………………………………………..……..…28
1.7.1. Cajas……………………………………………………………………………...….29
1.7.2. Caja con Ducto…………………………………………………………………..….29
1.7.3. Tipos de Cajas………………………………………….……………….………..…29
1.8. Sistema de puesta a tierra (SPT)………………………………………..…………31
1.8.1. La importancia de un sistema de puesta a tierra..............................................31
1.8.2. Diseño de un SPT……………………………………………………….……….....31
1.8.3. Iluminación en aulas académicas…………………………………….………...…32
1.8.3.1. Sistemas de iluminación………………………….…………………………....32
1.9. Lámparas fluorescentes……………………………………………..………………33
CAPITULO II……..…………………………………………………………….…...………35
2. APORTE PRÁCTICO…………………………………………..…………................…36
2.1. Generalidades………………………………………………….…..….....................36
2.2. Diseño del Proyecto…………..……………………………………..……………....37
2.3. Memoria técnica del proyecto………………………….…………...………………38
2.4. Cálculos de Circuitos de Iluminación A1………………….……..…………….…..39
2.5. Cálculos de Circuitos de Tomacorrientes CT…………….…..………………..….40
2.6. Cálculos de Circuitos de Iluminación parte externa A2..........................................41
Diagrama Unifilar………………………………………………………..……………42
2.7. Procedimiento…………………………………………….……………..………....…43
2.8. Conclusiones de Capitulo……………………………………………....……......…47
CAPITULO III.………………………………………………………………………………48
3. ANÁLISIS DE RESULTADOS………………………………………...…………….…49
3.1. Análisis Comparativo….…………………………………………..…………………49
X
3.2. Proyección de los resultados esperados………………………...........................53
3.3. Análisis Económico………………………………….……………………..……......53

CONCLUSIONES.......................................................................................................54
RECOMENDACIONES..............................................................................................55
BIBLIOGRAFÍA..........................................................................................................56
ANEXOS....................................................................................................................57

ÍNDICE DE FIGURAS

CAPITULO I
Fig.1. Alambre Desnudo…………………………………………………………………...23
Fig.2. Alambre Aislado……………………………………………………………………..23
Fig.3. Cable Flexible……………………………………………………………………..…23
Fig.4. Cordón……………………………………………………………………………..…24
Fig.5. Conductor Unipolar………………………………………………………………....26
Fig.6. Breaker……………………………………………………………………………….27
Fig.7. Interruptor…………………………………………………………………………....27
Fig.8. Tomacorriente…………………………………………………………………….…28
Fig.9. Tuberías Conduit…………………………………………………………………….28
Fig.10. Caja con Ducto…………………………………….……………………………….29
Fig.11. Cajas pvc: 2x4, octagonal, 4x4…………………………………………………...30
Fig.12. Cajas para Breakers…………………………………………………….……...….30
Fig.13. Varilla Puesta a Tierra……………………………………………………...……..32
Fig.14. Lámpara Fluorescente………………………………………………………….…33

CAPITULO II
Fig.15. Croquis Vista Real………………………………………….…………………..….36
Fig.16. Diagrama Unifilar tablero principal (medición) Tablero secundario................42
Fig.17. Caja de paso de acometida…………………………………………………...….43
Fig.18. Breaker Sobrepuesto………………………………………………..…………….44

XI
Fig. 19. Interruptor deteriorado……………………………………………………………44
Fig. 20. Cambio de conductores de la caja de Breaker………………………………...45

CAPITULO III
Fig. 21. Caja de Breaker deteriorada……………………………………………………..49
Fig. 22. Nueva caja de Breaker instalada……………………………………………..…49
Fig. 23. Tomacorriente defectuoso…………………………………………………...…..50
Fig. 24. Tomacorriente instalado……………………………………………………….…50
Fig. 25. Iluminarias deterioradas…………………………………………………...……..51
Fig. 26. Iluminarias renovadas………………………………………………………….…51
Fig. 27. Primera medición……………………………………….…………………………52
Fig. 28. Medición final………………………………………………………………………52

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. Símbolos eléctricos………………………………………………………………22


Tabla.2. Medidas de Conductores……………………………………………………..…25
Tabla.3. Colores de Conductores…………………………………………………………25
Tabla.4.Tipos de fuentes de luz artificial y sus características……………………..…32
Tabla.5. Características de lámparas a instalarse…………………………………..….34
Tabla.6. Cuadro de cargas……………..………………………………………………....38
Tabla.7. Amperaje que soportan los cables de cobre……………….………………….39
Tabla.8. Cuadro de Cargas de Iluminación A1…………………………………….……39
Tabla.9. Cuadro de sección de Conductores…………………………………...……….40
Tabla 10. Cuadro de Cargas de Tomacorrientes CT……………………………......…40
Tabla 11. Cuadro de Cargas de Iluminación A2…………………………………..…….41
Tabla 12. Cuadro de sección de Conductores…………………………………………..41
Tabla 13. Resistibilidad de los Elementos………………………………….……………42
Tabla 14. Amperaje de Conductores……………………………………………………..46

XII
ÍNDICE DE ANEXOS

Anexo. 1. Instalaciones del Colegio de Bachillerato “El Oro”………………………….58


Anexo. 2. Aulas que se van a reacondicionar…………………………………………...58
Anexo. 3. Diagrama de Circuito de Iluminación……………………………...…...….…59
Anexo. 4. Diagrama de circuitos eléctricos de tomacorrientes………………………..59
Anexo. 5. Simbología Eléctrica…………………………………………….……...………60
Anexo. 6. Especificaciones de circuitos………………………………………………….60
Anexo. 7. Inspección de Acometida en la parte externa…………………….……....…61
Anexo. 8. Inspección de Caja de paso de hormigón en la parte externa….………....61
Anexo. 9. Carencia de Tomacorriente........................................................................62
Anexo. 10. Colocación de tapa de hormigón………………………….…….…………..62
Anexo .11. Instalación de nueva caja de Breaker y tomacorrientes...………………..63
Anexo. 12. Interruptores nuevos………………………………………………………….63
Anexo .13. Instalación de Iluminarias en la parte externa de las aulas………………64
Anexo. 14. Iluminarias con sus respectivas rejillas metálicas…………………………64
Anexo. 15. Presupuesto…………………………………………………….…………..…65

XIII
INTRODUCCIÓN

En el presente proyecto de titulación se describe las condiciones actuales en que se


encuentran las aulas del Bloque #5 del Colegio de Bachillerato “El Oro”, además
permite contemplar los espacios físicos adecuados, instalación eléctrica, iluminación
acorde a las necesidades requeridas, sin pasar por alto, la problemática que se
presenta en cuanto a la cantidad y calidad de tomas eléctricos e iluminación, este es
otro de los puntos indispensables que permiten obtener un mayor rendimiento en la
enseñanza de los docentes y atención de los estudiantes.

La investigación permitió la posibilidad de apoyar con el reacondicionamiento de un


sistema eléctrico adecuado con esto se contribuirá con la institución educativa y la
especialidad.

En toda instalación eléctrica es necesario garantizar la seguridad de las personas


que harán uso de ella, como también proteger las instalaciones, equipos y bienes en
general. Para tal efecto es necesario dotarla de los mecanismos de protección que
corresponda. Cuando se trate de instalaciones eléctricas para alimentar muchos
aparatos eléctricos con estructuras susceptibles de deterioro desde el punto de vista
eléctrico, es fundamental la protección contra falla de aislamiento que originan la
aparición de tensiones por contactos indirectos, para minimizar los efectos de dichos
contactos, toda instalación eléctrica debe contar con un sistema de protección; el
método más efectivo y el que presenta mayor seguridad para las personas es el
sistema de puestas a tierra de protección.

Una buena iluminación, además de ser un factor de seguridad, ayuda a la


productividad y rendimiento en el trabajo .Se tiene en cuenta que por lo menos una
quinta parte de la vida del hombre transcurre bajo alumbrado artificial, se
comprenderá el interés que hay en establecer los requisitos mínimos para realizar
los puntos de iluminación, estos deben suministrar una cantidad de luz suficiente,
eliminando así todas las causas que afectan.

Considerando una de las necesidades primordiales según nuestra investigación de


campo dentro del Colegio de Bachillerato “El Oro” del cantón Machala de la provincia

XIV
de El Oro, se ha optado por desarrollar el Reacondicionamiento del sistema
eléctrico e iluminación para el normal funcionamiento de la instalación y contribuir a
la fiabilidad técnica, para evitar el daño de equipos a conectarse.
El aporte de este proyecto beneficiará de forma directa el ámbito pedagógico y la
calidad de servicio en iluminación.
El reacondicionamiento consiste en desarrollar los conocimientos científicos y
prácticos adquiridos dentro de una formación como profesionales técnicos, capaces
de lograr vuestros objetivos y metas planteadas con un amplio espíritu de
humanidad.
El problema es ¿Cómo mejorar el sistema eléctrico e iluminación para el normal
funcionamiento de la instalación y contribuir a la fiabilidad técnica en tres aulas del
bloque #5 en el Colegio de Bachillerato “El Oro” de la ciudad de Machala en el
periodo 2015?
Las instalaciones eléctricas de las aulas fueron realizadas hace algún tiempo atrás y
no se ha hecho ninguna modificación o mantenimiento, todo el circuito eléctrico y
accesorios se encuentran en condiciones de riesgo; además del daño en los
aislamientos y empalmes realizados lo que reduce el tiempo de vida útil debido a los
constantes disturbios en la instalación eléctrica provocados principalmente por
deficiencia de voltaje.
Si el objeto de la investigación es el sistema de circuitos eléctricos e iluminación, a
su vez el campo vendrá a ser el sistema de control eléctrico, las posibles causas que
originen el problema de las tres aulas del colegio, son:
 Carencia de línea neutro de la red pública.
 Iluminación deficiente.
 Mala distribución de los circuitos de tomacorrientes e iluminación.
 Deterioro de un sistema de puesta a tierra.

El objetivo general del presente proyecto es de reacondicionar el Sistema Eléctrico e


Iluminación para reducir la deficiencia de voltaje en los circuitos de tomas de
corriente e iluminación en tres Aulas del Bloque #5 en el Colegio.

Considerando sus respectivos objetivos específicos:


XV
 Diagnosticar la situación actual de las instalaciones eléctricas.
 Proponer una solución que ayude en la distribución de los circuitos,
cumpliendo las especificaciones de carácter técnico que requieren las
instalaciones eléctricas.
 Renovar un sistema eléctrico e iluminación de acuerdo a las condiciones de
trabajo en las aulas.

La hipótesis científica de la investigación es; si se reacondiona, el sistema eléctrico e


iluminación para el normal funcionamiento de la instalación y contribuir a la fiabilidad
técnica en tres aulas del bloque #5 en el Colegio de Bachillerato “El Oro” de la
ciudad de Machala en el periodo 2015?

La variable independiente es si se reacondiciona, el sistema eléctrico e iluminación


para el normal funcionamiento de la instalación.

Y la variable dependiente; entonces contribuir a la fiabilidad técnica en tres aulas del


bloque #5 en el Colegio de Bachillerato “El Oro” de la ciudad de Machala en el
periodo 2015.

Las tareas u objetivos específicos aplicados en la investigación son:

Etapa facto-perceptible:
 Determinación de antecedentes históricos de sistema eléctrico e iluminación
para evitar el déficit de voltaje en tres aulas del Colegio de Bachillerato “El
Oro” en el, año 2015

Etapa de elaboración:

 Elaboración del sistema eléctrico e iluminación para evitar el déficit de voltaje


 Elaboración de recomendaciones tecnológicas para la implementación de la
propuesta.

XVI
Etapa de aplicación

Corroboración del reacondicionamiento del sistema eléctrico e iluminación para el


normal funcionamiento de la instalación y contribuir a la fiabilidad técnica en tres
aulas del bloque #5 en el Colegio de Bachillerato “El Oro” de la ciudad de Machala
en el periodo 2015.
Unos de los métodos y técnicas utilizadas en el presente proyecto es el método
histórico- lógico usados para las distintas etapas de los objetos en sucesión
cronológica, como la etapa de la historia de sistemas eléctricos e iluminación, de
igual forma para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de
investigación fundamentales para el proceso de elaboración del proyecto.
Otro método es el empírico, aquel que se ha obtenido a través de la práctica,
utilizando los conocimientos de experiencias adquiridas a través de la realización
del proyecto propuesto.
El método de la observación por medio del cual logramos manifestar la existencia de
un bajo nivel voltaje eléctrico de los circuitos que operan en las aulas (cierta la
convicción se presenta varias fotografías en anexos).

El aporte práctico de la presente investigación tiene como finalidad la instalación de


nuevos circuitos eléctricos e iluminación, además de un sistema de puesta a tierra.
El aporte de este reacondicionamiento brinda confianza y seguridad a los
estudiantes que se encuentran recibiendo enseñanzas dentro de las aulas del
plantel; las instalaciones eléctricas e iluminación en las mismas que permite llevar
una mejor ambientación.
Presentan una luminosidad deficiente además de la mala distribución de los circuitos
de tomacorrientes e iluminación debido a la falta de línea neutra de la red pública.

El presente proyecto tecnológico pretende acondicionar en dichas aulas el sistema


eléctrico e iluminación cumpliendo con las especificaciones de carácter técnico que
se requiere colocando rejillas metálicas en focos e interruptores para evitar que
estos sean malogrados.

XVII
Con respecto a la estructuración del presente proyecto se encuentra conformado por
los capítulos I, II y III.

Capítulo I: Se refiere básicamente al marco teórico que no es más que la


descripción breve, así como características, categorización de los dispositivos
eléctricos utilizados en el proyecto.

Capítulo II: Es la presentación de la propuesta del trabajo, el aporte practico la


justificación del requerimiento de los equipos, y los cálculos que necesitan para
determinar la aplicación de los mismos.

Capítulo III: Se trata el análisis de los resultados y comparativo de los circuitos


eléctricos, donde se efectuará los trabajos necesarios para el perfecto
funcionamiento del trabajo realizado.

XVIII
CAPÍTULO I

19
1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
1.1. Normas Técnicas

Según (Breffe, 2012). Durante cualquier proyecto de construcción eléctrico, se debe


tener en cuenta normas técnicas y de seguridad vigentes, para implementarlas con
el fin de garantizar el bienestar del personal y su entorno.

“Las Normas Técnicas son consideradas como Especificaciones Técnicas, que


establece los requisitos que aseguran la aptitud para el uso de un producto o
servicio”.

1.1.1. Principales Normas Técnicas y de Seguridad para instalaciones


eléctricas residenciales.
Las Normas para este tipo de instalaciones regulan a las instalaciones
eléctricas residenciales, en los ámbitos de diseño, construcción, seguridad y
mantenimiento de las mismas, así como también calificación del personal apto
para realizar dichas instalaciones.
1.1.2. El Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión (REBT) es una de ellas,
la que establece las condiciones técnicas y garantías que deben reunir las
instalaciones eléctricas conectadas a una fuente de suministro en los límites
de baja tensión.
1.1.3. El Reglamento Técnico de Instalaciones Eléctricas (RIETE) ; es un
excelente guía práctica, cuyo objeto es establecer las medidas que garanticen
la seguridad de las personas, la vida animal y vegetal, y la preservación del
medio ambiente, previniendo, minimizando o eliminando los riesgos de origen
eléctrico.
1.1.4. El Código Nacional eléctrico (NEC) es el conjunto de requisitos de
seguridad para instalaciones y personal relacionado al campo eléctrico, el
cual ha sido tomado como normativa en varios países de Latinoamérica. En
Ecuador este código se adoptó el 2 de Agosto del 2001 con registro oficial N°
382, el mismo que busca la salvaguardia de las personas y de los bienes
contra los riesgos que pueden surgir por el uso de la electricidad y la
instalación de conductores y equipos.

20
Otra norma con la que se cuenta es la Norma NEC-10, cuyo objetivo es:

Fijar las condiciones mínimas de seguridad que deben cumplir las instalaciones
eléctricas en Bajo Voltaje, con el fin de salvaguardar a las personas que las operan o
hacen uso de ellas, proteger los equipos y preservar el ambiente en que han sido
construidas.

También está la ley estatal modelo de la NFPA National Fire Proteccion Association
(Asociación Nacional de Protección contra Incendios), como ofrecimiento para uso
legal y con propósitos reglamentarios a favor de la protección de la vida y la
propiedad; el mismo que para inspección de instalaciones eléctricas se denomina “
Ley modelo para la inspección de instalaciones eléctricas”.

La NOM-001-SEDE-2012, establece especificaciones y lineamiento de carácter


técnico que deben satisfacer las instalaciones destinadas a la utilización de la
energía eléctrica, para la seguridad de las personas y sus propiedades.

1.2. Circuito Eléctrico

1.2.1. Introducción

Según (Breffe, 2012). Un circuito eléctrico es una serie de elementos o componentes


eléctricos, tales como resistencias, inductancias, condensadores y fuentes, o
electrónicos, conectados eléctricamente entre sí con el propósito de generar,
transportar o modificar señales eléctricas.

A continuación se realizó una apreciación más profunda del circuito eléctrico para
tener conocimiento previo y relacionarlo con nuestros objetos que se aprecian
diariamente.

1.2.2. Objetivos Generales

 Comprender el funcionamiento del circuito eléctrico

1.3. Objetivos Específicos


 Determinar las partes de un circuito
 Analizar los mecanismos de un circuito
 Comprender su uso y su importancia
21
1.4. Montajes y Esquemas eléctricos.
Según (Fowler, 1992).Para representar en el papel los circuitos eléctricos se utilizan
una serie de símbolos que simplifican mucho el trabajo. De esta forma
cualquier persona puede entender y reproducir un circuito si entiende los símbolos.
En la tabla 1 se muestra los símbolos electrónicos empleados.

Tabla 1. Símbolos eléctricos


Autor: (Fowler, 1992)

Un esquema eléctrico es una representación gráfica de una instalación eléctrica o


de parte de ella, en la que queda perfectamente definido cada uno de los
componentes de la instalación y la interconexión entre ellos.
Teniendo en cuenta que algunas instalaciones o circuitos son realmente
complicados de representar esquemáticamente pueden encontrarse con tres tipos
de esquemas.
a) Funcional: que representa el circuito de una forma esquemática simple para su
fácil interpretación.
b) Unifilar: son los que representan en un solo trazo las distintas fases o
conductores.
c) Multifilar: son los esquemas que representan todos los trazos correspondientes a
las distintas fases o conductores.

1.4.1. Cables y Conductores Eléctricos


Técnicamente los materiales por los que fluye la corriente eléctrica se denominan
conductores. Los conductores que se utilizan para transportar la energía eléctrica de
un lugar a otro por lo general son conocidos como cables, alambres o cordones.
22
En la mayoría de los hogares y negocios se utilizan cables o alambres hechos de un
material conductor sólido, casi siempre cobre, protegido con una cubierta aislante de
plástico.
Según (Fowler, 1992).Detalla lo siguiente:

1.4.2. Denominaciones y tipos de conductores


1.4.2.1. Alambre desnudo: Éste es un solo alambre sólido de cobre sin
recubrimiento. Por lo general se utiliza para la conexión a tierra pero es
poco común. Como lo muestra la Fig. 1.

Fig. 1. Alambre Desnudo


Fuente:(Voltech, 2013)

1.4.2.2. Alambre aislado: Mismo alambre sólido de cobre que el anterior pero
cubierto con un aislamiento plástico para evitar que entre en contacto con
algún otro alambre, objeto metálico o persona. Es mucho más común que
el desnudo y se utiliza para el alambrado de casas y oficinas. Ver Fig.2.

Fig. 2. Alambre Aislado


Fuente:(Voltech, 2013)

1.4.2.3. Cable flexible: Es el conductor con mayor presencia en el mercado


ferretero. El cable está hecho de varios alambres delgados cubiertos por
un aislamiento plástico. Como se muestra en la Fig. 3 a diferencia de los
conductores anteriores, el tener varios alambres más delgados en lugar de
un solo alambre grueso permite que los cables sean más flexibles.

Fig. 3. Cable Flexible


Fuente:(Voltech, 2013)
23
1.4.2.4. Cordón: Consiste de dos o más cables o alambres aislados y envueltos
juntos, a veces en una segunda capa de plástico. El ejemplo más común
se muestra en la Fig. 4 es el cordón dúplex que consiste de dos cables
unidos y que se usa para fabricar extensiones o para la alimentación de
aparatos eléctricos. Otro ejemplo es el cordón de uso rudo que trae, dentro
de un aislamiento plástico, tres cables aislados.

Fig. 4. Cordón
Fuente:( Harper, 2013)

1.5. Medidas de conductores

Los diámetros de los cables y alambres se categorizan de acuerdo al sistema AWG


(Calibres de Cables Americanos). Mientras más pequeño sea el número AWG será
mayor el diámetro de un cable.
El diámetro de los alambres y cables está directamente relacionado con la corriente
que éstos pueden soportar, mientras mayor diámetro tengan, podrán conducir más
amperes (la corriente se mide en amperios A). Si se hace pasar por un cable una
corriente mayor a la que éste puede soportar, el cable podría sufrir un
sobrecalentamiento e incluso ocasionar un incendio, además de generar un
desperdicio de energía.
Las medidas que más se usan en instalaciones para casas y oficinas, y por ende las
que más se venden, son las 12 AWG y 14 AWG. Los usos más comunes por
diámetro del cable son: Ver Tabla 2.

24
Tabla 2. Medidas de Conductores
Fuente: (Domínguez, 2012)

1.5.1. Colores

Los cables y alambres por lo general tienen un aislamiento plástico de alguno de los
siguientes colores: blanco, negro, verde y rojo. El aislamiento café es menos común
pero también tiene presencia en el mercado.
Los colores son utilizados para facilitar la identificación de los alambres o cables por
el electricista o la persona que hace las instalaciones eléctricas. Generalmente los
colores se utilizan de la siguiente manera como muestra la tabla 3.

Tabla 3. Colores de Conductores


Fuente: (Castillo, 2011)

25
Precaución: Si el cableado de una instalación no se hizo adecuadamente, el color de
los cables puede no indicar qué cables son los “calientes” o “vivos”.

1.5.2. Aislamientos

Como se comentó anteriormente, la mayoría de los alambres o cables tienen un


aislamiento o un recubrimiento plástico para evitar que éstos hagan corto circuito al
entrar en contacto con algún otro alambre o algún objeto metálico, que den un
choque eléctrico o electrocuten a alguna persona.
Los nombres de los cables indican el tipo de aislamiento que tienen y son
abreviaciones que vienen del inglés, los cables más comunes para instalaciones
residenciales y de oficinas son THHN, THW, THHW y THWN. Como se muestra en
la Fig. 5 el significado de estas letras es:
1. T (Thermoplastic): Aislamiento termoplástico (este lo tienen todos los cables
aislados).
2. H (Heat resistant): Resistente al calor hasta 75° centígrados (167° F).
3. HH (Heat resistant): Resistente al calor hasta 90° centígrados (194° F).
4. W (Water resistant): Resistente al agua y a la humedad.
5. LS (Low smoke): Significa que el cable tiene baja emisión de humos y bajo
contenido de gas ácido (cumple con la NOM-063-SCFI).

Fig. 5. Conductor Unipolar


Fuente:(García, 2003)

1.6. ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN EN UNA INSTALACIÓN ELÉCTRICA


1.6.1. EL BREAKER:
Según (Domínguez, 2012). Protegen los circuitos contra cortos y sobre
cargas, se conectan en serie con el circuito, también vienen especificados por
su capacidad. Eje: 5 Amp., 10 Amp., 15 Amp., 20 Amp., 30 Amp., 40 Amp., 50
Amp., etc. Ver Fig. 6

26
Fig. 6. Breaker
Fuente:( León, 2011)

1.6.2. INTERRUPTORES: Sirven para interrumpir o poner la corriente eléctrica,


especialmente para controlar bombillos. Estos suiches se conectan en serie.
Los hay de una palanca, de dos palancas, de tres palancas, y suiches
conmutables (suiches a escala).

Fig. 7. Interruptor
Fuente:( Domínguez, 2012)

1.6.3. TOMA CORRIENTE: Se utiliza para tomar corriente de ellos, para conectar
los electrodomésticos. Se conectan en paralelo o en serie según el caso.

27
Fig. 8. Toma Corriente
Fuente:( Breffe, 2012)

1.7. Tuberías tipo “Conduit”


Estas tuberías según (Domínguez, 2012) se utilizan por lo general en instalaciones a
la vista, las cuales requieren de diversos elementos de sujeción tales como,
abrazaderas o estructuras de soporte.

Los diámetros de este tipo de tubería están establecidos dentro del mismo rango
que para las tuberías tipo EMT. En el apéndice I se encuentra la información
relacionada al área de ocupación porcentual de las tuberías y la cantidad máxima de
conductores de acuerdo a su calibre.

a) Es a un costo moderado.
b) Protege los conductores de la humedad, la oxidación y la intemperie.
c) Resiste a las sustancias químicas como el cemento.
d) Fácil de curvar y de instalar.
e) Es de larga duración.

Fig. 9. Tuberías Conduit


Fuente:( León, 2011)

28
1.7.1. CAJAS.
Para hacer posible la colocación de los conductores en el interior de
las tuberías, para efectuar empalmes de conductores y las derivaciones, está
prescrito el empleo de cajas.

1.7.2. CAJA CON DUCTO.

Es un contenedor de conexiones eléctricas, por lo general destinada a


ocultarlas de la vista y desalentar la manipulación. Una pequeña caja de
conexiones de metal o de plástico puede formar parte de un conducto
eléctrico o cable con funda termoplástica.

Fig. 10. Caja con Ducto


Fuente:( Harper, 2013)

1.7.3. TIPOS DE CAJAS: Las cajas más comunes adoptan formas cuadradas,
rectangulares y octagonales. Las hay también cilíndricas para usos
especiales.

 CAJAS RECTANGULARES: Usadas principalmente para interruptores


y toma corrientes. Se colocan empotradas en el muro. Se conocen con el
nombre de cajas 2x4.
 CAJAS OCTAGONALES: Se emplean principalmente para salidas de
lámparas y plafones. Se colocan empotrados en losas de concreto, en cielo
rasos, en el muro.

29
 CAJAS CUADRADAS: Se conocen con el nombre de cajas 4x4. Se emplean
como cajas de paso y como cajas de empalme. Cuando se desee colocar un
accesorio en ésta caja como tomas o interruptores, se coloca un
complemento llamado tapa flux La tapa flux es una tapa 4x4, pero con la
diferencia que tiene un orificio interior rectangular tipo 2x4, para alojar en él
tomas o interruptores.

Fig. 11. Cajas pvc: 2x4, octagonal, 4x4.


Fuente:( Castillo, 2011)

 CAJAS PARA BREAKER: Más conocidas como tableros. Se emplean para


alojar los breakers de los diferentes circuitos a conectar. Estas cajas vienen
para circuitos bifásicos (2 fases) a nivel residencial o trifásico (3 fases) a nivel
industrial. También se consiguen de acuerdo al número de circuitos o
breakers a usar y vienen en números pares Ej.: 2 circuitos, 4 circuitos, 6
circuitos, 8 circuitos etc. hasta un número de 48 circuitos o más.

Fig. 12. Cajas para Breakers


Fuente:( Castillo, 2011)
30
1.8. SISTEMA DE PUESTA A TIERRA (SPT).

Según (Montane, 1999). El propósito del sistema de puesta a tierra (SPT), es limitar
cualquier voltaje elevado que pueda resultar de rayos, fenómenos de inducción o de
contactos no intencionales con cables de voltajes más altos. Esto se realiza
mediante un conductor apropiado a la corriente de falla a tierra total del sistema,
como parte del sistema eléctrico conectado al planeta tierra.

El SPT consiste en la conexión de equipos eléctricos y electrónicos a tierra, para


evitar que se dañen los equipos en caso de una descarga eléctrica.

1.8.1. LA IMPORTANCIA DE UN SISTEMA DE PUESTA A TIERRA:


 Brindar seguridad a las personas.
 Proteger las instalaciones, equipos y bienes en general, al facilitar y garantizar
la correcta operación de los dispositivos de protección.
 Establecer la permanencia de un potencial de referencia al estabilizar la
tensión eléctrica a tierra bajo condiciones normales de operación (CEIN,
 2013).

1.8.2. Diseño de un SPT:


El diseño de un SPT está conformado por tres elementos muy sencillos que se
requiere instalar:
 Conductor a tierra, el cual corre junto con los conductores alimentadores de
corriente hasta al tablero, y baja hasta la puesta a tierra.
 Toma corrientes de tres entradas, el cual está conformado por dos entradas
iguales para los conductores alimentadores de corriente y una diferente para
la puesta a tierra.
 Y por último la puesta a tierra, la cual puede ir instalada en el jardín o
cualquier área libre de la zona de trabajo.

31
Fig. 13. Varilla Puesta a Tierra
Fuente:( Monterroso, 2014)

1.8.3. Iluminación en aulas académicas


1.8.3.1. Sistemas de iluminación

El flujo generado por una lámpara al encenderse puede llegar a los objetos a
iluminar de forma directa o indirecta (por reflexión en paredes y techo),

Clasificación según detalla la tabla 4 fuentes:

 Natural.- Este factor más difícil de modificar o adaptar es la luz producida


por las radiaciones del sol.
 Artificial.- Es la generación de la luz que podemos.

Tabla 4. Tipos de fuentes de luz artificial y sus características


FUENTE: (Manual de instalaciones de alumbrado, 2013)

32
1.9. Lámparas fluorescentes:

La luminaria fluorescente, según (Lladonosa, 2012) también denominada tubo


fluorescente, aunque su efecto se basa exactamente en la fosforescencia, es una
luminaria que cuenta con una lámpara de vapor de mercurio a baja presión y que es
utilizada normalmente para la iluminación doméstica e industrial.

Fig. 14. Lámpara Fluorescente


Fuente:( Monterroso, 2014)

Las luminarias fluorescentes son usadas normalmente en las instalaciones


interiores, esta cuenta con una lámpara de vapor de mercurio a baja presión la
mayor ventaja de este tipo de lámpara es la eficiencia energética.

La lámpara es de un vidrio revestido en su interior con fósforo y otras sustancias que


al recibir una radiación ultravioleta emiten una luz. En las partes extremas del tubo
consta de dos filamentos de tungsteno.

Los filamentos de tungsteno se calientan al paso de la corriente eléctrica


vaporizando el mercurio y los filamentos emiten electrones, los cuales empiezan a
chocarse con los átomos de mercurio haciendo desplazarse sus electrones
periféricos y emitiendo una radiación ultravioleta chocando con las sustancias
fluorescentes que contienen las paredes interiores del tubo transformando en
radiaciones visibles para el ojo humano.

33
La vida útil de este tipo de lámpara es mucho mayor las lámparas incandescentes,
(ver tabla 5) entre 5 y 15 veces más, esto dependerá de diversos factores, como el
tipo de lámpara o el equipo complementario utilizado.

CARACTERÍSTICAS DE LÁMPARAS A INSTALARSE


Nominal
Marca Código Descripción Watts Voltaje Corriente Dimensión Diámetro Temperatura Flujo

Tubos
Sylvania P21602 Fluorescen 32 W 120 V 0.26A 1200mm 25 mm 4100 2950
tes T8 Lum

Tabla 5. Características de lámparas a instalarse.


Fuente: (Sylvania, 2015)

34
CAPÍTULO II:

35
2. Aporte Práctico

En el Capítulo II se va a explicar cómo se dimensionan, paso a paso y a través de un


ejemplo, los circuitos eléctricos de las aulas. Se emplearan fórmulas y tablas que
permitirán determinar los conductores.

El lugar donde se efectuará el diseño el reacondicionamiento del sistema eléctrico e


iluminación, es dentro de las instalaciones del Colegio de Bachillerato “El Oro”.

Fig. 15. Croquis Vista Real


Fuente: (Google, 2005)

2.1. Generalidades.
Con el reacondicionamiento del sistema eléctrico e iluminación se quiere contribuir al
buen funcionamiento de las instalaciones eléctricas para ello se deben hacer
readecuaciones al sistema eléctrico, por lo tanto se deben realizar las siguientes
acciones:

36
 Evaluar la acometida eléctrica, el panel de distribución general y los
circuitos derivados de alumbrados y tomacorrientes.
 Empotrar los circuitos derivados de toda la instalación eléctrica para evitar
daños en los materiales eléctricos utilizados.
Se instalarán un total de 10 tomacorrientes dobles polarizados para el uso de
equipos multimedia.
Para poder garantizar una instalación eléctrica adecuada y segura, se tendrá que
evaluar:
 Cambiar la acometida eléctrica principal desde el medidor hasta el tablero de
distribución.
 Cambiar el tablero de distribución general considerando dejar entre 8
espacios libres para futuras ampliaciones.

En los Sistemas Eléctricos son inevitables las averías no solo pueden ocurrir por el
desgaste natural del aislamiento que esté funcionando, sino incluso por la
manipulación o instalación inadecuada de los circuitos.

2.2. Diseño del Proyecto:

El presente proyecto es viable en su aplicación debido a que existe un organismo


introductor y se cuenta con los recursos humanos, materiales y la economía para su
proceso siendo el proyecto factible para su realización.

El diseño del proyecto tecnológico es de reacondicionar el sistema eléctrico e


iluminación en tres aulas del bloque #5 del Colegio de Bachillerato “El Oro”; sus
circuitos eléctricos contra fallas permanentes o transitorias de baja tensión que
puedan existir en la red de suministro energético para tableros de distribución u otros
sistemas eléctricos, convirtiéndose en un proyecto aplicable y flexible al
perfeccionamiento en el nivel de protección y operación de los equipos.

De esta forma se realizó el estudio, se analizó las características y seguida de una


inspección contra fallas permanentes y transitorias, con lo que se realizó un circuito
eléctrico que brinde protección contra cortocircuitos, sobre corrientes. La instalación
interior de las aulas se organiza en varios circuitos de manera que los puntos de
37
utilización (puntos de luz, tomacorrientes, interruptores) quedan repartidos en cada
uno de esos circuitos.

2.3. Memoria técnica del proyecto:


Realizando el estudio y análisis matemático de las cargas que serán conectadas al
tablero de protección se ha considerado lo siguiente tabla:

CUADRO DE CARGAS
TRES AULAS DEL COLEGIO DE BACHILLERATO “EL ORO”
DESCRIPCION POTENCIA TENSION CANTIDAD DEMANDA
(W) (V) (Watts)
Tomas de servicio general 250 110 10 2500
Iluminarias de 2 x 32 64 110 6 384
Focos ahorradores 45 110 18 810
Circuito Adicional 3694 110 1 3694

Potencia 7.3
Activa (KW)
Total
Intensidad
(A) 33,5
Protección General del Circuito 40 A – 2 P
Alimentador Primario 2#8+N#8+T10

TABLA 6. Cuadro de cargas


Fuente: (AUTOR)

NOTA: La sección del alimentador se ha considerado en base a la siguiente fórmula:

𝐒 = (𝛒 × 𝟐 × 𝐋 × 𝐈 × 𝐜𝐨𝐬Ø ) /𝐞

Dónde:
𝛒 = Coeficiente de resistividad del cobre 0,017 O
𝐋 = Distancia del alimentador en mts
𝐈 = Intensidad de corriente.
𝐞 = Caída de tensión se considera el 1,5% de la tensión nominal.
𝐜𝐨𝐬Ø= Factor de potencia que es igual a 1.

38
Tabla 7. Amperaje que soportan los cables de cobre
Fuente: (Fowler, 1992)

2.4. Cálculos de Circuito de Iluminación A1

CUADRO DE CARGAS DE ILUMINACIÓN A1


Factor de servicio 0.96 Potencia Activa (W) 924

Voltaje 110 Potencia aparente (VA) 957

Intensidad (A) 8,7

Protección general del circuito (PIA) 10 A - 1P


Alimentador Secundario 2#12

Tabla 8. Cuadro de Cargas de Iluminación A1


Fuente: Autor

De igual forma se calcula el alimentador con la fórmula mencionada anteriormente.

𝐈 = 8,7 𝐀

𝐋 = 14 𝐦
𝐒 = (𝟎, 𝟎𝟏𝟕 × 𝟐 × 𝟏4 × 8,7 × 𝟎, 𝟗𝟔) /𝟏, 𝟔𝟓
𝐞 = 𝟏. 𝟔𝟓
𝐒 = 2,40 𝐦𝐦𝟐 - 𝐬𝐞 𝐜𝐨𝐧𝐬𝐢𝐝𝐞𝐫𝐚 𝐞𝐥 𝐢𝐧𝐦𝐞𝐝𝐢𝐚𝐭𝐨 𝐬𝐮𝐩𝐞𝐫𝐢𝐨𝐫

39
Calibre AWG Sección mm2

6 13,29

8 8,32

10 5,29

12 3,29

14 2,08

16 1,29

Tabla 9. Cuadro de sección de Conductores.


Fuente: (Básica, 2013)

2.5. Cálculos de Circuitos de Tomacorrientes CT

CUADRO DE CARGAS DE TOMACORRIENTES CT


Factor de servicio 0.96 Potencia Activa (W) 1250

Voltaje 110 Potencia aparente (VA) 1,298

Intensidad (A) 11,8

Protección general del circuito (PIA) 15 A - 1P


Alimentador Secundario 2#12+T14

Tabla 10. Cuadro de Cargas de Tomacorrientes CT


Fuente: Autor

De igual forma se calcula el alimentador con la fórmula mencionada anteriormente.

𝐈 = 11,8 𝐀

𝐋 = 14 𝐦
𝐒 = (𝟎, 𝟎𝟏𝟕 × 𝟐 × 𝟏4 × 11,8 × 𝟎, 𝟗𝟔) /𝟏, 𝟔𝟓
𝐞 = 𝟏. 𝟔𝟓
𝐒 = 𝟑, 2𝟔 𝐦𝐦𝟐 - 𝐬𝐞 𝐜𝐨𝐧𝐬𝐢𝐝𝐞𝐫𝐚 𝐞𝐥 𝐢𝐧𝐦𝐞𝐝𝐢𝐚𝐭𝐨 𝐬𝐮𝐩𝐞𝐫𝐢𝐨𝐫

40
2.6. Cálculos de Circuitos Iluminación Parte Externa A2

CUADRO DE CARGAS DE ILUMINACIÓN A2


Factor de servicio 0.96 Potencia Activa (W) 270

Voltaje 110 Potencia aparente (VA) 275

Intensidad (A) 2,5

Protección general del circuito (PIA) 10 A - 1P


Alimentador Secundario 2#14

Tabla 11. Cuadro de Cargas de Iluminación A2


Fuente: Autor

De igual forma se calcula el alimentador con la fórmula mencionada anteriormente.

𝐈 = 2,5 𝐀

𝐋 = 30 𝐦
𝐒 = (𝟎, 𝟎𝟏𝟕 × 𝟐 × 30 × 2,5 × 𝟎, 𝟗𝟔) /𝟏, 𝟔𝟓
𝐞 = 𝟏. 𝟔𝟓
𝐒 = 1,48 𝐦𝐦𝟐 - 𝐬𝐞 𝐜𝐨𝐧𝐬𝐢𝐝𝐞𝐫𝐚 𝐞𝐥 𝐢𝐧𝐦𝐞𝐝𝐢𝐚𝐭𝐨 𝐬𝐮𝐩𝐞𝐫𝐢𝐨𝐫

Calibre AWG Sección mm2


6 13,29
8 8,32
10 5,29
12 3,29
14 2,08
16 1,29

Tabla 12. Cuadro de sección de Conductores.


Fuente: (Básica, 2013)

41
Tabla 13. Resistibilidad de los Elementos.
Fuente: (Electricista, 2015)

2.7. DIAGRAMA UNIFILAR:

Fig. 16. Diagrama Unifilar tablero principal (medición)


Tableros secundarios
Fuente: (Autor)

42
2.8. Procedimiento:
Se diagnosticó el estudio conveniente de los problemas que se presentan en la
actualidad en las tres aulas del colegio de bachillerato “El Oro”

En el cual se presentó los siguientes problemas o incomodidades:

 En la acometida principal carecía de línea neutra.


 Una instalación eléctrica básica deteriorada.
 Déficit de iluminación, lámparas que no encendían.

Se inició primeramente realizando una inspección en la acometida principal en la


cual se pudo observar que carecía de línea neutro y se procedió a la conexión de
esta, desde el poste de la red pública hasta la acometida principal cercana a las
aulas a las que se las va a reacondicionar.

Se encontró que en la caja de paso de hormigón de la acometida los conductores


estaban expuestos al sol y agua en pésimo estado; pues no tenían tapa de
protección, el cual se revisó uno a uno los empalmes para evitar un déficit de voltaje,
se cambió la acometida de la caja de paso del medidor eléctrico a la caja de
breakers de 120 a 240 voltios. En la acometida principal al realizar la medición se
constató que no había conductor para el neutro desde la red de alimentación y en la
medición con la pinza amperimetrica determinó un voltaje de 0.92 a 0.93 voltios
evidenciando el déficit de voltaje que presenta la acometida principal de las aulas.

Fig. 17. Caja de paso de acometida


Fuente: (Autor)

43
Luego del arreglo y ubicación de los conductores se procedió al cambio de breakers
que se encontraba en una caja térmica en la parte externa se lo coloco en la parte
interna del aula específicamente en la caja de breakers; se remplazó por una tapa
nueva en la caja de paso de hormigón y la compactación del terreno.

Fig. 18. Breaker Sobrepuesto


Fuente: (Autor)

En la parte interna de las aulas todas las instalaciones eléctricas se encontraban


sobrepuestas los accesorios tomacorrientes, interruptores, lámparas deteriorados el
estado de la caja de Breaker en condiciones no operables. Las lámparas
fluorescentes estaban obsoletas tanto los tubos fluorescentes como los balastros o
transformadores en algunas lámparas estaban desarmados e incompletos en la
parte externa no existía un circuito establecido para el funcionamiento de iluminarias.

Fig. 19. Interruptor deteriorado


Fuente: (Autor)

44
Para iniciar el reacondicionamiento de las aulas se dio inicio por verificar la
acometida de la red pública constatando que no había línea neutro se procedió a
conectar una línea neutro del medidor a la caja de paso de hormigón.
Luego se extendió la línea neutro hasta la caja de paso de hormigón, se revisó uno a
uno los empalmes que en esta se encontraban, verificando si había sulfato en los
conductores los mismos que se encontraba a la intemperie. Una vez hechas las
verificaciones y cambios se procedió a retirar un Breaker sobrepuesto que estaba en
la parte externa para ser reubicada en la caja de breakers de la parte interna de las
aulas.

Se continuó cambiando el tramo de la acometida de la caja de hormigón hacia la


caja de breakers de 120 V a 220V monofásica y respectivamente anclando la varilla
puesta a tierra para la protección de los circuitos a realizarse.

Una vez hecho todos los cambios se procedió a colocar la tapa de hormigón en
dicha caja compactando el terreno.

Fig. 20. Cambio de conductores de la caja de Breaker


Fuente: (Autor)

Se inició al corte de pared con la amoladora dejando una zanja que permita ocultar
el tubo por donde van a ir los conductores (cables), donde se va a instalar los

45
cajetines rectangulares tanto para los tomacorrientes e interruptores y la caja de
Breaker.

Luego se procedió al relleno y colocación de empaste en donde quedaron las


tuberías empotradas y se comenzó armar los respectivos circuitos de iluminación y
de tomacorriente por las infraestructuras, se colocó cajetines octagonales para que
sirvan como cajetines de paso, de empalme y para la colocación de rosetón, tubería
con grapas EMT y pernos perforantes para la sujetación de la misma.

Luego se procedió hacer los respectivos cálculos para establecer e indicar el


conductor adecuado para dicho circuito mediante el cual se lo realiza mediante
fórmulas y las tablas de conductores de acuerdo a su resistencia y marca quedando
establecidos los circuitos como se aprecia en la siguiente tabla:

# Circuito Voltios Amperios Grosor Protección Ducto Espacios


AWG
1 Iluminación 120 20 12 20 ½” 1
interna

1 Iluminación 120 20 12 20 ½” 1
externa

1 Tomacorriente 120 20 12 20 ½” 1
parte superior

1 Tomacorriente 120 20 12 20 ½” 1
parte inferior

1 Circuito 120 20 12 20 ½” 1
Adicional

Tabla 14. Amperaje de Conductores


Fuente: (Autor)

Luego de seleccionar el conductor adecuado se dio inicio a pasarlos por la


infraestructura ya armada en su respectiva tubería desde la caja de Breaker hasta
cada punto determinado; una vez realizado todo el trabajo de hacer llegar los cables
hasta la caja de Breaker desde cada punto de instalación se procede a colocar los
accesorios en sus respectivos puntos determinados de tomacorrientes, interruptores
e iluminarias con sus protecciones; además colocar los rosetones con sus

46
respectivos focos y rejillas metálicas; además se colocó las lámparas fluorescentes
ya arregladas con sus balastros y tubos fluorescentes nuevos.

En la parte externa de las aulas se inició a poner tuberías por las rieles para su
respectiva colocación de cajetines octagonales y rosetones para poner los focos con
sus respectivas rejillas metálicas.

Luego concluida todas las adecuaciones tanto en la parte externa e interna de las
aulas se procedió a pintarlas para mejorar su estética.

A partir del anexo N°11 se podrá apreciar de mejor manera el estado actual en que
quedaron las aulas

Luego de haber concluido el proyecto se constató la medición en cada punto siendo


este:

 Línea fase a neutro voltaje 116 V. a 117 V.


 Línea fase a fase voltaje 232 V.

2.9. Conclusiones de capítulo

El aporte práctico realizado en el presente proyecto ha sido de gran importancia al

realizar el reacondicionamiento en dichas aulas se colaboró con la institución y en lo

personal ayudo a fomentar la capacidad profesional demostrando así la capacidad

para realizar estos tipos de proyectos que demuestran los conocimientos, destrezas

y habilidades adquiridas.

En el reacondicionamiento de las aulas se restauró los circuitos eléctricos de

iluminación y tomacorriente, solucionando los inconvenientes del fluido eléctrico que

se tenía; además cumpliendo con las especificaciones de carácter técnico que se

consideraron en las nuevas instalaciones.

47
CAPÍTULO III

48
3. ANÁLISIS DE RESULTADOS
3.1. ANÁLISIS COMPARATIVO

En el capítulo III se demuestra que la propuesta realizada solucionó el problema de


investigación, para este se realizó un diagnostico que ayudó a determinar las
falencias que tenían las aulas, el mismo que nos sirvió para detectar y mejorar los
problemas en estas.

En la investigación uno de los objetivos planteados fue diagnosticar la situación


actual de las aulas, en lo relacionado con su infraestructura, instalaciones eléctricas,
iluminación se encontraban deteriorados.

Fig. 21. Caja de Breaker deteriorada


Fuente: (Autor)

Fig. 22. Nueva caja de Breaker instalada


Fuente: (Autor)

49
Por lo que se determinó que se debe realizar un nuevo cableado eléctrico desde el
tablero hasta cada punto que se ha destinado, esto se debe a que la infraestructura
que había no contaban con las debidas protecciones ni garantías que necesitan
como es una varilla puesta a tierra, así también la instalación de tomacorrientes e
iluminarias, que se encontraban el mal estado siendo estos instalados con sus
respectivas protecciones y rejillas metálicas.

Fig. 23. Tomacorriente defectuoso.


Fuente: Autor

Fig. 24. Tomacorriente instalado.


Fuente: Autor

50
Con la ejecución de este proyecto se pudo crear un espacio agradable con la
ambientación adecuada que permita tanto a los docentes como al estudiantado
desenvolverse en ambientes óptimos para el desarrollo de sus actividades. Al
cumplir con este proyecto se obtuvo unas aulas y ambientes con instalaciones
eléctricas seguras, iluminación óptima.

Fig. 25. Iluminarias deterioradas.


Fuente: Autor

Fig. 26. Iluminarias renovadas.


Fuente: Autor

51
Al inicio del proyecto se realizó la medición de voltaje siendo esta 0.93 voltios donde se
verificaba el déficit de voltaje que presentaba el circuito anterior de las aulas, luego de
haber concluido el reacondicionamiento total de las tres aulas se procedió nuevamente a la
toma de voltaje siendo este de 117 voltios.

Fig. 27. Primera medición.


Fuente: Autor

Fig. 28. Medición final.


Fuente: Autor

52
3.2. Proyección de los resultados esperados

Puesto en marcha este proyecto se ha logrado consolidar los objetivos en donde


permite garantizar sin duda alguna el correcto funcionamiento de los circuitos
eléctricos e iluminación y garantizar que no existan daño alguno en el sistema de
red, alargando la vía útil de los mismos.
Se debe considerar que el cableado eléctrico cumple con las características
necesarias y se encuentran instalados correctamente, tomando en cuenta el estudio
necesario para la implementación, para así poder garantizar la efectividad del nuevo
sistema eléctrico.
Gracias a los puntos y beneficios que presenta este sistema eléctrico e iluminación.

3.3. Análisis económico.

Todos los materiales a emplear en el presente proyecto tecnológico serán de


primera calidad y reunirán las condiciones exigidas en el Reglamento Eléctrico para
Baja Tensión y demás disposiciones vigentes referentes a materiales y prototipos de
construcción.

Cumpliendo estrictamente con las instrucciones recibidas por el tutor; los materiales
han sido cuidadosamente seleccionados para el proyecto según las características
de la readecuación del sistema eléctrico, ambientes y seguridad, se adquirió los
materiales e insumos a utilizar el presente proyecto tecnológico.

53
CONCLUCIONES:

A través de este Proyecto de Fin de Carrera se ha tratado de reflejar y detallar las


características técnicas del diseño de los circuitos eléctricos e iluminación. Con la
finalidad de incluir gran parte de los conocimientos adquiridos durante el tiempo de
estudio.

En lo que respecta el reacondicionar el sistema eléctrico e iluminación para reducir la


deficiencia de voltaje en los circuitos de tomacorrientes e iluminación en las tres
aulas de Colegio de Bachillerato “El Oro”. Se logró de este modo dimensionar la
iluminación de forma que se ajuste a los requerimientos de cada aula.

La aplicación de los conocimientos científicos adquiridos a lo largo de la ejecución


del proyecto, y los diversos factores matemáticos, a través de fórmulas que permiten
obtener resultados exactos, esto accede como resultado a un sistema de protección
confiable y aplicables para diversos sistemas eléctricos e iluminación de baja
tensión.

Este trabajo puede ser considerado como una herramienta para el estudio
y la implementación, mediante la utilización de los conceptos básicos que
pueden ser aplicados para el diseño del sistema de iluminación; además
proporciona en forma práctica la aplicación de cálculos para la selección de tipo de
conductores a utilizar en un circuito de tomacorrientes e iluminación.

54
RECOMENDACIONES:

Previo a la instalación del nuevo Sistema Eléctrico e Iluminación es recomendable:

 Contra fallas eléctricas existentes en la red de instalaciones de interior, se


debe realizar una revisión de los dispositivos de protección para así confirmar
el correcto funcionamiento.
 Se recomienda limpiar periódicamente las luminarias, porque la suciedad
disminuye el nivel de iluminación de una lámpara hasta en un 20%.
 Previo a la instalación del nuevo sistema eléctrico existente en la red, se debe
realizar una revisión para así confirmar el correcto funcionamiento.
 Es necesario darle el debido mantenimiento a las instalaciones eléctricas para
que se encuentren en buen estado y en correcto funcionamiento.
 El mantenimiento preventivo de todas las instalaciones eléctricas e iluminarias
que conforman este proyecto, cabe resaltar que no se debe dejar pasar por
alto, si se desea garantizar un sistema eléctrico con un nivel mínimo de
interrupciones a causa de las fallas eléctricas, se debe realizar los
mantenimientos requeridos.
 Es necesario que las instalaciones del interior se encuentren en buen estado
y en correcta instalación, si existieran instalaciones en mal estado esto
causara un sistema eléctrico con excesivas interrupciones.

55
BIBLIOGRAFIA

 Breffe, D. (2012). “Protecciones Eléctricas”. Ecuador

 Castillo, C. (2011). “Instalaciones eléctricas de baja tensión”. Ecuador: Editex

 Domínguez, J. (2012). “Conductores e instalaciones eléctricas”. Ed. 5.

 Enríquez, H. (2005). “El ABC de las instalaciones eléctricas residenciales”. p. 16.

México: Limusa

 Enríquez, H. (2013). “Manual de instalaciones electromecánicas en casas y

edificios”. Ed. 3. México: Limusa

 Fowler, R. (1992). “Electricidad: principios y aplicaciones”. p. 12. Ecuador

 García, J. (2003). “Prácticas de instalaciones eléctricas”. p. 104

 Lladonosa, G. (2012). “Circuitos básicos de instalaciones eléctricas”. España:

 Montane, P. (1999). “Protecciones en las instalaciones eléctricas: evolución y

perspectivas”

 Velásquez, 2013. http//voltech.com. mx/cables.

56
57
ANEXO N° 1

Instalaciones de Colegio de Bachillerato “El Oro”


Fuente: Autor

ANEXO N° 2

Aulas que se van a reacondicionar


Fuente: Autor

58
ANEXO N° 3

Diagrama de Circuito de Iluminación


Fuente: Autor

ANEXO N°4

Diagrama de circuitos eléctricos de tomacorrientes


Fuente: Autor

59
ANEXO N°5

Simbología Eléctrica
Fuente: Autor

ANEXO N°6

CIRCUITOS DESCRIPCIÓN

Circuito de Iluminación
A1 parte interna

Circuito de
CT Tomacorrientes

Circuito de Iluminación
A2 Corredor parte externa

Especificaciones de circuitos
Fuente: Autor

60
ANEXO N°7

Inspección de Acometida en la parte externa


Fuente: Autor

ANEXO N° 8

Inspección de Caja de paso acometida de hormigón en la parte externa


Fuente: Autor
61
ANEXO N° 9

Carencia de Tomacorriente
Fuente: Autor

ANEXO N° 10

Colocación de tapa de hormigón


Fuente: Autor

62
ANEXO N° 11

Instalación de nueva caja de Breaker y tomacorrientes


Fuente: Autor

ANEXO N° 12

Interruptores nuevos
Fuente: Autor

63
ANEXO N° 13

Instalación de Iluminarias en la parte externa de las aulas


Fuente: Autor

ANEXO: 14

Luminarias con sus respectivas rejillas metálicas

Fuente: Autor

64
ANEXO. 15

N° Descripción Cantidad Precio Unit. Precio Total

1 Tubo Conduit Plastigama ½ pulgada 20 0.59 11.80

2 Grapas metálicas en U de ½ pulgada 40 0.12 4.64

3 Tornillo para techo ¾ pulgada 150 0.04 5.36

4 Rosetón de loza 15 0.68 10.20

5 Cajetín octagonal Plastigama 27 0.66 17.82

6 Cajetín rectangular Plastigama 14 0.40 5.63

7 Cinta aislante 3M grande negra 4 0.69 2.76

8 Tubo Conduit Boplast ¾ 2 1.04 2.08

9 Focos ahorradores espiral de 42 Wattios 15 5.14 77.10

10 Taco interruptor Universal Bticino 9 1.78 16.07

11 Placa de 1 a 3 servicios Bticino 3 1.84 5.52

12 Taco conmutado de tres vías Bticino 1 2.88 2.88

13 Tapas redondas plásticas para cajetín 12 0.31 3.75

14 Cajetín de 5 x 5 Plastigama 1 2.23 2.23

15 Cable cableado #12 2 58.00 116.00

16 Cable cableado #14 2 30.00 60.00

17 Tomas dobles polarizados Bticino 10 1.88 18.80

18 Pintura látex supremo galón 2 13.39 26.78

19 Caja de breakers General de 4-8 polos 1 14.30 14.30

20 Balastros para lámparas 2 x 32 Wattios 6 14.00 84.00

21 Tubos para lámparas 2 x 32 Wattios 12 1.25 15.00

22 Rejillas metálicas 15 10.00 150.00

SUBTOTAL $ 652.72

1 Aporte personal del Tesista $ 325.00

TOTAL GASTOS DE PROYECTO $ 977.72

Son: USD Novecientos setenta y siete con 72/100.

Presupuesto.
Fuente: (Autor)

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