Ditatica Flashcards

21/10/2016 GoConqr - Mudando a forma de aprender
004 - Conhecimento Pedagógico - NOVA

TIMBOTEUA - Professor 1 5 ano
De acordo com a Constituição Federal, os recursos

públicos destinados à educação poderão ser destinados a
bolsas de estudo para o ensino fundamental e médio, na
forma da lei, para os que demonstrarem insuficiência de
Recursos públicos da educação e bolsas de estudos
recursos, quando houver falta de vagas e cursos regulares
da rede pública na localidade da residência do educando,
ficando o Poder Público obrigado a investir
prioritariamente na expansão de sua rede na localidade.
https://www.goconqr.com/pt/p/5785341 1/6
Segundo o texto da resolução que regulamenta as

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, de anos iniciais, com 5 (cinco) anos de duração, em regra
o Ensino Fundamental com 9 (nove) anos de duração, de para estudantes de 6 (seis) a 10 (dez) anos de idade; e
matrícula obrigatória para as crianças a partir dos 6 (seis) anos finais, com 4 (quatro) anos de duração, para os de 11
anos de idade, tem duas fases subsequentes com (onze) a 14 (quatorze) anos.
características próprias chamadas
O parecer das Diretrizes Curriculares Nacionais da

Educação Básica define como uma forma de organizar o
Transversalidade e integração em disciplinas e áreas ditas trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos
convencionais temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas
convencionais de forma a estarem presentes em todas
elas a transversalidade
De acordo com conteúdo do Parecer sobre as Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, na
transição para o Ensino Fundamental, a proposta
pedagógica deve prever formas de garantir a continuidade
A continuidade no processo de aprendizagem da criança
no processo de aprendizagem e o desenvolvimento das
crianças, respeitando as especificidades etárias, sem
antecipação de conteúdos que serão trabalhados no
Ensino Fundamental.
Determinam as Diretrizes Curriculares para o Ensino

Fundamental que a avaliação dos alunos, a ser realizada
pelos professores e pela escola como parte integrante da
DCEF e a avaliação obrigatória de recuperação dos alunos
proposta curricular e da implementação do currículo, é
paralelos ao ano letivo
redimensionadora da ação pedagógica e deve prover,
obrigatoriamente, períodos de recuperação, de
preferência paralelos ao período letivo.
O papel do brinquedo como suporte da brincadeira e sua

grande influência no desenvolvimento da criança, já que
promove uma situação de transição entre a ação da
O brinquedo e o desenvimento da criança em Vygotsky
criança com um objeto concreto e suas ações com
significados foram tratados nas obras mais importantes
de Vygotsky.
As práticas pedagógicas que compõem a proposta

Práticas Pedagógicas na EI com as interações e a
curricular da Educação Infantil devem ter como eixos
brincadeira
norteadores as interações e a brincadeira.
Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial,

Constituem modalidades da educação básica Educação Profissional e Tecnológica, Educação do Campo,
Educação Escolar Indígena e Educação a Distância.
O artigo 214 da Constituição Federal sofreu alterações por

meio da Emenda 59. Uma delas foi a seguinte:
Artigo 214 - CF - EC 59 - Recursos Públicos - Educação - PIB estabelecimento de meta de aplicação de recursos
públicos em educação como proporção do produto
interno bruto.
Durante os processos psicológicos, ocorrem duas

mudanças qualitativas no uso dos signos, que são o
Signos e Símbolos em Vygostsky
processo de internalização e a utilização de sistemas
simbólicos, segundo Vygotsky.
21/10/2016 GoConqr - 7 Tendências Educacionais
1. Sala de Aula Invertida

Trata-se de reverter o fluxo tradicional de uma aula para que os alunos estudem o conteúdo
ou façam a lição de casa antes de chegar à escola.
Dessa forma, o tempo em sala de aula é dedicado a aprofundar o conteúdo e a atividades
participativas para que o aluno atue ativamente no seu processo de aprendizagem.
As ferramentas de GoConqr foram desenvolvidas para facilitar o compartilhando e, desta

forma, permetir que o alunos estude o material de qualquer lugar, antes mesmo da aula,
permitindo assim a eficácia desta metologia de ensino.
2. Aprendizagem Baseada em Problemas

A essência dessa tendência é estender o aprendizado para além do referencial teórico,
motivando os alunos a aprender um determinado conteúdo na prática, por meio de
projetos ou estudo de casos.

O aprendizado passa a ser centrado no aluno, que sai do papel de receptor passivo, para o
de agente e principal responsável pelo seu aprendizado.
Os professores que atuam como tutores (ou facilitadores) nos grupos têm a oportunidade
de conhecer bem os estudantes e de manter contato com eles durante todo o curso. Multimídia inserida
https://www.youtube.com/watch?v=WczcafKYZdk
3. Gamificação
Esta metodologia utiliza jogos de aprendizagem para que os alunos aprendam quase sem
perceber, de forma natural.
Este método está em vigor há muito tempo na educação infantil e, então, por que não
expandi-lo para outros níveis da educação?
Os Flashcards online e interativos de GoConqr são ferramentas fundametais para aplicação

deste método de ensino.
Aprendizado por meio de Jogos
4. Aprendizagem Móvel
Os celulares cada vez mais contribuem para a expansão do conhecimento e da educação já
que possibilitam o amplo acesso de informações e conteúdos a qualquer momento, de
qualquer lugar.
Com os apps gratuitos de GoConqr é possível visualizar, descobrir e compartilhar todos os

seus recursos.
Com o app exclusivo Flashcards de GoConqr, você também pode criar Flashcards da palma
da mão.
5. BYOD (Traga seu próprio dispositivo):

Esta tendência educacional é uma derivação do Mobile Learning. Enquanto o Mobile
Learning incide sobre o uso de dispositivos móveis do ponto de vista da aprendizagem,
BYOD se refere ao fato de o uso dos dispositivos serem incentivados em sala de aula.
É quando o professor incorpora em sua metodologia o uso de dispositivos móveis para que
os alunos tenham acesso a conteúdos online. Para Tanto, existem vários app educativos que
podem auxiliara aplicação desta metodologia.
6. MOOCs (Curso online aberto):

As universidades mais prestigiadas do mundo estão se tornando popular por utilizarem
MOOCs, cursos online.
Esta tendência educacional permite que qualquer pessoa a ter acesso à educação de

qualidade, independentemente da sua situação geográfica e econômica. E para
complementar, o uso de ferramentas online como material de estudo são aliadas nesse
processo.
Multimídia inserida
https://www.youtube.com/watch?v=vu4cssNckSY
7. Blended Learning
Esse método baseia-se na combinação de aulas presenciais com aulas online. Graças a
plataformas como GoConqr (https://www.examtime.com/pt-BR/blog/tendencias-
educacionais/#), o Blended Learning tornou-se uma das melhores opções para executar
uma aprendizagem de qualidade.
Isso porque, com GoConqr é possível não apenas criar (e motivar os alunos a criarem) os
materias de estudo com ferramentas digitais. Mas também é possível compartilhar
materiais e interagir com alunos e professores de todo o mundo. 
Multimídia inserida
https://www.youtube.com/watch?v=rWb1E19zH_M
5. Ferramentas online gratuitas

Existe uma variedade de ferramentas de aprendizagem on-line gratuitas disponíveis, que os
professores podem usar para incentivar o envolvimento, a participação e um senso de
Sala de Aula Invertida
diversão na sala de aula. Os professores podem criar um ambiente de sala de aula interativa
e dinâmica usando, por exemplo, Simulados on-line para testar o conhecimento do aluno.
Mapas Mentais por Izabel 
Com as ferramentas de aprendizagem on-line gratuitos de GoConqr você pode criar Mapas
Mentais, Flashcards, Quizzes (Simulados online), Slides e Notas.
Incentive seus alunos a usar os Grupos de Estudo de GoConqr. Você pode criar um grupo e Deeper Learning
convidar cada um de seus alunos para se tornar membro. Isto significa que você pode Mapas Mentais por Izabel 
compartilhar recursos de estudo diretamente com cada aluno on-line e até mesmo aplicar a
Sala de Aula Invertida.
Ensinando com as ferramentas de GoConqr

Conjunto de Slides por Izabel 
Modalidades de ensino aprendizagem e estratégia de aula

Baralho de flashcards por Natividade 
Apostila Tendencia Pedagogicas
O modelo pedagógico difundido por Paulo Freire

encontra-se inserido na libertadora.
pedagogia:
Sobre a Educação e a Escola no Brasil, Saviani identifica

quatro grandes
concepção humanista, tradicional, positivista, critico social
concepções na organização, orientação e funcionamento
e analítico.
da escola. Assinale a
alternativa CORRETA.
A prática do professor está focada na realização pessoal

do aluno através de seu
próprio esforço, cujos conteúdos são acumulados
historicamente sem reconstrução
Tendência Pedagógica Liberal Tradicional.
ou questionamentos. A aprendizagem se da de forma
receptiva, automática,
propiciando a memorização. Assim podemos AFIRMAR
que esta tendência é:
Entre as práticas pedagógicas progressistas, estão as

libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos.
pedagogias:
O Movimento dos Pioneiros da Educação Renovada

também pode ser chamado de Escolanovista.
Movimento:
De acordo com Saviani (1983), qual a identificação

CORRETA da abordagem da
Escola Nova e Tradicional.
ação pedagógica centrada no processo e daquela que tem
seu centro no produto?
acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, através

Na tendência tradicional, a Pedagogia Liberal se
do qual o aluno deve atingir pelo
caracteriza por:
seu próprio esforço, sua plena realização.
A aprendizagem, de acordo com a concepção pedagógica

liberal renovadora não consiste em modificar as percepções da realidade.
diretiva:
Confrontar a experiência do aluno com o saber

sistematizado constitui método de progressista histórico-crítica
ensino-aprendizagem próprio da concepção pedagógica.
A tendência tecnicista foi imposta às escolas pelos órgãos

Considerando a tendência pedagógica liberal tecnicista, é oficiais do governo populista,
falso afirmar que: por ser compatível com a orientação econômica, política e
ideológica vigente nesse período.
As tendências pedagógicas no Brasil trazem consigo a

influência dos grandes
movimentos educacionais. Segundo os Parâmetros
tradicional, renovada, tecnicista e com preocupações
Curriculares Nacionais,
socio-políticas.
identificamos na tradição pedagógica brasileira a presença
de quatro grandes
tendências. São elas:
Compreende a educação como mediação de um projeto

social, reconhecendo seu
papel ativo na sociedade. Interpreta a educação dentro
dos determinantes sociais,
com possibilidades de ações estratégicas na luta por transformadora
mudanças na sociedade. As
características apresentadas acima se referem à seguinte
tendência filosófica da
educação:
Considere a seguinte definição:

São os conteúdos culturais universais que se constituíram
em domínios de
conhecimentos relativamente autônomos, incorporados
pela humanidade, mas crítico-social dos conteúdos
permanentemente reavaliados face às realidades sociais.
Esta definição traduz valores e conhecimentos
diretamente relacionados à seguinte
tendência pedagógica.
Lourenço Filho (1897-1970), Fernando Azevedo (1894-

1974) e Anísio Teixeira (1900-
1971) deram importantescontribuições para o movimento escolanovista
pensamento pedagógico brasileiro no
século XX e integraram o(a)
(C) As reformulações introduzidas no sistema educacional

brasileiro durante a década de 70
do século passado pautaram-se pelo tecnicismo,
tendência educacional que substituiu, no
plano legal, as orientações do pensamento escolanovista.
No que se refere à relação professor-aluno, às práticas e ( E) Sistemas de ensino orientados por princípios
tendências pedagógicas, behavioristas são característicos da
julgue os próximos itens. tendência pedagógica liberal tradicional.
( E) A ideia de não diretividade é compartilhada pela
tendência pedagógica libertadora e pela
tendência pedagógica liberal não diretiva, que a ela
atribuem a mesma significação.
( E) A busca do professor por formação acadêmica, para
desenvolver competência técnica
Assinale a alternativa INCORRETA que apresenta a

tendência pedagógica
“clássica” acerca da Teoria da Educação e dos processos positivismo
pedagógicos com a
utilização das tecnologias.
O processo histórico da Educação no Brasil vem sendo

marcado pelas Tendências
Pedagógicas Liberais que ora se apresentam com
características conservadoras e ora
renovadas. Essas Tendências têm suas manifestações em adequar as necessidades individuais ao meio social e,
mais marcantes nas práticas para isso, ela deve se
escolares e na postura ideológica de muitos professores. organizar de forma a retratar, o quanto possível, a vida.
Neste contexto é CORRETO
afirmar que na Tendência Liberal Renovada Progressivista,
o papel da escola
consiste:
( 1 ) Pedagogia Tecnicista
( 2 ) Pedagogia Tradicional
( 3 ) Pedagogia da Escola Nova
( 4 ) Pedagogia Histórico-crítica
A Educação Brasileira, ao longo de sua trajetória, esteve
( ) Filosofia dialética
vinculada a determinadas
( ) Filosofia analítica
concepções pedagógicas e estas articuladas a diferentes
( ) Filosofia humanista tradicional
perspectivas filosóficas.
( ) Filosofia humanista moderna
Sobre o tema, numere a segunda coluna de acordo com a
Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta
primeira.
da segunda coluna, de cima para
baixo.
C) 4 – 1 – 2 – 3.
Luckesi, em Filosofia da Educação, apresenta as

tendências pedagógicas que têm
buscado compreender e orientar a prática educacional ao
longo da história. São
relações estruturadas e objetivas, com papéis bem
definidos: o professor administra
as condições de transmissão da matéria, conforme um tecnicista.
sistema instrucional eficiente e
efetivo em termos de resultados de aprendizagem; o
aluno recebe, aprende e fixa as
informações. O professor é apenas um elo de ligação
entre a verdade científica e o
aluno, cabendo-lhe empregar o sistema instrucional
previsto. Esse trecho descreve a
1. Teorias que entendem a educação como instrumento

de equalização social.
2. Teorias que entendem a educação como instrumento
de discriminação social.
( ) Pedagogia Tecnicista
No livro Escola e Democracia, Saviani (1989) disserta sobre ( ) Pedagogia Nova
a relação entre as ( ) Teoria da escola dualista
teorias educacionais e a questão da marginalização ( ) Pedagogia Tradicional
escolar. ( ) Teoria do sistema de ensino como violência simbólica
Logo, a alternativa cuja sequência numérica, lida de cima

para baixo, está plenamente
CORRETA é
1, 1, 2, 1 e 2.
As tendências pedagógicas e suas práticas

correspondentes são responsáveis métodos de ensino
pelo desenvolvimento de novos:
O modelo educacional desenvolvido por Paulo Freire se

insere no conjunto de libertárias.
práticas pedagógicas conhecidas como:
A Pedagogia Progressista manifestou-se em três

A libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
tendências, que são elas:
Sobre as tendências pedagógicas podemos afirmar que o Metodologia baseada na exposição oral dos conteúdos,
paradigma Tradicional numa sequência predeterminada
possui como características: e fixa, independente do contexto escolar
Algumas concepções pedagógicas norteiam o trabalho

realizado nas instituições
de ensino. Dentre elas destacamos a concepção da Caracteriza-se pela construção do conhecimento através
Pedagogia Tradicional que muito da interação entre professor e
contribuiu para o surgimento de outras concepções. aluno.
Assinale a alternativa
INCORRETA, que caracteriza a Pedagogia Tradicional.
Quando Saviani (2000, p. 9) afirma que o ideário

pedagógico manteve a crença na
função de equalização social da escola, mas deslocou o
eixo do “intelecto para o
sentimento; do aspecto lógico para o psicológico; do Pedagogia Escolanovista.
professor para o aluno; do
esforço para o interesse; da quantidade para a qualidade
[...]”, está se referindo à qual
tendência pedagógica?
A teoria chamada ___________________ concebe o

desenvolvimento infantil como
um processo dinâmico, pois as crianças não são meras
receptoras das informações
que estão a sua volta. Por meio do contato com seu
próprio corpo, com as coisas do
meio em que vive, bem como mediante interação com Construtivismo sociointeracionista;
outras crianças e adultos, as
crianças vão desenvolvendo a capacidade afetiva, a
sensibilidade e a autoestima, o
raciocínio, o pensamento e a linguagem.
A perspectiva teórica que preenche CORRETAMENTE a
lacuna é:
Um pedagogo que tem como pressuposto, em sua prática

pedagógica, a
concepção de que o aluno é o centro do processo e que
cabe ao professor se esforçar
crítico-social;
para despertar-lhe a atenção e a curiosidade, sem lhe
cercear a espontaneidade.
Nesse caso, estamos diante de um pedagogo que prioriza
a concepção:
Se, na Pedagogia Tradicional, a visão de homem era

marcada pela de homem
ideal, desvinculado de sua realidade concreta, tábula rasa
uma consequência das influências existentes no meio
na qual eram impressas as
ambiente;
informações e os conteúdos universalmente consagrados,
na perspectiva da
Pedagogia Tecnicista, o homem é entendido como:
No decorrer dos anos, várias tendências pedagógicas

influenciaram a educação
brasileira. Uma dessas tendências defende que a escola
tem como função social
crítico-social
democratizar o acesso ao saber historicamente elaborado,
problematizar a cultura
hegemônica e contribuir para a transformação social. Essa
abordagem é considerada:
A compreensão de que o saber não se trata de um

processo de transmissão, mas
de apropriação, e apropriação de uma realidade, não só dialética.
de um conteúdo elaborado
sobre essa realidade, é própria da educação na lógica:
As teorias pedagógicas estão intimamente relacionadas às

concepções de
A tendência crítico-social dos conteúdos percebe o aluno
homem e sociedade, portanto modificam-se conforme o
como sujeito ativo em
contexto histórico em que
seu processo de conhecimento e trabalha os conteúdos
se apresentam. A respeito do pensamento pedagógico
relacionando-os ao contexto.
brasileiro, assinale a
alternativa correta.
Segundo essa concepção, cujo principal representante foi

Assinale a opção correta acerca da concepção progressista Celestin Freinet, a estratégia
libertária. pedagógica deve ser não diretiva, ou seja, o professor é
orientador e os alunos são livres.
Maria da Graça Nicoletti Mizukami, no livro Ensino: a

abordagem do processo,
publicado no ano de 1986, apresenta cinco Na abordagem sociocultural, a atitude básica a ser
concepções/abordagens a respeito do desenvolvida é a de confiança e
processo de ensino-aprendizagem. A respeito desse tema, de respeito ao aluno.
assinale a alternativa
incorreta.
As tendências pedagógicas podem ser divididas também

em críticas e não
críticas. Da perspectiva de Saviani (1987), as críticas
compreendem a educação Pedagogia da escola tecnicista.
como algo determinado socialmente. Desse modo,
marque a opção que não se
refere a uma tendência pedagógica crítica.
É a pedagogia que sustenta a ideia de que a escola tem

por função preparar os
indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de
acordo com aptidões
individuais, por isso os indivíduos precisam aprender a se Liberal
adaptar aos valores e
às normas vigentes na sociedade de classes por meio do
desenvolvimento da
cultura individual.
O trabalho docente que relaciona a prática vivida pelos

alunos com os
conteúdos propostos pelo professor, momento em que se
dá a ruptura em Crítico-social dos conteúdos.
relação à experiência pouco elaborada, deve ser
classificado, segundo as
tendências pedagógicas, como tendência
O termo “aprender a aprender”, inicialmente vinculado a

aspectos como o
deslocamento do eixo do processo educativo do lógico
para o psicológico, de
conteúdos para métodos, em que o papel do professor
deixa de ser o daquele
que ensina para transformar naquele que auxilia a Neoescolanovismo
aprendizagem e o foco está em
aprender a estudar, a buscar conhecimentos. Segundo
Saviani (2008) “aprender a
aprender significa adquirir a capacidade de buscar
conhecimentos por si
mesmo, de se adaptar a uma sociedade que era
entendida como um organismo em
Os teóricos da pedagogia histórico-crítica afirmam que a Não é possível a emancipação do sujeito sem que ele se
dialética é a essência aproprie de conhecimentos
dessa proposta didática. Acerca desse tema, assinale a historicamente construídos e sistematizados socialmente,
alternativa correta. tendo como ponto de partida e
Determinada abordagem pedagógica que se fundamenta

no positivismo e
defende a tese de que a ação pedagógica deve ser
Tecnicista.
balizada nos princípios da
racionalidade, da eficiência, da eficácia e da produtividade
é a abordagem
Considere o seguinte texto: “uma forma intermediária de

castigo, entre o físico
e o moral, era deixar o aluno em pé, durante a aula,
enquanto os colegas
permaneciam sentados. Nesse caso, era castigado
fisicamente, pela posição, e Escola Tradicional.
moralmente, pelo fato de tornar-se visível a todos os
colegas sua fragilidade. Era a
exposição pública do erro”. (Cipriano Luckesi) O controle
de disciplina, descrito por
Luckesi, faz referência a procedimentos adotados na
A Pedagogia que centra sua atenção em procedimentos

de ensino que deem
conta, por parte do aluno, da aquisição de meios de
aprendizagem do mundo
circundante e da experiência cotidiana e cuja proposta
metodológica é a de que o
Renovada
educando deve desenvolver-se espontaneamente, como
uma planta
em um jardim, não cabendo à educação ensinar às
crianças conteúdos
elaborados, mas sim fazê-las aprender a aprender,
denomina-se Pedagogia
Criar grupos de pessoas com princípios educativos

autogestionários;
estabelecer como critério de relevância o saber
sistematizado, seu possível uso
Libertária.
prático e desprezar qualquer tentativa de avaliação de
aprendizagem, ao menos em
termos de conteúdo, são características da chamada
Pedagogia Institucional ou
A visão de que a educação é determinada pela sociedade,

mas que essa
determinação é relativa e na forma da ação recíproca – o
que significa que o Histórico-crítica.
determinado também reage sobre o determinante –
traduz o sentido básico da
Pedagogia
Considere o seguinte texto: o professor Antônio realiza,

em aula, as
atividades propostas no livro didático e só aceita como
verdadeiras as
respostas contidas no Livro do Professor. A professora
Fátima realiza os mesmos
exercícios, analisa os procedimentos utilizados pelos Tradicional e Histórico-crítica.
alunos para resolver as
questões e avalia as possibilidades de aplicação dos
resultados em situações
práticas. Do ponto de vista das tendências pedagógicas, a
postura do professor
Antônio e da professora Fátima podem ser caracterizadas,
respectivamente, como
( E) A pedagogia liberal, que sustenta a ideia de que a

escola tem por função preparar
os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, busca
a superação das
diferenças de oportunidades e da desigualdade de
Considerando o desenvolvimento histórico das condições sociais.
concepções pedagógicas e a ( C) A perspectiva progressista, sustentando as finalidades
função social atribuída à escola, julgue os itens que se sociopolíticas da educação,
seguem. define que a escola tem a função social de formar o
cidadão mediante um processo de
construção de conhecimento, de atitudes e de valores que
o tornem um sujeito solidário,
crítico, ético e participativo.
( E) As tendências pedagógicas libertadora, libertária e
( C) A escola deve retratar o maior número possível de

situações da vida, pois assim
contribui com a adequação das necessidades individuais
Julgue os itens que se seguem acerca da concepção liberal ao meio social, que é o seu papel.
renovada (E) A experiência da escola de Summerhill é baseada nos
progressivista. pressupostos dessa concepção.
( C) A disciplina é fruto de uma tomada de consciência
acerca dos limites da vida grupal e
não da autoridade do professor sobre o aluno.
( C) A Pedagogia Tradicional situa-se na primeira grande

tendência.
(E ) A Pedagogia Tradicional refere-se apenas à pedagogia
De acordo com Demerval Saviani, as concepções de religiosa ou cristã.
educação podem ser ( C) A Pedagogia Nova situa-se na segunda grande
agrupadas em duas grandes tendências: a primeira tendência.
prioriza a teoria sobre a prática, ( C) A primeira grande tendência foi dominante até o final
e a segunda subordina a teoria à prática. Considerando do século XIX.
esse pensamento, ( E) No século XX, a segunda grande tendência ganha força
julgue os itens seguintes. e passa a ser adotada
pelas escolas católicas, que abrem mão de sua doutrina
para promoverem essa
renovação metodológica.
(C ) A escola que adota uma orientação humanística

clássica e trata os conteúdos
como verdades absolutas repassadas de uma geração a
outra está assentada nos
pressupostos da concepção liberal tradicional.
(E ) A concepção liberal renovada não diretiva tem em
Julgue os itens a seguir de acordo com as concepções Maria Montessori uma de suas
pedagógicas. principais representantes e baseia-se no trabalho de
estimulação da resolução de
problemas.
( E) A Lei nº 5.692/1971 teve como sustentação os
princípios da concepção liberal
renovada progressivista em sua vertente de formação
profissionalizante.
( E) Os processos autogestionários e a vivência grupal para

a construção do
conhecimento são traços marcantes a concepção
progressista libertadora.
( C) Freinet desenvolveu um trabalho significativo em
relação à concretização da
Julgue os itens a seguir de acordo com as concepções
concepção progressista libertária.
pedagógicas
(C ) O confronto entre a experiência do aluno e os saberes
historicamente
sistematizados caracteriza a concepção investigada
especialmente por Demerval
Saviani.
(ECC)
( C) A repetição de exercícios sistemáticos e a

recapitulação dos conteúdos estudados
são pressupostos de aprendizagem da concepção liberal
tradicional.
( E) Carl Rogers é o inspirador da concepção liberal
renovada progressivista, por meio
Acerca das concepções pedagógicas, julgue os seguintes da ênfase nos processos de desenvolvimento das relações
itens. e da
comunicação.
( E) Para a concepção liberal tecnicista, o papel da escola é
propiciar a interação entre as
estruturas cognitivas do indivíduo e as do ambiente.
(C ) A tendência crítico-social dos conteúdos não concebe
uma oposição entre cultura
( ) Para a pedagogia libertadora, a didática é uma

disciplina normativa, um conjunto de
princípios e regras que regulamentam o ensino.
( ) Para a didática da escola nova ou didática ativa, o
Nos últimos tempos, vários pesquisadores têm se centro da atividade escolar é o
dedicado ao estudo das professor e a matéria a ser aprendida.
concepções pedagógicas e sua relação com a ( ) A pedagogia libertadora tem uma proposta explícita de
aprendizagem. A esse respeito, didática.
julgue os próximos itens. ( ) A pedagogia crítico-social dos conteúdos atribui grande
importância à didática, cujo
objeto de estudo é o processo de ensino e aprendizagem.
( ) Para a pedagogia sociocrítica dos conteúdos, a escola
pública cumpre sua função
social quando assegura a difusão dos conhecimentos
( ) As escolas utilizam o método montessoriano são

consideradas uma manifestação
da concepção liberal tradicional.
( ) A escola de Summerhill é uma das concretizações dos
pressupostos da
A partir das concepções pedagógicas, julgue os itens. concepção liberal renovada não diretiva.
( ) A Lei nº 5.692/1971, que organizou a educação
brasileira durante um longo período,
é uma manifestação de tendência liberal tecnicista nas
políticas educacionais.
(ECC)
Considerando a tendência Tendência liberal tradicional, é C) O compromisso da escola é com a cultura, os

correto afirmar que: problemas sociais pertencem à sociedade.
Questiona concretamente a realidade das relações do

55. Considerando a tendência Tendência progressista
homem com a natureza e com os
libertadora, é correto afirmar
outros homens, visando a uma transformação - dai ser
que:
uma educação crítica
Quando o conteúdo de ensino está centrado em

"aprender a aprender", ou seja, é
mais importante o processo de aquisição do saber do que Tendência liberal renovada progressivista
o saber propriamente dito.
É característica da pedagogia
Quando entende-se que “Os processos de ensino visam

mais facilitar aos
estudantes os meios para buscarem por si mesmos os Tendência liberal renovada não-diretiva
conhecimentos que, no
entanto, são dispensáveis.” Esta afirmação se refere a
“As matérias de estudo visam preparar o aluno para a

vida, são determinadas pela
Tendência liberal tradicional
sociedade e ordenadas na legislação.” Essa afirmativa se
refere a
Ao ler que “Dá-se, portanto, muito mais valor aos

processos mentais e habilidades
cognitivas do que a conteúdos organizados Tendência liberal renovada progressivista
racionalmente.” Essa afirmativa se refere
a
De acordo com o texto “Os conteúdos são separados da

experiência do aluno e
das realidades sociais, valendo pelo valor intelectual,
razão pela qual a pedagogia Tendência liberal tradicional
tradicional é criticada como intelectualista e, às vezes,
como enciclopédica”. Pode-se
dizer que está se referindo a
Ao ler o texto “A ênfase que esta tendência põe nos

processos de
desenvolvimento das relações e da comunicação torna Tendência liberal renovada não-diretiva
secundária a transmissão de
conteúdos.” Pode-se dizer que está se referindo a
Leia as afirmativas abaixo:

I - São os conhecimentos e valores sociais acumulados
pelas gerações adultas e
repassados ao aluno como verdades. liberal tradicional e liberal tecnicista.
II - São as informações, princípios científicos, leis etc.,
estabelecidos e ordenados numa
seqüência lógica e psicológica por especialistas
I - Como o conhecimento resulta da ação a partir dos

interesses e necessidades, os
conteúdos de ensino são estabelecidos em função de
experiências que o sujeito vivencia
frente a desafios cognitivos e situações problemáticas.
II - É matéria de ensino apenas o que é redutível ao liberal renovada progressivista e liberal tecnicista
conhecimento observável e mensurável;
os conteúdos decorrem, assim, da ciência objetiva,
eliminando-se qualquer sinal de
subjetividade.
“Os conteúdos tradicionais são recusados porque cada

pessoa, cada grupo envolvido na
ação pedagógica dispõe em si próprio, ainda que de forma Tendência progressista libertadora
rudimentar, dos conteúdos
necessários dos quais se parte.
“Assim, os conteúdos propriamente ditos são os que

resultam de necessidades e interesses
manifestos pelo grupo e que não são, necessária nem Tendência progressista libertária.
indispensavelmente, as matérias de
estudo
É característica da Tendência progressista libertadora dizer Denominados “temas geradores", são extraídos da
que o conteúdo de problematização da prática de vida
ensino: dos educandos.
(E ) As experiências de alfabetização de jovens e adultos

inspiradas nas ideias do
educador Paulo Freire são exemplo da concepção liberal
renovada progressista.
(C ) Os trabalhos realizados por Freinet são significativos
A partir das concepções pedagógicas, julgue os itens na concretização do papel da
escola na concepção progressista libertária.
( E) Manacorda é um dos autores que retratam em suas
obras os pressupostos da
concepção progressista libertadora.
(ECE)
( E) Para a tendência liberal tradicional, a função

primordial da escola é formar
indivíduos competentes para o mercado de trabalho,
articulando a educação com o sistema
produtivo.
(C ) Em uma escola fundada na concepção liberal
Julgue os itens que se seguem relativos às funções renovada não diretiva, o resultado do
socioculturais da escola. processo educativo é muito semelhante ao de um
tratamento terapêutico.
( E) Na concepção liberal tecnicista, o papel da escola é
preparar intelectualmente o
aluno. Sendo assim, o compromisso da escola deve ser
com a cultura e não com os
aspectos socais.
(C ) Questionar a realidade das relações do homem com a

natureza e com os outros
homens, para promover a transformação dessa realidade,
é o papel das escola na
perspectiva progressista libertadora.
(C ) Na concepção progressista libertária, a escola deve
Julgue os itens que se seguem relativos às funções desenvolver nos alunos a
socioculturais da escola. dimensão autogestionária do ser, de forma a influenciar
todo o sistema social.
( E) A escola, na tendência progressista crítico-social dos
conteúdos, busca contribuir para
que o aluno supere a experiência sintética do
conhecimento, desenvolvendo uma visão
sincrética.
( C) Como a escola deve preparar intelectual e moralmente

o aluno para que ele assuma
sua posição na sociedade, a pedagogia tradicional, que
prima pelo ensino dos conteúdos
separados da experiência do aluno e das realidades
Acerca das tendências pedagógicas, no que dizem respeito sociais, tem sido criticada, sendo
às finalidades considerada intelectualista e enciclopedista.
sociais da escola, julgue os itens que se seguem. ( C) Para a tendência crítico-social dos conteúdos, a escola,
cujo papel é difundir
conteúdos vivos, pode contribuir para eliminar a
seletividade social e para tornar a
sociedade democrática.
( C) Segundo a tendência tecnicista, a escola funciona
como modeladora do
( C) Não é próprio da pedagogia libertadora falar em

ensino escolar, pois a sua atuação
é não formal. Sendo assim, para essa tendência, o ensino
pode ser entendido como uma
atividade na qual professores e alunos, mediados pela
Acerca das tendências pedagógicas, no que dizem respeito realidade, apreendem-na e
às finalidades extraem dela o conteúdo de aprendizagem.
sociais da escola, julgue os itens que se seguem. (E ) No Brasil, a tendência libertadora se concretizou no
nível da política oficial, com a
implantação das Leis nº 5.540/1968 e nº 5.692/1971, que
reorganizam o ensino superior e
o ensino de 1º e de 2º graus.
( E) Montessori, Dewey e Piaget são representantes da
tendência crítico-social dos
Sobre as concepções pedagógicas.
I - A concepção liberal renovada não diretiva, cuja

representante é Maria Montessori,
trabalha com a perspectiva do método ativo, que propõe
situações de experiência que
sejam interessantes por si mesmas e nas quais o
Somente a primeira está errada
problema estimule a reflexão,
proporcionando a determinação da sua utilidade para a
vida.
II - A pedagogia liberal, em todas as suas vertentes,

propaga a ideia de igualdade de
oportunidades e desconsidera a desigualdade de
condições, valorizando o desenvolvimento
I - A transmissão de conteúdos estruturados a partir de

fora é considerada como "invasão
cultural" ou “depósito de informação’’ porque não emerge
do saber popular.
II - As matérias são colocadas à disposição do aluno, mas
não são exigidas.
II e III.
III - Se forem necessários textos de leitura estes deverão
ser redigidos pelos próprios
educandos com a orientação do educador”.
IV - Trata-se de "aprender a aprender", ou seja, é mais
importante o processo de aquisição
do saber do que o saber propriamente dito.
Embora se aceite que os conteúdos são realidades

exteriores ao aluno, que devem ser
assimilados e não simplesmente reinventados eles não
Tendência progressista “crítico social dos conteúdos”
são fechados e refratários às
realidades sociais.
Pode-se dizer que está se referindo a
São um instrumento a mais, porque importante é o

conhecimento que resulta das
experiências vividas pelo grupo, especialmente a vivência Tendência progressista libertária.
de mecanismos de participação
crítica.
Não basta que os conteúdos sejam apenas ensinados,

ainda que bem ensinados, é preciso
Tendência progressista “crítico social dos conteúdos”
que se liguem, de forma indissociável, à sua significação
humana e social.
(E ) A concepção progressista libertária, que tem como

principal representante o
educador brasileiro Paulo Freire, propõe a superação da
educação bancária,
trabalhando com uma perspectiva crítica, que questiona a
realidade da relação dos
Julgue as afirmativas abaixo: homens entre si e com a natureza.
( C) A Lei nº 5.692/1971 é considerada um marco na
implementação das categorias
propostas pela concepção liberal tecnicista, por meio da
inserção da escola no modelo
de racionalização do sistema de produção capitalista.
(C ) Na concepção progressista crítico-social dos
conteúdos, a escola tem o papel
(E ) A pedagogia crítico-social dos conteúdos parte de um

saber artificial que não leva em
conta a experiência do aluno.
( C) À educação escolar, segundo a tendência tecnicista,
As finalidades sociais da escola devem estar relacionadas compete organizar o processo
aos aspectos de aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos
pedagógicos que fundamentam as práticas docentes. Com específicos
base nessa afirmação, necessários à integração dos indivíduos à máquina do
julgue os itens que se seguem. sistema social global.
(C ) Por conferir valor puramente intelectual aos
conteúdos e separá-los da experiência
do aluno e da realidade social, a pedagogia tradicional é
criticada e classificada como
intelectualista e, às vezes, enciclopédica.
Sobre a Tendência Liberal.

I - A educação libertadora questiona concretamente a
realidade das relações do ser
humano com a natureza e com os outros seres humanos,
visando à transformação, por isso
é denominada educação crítica.
II - A tendência liberal não diretiva, representada pelo Somente a primeira está correta.
psicólogo Carl Rogers, atribui
extrema importância aos procedimentos didáticos, à
competência na matéria, às aulas
e aos livros, desvalorizando os aspectos do
autodesenvolvimento e da realização
pessoal.
O Manifesto dos Pioneiros da Educação teve grande

importância para o
das Teorias da Escola Nova.
desenvolvimento da educação no país. Assinado por
Anísio Teixeira, Fernando de
que, na abordagem comportamentalista, a avaliação

Em cada uma das abordagens apresentadas por Mizukami
ocorre apenas ao final do processo,
(1986), a avaliação da
com o intuito de saber se os comportamentos desejados
aprendizagem apresenta diferentes características
foram atingidos.
Os pressupostos e teorias pedagógicas que estão

presentes nas atividades de
ensino e aprendizagem sempre dizem respeito à
compreensão dos papéis do
professor e do aluno, da metodologia, da função social da assegura a função social e política da escola.
escola e dos conteúdos
trabalhados. Em relação à pedagogia crítico-social dos
conteúdos, é correto afirmar
que:
Leia a descrição abaixo.

Não há comunicação entre professor e aluno, o educador
faz "comunicados" e
depósitos que os educandos recebem pacientemente,
educação bancária
memorizam e repetem; nessa
distorção da visão de educação não há saber.
Essa tendência pedagógica relaciona-se com a concepção
de:
As aulas são expositivas e nelas tudo é sintetizado e

explicado de forma que possam,
passivamente, receber as informações e anotá-las,
pensando que suas anotações,
pedagogia diretiva.
uma vez memorizadas, podem ser transformadas em
notas. Triste realidade. Esse
depoimento expressa qual das tendências pedagógicas
abaixo relacionadas?
"esta abordagem consiste nas tendências ou enfoques

que ressaltam o sujeito, dando
ênfase a relações interpessoais e à vida psicológica e
emocional do indivíduo. É o abordagem humanista.
chamado 'ensino centrado no aluno'."
Esse depoimento expressa qual das tendências
pedagógicas abaixo relacionadas?
As tendências pedagógicas definem o papel da educação e

do homem no mundo, na
sociedade e na escola, o que repercute na prática docente
em sala de aula através dos
elementos constitutivos que envolvem o ato de ensinar e
de aprender. Leia o
parágrafo abaixo e assinale a qual pedagogia ele se refere. )pedagogia liberal tecnicista.
A escola modela o comportamento humano através de
técnicas específicas que
organizam o processo de aquisição de habilidades,
atitudes e conhecimentos
específicos para que os indivíduos se integrem no sistema
social global.
Como trabalho final, os alunos precisam construir um

texto. Escolhem o tema, a forma
de desenvolver o artigo, as obras a serem pesquisadas, o
problema a ser levantado e
a hipótese a ser defendida ou negada. Esses alunos têm a
pedagogia relacional.
possibilidade de criar, de
serem autores. Em suas próprias vidas é isso que
precisam constantemente fazer.
Esse depoimento expressa qual das tendências
pedagógicas abaixo relacionadas?
(A)na pedagogia liberal renovada e progressivista, o papel

Sobre a pedagogia liberal, assinale a alternativa correta da escola é adequar as
necessidades individuais ao meio social.
Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas

e projetos políticopedagógicos,
questionar a própria prática e refletir sobre o fazer organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-
profissional. Na prática
proposta de formação do professor-pesquisador,
entende-se que o docente deve
Na educação, há diferentes tendências pedagógicas que

influenciam a prática de
ensinar e acabam determinando o clima em sala de aula,
caracterizando o amor, humildade, esperança, fé e confiança.
relacionamento professor-alunos. Segundo Paulo Freire
(1967, p. 66), “[...] o diálogo é
uma relação horizontal.” Nutre-se de:
O pedagogo deve possuir habilidades para coordenar

grupos de discussão. Onde
existem pessoas e grupos em convivência certamente
existirão conflitos. Portanto, é os interpessoais e os intergrupais.
preciso conhecer a natureza dos conflitos para saber
como intervir. As duas
principais naturezas de conflitos são:
A escola como instituição educativa vem sentindo os

reflexos de uma geração
infanto-juvenil que está crescendo influenciada por que o pedagogo se distancie dos problemas inerentes ao
imagens de comportamento fazer didático e das práticas
violento, agressivo, criminoso e instável do mundo atual. pedagógicas reflexivas, no cotidiano escolar;
Nesta perspectiva, o fazer
docente na contemporaneidade exige, EXCETO:
É imprescindível ao educador / pedagogo estar

fundamentado nos princípios
pedagógicos que regem as ações de aprendizagem nas
organizações, rompendo com
o mero domínio tecnológico de recursos de aprendizagem
dos mais simples aos mais
o núcleo pedagógico e, em especial, os processos de
complexos. Para tanto, faz parte de sua função promover
ensino-aprendizagem;
a formação contínua do
grupo com o qual trabalha. Nesse sentido, é fundamental
que, ao elaborar programas
de capacitação e/ou formação contínua da equipe, o
pedagogo leve em consideração
que o seu trabalho tem como foco principal:
Uma escola voltada para um trabalho participativo com

vistas à formação de um
sujeito solidário, crítico e atuante, preconiza a “ação conteúdos curriculares em torno de um interesse comum,
pedagógica interdisciplinar como fazendo as interconexões com
sendo aquela que tem a seguinte orientação curricular”: as disciplinas.
(A) regras bem definidas e ações individuais com conexões
aleatórias.
São implicações pedagógico-didáticas das novas

tecnologias da comunicação, Isolação do conhecimento em construção pelos alunos.
EXCETO:
Ao longo da história da humanidade, a escola vem

desempenhando papeis
diferenciados, adequando-se, de certa forma, às
exigências do mercado. Tentando
Vivenciar e aplicar os valores pelos quais se dá a
responder às exigências de uma economia que a obriga
aprendizagem mediada
competir por alunos e fundos,
é controlada por metas, tarefas e tabelas comparativas de
desempenho. Nesse
sentido, cabe à escola:
Numa escola de abordagem sociointeracionista de

aprendizagem, perto do final do
fazer ponderações pertinentes, buscando estimular a
ano, alguns professores consideraram que um grupo
equipe de professores na busca de
significativo de alunos seria
soluções viáveis e produtivas.
reprovado. Coube à coordenadora pedagógica, a partir
dessa avaliação:
As práticas do cotidiano escolar têm vários condicionantes

políticos e sociais que
configuram diferentes concepções de homem e sociedade
Pedagogia Liberal (tradicional, renovada progressista,
e, em consequência,
renovada não diretiva e tecnicista)
diferentes concepções de escola, aprendizagem, relação
e Pedagogia Progressista (libertadora, libertária e crítico-
professor/a aluno/a, técnicas
social dos conteúdos).
pedagógicas, entre outras. Conforme Libâneo (1992), as
tendências pedagógicas
classificam-se em duas grandes vertentes:
Assinale a alternativa que associa corretamente os

números do primeiro bloco de
palavras à(s) letra(s) do segundo bloco.
1. Pedagogia Tradicional.
2. Tecnicismo.
3. Construtivismo.
1D, 1E, 2A, 2C e 3B.
a. Prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo
professor, com atividades
mecânicas inseridas numa proposta educacional rígida e
passível de ser totalmente
programada em detalhes.
b. As idéias de descobrir, inventar, redescobrir, criar,
sendo que aquilo que se faz é tão
importante quanto o motivo e a maneira que se faz.
Algumas concepções pedagógicas norteiam o trabalho

realizado nas instituições
de ensino. Dentre elas destacamos a concepção da Caracteriza-se pela construção do conhecimento através
Pedagogia Tradicional que muito da interação entre professor e
contribuiu para o surgimento de outras concepções. aluno.
Assinale a alternativa
INCORRETA, que caracteriza a Pedagogia Tradicional.
21/10/2016 GoConqr - Atuais paradigmas educacionais sobre o processo de aprendizagem
21/10/2016 GoConqr - Atuais Paradigmas sobre o processo de ensino aprendizagem.
21/10/2016 GoConqr - Avaliação do processo de ensino-aprendizagem
21/10/2016 GoConqr - DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DO ENSINO MÉDIO
21/10/2016 GoConqr - Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica
21/10/2016 GoConqr - DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA EJA
Educação e Ensino de Língua Estrangeira no Brasil
Com a chegada da Família Real, em 1808, posteriormente

com a criação do Colégio Pedro II, em 1837, e finalmente
Quando se iniciou o ensino das línguas estrangeiras (LE) com a reforma de 1855, que o currículo da escola
modernas, no Brasil? secundária começou a evoluir para dar ao ensino das
línguas modernas um status pelo menos semelhante ao
das línguas clássicas. (Leffa, 1999).
Com base nos estudos de Leffa (1999), não havia uma

metodologia adequada.
A metodologia para o ensino das chamadas línguas vivas
era a mesma das línguas mortas: tradução de textos e
Como acontecia o ensino de LE no Brasil Império?
análise gramatical.
Estudava-se: Latim, Grego, Francês,Inglês, Alemão,
Italiano.
O que mudou ao longo dos tempos?
A Reforma de Fernando Lobo aconteceu em 1892, com

redução acelerada na carga horária semanal dedicada ao
ensino das línguas.
76 horas semanais/anuais em 1892, chega-se em 1925, a
29 horas.
Como foi o ensino de LE, na primeira república?
O ensino do grego desaparece, o italiano não é oferecido
ou torna-se facultativo e o inglês e alemão passam a ser
oferecidos de modo exclusivo; o aluno faz uma língua ou a
outra mas não as duas ao mesmo tempo.
A frequência era livre.
Em 1930 foi criado o Ministério de Educação e Saúde

Pública e em 1931 aconteceu a reforma de Francisco de
Campos
Como foi a Reforma de 1931? Extinguiu-se a frequência livre e instituiu-se o regime
seriado obrigatório, visando não apenas preparar o aluno
para a universidade, mas, proporcionar a formação
integral do adolescente.
Foi realizada em 1942.

Teve o grande mérito de equiparar todas as modalidades
de ensino médio.
O ministro Capanema propõe que se deve "formar nos
adolescentes uma sólida cultura geral, marcada pelo
cultivo a um tempo das humanidades antigas e das
O que foi a Reforma de Capanema? humanidades modernas e, bem assim, de neles acentuar
e elevar a consciência patriótica e a consciência
humanística" (LEFFA apud CHAGAS, 1957, p. 94).
O ensino médio ficava dividido em um primeiro ciclo,
denominado "ginásio", com duração de quatro anos, e um
segundo ciclo, com duas ramificações, uma denominada
"clássico", com ênfase no estudo de línguas clássicas e
modernas, e outra denominada "científico“.
Recomendava-se o uso do método direto, com ênfase em

"um ensino pronunciadamente prático“.
O ensino de línguas devia ser orientado não só para
objetivos instrumentais (compreender, falar, ler e
escrever), mas também para objetivos educativos:
O que se esperava do ensino de LE naquela época? "Contribuir para a formação da mentalidade,
desenvolvendo hábitos de observação e reflexão" e
culturais "conhecimento da civilização estrangeira“ e
"capacidade de compreender tradições e ideais de outros
povos, inculcando [no aluno] noções da própria unidade
do espírito humano".
As orientações:
o vocabulário seria escolhido pelo critério de frequência;
a leitura deveria iniciar por manuais "de preferência
ilustrados" dentro e fora da sala de aula, começando com
Qual eram as orientações metodológicas? "histórias fáceis" e progredindo até a leitura de obras
literárias completas;
os recursos audiovisuais, desde giz colorido, ilustrações e
objetos até discos gravados e filmes eram amplamente
recomendados.
Apesar de muitas críticas, a Reforma de Capanema foi a

que deu mais importância ao ensino das línguas
estrangeiras.
Todos os alunos, desde o ginásio até o científico ou
clássico, estudavam latim, francês, inglês e espanhol.
O que é possível concluir sobre a Reforma de Capanema?
Muitos estudantes terminavam o ensino médio lendo
os autores nos originais.
Visto de uma perspectiva histórica, as décadas de 40 e 50,
foram os anos dourados das línguas estrangeiras no
Brasil.
A LDB de 1961 foi publicada no dia 20 dezembro. Manteve

os sete anos do ensino médio, ainda com a divisão entre
O que foi a Lei de Diretrizes e Bases de 1961?
ginásio e colégio, e inicia a descentralização do ensino.
Houve uma grande desvalorização do ensino das LE.
Menos de dez anos depois da LDB de 1961, foi publicada a

nova LDB, Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971.
E quanto à LDB de 1971?
O ensino é reduzido de 12 para 11 anos, introduzindo-se o
1o. grau com 8 anos e o segundo grau com 3.
A redução de um ano de escolaridade e a necessidade de

se introduzir a habilitação profissional provocaram uma
redução drástica nas horas de ensino de língua
Quais foram as consequências? estrangeira.
Um parecer posterior do Conselho Federal de que a língua
estrangeira seria "dada por acréscimo" dentro das
condições de cada estabelecimento.
No dia 20 de dezembro de 1996, 25 anos da LDB anterior,

é publicada a nova LDB (Lei nº 9.394).
O que a LDB de 1996 trouxe de novo?
O ensino de 1o. e 2o. graus é substituído por ensino
fundamental e médio.
A lei deixa bem clara a necessidade da língua estrangeira

no ensino fundamental: "Na parte diversificada do
currículo será incluído, obrigatoriamente, a partir da
O que previa a Lei? quinta série, o ensino de pelo menos uma língua
estrangeira moderna, cuja escolha ficará a cargo da
comunidade escolar, dentro das possibilidades da
instituição" (Art. 26, § 5º).
Também em relação ao ensino médio, a lei dispõe que

"será incluída uma língua estrangeira moderna, como
E sobre o Ensino Médio? disciplina obrigatória, escolhida pela comunidade escolar,
e uma segunda, em caráter optativo, dentro das
disponibilidades da instituição" (Art. 36, Inciso III).
"Poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de

séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento
O que se propõem quanto à organização das turmas?
na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes,
ou outros componentes curriculares".
1999 – Parâmetros Curriculares Nacionais.

LEI Nº 11.161, DE 5 DE AGOSTO DE 2005 - Dispõe sobre o
ensino da língua espanhola.
Orientações Curriculares para o Ensino Médio, 2007.
Como evoluímos, desde então?
(volume 1)
Referencial Curricular – Lições do Rio Grande, 2009.
(volume 1)
Coleção Explorando o Ensino (espanhol), 2010.
Acessa
Quer ler o texto na íntegra?
http://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/oensle.pdf
21/10/2016 GoConqr - Legislação Educacional
21/10/2016 GoConqr - Legislação Educacional
Legislação Específica dos IF´s (Institutos Federais)
QUESTÃO 01: É correto afirmar que o Plano de Carreira

dos Cargos Técnico-Administrativos em Edução é formado ERRADO: É formado apenas por cargos efetivos (Art. 1º da
por cargos efetivos e em comissão de Técnicos Lei nº 11.091/2005)
Adminisrativos e de Técnicos-Marítimos.
QUESTÃO 02: Os cargos de Técnico-Administrativos em

ERRADA: São formados apenas pelos cargos de Técnicos
Educação são formados pelos cargos efetivos de técnicos
Administrativos e Marítimos (Art. 1º, Lei nº 11.091/2008)
administrativos, máritimos, aeronáuticos e do exército.
QUESTÃO 03: O Regime Jurídico do Plano de Carreira é

CORRETO: Sim, o regime Jurídico do Plano de Carreira é
Instituído pela Lei 8.112/90 (Regime Jurídico dos
instituído pela lei nº 8.112/90 (Art. 1º, §2º)
Servidores Públicos Civis da União).
QUESTÃO 04: Consideram-se Institutos Federais de Ensino

os órgãos e entidades públicos vinculados ao (a/as/aos):
a) Univesidades Federais. LETRA B: Os IF´s são vinculados ao MEC (Art. 2º, da Lei nº
b) Ministério da Educação. 11.091/2005)
c) Presidência da República.
d) Sistema Federal de Ensino.
QUESTÃO 05. Consideram-se princípios e diretrizes da

gestão do Plano de Carreira dos Institutos Federais:
LETRA E: Veja os motivos (Art. 3º)
a) Qualidade do processo de ensino.
a) ERRADA - Seria qualidade do processo de trabalho.
b) Investidura em cada cargo condicionada à
b) ERRADA - Condicionada a Concurso Público.
produtividade do servidor.
c) ERRADA - Vinculação ao planejamento estratégico e ao
c) Vinculação ao processo de trabalho.
desenvolvimento organizacional das instituições.
d) Reconhecimento do saber instituído resultante da
d) ERRADO - Reconhecimento do "saber" NÃO instituído
atuação profissional, na dinâmica de ensino, de pesquisa e
e) CORRETO - Cópia da lei
de extensão.
e) Garatia de programas de capacitação
QUESTÃO 06. São princípios e diretrizes das Gestão dos

cargos nos Institutos Federais, exceto:
a) Avaliação de desempenho funcional dos servidores.
b) Oportunidade de acesso às atividades de direção,
asssesoramento, chefia, coordenação, assistência e
gerência. LETRA B - A lei na traz a possibilidade de acesso à
c) Desenvolvimento do servidor vinculado aos objetivos GERÊNCIA (Art. 3º, X).
institucionais.
d) Garantia de programas de capacitação que contemplem
a formação específica e geral.
e) Natureza do processos educativos, função social e
objetivos do Sistema Federal de Ensino
CORRETO - Lembre das palavras chaves (Art. 3º, IX)

QUESTÃO 07. A avaliação de desempenho funcional do
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO
servidor, como processo pedagógico, realizada mediante
- Processo pedagógico
criterios objetivos decorrentes das metas instituicionais,
- Critérios objetivos
com refência no caráter coletivo do trabalho e nas
- Metas Institucionais
expectativas dos usuários é um princípio da gestão dos
- Referencia: TRABALHO COLETIVO + EXPECTATIVA DOS
cargos do Plano de Carreira.
USUÁRIOS
QUESTÃO 08. Caberá à Instituição Federal de Ensino

avaliar semestralmente a adequação do seu quadro de
ERRADO - A periodicidade é ANUAL (Art. 4º)
pessoal às suas necessidades, propondo ao Ministéro da
Educação, se for o caso, o seu redirecionamento.
QUESTÃO 09. São variáveis do redimensionamento do

quadro de pessoal, exceto:
a) Demandas institucionais.
b) Proporção entre os quantitativos da força de trabalho
LETRA E - Note que a lei sequer trata do tema "emergência
do Plano de Carreira e usuários.
educacional". (Art. 4º).
c) Inovações tecnológicas.
d) Modernização dos processos de trabalho no âmbito da
Instituição.
e) Emergência Educacional.
QUESTÃO 10: Os cargos vagos e alocados provisoriamente

no Ministério da Cultura deverão ser redistribuídos para ERRADO: Não se trata do Ministério da Cultura, mas sim
as Instituições Federais de Ensino para atender às suas do Ministério da Educação (Art. 4º, parágrafo único).
necessidades de acordo com as variáveis.
21/10/2016 GoConqr - Níveis de Ensino - Modalidades de Ensino
21/10/2016 GoConqr - nova didática
Piaget - Cognição, desenvolvimento e

aprendizagem na perspectiva interacionista de
Piaget - Pedro Stieler
Cognição, desenvolvimento e aprendizagem na Cognição, desenvolvimento e aprendizagem na

perspectiva interacionista de Piaget - perspectiva interacionista de Piaget -
Pedro Stieler Pedro Stieler
O interacionismo tem seu início a partir das pesquisas do

Quem deu inicio às pesquisas sobre o interacionismo, e suíço Jean Piaget. É a teoria que entende o
qual seu significado? desenvolvimento cognitivo a partir da relação do sujeito
com o objeto, com o meio, com o mundo.
Piaget estuda a cognição do ponto de vista da sua

estrutura e funcionamento, centrada nas atividades
mentais, onde aprendizagem significa uma modificação
do estado do conhecimento. Postula a existência de uma
série de estruturas cognitivas internas que denominou de
Como piaget estuda a cognição?
fases, as quais possibilitam a organização de dados cada
vez mais complexos. Essas fases são comuns a todos as
pessoas de um mesmo nível e evoluem, em etapas, de
forma progressiva para um pensamento cada vez mais
lógico (Foulin & Mouchon, 2000).
Conforme Delgado (2003), Piaget se utilizou tanto dos

princípios do behaviorismo3 como da gestalt4 para
formular sua idéia de “que a origem do conhecimento não
Em quais principios Piaget se baseou? está nem em uma, nem em outra, mas na comunhão de
ambas, isto é, o ser humano não nasce inteligente, mas
também não é totalmente dependente da força do meio”
(p. 43-44).
Wajnsztejn e Alessi, ao explicarem o processo de

desenvolvimento mental se referem à Piaget, que concebe
a inteligência humana como um conjunto da maturação,
de experiência física e social e do princípio da equil
Como piaget descreve a inteligencia humana?
ibração, onde a experiência dá origem a novas estruturas
mentais qu e ampliam o potencial da criança e, por sua
vez, originam outras “novas estruturas mentais”.
(PANTANO & ZORZI, 2009, p.49).
Da mesma forma, Charles (1975), diz que a maturação se

refere ao amadurecimento biológico, especialmente do
sistema nervoso central; a experiênciaenvolve
movimentos, manipulação de objetos e pensamentos
relacionados; a interação social resulta do contato com
Como a maturação amadurece?
outras pessoas, outras crianças, seja através de jogos,
brincadeiras, conversas, trabalhos; a equilibração
entendida como o processo de construção e reconstrução
das estruturas mentais a partir da maturação, experiência
e intera ção (p. 2).
Segundo o mesmo autor, o desenvolvimento intelectual

Como ocorre o desenvolvimento intellectual ou a ou a construção da inteligência, para Piaget, ocorre por
contrução da inteligencia? meio de dois atributos inatos ao ser humano: a
organização e a adaptação .
Também chamado de empirismo ou ambientalismo, o

behaviorismo caracterizou-se como uma teoria de
aprendizagem para a qual, o desenvolvimento cognitivo é
resultado do ambiente. A aprendizagem acontece por
meio da associação, sendo entendida como uma mudança
Como é caracterizado o behaviorismo?
de comportamento determinada pelas experiências, ou
seja, pela força do meio e não pelas estruturas internas do
sujeito. O sujeito não nasce inteligente e a aprend izagem
se dá de fora para dentro, trazendo a concepção de que a
criança é um papel em branco. (DELGADO, 2003, p.41).
4 Gestalt, também chamada de racionalismo, inatismo ou

apriorismo é uma teoria que se opõe ao behaviorismo.
Considera que o sujeit o nasce inteligente e o
desenvolvimento intelectual é determinado pelo sujeito e
Como é caracterizada a Gestalt?
não pelo meio, ou seja, acontece de dentro para fora. É a
capacidade do sujeito que determina como ele percebe a
realidade, não dependendo de estímulos ex ternos.
(DELGADO, 2003, p.42-43).
[...] organização é a construção de processos simples -

como ver, tocar, nomear – em estruturas mentais de
O que é a organização?
ordem mais elevada. Um indivíduo compõe seus sistemas
de consi derar o mundo.
Adaptação é a mudança contínua que ocorre no indivíduo

como resultado de sua interação com o meio. Isto ocorre
à medida em que ele assimila experiências – as adapta às
Como ocorre a adaptação? suas estruturas mentais já existentes - e acomod a
(modifica) estruturas mentais de modo a permitir a
inclusão de experiências que não se ajustam às estruturas
exist entes. (Idem, grifo nosso)
Assim, as estruturas mentais ou cognitivas da criança, vão

se desenvolvendo segundo etapas estruturadas5, ou seja,
fases bem definidas, pelas quais toda criança passa,
sucessivamente. No entanto, cada uma responde de
Como se desenvolvem as estruturas mentais ou cognitivas
forma diferente e em momentos diferentes, de acordo
da criança?
com cada realidade, com cada cultura, com o meio onde
ela vive. A idade é apenas uma referência estabelecida por
Piaget para possibilitar a compreensão detalhad a de
como se desenvolve o pensamento infantil.
Desta forma, o desenvolvimento do pensamento cognitivo

se traduz na construção de estruturas mentais, onde, em
cada fase dessa construção, se desenvolvem e
Como o desenvolvimento do pensamento cognitive se
manifestam estruturas específicas e próprias à ela, dando
traduz?
à criança novascapacidades. É a construção dessas
estruturas mentais que permite à criança se desenvolver
cognitivamente.
Para Piaget, essa construção acontece por meio da

interação . Por conseqüência, as constantes interações do
Como a construção das estruturas mentais se constroem? suj eito com o meio provocam “desequilíbrios” que,
posteriormente, através da assimilação e da acomodação,
permitem atingir um novo estado de equilíbrio.
Com o desequilíbrio, acontece uma ruptura do estado de

repouso, isto é, da harmonia entre o organismo humano e
o meio.
Esta ruptura pode ser causada pelo simples aparecimento

O que ocorre quando se ocorre o desequilibrio?
de uma nova possibilidade orgânica na criança ou mesmo
por uma simples mudança, por mínima que seja, de
alguma característica do meio ambiente (BRASIL, 2005, p.
14).
Assim, o conceito de desequilíbrio refere-se a um

processo interno de conflitos, tensões e/ou perturbações
que a pessoa vivencia, em geral de forma inconsciente, ou
Como se é conceituado o termo desequilibro? seja, o sujeito não se dá conta que se encontra neste
processo, até porque é um processo permanente, a
exemplo de uma roda girando: o sujeito vive em conflitos
num eterno processo de desequilíbrio-equilíbrio.
As causas que promovem este processo de desequilíbrio

são provenientes tanto de situações externas, quant o do
próprio interior do sujeito. As situações externas têm orig
em no meio onde o sujeito está inserido. Elas vêm de fora
para dentro e acontecem a partir de alterações que
ocorrem nesse meio, desde uma simples mudança de
Quais as causas dos desequilibrios? local que requer uma reorganização interna para se situar
em termos de espaço e tempo, como em um passeio, até
às mudanças mais complexas como àquelas que
requerem adaptações à uma língua, à hábitos e costumes
diferentes, como no exemplo de um encontro com
pessoas que vivem em outro país, ou mesmo dentro de
sua própria escola, quando se depara com colegas surdos
que se comunicam através da língua de sinais.
As situações que promovem desequilíbrios ou “desaju

stes” de origem interna, referem-se às mudanças do
próprio organismo da pessoa, decorrentes tanto do
processo natural de maturação neurobiológica, a exemplo
da ampliação de suas capacidades mentais, que permitem
uma compreensão de situações mais complexas, assim
Quais as causas dos desequilibrios? como o desenvolvimento do raciocínio cada vez mais
lógico, quanto das causas decorrentes de problemas ou
alterações deste percurso natural de desenvolvimento e
que requerem um novo ajuste à situação, à exemplo de
uma ocorrência interna que causa uma lesão ou
malformação cerebral , exigindo uma reorganização das
funções cerebrais para que a pess oa execute
determinadas ações, ora prejudicadas.
Na compreensão de Piaget, o ser humano não está ind

iferente aos acontecimentos que ocorrem ao seu redor ou
aos que lhe chegam ao conhecimento. Há certa
interatividade ent re o sujeito e o mundo. Em decorrência
Para piaget, o ser huma está indifente aos acontecimentos desse processo, n a busca de harmonizar-se com o meio,
que ocorrem ao seu redor? o ser se depara com fatos ou fenômenos ainda não
conhecidos, os quais lhe forçam a um desequilíbrio. Para
Piaget, o desequilíbrio pode ser entendido como uma
sensação de desconforto e incômoda diante desses
acontecimentos.
Para restabelecer o equilíbrio, o sujeito age sobre o

Como o sujeito deve buscar o equilibrio? fenômeno, transformando-o ou sendo transformado por
ele. Nesse caso volta ao equilíbrio.
Assim, o desequilíbrio é causado por mecanismos

internos e pelas constantes interações e experiências do
sujei to. A equilibração representa o avanço para uma
Quais as causas dos desequilibrios?
nova etapa da inteligência, superior à anterior, com a
organização das estruturas mentais, atingindo novamente
um estágio de equilíbrio.
A equilibração, então, pode ser compreendida como a

denominação do processo de desequilíbrio-equilíbrio. É
Qual a definição, então, do equilibrio? uma resposta de adaptação do sujeito ao meio que exige
organização psicológica e cognitiva, envolvendo dois
processos, de assimilação e de acomodação.
[...] O termo assimilação, entendido conforme Piaget,

compreende a atividade de integração de elementos
novos em estruturas existentes por meio dos esquemas
de ação. [...] Piaget denomina esquemas de ação aquilo
que, numa ação, é transponível, generalizável, ou
O que é a assimilação? diferenciável, isto é, o que há de comum nas diversas
repetições ou aplicações da mesm a ação. Vejamos um
exemplo: uma criança que já aprendera a pedalar uma
bicicleta, equilibrando-se sobre ela, poderá re petir essas
ações sem maiores dificuldades, em qualquer
circunstância. (DELGADO, 2003, p.49)
Assimilar significa apropriar, introjetar, absorver questões

externas, tornando-as parte de si, do seu interior.
O que é a assimilação? Acomodar significa a harmonização do sujeito em relação
às questões externas, aprender a lidar com o que foi ou
não ass imilado. Trata-se, também, do conflito cognitivo.
Para Delgado (2003), o sujeito ao interagir

constantemente com o meio, se depara
permanentemente com informações novas, incorporando-
as ao conhecimento que já possui - ist o é a assimilação .
Já, se uma informação nova não pode ser modificad a pelo
Ao ser gerada a assimilação, o que se gera após ela? sujeito através da assimilação, entra em ação a
acomodação que faz com o organismo se modifique para
poder tornar possível a compreensão do objeto, ou seja, é
a modificação sof rida pelas estruturas do organismo para
que o sujeito consiga compreender essas novas
informações (p. 49-51).
Piaget diz que o desenvolvimento intelectual acontece de

forma progressiva, evoluindo até atingir um nível estável,
o que pode ser entendido, hoje, a partir da neurociência,
Como o desenvolvimento intellectual ocorre?
como um processo sem fim, tendo em vista que a
evolução vai acontecendo à medida que há a necessidade
de novas adaptações do sujeito às situações e ao meio.
No entanto, sabemos que as primeiras décadas de vida

são as que respondem melhor ao processo de
Qual a melhor época para se desenvolver cognitivamente? desenvolvimento cognitivo, justamente pela intensificação
das atividades neurais que ocorrem no percurso natural
de maturação neurobiológica.
Esse entendimento vem de encontro ao pensamento de

Piaget, quando ele diz que, por natureza, as crianças são
continuamente ativas e trazem consigo uma ânsia de
descobrir e dar sentido ao seu mundo. Através dessas
ações as estruturas mentais das crianças vão se
construindo e reconstruindo, fato que lhes permite lidar
Qual a definição de piaget acerca das crianças?
com informações cada vez mais complexas. É esse
processo de refazer as estruturas mentais que torna
possível a aprendizagem estável e duradoura. Quando
não há est ruturas, a aprendizagem é superficial, ou seja,
não acontece ( CHARLES, 1975, p. 4). Para Piaget,
aprendizagem é sinônimo de aquisição do conhecimento.
Segundo Pain (1992), a aprendizagem está presente e m

Para Pain (1992), como está formulado o aprendizado? todo o percurso da nossa vida, e assim, aprendemos a
todo instante.
No entanto, essa aprendizagem depende de fatores

internos e externos ao sujeito. Desta forma, a autora
Quais os fatores de dependencias da aprendizagem?
explica que as condições internas da aprendizagem fazem
referência a três pl anos estreitamente interrelacionados:
O primeiro plano é o corpo como infraestrutura

neurofisiológica ou organismo, cuja integridade anátomo-
funcional ga rante a conservação dos esquemas e suas
coordenações, assim como também a dinâmica da sua
As condiçoes constitucionais, herdadas ou adquiridas
disponibilidade na situaçã o presente [...] é com o corpo
estão no primeiro plano?
que se aprende. As condições do mesmo, sejam
constitucionais, herdadas ou adquiridas, favorecem ou
atrasam os processos cognitivos e, em especial, os de
aprendizagem.
O segundo plano refere-se à condição cognitiva da

aprendizagem, isto é, à presença de estruturas capazes de
organizar os estímulos do conhecimento [...] O terceiro
O Segundo plano refere-se às condições internas da plano das condições internas da aprendizagem está ligado
aprendizagem, e o terceiro às condicoes cognitive de à dinâmica do comportamento
aprendizagem? [...] são mais variadas que as internas e da mesma forma
responsáveis pela aprendizagem. Influenciam na
aprendizagem o meio cultural, sociopolítico e econômico
em toda a magnitude que os termos abrangem (p.57).
Para Piaget, segundo Wajnsztejn & Alessi, a inteligência é o

Quando a inteligencia é usada, de acordo com piaget,
recurso que o indivíduo utiliza quando não sabe o q ue
como citam Wajnsztejn & Alessi?
fazer.
A lógica de funcionamento mental se desenvolve

gradativamente e qualitativamente em estágios e etapas
(fases), onde a aceleração ou retardamento irá ocorrer de
acordo com os diversos meios sociais e experiência
adquirida. Para ele, o desenvolvimento segue a mesma
sequência em todos os indivíduos, independente do g
Como a logica de funcionamento mental se desenvolve?
rupo, lugar ou sociedade onde vivem, não podendo
nenhum desses est ágios ser omitido ou saltado, embora
possa haver alterações em torno do padrão médio, o que
dependerá de fatores genéticos e experiências específicas
do indivíduo e, também, um limite de idade para se atingir
cada um deles
Da mesma maneira que um corpo está em evolução até

atingir um nível relativamente estável – caracterizado pela
conclusão do crescimento e pela maturidade dos órgãos –
também a vida mental pode ser concebida como
Qual a direção que a vida mental deve chegar? evoluindo na direção de uma forma de equilíbrio final,
representada pelo espírito adulto. O desenvolvimento,
portanto, é uma equilibração progressiva, uma passagem
contínua de um estado de menor equilíbrio para um
estado de equilíbrio superior
Com isso, entendemos que as alterações no percurso do

desenvolvimento podem ocorrer até porque ele não
acontece como se fosse um gráfico, com uma seta em
crescimento re to e contínuo. Isto significa que um sujeito
O percurso do desenvolvimento ocorre de modo igual pode apresentar um nível mais adiantado em relação a
para todos? determinados situações e ao mesmo tempo menos
avançado em relação a outros aspectos, à semelhança de
um gráfico que, no seu crescimento, pode apresentar
oscilações da seta, com picos mais altos e outros mais
baixos.
Encontramos esse mesmo entendimento em Sisto (2007),

quando ele diz que o desenvolvimento cognitivo não foi
estabelecido por Piaget como um “sistema linear”, onde
O Sistema de desenvolvimento cognitivo de Piaget, de cada período, com aquisições mais evoluídas, de forma
acordo com Sisto (2007) ocorrede forma linear? sucessiva, vai substituindo as antigas, mas que é possível
encontrar uma pessoa, seja criança ou adulta, que esteja
em nível operatório-concreto para determinados
aspectos, enquanto que para outros não.
Desta forma, a teoria de Piaget sobre os estágios d e

desenvolvimento contribui para o entendimento e a
Qual a contribuição dos estagios de desenvolvimento em identificação do nível no qual se encontra uma criança. No
Piaget? entanto, é preciso compreender que uma única criança
pode apresentar, ao mesmo tempo, diferentes níveis para
diferentes questões.
Uma das funções do professor está em compreender co

mo o aluno passa de um estado de menor conhecimento
a outro de maior conhecimento, o que está relacionado
com o desenvolvimento pessoal do indivíduo, cuja meta
Como ocorre a construção do conhecimento na criança?
maior da educação é a formação de pessoas autônomas.
Esse fenômeno de construção do conhecimento é que
pode ser denominado de aprendizagem (DELGADO, 2003,
p.44).
Há uma relação entre os estágios do desenvolvimento , a

construção do conhecimento e a aprendizagem do aluno.
Esse entendimento permite que os professores
Qual a importancia do professor conhecer sobre a relação compreendam as diferenças no ritmo do desenvolvimento
entre os estágios do desenvolvimento , a construção do cognitivo dos alunos e o impacto dessas diferenças no
conhecimento e a aprendizagem do aluno? trabalho pedagógico. Hoje, se reconhecem diferenças no
percurso de desenvolvimento de cada estudante,
“especialmente” naqueles que apresentam dificuldades de
aprendizagem ou outras necessidades.
Cabe, ainda, entender que Piaget não alicerçou sua

pesquisa e nem direcionou sua teoria para a educação
escolar. A principal preocupação de Piaget não são os
proble mas de ensino. No entanto, qualquer pessoa que
leia casualmente não pode deixar de ficar impressionada
Piaget direcionou suas pesquisas para a educação escolar?
com o poder que suas ideias têm com assuntos ligados à
educação p.26). Isso exige um estudo sério a respeito
sobre o entendimento de desenvolvimento cognitivo por
ele proposto, para que se possa entendê-lo na sua
correspondência com os aspectos p edagógicos.
Este estudo sério da teoria é reforçado pelo mesmo autor

(p.45) quando diz que a proposta construtivista “não é sin
ônimo de espontaneísmo ou de liberalismo, conforme
Qual a falsa ideia que se tem do construtivismo? alguns professores menos avisados ou equivocados vêm
aplicando-a nas s alas de aula, talvez, pela falta de maiores
conhecimentos acerca da teoria piagetiana”. Para Becker
(1993, p. 89):
O construtivismo significa isto: a idéia de que nada, a

rigor, está pronto, acabado, e de que, especificamente, o
conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como
algo terminado. Ele se constitui pela interação do
indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo
Qual a verdadeira ideia do construtivismo? humano, com o mundo das relações sociais; e se constitui
por força de sua ação e não por qualquer dotação prévia,
na bagagem hereditária ou no meio, de tal modo que
podemos afirmar que antes da reação não há psiquismo
nem consciência e muito menos pens amento (apud
DELGADO, p. 5).
Um dos grandes princípios do construtivismo é a

autonomia do sujeito, entendida como um mecanismo
que possibilita a auto-determinação tanto para a tomada
Qual é um dos grandes principios do construtivismo?
de decisões, quant o para a busca de alternativas que lhe
possibilite o enfrentamento de situações que exigem
respostas e posicionamentos próprios.
Para Piaget, quando se fala em autonomia, é necessá rio

Quais os dois sentidos da autonomia? entendê-la em dois sentidos: a autonomia intelectua l e a
autonomia moral. Segundo Delgado (2003, p.45),
A autonomia moral é a capacidade que a pessoa tem de

A autonomia moral capacita às pessoas a modificar seu
modificar seu julgamento e normas sociais, decidindo pelo
julgamento e normas sociais, decidindo pelo que é melhor
que é melhor para si e para o grupo, sem desconsiderar a
para si e para o grupo?
legalidade das leis vigentes no país.
A autonomia intellectual é a capacidade de exprimir suas

A autonomia intellectual é a capacidade de exprimir suas ideias e defendê-la s, mas por outro lado é ter consciência
ideias e defendê-las? da necessidade de modi ficar suas ideias em favor de
outras mais novas e abrangentes. (grifo nosso)
Encontramos também em Delgado (2003), o apontamento

de vários aspectos da teoria de Piaget que contribu em
para a educação, os quais, em nosso entendimento,
constituem-se como os principais conceitos a serem bem
compreendidos:
• as características do pensamento infantil nos seus
Quais os principais aspectos da teoria de Piaget para a diversos estágios de desenvolvimento;
educação? • análise sistemática da gênese das noções básicas d o
pensamento racional;
• a origem do desenvolvimento e da aprendizagem;
• a assimilação e a acomodação, necessárias para ent
ender como a criança aprende (o equilíbrio);
• conhecimento construído com a participação ativa do
sujeito;
• papel do professor de mediador da aprendizagem; a

Quais os principais aspectos da teoria de Piaget para a meta maior da educação é a autonomia;
educação? • a avaliação é considerada um processo e não um prod
uto da aprendizagem (p.46-47).
A teoria de Piaget é interacionista porque pressupõe a

interação do sujeito com o mundo. Essa teoria também é
Por que a teoria de Piaget é interacionista? conhecida ou denominada por outros conceitos que a
explicam e a constituem: genético-estruturalista;
epistemologia genética; psicogenética; construtivista.
21/10/2016 GoConqr - PPP- Projeto Político Pedagógico
21/10/2016 GoConqr - PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
21/10/2016 GoConqr - Reelaboração do Projeto Político Pedagógico
21/10/2016 GoConqr - RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 1, DE 5 DE JULHO DE 2000
O modelo pedagógico difundido por Paulo Freire

encontra-se inserido na libertadora.
pedagogia:
Sobre a Educação e a Escola no Brasil, Saviani identifica

quatro grandes
concepção humanista, tradicional, positivista, critico social
concepções na organização, orientação e funcionamento
e analítico.
da escola. Assinale a
alternativa CORRETA.
A prática do professor está focada na realização pessoal

do aluno através de seu
próprio esforço, cujos conteúdos são acumulados
historicamente sem reconstrução
Tendência Pedagógica Liberal Tradicional.
ou questionamentos. A aprendizagem se da de forma
receptiva, automática,
propiciando a memorização. Assim podemos AFIRMAR
que esta tendência é:
Entre as práticas pedagógicas progressistas, estão as

libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos.
pedagogias:
O Movimento dos Pioneiros da Educação Renovada

também pode ser chamado de Escolanovista.
Movimento:
De acordo com Saviani (1983), qual a identificação

CORRETA da abordagem da
Escola Nova e Tradicional.
ação pedagógica centrada no processo e daquela que tem
seu centro no produto?
acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, através

Na tendência tradicional, a Pedagogia Liberal se
do qual o aluno deve atingir pelo
caracteriza por:
seu próprio esforço, sua plena realização.
.A aprendizagem, de acordo com a concepção pedagógica

liberal renovadora não consiste em modificar as percepções da realidade.
diretiva:
Confrontar a experiência do aluno com o saber

sistematizado constitui método de progressista histórico-crítica.
ensino-aprendizagem próprio da concepção pedagógica.
A tendência tecnicista foi imposta às escolas pelos órgãos

Considerando a tendência pedagógica liberal tecnicista, é oficiais do governo populista,
falso afirmar que: por ser compatível com a orientação econômica, política e
ideológica vigente nesse período.
As tendências pedagógicas no Brasil trazem consigo a

influência dos grandes
movimentos educacionais. Segundo os Parâmetros
tradicional, renovada, tecnicista e com preocupações
Curriculares Nacionais,
socio-políticas.
identificamos na tradição pedagógica brasileira a presença
de quatro grandes
tendências. São elas:
Compreende a educação como mediação de um projeto

social, reconhecendo seu
papel ativo na sociedade. Interpreta a educação dentro
dos determinantes sociais,
com possibilidades de ações estratégicas na luta por transformadora
mudanças na sociedade. As
características apresentadas acima se referem à seguinte
tendência filosófica da
educação:
Considere a seguinte definição:

São os conteúdos culturais universais que se constituíram
em domínios de
conhecimentos relativamente autônomos, incorporados
pela humanidade, mas crítico-social dos conteúdos
permanentemente reavaliados face às realidades sociais.
Esta definição traduz valores e conhecimentos
diretamente relacionados à seguinte
tendência pedagógica
Lourenço Filho (1897-1970), Fernando Azevedo (1894-

1974) e Anísio Teixeira (1900-
1971) deram importantescontribuições para o movimento escolanovista
pensamento pedagógico brasileiro no
século XX e integraram o(a)
21/10/2016 GoConqr - Tendências pedagógicas

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21/10/2016 GoConqr - Mudando a forma de aprender

004 - Conhecimento Pedagógico - NOVA

De acordo com a Constituição Federal, os recursos

Segundo o texto da resolução que regulamenta as

O parecer das Diretrizes Curriculares Nacionais da

De acordo com conteúdo do Parecer sobre as Diretrizes

Determinam as Diretrizes Curriculares para o Ensino

O papel do brinquedo como suporte da brincadeira e sua

As práticas pedagógicas que compõem a proposta

Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial,

O artigo 214 da Constituição Federal sofreu alterações por

Durante os processos psicológicos, ocorrem duas

1. Sala de Aula Invertida

As ferramentas de GoConqr foram desenvolvidas para facilitar o compartilhando e, desta

2. Aprendizagem Baseada em Problemas

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Aprendizado por meio de Jogos

Com os apps gratuitos de GoConqr é possível visualizar, descobrir e compartilhar todos os

5. BYOD (Traga seu próprio dispositivo):

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5. Ferramentas online gratuitas

Ensinando com as ferramentas de GoConqr

Modalidades de ensino aprendizagem e estratégia de aula

Apostila Tendencia Pedagogicas

O modelo pedagógico difundido por Paulo Freire

Sobre a Educação e a Escola no Brasil, Saviani identiﬁca

A prática do professor está focada na realização pessoal

Entre as práticas pedagógicas progressistas, estão as

O Movimento dos Pioneiros da Educação Renovada

De acordo com Saviani (1983), qual a identiﬁcação

acentuar o ensino humanístico, de cultura geral, através

A aprendizagem, de acordo com a concepção pedagógica

Confrontar a experiência do aluno com o saber

A tendência tecnicista foi imposta às escolas pelos órgãos

As tendências pedagógicas no Brasil trazem consigo a

Compreende a educação como mediação de um projeto

Considere a seguinte deﬁnição:

Lourenço Filho (1897-1970), Fernando Azevedo (1894-

(C) As reformulações introduzidas no sistema educacional

Assinale a alternativa INCORRETA que apresenta a

O processo histórico da Educação no Brasil vem sendo

Luckesi, em Filosoﬁa da Educação, apresenta as

1. Teorias que entendem a educação como instrumento

Logo, a alternativa cuja sequência numérica, lida de cima

As tendências pedagógicas e suas práticas

O modelo educacional desenvolvido por Paulo Freire se

A Pedagogia Progressista manifestou-se em três

Algumas concepções pedagógicas norteiam o trabalho

Quando Saviani (2000, p. 9) aﬁrma que o ideário

A teoria chamada ___________________ concebe o

Um pedagogo que tem como pressuposto, em sua prática

Se, na Pedagogia Tradicional, a visão de homem era

No decorrer dos anos, várias tendências pedagógicas

A compreensão de que o saber não se trata de um

As teorias pedagógicas estão intimamente relacionadas às

Segundo essa concepção, cujo principal representante foi

Maria da Graça Nicoletti Mizukami, no livro Ensino: a

As tendências pedagógicas podem ser divididas também

É a pedagogia que sustenta a ideia de que a escola tem

O trabalho docente que relaciona a prática vivida pelos

O termo “aprender a aprender”, inicialmente vinculado a

Determinada abordagem pedagógica que se fundamenta

Considere o seguinte texto: “uma forma intermediária de