Benemérita Escuela Normal

Veracruzana

Ciencias Naturales
Plan de mejora 2: Resumen
Julián Javier Vázquez Márquez
Licenciatura en Educación Primaria
Semestre: 3°
Grupo: A

Maestra: Alicia Bautista Lozada

27 de noviembre del 2017
Hoy en día se escucha con más fuerza, la idea de que en la educación de las
ciencias naturales se “vuelva a lo básico” es decir un retorno a los contenidos y
currículo tradicional, por lo que el autor presenta que es momento de revindicar el
constructivismo como una concepción diferente de la educación, pues esta
concepción lejos de ser el problema, puede ser una alternativa para superar la crisis
que se vive hoy en día en el estudio de las ciencias naturales. Las situaciones que
se presentan en el aula de clases son preocupantes, ya que los alumnos tienen una
supuesta bajada de los niveles de aprendizaje, hay un deterioro del clima en las
aulas y en los centros, una apreciable desorientación entre el profesorado ante la
multiplicación de las demandas educativas a las que tienen que hacer frente y en
general, un desfase creciente entre las demandas formativas de los alumnos, por lo
cual, hay una vaga idea con la cual remediar y contrarrestar estos problemas lo cual
es regresar a un modelo tradicionalista de aprendizaje.
Ante esta situación es comprensible que los docentes recurran a modelos aplicados
anteriormente, los cuales cumplían más o menos su función social, sin embargo,
hay cambios culturales que hacen inviable un retorno a estos formatos educativos
tradicionales, la sociedad está en un constante cambio, lo cual requiere igualmente
una renovación del modelo de enseñanza llevado a cabo en las clases. Se piensa
que los problemas generados en el aula y dificultades que vivimos los profesores,
son consecuencia de adoptar un modelo diferente al conservador, cuando es todo
lo contrario, el conflicto se produce gracias al arraigo que tienen los maestros al tipo
de educación tradicional. La educación debe de estar dirigida hacia un modelo
constructivista, pero no sólo debe de haber cambios en el enfoque de enseñanza,
sino igualmente en el currículum de ciencias, el cual debe de estar dirigido hacia las
demandas de la sociedad actuales. El modelo constructivista se basa en aprender
a enseñar con menos procesos de repetición y acumulación de conocimientos, en
lugar de eso, se propone que los alumnos reconstruyan a nivel personal los
productos y procesos para apropiarse así de ellos. No sólo está lanzado al aire esta
idea, pues tiene sustento epistemológico y psicológico, lo cual respalda que sea
viable este tipo de método de enseñanza.
Se habla de una nueva cultura del aprendizaje, la cual evoluciona de la mano con
la sociedad, la cual nos exige nuevas formas de enseñar y aprender dentro de la
escuela, pues nos enfrentamos tres diferentes situaciones que vive la sociedad
actual; el acceso a diferentes tipos de información de diferentes fuentes, lo cual
genera una diversidad de perspectivas y/o puntos de vista. Por lo cual, el papel de
la escuela ha cambiado, ya no tiene la función de “enseñar” sino de que sus
educandos organicen la información que ya tienen, la interpreten, le den un sentido
y enriquezcan a la vez. Por último se presenta una alternativa para el sistema
educativo, el cual se basa en reducir la cantidad y complejidad del currículo de
ciencias, el cual esté dirigido no tanto a dominar contenidos, sino a generar
capacidades, las cuales difícilmente olvidaremos a lo largo de nuestra formación
académica.
Bibliografía:
“La crisis de la educación científica ¿volver a lo básico o volver al constructivismo?” de Juan Ignacio
Pozo, del libro El constructivismo en la práctica.