AUTOEVALUACIÓN

Ejercicios de la unidad I

1- Es un principio que sustenta filosóficamente la modalidad de educación a

distancia.

A. Los valores cristianos que se compromete en transmitir.

B. La democratización del acceso a la educación.

C. Libertad de educación

D. Educación gratuita

2- La educación a distancia es un sistema de enseñanza la mayor parte del

aprendizaje.

A. Asistiendo a clases presenciales

B. Mediante trabajos de investigación realizados con los compañeros de estudio

C. Mediante el uso de materiales de autoestudio previamente preparados.

D. Ninguna de las respuestas anteriores

3- El rasgo de los definitorios de la educación a distancia, que se convierte en

el principal identificador de la modalidad educativa es.

A. La separación entre el profesor y el alumno

B. La población estudiantil básicamente adulta

C. La economía escolar

D. La permanencia del estudiante en su contexto cultural

4- En función al grado de presencialidad en la organización de la enseñanza,
la educación a distancia puede tener un modelo

A. Unimodal

B. Tradicional

C. Virtual

D. Semipresencial.

5- El Dr. García A. plantea una serie de ventajas que tienen los sistemas de
educación a distancia, entra ellos:

A. Convierte al participante en el centro del proceso de aprendizaje y en sujeto de su

información.

B. La formación se concentra fundamentalmente en el espacio del aula.

C. El participante se traslada de entorno geográfico para poder asistir a clases

D. Es mínima la comunicación bidireccional entre facilitador y participante y entre

alumnos entre sí.

2- Ponga en la raya en blanco delante de cada declaración V o F, según

considere sean las mismas, o verdaderas o falsas.

1- V Con la educación a distancia puede recibir educación una numerosa población,

aunque este dispersa geográficamente.

2- F El modelo a distancia bimodal se caracteriza en que la institución que imparte la

educación solo tiene como forma de organización los cursos a distancia virtuales.

3- V En la educación a distancia es responsabilidad del facilitador elaborar los

materiales didácticos, organizar y planificar los cursos y validar los estudios realizados por
los participantes.
4- V La modalidad de educación a distancia semipresencial se diferencia de la no
presencial porque en ella los participantes tienen un mayor número de encuentros en el
aula con los facilitadores.

5- F En la educación a distancia el participante comparte por igual la responsabilidad

de su aprendizaje con el facilitador.

6- V Para muchos estudiosos de la educación a distancia el elemento que define la

modalidad educativa es el aprendizaje independiente que sigue el participante, asistido por
diversos medios.

7- V A la educación a distancia pertenecen todos los modelos educativos que no

implican la presencia continua inmediata de facilitadores y participantes ene le aula.
Separación que se puede dar durante una parte o todo el tiempo que dure el proceso de
aprendizaje.

8- F En los actuales momentos la educación a distancia se encuentra en un proceso de

estancamiento con respecto a la educación a presencial, debido a sus altos costos.

9- F En la educación a distancia la única forma de comunicación es la unidireccional o

de una vía .

10- V El rol del facilitador en la modalidad de educación a distancia es de guía,

facilitador, orientador y motivador del aprendizaje.

ACTIVIDADES I

1.- ¿A quiénes ha brindado oportunidades de estudio la educación a

distancia? ¿Por qué?

A personas mayores de 18 años, a personas adultas con familia trabajadores a tiempo

completo y discapacitados, porque esta modalidad permite desarrollar los estudios en
cualquier lugar.

2.- Indique cuatro elementos que son imprescindibles al caracterizar la

educación a distancia.

 Aprendizaje independiente
 El uso de medios múltiples audiovisual
 Responsabilidad
 Comunicación bidireccional
3.-Tomando como marco de referencia los elementos antes indicados por
Usted, construya con sus propias palabras una definición de educación a
distancia.

Es una modalidad educativa flexible que se desarrolla a través del estudio independiente
con una comunicación que no se da la mayoría de veces en tiempo real e implica la
separación del facilitador y participante durante la mayor parte del tiempo.

La EaD, también permite que los participantes realicen sus tareas, prácticas y otras
actividades de manera virtual. Seleccionado el horario, se puede disponer el tiempo para
estudiar

4.- ¿Por qué se puede inferir que la educación a distancia tienes sus propios
fundamentos filosóficos? ¿Cuáles son esos fundamentos? ¿Considera Usted
que los mismos son exclusivos de esta modalidad de educación o son válidos
para cualquier modalidad educativa? Justifique.

Porque ampliar las oportunidades educativas de los individuos más allá de cualquier
limitación geográfica o de otro tipo. Por su manera propia de enjuiciar y dirigir cada uno de
estos elementos, la educación a distancia tiene sus propios fundamentos filosóficos que la
diferencia de la educación presencial.

Los fundamentos son:

 El derecho universal a la educación permanente para todas las personas.

 La formación de personas capaces de desenvolverse en la sociedad.
 Los principios fundamentales de democratización de la enseñanza y la generación
de igualdad de oportunidades de estudios para todas las personas, superando las
limitaciones sociales o físicas que les impidan el acceso a la educación.

5.- Establezca la diferencia nodal entre la educación a distancia tradicional y

educación virtual.

La diferencia es que la educación a distancia tradicional abarca más medios de entrega de

la instrucción y es más amplia, mientras que la virtual, el medio de entrega es puramente a
través de medios tecnológicos.

6.- Dé tres razones por las cuales la educación a distancia es considerada hoy
día una respuesta de justicia social.

 Reduce la escasez de los sistemas presenciales de formación.

 Convierte al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje y en sujeto activo de

su formación.

 Permite seguir los estudios sin los rígidos requisitos de espacio.

 7.- Indique tres diferencias entre educación a distancia y educación
presencial.
EDUCACIÓN A DISTANCIA
El estudiante gestiona el tiempo, el lugar y
ritmo de aprendizaje. Se lleva a cabo un
aprendizaje autónomo, con la orientación del
tutor, que asume un papel de orientador en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se reemplazan los elementos tradicionales
por otros medios: grabaciones sonoras,
imágenes y vídeos, correos electrónicos,
mensajería interna, foros de discusión.
Los participantes son responsables de su
propio aprendizaje.
EDUCACIÓN PRESENCIAL
En el desarrollo del proceso de enseñanza e
aprendizaje el alumno y el profesor se
encuentran en la misma dimensión, el
aprendizaje se desarrolla a través de clases
o tutorías dirigidas.
Se establecen procesos de comunicación
verbal y no verbal entre el alumno y el
profesor.
El facilitador asume la responsabilidad del
aprendizaje de los participantes y el logro de
sus objetivos.
 AUTOEVALUACIÓN
Ejercicios de la unidad II

1- Entre los motivos intrínsecos que mueven al adulto a estudiar está:

A. La expectativa salarial

B. La promoción en el empleo

C. El deseo de ampliar sus conocimientos

D. El reconocimiento social

2- El aprendizaje a distancia potencia en los estudiantes la capacidad de:

A. Memorización.

B. Aprender a aprender.

C. Dependencia del docente.

D. Todas las anteriores.

3- Existen elementos que pueden convertirse en obstáculos para el

aprendizaje del adulto, entre ellos:

A. La ansiedad y ambivalencia.

B. La voluntad de aprender.

C. La experiencia de vida.

D. El autoconcepto del adulto.

4- Es rol o situación del estudiante a distancia:

A. El principal ambiente del que aprende es la escuela o el campus.

B. El que aprende sigue un currículo mayormente obligatorio.

C. Los costos principales del que aprende están asumidos principalmente por otros.

D. El que aprende está físicamente distante de la institución que provee el aprendizaje.

5- La memoria en que la información es almacenada de manera temporal

para ser utilizada durante un breve periodo de tiempo es conocida con el
nombre de:

A. Memoria a corto plazo.

B. Rastro de memoria.

C. Memoria a mediano plazo.

D. Memoria a largo plazo.

2- Ponga en la raya en blanco delante de cada declaración V o F, según

considere sean las mismas, o verdaderas o falsas.

1- V En la educación a distancia el estudiante es generalmente una persona adulta con

responsabilidades laborales y familiares.

2- F La motivación para aprender del adulto depende generalmente de la

retroalimentación y motivación que le da el docente.

3- V El alumno motivado a aprender es aquel que muestra mayor interés en la

satisfacción personal del logro que en las recompensas de las calificaciones.

4- V Un elemento característico del aprendizaje del adulto es la necesidad de autonomía

y autodirección.

5- F La experiencia de vida del adulto es un factor que obstaculiza su aprendizaje.

6- F Cuando se produce un aprendizaje no necesariamente tiene que darse en la persona
que aprende un cambio o modificación de su conducta.

7- F El concepto de adulto esta única y exclusivamente vinculado a la madurez biológica.

8- V La edad no es un factor condicionante del aprendizaje.

9- V Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés.

10- F La impaciencia es una característica que favorece el aprendizaje del adulto.

ACTIVIDADES II

1.- ¿A partir de cuales variables se puede elaborar el concepto del adulto?

Elabore su propio concepto de adulto.

A partir de los aspectos sociales, psicológicos e históricos de las personas.

Para mí una persona adulta, es capaz de enfrentar sus propios retos, conoces sus
objetivos y está apto para enfrentar las consecuencias de sus actos.

2.- ¿Cuándo se puede decir que realmente se ha producido un aprendizaje en

la persona que aprende? Plantee más de un argumento al respecto.

Cuando la persona es capaz de hacer una crítica con sus propias palabras de lo que ha
estudiado.
Cuando la persona relaciona lo que ha aprendido con los saberes previos que ya posee.
3.- Compare las características del aprendizaje del adulto planteadas por
Linderman y M. Knowles. Haga una síntesis con las que considere más
importantes para que se produzca el aprendizaje en el alumno.

 Características según Linderman

-Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés.

-El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad.

-La experiencia es el factor más grande de aprendizaje.

-Los adultos aspiran a auto determinarse.

-Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad.

 Características según Knowles

-La necesidad de saber.

-El autoconcepto de adulto.

-La experiencia de vida.

-La voluntad de aprender.

-La orientación del aprendizaje.

 Síntesis

Al analizar uno y otro rangos de las características según ambos autores nos damos cuenta
que una es dependiente de la otra, ejemplo, los adultos se motivan entornos a necesidades
y centro interés de conocer. Según Linderman y Knowles nos expresa que los adultos
tienen necesidad de saber y aprender, que viene siendo el mismo interés.
4.- Explique los estilos de aprendizaje planteados por David Kolb. ¿Cuál o
cuáles de ellos identifica como propios?

Acomodador: Competencias de acción. Punto fuerte la ejecución y la experimentación.

Le gusta el trato personal.

Divergente: Competencias de valorar. Su punto fuerte es la imaginación, es emotivo.

Asimilador: Competencias de pensar. Su punto fuerte es el razonamiento inductivo, la

creación de modelos teóricos.

A estos se suman muchos más estilos.

Convergente.

Activo.

Reflexivo.

Teórico.

Practico.

 Me identifico con el Divergente.

5.- ¿Cuáles técnicas puede utilizar el estudiante para realizar la fase de

reelaboración personal de la información?

- La repetición: que nos ayuda a memorizar contenidos que han de ser reproducidos sin
modificación.

- La reelaboración compresiva: esta se inicia con la formulación de preguntas sobre el

contenido del material de estudio.

- Representaciones estructurales: estos son los mapas conceptuales, esquemas entre

otros.

- Imágenes visuales: esta técnica es muy útil cuando lo que se quiere es recordar
información de naturaleza especial.

- Ayudas nemotécnicas: consiste en asociar palabra y conceptos con lugares y objetos

con los cuales se advierte algún tipo de semejanza y que son más familiares que las
propuestas en la información que es preciso recordar.
6.- Explique en que consiste el autoconcepto del adulto como aprendiz.

Consiste en cambios o modificaciones de la conducta del adulto que aprende, en un

proceso que discurre a lo largo de la vida. El adulto aprende cuando puede relacionar los
contenidos de aprendizaje con la realidad y ver la utilidad de lo que está aprendiendo. Su
experiencia de vida es un factor importante en su aprendizaje. Se aprende desde el
momento del nacimiento hasta la muerte.

El adulto inicia este proceso sin presión externa lo hace por deseo propio.

Ejercicios de la unidad III

1- El docente de la modalidad de educación a distancia es:

A. Un transmisor de conocimientos

B. Un especialista que actúa como mediador, guía y evaluador del aprendizaje.

C. Un programador de la enseñanza a desarrollar en el aula.

2- La actividad realizada por el docente-facilitador que consiste en informar al alumno

sobre los objetivos y contenidos de la asignatura y las diversas estrategias para facilitar el
aprendizaje de los contenidos, es parte de la función de:

A. Evaluación

B. Orientación

C. Seguimiento
3- Un aspecto que caracteriza las relaciones del docente-facilitador con sus alumnos en la
modalidad de educación a distancia es:

A. Un clima de respeto mutuo en el cual el alumno puede desarrollar su capacidad crítica,

racional y creativa.

B. Un clima relacionar en el cual los alumnos asumen lo que plantea el profesor como
criterio de verdad.

C. Poca o ninguna iniciativa de los alumnos para iniciar el diálogo o la interacción.

4- La cualidad que debe poseer el docente-facilitador de la educación a distancia que

implica la capacidad de identificarse con el otro, de ponerse en el lugar del otro es la:

A. Honradez

B. Capacidad de escuchar

C. Empatía

5- El docente-facilitador de la modalidad educación a distancia debe poseer nuevas

competencias entre ellas:

A. Entender la naturaleza y filosofía de la modalidad a distancia.

B. Ser justo como evaluador

C. Separar las estrategias de enseñanza de la comunicación.

 EJERCICIO 2

Términos Conceptos

1. Oportuna _5_Responder exactamente a las necesidades

que planteen los alumnos.

2. Flexible _ 1__Debe responder a su debido tiempo a las

necesidades y dificultades del alumno.

3. Respetuosa _6_Despertar en el alumnos interes

permanente por su estudio, dedicación,
reflexividad y autocritica.

4. Permanente _3_Tener en cuenta la calidad de persona del

individuo, sus valores, sus sentimientos, sus
cualidades y limitaciones. Debe ser equitativa y
justa.

5. Coherente _4_Estar a la disposición del alumno durante

todo su proceso de aprendizaje.

6. Motivante _2_Debe adecuarse a las condiciones y

circunstancias de cada alumno, y adecuar sus
estrategias de acuerdo con los temas y
asignaturas que se estén atendiendo.
 ACTIVIDADES III

1.-Tomando como referencia los conceptos de docente planteados en la

unidad, elabore, con sus propias palabras un concepto de facilitador.

El experto capacitado, competente y con gran comprensión en la asignatura que distribuye.

De igual forma debe tener ciertas habilidades y así ofrecer sus conocimientos como asesor,
guía y orientador de los estudiantes.

2. Describe brevemente las funciones del docente-facilitador en la modalidad

de educación a distancia.

 Orientación: orientar a los estudiantes a los logros de los objetivos.

 Seguimiento y facilitación del aprendizaje: establecer acciones de

motivación constante para que el estudiante encuentre estilos de aprendizajes
adecuados a sus características individuales.

 Evaluación: corregir, calificar y evaluar todo el trabajo del estudiante a lo largo

del proceso enseñanza-aprendizaje.

 Administración y planificación: planificar y administrar el proceso de

aprendizaje utilizando recursos convencionales y no convencionales.

3.-Aplique un cuestionario a un grupo de 10 facilitadores de educación a

distancia con el propósito de determinar las cualidades que según ellos deben
adornar a un buen facilitador.

1.- María Nieves; Responsabilidad, Orientador, Empatía, Guía, Puntualidad.

2.- Antonio Núñez; Ser comprometido con sus deberes.

3.- Cándida Rosa Gómez; Ser dinámico, expresivo, innovador, que utilice estrategias
favorables para el aprendizaje del participante, Responsable, Respetuoso.

4.- Francisco Vásquez; Integridad, Respeto.

5.- Natanael Almánzar; Tener dominio de sus materias, Ser responsable con sus
horarios y programas de clase.

6.- Liz Frías Salada; Respetar para ser respetado.

7.- Francisca Antonia Alcántara; Responsabilidad, Sencillez y Atención.

8.- Daniel Pérez; Rectitud, Aplicación.

9.- Pedro Escolástico; Educado, Cortes.

10.-Lizardo Paniagua Vila Seca; Responsable, Aplicado.

4.- ¿Cuáles competencias profesionales usted considera son indispensables

que posea el facilitador? Explique.

El facilitador debe poseer las siguientes competencias:

1. Preparación pedagógica: La pedagogía es el arte de enseñar, por lo que el docente

debe conocer y manejar diversas estrategias de enseñanzas aprendizaje para poder proveer
a los participantes las orientaciones necesarias.

2. Dominio de los contenidos que imparte: Esta competencia le permite guiar a los
participantes y facilitarle diferentes fuentes para poder alcanzar los objetivos propuestos.

3. Manejo de las Tics: Poseer habilidades para manejar y hacer uso de los distintos
medios de información que le permita mantener una comunicación con los participantes
fuera del recinto educativo.

4. Actualización profesional sobre el aprendizaje de adultos.

5. Ser democrático: El perfil de los estudiantes de educación a distancia es en su

mayoría personas de experiencia. El docente debe tener la capacidad de mantener una
comunicación horizontal, abierta y participativa en la que todos los estudiantes tengan el
pleno conocimiento de que serán escuchados y respetado.

6. Buena comunicación: Debe tener dominio pleno del lenguaje, que le permita
transmitir de manera llana lo que espera y desea expresar.
5.-Partiendo de los planteamientos de Villegas respecto a las condiciones que
deben reunir las tutorías (facilitaciones) ¿Qué opinión le merecen estas
cualidades? ¿Cuáles considera son imprescindibles en una buena facilitación?
y ¿Cuáles otras agregaría para lograr plena calidad en el proceso de
facilitación?

Mi opinión considero que este autor ha reunido las cualidades principales para que la
tutoría pueda ser mucho más eficaz, clara y concisa.

Considero indispensables:

· Que sea flexible

· Motivante

· Andragógica

· Permanente

6.-Haga una relación de los distintos tipos de tutorías presentando las

ventajas y desventajas de cada uno.

Tutoría Presencial

El alumno y el docente interactúan en forma personal, cara a cara. Esta puede

ser individual, cuando sólo se reúnen para llevar a cabo la acción docente el tutor y el
alumno que la requiera. Puede ser grupal, cuando se reúne el grupo completo en el espacio
del aula para llevar a cabo la acción tutorial.

Tutoría a Distancia

Esta se realiza en unas condiciones en las que tanto el tutor como el alumno se
encuentran geográficamente distanciados. Este tipo de tutoría se da utilizando canales
como la correspondencia, el teléfono, el televisor, videocasete, computador, etc. Se basa en
la comunicación permanente entre el docente y sus alumnos, ya sea en tiempo real o
diferido.
 Ejercicios de la unidad IV

Ponga en la raya en blanco delante de cada declaración V o F, según considere

sean las mismas, o verdaderas o falsas.

1-_F_La concepción de enseñanza sigue actualmente limitándose a destacar el rol del

docente como proveedor de los conocimientos poniendo a los alumnos en un papel pasivo
de receptores de las informaciones transmitidas por los docentes.

2-_V_ En la educación a distancia, la enseñanza se presenta mediada a través de

materiales didácticos. Ósea, la participación del docente se manifiesta en la presentación
de los contenidos educativos y de las actividades de aprendizaje planteadas en dichos
materiales.

3-_V__ Un aspecto importante y a considerar en el diseño pedagógico para la educación a

distancia, es la vinculación de las experiencias de vida de los alumnos con los contenidos
de aprendizaje y de las tareas de aprendizajes con realidad social.

4- _F__ En los contextos educativos en que se utilizan las metodologías de enseñanzas y

aprendizajes activas, aun son frecuentes situaciones caracterizadas por las largas
explicaciones del docente, el dictado y la exposición de contenidos.

5- _V__ La importancia que presenta el diseño del proceso de enseñanza basado en

estrategias activas es que generan el desarrollo de competencias que van más allá de la
acumulación de conocimientos, abarcando esferas tan importantes como el saber hacer el
trabajo colaborativos y cooperativo, la creatividad, la comunicación y el liderazgo.

6- _V_ El desarrollo del aprendizaje autónomo en el alumno y el uso de estrategias de

aprendizaje adecuadas dependen de los niveles de conocimiento que posee sobre su propia
capacidad de aprender, ósea, los niveles de conocimiento de sus procesos metacognitivos.

7- _F_ La estrategias de discusión, foro o debate consisten en la interacción y dialogo

entre el docente y los alumnos a través del planteamiento de preguntas reflexivas de modo
que generen respuestas creativas.

8- _F_ La evaluación de los aprendizajes se caracteriza por ser formativa, lo que implica la
aplicación de un examen final que permite valorar la cantidad de conocimiento adquiridos
por los alumnos.
9- _V__ La evaluación continua se caracteriza por ser formativa debido a que la
información proporcionada sirve para informar al alumno sobre sus aciertos y desaciertos
conforme va siendo evaluado y orientarlo respecto a cómo mejorar el aprendizaje.

10-_F__ Un solo instrumento de evaluación permite evaluar todos los objetivos de

aprendizaje planteados para un curso y los procesos de aprendizaje desarrollados por los
alumnos.

EJERCICIO 2

Columna izquierda Columna derecha

1.-Mapa conceptual _3_Es el Procedimiento basado en

destacar, mediante rayas, signos de
realce o llamadas de atención las ideas o
datos fundamentales de un tema.

2.-Cuadro sinóptico _5_Es la síntesis ordenada y lógica de las

ideas de un tema presentada de modo
visual y conciso. Pone de manifiesto la
comprensión de la estructura global y
sectorial de dicho tema.

3.-Subrayado _1_Es un técnica de análisis y síntesis que

tiene por objeto representar de manera
gráfica la relación lógica y significativa que
se dan entre los conceptos de un tema en
forma de proposiciones.

4.-Resumen _2__Es una síntesis grafica que permite

ordenar los temas desde los más generales
o abarcadores hasta los más específicos o
particulares.

5.-Esquema _4_Es una técnica de síntesis que

condensar las ideas fundamentales de un
texto. Debe redactares con sus propias
palabras.
 ACTIVIDADES IV

1.- Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las

diferencias entre el concepto de docencia y enseñanza.

CONTENIDO DIFERENCIAS SEMEJANZAS OPINIÓN

PERSONAL
La docencia se Es que el objetivo Todos los trabajos
diferencia de la de ambos procesos que se efectúan en
enseñanza, en que esta es el aprendizaje el proceso de
se realiza a través de la del participante. enseñanza y
organización de un aprendizaje del
DOCENCIA conjunto de actividades alumno.
que establecen el
proceso de aprendizaje
del alumno.

Esta a su vez se Generan diferentes Es el transcurso a

diferencia de la procesos de través el cual el
docencia en que hace aprendizaje del docente interactúa
uso de una serie de alumno. con el alumno de
ENSEÑANZA acciones formativas, que manera directa
influyen en la toma de para ayudarlo en
decisiones y la su proceso de
permanente aprendizaje.
retroalimentación.
2.- Luego de analizar la concepción de enseñanza en la educación a distancia,
construya un cuadro sinóptico de las características que presenta la
enseñanza a distancia.

Separacióndel profesor
y alumno durante el
proceso de enseñanza
aprendizaje.

Aprendizaje
Comunicación a través
independiente,
de medios técnicos.
autoaprendizaje.

Institución que
administra el proceso de Comunicación masiva.
docencia.

3.- Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias activas de

aprendizaje.

 Es cuando el participante, voluntariamente desarrolla con efectividad todas las

actividades de su proceso de aprendizaje.
4.-En relación a los cambios en la concepción del docente y el alumno que ha
traído los modelos educativos basados en las metodologías activas, elabore un
tabla en las que presente las características de los roles del docente y del
alumno en el modelo tradicional y el modelo activo, basado en aprender a
aprender.

Modelo El docente es el eje principal para impulsar que se

Tradicional: desarrolle el aprendizaje. También el docente tiene la
responsabilidad de crear un ambiente propicio para
eficazmente aprender.

Modelo Activo: El papel central del aprendizaje lo lleva el participante,

donde logra su independencia. Basando así en
participación activa para la búsqueda de
conocimientos.

5.-Tomando como base la información del libro de texto y las que pueda
localizar en la Web, elabore breve ensayo sobre el concepto de
METACOGNICIÓN. Como conclusión presente una reflexión respecto a las
habilidades y dificultades que se le presentan cuando está aprendiendo un
contenido educativo.

Es la capacidad de auto regular los procesos de aprendizaje, como tal involucra un

conjunto de operaciones asociadas a los conocimientos control y regulación de los
mecanismos cognitivo que intervienen en una persona recabe, evalué y produzca
información, en definitiva que aprende.
6.-Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje de
competencias.

Técnicas de demostración:
La discusión y el foro o
Exposición: Presentación Presentar razones
debate. Intercamnio de
oral del tema. lógicamente coherentes que
ideas.
ratifiquen una afirmación.

Habilidades de busqueda de
información, social,
El interrogativo o técnica de
Habilidad de comunicación organizativa, analítica, de
preguntas.
comunicación, creativa, de
toma de decisiones.

Habilidad organizativa,
Habilidad de asimilación y
analítica, de comunicación,
retención.
creativa,.

7.-Elabore un argumento respecto a la importancia de la evaluación en el

proceso de aprendizaje. Inicie la argumentación construyendo un concepto de
evaluación de los aprendizajes, luego destaque las características de la
evaluación de competencias y finalmente elabore una conclusión planteando
algunos juicios sobre su experiencia respecto a las evaluaciones que realizan
sus facilitadores. Señale en sus juicios las fortalezas y debilidades de dichas
evaluaciones.

La evaluación es uno de los procesos fundamentales del acto educativo, en tanto que
constituye el recurso a través del cual los docentes y los alumnos obtienen información
acerca del proceso y retraso en el logro de los aprendizajes esperados.
Las características de la evaluación de competencias son:

 Busca las evidencias y los indicadores que demuestran que el alumno tiene dominio
del contenido.

 Valora las capacidades y habilidades que muestra el alumno.

 Se evalúa la capacidad de ejecución de las competencias por parte del alumno.

 Demanda de mecanismo que den testimonio de su dominio.

 Cuenta con criterios e indicadores de evaluación y con muestras de desempeños.

Fortaleza de la evaluación de los aprendizajes

 Se puede aplicar en todo el proceso educativo.

 Brinda retroalimentación constante al estudiante para mejorar sus áreas débiles y

fortalecer sus áreas fuertes.

 Prepara al estudiante para desempeñarse en contextos reales reales, porque pone

en práctica sus conocimientos.

 Permite a los estudiantes desarrollar un proceso de autorregulación de sus

conocimientos, siendo este el responsable de su proceso de aprendizaje.

 Brinda datos con respecto al desempeño, madurez y crecimiento cognitivo del

estudiante, ya que el seguimiento se realiza a largo plazo.

 El profesor tiene la opción de implementar diversas estrategias, técnicas e

instrumentos de evaluación.

 Provee la información al docente para perfeccionar el proceso de aprendizaje.

 Abre espacios para incluir el componente tecnológico como un factor innovador.

 Debilidades de la evaluación de los aprendizajes

 Exige mayor planificación de las estrategias y construcción de instrumentos para la

evaluación dentro de los entornos virtuales.

 Su implementación consume más tiempo en el proceso de mediación desarrollado

por el profesor.

 Requiere una capacitación constante de los docentes en el diseño de estrategias e

instrumentos objetivos para evaluar el desempeño del nivel superior.

 Puede presentarse un aumento de costo sobre todo si se desea implementar el uso

de sistema tecnológico.

 Se requiere destrezas en el uso de las herramientas tecnológicas tanto de parte de

los estudiantes como del profesor.

 Necesita una minuciosa coordinación entre las entidades involucradas en el

proceso de evaluación alternativa (académica personal de apoyo, servicios
tecnológicos, administrativos)
 Ejercicios de la unidad V

1-_F_ La técnicas participativas son herramientas de aprendizaje basadas en la

participación activa de los alumnos, pero de manera individual.

2-_V_ Según los planteamientos de López, para propiciar el aprendizaje participativo los
docentes deben diseñar ambientes de aprendizaje basados en el trabajo en grupo,
promoviendo de esta manera el conocimiento interpersonal, el reconocimiento y respeto
de las diversidades, la creación de vínculos relacionales y la identificación de afinidades e
identidades comunes.

3-_V_ La comunicación eficaz y la capacidad de negociación y resolución de conflictos son

competencias que se desarrollan con el trabajo en grupo.

4-_F_ Uno de los elementos diferenciadores del aprendizaje colaborativo y cooperativo es

que el trabajo en grupo colaborativo requiere de una división de tareas entre los
componentes del grupo, responsabilizándose cada miembro del grupo por la solución de
una parte del problema.

5-_F_ Hablar de grupo implica un conjunto de personas que mantienen una comunicación
frecuente entre sí, durante cierto tiempo, para la realización de ciertas actividades de
aprendizaje, aunque no necesariamente implica el logro de meras comunes.

6-_V_ El aprendizaje por descubrimiento pone al alumno en contextos problemáticos para

que, en la busqueda de explicaciones a los mismos, vaya construyendo sus propios
conocimientos.

7-_F_ En el aprendizaje basado en proyecto el docente juega un rol central, en tanto que
debe, en cada encuentro con los alumnos, definir las distintas fases de construcción del
proyecto.

8-_F_En la técnica de estudio de casos los problemas se resuelven, fundamentalmente, a

través de las exposiciones de los alumnos y la transmisión de conocimientos por parte del
docente

9-_V_El aprendizaje basado en problemas se fundamenta en el planteamiento de un

problema diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje, el cual
debe ser resuelto por un grupo pequeño de alumnos.

10-_V_ El foro o debate es una actividad grupal que permite desarrollar la capacidad de
crítica y argumentación, además de la participación y el intercambio de ideas.
 EJERCICIO 2

TÉCNICAS PARTICIPATIVAS COMPETENCIAS QUE

DESARROLLAN

1.-Mejorar la habilidad para resolver

problemas y desarrollar tareas complejas.
Aprendizaje basado en proyectos.

2.-Mejorar la capacidad de trabajo en

equipo.

1.-Estrategia de aprendizaje.

Aprendizaje por descubrimiento. 2.-Desarrollo del pensamiento crítico y

autónomo.

1.-Fomenta la responsabilidad de los

Estudios de casos. alumnos en su propio aprendizaje.

2.-Desarrolla la capacidad de trabajo en

equipo.

1.-Fomenta la responsabilidad de los

Aprendizaje basado en problemas, alumnos.
(ABP).
2.-Genera el desarrollo de habilidades para
la evaluación crítica y la adquisición de
nuevos conocimientos.

1.-Potencia la creatividad y responsabilidad

de los alumnos.
Aprendizaje colaborativo.
2.-Capacidad de trabajo en equipo, de
cooperación, la sociabilidad, comunicación
empática y respeto a los juicios y opiniones
de los demás.
 ACTIVIDADES

1.- Los aspectos planteados a continuación son elementos que caracterizan la

metodología participativa. Defina brevemente en qué consiste cada una de
ellas.

1.-Participación activa en el aprendizaje.

La participación activa, es involucrarse en el proceso, interactuando, asumir una

actitud crítica dirigida al aporte de soluciones constructivista. Parte de las experiencias
de los alumnos para descubrir nuevos conocimiento. También conlleva el respeto a las
opiniones o criterios emitidos por los estudiantes.

2.-Responsabilidad en su propio aprendizaje.

El alumno asume el control y protagonismo de dicho proceso. La participación no es

un fin en si mismo, sino un medio efectivo para aprender a aprender y lograr los
objetivos de aprendizaje.

2.- Tomando como referentes los contenidos planteados en el texto y sus

propios saberes y experiencia, elabore, con sus propias palabras un concepto
de trabajo en grupo.

El trabajo en grupo es una iniciativa metodológica que ha dado buenos resultados en

la enseñanza y el aprendizaje. Implica la participación activa de varias personas que
ponen en común sus conocimientos, experiencias y capacidades para la búsqueda de
soluciones a los problemas objetos de estudios, válidos y aceptados por todos. El
trabajo en grupo es una estrategia que fomenta la socialización y la cooperación
entre los alumnos. En un mundo cada vez más competitivo, las instituciones
demandan de personas con capacidad de realizar actividades en grupos.
3.- En la tabla a continuación se presentan una serie de competencias que se
desarrollan a través del trabajo educativo en grupo. Comente, en la columna
de la derecha el significado de cada una.
Competencias
Capacidad para afrontar con éxito tareas
complejas al conocer y comprobar la
variedad de enfoques procedentes de los
miembros del grupo.
Comunicación eficaz.
La solidaridad en la diversidad.
Liderazgo.
Capacidad para desarrollar relaciones
interpersonales de respeto y escucha.
Comentario
Al interactuar en el grupo de tareas observo
mayor interpretación en los temas
debatidos debido a que cada estudiante
expresa su opinión a los puntos a tratar.
Como el correcto y responsable uso de
todos los elementos y canales de la
comunicación. Esto implica no enviar
mensajes contradictorios o ambiguos a una
persona o grupo de personas que
desestimen la imagen y el respeto del
emisor.
Son valores que nos invitan a reflexionar
sobre una de las caras que debe tener la
educación de hoy. La solidaridad, significa
que las personas que la practican han
desarrollado la capacidad de comprender el
sentido de la vida y de ser humano.
Una influencia que se ejerce sobre las
personas y que permite incentivarlas para
que trabajen en forma entusiasta por un
objetivo común. Quien ejerce el liderazgo se
conoce como líder.
Resulta increíble es que día a día, podamos
relacionarnos con tantas personas
considerando que, “cada cabeza es un
mundo”.
En esa diferencia, reside la gran riqueza de
las relaciones humanas, ya que al ponernos
en contacto intercambiamos y construimos
nuevas experiencias y conocimientos; pues
tenemos que hacer un esfuerzo para lograr
comprendernos y llegar a acuerdos.
 4.-En una tabla de cuatro columnas establezca ventajas y desventajas del
aprendizaje colaborativo y cooperativo. Recuerde que para poder establecer
dichas comparaciones lo primero que debe hacer es clarificar, sin ninguna
duda, en que consiste cada uno.

Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje cooperativo.

Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas

El grupo es un Resistencia entre Promueve Al haber un líder, hay

componente participantes. mejores posibilidad de que
esencial en el relaciones entre sea arbitrario y no
aprendizaje. los tome las opiniones de
participantes. los restantes.

Los integrantes del

Perfecciona grupo pueden tener
La interacción Comportamiento ideas discordantes,
instigadora entre negativo. habilidades
interpersonales. por lo cual sería
las partes. dificultoso llegar a un
acuerdo.

Sostén equitativo Disputa al tiempo de Reduce los Puede pasar que

entre los fraccionar los sentimientos de exista algún
participantes. argumentos o temas. incomunicación. participante que
quiera imponer una
técnica y los demás
no estén de acuerdo.
La responsabilidad Carencia de Varios El tiempo que se
con el grupo y la experiencia participantes utiliza para ayudar a
posibilidad de aportan más uno de los integrantes
compartir un ideas que un del grupo, pudiendo
objetivo común. solo. utilizarlo en otra
cosa.

El trabajo
colaborativo
propicia que el Resistencia al cambio Experimentas Los integrantes
estudiante se en los paradigmas de los que es tienen condiciones de
mantenga activo y trabajo. trabajar en aprendizajes y
atento a lo que se equipo. progresos diferentes.
discute o comenta
dentro del equipo.
5.-De las técnicas participativas desarrolladas en esta unidad, seleccione la
que le parece más interesante. Ya seleccionada la técnica de aprendizaje:

 Trabajo en grupo colaborativo.

a) Indique en que consiste la misma: Se encuentra basado en una fuerte

relación de interdependencia de los diferentes miembros que lo
conforman, de manera que el alcance final de las metas concierne a
todos los miembros.

b) Pasos que se deben dar cuando se está utilizando la misma para obtener un
aprendizaje.

1. Establece las metas y objetivos de la actividad, de manera que los alumnos

se sientan motivados y comprometidos a la hora de trabajar para
conseguirlos.

2. Organiza a los alumnos por equipos y crea dentro de ellos pequeños grupos
de trabajo, de cuatro a cinco personas, que se encargarán de cumplir
distintas tareas o funciones. Procura que haya diversidad en cada grupo de
trabajo y que el número de chicos y chicas esté equilibrado. Cuantos más
talentos, visiones, y sensibilidades diferentes haya en cada grupo, más
enriquecedora será la experiencia.

3. Promueve la comunicación y el respeto entre los alumnos. Deben estar

abiertos a compartir sus ideas y conocimientos con los demás, con confianza
y sin miedos. Siempre con la mente abierta a las ideas de los demás. Si lo
crees necesario, puedes establecer unas normas de diálogo, o incluso la
frecuencia y el medio de comunicación para que aprendan a colaborar.

4. Ejerce como guía y conductor de la actividad al principio, y déjales

asumir su responsabilidad paulatinamente, de modo que puedan desarrollar
sus propias ideas o proyectos. Acuerda bien qué procesos se pueden seguir
para completar las tareas establecidas, que las planifiquen, definan la
implicación de cada uno y se organicen. -

c) Competencias que se desarrollan en los participantes con su uso como estrategia de

aprendizaje.
Las competencias expresan aquello que se espera que los y las estudiantes sean
capaces de saber, saber hacer y saber ser, que modulan su carácter y formación en
sentido amplio para convertirlos en profesionales y en ciudadanos autosuficientes.
El simple enunciado de unas determinadas competencias no incorpora la forma
operativa en la que se debe proceder en las aulas para que dichas competencias se
extiendan e incorporen, de forma eficaz, entre los y las estudiantes. Ello produce en
los y las docentes una cierta situación de desamparo a la vez que los centros
educativos se ven abocados a tener que hacer proyectos docentes que cumplan con
la legislación, que coincide mayoritariamente con su propia visión de la enseñanza.
El trabajo cooperativo, por su propia naturaleza, incorpora una gran cantidad de
elementos que hacen que, sin tener que diseñar sesiones específicas de trabajo
orientado a la consecución e impartición de las competencias básicas, estas, se den
de forma natural en paralelo con el desarrollo de las clases normales, en las que los
objetivos formativos de los currículum avanzan. Para un eficaz diseño de las clases
cooperativas debe seguirse algún tipo de plantilla de diseño en la que el colectivo
docente pueda especificar de forma clara los objetivos formativos y las
competencias tratadas en cada sesión. Con ello, al centro, se le dota de los
elementos clave para establecer un proyecto docente homogéneo, compacto y libre
de fisuras. Asimismo, debemos alertar sobre la utilización creciente del término
“aprendizaje cooperativo” en no pocos centros educativos, que lo utilizan, cada vez
más, como elemento de marketing más que como carácter propio, real, del centro.
No debiera llamarse nadie a engaño y por tener organizada la docencia en grupos
de estudiantes, denominarlo trabajo cooperativo. Los excelentes resultados
obtenidos con esta estrategia docente para dar cumplimiento al desarrollo e
impartición de las competencias, nos animan a comunicarlos y a dar difusión del
buen comportamiento del aprendizaje cooperativo en todos los ámbitos de la
enseñanza.
 Ejercicios de la unidad VI

1.- Los espacios virtuales constituidos por grupos de personas muestran un

interés común de interactuar en base a un propósito determinando que
comparten, son conocidos con la denominación:

A. Web 2.0.

B. Sistema virtual de aprendizaje

C. Comunidades virtuales.

D. You Tube.

2.- Al momento de seleccionar los medios didácticos que se utilizarán para

transmitir los contenidos educativos y como canal de comunicación entre el
docente y los alumnos y entre estos y sus pares se debe tomar muy en cuenta:

A. Las posibilidades de acceso a los mismos por parte de los alumnos.

B. Que sean atractivos.

C. Que a los alumnos les guste utilizar esos medios.

D. Que sean más baratos para la Institución que ofrece educación a distancia.

3.- Considera la comunicación como un dialogo didáctico mediado, de

carácter bidireccional, que se establece entre personas físicamente separadas,
en el espacio y posiblemente en el tiempo y a través de unos medios didácticos
y de unos canales de comunicación que permiten una relación sincrónica y
asincrónica:

A. J. Sarramona.

B. B. Holmerg.

C. M. Casas A.

D. L. García A.
4.- La comunicación en la educación a distancia se caracteriza por:

A. Ser un intercambio de mensajes entre personas inscritas en un curso.

B. Ser un dialogo entre docentes y alumnos basado en mensajes educativos, con efectos
recíprocamente modificadores.

C. Ser una interrelación entre docentes y alumnos mediante un lenguaje que utiliza
simultáneamente códigos verbales y no verbales.

D. Ser unidireccional, basada en mensajes del docente a los alumnos, a través de medios
didácticos.

5.-El diálogo que se establece a través de los medios didácticos es diferido

porque:

A. El mensaje enviado por el emisor (docente) se genera en un tiempo distinto al momento

en que lo recibe el receptor (alumno).

B. El docente hace llegar sus explicaciones vía telefónica.

C. Los alumnos responden inmediatamente a las interrogantes del docente.

D. Los mensajes educativos entre el docente y los alumnos se producen en espacios del
aula.
 EJERCICIO 2

Tipo de comunicación Medio o canal

Texto de autoestudio

Sincrónica Chat

Correo electrónico

CD-ROM

Videoconferencia

Teléfono

Asincrónica Fax

Facilitaciones presenciales
 ACTIVIDADES

1.- A partir de las informaciones presentadas en la Unidad y de otras

obtenidas en la web, identifique los aspectos característicos de la
comunicación, y, especialmente, de la comunicación educativa. Con estas
informaciones elabore, con sus propias palabras, un concepto de
comunicación.

La comunicación es el intercambio de emociones, inquietudes, expectaciones, opiniones, o

cualquier otro tipo de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales.

Es el proceso de establecer algo en común con alguien, compartir alguna apreciación,

alguna idea. En este sentido, el término comunicarse hace referencia a una cierta sintonía
entre los sujetos implicados en el proceso que implica la interacción para transmitir una
idea.

2.- Identifique cinco elementos característicos de la comunicación en la

educación a distancia y luego explique en qué consiste cada uno:

Características de la comunicación en
la educación a distancia ¿En qué consiste?

Separación del espacio entre Docente-Alumno.

1.- Distanciamiento físico. El proceso de aprendizaje es libre y depende en
gran medida de las capacidades de
razonamiento del alumno.
2.- Utilización de medios electrónicos. Se emplean plataformas virtuales, libros
digitales, apuntes online, acceso a tutores,
videos, material visual por internet, etc. Resulta
imprescindible una rápida conexión a internet
para facilitar las descargas. Desde el punto de
vista monetario, la institución prescinde de
aulas, costos, material de apuntes impresos
3. 3.-Necesidad de tutorías u apoyo En ciertas ocasiones los estudiantes cuentan con
estudiantil. algún tutor online para evacuar dudas.
Mayoritariamente estos se encuentran
conectados a una plataforma virtual donde el
estudiante accede mediante una contraseña y
usuario.
4.- Aprendizaje independiente.
5.- Optimización de tiempos.
El alumno debe acceder a una plataforma
virtual o recibir el material de estudio
mediante correo electrónico o postal.
Prepara a los estudiantes para “aprender a
aprender” y “aprender a hacer”. Así el
estudiante es responsable de la
organización de su tiempo de estudio.
Cada estudiante emplea libremente su
tiempo y forma de estudio. Esto permite
ampliar la demanda de estudiantes dado
que no deben suspender sus actividades
diarias para concurrir a una institución.

3.-Construya un mapa mental de los distintos medios que se utilizan en la

educación a distancia para la transmisión de los contenidos educativos como
canal de comunicación. A cada medio insertado en el mapa, caracterícelo con
dos de sus funciones educativas.

Medios didáticos
impresos

Medios
didácticos

Medios
audiovisuales

Educación a
distancia

Medios
informáticos
canal de
comunicación.
4.- Elabore un ensayo, de no más de una página, sobre la importancia
educativa de la Web 2.0 y de los sistemas de gestión de aprendizaje. Recuerde
que un ensayo debe contener, como mínimo, un párrafo introductorio, un
desarrollo y un párrafo concluyente.

El avance de los medios informático ha permitido dinamizar la educación de manera

interactiva, democrática y participativa, donde los usuarios de igual manera pueden
presentar y aportar sus propios conocimientos y no solo recibir. En este sentido la verdad
absoluta es inexistente sino más bien subjetiva.

La Web 2.0 es una la herramienta educativa más democrática de la era digital a la cual
tiene acceso con igual condición y oportunidad todo usuario de la red. En este contexto los
usuarios participan en la construcción de la web.

La Web 2.0 es muy útil en la educación a distancia, ya que permite el acceso a diversas
informaciones en el momento deseado. Además facilitan el desarrollo de las competencias
a adquirir por los alumnos.

Los servicios y aplicación de la web 2.0 más utilizados son: Blog, Wiki, Podcasting,
Youtube, Teacher Tube y las comunidades de redes sociales.

La Web 2.0 ha evolucionado el concepto de enseñanza aprendizaje, ya que el conocimiento

no solo se transmite sino que también se comparte y se construye entre todos los usuarios.
En este sentido se abre una amalgama de autores que publican producciones de diversas
categorías, las cuales pueden ser analizadas y reproducida con toda libertad por los
usuarios de todo el mundo.

Invitamos a los usuarios a realizar un uso adecuado y moderado de estas informaciones, no

debemos limitarnos a la posibilidad de desarrollar nuevas hipótesis a partir de nuestro
propio razonamientos.

Sin la web 2.0 y los sistemas de gestión de aprendizaje, no sería posible el desarrollo actual
óptimo de la educación a distancia. No sería posible el intercambio de información y
opiniones entre distintos usuarios con ideologías y culturas diferentes. Sitios como
Facebook, yahoo y otras redes sociales, no existirían sin la implementación de la web 2.0.
Instituciones como la universidad abierta para adultos (UAPA), vería su propósito de
impartir educación a distancia un poco frustrado. Si bien es

Cierto que el mundo cambia, cambia para todos y, en la mayoría de los casos, para bien.
Tanto la web 2.0 como el sistema de gestión de aprendizaje, marcan claramente un futuro
diferente e innovador en el ámbito de la educación.
 Ejercicios de la unidad VII

1-_F_ Al evaluar la responsabilidad en los participantes, la UAPA asume ʺel compromiso

que estos manifiestan en la realización de la actividad ajustadas a los estándares de
eficiencia establecidosʺ.

2-_V_ Los medios didácticos son los recursos utilizados por la Universidad para hacer
llegar a los participantes los contenidos educativos. Estos medios se presentan en formato
impreso, audiovisual y digital.

3-_F_La primera experiencia de educación a distancia se produjo en el país en 1995 con la

creación de la UAPA.

4-_F_La misión de la UAPA tiene como declaración ʺser una universidad líder en
educación superior a distancia, con prestigio nacional e internacional, vinculada al
desarrollo socialʺ.

5-_V_ Los fundamentos teóricos de la UAPA se corresponden con los universalmente

planteados para la educación a distancia, ya que se sustentan en elementos como el
aprendizaje independiente, la separación del docente y los alumnos durante el proceso de
aprendizaje y el soporte de medios didácticos para la comunicación y transmisión de los
contenidos educativos.

6-_V_El proceso en la UAPA tiene como centro al participante, el cual es concebido con un
sujeto activo, constructivo y motivado. Es autogestor y responsable de su propio
aprendizaje.

7-_F_ La única función que debe realizar el facilitador en la UAPA es la de dar seguimiento
al proceso de aprendizaje de los participantes.

8-_V_En la UAPA el docente deja su rol tradicional de transmisor de conocimientos para

convertirse en guía, acompañante, tutor y orientador del aprendizaje de los participantes.
9-_V_ Un aspecto característico del proceso de enseñanza en la UAPA es que el mismo se
ejecuta en espacios y tiempos distintos del proceso de aprendizaje. Abarca el diseño de
medios didácticos, de un sistema de comunicación bidireccional y el seguimiento o tutoría
brindado al participante durante el proceso de aprendizaje.

10-_F_ En la UAPA sólo se reconoce y desarrolla un tipo de facilitación que es la

facilitación presencial que se realiza con encuentros un día a la semana en los recintos de la
Universidad.

EJERCICIO 2

Términos Conceptos

1.-Tutoría a distancia _2_Ambiente que diseña con la

finalidad de generar aprendizaje. Abarca
los medios de aprendizaje, el espacio
físico o virtual, las estrategias de
aprendizaje, entre otros.

2.-Entorno de aprendizaje _4_Los procesos de enseñanza y de

aprendizaje se realizan soportados en un
entorno virtual de aprendizaje, en
materiales impresos y medios
tecnológicos. El proceso docente se
desarrolla a través de la plataforma
virtual de la Universidad.

3.-Texto de autoestudio _5_Son materiales con una estructura y

elementos que facilitan el aprendizaje
independiente, y recursos tecnológicos
que, además de soportar contenidos
educativos, sirven como canales de
comunicación asincrónica como
sincrónica.
4.-Educacion no presencial y virtual _3__Material didácticos estructurado por
bloques de contenidos coherentes con los
objetivos y contenidos de aprendizaje.
Contiene una serie de elementos
facilitadores del aprendizaje.

5.-Medios didácticos y tecnológicos _1_Es aquella facilitación llevada a cabo a

través de la plataforma virtual, el teléfono,
foro virtual, correo electrónico, entre otros
medios tecnológicos.
 ACTIVIDADES

1.- Elabore una tabla de dos columnas y enumere en una de ellas los
fundamentos filosóficos de la UAPA y en los otros fundamentos filosóficos de
la educación a distancia. Compárelos y destaque sus semejanzas y diferencias.

Fundamentos filosóficos Fundamentos filosóficos

de la UAPA. de la educación a
distancia.
Se fundamenta en el Se sustenta en el derecho
desarrollo de una institución universal a la educación y a
de excelencia académica la educación
preocupada por el hombre y permanentemente para
sus realizaciones todas la persona, en la
intelectuales y materiales en formación de antes capaces
condiciones de valores la de desenvolverse en la
cultura como un patrimonio sociedad en los principios
universal de aceptar la fundamentales de
crítica y ejercerla democratización de la
responsablemente capaz de enseñanza y de la generación
innovar respetuosa orden de igualdad de
público y la libertades del oportunidades de estudio
ciudadano. Esto en marco de para todas las personas,
un espíritu institucional superando las limitaciones
democrático y participativo, sociales o física que le
como es la ideas de la impiden en acceso a la
sociedad dominicana y de un educación.
accionar de eficiencia y
honestidad en la realización
de uso objetivo.
2.-Identifique los elementos asumidos por la UAPA para elaborar su
concepción de educación a distancia. Indique brevemente en qué consiste
cada elemento.

Misión

Visión

Principios y finalidades

Objetivos

Valores

Misión: ofrecer educación superior y permanente de calidad a través de una modalidad a

distancia que garantice la formación integral de profesionales líderes capase de responder
a la exigencia de la sociedad del conocimiento

Visión: es una universidad líder en educación superior a distancia con prestigio nacional e
internacional, vinculada al desarrollo social.

Principios y Finalidades: para brindar educación superior al servicio de la sociedad la

acción de la UAPA está orientada por las finalidades siguientes:

Garantizar, incentivar, contribuir, proporcionar, acoger, fomentar.

Objetivos: complementar la oferta de estudio superior ofreciendo programas novedoso

que permitan alas persona acreditar su experiencia laboral desarrollar investigaciones de
la sociedad e incorporar sus resultados a la labor docente.

Valores: concebimos la calidad como la búsqueda de la excelencia a través de la

contratación de un personal calificado, el incentivo a la producción intelectual, la
evaluación y planificación constante y el desarrollo de programas curriculares pertinentes.

3.-El modelo educativo de la UAPA es conocido con la denominación de

Modelo Educativo por Competencias Centrado en el Aprendizaje, MECCA.
Indique cuales elementos componen este modelo y en qué consisten.

El modelo educativo puede ser definido como un patrón conceptual que permite una
representación simplificada e idealizada de las partes y los elementos fundamentales de la
acción educativa que se desarrolla en una institución de educación.

La UAPA asume el Modelo Educativo por Competencias Centrado en el Aprendizaje,

MECCA, que promueve la formación integral de sus participantes, para que, como
profesionales, muestren desempeños competentes y pertinentes con las condiciones
sociales y productivas propias de un mundo globalizado y cambiante. Este modelo
educativo es, en lo fundamental, lo que le da una identidad propia a la UAPA, lo que la
diferencia de otras universidades dominicanas y extranjeras con características parecidas.

El MECCA se fundamenta en la teoría de la educación orientada al desarrollo de

competencias desde un enfoque holístico, que propicia el desarrollo constructivo de
habilidades, conocimientos y actitudes que permiten a los participantes insertarse de
forma adecuada en el mercado laboral y adaptarse a los cambios de un mundo global y
competitivo.

Submodalidades de Educación a Distancia que se desarrollan en la UAPA

La oferta educativa en la UAPA se realiza en las submodalidades semipresencial y no

presencial. Esta clasificación se ha asumido con la finalidad de destacar el grado de
presencialidad de los alumnos en la UAPA.

No Presencial y Virtual

Hablar de la modalidad no presencial implica que la UAPA organiza el proceso de

enseñanza y aprendizaje con un mínimo o ninguna presencialidad del participante en los
recintos universitarios. Los encuentros presenciales se realizan exclusivamente para las
evaluaciones de los aprendizajes. Esta modalidad educativa se realiza a través de un
entorno virtual de aprendizaje, materiales impresos y medios tecnológicos. El proceso
docente se desarrolla mediante la plataforma virtual de la universidad.

Semipresencial

El concepto de educación semipresencial implica, en su denominación, una forma de

enfatizar el componente de la relación presencial frecuente entre facilitadores y
participantes. En la UAPA estos encuentros se llevan a cabo una vez por semana. Esta
submodalidad, en el plano de diseño instruccional, organización y utilización de los medios
didácticos, responde a los mismos criterios establecidos en la modalidad no presencial.
Solo la mayor frecuencia de los encuentros presenciales diferencia una forma de la otra de
ofrecer educación a distancia en la UAPA.

4.-Establezca la semejanzas y diferencias entre las submodalidades semi –

presencial y No Presencial virtual

SEMEJANZAS DIFERENCIAS

-Es mayormente adulta su gran -Con las distintas formas de

población, a la brinda enseñanza se le debe garantizar el
educación. derecho a aprender a cada
persona.

- Convertirse en una institución

educativa desarrollada,
procurando un nivel máximo de
sus participantes y así ser
capaces de valorar la cultura
como patrimonio universal.
-sin importar cualquier condición
social que tenga el adulto, de
religión, sexo, su localización
geográfica, tienen la necesidad de
desarrollar sus capacidades
personales.
5.- Establezca las diferencias entre el participante de la UAPA y el estudiante
de una universidad tradicional del país.

El participante de la UAPA es consciente de que debe ser responsable de su propio

aprendizaje, mientras que en el modelo tradicional el estudiante debe ser presionado para
que pueda llevar su proceso de aprendizaje a cabo.

6.-Elabore un mapa mental de los medios didácticos y de comunicación

utilizados en la UAPA. Destaque en cada medio su característica fundamental.

Medio didáctico impreso Medio Audiovisuales

*Texto autoinstructivo *Radio
*Unidad didáctica *Televisión
*Guía didáctica. *Video Conferencia

Medio Informáticos
*Correo Electrónico
*Multimedia
*Word Wide Web
7.-Elabore un cuadro comparativo entre el proceso docente (enseñanza y
aprendizaje) en la UAPA y en una universidad tradicional. Destaque las
semejanzas y diferencias entre estas experiencias educativas.

Estudiante
Estudiante UAPA Universidad
Tradicional.

El participante de la UAPA es un En el método tradicional el protagonista es

estudiante autónomo es el responsable de
su aprendizaje, este a su vez es quien diseña
su plan de estudio y la forma de cómo lo
hará. Tiene una interacción personal con el
docente en donde este sirve de guía en su
proceso.
el docente quedando como segundo plano
el alumno, este es quien capta la
información de manera unilateral de parte
del profesor siendo la voz de mando y la
que se debe de respetar.
8.- Identifique y describa brevemente los distintos criterios de evaluación que
se aplican en la UAPA. ¿Considera usted que los mismos permiten una
evaluación objetiva y justa del aprendizaje? ¿Por qué?

* Heteroevaluación: es la evaluación llevada a cabo por el desempeño de los participantes.

* Cohevaluación: es un proceso de evaluación conjunta que realizan los participadores

sobre el desempeño del grupo, atendiendo a los criterios e indicadores establecidos.

* Autoevaluación: es la valoración que realiza el participante sobre su propio desempeño.

Le permite asumir conciencia sobre su nivel de aprendizaje en función de los criterios e
indicadores de evaluación previamente establecidos.

* La evaluación diagnostica o inicial: se desarrolla al comienzo de un curso, unidad,

modulo u objetivo de aprendizaje para recoger información acerca de los conocimientos
previos que el participante posee sobre determinada área.

* Evaluación formativa: es sustantiva para el aprendizaje a distancia. Se realiza durante

todo el proceso de formación y se aplica a través de las estrategias diseñadas para apoyar el
aprendizaje de manera continua.

* Evaluación sumativa o final: es la prueba que se da al final del curso para comprobar lo
aprendido, dicha prueba debe de ser individual.