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Desde estos aspectos podemos reconocer en la RIEMS que se habla de un Marco Curricular Común el cual
determina una serie de competencias a alcanzar por el alumno al terminar su bachillerato, las que el
profesor debe poseer para impulsar el desarrollo de los estudiantes y una evaluación que determine el
alcance de las competencias por parte del alumno.
Las competencias están definidas como las habilidades, actitudes, valores y saberes que el estudiante debe
adquirir para enfrentar los retos de la vida, tanto como sociales, laborales y profesionales. Implica el
desarrollo de aprendizajes integrales intencionados y situados en los alumnos, basados en desempeños
que permitirán formar su perfil de egreso.
Las competencias son un enfoque porque sólo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia, del
aprendizaje y de la evaluación, como son:
1) la integración de los conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores
y las actitudes en el desempeño ante actividades y problemas;
2) la construcción de los programas de formación acorde con los requerimientos disciplinares,
investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto; y
3) la orientación de la educación por medio de estándares e indicadores de calidad en todos sus procesos 9.
Cuando nosotros como profesores, diseñamos nuestras estrategias, no utilizamos un Modelo RIEMS, sino
adoptamos modelos como el constructivismo, Socio Histórico, Cognitivo, etc., para lograr el desarrollo de
competencias en nuestros educandos. Establecemos las líneas de intervención acorde a los problemas que
encontramos, planeamos en función a generar la apropiación en los alumnos de las competencias
genéricas, disciplinares y profesionales. El enfoque de competencias puede llevarse a cabo desde
cualquiera de los modelos pedagógicos existentes, o también desde una integración de ellos10.
De esta manera, es importante desde mi percepción personal, aclarar y hacer notar a los profesores que significa en
la RIEMS que tenga un enfoque basado en competencias, lo cual determina el Mapa Curricular Común, para lograr
sus principios y estructurar un SNB, pero que finalmente utiliza o se vale de diferentes teorías y modelos de
aprendizaje para su ejercicio.