Comunicacion y Cultura General

PREPARATEC
Comunicación y Cultura
General
PreparaTEC Comunicación y Cultura General
Contenido
UNIDAD I
Comprensión Lectora Técnicas y Resumen ......................................................... 1

Ejercicios ......................................................................................................... 7
UNIDAD II
Textos Expositivos Comprensión Lectora Predicción, Propósito y

Lectura.......................................................................................................... 15
Comprensión Lectora ...................................................................................... 17
Ejercicios ....................................................................................................... 19
Ortografía ...................................................................................................... 33
UNIDAD III
Definición, Sinónimos, Antónimos y Homónimos

Definición ...................................................................................................... 35
Sinónimos...................................................................................................... 39
Antónimos ..................................................................................................... 44
UNIDAD IV
La Oración Simple .......................................................................................... 51
UNIDAD V
La Oración Compuesta .................................................................................... 57

Ejercicios ....................................................................................................... 58
UNIDAD VI
Signos de Puntuación ..................................................................................... 63

Ejercicios ....................................................................................................... 65
UNIDAD VII
Puntuación en Conectores ............................................................................... 67
UNIDAD VIII
Elementos de Cohesión Textual: Los Conectores ............................................... 71

Ejercicios ....................................................................................................... 73
UNIDAD IX
La Sílaba ....................................................................................................... 79
PreparaTEC
Ejercicios ....................................................................................................... 84
UNIDAD X
Acentuación General Reglas Generales de Tildación .......................................... 89
Ejercicios ....................................................................................................... 92
UNIDAD XI
Casos Especiales de Acentuación ..................................................................... 97
Casos Especiales de Tildación .......................................................................... 99
UNIDAD XII
Uso de Mayúsculas ....................................................................................... 107
Ejercicios ..................................................................................................... 112

UNIDAD I
COMPRENSIÓN LECTORA
TÉCNICAS Y RESUMEN
A. Subrayado es una de las técnicas de jerarquización de ideas útil para resaltar
lo más importante de un texto. Ayuda a repasar las ideas después de la lectura.
Esta técnica de investigación es muy utilizada porque consiste en centrar la
atención del lector en las palabras claves o partes del texto que son
particularmente importantes para él.
Reglas para el subrayado
1. Solo se comenzará a subrayar tras una primera lectura comprensiva del

texto y una vez que este se ha entendido. Es un error muy típico del
estudiante comenzar a subrayar en la primera lectura.
2. Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo. Primero se lee el párrafo y

a continuación se subraya la idea principal o más importante.
3. Se subrayan únicamente palabras claves y no frases enteras.
4. Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo más

relevante.
5. El subrayado no debe limitarse a la línea, sino que puede incluir otros tipos
de señales flechas relacionando ideas, diagramas, pequeños esquemas,
signos de interrogación, llamadas de atención, etc. Todo aquello que sirva
para llamar la atención.
Ejemplo
Aquí tienes un ejemplo de texto mal subrayado
¿Qué es el diálogo?
El diálogo es una conversación entre dos o más personas, llamadas

interlocutores, mediante la cual se intercambia información y se comunican
pensamientos, sentimientos o deseos.
No es lo mismo mantener un diálogo oralmente – hablando – que

reproducirlo mediante la escritura. Ya sabes que hay grande diferencias
entre el lenguaje oral y escrito.
1
Comunicación y Cultura General PreparaTEC
Aquí tienes el ejemplo correctamente subrayado
¿Qué es el diálogo?
El diálogo es una conversación entre dos o más personas, llamadas

interlocutores, mediante la cual se intercambia información y se comunican
pensamientos, sentimientos o deseos.
No es lo mismo mantener un diálogo oralmente – hablando – que

reproducirlo mediante la escritura. Ya sabes que hay grande diferencias
entre el lenguaje oral y escrito.
B. Sumillado
Consiste en la elaboración de sumillas o anotaciones al margen del texto. Las
sumillas tratan de sintetizar en pocas palabras las ideas principales. Debe
ofrecer un contenido claro, conciso y comprensible de manera que el lector no
necesite acudir al texto original para comprender las ideas básicas, sino sólo
para encontrar los detalles. Generalmente hay una idea principal para cada
párrafo del texto, aunque no necesariamente debe haber sumilla para cada
párrafo.
El sumillado se realiza en la segunda o tercera lectura, después de haber

subrayado las ideas principales.
Pasos para el sumillado
1. Leer todo el texto
2. Identificar el tema ¿De qué se habla en todo el texto? o ¿Qué asunto trato
el autor? La respuesta es el tema. Recuerda que el tema se expresa en una
frase nominal, sin verbo. Ejemplo “Las técnicas de estudio”, “El sistema
planetario solar”, “Las categorías gramaticales”, “El gato con botas”, “El
Caballero Carmelo”, etc.
3. Para identificar la idea principal del texto se hace la pregunta ¿De qué o de
quién habla el autor y qué sostiene? Recuerda que la idea principal es una
oración con pensamiento completo de la cual se derivan las demás.
4. Subrayar las ideas principales.
5. Realizar las anotaciones a un lado de cada párrafo
2
El sumillado
INCLUYE NO INCLUYE
Ideas principales Una introducción
Hallazgos relevantes Los comentarios personales o conjeturas
Nombres, fechas, estadísticas y del autor
Conclusiones Largas explicaciones
Ejemplos
Ejemplo
El tráfico ilícito de especies tanto en la fauna como la flora es una de las mayores
actividades ilícitas del mundo. Es además, un problema que debe motivar una
profunda reflexión ya que afecta a seres que no pueden defenderse y, que al mismo
tiempo, están en riesgo de desaparecer de la faz de la tierra. Se trata de especies
ecológicas esenciales para el desarrollo de la vida.
En el caso peruano, esto cobra especial trascendencia, pues contamos con ecosistemas
únicos en el mundo y tenemos el deber de proteger las especies de la flora y fauna
que en ellos habitan. Se trata entonces, de continuar a la conservación de nuestro
entorno natural y su riqueza, pues es nuestra obligación moral ante la humanidad y
ante las generaciones del futuro hacerlo.
Sumilla del primer párrafo.
 Tráfico ilícito de especies puede llevar a la extinción de la flora y

fauna.
Sumilla del segundo párrafo.
 El Perú tiene ecosistemas únicos que se debe luchar contra el tráfico

tanto de la flora como la fauna.
C. Parafraseo consiste en escribir con sus propias palabras lo que se ha

comprendido de un texto. Es decir, el uso de un lenguaje propio permite
observar el nivel de apropiación del significado del texto leído. Como lo plantea
Mc Neil: "Cuanto más profundamente se procesa un texto - en términos de
construir un modelo mental del mismo - mejor se comprenderá un modo de
reconocer el nivel de profundidad del procesamiento, es la capacidad del lector
de evocar a través de una paráfrasis y no a través de una reproducción que
intenta ser literal". (Marro, M y Signarini, A.; 1.994,27-32).
3
Tipos de parafraseo
a) Parafraseo mecánico consiste en sustituir las palabras o frases

inusuales del texto original por expresiones sinónimas o equivalentes, a
veces con cambios sintácticos mínimos.
b) Parafraseo reconstructivo consiste en reelaborar el texto original

dando lugar a otro con características formales distintas aunque
conservando el mismo significado.
Ventajas del parafraseo
 Se emplean libremente recursos lingüísticos según su registro

personal, en tanto pueden utilizar sinónimos, antónimos, frases u
otras estructuras gramaticales con igual significado.
 Sienten autonomía en su aprendizaje al expresarse sin restricción.
 Aprenden y desarrollan el uso del idioma para hablar de su
especialidad con libertad plena.
 Desarrollan un aprendizaje cooperativo, al compartir con sus
compañeros sus ideas y consolidan nuevas formas de un concepto,
una función, una definición, etc.
Ejemplo
1. “El ignorante afirma, el sabio duda y reflexiona”. (Aristóteles)
Parafraseo
Quien es inteligente sabe que no conoce todo y reflexiona antes de

hablar.
2. “Quien tiene paciencia, obtendrá lo que desea”. (Benjamín Franklin)
Parafraseo
Si se tiene paciencia se puede conseguir lo que se desea.
3. “Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el

resultado. Un esfuerzo total es una victoria completa”. (Mahatma
Gandhi)
Parafraseo
Aunque no se consiga el objetivo buscado el esforzarse por ello deja

una gran satisfacción.
4. La mujer que me dio la vida es muy hermosa.
4
Parafraseo mecánico
a) Mi madre es una fémina muy bella.

b) Mi progenitora es muy bonita.
Parafraseo constructivo
a) La belleza de la mujer que me trajo a este mundo es deslumbrante.

b) Gracias a un ser muy hermoso, es que existo en este planeta.
D. Resumen es la expresión del contenido de un texto en forma breve, resumir

un texto es reducirlo a lo esencial, es decir, expresar las mismas ideas, pero
con el menor número de palabras adecuadamente destacadas y que exista
conexión entre ellas.
Pasos para hacer un buen resumen
 Lectura exploratoria y pormenorizada del capítulo o fragmento que se

estudiará.
 Subrayado de las ideas más importantes.
 Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido.
 A partir de lo subrayado, escribe las ideas significativas con las propias
palabras del autor; procurando que exista conexión en el contenido, para
que el tema no pierda su significado.
Ejemplo
Texto base
El sistema solar es un sistema planetario situado en la galaxia Vía Láctea, y su

centro es una estrella que llamamos Sol. Alrededor de su masa, giran nueve
planetas, 60 satélites e incontables asteroides y cometas. De aquellos planetas
siete tienen satélites. Los asteroides, por su parte, se encuentran mayormente
entre las órbitas de Marte y Júpiter.
El Sol arrastra la rotación conjunta de todos los astros del sistema en su

dirección, a causa de que concentra el 99% de la masa conjunta. Las órbitas
que describen los planetas alrededor del Sol tienen forma de elipse, y pueden
definirse a partir de su "excentricidad" e "inclinación". Lo primero indica cuánto
se alejan las órbitas de los planetas del centro alrededor del cual giran, es
decir, el Sol. Y lo segundo evidencia el ángulo de inclinación en el que gira cada
planeta con respecto a la órbita terrestre. El planeta más cercano al Sol,
Mercurio, y el más lejano, Plutón, son los de órbita más "inclinada".
En cuanto al aspecto físico de los planetas, la densidad es lo que aporta mayor

información. Sobre la base de conocer la masa y el diámetro de cada planeta se
puede estimar su densidad, y luego su composición; en consecuencia, se
clasifica a los planetas en los llamados terrestres, que son los más cercanos al
Sol, Mercurio, Venus, Tierra y Marte, y los jovianos, Júpiter, Saturno, Urano,
Neptuno. Los primeros tienen una densidad superior a los 3 gramos por
5
centímetro cúbico, por lo que son rocosos, mientras que los otros tienen masas
primariamente gaseosas, con menos de 2 gramos por centímetro cúbico.
Plutón, por su parte tiene una estructura congelada que lo asemeja a un
gigantesco cometa.
La fascinación que produjo desde siempre la observación de los movimientos

del Sol, de la Luna y de los demás astros visibles ha motivado el origen de la
astronomía. Hoy en día el estudio de los astros nos proporciona interesantes
teorías sobre el origen de la Tierra y de todo el sistema solar, además de la
indagación por la existencia de otros mundos habitados.
Esquema de contenido
Ideas principales Ideas secundarias
El centro del sistema solar es una  El Sol concentra el 99% de la masa total del
estrella, el Sol. sistema solar.
Los demás astros del sistema giran  Los astros son 9 planetas, 60 satélites,
alrededor del Sol. asteroides, cometas.
 Las órbitas son elípticas y tienen distinto
grado de inclinación.
Los planetas tienen diferente  De acuerdo con su composición, los planetas

composición. se dividen en rocosos (terrestres), gaseosos
(jovianos) o de estructura helada (Plutón).
El interés por la observación de los  La astronomía nos proporciona interesantes

astros motivó el nacimiento de la teorías sobre el origen de la Tierra y el
astronomía. sistema solar.
Resumen
El sistema solar es un sistema planetario cuyo centro es el Sol, una estrella en torno a
la cual giran todos los demás astros, describiendo órbitas elípticas con diferente grado
de inclinación. Los planetas tienen distinta composición: los más cercanos al Sol, los
terrestres, son rocosos; los más alejados, los jovianos son primariamente gaseosos,
excepto Plutón que es una masa congelada. La observación de los astros marcó el
origen de la astronomía, ciencia que hoy proporciona interesantes teorías sobre el
origen del sistema solar y la evolución de nuestro planeta.
6
EJERCICIOS
A. Lee el texto, párrafo a párrafo, una o dos veces más y utiliza la técnica del
subrayado, procura diferenciar las ideas principales de las secundarias; por
ejemplo, señalando las primeras con doble trazo y las segundas con trazo simple.
TEXTO I
“La comida orgánica es más segura, ya que la agricultura orgánica prohíbe el uso
rutinario de plaguicidas y herbicidas que se da frecuentemente en combinaciones
potencialmente peligrosas.
Estudios con seres humanos y animales alimentados con comida orgánica demuestran
efectos reales sobre la salud, y las terapias alternativas del cáncer han logrado buenos
resultados basándose en el consumo exclusivo de alimentos orgánicos.
Estudios de la Soil Association cita evidencia clínica generada por médicos y

nutricionistas dedicados al tratamiento ¨alternativo¨ del cáncer, quienes observaron
que una dieta totalmente orgánica es esencial para un resultado exitoso.”
TEXTO II
“El término "efecto de invernadero" es la retención del calor del Sol en la atmósfera de
la Tierra por parte de una capa de gases en la atmósfera. Sin ellos la vida tal como la
conocemos no sería posible, ya que el planeta sería demasiado frío. Entre estos gases
se encuentran el dióxido de carbono, el óxido nitroso y el metano, que son liberados
por la industria, la agricultura y la combustión de combustibles fósiles. El mundo
industrializado ha conseguido que la concentración de estos gases haya aumentado un
30% desde el siglo pasado, cuando, sin la actuación humana, la naturaleza se
encargaba de equilibrar las emisiones.
En la actualidad existe un consenso científico, casi generalizado, en torno a la idea de

que nuestro modo de producción y consumo energético está generando una alteración
climática global, que provocará, a su vez, serios impactos tanto sobre la tierra como
sobre los sistemas socioeconómicos.”
7
B. Subraya las ideas más relevantes de cada párrafo, luego sumíllala en

las líneas punteadas.
Un espacio natural, un paisaje natural o

un ambiente natural, es una parte del …………..…………………………………………………
territorio de la tierra que se encuentra ………………………………………………………………
escasamente modificado por la acción ………………………………………………………………
del hombre. ………………………………………………………………
El paisaje natural es aquello que no está

modificado por el hombre e incluso no están
habitadas, como: las regiones polares, la ………………………………………………………………
alta montaña y alguna selva tropical que es ………………………………………………………………
recorrida por cazadores y recolectores que ………………………………………………………………
no utilizan el fuego. ………………………………………………………………
Existen dos tipos de paisajes naturales

considerado como recurso y patrimonio
………………………………………………………………
cultural de la humanidad: el paisaje costero y
………………………………………………………………
el paisaje de interior. El paisaje costero es el
que está más próximo al mar. El paisaje de ………………………………………………………………
interior es el que está más alejado de la ………………………………………………………………
costa. En él podemos estudiar distintos tipos ………………………………………………………………
de paisajes: el de montaña, el del valle, y el
de la llanura.
………………………………………………………………
En resumen el paisaje natural no fue
………………………………………………………………
modificado por el hombre, es lo contrario a
los paisajes ordenados como las ciudades. ………………………………………………………………
………………………………………………………………
8
La actividad minero-metalúrgica es
responsable por las emisiones, …………………………………………………………
vertimientos y disposición de desechos al …………………………………………………………
…………………………………………………………
ambiente que se produzcan como
…………………………………………………………
resultado de los procesos efectuados en …………………………………………………………
sus instalaciones. A este efecto, su …………………………………………………………
obligación es evitar e impedir que aquellos …………………………………………………………
elementos o sustancias que puedan tener …………………………………………………………
efectos adversos en el ambiente …………………………………………………………
sobrepasen los niveles máximos …………………………………………………………
…………………………………………………………
permisibles establecidos.
Asimismo, es obligación del titular poner …………………………………………………………

…………………………………………………………
en marcha y mantener actualizados los
…………………………………………………………
programas de previsión y control …………………………………………………………
contenidos en el PAMA(Programa de …………………………………………………………
Adecuación y Manejo Ambiental), basados …………………………………………………………
en sistemas adecuados de muestreo,
análisis químicos, físicos y mecánicos, que …………………………………………………………
permitan evaluar y controlar en forma …………………………………………………………
representativa los efluentes líquidos, …………………………………………………………
residuos sólidos, las emisiones gaseosas, …………………………………………………………
los ruidos y otros que puedan generar su …………………………………………………………
…………………………………………………………
actividad, por cualquiera de sus procesos
…………………………………………………………
cuando estos pudieran tener un efecto …………………………………………………………
negativo sobre el medio ambiente.
C. Redacte los dos tipos de parafraseo (mecánico y constructivo) en los

siguientes enunciados.
1. Permite una hidratación adecuada y un balance en los fluidos

corporales, de tal forma que todas las funciones fisiológicas trabajen
adecuadamente.
Parafraseo mecánico Parafraseo constructivo
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………...... ……………………………………………………….....
9
2. La domótica es el conjunto de sistemas que automatizan las diferentes

instalaciones de una vivienda.
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
3. Ningún conocimiento humano puede ir más allá de su experiencia.
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
4. La felicidad se alcanza cuando lo que uno piensa, lo que uno dice y lo

que uno hace están en armonía.
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
5. El éxito nunca llega solo; hay que trabajar arduamente para conseguirlo.
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
6. La contaminación del suelo produce un desequilibrio físico, químico y

biológico que afecta negativamente las plantas, animales y humanos.
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
………………………………………………………..... ……………………………………………………….....
10
D. Redacta el resumen de los siguientes textos, proponiendo como título

el tema central, luego usando conectores para entrelazar con
coherencia las ideas más relevantes que has destacado de cada
párrafo.
TEXTO I
“La diversidad cultural en el Perú favorece el desarrollo del país debido a las
características que presenta como recursos étnicos, sociales, tradiciones,
regiones, fauna, flora y paisajísticos. Todo esto hace que el Perú esté en los ojos
del mundo y atraiga la atención de muchos turistas, empresarios y gobernantes
de grandes naciones, que ven una gran posibilidad de comercialización y
convenios.
La diversidad cultural en el Perú se divide en tres sectores bien definidos. La

cultura occidental está presente principalmente en la costa y las grandes
ciudades, con ideas y costumbres propias de la persona occidental. Otro sector
es la andina en la sierra del país con una región, sociedades y cultura de
diferentes costumbres, medios económicos y actividades. La selva es el último
sector y posiblemente del que menos se sabe, con muchas etnias y comunidades
repartidas a lo largo del vasto territorio de la selva peruana.
A lo largo de la historia han ingresado al país varias colonias de Europa y Asia

que han formado comunidades con diferentes culturas, razas, rasgos, carácter,
modos de pensar y convivencias que se han mezclado a lo largo de los años con
los peruanos nativos y antiguos españoles que llegaron al Perú formando una
diversidad de unión de razas y culturas impresionantes. Algunas de estas
colonias siguen existiendo hasta la actualidad en nuestro país, en forma de
pueblos muy apegados a sus orígenes.”
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TEXTO II
“Las frutas son, quizás, los alimentos más llamativos por su diversidad de colores y
formas. Pero además de lo que muestran a simple vista, forman parte de los alimentos
con mayor cantidad de nutrientes y sustancias naturales altamente beneficiosas para la
salud.
Si nos detenemos a pensar, veremos que las frutas y todos los vegetales, sobreviven a
la intemperie, enfrentando todo tipo de condiciones y agresiones meteorológicas.
Todo ello es posible gracias a las sustancias protectoras y antioxidantes naturales que
poseen.
En definitiva esas mismas sustancias son las que nos protegen cuando consumimos el
alimento. Es decir, que nos beneficiamos absolutamente con todas esas vitaminas y
nutrientes que la fruta posee. Llenamos de vida todo nuestro organismo.”
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TEXTO III
“La Responsabilidad Social es una inspiración voluntaria, es reconocer y aceptar los

compromisos que tenemos con nuestra sociedad. La Responsabilidad Social es una
actitud madura, consciente y sensible a los problemas de nuestra sociedad y es una
actitud pro activa para adoptar hábitos, estrategias y procesos que nos ayuden a
minimizar los impactos negativos que podemos generar al medio ambiente y a la
sociedad.
Ser responsable es no ignorar todo lo anterior, es saber que cada uno de nosotros
formamos parte de una sociedad y que todos tenemos compromisos y obligaciones
que debemos cumplir, tanto individualmente (responsabilidad social individual) como
en conjunto (responsabilidad social empresarial, gubernamental, institucional,
organizacional).
La Responsabilidad Social es tema de todos. Valoremos cómo nuestras decisiones y

actividades dejan un impacto social y ambiental.”
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ANOTACIONES:
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UNIDAD II
TEXTO EXPOSITIVO.COMPRENSIÓN LECTORA

PREDICCIÓN, PROPÓSITO Y ESTRATEGIAS
I. LECTURA
La lectura es una de las actividades fundamentales de la cultura humana. Es un

instrumento capital del aprendizaje de diversas disciplinas y de los modelos que
se pueden seguir en la práctica de la elocución.
La lectura, sin embargo, no se detiene en la comprensión de modelos de pala-

bras y oraciones. Las oraciones se combinan en patrones mayores para presentar
la información de manera lógica. Comprender un texto es, pues, comprender
algo más que palabras y oraciones.
1. Lectura con predicción
La predicción puede ayudar en la lectura. El título de un libro, de un artículo o de

un capítulo anuncia lo que se leerá. La presencia de diagramas, dibujos, gráficos,
etc. también permite predecir. El contexto lingüístico igualmente permite prever.
Así, después de leer ciertos pasajes podemos prever cómo continuarán.
2. Propósito de la lectura
Así como el escritor estructura la información de un pasaje de acuerdo con un

propósito que tiene en mente, del mismo modo el lector tiene un propósito. Para
leer con eficiencia, uno debe ser capaz de encontrar la información que busca;
por eso, a menudo puede dejarse de lado lo que no interesa para ese propósito.
El mismo texto puede ser leído con diferentes propósitos.
EJERCICIOS
A. LECTURA Y PREDICCIÓN
Ponga nombre al texto siguiente y a cada uno de los seis parágrafos (unidades
temáticas) que lo componen.
………………………………………………………………………………….
El término algodón, derivado del árabe al qutn (italiano cotone, francés coton,
inglés cotton), sirve para referirse tanto a las especies del género gossypium,
plantas de la familia de las malváceas, como a la pelusa (o borra) que recubre a
las semillas de éstas.
15
Los algodones son plantas herbáceas o más o menos leñosas; pero también
existen especies perennes y casi arbóreas, que pueden alcanzar tres o cuatro
metros de altura. Su tallo es recto y ramificado con mucha regularidad. Las
hojas, alternas y grandes, tienen un pecíolo largo. Las f1ores son grandes,
aisladas, pedunculadas y generalmente de color amarillo. El fruto es una cápsula
o bellota coriácea y oval.
……………………………………………………………………………………………….………………...
El cultivo del algodón es antiquísimo en distintos lugares de la Tierra. En la India,

se remonta a épocas muy lejanas. De allí pasó a la Península Malaya, a Persia y
otros países vecinos. Los escritores griegos y latinos hablan del algodón como
una planta exótica y de los tejidos hechos con este, como productos de países
lejanos. En el siglo IX los musulmanes introdujeron el algodón en Calabria,
Sicilia, España y otros lugares del Mediterráneo. Cuando los europeos llegaron a
América, encontraron algodón cultivado y manufacturado en México, en el Perú y
en el Brasil.
……………………………………………………………………………………………………………………
El algodón es la materia textil más ampliamente usada en el mundo. Ello se debe

no sólo a las cualidades intrínsecas de la planta, sino también al hecho de que es
una "fibra" que no necesita maceración u otra preparación especial, pues se
utiliza como se obtiene de la planta. El algodón puede servir igualmente para la
alimentación de los hombres y de los animales, para usos médicos etc.
………………………………………………………………………………………………..………..……….
El cultivo está difundido en las regiones tropicales y cálidas del mundo. Los
principales productores son Egipto, Sudán, la China, la India, los países surgidos
a raíz de la desaparición de la Unión Soviética, México, el Brasil, la Argentina, el
Perú, los Estados Unidos.
………………………………………………………………………………………………..………..……….
En el Perú, los principales enemigos del algodón son un insecto llamado

"arrebiatado" y el "oidium", un tipo de hongo. Ambos atacan a los sistemas
folicular y reproductor de la planta.
………………………………………………………………………………………………..………..……….
16
B. LECTURA Y PROPÓSITO
1. Identifica el tema central del siguiente texto:....……………………………………
2. Lea el texto sobre los buques para obtener la información requerida.
a. Nombres de buques:.………………………………………………………………………
b. Sistemas de propulsión de los buques:..……………………………………………
c. El buque más antiguo:..………………………………..…………………………………
d. Diferencia entre buques modernos y antiguos:…………………………………
LOS BUQUES
Las primeras embarcaciones que cabría calificar como buques navegaron por el
Nilo y el Mar Rojo en la época egipcia. Eran de líneas muy finas y de fondo
plano. Llevaban un mástil con vela rectangular y también remos. Los fenicios
perfeccionaron los primitivos barcos egipcios y generalizaron el uso del ancla.
La galera, de propulsión mixta (remo y vela), fue el buque griego por
excelencia, adoptado más tarde por los romanos. La carabela fue la nave
empleada por españoles y portugueses en sus expediciones marítimas. Luego,
el galeón fue el buque de carga preferido para la navegación transatlántica. La
fragata fue el barco del siglo XVIII. A principios del siglo XIX, se diseñó el
"clipper", embarcación de escaso tonelaje, muy veloz y maniobrero. La
introducción del acero y del vapor durante la Revolución Industrial transformó
notablemente la construcción naval. A mediados del siglo XIX, se impuso la
hélice y se construyeron las primeras embarcaciones con casco totalmente
metálico. El buque alcanzó así su estado actual. Las ulteriores mejoras solo
afectaron al sistema de propulsión: la turbina de vapor, el motor Diesel, la
turbina de gas y el reactor nuclear.
II. COMPRENSIÓN LECTORA
La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en

referencia al significado de las palabras que forman un texto, como comprensión
global del texto mismo.
1. ESTRUCTURA GENERAL DE UNA TEXTO
No es lo mismo leer una novela que un libro de química o historia, ni

un artículo periodístico. No solamente, porque sirven a objetivos
distintos sino, porque tienen estructuras diferentes, es decir, están
organizados de manera disímil. Estas diferencias están dadas por la
macroestructura y superestructura de cada texto.
17
A. Macroestructura: “es la representación abstracta de la estructura global

del significado de un texto” (Van Dijk, 1978, p. 55).
 Tiene que ver con el tema o asunto del texto.

 La macroestructura se da por niveles de arriba abajo, por orden de
importancia de las ideas y así es recordada por el oyente cuando
viene la recuperación de la información (resumen lección).
En síntesis la macroestructura se puede formular a nivel de palabra,

frase, oración, parágrafo o grupo de parágrafos. Depende del grado de
generalización que se desee alcanzar.
B. Superestructura: “Una superestructura es un tipo de esquema abstracto

que se compone de una serie de categorías, cuyas posibilidades de
combinación se basan en reglas convencionales” (Van Dijk, p. 144).
La superestructura corresponde al plan seguido donde las ideas se

jerarquizan según el tipo de texto. La superestructura determina el orden
de aparición de las partes del texto.
 Tipos de superestructura
Los textos nos sugieren la existencia de diferentes tipos de

superestructuras. Estas superestructuras están en relación con
los aspectos semánticos, pragmáticos y sociales de los textos.
A continuación se presenta las superestructuras más
frecuentes en los diversos discursos.
CONVERSACIÓN ARGUMENTACIÓN
NARRACIÓN
 Marco  Apertura  Planteamiento del
 Complicación  Orientación problema
 Resolución  Objeto de la conversación  Desarrollo de la
 Evaluación  Conclusión argumentación
 Moraleja (eventual)  Término  Conclusión
18
EJERCICIOS
1. Identifica el tema central de la lectura, luego encierra entre

corchetes la información que responde a una unidad temática
(parágrafos) escribiéndola con una palabra al margen derecho.
Texto I
Un organismo transgénico o un organismo modificado genéticamente (OMG)

es aquel organismo al que se ha alterado la información genética propia con
la adición de muy pocos genes (generalmente uno) procedentes de otro
organismo, normalmente de otra especie.
Desde el principio de su existencia, el hombre ha aprovechado la variación

genética natural para seleccionar, por técnicas de cruce y selección, especies
de plantas y de animales. En el campo de la alimentación ha utilizado
microorganismos y enzimas para elaborar numerosos productos.
La aplicación de la ingeniería genética entre las especies implica muy pocos

cambios fundamentales con respecto a las técnicas tradicionales; sin
embargo, es una tecnología revolucionaria puesto que permite identificar,
aislar e introducir un determinado gen o genes en un organismo de una
forma directa y controlada.
Hay productos transgénicos de origen vegetal, animal y fermentados (pan,

cerveza, derivados lácteos,...). En el mundo vegetal se estudia la
incorporación de genes que proporcionan resistencia a plagas y patógenos,
retraso en el proceso de maduración, soportar las condiciones ambientales
extremas, aumento del valor nutricional de algún alimento, etc. Pero en el
campo animal, los avances se realizan de una forma más lenta puesto que
los cambios en animales implican mayores repercusiones éticas y sociales.
Los alimentos transgénicos que se han comercializado no son más peligrosos

para la salud que los convencionales de los que proceden, ya que cualquier
alimento modificado genéticamente, antes de obtener su autorización para
su puesta en el mercado, ha de pasar por una serie de estudios estrictos,
entre ellos pruebas toxicológicas, para descartar cualquier riesgo sanitario.
Pueden pasar de unos 4 a 5 años. Estudios minuciosos demuestran que el
contenido nutricional del alimento es el mismo que el de origen y que no se
han producido aumentos de ninguna sustancia toxica ni de su potencial
alergénico.
Tema Central: ……………………………………………………………………..
19
Texto II
El agua está compuesta por dos moléculas de hidrógeno con una molécula de
oxígeno. Se le considera uno de los elementos más esenciales para la salud,
tanto del planeta, como de los animales que lo pueblan, y que resulta
fundamental en la supervivencia del ser humano.
El agua es un recurso indispensable para los seres vivos y para los humanos.
Su importancia estriba en los siguientes aspectos:
1. Es fuente de vida: Sin ella no pueden vivir ni las plantas, ni los animales
ni el ser humano.
2. Es indispensable en la vida diaria:
 Uso doméstico: en la casa para lavar, cocinar, regar, lavar ropa, etc.
 Uso industrial: en la industria para curtir, fabricar alimentos, limpieza,
generar electricidad, etc.
 Uso agrícola: en la agricultura para irrigar los campos.
 Uso ganadero: en la ganadería para dar de beber a los animales
domésticos.
 En la acuicultura: para criar peces y otras especies.
 Uso medicinal: en la medicina para curar enfermedades. Las aguas
termales y medicinales son muy abundantes en el Perú. Por ejemplo:
los baños del Inca en Cajamarca; los baños de Churín en Lima; los
baños de Jesús en Arequipa, etc. Las aguas minerales son de consumo
para bebida y contienen sustancias minerales de tipo medicinal.
 Uso deportivo: en los deportes como la natación, tabla hawaiana, esquí
acuático, canotaje, etc.
 Uso municipal: en las ciudades para riego de parques y jardines.
Tema Central: ……………………………………………………………………..
2. Separe el siguiente texto en parágrafos. Ponga título (sólo una

palabra) tanto al texto como a los parágrafos.
Título: ………………………………………..
Uno de los fenómenos naturales más importantes, y potencialmente más

destructivos, es el llamado tsunami. Se lo conoce en otros idiomas como
"marejada" o "maretazo" y no tiene ninguna relación con la marea ni
con el oleaje normal; por esta razón los oceanógrafos y sismólogos
adoptaron la palabra japonesa tsunami, probablemente sin saber que su
significado era igual al de "maretazo". A diferencia de las olas causadas
por el viento, el tsunami se origina en un movimiento sísmico, la
explosión de un volcán o el colapso de una masa del fondo marino. Esta
20
onda de choque produce en el mar una serie de olas de gran energía.

Mientras la ola de huracán más rápida difícilmente alcanza 100 kms. por
hora, las ondas del tsunami, en aguas profundas, viajan normalmente a
más de 500 kms. por hora y llegan a alcanzar velocidades de hasta 900
kms. por hora. Tal vez la más conocida de todas las catástrofes
producidas por un tsunami haya sido la que siguió a la explosión
volcánica de la isla Krakatoa en 1883. El Japón, Hawai y Alaska son los
lugares que han padecido más tsunamis. En los registros japoneses
existen quince tsunamis que causaron destrozos, ocho de ellos
catastróficos, en los últimos 400 años. En 1869, la ciudad entera de
Honolulu, en las islas Hawai, fue borrada del mapa por un tsunami.
2. Estrategias de lectura
Es posible leer de muchas maneras y con propósitos diversos. Sin embargo,

existen dos formas elementales de lectura: aquella que se realiza cuando se
buscan ideas generales y la que corresponde a la búsqueda de información
específica.
Un mismo texto puede ser encarado de cualquiera de las dos maneras,

según el propósito del lector.
3. Lectura en busca de ideas generales
Cuando se lee buscando ideas generales, es importante identificar el tema

de la lectura. El título del libro usualmente coincide con su tema. El título del
capítulo coincide con el tema del capítulo. Una manera adecuada de llegar a
las ideas generales es identificar al texto con un título.
Los títulos escritos por los autores, que corresponden a ideas generales, per-
miten conocer el tema de la lectura. De este modo es posible ejercitar una
cierta predicción de lo que se leerá.
III. METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE UNA LECTURA COMPRENSIVA
A. LECTURA GENERAL
Permite al lector:
- Formarse una visión global del contenido del texto.

- Identificar el tema y cómo está organizada la información.
- Leer las preguntas del texto.
21
B. IDENTIFICACIÓN DE LAS IDEAS EN EL TEXTO
Identificar los núcleos de información del texto:
1. Idea principal: es el núcleo de la información principal en el texto:

genera toda la información y a la vez se estructura en torno a ella.
Responde a la pregunta:
¿DE QUÉ SE HABLA EN EL TEXTO?
2. Las ideas secundarias: son núcleos de información menores que

complementan la idea principal. Aportan información específica en torno
a la idea principal.
Responde a la pregunta:
¿QUÉ SE DICE DE LO QUE SE HABLA?
3. La información puntual: son núcleos de información

específicos que complementan cada una de las ideas secundarias.
Incluye datos concretos:
FECHAS, NOMBRES, ACONTECIMIENTOS MENORES, COMENTARIOS

ETC.
DIAGRAMA
Información puntual
Idea secundaria
Idea principal Idea secundaria
Idea secundaria
¿De qué se habla en el ¿Qué se dice de lo que se

texto? habla?
22
Lee atentamente el siguiente texto y observa la aplicación de la metodología
para el desarrollo de tu lectura comprensiva.
La posición del hombre frente a los mamíferos superiores está caracterizada por sus
deficiencias biológicas. El animal dispone de sentido más agudo y logra dominar en el
lapso de horas o días toda una escala de movimientos en virtud de un automatismo
innato, dependiente de procesos endocrinos de estimulación que le permiten responder
adecuadamente a las exigencias de su medio ambiente. Su adaptación, que se
manifiesta desde el nacimiento, lo encierra como un prisionero dentro de su estrecho
medio vital y limita su campo perceptivo a lo vitalmente necesario. Al mismo tiempo lo
priva de toda posibilidad de evolución posterior hacia una mayor riqueza de
movimientos y percepciones, ligándolo para sus necesidades y reacciones a una esfera
biológica de la cual nunca puede desatarse.
El hombre, en cambio, nace con escasos y débiles instintos: carece enteramente de

una adaptación adecuada al medio ambiente en que ingresa; está tan desamparado
físicamente que perecería en condiciones meramente naturales. Para que sobreviva le
es menester desarrollar, por sí solo, bajo el largo cuidado de otros, la inteligencia y su
don primordial: la capacidad de trabajo. De esta manera, por la coordinación de la
inteligencia con la mano, a la cual Kant - maravillado de su infinita destreza- llamó el
cerebro exterior, compensa el hombre sus deficiencias naturales y las transforma en
medio de su existencia. Lo que era desventajoso en comparación con el animal, su
falta de adaptación y especialización, es la fuente y móvil de su evolución racional más
allá de todo lo alcanzado por el animal. En lugar de instintos seguros dispone de un
exceso de impulsos, gracias a que el campo de sus sensaciones y percepciones no está
limitado, como en el caso del animal, sino abierto a todas las impresiones que lo
invadan desde afuera. La infinidad de impulsos la emplea durante su larga juventud,
por la eficaz coordinación de las percepciones visuales y táctiles, en su esfuerzo por
adquirir una gama interminable de los más precisos movimientos controlados, que
finalmente lo capacitan para poner el mundo a su servicio. Así se desprende de las
amarras del medio ambiente al cual está atado su antepasado animal, eleva
simbólicamente su mirada hacia arriba, y llega a ser “el primer emancipado de la
naturaleza”, como lo llamó J. G Herdert.
23
¿DE QUÉ SE HABLA EN ¿QUÉ SE DICE DE LO QUE SE

INFORMACIÓN PUNTUAL
EL TEXTO? HABLA?
De las diferentes
 Sentidos más agudos
respuestas de
adaptación del hombre
El animal se adapta más  Automatismo innato le
y los mamíferos
rápido y mejor que el permite adaptarse
superiores.
hombre, pero esto mismo rápidamente
los limita.
 Su rápida adaptación lo
limita
IDEA PRINCIPAL
 Deficiencias biológicas.
 Débiles y escasos
instintos.
 Carece de adaptación.
El hombre tarda mucho en  Desarrolla inteligencia y

adaptarse y sólo lo capacidad de trabajo.
consigue después de un
largo proceso y con ayuda  Kant la llamó cerebro
de los demás, pero esto le exterior.
permite superar el medio y
evolucionar.  El hombre evoluciona y
supera el medio a través
de movimientos
controlados.
IDEAS SECUNDARIAS
 El hombre es el primer
emancipado de la
naturaleza.
INFORMACIÓN
PUNTUAL
24
EJERCICIOS
I. Responde las siguientes preguntas en los siguientes textos:
TEXTO I
“La propiedad que tiene el agua de almacenar gran cantidad de energía en forma
de calor y de liberarla al enfriarse, constituye una de las causas principales del
clima moderado que permite la existencia de formas de vida sobre la tierra. Los
océanos reciben durante el día, enormes cantidades de energía, especialmente en
las zonas tropicales. Esta energía es distribuida a través de las corrientes marinas
a las altas latitudes donde se libera el calor almacenado, moderando el clima de
esas regiones haciéndolas habitables.
Pero los océanos no sólo cumplen esta importante función a través de la

redistribución de calor. El mar está íntima y constantemente interactuando con la
atmósfera, produciendo evaporación, generando vapor de agua que transforma en
precipitación, absorbiendo oxígeno y otros gases, y por lo tanto constantemente
afectando el clima de la Tierra. Los océanos han tenido y tendrán siempre un rol
importante y decisivo en el ciclo global de energía calorífica tan importante para la
vida. Sin embargo, nuestro conocimiento actual de los procesos oceánicos son
insuficientes en comparación con los procesos que ocurren en el ambiente
terrestre y la atmósfera. Esto se debe en parte a la dificultad de efectuar
observaciones en forma permanente y por largos períodos de tiempo en los
océanos.”
1. El tema central es: ………………………………………………………………………………………...
2. La idea principal del fragmento es:
.......................................................................................................................
3. Según el fragmento, si no hubieran corrientes marinas:
...........................................................................................................................
...................................................................................................................
4. La dificultad de realizar observaciones sobre fenómenos oceánicos se debe a:
...........................................................................................................................
...................................................................................................................
5. El fragmento con mayor precisión pertenece al campo de la:
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….......
25
TEXTO II
“El desarrollo sostenible puede ser definido como un desarrollo que satisfaga las
necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las generaciones futuras
para atender sus propias necesidades. Esta definición fue empleada por primera vez en
1987 en la Comisión Mundial del Medio Ambiente de la ONU, creada en 1983. Sin
embargo, el tema del medio ambiente tiene antecedentes más lejanos. En este
sentido, las Naciones Unidas han sido pioneras al tratar el tema, enfocándose
inicialmente en el estudio y la utilización de los recursos naturales y en la lucha porque
los países - en especial aquellos en desarrollo- ejercieran control de sus propios
recursos naturales.
En los primeros decenios de existencia de las Naciones Unidas las cuestiones

relacionadas con el medio ambiente apenas figuraban entre las preocupaciones de la
comunidad internacional. La labor de la Organización es ese ámbito se centraba en el
estudio y la utilización de los recursos naturales y en tratar de asegurar que los países
en desarrollo, en particular, controlaran sus propios recursos. En la década de los
sesenta se concertaron acuerdos sobre la contaminación marina, especialmente sobre
los derrames de petróleo, pero ante los crecientes indicios de que el medio ambiente
se estaba deteriorando a escala mundial, la comunidad internacional se mostró cada
vez más alarmada por las consecuencias que podía tener el desarrollo para la ecología
del planeta y el bienestar de la humanidad. Las Naciones Unidas han sido unos de los
principales defensores del medio ambiente y uno de los mayores impulsores del
"desarrollo sostenible".
En la actualidad, la conciencia de que es necesario preservar y mantener el medio

ambiente se refleja prácticamente en todos los ámbitos de trabajo de las Naciones
Unidas. La colaboración dinámica establecida entre la Organización y los gobiernos, las
ONGs, la comunidad científica y el sector privado está generando nuevos
conocimientos y medidas concretas para solucionar los problemas ambientales
globales. Las Naciones Unidas consideran que proteger el medio ambiente debe ser
parte de todas las actividades de desarrollo económico y social. Si no se protege el
medio ambiente no se podrá alcanzar el desarrollo.
1. El tema central es: ……………………………………………………………………………………….
2. La idea principal del fragmento es:
...............................................................................................................................
......................................................................................................................
3. En cada párrafo cuál es el tema puntual que se desarrolla:
...............................................................................................................................
......................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Redacta tres ideas secundarias del texto:
...............................................................................................................................
......................................................................................................................
26
...............................................................................................................................
.....................................................................................................................
...............................................................................................................................
......................................................................................................................
TEXTO III
"En lo referente al origen del escorbuto debemos precisar que hasta principios de este
siglo no se confirmó con el descubrimiento de la vitamina C, a pesar de que desde
hacía siglos se sospechaba que su origen estaba relacionado con una carencia
alimenticia cualitativa, si tenemos en cuenta que bastaba la ingestión de frutas y
verduras frescas para lograr la curación de la enfermedad ya desarrollada y la
prevención de nuevos casos. A principios del siglo actual, con el descubrimiento de la
vitamina C por Holst y Frolich en el zumo de los agrios, y después de sucesivas
experiencias, se demostró que dicha vitamina, además de otros numerosos efectos
beneficiosos, posee una acción antiescorbútica.
Posteriormente se apreció ciertos casos más graves de escorbuto que mejoraban pero
no llegaban a curar con el consumo abundante de limones, naranjas y otro agrios, en
tanto que alcanzaban la curación completa con el consumo de pimientos frescos que,
además de vitamina C, contienen la vitamina P o citrinas; por este hecho se admite
hoy en día que el escorbuto se origina por la falta prolongada y completa de ambas
vitaminas (La C y P) en la alimentación cotidiana",
1. El texto versa principalmente sobre:
a) La complementación de las vitaminas C y P.

b) La génesis del escorbuto.
c) La curación del escorbuto.
d) Los efectos positivos de la vitamina C.
e) El diagnóstico del escorbuto.
2. Diga Ud. de qué modo se confirmó, según el texto, la vinculación del escorbuto
como una deficiencia en la dieta:
a) Experimentalmente
b) Deductivamente
c) Inductivamente
d) Intuitivamente
e) Normativamente
27
3. Hasta antes de nuestro siglo, la causa del escorbuto era:
a) Una carencia alimenticia.

b) Completamente controlada con cítricos.
c) Un conocimiento establecido.
d) Una falta prolongada de vitaminas C y P.
e) Una conjetura.
4. La acción de la vitamina C y la vitamina P en la curación y prevención de]

escorbuto es de carácter:
a) Neutralizante
b) Concurrente
c) Catalítico
d) Destructivo
e) Divergente
5. Para que se presente el escorbuto la carencia de vitaminas C y P ha de ser, de

acuerdo al texto:
a) Perniciosa
b) Observable
c) Completa
d) Cualitativa
e) Destructiva
TEXTO IV
“Puede comenzar en cualquiera de los billones de células del cuerpo estimula por la
acción de la radiación, trazas de tóxicos químicos, quizá por un virus o por un error
casual en la trascripción de un mensaje genérico de la célula. Puede permanecer
dormido por décadas antes de golpear o puede atacar súbitamente. Una vez en
movimiento, se divide para formar otras células anormales que violan las restricciones
genéticas normales. El sistema de inmunización del cuerpo, normalmente alerta ante la
presencia de las células extrañas, falla en la respuesta propia. Sus usualmente
formidables unidades de defensa refrenan su movimiento para destruir a los intrusos.
A diferencia de las células normales, que detienen su producción después de reparar el

daño de contribuir al crecimiento normal, las células aberrantes respetan pocos límites
o fronteras. Continúan proliferando irrefrenadamente formando una masa creciente o
tumo que se expande dentro del tejido sano y compite con las células normales, por la
nutrición. No contentas con provocar daño local, el exuberante tumor envía grupos de
células malignas, a semejanza de fuerzas de invasión anfibias, a la corriente
sanguínea, que las transporta a todas las partes del cuerpo. Algunas perecen en su
misión. Pero aquí y allá, muchas de estas células móviles establecen cabezas de playa
en tejidos sanos y comienzan a dividirse, formando nuevos tumores. Eventualmente las
células merodeadoras infiltran, debilitan y destruyen órganos vitales, incapacitando y
provocando la muerte a su huésped involuntario. El cáncer ha producido otra víctima".
28
1. La principal restricción genética que las células cancerosas sobrepasan es:
a) Las defensas naturales

b) La reproducción ilimitada.
c) El transporte sanguíneo.
d) Ser inocuas para otras células.
e) Los virus
2. Los tumores cancerosos se caracterizan por:
a) Putrefacción de células sanas y cancerosas.

b) Defensa de los tejidos invadidos.
c) Concentración de anticuerpos.
d) Hinchazón de los tejidos normales.
e) Un crecimiento ilimitado de células.
3. El título más adecuado para el fragmento leído sería:
a) Las células cancerosas.

b) El cuerpo y el cáncer.
c) Proceso básico del cáncer.
d) Una víctima del cáncer.
e) Cáncer: nuestro enemigo.
4. La muerte por cáncer sobreviene porque las células cancerosas:
a) Carecen de órganos vitales.

b) Destruyen todo el organismo.
c) Provocan desnutrición aguda.
d) Se desplazan a otros tejidos.
e) Obstruyen la circulación.
5. Uno de los factores desencadenantes del cáncer es:
a) El fracaso de las defensas del organismo.

b) El contagio de las células cancerosas.
c) La división de las células cancerosas.
d) La radiación
e) Los tumores
29
TEXTO V
"Las moiras son figuras todavía vivas en la fe popular de la Grecia Moderna. Se

presentan junto a la cuna del recién nacido a la tercera noche después del nacimiento,
y determinan su suerte en la vida; a veces se habla de una moira buen y una mala
moira, Tukhe y Kharos aparecen mencionados algunas veces como los traficantes del
destino. Kharos representa aquí lo que Homero llama la moira de la muerte. Las moiras
reciben ofrendas; en Macedonia, se coloca una mesa con pan, sal y unas monedas
delante de la imagen de la Virgen durante las tres primeras noches después del
nacimiento de un niño. A la tercera noche, cuando se espera a las moiras, se coloca
una mesa junto a la almohada del niño con un espejo y una torta de miel amasada por
una muchacha cuyos padres estén aún vivos. Antiguamente las muchachas que
deseaban casarse solían llevar a las moiras ofrendas de tortas y miel. Evidentemente
las moiras han reemplazado en este caso a las ninfas, cuyo culto se celebra a menudo
en una caverna".
1. Las Moiras según el autor del párrafo anterior son:
a) Una forma de fe popular moderna.

b) Unos personajes de la Grecia Macedonia.
c) Unos personajes de la Grecia Antigua.
d) Una antigua costumbre desaparecida.
e) Una antigua tradición que supervive.
2. El culto actual a las moiras está relacionado con:
a) El casamiento de las doncellas.

b) La vida o muerte de los niños.
c) El destino del recién nacido.
d) El tercer día de la vida de una niña.
e) La tradición macedónica.
3. De acuerdo con el párrafo las primeras ofrendas para las moiras:
a) Proceden de Macedonia.
b) Son tortas y miel.
c) Son pan, sal y unas monedas.
d) Son un espejo y una almohada.
e) Se colocan en una caverna.
4. En la tradición popular griega la divinidad que trae la muerte se denomina:
a) Tukhe
b) Moira buena
c) Kharos
d) Virgen
e) Ninfa
30
5. Según la tradición popular griega las Moiras se aparecen:
a) Al tercer día del nacimiento.

b) Cuando muere un niño recién nacido.
c) Las tres primeras noches del nacimiento.
d) A las jóvenes que quieren casarse.
e) Cuando se invoca a Hornero.
TEXTO VI
“La física es la ciencia que trata del comportamiento del mundo inanimado. Según los
físicos contemporáneos, este mundo se clasifica en dos grandes categorías: materia y
radiación electromagnética. La mecánica es la rama de la física que corresponde
específicamente a los sistemas materiales, su interacción, movimiento y configuración.
Históricamente, una comprensión de los sistemas mecánicos precedió al
descubrimiento de las leyes que gobiernan los sistemas electromagnéticos. Por esta
razón, la mayoría de las definiciones fundamentales de los términos físicos se expresan
en el lenguaje de la mecánica. La mecánica se considera generalmente como el
fundamento sobre el cual se construyen las demás ramas de la física.”
1. El comportamiento del mundo inanimado es estudiado por la física.
a) La física
b) La electromagnética.
c) Los sistemas mecánicos.
d) Los contemporáneos.
e) Ninguna de las Anteriores.
2. Según los físicos contemporáneos este mundo se clasifica en dos categorías:
a) Materia.
b) Sistemas mecánicos.
c) Radiación electromagnética.
d) a y c
3. El descubrimiento de las leyes que gobiernan los sistemas electromagnéticos fue

precedido por:
a) La física.
b) La radiación electromagnética.
c) Los sistemas mecánicos.
d) La materia.
31
4. La mayoría de las definiciones fundamentales de los términos físicos se expresan

en:
a) La radiación electromagnética.
b) El mundo.
c) La interacción.
d) El lenguaje de la mecánica.
5. Es correcto, según el texto anterior:
a) La física investiga el mundo animado.
b) Siempre se ha dividido la física en materia y radiación eléctrica.
c) La mecánica sirve de base a todas las demás ramas de la física.
d) Históricamente la física se basa en la materia eléctrica.
32
ORTOGRAFÍA
USOS DE B – V
I. Completa los espacios punteados usando adecuadamente B o V:
1. Esta…ilidad 14. Afa…ilidad 25. Su….ordinado
2. Ri...alidad 15. O… ...io 26. Tur…ulento
3. Mori…undo 16. Tur...io 27. …atería
4. Ca…eza 17. E…aporar 28. Represi…o
5. Sir…iente 16. A...eja 29. …ilateral
6. Tri…unal 17. Tur...a 30. A…al
7. Su…ida 18. O...eja 31. …acío
8. Mo…ilidad 19. A...ertura 32. Sá…ado
9. En...iar 20. ...estuario 33. …e…ida
10. Conta…ilidad 21. Pensati...o 34. Ce…ada
11. Há…il 22. Admira…le 35. Exca…ar
12. …uelo 23. Sa…iduría 36. …aso
13. He…illa 24. E…entual 37. …azo
II. Corrige las palabras mal escritas, según los usos de B o V.
1. Algún profesor savrá resolber el provlema.

2. En los estantes se acumulava el polvo.
3. Mario, no olvides colocar al ganado la bacuna contra la ravia.
4. Juan prefirió enbolber la bajilla con periódico.
5. El vicepresidente recivió todos los premios.
6. El jugador se retiró del campo deportivo por un lebe dolor en el tovillo.
7. El encargado conbocó a nuevas elecciones.
8. No vino a la oficina porque estaba conbaleciente.
9. Grava el archibo en la primera carpeta.
33
10. Jugaba villar después de sus clases.

11. Rebisa cada alternativa para responder las preguntas.
12. Debe saber el uso correcto del adverbio.
13. Los socios no tienen solbencia económica.
14. El niño dibisó el accidente automobilístico.
15. Para tener brebete no vasta manejar.
16. La mala noticia turbó a sus padres.
17. Pase la sustancia con la ayuda del emvudo.
18. Se enfermó porque no previno la fievre.
19. La biblioteca no provee libros a quienes no tienen credenciales.
20. El muchacho sufrió un golpe en el lavio.
21. El paisaje fue cubierto por la espesa nievla.
22. Prohivido beber la sabia del cedro.
23. Este cuarto es un laverinto de papeles y ropa.
24. La carretera será pavimentada el próximo mes.
25. Su actitud provocó cólera al bicepresidente.
26. Súbitamente el artista se desplomó en el autovús.
27. Vuela el vuitre sobre el rebaño de vúfalos.
28. Llevaba el álbum y el libro de algevra.
29. Vienabenturado los pobres de espíritu.
30. Está prohibido escribir a mano un recivo.
31. Se beneficiaron los contrivuyentes.
32. Las bigas son de acero.
33. Mi hermano lleba la contabilidad del negocio.
34. Tu ofensa es despreciable para el público asistente.
35. Dinamizarán las inbersiones públicas y privadas, probenientes de los vonos.
36. En los servicios higiénicos se percivía un nauseavundo hedor.
37. Los acuerdos vilaterales serán analizados por la comisión.
38. Ayudará a su bez a mobilizar a la comunidad local.
34
UNIDAD III
DEFINICIÓN, SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS Y

HOMÓNIMOS
I. DEFINICIÓN
Definir es poner determinaciones a la extensión de un concepto.
El primer paso para la definición consiste en ubicar lo definido dentro de una “clase” o
categoría general. Esto quiere decir; que todo concepto está incluido en otro más
amplio que lo contiene. Pero la definición no puede detenerse allí, sino que debe ir
agregando los datos que permitan distinguir el objeto definido de los otros integrantes
del género, es decir, aquellos rasgos caracterizadores que sirven para “individualizar”
el concepto.
En conclusión, toda definición avanza desde el término generalizador hacia el término

diferenciador.
Figura geométrica (superficie limitada por líneas rectas o curvas)

Cuadriláteros (con cuatro lados)
CUADRADO Paralelogramo (lados opuestos, iguales y paralelos)
Rectángulo
Cuatro lados iguales
Una buena definición, como lo explica MARÍA MOLINER en su diccionario, debe

establecer la relación entre tres términos: lo definido, el género y el rasgo
diferenciador.
Formalmente una definición debe construirse con esta pauta:
lo definido verbo ser rasgos caracterizadores
Chirrido es Voz o sonido agudo y continuado
El uso del verbo ser indica que son equivalentes, y por eso intercambiables, los dos
elementos que él conecta. Su función es sólo copulativa; permite que los rasgos
caracterizadores se apliquen a lo definido y así se predique de él.
35
EJERCICIOS
A. Indica en cada caso la alternativa que corresponda a la definición:
1. Lo que no es necesario, que sobra o está de más:
a) vano
b) inútil
c) superfluo
d) vago
e) nimio
2. Persona instruida en varias materias que posee muchos conocimientos:
a) competente
b) ejecutivo
c) diestro
d) erudito
e) hábil
3. Cualidad que se atribuye a la persona que posee dominio sobre sí misma:
a) mesura
b) honradez
c) austeridad
d) compostura
e) parsimonia
4. Persona de poca razón o fundamento:
a) ladino
b) rebelde
c) badulaque
d) camastrón
e) atolondrado
5. Aplicación del espíritu para comprender o profundizar:
a) intuición
b) teoría
c) concentración
d) estudio
e) contemplación
6. Perteneciente al lectivo maestro o magisterio:
a) didáctico
b) pedagógico
c) magistral
d) lectivo
e) ejemplificador
36
B. Relaciona ambas columnas y escribe en el paréntesis el número de la

palabra con su respectivo significado:
1. Caldera ( ) Vasija grande de metal que sirve para cocer algo.

2. Cadena ( ) Camino que sigue una corriente eléctrica.
3. Catálogo ( ) Salir de un establecimiento de educación.
4. Circuito ( ) Conjunto de eslabones enlazados entre sí.
5. Cláusula ( ) Acción y efecto de arder o quemar.
6. Coherencia ( ) Olor muy desagradable.
7. Combustión ( ) Cada una de las disposiciones de un contrato, tratado,
etc.
8. Cuña ( ) Conexión de una cosa con otra.
9. Egresar ( ) Lista ordenada de libros, monedas, precios, objetos, etc.
10. Fumigar ( ) Relativo al movimiento de los líquidos.

11. Hedor ( ) Pieza de madera o metal terminada en ángulo muy
agudo.
12. Hidrodinámica ( ) Desinfectar por medio de humo o vapores químicos.
13. Adhesivo ( ) Facultad o permiso para hacer una cosa.
14. Bagaje ( ) Conjunto de conocimientos que dispone una persona.
15. Licencia ( ) Capaz de adherirse o pegarse.
16.Tolda ( ) Depósito de agua destinada al consumo humano.
17. Atarjea ( ) Cubierta que se pone en las embarcaciones para
guarecerse de la lluvia.
C. Anota a la derecha la palabra que se ajusta a la definición.
1. Nota o apunte que se pone al margen de algunos escritos:

________________
2. Recopilación de las leyes de un país: ________________
3. Designio o pensamiento de ejecutar algo: ________________
4. Que está escrito en dos lenguas o idiomas: ________________
5. Escrito en el que se dice lo que se tratará en una reunión:
________________
6. Lista de la población o riqueza de una nación: ________________
7. Composición de un todo por la reunión de sus partes: ________________
8. Dibujo rápido que se hace antes de empezar una obra: ________________
9. Registro que comprende todos los días del año: ________________
10. Suposición de una cosa para sacar de ella una consecuencia
______________
11. Narraciones de sucesos por año:________________
37
12. Conjunto de libros o escritos que se refieren a una ciencia o asunto

determinado: ______________
13. Recipiente destinado a contener un líquido: _________________
14. Figura exterior de los cuerpos: _________________
15. Modo de ser, situación de una persona o cosa: _________________
16. Conjunto de procedimientos de una arte o ciencia: _________________
17. Ciencia que enseña a conducir y elevar las aguas: _________________
18. Guarda o custodia que se hace de alguna cosa: _________________
19. Disposición metódica de las cosas regularmente clasificadas:____________
20. Lo que mueve o causa una cosa: ________________
21. Figura objeto que tiene significación convencional: ________________
22. Justo permitido por la ley: ________________
23. Enunciación de las cualidades y caracteres de un objeto: ________________
24. Confrontación de opiniones diferentes: ________________
25. Sociedad para fines comerciales o industriales: ________________
26. Acción y efecto de arder quemarse un cuerpo: ________________
27. Persona que cuida o vigila un establecimiento público: ________________
28. Destinar los bienes de capital para obtener algún beneficio:
________________
29. Utensilios, muebles e instrumentos necesarios para una casa:
______________
30. Entidad encargada de valorar y cobrar importaciones y
exportaciones:________
31. Comercio que lleva al extranjero los productos de un país: ________________
32. Documento comercial que sirve para acreditar los derechos adquiridos:
______________
33. Desgaste o destrucción lenta y paulatinamente de una cosa: ______________
34. Sustancia útil para lubricar: ________________
35. Tubo de goma cubierto de caucho que sirve de superficie de rodamiento:
_______________
36. Relación entre el espacio recorrido y el tiempo empleado: ________________
37. Examen que se realiza a personas o cosas para establecer semejanzas y
diferencias: ________________
38
38. Planificar acciones, distribuyendo convenientemente los medios personales y

materiales con los que se cuenta: ________________
39. Red informática de comunicación internacional: ________________
40. Línea recta desde el centro del círculo a la circunferencia: ________________
41. Desarrollo gradual de las cosas o los organismos: ________________
II. SINÓNIMOS
A. CONCEPTO
Se llama sinónimos a los vocablos dotados de la misma significación, como

comenzar y empezar; tuberculosis y tisis; cerdo y cochino; etc.
B. TIPOS
1. Sinonimia conceptual o total: coinciden los rasgos conceptuales de los

significados de dos términos:
iniciar, comenzar; fácil, sencillo; advertir, prevenir.
2. Sinonimia contextual o parcial: los términos que pueden ser

conmutados en un contexto determinado sin que se altere el significado
del mismo. Así un mismo término puede tener varias series de
sinónimos: ej. pesado
tiene como sinónimo pelma o indigesto en un determinado contexto,

pero no en otros: Los frejoles son pesados. Pepe es un pesado.
Los frejoles son indigestos. Pepe es un pelma. No puedo decir;
por ejemplo, Los garbanzos son pelmas.
EJERCICIOS
A. Señala la alternativa que corresponde al sinónimo de la

palabra subrayada en la oración.
1. Chile debería explotar más el mar.
a) explorar
b) conocer
c) investigar
d) vender
e) aprovechar
39
2. El programa se presentó gracias al patrocinio de una conocida

tienda.
a) jefe
b) auspicio
c) deseo
d) dueño
e) aviso
3. Analizando las causas del accidente, se dieron cuenta que fue

deliberado.
a) discutido
b) trágico
c) imprudente
d) premeditado
e) espantoso
4. La inconsistencia de sus argumentos terminó por dejarlo en

ridículo.
a) ironía
b) expresión
c) profundidad
d) fragilidad
e) causa
5. Se sintió agobiado con sólo ver el cúmulo de documentos que

tenía que revisar.
a) tipo
b) listado
c) total
d) cajón
e) montón
6. Me fui a un tono con unos …
a) caballeros
b) donceles
c) patas
d) coetáneos
e) n.a.
7. El galeno miró apesadumbrado a la doncella y le dijo: “lo siento, el

paciente…”.
a) estiró la pata
b) se enfrió
c) ha fallecido
d) mancó
e) n.a.
40
8. Su… causó un accidente.
a) imprudencia
b) inoportunidad
c) irreflexión
d) atrevimiento
e) descomedimiento
9. No tomó el agua porque estaba …
a) turbia
b) borrosa
c) confusa
d) revuelta
e) n.a.
10. El atleta llegó a la meta casi sin …
a) aliento
b) ánimo
c) estímulo
d) más de una es correcta
e) n.a.
11. A veces su furia no tenía …
a) orilla
b) borde
c) límite
d) marco
e) frontera
12. La niña hablaba con mucha desenvoltura
a) timidez
b) desenfado
c) recato
d) soltura
e) n.a.
41
B. Escribe en el paréntesis el número correspondiente al sinónimo de

cada una de las siguientes palabras:
( ) Querer 1 Pausado
( ) Pedir 2 Tratar
( ) Lento 3 Emprender
( ) Difícil 4 Lanzar
( ) Comenzar 5 Repeler
( ) Intentar 6 Pretender
( ) Arrojar 7 Complejo
( ) Rechazar 8 Solicitar
( ) Comité 9 Escoger
( ) Elegir 10 Contestar
( ) Causa 11 Delegación
( ) Incrementar 12 Alegría
( ) Responder 13 Norma
( ) Júbilo 14 Aumentar
( ) Canon 15 Motivo
C. Encierra en círculo el sinónimo de la palabra base.
1. ATRIBUIR 2. VERTER 3. CATAR 4. REMAR

a) pertenecer a) alabar a) adular a) celar
b) empecer b) apreciar b) blasfemar b) atar
c) tocar c) echar c) custodiar c) navegar
d) aseverar d) velar d) velar d) tocar
e) propugnar e) cubrir e) probar e) cortar
5. EXCAVAR 6. CANJEAR 7. ANOTAR 8. ABORDAR

a) averiar a) tragar a) marcar a) plantear
b) mellar b) permutar b) machacar b) ratificar
c) calibrar c) inmolar c) reclinar c) suplantar
d) propagar d) sanear d) borrar d) recobrar
e) minar e) trabajar e) cotizar e) debatir
9. ACAPARAR 10. AVALAR 11. DESHACER 12. COMPLEJO

a) acometer a) garantizar a) amonestación a) empavonado
b) hastiar b) regalar b) disipar b) opuesto
c) atesorar c) dañar c) diluir c) dispar
d) prodigar d) empujar d) desunir d) escrutado
e) ensamblar e) azotar e) esfumar e) intrincado
13. ASISTENTE 14.DELINQUIR 15. FUSIÓN 16. CONCILIAR

a) ejecutante a) denigrar a) mezcla a) volver
b) vetusto b) infringir b) reunión b) asistir
c) padre c) debatir c) visión c) desatender
d) auxiliar d) figurar d) fonema d) eludir
e) expulsado e) oprimir e) exequias e) amistar
42
17. INDELEBLE 18. MORATORIA 19. SUMARIO 20. IMPERMEABLE

a) deleitable a) muestra a) prontitud a) inalterable
b) imborrable b) anuncio b) especulación b) incomunicable
c) agradable c) prórroga c) pronóstico c) impenetrable
d) idéntico d) remanente d) proceso d) inestable
e) confidencial e) concesión e) resumen e) imperceptible
21.AMONESTACIÓN 22. COLISIONAR 23. DILATAR 24. LETAL

a) reconvención a) emancipar a) arrullar a) letrado
b) ataque b) comisionar b) destinar b) exterminio
c) apelación c) evaporar c) comentar c) mortal
d) limitación d) premiar d) delirar d) legal
e) reprimenda e) chocar e) ampliar e) abundante
25. VASTO 26. ADHERIR 27. HACINAR 28. OBJETAR

a) reducido a) desapego a) habitar a) reclamar
b) amplitud b) unión b) aparejar b) apreciar
c) soez c) asociado c) arrostrar c) oposición
d) extenso d) pegar d) amontonar d) confutar
e) original e) separar e) elogiar e) aceptar
29. GABELA 30. SENTENCIA 31. OBSTÁCULO 32. INDAGAR
a) ágil a) juicio a) obstinación a) execrar
b) gaceta b) veredicto b) vallado b) vociferar
c) contribuir c) apartado c) oblación c) omitir
d) tributo d) conducto d) impedimento d) acertar
e) carga e) nuevo e) pérdida e) escudriñar
33. FORTUITO 34. INICUO 35. PATÉTICO 36. NEÓFITO

a) venidero a) inofensivo a) estoico a) indigno
b) furtivamente b) dañino b) estólico b) inexperto
c) imprevisto c) violento c) grotesco c) renal
d) adviento d) inodoro d) conmovedor d) denegar
e) advertencia e) salubre e) fúnebre e) mentecato
37. QUERELLA 38. ESTRIDENTE 39. VOLUBLE 40. OBVIO

a) querida a) suave a) voluminoso a) rozar
b) discordia b) armonioso b) deseable b) obertura
c) motivo c) agradable c) inestable c) objetivo
d) quejido d) chillón d) volátil d) evidente
e) nobleza e) apacible e) cretino e) altivez
43
III. ANTÓNIMOS
A. CONCEPTO
Se consideran antónimas a aquellas palabras o expresiones de significado

opuesto o contrario; es decir expresan sentidos antitéticos.
Son aquellas palabras de escritura y pronunciación diferente (salvo

excepciones) y significado opuesto. Proviene de las voces griegas:
ANTE: opuesto
ONOMA: que significa.
B. TIPOS
1. Antónimos morfológicos: se forman añadiendo un prefijo que

denota
oposición: a - anti - i - in - im - de - des - dis
normal - anormal responsable - irresponsable

útil - inútil propio - impropio
hacer - deshacer conforme - disconforme
2. Antónimos léxicos: la oposición está determinada por el significado

de las palabras. Estos son:
a) Antónimos: complementarios, excluyentes, absolutos
Dos términos son complementarios cuando la negación de uno

implica afirmación de otro:
masculino – femenino
Lo contrario de masculino es femenino, en el sentido que si yo digo

de un nombre que no es masculino, tendrá que ser por fuerza
femenino, o no es femenino, tendrá que ser masculino
1. ileso - lesionado 1. encima - debajo

2. dentro - fuera 2. vivo - muerto
3. claro - oscuro 3. día – noche
44
b) Antónimos: gradativos, extremos
Dos términos son antónimos gradativos (antónimos propiamente

dichos), cuando entre ellos se entiende una gradación, es decir
cuando las palabras son los extremos de una serie.
gélido - frío - templado - caliente - tórrido
En cambio, lo contrario de caliente no es necesariamente frío; si

digo que el café no está caliente, no hay que entender
forzosamente que está frío: puede estar tibio o templado:
caliente - frío bueno - malo

grande - pequeño odiar - amar
c) Antónimos: recíprocos, inversos (Directos o

complementarios)
Dos términos son recíprocos cuando uno implica al otro, es decir

cuando una acción no es posible sin la existencia de la acción
opuesta:
comprar - vender
Yo no pude vender si alguien no realiza la acción de comprar, lo

contrario de vender es no vender (y no comprar).
dar – recibir traer - llevar

hablar – escuchar dar - quitar
d) Antónimos relativos indirectos
Son aquellos que tienen cierto grado de oposición, pero no total,

respecto del primer término; conocidos también como indirectos.
malo - excelente
neófito – antiguo
45
OBSERVACIONES:
1. Tengamos presente que no todas las palabras tienen antónimos,

no podemos encontrar el antónimo de tijera, vaso, etc.
2. Los adjetivos calificativos son usados con mucha precisión como
antónimos (bueno, malo, alto bajo).
3. Los antónimos que se forman con prefijos son generalmente
absolutos (abrigado - desabrigado, capaz - incapaz, etc.)
EJERCICIOS
A. Según su sentido completa las siguientes oraciones escribiendo el

antónimo de la palabra en negrita.
01. Como era un hombre muy ………..…… cometido siempre manejaba con
cuidado.
02. Nadie podrá ……………… truncar la realización de mis proyectos con

cuidado.
03. Las ……………… diversas organizaciones políticas llegaron a una

concentración.
04. Todavía no he alcanzado un nivel …………… óptimo en el desarrollo de mis

capacidades.
05. El padre trató con ……….… lenidad la disciplina de su hijo y éste se burló de
él.
06. Era muy ………………. transigente con sus empleados y por ello no lo
apreciaban mucho.
07. Aquel hecho …………….. insólito sorprendió a todos los habitantes del
pueblo.
08. Se realizó la ………………… inauguración de diez colegios más.
09. Profirió duros ………………… agravios contra su adversario.
46
B. Marca la alternativa que contenga el antónimo de la palabra subrayada

de cada oración.
1. Los problemas matemáticos resultan incomprensibles para un gran

número de personas.
a) prácticos
b) inútiles
c) artificioso
d) inteligibles
e) valederos
2. Las culturas indígenas tienden a extinguirse a través de los tiempos.
a) desarrollarse
b) modernizarse
c) contaminarse
d) tecnificarse
e) e. planificarse
3. El ciudadano ateniense se destacaba por su respeto a las leyes.
a) acatamiento
b) desacato
c) temor
d) afición
e) desprecio
4. El piloto quedó lesionado a raíz del accidente y no pudo correr más
a) victorioso
b) vendado
c) incólume
d) lastimado
e) excelente
5. Siempre respondió con lealtad a sus superiores.
a) deshonor
b) desgano
c) mentiras
d) felonía
e) rudeza
6. El capataz gritaba a los albañiles las instrucciones.
a) susurraba
b) silbaba
c) callaba
d) ocultaba
e) enmudecía
47
7. El cristianismo dice que hay que dar al menesteroso y ayudar al

desamparo.
a) pedigüeño
b) acaudalado
c) noble
d) satisfecho
e) honrado
8. El prodigioso acontecimiento dejó atónitos a todos los presentes.
a) extraño
b) grosero
c) fatal
d) simple
e) ordinario
9. La laguna estaba rodeada de lozanas plantas y esbeltos juncos.
a) pequeñas
b) escasas
c) feas
d) marchitas
e) gruesas
10. Sé locuaz compañero de viaje ya lo estaba incomodando.
a) extraño
b) descortés
c) iracundo
d) reservado
e) lógico
48
C. Identifica el antónimo de la palabra base.
1. DESLEAL 2. SUMERGIR 3. ADULTERADO 4. HOMOGÉNEO

a) íntimo a) emerger a) impuro a) monótono
b) confidente b) profundizar b) nulo b) monasterio
c) leal c) pasear c) recíproco c) uniforme
d) predilecto d) caminar d) gracioso d) afrenta
e) amistoso e) deambular e) puro e) mezclado
5. DIFAMACIÓN 6. APATÍA 7. VULGAR 8 . ELOGIO

a) objeción a) dolencia a) moderno a) discurso
b) elogio b) gula b) inusual b) reprimenda
c) abstención c) hambre c) actual c) oratoria
d) opinión d) ánimo d) refinado d) silencio
e) afirmación e) negación e) caduco e) renuencia
9. DELEITE 10. FORTUITO 11. INMACULADO 12. APLOMO

a) roce a) sutil a) cochambroso a) ligereza
b) razonamiento b) disimulado b) implicado b) limpieza
c) satisfacción c) afortunado c) observado c) niñería
d) sufrimiento d) intencional d) evidente d) lástima
e) suspenso e) fugaz e) flamante e) nerviosismo
13. CONTUMAZ 14. DEFERENTE 15. EXCESO 16. EQUITATIVO

a) obediente a) distinto a) referente a) avieso
b) prejuzgado b) desconsiderado b) altura b) cogitativo
c) suave c) idéntico c) altanería c) arbitrario
d) falaz d) civilizado d) modestia d) arbitrio
e) bastante e) siniestro e) mesura e) equivoco
17. CONCISO 18. COMPLEJO 19. PROVISIONAL 20. ABARCAR

a) elocuente a) simple a) efímero a) especular
b) facundo b) sencillo b) necesario b) captar
c) feraz c) fácil c) cercano c) agarrar
d) ponente d) asequible d) permanente d) acaparar
e) persuasivo e) humilde e) ufano e) limitar
21. CONTIGUO 22. DELETÉREO 23. ABARATAR 24. CONCORDAR

a) lejos a) Azaroso a) ofertar a) disonar
b) espaciado b) Mortal b) regalar b) convenir
c) remojo c) Mortífero c) especular c) distraer
d) distante d) Inicuo d) encarecer d) disipar
e) alejado e) Inocuo e) esconder e) dialogar
49
25. CÓMODO 26. VIGENTE 27. EVASIÓN 28. EXACTITUD

a) holgado a) inoperante a) huida a) puntualidad
b) miniatura b) latente b) pretexto b) precisión
c) reducido c) efímero c) enfrentamiento c) cumplimiento
d) estrecho d) ausente d) ausencia d) estancarse
e) solitario e) caduco e) error e) error
29. IMPORTANCIA 30. DETENER 31. ESCARNIO 32. ANVERSO

a) indispensable a) convencer a) pleitesía a) abatido
b) desconocido b) impeler b) acatamiento b) reverso
c) insignificancia c) desanimar c) prueba c) antecámara
d) falaz d) opacar d) castigo d) alcoba
e) trascendental e) empujar e) premio e) remotas
33. DÓCIL 34.BALDÍO 35. IMPLANTAR 36. COPIOSO

a) enérgico a) infértil a) autorizar a) cuantioso
b) débil b) pedregal b) abolir b) pobre
c) sutil c) inhóspito c) reponer c) abundante
d) esbelto d) habitado d) instituir d) disminuido
e) indómito e) reseco e) establecer e) exiguo
37. AMNISTÍA 38. ADUCIR 39. HOLGADO 40.

a) aplazado a) callar a) suelto RESTRINGIDO
b) admirado b) resistir b) grande a) poco
c) juzgado c) alegrar c) flojo b) abundar
d) indulto d) adormecer d) apretado c) amplio
e) condena e) apaciguar e) reducido d) exacto
e) corto
50
UNIDAD IV
LA ORACIÓN SIMPLE
Sabemos que las oraciones simples son enunciados que contienen solo un
verbo conjugado. Estos enunciados presentan una organización en dos partes,
a las que llamamos sujeto y predicado. Ejemplo:
Sujeto Predicado
Los estudiantes acuden a sus clases todos los días.

Verbo conjugado
Concordancia entre sujeto y verbo. En una oración, el sujeto y el verbo (el

núcleo del predicado) tienen los mismos rasgos gramaticales.
 El número (ambos deben estar en singular o en plural).

 La persona (ambos deben estar en 1ª, 2ª o 3ª persona).
Ejemplo: El señor López viajó el lunes.

3ª pers. 3ª pers.
singular singular
Cuando el núcleo del sujeto es un sustantivo colectivo, el verbo va en singular.

Ejemplo:
El grupo de los varones expondrá su trabajo mañana.
Ejercicios
I. Completa las siguientes ideas de modo que formes oraciones simples.
1. Las máquinas ____________________________.

2. El operario ____________________________________.
3. Los incendios forestales __________________________________.
4. Los seres humanos ______________________________________.
5. El ejército ____________________________________.
6. ____________________ treparon al árbol más frondoso.
7. _________________________ trabajaba alegremente.
8. _______________________ causan daños ambientales.
9. Nuestro proyecto de investigación
______________________________.
10. _______________________ solicitó permiso para salir temprano.
51
II. Señala el sujeto, el predicado y el núcleo del predicado.
1. El ómnibus avanzó lentamente por la carretera.

2. Mi primo y yo iremos al Cusco.
3. Los guantes a rayas del operario gusto a todos los trabajadores.
4. No ha venido la señora Carmen.
5. Desde muy pequeño Carlos Carpio practicó la natación.
III. Crea y escribe oraciones que respondan a las siguientes estructuras:
1. Sujeto + Predicado
____________________________________________________________.
2. Predicado + Sujeto
____________________________________________________________.
3. Predicado + Sujeto + Predicado

____________________________________________________________.
IV. Transforma estas oraciones cambiando de número el sujeto.
1. Los cuadros del libro van en colores.

______________________________________________________.
2. El mechero no producía una llama potente.
______________________________________________________.
3. Los instrumentos de calibración funcionaron muy bien.
______________________________________________________.
4. Mañana, pintaremos la fachada del edificio.
______________________________________________________.
5. No recibió el profesor los exámenes arrugados.
______________________________________________________.
V. Señala los sujetos y rodea sus núcleos.
1. Fue ordenado el laboratorio por los alumnos.

2. Los sábados vienen al instituto María y sus amigas.
3. El señor Gómez y su señora irán mañana al concierto.
4. El personal de la cafetería atiende amablemente.
5. Una carta y una solicitud fueron recibidas por la secretaria del alcalde.
52
VI. Una aposición es un sintagma nominal que explica o especifica el

significado del núcleo del sujeto. Se reconoce porque va después del
núcleo, generalmente entre comas.
Ejemplo: Un libro, el mejor amigo del hombre, nunca debe faltar en

una casa.
Añade una aposición a los sujetos en cada oración.
1. Los días __________________________transcurren rápidamente.

2. Mis compañeros de clase ________________________ formaron un
equipo de fútbol.
3. El pisco __________________________ se bebe en muchos países.
4. La papa ________________________ es un alimento muy nutritivo.
5. Arequipa ____________________________ es una ciudad limpia.
VII. El núcleo del predicado es un verbo conjugado. Este verbo puede ser
una forma simple (vio) o compuesta (ha traído). A veces el núcleo del
predicado es una perífrasis verbal (tuvieron que presentar).
En las siguientes oraciones, señala las perífrasis verbales.
1. Todos los días, mis amigos me llaman a mi casa.

2. El profesor ha propuesto una excelente solución.
3. El ingeniero viene a dar una charla sobre motores.
4. Los gerentes tuvieron que presentar sus informes documentados.
5. Acaba de llegar el supervisor.
VIII. Elabora oraciones simples con perífrasis verbales.
1. ___________________________________________________.
2. ___________________________________________________.
3. ___________________________________________________.
IX. Elabora oraciones simples con verbos en forma compuesta.
1. ___________________________________________________.
2. ___________________________________________________.
3. ___________________________________________________.
53
X. El objeto directo es el complemento que nombra al ser u objeto sobre el

que recae la acción del verbo. Ejemplo: Los tutores organizaron el
concurso.
Añade un objeto directo a cada oración.
1. La señorita Rodríguez escribió ______________a su familia.

2. Han revisado con cuidado __________________.
3. Todos han elaborado _________________ anoche.
4. Recibieron _________________ José Cruz y Jaime Ford.
5. El abogado prestó ________________ a la empresa.
XI. El objeto indirecto es el complemento que nombra al destinatario de la

acción verbal. Ejemplo:
El alumno solicitó el permiso a los directores de la institución.
Añade un objeto indirecto a cada oración.
1. El médico dio el resultado __________________.

2. La señora Sandra envió flores ____________________en su día.
3. Los asistentes al concierto agradecieron ___________________.
4. El montañista trajo comida ___________________.
5. Cedieron la cancha __________________.
XII. El circunstancial es el complemento que expresa la situación de la

acción verbal. Puede ser de diversos tipos: de lugar, de tiempo, de modo,
de cantidad, de finalidad, de instrumento, de causa, de compañía, etc.
Ejemplo: La fábrica no atendió por duelo.
Añade un circunstancial a las siguientes oraciones incompletas.
1. El arquitecto vino ____________________.

2. El grupo comió ____________________.
3. Ellos estudiaron ____________________.
4. ______________ rindieron dos exámenes.
5. Busca _____________ tu celular.
XIII. Elabora oraciones simples con temas referidos a la tecnología.
1. ___________________________________________________.
2. ___________________________________________________.
3. ___________________________________________________.
4. ___________________________________________________.
5. ___________________________________________________.
54
XIV. Escribe una oración simple (una idea) para cada figura.
55
ANOTACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
56
UNIDAD V
LA ORACIÓN COMPUESTA
Son oraciones compuestas aquellas que tienen más de un verbo en forma

personal y, por tanto, tienen más de un predicado. Ejemplo:
Cuando llegues, búscalo en el taller.

Lourdes no pudo adquirir el libro y vino con su tableta.
El anfitrión ofreció más vino, pero mis amigas no aceptaron.
Cada una de las formas verbales que aparecen en una oración compuesta
admite, como cualquier otro verbo, sujeto y complementos.
Las oraciones compuestas están formadas por dos o más proposiciones. Una
proposición es un grupo de palabras que, dentro de una oración compuesta,
tiene sujeto y predicado.
Carlos no resolvió el problema y el profesor lo resondró. (oración

compuesta)
Proposición 1 Proposición 2
Relaciones entre proposiciones. Las proposiciones que forman una oración
compuesta pueden establecer entre sí dos tipos de relaciones: de
independencia y relaciones de dependencia.
 Dos o más proposiciones son sintácticamente independientes cuando

ninguna de ellas forma parte del sujeto ni del predicado de las demás.
Ejemplo:
Fernando tiene dinero, pero lo gasta en vanidades de la
vida.
Preposición 1 Preposición 2
Las proposiciones sintácticamente independientes pueden estar unidas

por yuxtaposición o por coordinación. Ejemplo:
Había trabajado mucho; tenía mucha hambre. Yuxtaposición

(proposiciones unidas
por signos de puntuación
las cuales sirven de
enlace).
Había trabajado mucho y tenía mucha hambre.
Coordinación
(proposiciones unidas a
través de una palabra que
sirve de enlace).
57
 Una proposición es sintácticamente dependiente cuando forma parte del

sujeto o del predicado de otra. Ejemplo:
La carretera (que lleva al pueblo) está cerrada. (Oración compuesta)

Proposición Proposición 2 Proposición
1 1
Una proposición sintácticamente dependiente está ligada a la proposición

de la que depende por subordinación.
Ejercicios:
I. Encierra entre paréntesis las proposiciones que forman cada oración

compuesta.
1. Mañana iremos de paseo y el sábado saldremos de compras.

2. El museo donde nos conocimos ya no existe.
3. El tratado fue escrito por tres autores que son célebres.
4. Tomé las fotos porque me lo ordenaste.
5. El auxiliar de oficina que vino ayer se olvidó de cerrar la puerta.
II. Transforma las siguientes oraciones simples en compuestas.
1. Nuestros compañeros tienen que dar el examen final.

__________________________________________________________.
2. El agua estaba demasiado caliente.

__________________________________________________________.
3. Por fin comprendió el problema de química.

__________________________________________________________.
4. El profesor Robles viajará mañana.

__________________________________________________________.
5. Margot me prestó su laptop.

__________________________________________________________.
III. Indica qué tipo de oración compuesta es cada una de las siguientes:
1. La secretaria estaba pálida y me pareció muy enferma. ( )

2. Sé honesto con las personas que confían en ti. ( )
3. Aquí cocinaremos, ahí descansaremos, allá lucharemos. ( )
4. Siempre abre la ventana del salón o prende el ventilador. ( )
58
5. Apareció por fin el Sol; era como un disco de fuego. ( )

6. Devuélveme el libro: lo voy a leer. ( )
7. ¿Te quedas con él o vienes conmigo? ( )
8. Raúl comprendió que se había equivocado. ( )
9. Esperamos que firmes pronto el contrato de alquiler.( )
10. La alumna que vino ayer trajo las invitaciones. ( )
11. Las computadoras que tengan más de tres años serán sustituidas.
( )
12. Eloy entró a la página web que le recomendaron. ( )
13. Cuando tiene calor, se desabriga demasiado. ( )
14. Apenas termine el ciclo, comenzaré a trabajar. ( )
15. Desde que empezó a trabajar, su carácter mejoró. ( )
IV. Elabora oraciones compuestas de los tres tipos.
1. ___________________________________________________________.
2. ___________________________________________________________.
3. ___________________________________________________________.
4. ___________________________________________________________.
5. ___________________________________________________________.
V. Escribe junto a cada figura una oración compuesta (idea) que se te

ocurra en relación a ella.
59
VI. Indique si es oración y subraye el verbo principal.
1. Dime qué quieres comer.

2. Ojalá puedas ingresar este año al Seminario.
3. Espero que se clasifique la selección.
4. Espero que te haya agradado la compañía.
5. ¡Que viva, que viva el Perú!
6. Quizá nunca más vuelva a verte.
7. Jamás cruzarán tus botas bosques de sangre.
8. Vamos, vamos, vamos muchachos a ganar.
9. ¿Cuánto cobras por el alquiler de tu departamento?
10. En este nuevo año todos nos superaremos.
VII. Subraye el verbo principal.
1. Me baño todos los días.

2. Vi tu rostro angelical sonrojado.
3. Desde muy lejos todas las mañanas rugían tres tigres de bengala.
4. Te vi y vine.
5. No aceptaré que renuncies a nuestro amor.
6. Vino, pero no se quedó en la noche.
7. Llámame en la noche que necesito oír tu dulce voz.
8. Tú sabes que te adoro con todo mi corazón.
9. Una niña de ojos dulces me miró desde su lecho.
10. El acusado estuvo nervioso, pero demostró su inocencia.
VIII. Escribe cinco oraciones simples.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
60
VI. Verbo subordinado
Escribe dos oraciones con verbo subordinado.
II. Redacta cinco oraciones.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………
61
ANOTACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
62
UNIDAD VI
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
El punto seguido y la coma
Los párrafos
Los párrafos tienen la función de introducir, desarrollar y concluir fragmentos

que constituyen un tema en particular, a su vez se enlazan con otros párrafos,
para finalmente crear un texto. Todo esto se logra a través del uso de los
signos de puntuación que permiten pausar la lectura dándole ritmo y
entonación. La coma con un tiempo, el punto y coma, con dos y el punto, con
tres.
Martín Vivaldi explica: “Estos pequeños signos – puntos y comas -, intercalados

en la escritura, son a modo de hitos que ayudan a nuestra mente a seguir el
pensamiento del que escribe”.
Por ejemplo, si suprimimos en un poema todos los signos de puntuación,

comprobaremos que cuesta gran trabajo seguir el hilo del discurso.
Se mencionan a continuación algunos usos comunes del punto seguido y la

coma.
1. El punto seguido
Se emplea al final de una oración sintáctica para indicar que lo que

precede forma un sentido completo. Señala una pausa, y entonación
descendente en la última palabra pronunciada. En otras palabras, cuando
guarda una estrecha relación con lo que sigue, se utiliza punto y seguido
y, cuando esta relación es solo general, punto y aparte.
Ejemplo:
Es el conjuro contra el corro de oráculos que en los últimos años, tras la

invasión del e-book, ha enlazado preguntas con la frase “El libro
tradicional ha muerto”. No es así. El futuro del libro de papel está en su
propio pasado. Y confirma su larga vida al invocar lo más noble de su
estirpe casi perfecta. Es la vuelta a la forma, a la belleza, a las
sensaciones, al despertar de esa pulsión en la gente de querer conservar
aquellos libros cuyas historias y contenidos una vez leídos pasan a formar
parte de su memoria y de su vida.
EL PAÍS
63
2. La coma
Este signo señala una pausa en el interior de una oración, pausa que
obedece a una necesidad lógica de esta y que puede indicar entonación
ascendente o descendente, según las circunstancias. Se utiliza en los
siguientes casos:
2.1. Coma de movimiento circunstancial
Si se cambia el orden, se usa una coma. El desorden obliga a poner

coma, para una apropiada lectura.
Ejemplo:
 Juan miró a su enemigo desde el tercer piso de su residencia con

altivez.
 Desde el tercer piso de su residencia, con altivez, Juan miró a su
enemigo.
 Desde el tercer piso de su residencia, Juan, con altivez, miró a su
enemigo.
2.2. Coma de omisión de verbos
Conocida como la coma elíptica se usa para reemplazar un verbo

sobreentendido.
Ejemplo:
 “La bondad es simple; la maldad, múltiple”

 Los ingleses son flemáticos; los alemanes, gélidos; los suizos,
muy puntuales.
 Teodora estudió Economía en San Marcos; Eugenia, en la PUCP.
2.3. Coma enumerativa

Separa elementos análogos de una serie, sean palabras, frases u
oraciones.
Ejemplo:
“En el comedor contiguo la mesa estaba servida para el espléndido

desayuno criollo: tamales de hoja, morcillas de arroz, huevos
revueltos en cazuela, una rica variedad de panes dulces sobre
paños de encaje...”
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ
* Excepción: Cuando el último ejemplo va unido por una conjunción (y, ni, o):
• “La vida se lleva las horas, los días, los meses y los años”
64
2.4. Coma explicativa

Encierra una explicación o aclaración en torno a la acción del verbo.
Ejemplo:
I. Ejercicios:
1. Los colores primarios son tres: rojo amarillo y azul.

2. Estaba muy preocupado por su familia por su trabajo por
sus amigos por su salud.
3. Antes de salir de la casa corre las cortinas cierra la
ventanas apaga las luces y echa llave.
4. Enviaré la carta a Lima Perú.
5. Viajaré este verano a Houston Texas.
6. Matos Pérez Juan
7. Eugenio María de Hostos el ensayista puertorriqueño nació
en Mayagüez.
8. Mi mejor amigo un ingeniero mexicano vendrá a visitarme
muy pronto.
9. En ese instante Pedro el marido de mi hermana entró
velozmente a la habitación.
10. No sé en realidad por qué no ha entregado su tarea aún.
11. Marta que es muy responsable siempre entrega sus
trabajos a tiempo.
12. Quisiera irme de viaje este año pero no sé si reuniré
suficiente dinero.
13. Cogieron muchas cerezas aunque todas picadas por los
pájaros.
14. Julián estudió contabilidad; Alberto biología.
15. El árbol perdió las hojas; el viejo su sonrisa.
16. Cuando se despertó ya todos se habían marchado.
17. La semana que viene iremos todos al cine.
18. Por favor Pablo llega temprano esta vez.
19. Por favor llega temprano Pablo.
20. Dios Mío ayúdame.
21. Escucha muchacha los consejos de una madre.
22. Se levantó muy temprano sin embargo llegó tarde a su
trabajo.
65
23. Es muy trabajador no obstante le gusta dormir mucho

siempre que puede.
24. Algunos insectos son herbívoros es decir se alimentan de
plantas.
25. Sin embargo era el mejor de sus hijos.
26. La chaqueta es azul; los pantalones grises; la camisa

blanca; el abrigo negro.
27. Los soldados saludaban la gente aplaudía y los niños no
paraban de cantar.
28. Dame eso es decir si te parece bien. Contestó mal no
obstante aprobó.
29. Escogió un mueble estilo Juan XV del catálogo.
30. El autobús se detuvo cuando llegó a Madrid España.
31. Juanito contra todo lo que se esperaba se hizo maestro.
32. Yo si me lo propongo lo hago.
33. Creo sin embargo que al decirme esto fingía.
34. Antes de abandonar el lugar el hombre confesó lo que
había hecho.
35. Apenas oyó la noticia buscó la mirada de su cómplice le
hizo un par de gestos nerviosos y salió solapadamente.
36. Arcos triunfales anfiteatros y acueductos encumbran a
Roma como una ciudad de gran influencia para el mundo.
37. Finalmente a la hora de la hora el tipo no apareció y
declararon la plaza vacía.
38. Muchas canciones después el Poeta andaba discutiendo con
otro acerca de la influencia de Vallejo en la generación de
Silvio.
39. Desde hacía algún tiempo ciertas bestezuelas y alimañas
habían aparecido en la vida del hombre.
40. Aquel fue un magnífico militar romano que tuvo logros
importantes y el que peleó en Galia fue un genio militar y
una de las personalidades más importantes.
66
UNIDAD VII
PUNTUACIÓN EN CONECTORES
Conectores coordinantes
Oración principal + oración principal
En este caso se utilizará el punto y coma
 Además, a pesar de ello, es decir, en otras palabras, no obstante, por esta

razón, por ello, por eso, sin embargo, finalmente, etc.
Ejemplo:
• El atleta no ganó la competencia; sin embargo, fue recibido en su país

con grandes honores.
• Sé que estoy en lo cierto; por ello, persistiré en mi investigación.
Incisos
En este caso se utilizará solo coma.
• El atleta no ganó la competencia. Fue recibido, sin embargo, en su país

con grandes honores.
• Sé que estoy en lo cierto. Persistiré, por ello, en mi investigación.
ACTIVIDADES
1. Analice el uso de la coma en las siguientes oraciones:
a) Planeamos visitar Los Cabos, La Paz, Santa Rosalía y Guerrero Negro.

b) Me gustaría que la trataras, que le platicaras, que la apreciaras.
c) ¡Ciudadanos, luchemos por la democracia!
d) Marcelo, no maltrates las plantas.
e) Prometió venir, pero no llegó nunca.
f) Dicen que es un genio, mas no lo he comprobado.
g) Mis padres llegaron a las dos; nosotros, a las tres y media.
h) En el primer año de estudios se cursa Aritmética y Álgebra; en el
segundo, Geometría Plana, Geometría Analítica y Cálculo.
i) Quisiera, no obstante, hacer una aclaración.
j) Solo tiene quince años y, sin embargo, posee una gran madurez.
67
¿Cuál es el caso de las oraciones a) y b)?
_________________________________________________________
¿Cuál es el caso de las oraciones c) y d)?
______________________________________________________________
¿Cuál es el caso de las oraciones e) y f)?
______________________________________________________________
¿Cuál es el caso de las oraciones g) y h)?
______________________________________________________________
¿Cuál es el caso de las oraciones i) y j)?
______________________________________________________________
2. Lea las expresiones que siguen y coloque las comas donde hagan
falta:
 Ojalá entiendas Lidia que la vida no es fácil.

 Tengo méritos para pedir un aumento sin embargo no me atrevo.
 Vendía tomates pepinos lechugas y coles.
 Admiro mucho a Cervantes pero me gusta más Quevedo.
 Los pingüinos viven en la Antártida los osos polares en el Ártico.
 Pablo Picasso padre del cubismo vivió en varios lugares de Europa.
 La Habana 4 de mayo de 1990.
 Tiene que leerlo que estudiarlo que entenderlo.
 En las listas oficiales los nombres aparecen así: Chávez Vázquez Miguel
Arturo.
 Siéntate dijo Hilario y te contaré mil y una maravillosas historias.
3. Coloca la coma donde sea necesaria.
 La carta la factura el cheque: todo se recibió ayer.

 Usted cumpla con su deber.
 Si obtengo el primer puesto podré ir a París.
 Vendrá pero tarde.
 Le llamamos la atención sobre sus conductas.
 Venció mas no convenció.
 El asno sufre la carga pero no la sobrecarga.
 Todo depende de Luis sólo él puede arreglarlo.
 Encontré los documentos el equipaje y otras cosas más.
 Fue reprendido por su mala conducta; sin embargo todo fue inútil.
68
4. Marca la clave correcta, en cada una de los ejercicios propuestos.
1) «Sus palabras fueron estas no quiero volver a verte después

cerró de golpe la puerta de su casa».
En el texto son correctas:
I. Después de la palabra éstas debe ir dos puntos y seguidamente se

debe abrir comillas.
II. Antes de la palabra después debe haber comillas y seguirle una
coma.
III. Luego de verte debe haber punto y coma.
IV. La palabra estas debe ir con inicial mayúscula.
a. I – III
b. II – III
c. I – II
d. II – III
e. I – III – IV
2) ¿Cuál de las siguientes expresiones tiene correcta puntuación?
a. La lingüística, (ciencia del lenguaje) tiene un auge insospechado.

b. ¿Quién eres?.¿Cómo te llamas?
c. La Revolución Francesa, fue un proceso práctico.
d. Me parece, que debes adelgazar.
e. Los peruanos gustamos del chifa; pero comemos casi siempre lo
mismo: arroz chaufa.
3) “Hay que admitir que el tenis es el deporte más completo esto

es así porque exige grandes cualidades físicas y mentales en
primer lugar activa una inteligencia clara y rápida en reflejos
intuición y constancia”.
En el texto se han omitido .............. punto (s) seguido (s) y

........... coma (s)
a) 2 -5
b) 1 -3
c) 2 -3
d) 2 –2
e) 1 -4
69
4) “Vino el otoño su venida llenó los campos de color anaranjado

ya no llovía la lluvia era ahora un caer constante de hojas
amarillas”.
¿Cuántos puntos faltan en el texto?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
5) Identifica la oración que precisa una coma:
a) Fue pero llegó tarde.

b) La papa planta desconocida en Europa antes del siglo XV es originaria
de América.
c) La vista y el oído nos permiten percibir lo que hay a nuestro
alrededor.
d) No te separes por ningún motivo de mi hermano.
e) A y D
70
UNIDAD VIII
ELEMENTOS DE COHESIÓN TEXTUAL: LOS

CONECTORES
Los conectores son palabras o locuciones que enlazan oraciones dentro de un

párrafo y párrafos dentro de un texto. Según la Rae (2010) los conectores se
conocen también como conectores textuales o discursivos, y establecen
relaciones de significado entre las frases que unen. Estos pueden ser adverbios,
preposiciones, conjunciones coordinantes o subordinantes, interjecciones o
segmentos más complejos.
La función que desempeñan es triple
a) Dan un orden lógico al texto general.
b) Establecen relación entre las oraciones que desarrollan las ideas

principales de cada párrafo.
c) Permiten generar ideas coherentes dentro de las oraciones de un

párrafo.
Un texto correctamente escrito está compuesto por conectores adecuados y

recurrentes dentro de su redacción.
CLASES DE CONECTORES
Existen diversas clasificaciones de los conectores, la identificación de ellos

debe radicar en el sentido del texto y en la forma como relacionan los
enunciados, estructurando las ideas.
71
RELACIÓN CONECTIVOS EJEMPLOS

Y, también, además, más aún, Herminia dijo que no había entregado el
Adición adicional a lo anterior, por otra parte, reporte final y, además, que se había
otro aspecto, asimismo, por añadidura. descompuesto su computadora.
Pero, por el contrario, sin embargo, no
Es un gran chico; no obstante, a veces
Contraste obstante, aunque, a pesar de,
dice mentiras.
inversamente, en cambio.
Se trata de despertar y dinamizar las
Porque, por consiguiente, así pues, por
fuerzas de la sociedad, de liberar la
tanto, por lo tanto, por esta razón,
iniciativa personal, y la creatividad a la
Causa efecto puesto que, ya que, en consecuencia,
burocracia, y, por consiguiente, de
de ahí que, así, por este motivo, pues,
insertar el país en la dinámica actual de la
por eso, de modo que, según.
vida internacional.
Después, luego, más tarde, antes,
seguidamente, a continuación, entre
tanto, posteriormente, ahora, ya, Después, de saludar a su madre se dirigió
Temporales
enseguida, inmediatamente, cuando, a buscar en la casa lo que había perdido.
en el momento, tiempo después,
finalmente.
Así como, tal como, tanto como, del
Nosotros iremos de vacaciones,
Comparación mismo modo, de la misma manera,
de igual manera que tú.
asimismo, igualmente.
Sobre todo, ciertamente, lo que es
más, lo que es peor, repetimos, en Ciertamente, no debes olvidar los sucesos
Énfasis
otras palabras, como si fuera poco, lo pasados en Grecia.
que es importante, especialmente,
Por ejemplo, en otras palabras, es
Ilustración o decir, tal como, verbigracia, como es el Amanda es políglota, es decir, habla
ampliación caso de, de esta manera, así, así muchos idiomas.
como.
Primero, segundo, siguiente, luego,
después, a continuación, finalmente, En primer lugar, podemos afirmar que el
Orden antes, desde entonces, en primer lenguaje corporal tiene lugar a nivel
lugar, por último, al final, al principio, inconsciente.
inicialmente, en seguida.
La mayor parte de los indigentes tienen
Por otra parte, de otra manera, en
Cambio de un acusado sentido de la propiedad. Pero,
otro sentido, por el contrario, en
perspectiva por otra parte, es fácil observar una gran
contraste con.
solidaridad y ayuda entre ellos.
Si, con tal que, supongamos, puesto
Condición Si vienes a verme, te tendré un pastel.
que, siempre que, ya que.
Para terminar, resumiendo, por
Finalmente, el informe de impacto
Resumen o último, finalmente, en conclusión,
ambiental demuestra que más son los
conclusión en suma, en síntesis, como
efectos nocivos, que los beneficios.
conclusión, en resumen.
72
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
I. MARCA LA OPCIÓN QUE CONTENGA EL CONECTOR CORRECTO
1. A veces se comprende poco lo esforzado,............... lo

creativo;..............., se brinda aceptación a aquello que sólo es imitación.
a) pero no - solo
b) es decir - en cuanto
c) entonces - luego
d) esto es - en cambio
e) mas no - por ello
2. La situación es bastante difícil............... no me separaré de

ustedes,................. tenemos la posibilidad de plasmar una obra digna.
a) aunque – si
b) sin embargo – más
c) no obstante – pero
d) pero - ya que
e) como - porque
3. ………….. le dieron varios premios ………….. lo trataron con cierta

consideración, nunca entendieron el …………..…. de su lucha.
a) Como – y - porque
b) Aunque – pero - sino
c) Si – o – por qué
d) No obstante – mas - porqué
e) Si bien – y - porqué
4. Los buenos libros nos aportan de las debilidades.............. de los vicios

que suelen corromper nuestra mente................. nuestros actos.
a) o - por
b) como - aun
c) y - aunque
d) y - y
e) como - a fin de
73
5. .............. progreso de la medicina moderna, un gran porcentaje de la

población peruana.............. del mundo sigue utilizando plantas
medicinales.
a) No obstante del - o
b) Si bien del - hasta
c) A pesar del - y
d) Si del - como
e) A causa del – y
6. La comida de los restaurantes presenta un buen aspecto............... posee

un sabor exquisito,................., lamentablemente, su costo es elevado.
a) si bien - y
b) y - pero
c) pero - aunque
d) y - además
e) por ello - porque
7. ................ te encuentres muy bien físicamente, no alcanzarás un estado

óptimo............... cuidas plenamente tu bienestar emocional.
a) Como - si no
b) Aun cuando – pues
c) A pesar de que – si
d) Si bien - por ello
e) Aunque - si no
8. ................. las inclemencias del tiempo, los aventureros continuaron su

accidentado viaje.................. debían llegar a tiempo.
a) Por - ya que
b) Ante – pues
c) A pesar de – como
d) No obstante - puesto que
e) Debido a - porque
74
9. Cual si fueras un santo, te van alabando,.................. déjalos

inmediatamente,................... no son más que aduladores.
a) es decir – porque
b) más - por qué
c) más – sino
d) pero – pues
e) esto es - ya que
10. Confió la educación de sus hijos a un hombre conocedor;.................,

desafortunadamente, no sabía lo que era la virtud................ el vicio.
a) y - con
b) pero - ni
c) pues - y
d) ya que - además
e) debido a que – aún
11. ............... todos le sugerían que lo construyera con ayuda, no aceptó

ninguna,.............. su autosuficiencia................ soberbia eran enormes.
a) A pesar de que - así - sin

b) Si- por - con
c) Porque - porque - y
d) Por más que - entonces - sin
e) Aunque - pues - y
12. Quisieron colaborar con una obra magistral............... no guardaban los

requisitos necesarios; ................., tuvieron que resignarse.............. la
realización de una presentación más sencilla.
a) mas - por tanto - para

b) aunque - pues - a
c) más - en conclusión - con
d) sin embargo - no obstante - de
e) pero - en consecuencia - con
75
13. Kafka, como es sabido, escribió sus obras............... alemán..............

durante toda su vida respetó a Goethe, a quien consideraba el
paradigma.............. todo escritor.
a) aunque - pero - a
b) por - pues - de
c) en - y - de
d) en - sobre - para
e) en - para - de
14. En sus actos no te creas más............... menos,............. igual que otro

cualquiera. Cada cual es único............... insustituible.
a) ni - o - y
b) ni - aún - pero no
c) ni - ni - e
d) pero - y - por tanto
e) ni - si - e
15. Ante sus seguidores, el caudillo dio las órdenes necesarias...............

salir a la mañana siguiente............. el pueblo vecino.
a) por - hasta
b) a fin de - en
c) por qué - sobre
d) para - hacia
e) antes de – ante
16. Logró uno de sus objetivos, …………….. le faltaron muchos …………..

realizarse plenamente ………………….. vivir con tranquilidad.
a) mas – para - y
b) pero – por - para
c) y – más – y
d) aunque – por - para
e) sin embargo – para - o
76
17. En los países dependientes abundaban personas no sólo

jóvenes,................ también adultas, que no saben
leer.............. escribir.
a) por cuanto - aún

b) si bien - cual
c) sino - ni
d) si no - o
e) por ello – aunque
18. El vocabulario está en íntima relación con el ambiente

socio-económico................. cultural del niño,................. el
lenguaje surge del entorno social.
a) o-y
b) como - pero
c) o - no obstante
d) y - puesto que
e) aunque - sin embargo
19. El bien de la humanidad debe consistir.............. que cada uno goce el

máximo de la felicidad que pueda................ disminuir la felicidad.... los
demás.
a) pues - y - de
b) entonces - sino - a
c) en - sin - de
d) en - y - de
e) pues - pero - de
II. EN EL TEXTO SIGUIENTE SUBRAYA LOS CONECTORES QUE

ENCUENTRES E IDENTIFICA A QUÉ TIPO PERTENECEN
Peligros al usar el celular
Hoy en día resulta ser muy rara aquella persona que no posee un celular.
Prácticamente cada uno de nosotros posee uno, después de todo, cada vez
es más fácil y accesible tenerlos. Sin embargo, ¿Cuantos de nosotros
estamos informados de los peligros que ocasionan el uso de los celulares?
Así es, en caso de que no pensaras o sospecharas de que el uso de los
celulares nos causan algún daño, estas equivocad@. Pero ¿Cuáles son estos
77
peligros? ¿Por qué no nos lo han dicho? ¿Qué puedo hacer al respecto?
Estas y otras dudas serán resueltas a lo largo de este tema.
Un poco de historia
Los celulares fueron introducidos al mercado en el año de 1984. En un
principio, como toda novedad, estos aparatos resultaron ser muy caros y
poco accesibles. Prácticamente solo las personas con libertad económica
poseían uno y en gran parte muchos de estos venían equipados en los
carros. Sin embargo, la telefonía celular ha logrado avanzar demasiado
rápido. Para el año 2004, el número de celulares vendidos ya había
alcanzado el billón. Solo tomo 18 meses el llegar al segundo billón. Algo
aún más impresionante, es que para llegar al tercer billón solo se tomaron
9 meses. ¿Y para llegar al cuarto billón? Solo 6 meses. Como podrás darte
cuenta, el uso del celular es dominante.
Fuente: http://www.despertandosalud.com/salud-fis/166-peligros-al-usar-
el-celular
Redacta una oración con cada tipo de conector
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
78
UNIDAD IX
LA SÍLABA
1. Definición:
"Las palabras en español se dividen en sílabas, que son las emisiones

verbales que se producen en un solo golpe de voz. Siempre contienen una
vocal (V), que puede llevar o no consonantes (C), y también otra vocal i, u
que suena junto a ella en los diptongos y triptongos (semivocal, SV)." Intef
(2010).
 Se clasifica según el acento
 La sílaba tónica tiene la mayor fuerza de voz.

 Las sílabas átonas no tienen la mayor fuerza de voz.
Carpeta esdrújula grave

s.t s.t s.t
2. Estructura de la sílaba
En el español, las sílabas están constituidas por una vocal, o una vocal
acompañada de una o más consonantes.
Ejemplo:
A – yu – da Ta - za
A – te – o Ten – ta - ción
La sílaba, al margen de las consonantes, requiere de, al menos, una vocal.

Esto se debe a que esta constituye el núcleo silábico.
Las palabras se clasifican esencialmente en dos grupos básicos:
A. Monosílabas: son las palabras que tienen una sola sílaba.
Ejemplos: fe, sol, pan, pues.
B. Polisílabas: son las palabras que tienen dos o más sílabas.
Ejemplos: ros-tro, car-pe-ta, re-tó-ri-ca
79
3. Clases de vocales
Para saber esto, se debe conocer la distribución de las vocales. Estas, según
su ubicación dentro de la cavidad bucal, se dividen en fuertes o abiertas,
aquellas que, como su nombre lo dice, se pronuncian abriendo más la
cavidad bucal; y débiles o cerradas, aquellas que se producen en la parte
trasera de la cavidad bucal y que, para lograr su sonorización, se debe cerrar
más la boca.
Reglas de silabeo:
1. Una consonante y la vocal siguiente se pronuncian en una misma sílaba, por

ejemplo, ma–ra-ca, ti–je-ra. Recuerda que la letra h no se pronuncia, salvo
cuando se combina con la letra c para formar la ch. Ten en cuenta que la ch,
la ll y la rr, aunque se escriben con dos letras cada una (por lo que se llaman
«dígrafos»), se pronuncian como un solo sonido cada una, y eso es lo que
cuenta a la hora de dividir las sílabas, por ejemplo, chi-llar, cho-rro.
2. Cuando se encuentran dos consonantes entre dos vocales, generalmente la
primera forma sílaba con la vocal anterior y la segunda forma sílaba con la
vocal siguiente, por ejemplo, cam-po, sal-to, har-to, an-da.
3. Cuando se encuentran tres consonantes entre dos vocales, generalmente las
dos primeras forman sílaba con la vocal anterior y la tercera forma sílaba con la
vocal siguiente, por ejemplo, ins-ta, obs-ti-na-do, su-pers-ti-ción.
80
Excepciones a las reglas 2 y 3
Los siguientes pares de consonantes (grupos consonánticos) se pronuncian

normalmente en una sola sílaba: bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, kl, gr, pl, pr,
tr. Ejemplos:
ha-blar, te-cla, sa-cro, si-glo, ma-dre, de-trás, a-grio;

hom-bre, in-flar, san-gre, du-pli-ca-do, com-pren-der, en-trar.
4. Cuando se encuentran cuatro consonantes entre dos vocales, las dos primeras
forman sílaba con la vocal anterior y las dos últimas forman sílaba con la vocal
siguiente, por ejemplo, cons-truir, trans–plan-te, abs-trac-to, obs-truir.
5. Cuando una i o una u están junto a otra vocal, normalmente se pronuncian las
dos en una sola sílaba, por ejemplo, hay, fui, pues, cual.
6. Cuando se juntan dos vocales, pero ninguna de ellas es ni i ni u, normalmente se
pronuncian cada una en una sílaba distinta, por ejemplo, a-é-re-o, O-es-te, bo-
a, Bil-ba-o.
7. Los diptongos nunca se separan o se dividen en sílabas.
Ejemplos: ai-re, dei-dad, oi-go, sue-lo, viu-da y rui-do.
8. La x entre vocales se une a la siguiente.

e-xa-men tó-xi-co sin-ta-xis
4. Secuencias vocálicas
Las secuencias vocálicas están constituidas por vocales contiguas que, en la

pronunciación, pueden agruparse formando o no parte de la misma sílaba.
Ejemplos:
Coincidencia: coin - ci - den - cia

Tienda: tien - da
Cuita: cui - ta
Soez: so - ez
Sandía: san - dí - a
Cambiáis: cam - biáis
En los ejemplos anteriores, se observa que, en los tres primeros casos, las
vocales contiguas forman parte de una misma sílaba; en cambio, en los dos
siguientes, las vocales conforman diferentes sílabas. Finalmente, en el último
caso, las tres vocales forman una sola sílaba.
Las secuencias vocálicas que se han presentado son tres: diptongo, triptongo
y hiato.
81
4.1. Diptongo
Se produce cuando dos vocales contiguas se pronuncian dentro de

una misma sílaba. Como en los siguientes casos:
Son 14 los diptongos: ai (baile); au (pausa); ei (peine, ley); eu

(feudo); ia (viaje); ie (pieza); io (odio); iu (ciudad); oi (oigo, hoy); ou
(bou), ua (agua); ue (vuelta); ui (juicio); uo (arduo).
La h colocada entre dos vocales que pueden formar diptongo no

impide su formación: ahijado ahuyentar prohibido rehusar
4.2. Triptongo
Es la secuencia en la que las tres vocales se pronuncian dentro de una

misma sílaba. La regla es la siguiente:
VOCAL CERRADA - VOCAL ABIERTA (con la mayor fuerza de voz) -

VOCAL CERRADA
Ejemplos:
Enviáis - Paraguay
Como se puede constatar, en ambos ejemplos, se cumple la regla

indicada.
82
4.3. Hiato
Esta secuencia se produce cuando cada una de las vocales se

pronuncia en una sílaba distinta. El hiato se genera en los siguientes
casos:
Observaciones
En las secuencias vocálicas, se debe tener en cuenta que la “h” es una

grafía y, por lo tanto no se pronuncia. Asimismo, la “y” con
pronunciación vocálica puede formar una secuencia.
Ejemplos:
A – ho – rro Ca - rey
83
I. Divide en sílabas las siguientes palabras y subraya la sílaba

tónica
11.
1. Arduo
Norteamericano
2. Averiguar 12. Instantáneo
3. Enchufarlo 13. Caucásico
4. Veraneo 14. Paroxítonas
5. Sonreír 15. Reinstalar
6. Catastróficos 16. Espontáneo
7 . Escuálido 17. Exhumación
8.
18. Inaudito
Presentimiento
9. Cruel 19. Bohemio
10. Hipotálamo 20. Instaurar
84
II. Separe en sílabas las siguientes palabras. (Tildes omitidas)
1. SONREIA_______________________ 21. INGENUIDAD______________________
2. FARMACEUTICO_________________ 22. ENFATICA________________________
3. DIURETICO_____________________ 23. REPRESENTACION_________________
4. PERICIA_______________________ 24. EJERCICIOS______________________
5. DECISION______________________ 25. EXAMEN__________________________
6. PAUTAS________________________ 26. PRACTICA________________________
7. ESTACION______________________ 27. QUEDARE________________________
8. CAUDAL_______________________ 28. RESPONSABILIDAD_________________
9. VIATICO_______________________ 29. GRAFIAS_________________________
10. DESIERTOS_____________________ 30. VALENTIA________________________
11. DIECISEIS______________________ 31. HOMOGENEO_____________________
12. ADIOS_________________________ 32. HOMONIMO_______________________
13. PERIODICO_____________________ 33. ETIMOLOGIA______________________
14. CIVILIZACION__________________ 34. ORTOGRAFIA_____________________
15. TAMBIEN______________________ 35. COMPUTACION____________________
16. GUARDAN______________________ 36. CLIENTES________________________
17. OFICIO________________________ 37. PROHIBIDO_______________________
18. ENCUENTRO____________________ 38. AHUMADO________________________
19. MEMORIAL_____________________ 39. RIO_____________________________
20. INSTITUCION___________________ 40. SONREIAMOS_____________________
85
Separe en sílabas las siguientes palabras. (Tildes omitidas)
1. CONOCIERON___________________ 21. HUYERON________________________
2. ACCESORIOS___________________ 22. ARDID___________________________
3. FLUOR_________________________ 23. REVELARON_______________________
4. CREIDO________________________ 24. VIRTUAL_________________________
5. DIURNO_______________________ 25. ACCESORIOS______________________
6. CIUDADANO____________________ 26. VARIEDAD________________________
7. DILUIDO_______________________ 27. HISTORIA________________________
8. VAHIDO_______________________ 28. INDUSTRIAL______________________
9. FORTUITO_____________________ 29. ÉXITO___________________________
10. ALTERACION___________________ 30. LIDER____________________________
11. ALTRUISTA_____________________ 31. EXAMENES________________________
12. VIDRIO________________________ 32. APARICION_______________________
13. SILICE_________________________ 33. DESPUES_________________________
14. CATEGORIA____________________ 34. PERIODISTICO____________________
15. EVOLUCION____________________ 35. OBLIGACION______________________
16. SABADO_______________________ 36. PERUANO_________________________
17. PIDIO_________________________ 37. GOBIERNO________________________
18. SOLICITO______________________ 38. EPIDEMIA________________________
19. PROYECTO_____________________ 39. APROPIAN________________________
20. DISYUNCION___________________ 40. CONCLUIR________________________
86
III. Marque la alternativa correcta.
 La serie que contenga solamente diptongo en sus palabra.
a) roque – administración – cuadrado – superficie

b) voy – presentimiento – lío – economía
c) gobierno – autocrático – situación – máquina
d) sueño – ubicación – principio – parque
e) actuación – epidemia – quienes – impropia
 La serie que contenga solamente hiato en sus palabras.
a) experiencia – negación – adverbio – coetáneo

b) campeonato – microbios – hidrobiológicos
c) creído – rey – vio – dio
d) arqueológico – vahído – zoológicas – campeón
e)maestros – escuelas – estudió – irrealizable
 (…) Se dice que se puede solicitar a través de una solicitud, un memorial

o un oficio. La solicitud permite hacer una petición personal, a diferencia
del memorial, pues éste se emplea para hacer un pedido de interés
grupal. Mas, en ambos casos, aún no aparece un remitente
institucionalizado… ¿entonces no se realiza un pedido a nombre de una
institución o empresa?... Claro que sí: en este caso no se redactará una
solicitud sino un oficio, porque se cursa entre instituciones y quien firma
no es una persona natural sino alguien con cargo y representación
institucional.
En el texto anterior, hay_____ diptongos y_____ hiatos.
a) 15 – 3
b) 13 – 6
c) 12 – 4
d) 14 – 3
e) 16 – 3
87
ANOTACIONES:
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88
UNIDAD X
ACENTUACIÓN GENERAL REGLAS GENERALES DE

TILDACIÓN
El acento:
Es el punto de mayor intensidad de la voz (elevación tonal), donde destaca la

sílaba acentuada respecto a las vecinas.
Las reglas de acentuación las fija la Real Academia Española y resultan

necesarias para un uso correcto del idioma.
ópera lápiz melón
Tipos de acentos:
A. Acento prosódico: es un acento fonético ya que no se representa; sino que

se pronuncia.
B. Acento ortográfico: es un signo gráfico (tilde) que se coloca sobre letras o
números.
C. Acento diacrítico: tilde que se utiliza en casos especiales para distinguir
significado y función gramatical en palabras con igual grafía.
 La tilde (´) = marca oblicua o virgulilla que se coloca sobre la

vocal tónica.
89
Reglas generales de acentuación
Según el lugar que ocupe la sílaba tónica, se pueden distinguir cuatro clases de
palabras:
a) Palabras agudas son las polisílabas cuya última sílaba es tónica. Ejemplos:
reloj, balón, cantáis, catedral, París.
Llevan tilde en la sílaba tónica cuando terminan en vocal, n o s
Ejemplos: consomé, está, alhelí, además.
Sin embargo, cuando la palabra aguda termina en -s precedida por otra

consonante, no lleva acento gráfico.
Ejemplos:
Robots, confort, roquefort, tictacs, minigolf, esnob, zigzags.
Las palabras agudas terminadas en y no llevan tilde.
Ejemplos:
Virrey, paipay, convoy, guirigay.
b) Palabras llanas o graves son aquellas cuya penúltima sílaba es tónica.
Ejemplos:
césped, cabello, estepa, sortijas, inútil.
Llevan acento gráfico en la sílaba tónica cuando terminan en consonante que

no sea -n o -s.
Ejemplos:
ágil, árbol, álbum, Héctor.
90
No obstante, cuando la palabra llana termina en -s precedida de consonante,

sí lleva tilde.
Ejemplos:
bíceps, fórceps, cómics, récord.
Las palabras llanas terminadas en y deben llevar tilde. Ejemplos:
póney, yóquey.
c) Palabras esdrújulas son aquellas cuya antepenúltima silaba es tónica.
Ejemplos:
sábado, helicóptero, cuídate, rápido, esdrújula.
d) Palabras sobresdrújulas son aquellas en las que es tónica alguna de las

sílabas anteriores a la antepenúltima.
Ejemplos:
dígamelo, cómetelo, llévesemela.
Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas siempre llevan tilde en la sílaba

tónica.
Ejemplos:
indígena, teléfono, súbito, gánatela.
91
I. GRAFIQUE LA TILDE DONDE CORRESPONDA, SEPARE EN SÍLABAS LAS SIGUIENTES

PALABRAS Y CLASIFÍQUELAS DE ACUERDO CON LA UBICACIÓN DE LA SÍLABA
TÓNICA. (TILDES OMITIDAS)
1. ORACION______________________ 21. HASTIO_________________________
2. MINIMA________________________ 22. RETRIBUIR_______________________
3. CAMBIO_______________________ 23. TRASCENDER____________________
4. ASISTENCIA____________________ 24. INSPIRACION_____________________
5. MEDICA________________________ 25. IDONEO_________________________
6. SINTOMAS_____________________ 26. PROPUESTA______________________
7. ENTONACION___________________ 27. COMPETENTE_____________________
8. INDEPENDIENTE________________ 28. ADVERSA________________________
9. INYECCION_____________________ 29. DEUDORES_______________________
10. HUIDA_________________________ 30. DEMAGOGIA_____________________
11. CONDUCCION___________________ 31. ARISTOCRACIA___________________
12. COMPENDIO____________________ 32. INDIFERENCIA____________________
13. ALBACEA_______________________ 33. EMPECINAR______________________
14. RUSTICO_______________________ 34. LINEAL__________________________
15. SABIONDO_____________________ 35. PENULTIMA______________________
16. CASTIDAD______________________ 36. LOGICA_________________________
17. DIOS__________________________ 37. SUPLANTACION___________________
18. ANTEPONER____________________ 38. MENESTER_______________________
19. MOCION_______________________ 39. JURASELO_______________________
20. ESPERANZA____________________ 40. VERSATIL________________________
92
II. ESCRIBA 10 PALABRAS AGUDAS, 10 GRAVES, 10 ESDRÚJULAS, 5

SOBREESDRÚJULAS, 5 MONOSÍLABOS Y 5 QUE CONTENGAN HIATO.
Tildación General
1. Coloca las tildes en los siguientes palabras
a. Oyose, sintiose, partiose, dale oile, asustose, dimelo

b. jugarsela, damela. oirselo, mirandonos, permitaseme, murmurabase,
dabasele
c. quisieralo, creyeronme, sali, decirnoslo, leedmelo, alientate,
indiqueselo
d. señalaselos, perdiendoles, ofrecianle, deducese, causandonos
2. Coloca las tildes donde creas conveniente:
a. asimismo, docilmente, facilmente, hazmerreir, rioplatense,

decimonoveno
b. comunmente, friamente, agilmente, hincapie, decimoseptimo
c. veintidos, cortesmente, puntapie, contrarreplica, autenticamente
d. juridico-laboral, fisico-quimico, franco-danes, lirico-poetico
3. Coloca las tildes que haga falta.
1. El ingeniero logro ganar el concurso.
2. Te llevaria pero tengo poca gasolina.
3. Los vi cuando salian del banco.
4. Creo que tendras buenos resultados.
5. El proyecto de mi tio es optimo.
6. El vivia cerca de sus amigos.
7. El estudiante de Biologia necesitaria una beca.
8. Formaban un trio que era lo maximo.
9. No sabiamos de donde habia salido.
10. Jose, ¿tenias conocimiento de esto ultimo?

11. Los transeuntes tambien pueden recibir multas.
93
12. Virginia anoto sus ideas y preparo el primer capitulo de su novela
antes de viajar.
13. Un sabio de Oriente vino a saludar al nuevo rey que nacio.
14. En la crisis politico-economica de Medio Oriente esta nuestra
preocupación.
15. Maria escribia por las tardes cuando llovia y salia el arcoiris.
16. El reconocido filosofo-matematico Octavio no dijo donde vivia.
17. De Malaga a Cordoba hay pocos kilometros.
18. Llevatelo ahora mismo y entregaselo a tu padre.
19. Me causo un gran jubilo ver a mi amigo regresar de America.
20. Este papel de musica enseñaselo a tu profesor.
21. El procer estaba dispuesto a dar gustoso la vida por su patria.
22. En mi album tengo estampillas, fotos y recortes.
23. Entrare al pais por avion con mi credencial de embajador.
24. Fantastico fue en su epoca el exito de la brujula.
25. La caza del agil ciervo resultaba dificil, ardua y fatigosa.
26. La emocion del orador resono con vigor en el salon.
27. La esposa del consul se hallaba en cama sumamente grave.
28. La fisica y la quimica tienense por topicos cientificos.
29. La perdiz y la codorniz no querran salir del matorral.
30. Sustitui las piezas viejas y reconstrui el televisor.
31. Julian le paso el balon a Valentin y metio gol.
32. Ramon tocaba el violin mientras yo estudiaba la leccion.
94
33. Como nadie me confirmo su asistencia opte por cancelar la reunion.
34. Aca, ahi y alli, siempre seran adverbios de lugar.
35. Don Jesus hizo mucho hincapie en que estudie el idioma ingles.
36. Yendo hacia Paris se encontro con un señor hindu.
37. El crater de aquel volcan infundia verdadero pavor.
38. Es inutil insistir ante el caracter de Sanchez.
39. Cruzo cuando el semaforo estaba ya de color ambar.
40. Sobre la mesa de marmol había un hermoso joyero de nacar
41. En mi automovil siempre llevo algo util para el viaje.
42. Aquel alferez se llamaba Victor Gonzalez Fernandez.
43. Anoche operaron a mi herma de la amigdalas.
44. Alcance a gritarle “!mendaz!”, pero ese barbaro ni se inmuto.
4. Coloca las tildes en los siguientes fragmentos:

a. Nadie lo vio desembarcar en la unanime noche, nadie vio la canoa de
bambu sumiendose en el fango sagrado, pero a los pocos dias nadie
ignoraba que el hombre taciturno venia del sur y que su patria era
una de las infnitas aldeas que estan aguas arriba, en el flaco violento
de la montaña, donde el idiona zend no esta contaminado de griego
y donde es infrecuente la lepra.
95
b. Lo cierto es que el hombre gris beso el fango, subio la ribera sin

apartar (probablemente, sin sentir) las cortaderas que le laceraban
las carnes y se arrastro, mareado y ensangrentado, hasta el recinto
circular que corona un tigre o caballo de piedra, que tuvo alguna vez
el color de fuego y ahora el de la ceniza. Ese redondel es un templo
que devoraron los incendios antiguos, que la selva paludica ha
profanado y cuyo dios no recibe honor de los hombres.
c. El forastero se tendio bajo el pedestal. Lo desperto el sol alto.
Comprobo sin asombro que las heridas habian cicatrizado; cerro los
ojos palidos y durmio, no por flaqueza de la carne sino por
determinacion de la voluntad. Sabia que este templo era el lugar que
requeria su invencible proposito; sabia que los arboles incesantes no
habian logrado estrangular, rio abajo, las ruinas de otro templo
propicio, tambien de dioses incendiados y muertos, sabia que su
inmediata obligacion era el sueño.
d. Hacia la medianoche lo desperto el grito inconsolable de un pajaro.

Rastros de pies descalzos, unos higos y un cantaro le adviertieron
que los hombres de la region habian espiado con respeto su sueño y
solicitaban su amparo o temian su magia. Sintio el frio del miedo y
busco en la muralla dilapidada un nicho sepulcral y se tapo con hojas
desconocidas.
e. El hombre les dictaba lecciones de anatomia, de cosmografia, de

magia: los rostros escuchaban con ansiedad y procuraban responder
con entendimiento, como si adivinaran la importancia de aquel
examen, que redimiria a uno de ellos de su condicion de vana
apariencia y lo interpolaria en el mundo real.
96
UNIDAD XI
CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIÓN
I. TILDE DIACRÍTICA
La tilde diacrítica es aquella que permite distinguir, por lo general, palabras

pertenecientes a diferentes categorías gramaticales, que tienen, sin
embargo, idéntica forma.
En general, las palabras monosílabas no llevan tilde. Sin embargo, cuando

dos monosílabos, uno tónico y otro átono, coinciden en la forma escrita, se
coloca tilde en la forma tónica para evitar confusiones.
Por ejemplo:
dé del verbo dar y de preposición.
CASOS FUNCIONES EJEMPLOS
Tú Pron. Personal Tú me acompañaras. Tú vendrás.

Tu Adj. Posesivo Tu colegio está cerca. Tu lápiz
Té Sustantivo Quiero un té. Este té está frío.

Te Pron. Personal Te invito un pan. Él te mira.
Él Pron. Personal Creo que él trabaja. Creo en él
El Artículo Determ. El libro de cuentos. Mira el trabajo.
Dé Verbo dar Espero que dé la orden.
De Preposición El collar de perlas
Mí Pron. Personal A mí nadie me gana.
Mi Adj. Posesivo Mi amigo está de suerte.
Mi Sus. (nota musical) Cantó un vals en mi menor.
Sé Verbo ser Sé consecuente con tus actos.
Sé Verbo saber Yo sé la lección. Sé que volverá.
Se Pron. Personal Yo creo que se equivocó.
Más Adv. de cantidad Gané más que ayer. Ten más cuidado.
Más Adv. Sustantivado El más es un signo matemático.
Mas Conjunción: pero Llegó tarde, más no le dijeron nada.
Sí Adv. de Afirmac. ¿Volverás? Sí, pero más tarde.
Sí Pron. Personal Se desmayó, pero volvió en sí
Si Conjunción Diga si es verdad las siguientes …
Si Sustantivo Ese bolero lo interpreté en si mayor.
97
A. TILDE DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS
Acentuación gráfica de los monosílabos
Los monosílabos, es decir, las palabras que tienen una sílaba, por
regla general no llevan tilde. Ejemplo: fe, pie, sol, can, gran, vil, gris,
da, ves, fui, ruin, bien, mal, no, un.
A efectos ortográficos, son monosílabos las palabras en las que, por

aplicación de las reglas expuestas en los párrafos anteriores, se
considera que no existe hiato -aunque la pronunciación así parezca
indicarlo-, sino diptongo o triptongo. Ejemplos: fie (pretérito perfecto
simple del verbo fiar), hui (pretérito perfecto simple del verbo huir),
riais (presente de subjuntivo del verbo reír), guion, Sion, etc. En este
caso es admisible el acento gráfico, impuesto por las reglas de
ortografía anteriores a estas, si quien escribe percibe nítidamente el
hiato y, en consecuencia, considera bisílabas palabras como las
mencionadas: fié, huí, riáis, guión, Sión, etc.
Constituyen una excepción a esta regla general los monosílabos que

tienen tilde diacrítica.
Supresión de la tilde en la conjunción disyuntiva
Hasta ahora se venía recomendando poner tilde a la conjunción

disyuntiva o cuando se escribía entre dos cifras, con el fin de evitar
toda posible confusión con el guarismo correspondiente al número
cero (se escribía 3 ó 4 para distinguir con claridad esta expresión
disyuntiva del número 304). Este uso diacrítico de la tilde no tiene
justificación prosódica alguna, puesto que, como conjunción, la o es
siempre átona, de forma que solo se sostenía por razones puramente
gráficas. Por lo tanto, a partir de este momento la conjunción o se
escribirá siempre sin tilde, como corresponde a su condición de
palabra monosílaba átona, y con independencia de que aparezca entre
palabras, cifras o signos:
Terminaré dentro de 3 o 4 días.
La tilde diacrítica en los pronombres demostrativos
Los pronombres demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y

plurales, funcionando como pronombres (Este es tonto; Quiero
aquella) o como determinantes (aquellos tipos, la chica esa), son
voces que no deben llevar tilde según las reglas generales de
acentuación, bien por ser bisílabas llanas terminadas en vocal o en -s,
bien, en el caso de aquel, por ser aguda y acabar en consonante
distinta de n o s.
98
CASOS ESPECIALES DE TILDACIÓN
1. Acentuación de palabras compuestas
Las palabras compuestas se comportan como una sola palabra, y

por tanto siguen las normas generales y particulares ya definidas,
con independencia de cómo se acentúen sus formantes por
separado.
Ejemplos:
Busca + pies = buscapiés (palabra aguda terminada en -s)

Así + mismo = asimismo (palabra llana terminada en vocal)
Décimo + séptimo = decimoséptimo (palabra esdrújula)
2. Acentuación de adverbios en -mente
Los adverbios terminados en mente constituyen una excepción a

la regla general de acentuación de palabras compuestas, ya que,
en realidad, tienen dos acentos fónicos: uno en el adjetivo y otro
en el elemento compositivo -mente. Por ello. El adverbio conserva
la tilde en el lugar en el que la llevaba el adjetivo. Ejemplos:
Cortésmente, fácilmente, tímidamente, plácidamente
3. Palabras compuestas con guion
En los compuestos de dos o más adjetivos unidos con guion, cada

elemento conservará la acentuación fonética y ortográfica que le
corresponde. Ejemplos:
Hispano-belga, franco-alemán, histórico-crítico-bibliográfico.
4. Acentuación de formas verbales con pronombres

enclíticos
Las formas verbales con pronombres enclíticos llevan tilde o no de

acuerdo con las normas generales de acentuación. Ejemplos:
Cayose, pidiole, estate (casos todos de palabras llanas terminadas

en vocal); mírame, dámelo, antójasele, habiéndosenos (casos de
palabras esdrújulas y sobresdrújulas).
Las palabras de este tipo que ya no funcionan como verbos, así

como las compuestas por verbo más pronombre enclítico más
complemento; siguen también, en cuanto al uso de la tilde, las
normas generales. Ejemplos:
acabose, sabelotodo, metomentodo.
99
5. Acentuación de voces y expresiones latinas
Las voces y expresiones latinas usadas en nuestra lengua se

acentuarán gráficamente de acuerdo con las reglas generales del
español. Ejemplos:
Tránseat, ítem, accésit, memorándum, exequátur, alma máter.
6. Acentuación de palabras de otras lenguas
En las palabras de otras lenguas que, por su falta de adaptación a

la nuestra, escribimos con letra cursiva o entre comillas, así como
en los nombres propios originales de tales lenguas, no se utilizará
ningún acento que no exista en el idioma a que pertenecen.
Ejemplos:
Catering, Aribau, Windsor.
Si se trata de voces ya incorporadas a nuestra lengua o adaptadas

completamente a su pronunciación y escritura, habrán de llevar
tilde cuando lo exija la acentuación del español. Ejemplos:
Búnker, París, Támesis.
7. Acentuación de letras mayúsculas
Las mayúsculas llevan tilde si les corresponde según las reglas

dadas. Ejemplos: África, PERÚ, Órgiva, BOGOTÁ.
La Academia nunca ha establecido una norma en sentido

contrario.
A. Encierra en un círculo el diacrítico correcto:
1. (El/él) pan sobre (el/él) plato es para (el/él).

2. Dale a (el/él) (el/él) documento.
3. (Tu/tú) no trajiste (tu/tú) libro.
4. A (mi/mí) me vieron con mi novia.
5. Sonata en (mi/mí)menor.
6. (Si/sí), quiero ayudarte.
7. Lo compró para (Si/sí) mismo.
100
8. (Si/sí) vamos al teatro, escucharemos (el/él) concierto en

(si/sí) mayor.
9. (Se/sé) muy bien que ustedes no (Se/sé) tienen buena
voluntad.
10. (Se/sé) buen amigo (de/dé) tus amigos.
11. ¿Quieres que (te/té) (de/dé) un poco?
12. (El/él) apartamento (de/dé) mi vecino (de/dé) enfrente es
muy bonito.
13. (De/dé) un ejemplo (de/dé) la regla que acaba (de/dé)
citar.
14. Deseo que haya (mas/más) unión entre mis amigos.
15. No puedo comer (mas/más).
16. (Te/té) voy a traer la comida.
17. ¿Quieres que (te/té) prepare una taza de (te/té)?
18. Yo (si/sí) (Se/sé) redactar bien, ¿verdad?
19. ¿(Tu/tú)? (Tu/tú) no sabes nada de redacción.
20. (Si/sí) yo no (Se/sé), (tu/tú) tampoco.
21. Pídele que (te/té) (de/dé) algo.
22. (Si/sí), hay que tener cuidado.
23. (Ese/ése) (te/té) que está en (esa/ésa) bolsa es (el/él)
(te/té) que quiero.
24. (Se/sé) que quieres conversar conmigo.
25. (Se/sé) que ellos (se/sé) pelearon por ti.
26. Me sorprendió que (tu/tú) y (el/él) salieran juntos.
B. Tilda según corresponda:
1. Tu buscas a tu primo.
2. ¡Quien iba a decir que cuando regresaras, Maria ya se habria ido!
3. Solo a aquella joven pertenece mi corazon, y solo estoy desde que
se fue sin saber cuando volvera.
4. Cuando sali, aun no habia llegado el.
101
5. No es aun hora para salir.

6. Yo se bien lo que se dice.
7. Yo se bien lo que ha sufrido mas no por eso debo ser mas
condescendiente con tu hermano; al contrario, debere ser mas
exigente si cabe.
8. Julia se caso de blanco.
9. ¿Cuando podre comenzar a trabajar? Cuando quieras podras
iniciar el trabajo.
10. Se caritativo con los de aqui
11. Maria no conoce la noticia aun.
12. No me de explicaciones de lo ocurrido.
13. no se de Ud. tanta importancia por el hecho de haber pasado el
examen.
14. No quiero desayunar aun.
15. ¿Sabe Ud. donde se halla la estacion del tren? Esta donde siempre
ha estado: en esta calle.
16. Cuanto mas duermo mas quiero dormir, ¡que problema!
17. Si supieramos el porque de esta decision, podriamos ir a Paris.
18. Hanbiendose escapado el animal, decidiose ir en su busqueda.
19. Ella y el son amigos de mi hermano.
20. ¡Cuan triste es no hallar consuelo!
21. Esta pluma es mucho mejor que esa, pero yo prefiero aquella.
22. Esta sonata es en si bemol.
23. El decimetro es diez veces mayor que el centimetro y cien veces
mayor que el milimetro.
24. Aun el invalido salio precipitadamente.
25. Yo se la leccion de quimica.
26. En este libro hay prologo; en aquel, no.
27. Solo me lo dijo a mi.
28. Tu haz lo que diga mi tia.
29. Intente asistir, mas no puede.
102
30. Antonio quiere mas mantequilla.

31. Hoy trabaje mas que ayer, mas sin participacion.
32. Aun los mas alejados pudieron verlo.
33. Luisa en mas guapa que Ana.
34. A mi me gusta viajar, a el, no.
35. A mi nadie me dijo que tu ibas a poder venir a tomar te.
36. ¿Por que no le consultas sobre esa reunion de Berlin? No lo hago
porque no necesito saberlo.
37. ¿Por que no la entendio el?
38. ¿Por que no vas? Porque es tarde y porque ya se el porque de su
proceder.
39. Lo dijo para si.
40. ¿Es esto para mi? no es para el.
41. El que Pedro no haya llegado aun me preocupa mas que a tu tio.
42. Es preciso pelear con mas energia.
43. No veo por que se aflige Ud. Porque ignoro el porque de mi dolor.
44. Cuando le preguntaron si habia o no ayudado a su hernmano, Ana
dijo que no, que no habia hecho nada por el y que ni aun lo habia
intentado.
45. ¿Que quiere que le diga? Dime con quien andas y te dire quien
eres.
46. Por mas que se lo dije, no lo hizo.
47. Le dije que si, que asistiria a la fiesta si podia.
48. Solo me quedan 8 o 9 cromos en el album.
49. No se quienes son ni para que vienen. pregunteles que quieren y
como podemos ayudarlos.
50. ¿Se va Ud. o se queda?
103
C. Tilda el siguiente listado de palabras:
1. oyose
2. sintiose
3. jugarsela
4. murmurabase
5. ofrecianle
6. sintiose
7. dimelo
8. dabasele
9. alientate
10. deducese
11. partiose
12. dale
13. oile
14. fueme
15. perdimela
16. dimelo
17. adornole
18. vistete
19. buscalo
20. salime
21. facilmente
22. hincapie
23. social-democrata
24. veintidos
25. vigesimotercero
26. comunmente
27. hazmerreir
28. etico-politico
29. rioplatense
30. puercoespín
104
D. Tilda los siguientes textos considerando las reglas de acentuación.
TEXTO I
El invalido todavia con el craneo vendado huía dando gritos

estentoreos ahí en el recien construido pabellon del hospital el pobre Cesar
atonito decía debilmente yo solo trate de impedir que hiciese lo que el
medico pr-ohibe el doctor me había dicho cuidese de ese hombre que es
algo neurotico pero en realidad pienso que es un loco yo lo hice por su bien
y me aplasto la nariz con su muleta no hubo ningun forcejeo ni lo toque
siquiera creanme eso fue todo.
TEXTO II
Descendía dei tren y no encontro a nadie esperandolo sin saber donde

dirigirse se sento en una banca y se puso a fumarJ ose no tardaria en
aparecer "aun era temprano mientras fumaba recordo, con cuanto ahinco
habia preparado ese viaje como" saña con el durante todo el inviemo por
fin su sueño estaba por realizarse apago el cigarrillo y aspiro el olor a mar,
que le traía' el aire penso en la playa ahora proxima en los jovenes cuerpos
bronceados de las muchachas sobre la arena tibia pronto llegaría J ose por
el para llevarlo a su casa a pocos metros del mar y entonces que buena
seria la vida lejos de la grisacea atmosfera de la ciudad.
TEXTO III
Sin saber como ni cuando despues de haber atravesado calles con

muchisimo transito encontro por fin la direccion que buscaba la casa estaba
en un barrio pequeño y mas pacifico y desierto qué cualquier otro que el
hubiese visto las ventanas de la casa estaban medio cubiertas por las
enredaderas quien hubiera creido que en esa mansion de buhos viviera
Sanchez penso que podia ser un error y cuando toco el timbre se sentia un
poco –nervioso la campanilla del timbre vibro a lo lejos suave y
placidamente nadie salio no pudo per-cibir ningun ruido en el interior de la
casa presiono otra vez el botan blanco y no sano un viento frío movio
subitamente las hojas de los arboles cuando por tercera vez volvía a tocar
un sudor helado lo cubria.
105
TEXTO IV
Del examen de los hechos fluía que quien cometio el crimen era un
artífice eximio del delito veintitres dias estuvo esperando se inutilmente que
la policía averiguase si el documento dejado por la victima era o no ficticio
por mas ahínco que se puso en la empresa nada logro saberse fue entonces
que aparecio ese individuo de aspecto melancolico que habia llegado al país
por via aerea que no opinaba jamas y que nos parecio desordenado caotico
y poco instruido nadie espero que tuviese la descortesia de hablarle a todos
de tu que recien llegado se dirigiese con increíble familiaridad a las
autoridades entre ellas a mi que elevo ahora este informe rehuso por ello
decir sobre el nada elogioso pese a la forma sorprendente como desentraño
el misterio en si mismo el asunto era complejo y se que hubo alguien que
con razon dijo quien de con una pista sera no detective sino brujo mas es
tiempo ya de exponer las causas por las que nunca me fie de ese extraño
sujeto y por las cuales considero mas bien ruin su modo de actuar oigase
pues lo que vaya exponer.
TEXTO V
Cuando sirvieron el te Aida sintio un gran jubilo su alegria fue

demasiado subita y nadie pudo explicarsela se rio primero un poco con una
moderacion que disminuia rapidamente despues perdio la linea y lanzo
carcajadas continuas y estentoreas como si le fuese imposible el dominio de
si misma la oimos atonitos pues no solia reir de ese modo al contrario
siempre rehuso intervenir en las bulliciosas diversiones propias de su edad
ella era joven algo palida de pequeño craneo y nariz afilada de ojos mas
bien grandes y labios delgadisimos que contraía en un gesto oblicuo que
resultaba antipatico se que no es piadoso decir esto ahora que la pobre ha
sido recluida en un sanatorio mas el que de mi opinion sobre ciertos
aspectos de este drama es algo que me lo exige la buena fe y no dejare
que ningun convencionalismo me cohiba en el cumplimiento de lo que a mi
me parece no solo justo sino tambien necesario asi pues oiganme y
despues juzguenme.
106
UNIDAD XII
USO DE MAYÚSCULAS
1. Cuestiones formales generales
1.1. El empleo de la mayúscula no exime de poner la tilde cuando así lo

exijan las reglas de acentuación: ÁFRICA, África. Únicamente las
siglas, que se escriben enteramente en mayúsculas, no llevan nunca
tilde: CIA (del ingl. Central Intelligence Agency), y no CÍA.
2. Uso de mayúsculas en palabras o frases enteras
2.1. Se escriben enteramente en mayúscula las siglas y algunos acrónimos:

ISBN, OTI, ONG. Se escriben en minúscula, en cambio, los acrónimos
que el uso ha convertido en sustantivos comunes: láser, radar, uvi.
Cuando los acrónimos son nombres propios y tienen más de cuatro
letras, solo se escribe en mayúscula la inicial: Unicef, Unesco.
2.2. Se utiliza la escritura en mayúsculas con el fin de destacar

determinadas frases o palabras dentro de un escrito. Así, suelen
escribirse enteramente en mayúsculas:
a) Las palabras o frases que aparecen en las cubiertas y portadas de

los libros impresos, así como los títulos de cada una de sus
divisiones internas (partes, capítulos, escenas, etc.).
b) Las cabeceras de diarios y revistas: EL UNIVERSAL, LA NACIÓN,

TIEMPO.
3. Uso de mayúscula inicial exigido por la puntuación. De acuerdo con la

posición que la palabra ocupe en el escrito, la puntuación exige su escritura
con mayúscula inicial en los casos siguientes:
3.1. Si sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un enunciado:

Compramos mariscos, solomillos, vino... La cena resultó un éxito. Pero
si los puntos suspensivos no cierran el enunciado, sino que este
continúa tras ellos, la palabra que los sigue se escribe con inicial
minúscula: Estoy pensando que... aceptaré; en esta ocasión debo
arriesgarme.
3.2. Después de los dos puntos, debe comenzarse el texto con inicial
mayúscula en los casos siguientes:
a) Tras los dos puntos que siguen a la fórmula de encabezamiento o

saludo de una carta: Muy señor mío: / Le agradeceré...
b) Tras los dos puntos que anuncian la reproducción de una cita o

palabras textuales: Pedro dijo: «No volveré hasta las nueve».
107
3.3. En frases interrogativas y exclamativas existen dos posibilidades:
3.3.1. Si la pregunta o la exclamación constituyen la totalidad del

enunciado, y sus signos de cierre equivalen a un punto, la
primera palabra de la pregunta o la exclamación se escribe
con inicial mayúscula, así como la palabra que inicia la oración
siguiente:
¿En qué año nació tu abuelo? Si no me equivoco, tenía la

misma edad que el mío.
¡Qué miedo pasamos ayer! Se nos hizo de noche mientras

bajábamos de la montaña.
3.3.2. Si la pregunta o la exclamación constituyen solo una parte del

enunciado, pueden darse dos casos:
a) La pregunta o la exclamación inician el enunciado. En este

caso, la primera palabra que sigue a los signos de
apertura (¿ ¡) se escribe con mayúscula y la que sigue a
los signos de cierre (? !) se escribe con minúscula: ¿Qué
sorpresas me deparará este día?, me pregunto ante el
espejo cada mañana. Esto ocurre también cuando se
suceden varias preguntas o exclamaciones breves que
pueden ser consideradas un único enunciado y separarse
con signos de coma o de punto y coma: ¿Cómo te llamas?,
¿en qué trabajas?, ¿dónde naciste?
b) La pregunta o la exclamación no están colocadas al

comienzo del enunciado, sino que siguen a otra palabra o
palabras que también forman parte de este. En ese caso,
la primera palabra de la pregunta o de la exclamación (la
que sigue a los signos de apertura) se escribe con
minúscula:
Natalia, ¿puedes ayudarme?

Pero ¡qué alegría tan grande verte por aquí!
3. Uso de mayúscula inicial independientemente de la puntuación. Se

escriben con letra inicial mayúscula todos los nombres propios y también los
comunes que, en un contexto dado o en virtud de determinados fenómenos
(como, por ejemplo, la antonomasia), funcionan con valor de tales, es decir,
cuando designan seres o realidades únicas y su función principal es la
identificativa. En otras ocasiones, la mayúscula responde a otros factores,
como la necesidad de distinguir entre sentidos diversos de una misma
palabra (mayúscula diacrítica), o a razones expresivas o de respeto
(mayúscula de respeto). Se escriben con inicial mayúscula las palabras
siguientes:
108
4.1. Los nombres propios de persona, animal y cosa singularizada: Beatriz,

Platero, Tizona (espada del Cid).
4.2. Los nombres de divinidades: Dios, Jehová, Alá, Afrodita, Júpiter,

Amón.
4.3. Los apellidos: Jiménez, García, Mendoza. También se escriben con

mayúscula los nombres de las dinastías derivados de un apellido: los
Borbones, los Austrias, salvo que se utilicen como adjetivos, caso en el
que se escriben con minúscula: los reyes borbones. Por otra parte,
deben conservar la mayúscula los apellidos de autores (a veces
acompañados también del nombre de pila) cuando designan sus obras:
«Incendiaron la iglesia, y con ella las tres joyas pictóricas —un Goya
[...], un Bayeu [...] y un José del Castillo» (Laín Descargo [Esp. 1976]).
4.4. Los sobrenombres, apodos y seudónimos: Manuel Benítez, el Cordobés;

José Nemesio, alias el Chino; Alfonso X el Sabio; el Libertador; el
Greco; el Pobrecito Hablador (seudónimo del escritor Mariano José de
Larra).
4.5. Los nombres comunes que, por antonomasia, se utilizan para designar
a una persona en lugar del nombre propio: el Mantuano (por Virgilio),
el Sabio (por Salomón), el Magnánimo (por el rey Alfonso V), así como
los que se refieren, también por antonomasia, a Dios, a Jesucristo o a
la Virgen: el Creador, el Todopoderoso, el Mesías, el Salvador, la
Purísima, la Inmaculada.
4.6. Los nombres abstractos personificados, utilizados alegóricamente: la

Muerte, la Esperanza, el Mal.
4.7. Los nombres propios geográficos (continentes, países, ciudades,

comarcas, mares, ríos, etc.): América, África, Italia, Canadá, Toledo,
Lima, las Alpujarras, la Rioja (comarca), la Mancha (comarca), el
Adriático, el Mediterráneo, el Orinoco, el Ebro, los Andes, el Himalaya.
Los nombres comunes genéricos que acompañan a los nombres propios
geográficos (ciudad, río, mar, océano, sierra, cordillera, cabo, golfo,
estrecho, etc.) deben escribirse con minúscula: la ciudad de Panamá, el
río Ebro, la sierra de Gredos, la cordillera de los Andes, el cabo de
Hornos.
4.8. Las designaciones que, por antonomasia, tienen algunos topónimos y

que se usan como alternativa estilística a su nombre oficial: el Nuevo
Mundo (por América), la Ciudad Eterna (por Roma).
109
4.9. Los nombres de vías y espacios urbanos. Al igual que en el caso de los
nombres geográficos, solo el nombre propio debe ir escrito con
mayúscula, y no los nombres comunes genéricos que acompañan a
este, como calle, plaza, avenida, paseo, etc., que deben escribirse con
minúscula: calle (de) Alcalá, calle Mayor, plaza de España, avenida de
la Ilustración, paseo de Recoletos. Sin embargo, se escribirán en
mayúscula los nombres genéricos de vías o espacios urbanos
procedentes del inglés: Oxford Street, Quinta Avenida, Central Park,
como es usual en esa lengua.
4.10. Los nombres de galaxias, constelaciones, estrellas, planetas y

satélites: la Vía Láctea, la Osa Mayor, la Estrella Polar, Venus,
Ganimedes. Las palabras Sol y Luna solo suelen escribirse con
mayúscula inicial en textos científicos de temática astronómica, en los
que designan los respectivos astros: «Entre la esfera de fuego y la de
las estrellas fijas están situadas las esferas de los distintos planetas,
empezando por la esfera de la Luna y, a continuación, las esferas de
Mercurio, Venus, el Sol, Marte, Júpiter y Saturno» (Torroja Sistemas
[Esp. 1981]); pero, excepto en este tipo de textos, se escriben
normalmente con minúscula: El sol lucía esplendoroso esa mañana;
Entra mucho sol por la ventana; Negros nubarrones ocultaron la luna
por completo; Me pongo muy nervioso cuando hay luna llena. La
palabra tierra se escribe con mayúscula cuando designa el planeta:
«Dios le hizo ver las estrellas jamás vistas desde la Tierra» (Fuentes
Naranjo [Méx. 1993]); pero con minúscula en el resto de sus
acepciones: El avión tomó tierra; Esta tierra es muy fértil; He vuelto a
la tierra de mis mayores.
4.11. Los nombres de los signos del Zodiaco: Aries, Géminis, Sagitario;
también los nombres alternativos que aluden a la representación
iconográfica de cada signo: Balanza (por Libra), Toro (por Tauro),
Carnero (por Aries), Gemelos (por Géminis), Cangrejo (por Cáncer),
Pez (por Piscis), Escorpión (por Escorpio), León (por Leo), Virgen (por
Virgo). Se escriben con minúscula, en cambio, cuando dejan de ser
nombres propios por designar, genéricamente, a las personas nacidas
bajo cada signo: Raquel es sagitario; Los géminis son muy volubles.
4.12. Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de entidades,

organismos, departamentos o divisiones administrativas, edificios,
monumentos, establecimientos públicos, partidos políticos, etc.: el
Ministerio de Hacienda, la Casa Rosada, la Biblioteca Nacional, el
Museo de Bellas Artes, la Real Academia de la Historia, el Instituto
Caro y Cuervo, la Universidad Nacional Autónoma de México, la
Facultad de Medicina, el Departamento de Recursos Humanos, el Área
de Gestión Administrativa, la Torre de Pisa, el Teatro Real, el Café de
los Artistas, el Partido Demócrata.
110
4.13. Los nombres de los libros sagrados y sus designaciones

antonomásticas: la Biblia, el Corán, el Avesta, el Talmud, la(s)
Sagrada(s) Escritura(s). También los nombres de los libros de la
Biblia: Génesis, Levítico, Libro de los Reyes, Hechos de los Apóstoles.
4.14. Los nombres de festividades religiosas o civiles: Epifanía, Pentecostés,

Navidad, Corpus, Día de la Constitución, Año Nuevo, Feria de Abril.
4.15. Las palabras que forman parte de la denominación oficial de premios,

distinciones, certámenes y grandes acontecimientos culturales o
deportivos: el Premio Cervantes, los Goya, la Gran Cruz de la Orden
de Alfonso X el Sabio, la Bienal de Venecia, la Feria del Libro, los
Juegos Olímpicos.
4.16. Los sustantivos y adjetivos que forman el nombre de disciplinas

científicas, cuando nos referimos a ellas como materias de estudio, y
especialmente en contextos académicos (nombres de asignaturas,
cátedras, facultades, etc.) o curriculares: Soy licenciado en Biología;
Me he matriculado en Arquitectura; El profesor de Cálculo Numérico
es extraordinario. Fuera de los contextos antes señalados, se utiliza la
minúscula: La medicina ha experimentado grandes avances en los
últimos años; La psicología de los niños es muy complicada.
4.17. Los nombres de edades y épocas históricas, cómputos cronológicos,

acontecimientos históricos y movimientos religiosos, políticos o
culturales: la Edad de los Metales, la Antigüedad, la Edad Media, la
Hégira, el Cisma de Occidente, la Contrarreforma, la Primera Guerra
Mundial, la Revolución de los Claveles, el Renacimiento. Igualmente se
escriben con mayúscula los sustantivos que dan nombre a eras y
períodos geológicos: Cuaternario, Mioceno, Pleistoceno, Jurásico. El
adjetivo especificador que acompaña, en estos casos, a los
sustantivos Revolución e Imperio se escribe con minúscula: la
Revolución francesa, el Imperio romano.
4.18. Determinados nombres, cuando designan entidades o colectividades

institucionales: la Universidad, el Estado, el Ejército, el Reino, la
Marina, la Judicatura, el Gobierno.
4.19. Los nombres de conceptos religiosos como el Paraíso, el Infierno, el

Purgatorio, etc., siempre que se usen en su sentido religioso
originario, y no en usos derivados o metafóricos, pues, en ese caso,
se escriben con minúscula: Aquella isla era un paraíso; La noche
pasada fue un infierno.
111
4.20. Los títulos, cargos y nombres de dignidad, como rey, papa, duque,
presidente, ministro, etc., que se escriben con minúscula, aunque
pueden aparecer en determinados casos escritos con mayúscula. El
ministro inaugurará la nueva biblioteca; El presidente visitará la India
en su próximo viaje.
5. Otros usos de las mayúsculas. Se escriben con mayúsculas los números

romanos, algunas abreviaturas y algunos símbolos.
6. Casos en que no debe usarse la mayúscula inicial. Se escriben con

minúscula inicial, salvo que la mayúscula venga exigida por la puntuación,
las palabras siguientes:
6.1. Los nombres de los días de la semana, de los meses y de las

estaciones del año: lunes, abril, verano. Solo se escriben con
mayúscula cuando forman parte de fechas históricas, festividades o
nombres propios: Primero de Mayo, Primavera de Praga, Viernes
Santo, Hospital Doce de Octubre.
6.2. Los nombres de las notas musicales: do, re, mi, fa, sol, la, si.
112
Ejercicios:
I. Usa las mayúsculas que consideres necesarias.
 los investigadores españoles están convencidos de que los autores de

las masacres de madrid y casablanca están vinculados al grupo
islámico combatiente marroquí, cuya financiación procede de al
quaeda.
 antena 3 TV estudiará acciones legales contra telefónica por la venta
de onda cero.
 hace tres años más o menos salió en japón una nueva traducción del
quijote. tres escritores jóvenes hicieron comentarios y dijeron que no
iban a leer la segunda parte.
 el premio nobel de literatura, kenzaburo oé, ha presentado "salto
mortal", primera novela que publica después de recibir el premio en
1994.
 el escritor francisco ayala, que se exilió tras la guerra civil, descartó
que la situación actual recuerde aquel período de las dos españas.
 la consejería de educación de la junta de andalucía investiga a un
profesor del colegio público virgen del carmen.
 al fondo de una plaza enorme, la imponente fachada del museo del
louvre se eleva como una ciudadela contra el cielo de parís. construido
en forma de herradura, aquel edificio era el más largo de europa, y de
punta a punta medía tres veces más que la torre eiffel.
 con los ojos entornados, miró a su alrededor y vio el elegante
dormitorio renacentista con muebles estilo luis XVI.
 el avión tomó tierra.
 en el último eclipse la tierra oscureció totalmente a la luna.
 viajamos por el sur de españa.
 la brújula señala el norte.
 la biblia y el corán son libros sagrados.
 el día de la constitución se celebra el 6 de diciembre.
 el gobierno español no enviará más soldados a irak.
 fui a ver la película "los lunes al sol" y me gustó bastante.
 cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital,
mandó a su madre el siguiente telegrama: "mamá, exámenes
suspendidos; prepara a papá".
y la mamá le contestó a vuelta de correo: "papá preparado; prepárate
tú".
 queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso.
¡enhorabuena! me alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo
113
de gente como tú. ¡eres un "tío" estupendo!

saludos cariñosos a tu familia.
te abraza fuertemente
manolo.
 ya lo dice el refrán: "de dinero y santidad, la mitad de la mitad".
o este otro, también muy bueno: "dime de qué presumes y te diré de
qué careces".
moraleja: no te envanezcas ni presumas jamás de nada. si tienes
buenas cualidades, la sencillez las agigantará a los ojos de los demás.
 la historia conserva el nombre de tres caballos famosos:
bucéfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid campeador; y
rocinante, el de don quijote de la mancha.
 recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte (n), sur (s),
este (e) y oeste (o).
el duero y el ebro son los ríos más caudalosos de españa. el más largo
es el tajo.
los montes más altos son el teide en canarias y el mulhacén en
granada.
la península ibérica está bañada por el océano atlántico y los mares
cantábrico y mediterráneo.
 don gonzalo fernández de córdoba, conocido con el sobrenombre de
gran capitán, fundó los entonces invencibles tercios. con ellos expulsó
de italia a los franceses por orden de los reyes católicos. sus victorias
más brillantes fueron las de ceriñola y garellano.
 en roma visitaron al sumo pontífice los reyes de españa d. juan carlos
y dª. sofía. también saludaron al sr. embajador ante la santa sede y a
su eminencia reverendísima el cardenal primado.
 fernando III el santo y jaime I el conquistador fueron dos de los
mejores reyes de la reconquista.
sancho el fuerte de navarra rompió de un hachazo las cadenas que
sujetaban a la guardia negra del rey moro miramamolín, en la batalla
de las navas de tolosa.
114
ANEXO
115
CULTURA GENERAL
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
TEXTO 1: 10 nuevas tecnologías que se crearán durante el 2013

Desde paneles solares ultraeficientes y redes eléctricas
superpoderosas hasta implantes para la memoria y relojes
inteligentes, 2013 será un año de grandes novedades tecnológicas.
La revista MIT Technology Review del Massachusetts presenta la nueva edición
de su lista anual con los 10 avances tecnológicos que se verán durante el año.
Descubre algunos de ellos.
Inteligencia Artificial Avanzada.
El “Deep Learning” está desarrollando programas capaces de imitar las

funciones neuronales del cerebro. Gracias al poder de las nuevas
supercomputadoras, ciertas máquinas podrán reconocer objetos y traducir el
lenguaje en tiempo real.
Paneles solares ultraeficientes
Los paneles solares

ultraeficientes serán una de las
novedades del 2013.
Varias de estas tecnologías

están destinadas a mejorar la
calidad de vida de los
individuos o a lograr una
producción industrial más
barata y eficiente
Fuente: www.universia.com
Aunque esta tecnología ya haya sido aceptada en la industria energética, su

alto costo y poca eficiencia le imposibilitan convertirse en una de las fuentes
renovables favoritas en el mercado. Para modificar esta situación, un
investigador del Instituto Tecnológico de California (Caltech) evalúa la
posibilidad de crear paneles que produzcan el doble de energía a un costo
menor del actual.
Uso de Celulares para Analizar el Comportamiento Humano.
A través del “big data” se puede utilizar la información que pasa por
los celulares para generar estadísticas que permitan analizar cómo los usuarios
usan esta tecnología. De esta forma, considerando las conexiones de Internet,
116
SMS o las llamadas realizadas se podrá estudiar el comportamiento de los

individuos, sus traslados e incluso predecir la propagación de enfermedades.
Redes Sociales Temporales
La privacidad es uno de los temas más sensibles que rodean a la comunicación

online. Una solución para proteger a los usuarios es la utilización de mensajes
que se autodestruyen y redes sociales temporales.
Relojes Smart
Marcas como Samsung, Apple y Microsoft están elaborando relojes capaces de

emular las funciones de un Smartphone, completos con pantallas flexibles y
conexiones Bluetooth. Se estima que el primer modelo sea lanzado a fines de
2013 de la mano de Apple.
Implantes de Memoria
Tras descubrir el código a través del cual los cerebros forman recuerdos a largo
plazo, un científico planea elaborar implantes de memoria que serán de
increíble utilidad para pacientes que han sufrido accidentes cardiovasculares,
derrames o Alzheimer.
Robots Inteligentes
Una de las novedades que más se verá durante 2013 será la incorporación de
robots inteligentes a la cotidianeidad. Algunos de ellos, capaces de interactuar
con su entorno de una manera fácil y simple, podrían ser vistos en recepciones
o detrás de escritorios.
Impresoras 3D a Nivel Industrial
Aunque no esté disponible a bajos costos, la impresión en 3D ya es una

realidad. Próximamente se comenzarán a fabricar partes de autos, aviones,
barcos y trenes a nivel industrial haciendo uso de esta tecnología, lo
cual permitirá reducir gastos de producción.
Secuenciado Genético Prenatal
Leer el ADN de un bebé antes de que nazca será una manera segura de saber
qué enfermedades desarrollará o incluso qué personalidad tendrá cuando
crezca
Redes eléctricas superpoderosas
117
Ingenieros de la compañía sueca ABB proyectan descubrir un mecanismo

eficiente y barato para trasladar grandes cantidades de energía eléctrica a miles
de kilómetros de distancia.
Recuperado de:
http://noticias.universia.cl/en-portada/noticia/2013/04/28/1020042/10-nuevas-
tecnologias-crearan-2013.html
Texto 2: Tratados de libre comercio
Perú cerrará 2013 con 20 TLC firmados
Viceministro de Comercio Exterior, Carlos Posada, dijo que este año se

empezará conversaciones conCuba y Nicaragua, así como negociaciones
comerciales con Rusia.

Fuente: El Comercio
Perú prevé terminar el 2013 con 20 tratados de libre comercio (TLC) firmados,
manifestó el viceministro de Comercio Exterior, Carlos Posada.
El funcionario resaltó que nuestro país tiene ahora 17 TLC con los principales
mercados del mundo, tras haber suscrito acuerdos regionales, multilaterales y
bilaterales.
118
Indicó que antes de fin de año entrarían en vigencia los acuerdos suscritos con
Costa Rica (TLC), Guatemala (TLC) y Venezuela (Acuerdo de Alcance Parcial de
Naturaleza Comercial).
“Este año iniciaremos negociaciones con Cuba, país con el que tenemos un
Acuerdo de Complementación Económica, y Nicaragua, con lo cual se
consolidará la presencia de las exportaciones peruanas en el continente
americano”, aseveró.
También se iniciarán negociaciones comerciales con Rusia, pues el estudio

interno de factibilidad muestra que se trata de un mercado muy importante.
“Trabajamos con el sector privado en el análisis de otros mercados, pues la

visión comercial peruana apunta a ampliar nuestra presencia en el mundo,
buscando que nuestra oferta exportable sea competitiva y que genere más y
mejores empleos”, manifestó Posada citado por la agencia Andina.
Posada resaltó que las exportaciones aumentaron sustancialmente en los

últimos años, pasando deUS$7,000 millones registrados en el 2001 a más
de US$46,000 millones en el 2012, lo que generó miles de empleos adicionales.
Estados Unidos, China y el bloque de la Unión Europea (UE) son tres de

nuestros principales socios comerciales y los mercados que más compran en el
mundo.
Posada aseguró que el TLC con China, que tiene tres años de vigencia, ha
impactado favorablemente en la pesca, las agroexportaciones y los textiles.
119
Texto 2.1: Conceptos sobre el TLC
Lo que debemos saber de los Acuerdos Comerciales

(Algunos también llamados "TLC")
¿Qué es un tratado de libre comercio?
Un tratado de libre comercio (TLC) es un acuerdo comercial vinculante que

suscriben dos o más países para acordar la concesión de preferencias
arancelarias mutuas y la reducción de barreras no arancelarias al comercio de
bienes y servicios. A fin de profundizar la integración económica de los países
firmantes, un TLC incorpora además de los temas de acceso a nuevos
mercados, otros aspectos normativos relacionados al comercio, tales como
propiedad intelectual, inversiones, políticas de competencia, servicios
financieros, telecomunicaciones, comercio electrónico, asuntos laborales,
disposiciones medioambientales y mecanismos de defensa comercial y de
solución de controversias. Los TLC tienen un plazo indefinido, es decir,
permanecen vigentes a lo largo del tiempo por lo que tienen carácter de
perpetuidad.
¿Por qué es importante firmar tratados de libre comercio?
Los Tratados de Libre Comercio forman parte de una estrategia comercial de

largo plazo que busca consolidar mercados para los productos peruanos con el
fin de desarrollar una oferta exportable competitiva, que a su vez genere más y
mejores empleos. La experiencia muestra que los países que más han logrado
desarrollarse en los últimos años son aquellos que se han incorporado
exitosamente al comercio internacional, ampliando de esta manera el tamaño
del mercado para sus empresas. La necesidad de promover la integración
comercial como mecanismo de ampliación de mercados es bastante clara en el
caso del Perú, cuyos mercados locales, por su reducido tamaño, ofrecen
escasas oportunidades de negocios y, por tanto, de creación de empleos.
¿Qué ventajas y desventajas pueden traer los tratados de libre

comercio?
Los tratados de libre comercio traen consigo beneficios que están relacionados
no sólo con aspectos de tipo comercial, sino que son positivos para la economía
en su conjunto: permiten reducir y en muchos casos eliminar las barreras
arancelarias y no arancelarias al comercio; contribuyen a mejorar la
competitividad de las empresas (dado que es posible disponer de materia prima
y maquinaria a menores costos); facilitan el incremento del flujo de inversión
extranjera, al otorgar certidumbre y estabilidad en el tiempo a los
inversionistas; ayudan a competir en igualdad de condiciones con otros países
que han logrado ventajas de acceso mediante acuerdos comerciales similares
así como a obtener ventajas por sobre los países que no han negociado
120
acuerdos comerciales preferenciales; y, finalmente, fomentan la creación de

empleos derivados de una mayor actividad exportadora. Asimismo, la apertura
comercial genera una mayor integración del país a la economía mundial, lo que
hace posible reducir la volatilidad de su crecimiento, el nivel de riesgo-país y el
costo de financiamiento de la actividad privada en general.
Sin embargo, no todos los sectores de la economía se benefician de igual

manera con los tratados de libre comercio. Hay sin duda productos de mayor
sensibilidad en el proceso de negociación que deben ser protegidos con
determinados mecanismos de defensa comercial. Sin embargo, los efectos
negativos sobre ciertos productos también pueden atenuarse y de mejor
manera si se toma las medidas adecuadas para impulsar
su competitividad o en todo caso incentivar su reconversión hacia actividades
con un mayor potencial de crecimiento.
¿Qué acuerdos comerciales mantiene vigentes el Perú?
Acuerdos Regionales
Comunidad Andina (CAN)

El Perú participa en la CAN en acuerdos relacionados con la desgravación
arancelaria al comercio de bienes, la liberalización subregional de mercados de
servicios, normas comunitarias referidas a propiedad intelectual, transporte
terrestre, aéreo y acuático, telecomunicaciones y una gama amplia de otros
temas de comercio.
Mercosur-Perú
Con este acuerdo se busca formar un área de libre comercio entre el Perú y los
cuatro países integrantes del Mercosur (Brasil, Argentina, Paraguay y Uruguay),
mediante la expansión y diversificación del intercambio comercial y la
eliminación de restricciones arancelarias y no arancelarias que afectan el
intercambio recíproco de bienes y servicios.
Acuerdos Multilaterales
Organización Mundial de Comercio (OMC)

Es el foro de negociación en el que se discuten las normas que rigen el
comercio en los países de todo el mundo. La OMC es esencialmente el lugar al
que acuden los estados miembros para tratar de arreglar los problemas
comerciales que pueda haber entre sí. El Perú es miembro de la OMC desde su
conformación en 1995.
Foro de Cooperación Económica del Asia-Pacífico (APEC)

El Perú es miembro del APEC desde 1998 y el ingreso a este foro responde al
deseo de afianzar los vínculos económicos existentes y generar mayores
121
relaciones económicas con la región que, en los últimos años, ha presentado el

mayor dinamismo en términos de crecimiento económico.
Acuerdos Comerciales Bilaterales

Para una lista completa de estos acuerdos, por favor revise la página de inicio
de este portal, enwww.acuerdoscomerciales.gob.pe
¿La suscripción de algún Tratado de Libre Comercio significa el

abandono de otras plataformas de negociación?
No. Perú tiene una visión comercial de largo plazo que incluye una agenda
integral de acuerdos y negociaciones comerciales. En el ámbito del comercio
internacional no sólo existen los Tratados de Libre Comercio y Acuerdos de
Complementación Económica, que son instrumentos de negociación bilateral.
También existen procesos multilaterales de negociación, como la Organización
Mundial de Comercio (OMC) y el Área de Libre Comercio de las Américas
(ALCA). En ese sentido, la visión comercial del Perú no apunta únicamente a
consolidar determinados beneficios con algún país, sino también a ampliar la
apertura de más mercados para nuestra oferta exportable. Por lo tanto, está en
la agenda del Ministerio de Comercio Exterior y Turismo (MINCETUR) llevar a
cabo negociaciones comerciales con otros bloques económicos, como
recientemente lo ha hecho con Panamá, Venezuela, Costa Rica y Méjico, con el
fin de asegurar un mejor acceso de nuestros productos a los mercados
internacionales.
¿Por qué negociar con países grandes y no solo con países pequeños,
como el Perú?
Los países grandes, como Estados Unidos, China, o el bloque de la Unión

Europea, son tres de nuestros principales socios comerciales, y los mercados
que más compran en el mundo. Pero, además, por una razón sencilla: los
países que compiten entre ellos, es decir, que producen bienes similares, no se
complementan, mientras que con países que producen bienes que mayormente
adquirimos y no producimos si nos complementamos perfectamente. En el caso
de Europa, China y Estados Unidos, las importaciones peruanas son
complementarias. En este contexto, la desgravación de estos productos
favorece la competitividad de las empresas peruanas, pues se importarán a
menor precio más insumos especializados y bienes de capital que nuestras
empresas necesitan para darle mayor valor agregado a sus productos y de esa
manera generar mayor productividad y empleo.
¿Cómo se benefician los consumidores con los acuerdos comerciales?
Los acuerdos comerciales son beneficiosos para los consumidores peruanos

porque mediante la reducción de los aranceles de importación los consumidores
tendrán acceso a una mayor variedad de bienes finales a precios más baratos,
122
como por ejemplo computadoras, equipos de transporte, automóviles, libros,

discos de lectura por láser para reproducir, aparatos electrónicos,
electrodomésticos y cosméticos, que le país básicamente no produce. De otro
lado, conducirán al establecimiento de reglas y procedimientos que promuevan
el funcionamiento eficiente, transparente y ágil de las aduanas, lo que significa
menores costos de almacenamiento y manejo de mercadería para los
importadores y, por tanto, reducciones adicionales ––a las producidas por la
baja de aranceles–– en los precios pagados por los consumidores.
¿Qué impacto tienen estos acuerdos sobre el precio de la canasta

básica familiar?
En general, los tratados de libre comercio tienden a abaratar el precio de los

productos, incluidos los de la canasta familiar, debido a que los productos
importados cuestan menos gracias a la eliminación de aranceles. Además, como
resultado de los TLC, la inflación tiende a alcanzar niveles internacionales, los
cuales son generalmente inferiores a los que presentan los países en desarrollo.
¿Los acuerdos comerciales generan más empleo?
Sí. Con estos acuerdos hay más y mejores empleos. Para generar más empleos
necesitamos invertir y producir más, y para producir más necesitamos
mercados más grandes que el nuestro. En el Perú, las exportaciones sostienen
aproximadamente 15 de cada 100 empleos. No podemos dejar de tener
acuerdos comerciales ni de exportar.
¿Con el TLC se creará más empleo en las regiones?
Mirar hacia mercados externos es fundamental para las regiones. El comercio

exterior está incrementando la actividad económica y el empleo formal
principalmente en provincias. Según cifras del Ministerio de Trabajo, las
principales ciudades beneficiadas con el incremento del empleo gracias a
empresas exportadoras, principalmente de productos agroindustriales y textiles,
son Piura, Ica, Trujillo, Chincha y Arequipa, aunque muchas otras provincias
ven los beneficios de los acuerdos comerciales ya hoy.
¿Con la firma del acuerdo con Estados Unidos, por ejemplo, se

obligará al Perú a cambiar sus leyes para que coincidan con las leyes
de Estados Unidos?
No, el Acuerdo con Estados Unidos no obligará al Perú a cambiar sus leyes para
que coincidan con las leyes de Estados Unidos. Por otro lado, lo negociado en el
TLC no puede ser incompatible con la legislación interna de los países
firmantes. Además, con el TLC se mantiene la independencia del país para
dictar leyes y normas, siempre y cuando estas estén en concordancia con los
principios de libre comercio establecido en el acuerdo. Sin embargo, es posible
123
que, a fin de poder implementar el tratado, en ciertos temas de negociación se

tenga que adecuar la normativa interna de cada país –y la de la Comunidad
Andina– a la normativa acordada en el TLC. Paralelamente, debido a ese
necesario proceso de convergencia de los mencionados regímenes legales, el
TLC constituiría un acicate a la puesta en marcha y la consolidación de las
reformas institucionales en el Perú.
¿Los Acuerdos Comerciales afectan el acceso de la población a los

medicamentos genéricos?
No. Las disposiciones sobre propiedad intelectual en los acuerdos comerciales

del Perú no restringen el acceso de la población a productos farmacéuticos
genéricos y tampoco generan aumentos en sus precios. Con los acuerdos
comerciales ya en vigencia, no han desaparecido los medicamentos genéricos
de las farmacias y no cuestan más dinero a raíz de algún TLC o acuerdo
comercial. Por el contrario, como confirma el Ministerio de Salud, la reducción
de los aranceles a las medicinas importadas beneficia a los consumidores, ya
que pueden acceder a éstas a precios menores.
¿Cómo podrá defender el Estado la salud pública en situaciones de

emergencia?
La posición del Perú en las negociaciones del TLC es mantener la opción de

recurrir a los mecanismos de licencias obligatorias e importaciones paralelas,
cuando se considere necesario para preservar la salud pública. Las licencias
obligatorias son permisos que los gobiernos pueden expedir para que, sin
contar con el consentimiento del titular de la patente, otras empresas fabriquen
los productos patentados o hagan uso de un procedimiento patentado. Las
importaciones paralelas son importaciones de productos, sin la aprobación del
titular de la patente, desde un tercer país. A través de los mecanismos
mencionados, en situaciones en las que la salud pública esté en riesgo, el Perú
puede acceder a medicamentos patentados no comercializados dentro del país,
o acceder a otros sí comercializados a un menor precio.
¿La firma de un acuerdo comercial con EE.UU. u otros países pone en

riesgo nuestros conocimientos tradicionales?
No. Uno de los temas innovadores en la negociación del TLC entre Estados
Unidos y los países Andinos fue el planteamiento hecho por el Perú para que se
incorporen disposiciones que reconozcan, formalicen y protejan los derechos de
los pueblos indígenas sobre sus conocimientos tradicionales y recursos
genéticos. Ello quedó materializado en documentos conjuntos suscritos por
Perú y Estados Unidos con motivo de aquella negociación comercial.
La posición peruana es siempre la de resguardar y aprovechar el enorme capital

cultural y natural de los pueblos indígenas, que actualmente no cuenta con un
124
sistema de protección internacionalmente reconocido. El reconocimiento de la

importancia de los conocimientos nativo sobre el uso de cientos de especies
naturales (utilizadas para elaborar alimentos, abonos, condimentos, bebidas,
artesanías, vestidos, fibras, utensilios y medicinas) debe contribuir a generar
beneficios económicos tangibles para las poblaciones y, en particular, para las
distintas etnias del Perú que los han resguardado a lo largo del tiempo.
¿Los acuerdos comerciales amenazan la preservación del medio

ambiente?
No. Las negociaciones comerciales relacionadas al medio ambiente buscan

siempre garantizar el cumplimiento de los estándares ambientales y de la
legislación ambiental propia de cada país. Asimismo, se busca fomentar que
cada parte alcance altos estándares ambientales y niveles de protección
ambiental, sin que ello signifique la imposición de las normas de un país a los
otros. Los acuerdos comerciales con países desarrollados también representan
una oportunidad para el cumplimento de estándares internacionales en temas
de medio ambiente, con la ayuda de programas de cooperación internacional.
¿Las negociaciones de acuerdos comerciales afectarán las leyes

laborales peruanas?
Con la firma de acuerdos comerciales el Perú se compromete a respetar el

cumplimiento efectivo de su propia legislación laboral y de los principios
fundamentales contenidos en los convenios internacionales que ha ratificado.
En ese sentido, los acuerdos comerciales no significan para el gobierno peruano
la imposición de obligaciones laborales adicionales a las ya establecidas en su
propia legislación.
De otro lado, la vigencia de acuerdos comerciales conllevará mejoras no sólo en

la cantidad sino también en la calidad de los empleos en Perú. Los acuerdos
comerciales (como cualquier otro tratado) dejan siempre abierta la opción
soberana del Perú de realizar incrementos en los beneficios laborales para los
trabajadores en concordancia con los acuerdos internacionales suscritos por el
país en el marco de la Organización Internacional del Trabajo (OIT).
¿Cuál es la agenda pendiente del Perú para aprovechar a cabalidad los

Acuerdos Comerciales?
La agenda pendiente en materia de reformas para maximizar las ventajas de

los acuerdos comerciales incluye: el reforzamiento del respeto a la ley y a los
derechos de propiedad; la lucha contra la corrupción y la rendición transparente
de cuentas por parte del Estado; la eficacia del marco regulador y la facilitación
de la actividad empresarial (acceso a financiamiento, la eliminación de sobre-
costos y la reducción de barreras a la entrada y salida del mercado); la
promoción de la inversión en educación, capacitación e investigación para
125
mejorar los procesos productivos mediante la innovación tecnológica; la

reconversión progresiva de los sectores más vulnerables (en especial la
agricultura tradicional) hacia actividades productivas más competitivas y la
asistencia técnica a través de un sistema integral de extensión agropecuaria; la
inversión en infraestructura portuaria, aeroportuaria, vial, ferroviaria y lacustre;
la creación de una mentalidad pro exportadora en la población; el fomento de
las cadenas productivas y de la asociatividad, estandarización y normalización
de las PYMES; el avance en la implementación del Plan Estratégico Nacional
Exportador (PENX) y de los Planes Estratégicos Regionales de Exportación
(PERX) impulsados por el MINCETUR.
Recuperado de:
http://www.acuerdoscomerciales.gob.pe/index.php?option=com_content&view
=article&id=48%3Alo-que-debemos-saber-de-los-tlc&catid=44%3Alo-que-
debemos-saber-de-los-tlc&Itemid=78
126
Texto 3: Las múltiples crisis de la Unión Europea
Por Dr. Leyde E. Rodríguez Hernández

Profesor en el Instituto Superior de Relaciones Internacionales “Raúl
Roa García”
La crisis económica que en los últimos cinco años (2008-2013) atraviesa

la Unión Europea puso de manifiesto sus defectos, como una entidad todavía
en construcción que revela carencias fundamentales como la falta de objetivos,
o de dirección política capaz de afrontar los retos impuestos por el elevado
desempleo, la deuda, la inmigración o el auge de partidos políticos de extrema
derecha.
En mi opinión, cada una de estas complejas problemáticas, en su interrelación,

demuestran, contrariamente a lo que difunde la gran prensa en el viejo
continente, que Europa no ha salido aún de la crisis sistémica capitalista en los
órdenes económico, político, social, moral e institucional. Los líderes europeos
no han logrado un objetivo común o una meta que evite el euroescepticismo de
vastos sectores sociales.
Un euroescepticismo alimentado por la destrucción, cada año, de casi un millón

de empleos y el anuncio, en los meses de octubre y noviembre de 2013, de
tasas de crecimiento económico muy débiles que no consiguen ocultar la dura
realidad de 26 872 000 de desempleados en el conjunto de los países miembros
de la Unión Europea y de 19 447 000 en la Eurozona, en ambos casos, unos 60
000 más que hace un mes. Pero si comparamos el desempleo actual con el que
existía hace un año, encontramos que la Unión Europea suma 978 000
desocupados más, mientras que la Eurozona añadió 996 000 personas a la
difícil búsqueda de empleos. Además, en el ámbito de la juventud, hay 5 584
000 menores de 25 años desempleados, lo que constituye una tasa del 23,5 %,
127
siendo más grave en España y Grecia, con un 56,5 y 57,3 % respectivamente.

Sin olvidar la experiencia histórica que indica los últimos meses del año como
los casi siempre peores para el empleo en Europa, por lo que esa tasa podría
seguir subiendo hasta principios de 2014.
Las altas cifras de desempleo cuestionan los precipitados y optimistas vaticinios

sobre la terminación de la crisis económica europea o que la economía europea
empieza a ver la luz al final del túnel porque, en el segundo trimestre del año,
el Producto Interno Bruto (PIB) de la zona euro experimentó un crecimiento del
0,3 % respecto a los tres meses anteriores, suponiendo el fin de seis trimestres
consecutivos de contracción del PIB. Este mínimo crecimiento de la economía
europea, como resultado de un auge de las exportaciones y de los
imperceptibles ajustes aplicados al modelo de austeridad neoliberal, evidencia
que un crecimiento sólido y sostenible sigue siendo una ilusión de la clase
política y que lo predominante es la incertidumbre sobre la evolución futura de
las economías europeas, pues los países más afectados de la periferia pobre
europea siguen sufriendo la desgracia de la pérdida de sus derechos laborales,
la abolición de facto de los convenios colectivos, el despido o traslado forzoso
de funcionarios, la privatización de empresas públicas y el aumento de los
impuestos.
Soslayando todo eso, con cierta manipulación, leemos en la prensa

internacional sobre un incipiente crecimiento macroeconómico, cuyo único fin
está dirigido al destaque de la “eficiencia” de las políticas privatizadoras y de
reducción del gasto público – denominadas de austeridad- para “equilibrar” las
finanzas públicas y reducir el déficit fiscal. Ahora las minorías europeas muy
enriquecidas, los bancos y las corporaciones pretenden demostrar que la
política económica neoliberal ha sido todo un éxito, a pesar de un alto costo
social para el mundo del trabajo y la destrucción de la clase media europea,
que ha generado 43 millones de europeos sin capacidad de compra para
alimentarse por sus propios medios, quienes dependen de la ayuda alimentaria
de determinadas organizaciones humanitarias. Cualquiera que sea el signo
político del análisis de la coyuntura económica de la Unión Europea y de la
Eurozona, la salida de esta crisis requerirá, inevitablemente, de un sostenido y
acelerado crecimiento de las economías que facilite resolver la problemática de
la deuda.
Por consiguiente, un escenario de recuperación de las economías europeas,

hacia el 2015, comprende la reestructuración de la deuda y la reconsideración
de los estrictos criterios de déficit público blandidos por el Banco Central
Europeo (BCE), institución que surgió tras la entrada en vigor del Tratado de
Maastricht, el 1 de noviembre de 1993, y cuya gestión ha contribuido a
quebrantar la confianza de los ciudadanos en las instituciones de la Unión
Europea. Los ciudadanos europeos siguen sin entender por qué hay que salvar
los bancos con dinero público, en vez de proteger a las personas; y es aquí
128
donde radica la necesidad inaplazable del bloque de avanzar en la dimensión

social de la Unión Monetaria y Económica.
Asociado a lo anterior se encuentra el auge de la inmigración procedente

de África Norte, Subsahariana y el Medio Oriente, que con frecuencia es
estigmatiza como culpable, especie de “chivo expiatorio”, de una crisis
económica que tiene sus causas más profundas en la naturaleza del globalizado
capitalismo contemporáneo. Esta situación ha llegado a un punto en que el
Consejo de Europa reconoció la existencia de un creciente populismo y
extremismo político que afecta a casi toda la geografía europea de Norte a Sur,
con su carga de racismo, intolerancia, violencia contra los extranjeros, en
particular los gitanos, musulmanes y el ascenso de agrupaciones políticas
xenófobas que no aceptan una identidad europea cada vez más y más
multicultural. La resurrección de las fuerzas de extrema derecha en Europa es
el resultado de la crisis económica, de la descomposición y pérdida de los
beneficios sociales que, durante décadas, garantizó el denominado Estado de
bienestar general impulsado por las fuerzas políticas socialdemócratas, la
indiferencia de la clase política hacia los reclamos de los ciudadanos y la
ausencia de una estrategia humanista que enfrente el empuje de la
inmigración, en el contexto de la crisis económica sistémica y estructural del
capitalismo globalizado.
El conjunto de esos factores nos advierte que una construcción europea

irreversible constituye una percepción falsa, pues la historia ha demostrado que
cualquier proceso social puede ser revertido. En el ámbito europeo, debe
reconocerse que los partidos políticos no han sabido ofrecer respuestas creíbles
a las problemáticas mencionadas, ni a los temores de los ciudadanos por la
pérdida de riqueza material y, como consecuencia, de las libertades individuales
relacionadas con el consumo y el nivel de vida, la igualdad de género, laicidad
o, al menos, preeminencia del Estado sobre la religión, entre otros temas no
menos importantes. En este panorama, la socialdemocracia es la que más ha
perdido en la batalla política y electoral, practicando una política casi idéntica a
la de sus rivales de derecha o conservadores. Estas son condiciones peligrosas
y desafiantes para el futuro de la construcción europea, ya que las fuerzas de
extrema derecha buscan ascender al poder en cada país y a nivel de las
instituciones europeas, con su rechazo al proceso de integración, la moneda
única (Euro), contra la solidaridad, la justicia social y el gran capital, aunque a
éste último, históricamente, acaban sirviendo.
Así hablamos de una cultura política europea en franca crisis y amenazada por
el apogeo de la extrema derecha, cuyos partidos políticos llevan años siendo
noticia en países como Hungría, Finlandia, Reino Unido, Holanda, Austria o la
propia Francia. Ahora la batalla se plantea en las instituciones comunitarias:
según una reciente encuesta del periódico galo ‘Le Nouvel Observateur’, en las
próximas elecciones europeas de mayo de 2014 el Frente Nacional de Marine Le
Pen obtendría el 24% de los votos, por delante de socialistas y conservadores
129
en Francia. Aunque sabemos que estas cifras son, muchas veces, objeto de
tergiversación mediática y tienden a desinflarse cuando más se acerca el
momento del voto, es también incuestionable la progresión de poder de la
extrema derecha en toda Europa.
En un entorno de incertidumbre y euroescéptico, los dirigentes de los países
europeos podrían terminar replegándose hacia sus prioridades nacionales,
presentándose el choque o contradicción entre dos tendencias principales:
integración europea versus nacionalismo, sobresaliendo la preocupación por
una Europa germana. Como ha dicho Martin Schultz, socialdemócrata alemán,
candidato a presidir la Comisión Europea, “los líderes europeos asisten a la
última oportunidad de reformar la Unión Europea”, si se quiere que el bloque
tenga un futuro en las relaciones internacionales del siglo XXI, caracterizadas
por la innovación, la competitividad y el empleo, en los sectores en los cuales
los europeos son aún punteros: aeronáutica, biotecnología, nanotecnología,
etc.), que determinarán el poderío y el lugar de cada actor en el juego de la
política internacional.
Una Unión Europea sin una estrategia de futuro será un factor de inestabilidad
para el sistema de relaciones internacionales, pues, en verdad, la construcción
europea constituyó una ambición extraordinaria, desde el punto de vista
histórico y geopolítico, porque sus promotores se proponían construir, en
Europa, una potencia económica comparable a los Estados Unidos y China. Para
lograr esos fines, la Unión Europea debe superar todas las crisis que frenan y
paralizan su construcción. Debe, en primer lugar, darse los medios suficientes
que le permitan convertirse en una de las tres superpotencias mundiales del
sistema internacional multipolar del 2050.
Esta es una ambición que debe acompañarse de una estrategia y calendario

preciso, planteando una armonización entre los factores económicos, políticos y
sociales de la Unión Europea, para dejar atrás la política económica neoliberal
que obstaculiza la reconstrucción –tal vez con un nuevo tratado sería posible-
de las capacidades de cohesión interna de la Unión y de los paradigmas
económicos y políticos, ahora extraviados, pero que un día hicieron de Europa
un conglomerado de países con mayor influencia y prestigio en la política
internacional.
De la Unión Europea, creada para evitar la guerra o promover la paz entre sus
miembros, se desea una proyección similar más allá de sus fronteras
nacionales. Millones de personas en el mundo esperan que la Unión Europea
sea un polo de progreso, humanismo y paz en las relaciones internacionales.
Pero, por ahora, lo más probable es que, mientras persistan las múltiples crisis
que perturban la construcción europea, crecientes sectores sociales
derechizados, procedentes de diversas tradiciones o signos políticos e
ideológicos, seguirán apostando por su caída o destrucción motivados por un
profundo sentimiento extremista y antisistema nacido de las entrañas de la
130
propia crisis económica, cuyos rasgos principales están lejos de haber

desaparecido.
Recuperado de:
http://www.cubadebate.cu/opinion/2013/11/13/las-multiples-crisis-de-la-union-
europea/#.UyiEAPmSyoM
Texto 4: Perú: Un país minero lleno de oportunidades
Su riqueza geológica, la disponibilidad de información catastral y geológica de calidad,

la oferta de proveedores de primer nivel y el marco jurídico promotor de la inversión
privada vigente en el país, convierten al Perú en uno de los destinos más atractivos
para la inversión minera en el mundo.
Perú: País Minero
El Perú es un país de antigua tradición minera, tradición que mantiene y cultiva gracias
a la presencia de empresas líderes a nivel internacional. Contamos con un enorme
potencial geológico, la presencia de la Cordillera de los Andes a lo largo del territorio,
constituye nuestra principal fuente de recursos minerales.
A nivel mundial y latinoamericano el Perú se ubica entre los primeros productores de

diversos metales, (oro, plata, cobre, plomo, zinc, hierro, estaño, molibdeno, teluro,
entre otros), lo cual es reflejo no sólo de la abundancia de recursos y la capacidad de
producción de la actividad minera peruana, sino de la estabilidad de las políticas
económicas en nuestro país.
Los minerales producidos en el Perú son de gran demanda en el mercado mundial

actual, cuyo desarrollo se basa en la producción y la industria. Estados Unidos, China,
Suiza, Japón, Canadá y la Unión Europea son los principales demandantes.
Fortaleza Económica y Confiable Clima de Inversión
El Perú es una de las economías con mayor crecimiento en América Latina (7.6% en el
2006, 9% en el 2007, 9,84% en el 2008, 1% en 2009, 8.8% en 2010 y 6.8% en
2011), lo cual es complementado con solidez macroeconómica: bajas tasas de
inflación, superávit fiscal y comercial, y fuertes reservas internacionales netas.
Reconocimiento Internacional
En julio de 2008, la agencia de riesgo crediticio Standard and Poor´s otorgó el "Grado
de Inversión" al Perú. Previamente, esta recategorización fue otorgada por Fitch rating
en abril del mismo año y por la Canadian Agency DBRS Dominion Bond Rating Service
a fines del 2007.
El Perú ha suscrito diversos convenios bilaterales, incluyendo Tratados de Libre

Comercio (TLC) con Estados Unidos, Canadá, China, Singapur, Corea del Sur y México,
y está actualmente negociando TLC’s con Japón, Tailandia y la Unión Europea.
131
Asimismo, el Perú es miembro de la Asia Pacific Economic Cooperation (APEC) y de la

Comunidad Andina de Naciones (CAN). El Perú ofrece mejores oportunidades
económicas para los inversionistas de esos mercados.
Oportunidades de Inversión
Las oportunidades que ofrece nuestro país han hecho que seamos uno de los países de
la región donde se observa mayor inversión en minería, con resultados destacados y
presencia de empresas líderes de la minería mundial.
En el 2011, Perú superó el record histórico de inversiones en el sector minero
al superar los US$ 7,000 millones, especialmente en los rubros de exploración e
infraestructura minera.
Las inversiones proyectadas para los próximos años tanto en exploración, explotación y
ampliaciones mineras superan los US$ 53,000 millones. La cartera estimada de estos
proyectos mineros destaca inversiones muy importantes en Cuzco, Cajamarca,
Moquegua, Tacna, Ica, Lima, Arequipa, Junín, Piura, Ancash, Huancavelica y
Lambayeque.
Efectiva Protección al Inversionista
El Perú ha firmado 32 Acuerdos Internacionales de Inversión que apuntalan su política

de liberalización, con países del Pacífico, Europa y América Latina. Con la mira en
consolidar un clima de inversión estable y predecible, el Perú ha mejorado sus
estándares en la negociación de Acuerdos Internacionales de Inversión. Del mismo
modo, el Perú ha suscrito el acuerdo OPIC que facilita operaciones, dando cobertura a
las inversiones de Estados Unidos llevadas a cabo en el Perú.
Perú también es miembro de MIGA y un signatario de la Convención Constitutiva de la

ICSID (International Centre for Settlement of Investment Disputes), así como de la
New York Convention of the Recognition and Enforcement of Foreign Arbitral Awards.
Destacados de la Industria Minera
Perú es el primer productor de plata a nivel mundial, segundo productor mundial de

cobre. Asimismo, es el primer productor de oro, zinc, estaño, plomo y molibdeno en
América Latina. La Cordillera de los Andes es la columna vertebral de Perú y la
principal fuente de depósitos minerales del mundo.
El Perú tiene un importante potencial geológico. Es el tercer país en el mundo en

reservas de oro, plata, cobre y zinc (US Geological Survey - USGS figures).
El número y área de proyectos de prospección minera se incrementa cada año, es por

ello que la Bolsa de Valores de Lima (BVL) ha creado un segmento de Riesgo de
Capital o de Cartera de Proyectos donde cotizan alrededor de 12 mineras junior y 39
empresas de la gran minería peruana.
Además, los insumos y servicios que la industria minera necesita tienen amplia
disponibilidad en el mercado local, haciendo del Perú un lugar privilegiado para la
minería en América del Sur.
132
Potencial No-Metálico
Perú también tiene un gran potencial en minerales no-metálicos también conocidos

como Minerales Industriales, tales como el mármol travertinos, diatomita (primer
productor de América del Sur), bentonita y boratos. En efecto, el Perú está entre los
pocos países en el mundo en los que se pueden encontrar depósitos de estos
minerales.
Recuperado de:
http://www.minem.gob.pe/_detalle.php?idSector=1&idTitular=159&idMenu=su
b149&idCateg=159
133
ANOTACIONES:
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134

Comunicacion y Cultura General

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PREPARATEC

Comprensión Lectora Técnicas y Resumen ......................................................... 1

Textos Expositivos Comprensión Lectora Predicción, Propósito y

Definición, Sinónimos, Antónimos y Homónimos

La Oración Simple .......................................................................................... 51

La Oración Compuesta .................................................................................... 57

Signos de Puntuación ..................................................................................... 63

Puntuación en Conectores ............................................................................... 67

Elementos de Cohesión Textual: Los Conectores ............................................... 71

Acentuación General Reglas Generales de Tildación .......................................... 89

Casos Especiales de Acentuación ..................................................................... 97

Casos Especiales de Tildación .......................................................................... 99

Uso de Mayúsculas ....................................................................................... 107

Ejercicios ..................................................................................................... 112

Reglas para el subrayado

1. Solo se comenzará a subrayar tras una primera lectura comprensiva del

2. Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo. Primero se lee el párrafo y

3. Se subrayan únicamente palabras claves y no frases enteras.

4. Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo más

Aquí tienes un ejemplo de texto mal subrayado

El diálogo es una conversación entre dos o más personas, llamadas

No es lo mismo mantener un diálogo oralmente – hablando – que

Aquí tienes el ejemplo correctamente subrayado

El diálogo es una conversación entre dos o más personas, llamadas

No es lo mismo mantener un diálogo oralmente – hablando – que

El sumillado se realiza en la segunda o tercera lectura, después de haber

Pasos para el sumillado

1. Leer todo el texto

5. Realizar las anotaciones a un lado de cada párrafo

Sumilla del primer párrafo.

 Tráfico ilícito de especies puede llevar a la extinción de la flora y

Sumilla del segundo párrafo.

 El Perú tiene ecosistemas únicos que se debe luchar contra el tráfico

C. Parafraseo consiste en escribir con sus propias palabras lo que se ha

a) Parafraseo mecánico consiste en sustituir las palabras o frases

b) Parafraseo reconstructivo consiste en reelaborar el texto original

Ventajas del parafraseo

 Se emplean libremente recursos lingüísticos según su registro

1. “El ignorante afirma, el sabio duda y reflexiona”. (Aristóteles)

Quien es inteligente sabe que no conoce todo y reflexiona antes de

2. “Quien tiene paciencia, obtendrá lo que desea”. (Benjamín Franklin)

Si se tiene paciencia se puede conseguir lo que se desea.

3. “Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el

Aunque no se consiga el objetivo buscado el esforzarse por ello deja

4. La mujer que me dio la vida es muy hermosa.

a) Mi madre es una fémina muy bella.

a) La belleza de la mujer que me trajo a este mundo es deslumbrante.

D. Resumen es la expresión del contenido de un texto en forma breve, resumir

Pasos para hacer un buen resumen

 Lectura exploratoria y pormenorizada del capítulo o fragmento que se

El sistema solar es un sistema planetario situado en la galaxia Vía Láctea, y su

El Sol arrastra la rotación conjunta de todos los astros del sistema en su

En cuanto al aspecto físico de los planetas, la densidad es lo que aporta mayor

La fascinación que produjo desde siempre la observación de los movimientos

Ideas principales Ideas secundarias

Los planetas tienen diferente  De acuerdo con su composición, los planetas

El interés por la observación de los  La astronomía nos proporciona interesantes

Estudios de la Soil Association cita evidencia clínica generada por médicos y

En la actualidad existe un consenso científico, casi generalizado, en torno a la idea de

B. Subraya las ideas más relevantes de cada párrafo, luego sumíllala en

Un espacio natural, un paisaje natural o

El paisaje natural es aquello que no está

Existen dos tipos de paisajes naturales

Asimismo, es obligación del titular poner …………………………………………………………