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Ciencias Naturales

Primer grado Ciclo Básico

 Autoridades del Ministerio de Educación

Oscar Hugo López Rivas

Ministro de Educación

Héctor Alejandro Canto Mejía

Viceministro Técnico de Educación

María Eugenia Barrios Robles de Mejía

Viceministra Administrativa de Educación

Daniel Domingo López

Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural

José Inocente Moreno Cámbara

Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Educativa

Samuel Neftalí Puac Méndez

Director General de Currículo (Digecur)

Carlos Alfonso López Alonzo

Subdirector de Diseño y Desarrollo Curricular

Zaida Lorena Aragón Ayala de Argueta

Subdirectora de Evaluación Currícular

Especialistas
DIGECUR Erick Francisco Ruedas Reynosa
Diseño y Diagramación
Ana Ivette González Cifuentes

© MINEDUC -DIGECUR Ministerio de Educación de Guatemala

www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt
Dirección General de Currículo
6ª. Calle 1-36, zona 10, Edificio Valsari, 5º nivel, Guatemala, C.A. 01010

Guatemala, diciembre 2017

Se puede reproducir total o parcialmente siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación—

MINEDUC— y / o a los titulares del copyright, como fuente de origen y que no sea con usos
comerciales para transmitirlo.

Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

2
Carta dirigida al docente

Estimado Docente

El Ministerio de Educación con el propósito de apoyar y promover

mejoras en el desarrollo del proceso educativo nacional y consciente
de la importante labor que realiza con los estudiantes en su centro
educativo, le proporciona la organización curricular del área de Ciencias
Naturales, cuya malla curricular ha sido revisada y actualizada para que
la utilice como que le orientará en el ejercicio docente, así como en la
planificación y desarrollo de los aprendizajes.

Dentro de los cambios realizados a la organización curricular del área

de Ciencias Naturales se tiene el replanteamiento de los componentes
del área para abarcar los aprendizajes fundamentales a desarrollar en
este ciclo educativo, la actualización de las competencias de área y
de grado y la mejora en su redacción. Asimismo, se actualizaron e
incorporaron indicadores de logro que permiten medir en mejor forma
las competencias de grado. Otro cambio importante lo constituyó la
integración de los contenidos o saberes de la disciplina, los cuales se
ubican ahora en una sola columna para que al momento de planificar
sus sesiones de aprendizaje se enfoque a la inclusión de actividades de
aprendizaje concretas y precisas. Con la intención de facilitar la evaluación
de los aprendizajes, también se incluyeron criterios de evaluación que les
permitirán medir el nivel de logro de los indicadores de logro; que a su
vez dan las pautas acerca del alcance de las competencias de grado.

Con los cambios realizados en la organización curricular del área de

Ciencias Naturales, se espera promover el desarrollo personal de los
estudiantes, concientizándolos de sus propias posibilidades para actuar
en una sociedad compleja que requiere de personas creativas y
socialmente comprometidas con lo diverso y cambiante y así impulsar
aprendizajes significativos.

Usted como facilitador del área de Ciencias Naturales es garante de

utilizar los “medios” adecuados para transformar en significativos los
saberes prescritos en la presente organización curricular.

Atentamente,

Oscar Hugo López Rivas

Ministro de Educación

Área de Ciencias Naturales

3
 Área curricular
Ciencias Naturales
Descriptor
El mundo actual, cada vez más interconectado a través de la tecnología y las
innovaciones, requiere que los estudiantes desarrollen competencias propias
de las Ciencias Naturales que les permitan comprender el mundo natural
y tecnológico para participar, de manera informada y responsable, en las
decisiones y acciones que inciden en su vida, en su entorno y en la ciudadanía
global. Las Ciencias Naturales incorporan saberes que permiten la comprensión
de la naturaleza, la relación de interdependencia y cambio permanente entre la
materia, la energía y la vida.

El área curricular de Ciencias Naturales enfatiza en la comprensión de las leyes y

teorías que explican los fenómenos naturales, tanto del planeta como del universo.
Incluye el estudio de los seres que habitan la Tierra, su evolución, interacción y
conservación del equilibrio natural. Se propicia el desarrollo del pensamiento
crítico a partir de la movilización de conocimientos, la aplicación de destrezas y
habilidades científicas de forma ética para obtener evidencia, evaluarla y tomar
decisiones para la comprensión del mundo natural y la valoración de los saberes
ancestrales relacionados con las Ciencias Naturales.

Competencias de área
1. Ciencia en acción: Aplica el conocimiento científico en la construcción
del conocimiento, la explicación de fenómenos y en la resolución de
problemas de la vida cotidiana, para el mejoramiento de las condiciones
de vida.

2. La vida y su entorno: Interpreta el significado de la vida y sus manifestaciones,

su constitución, su evolución y la forma en que se relaciona en los ecosistemas
con la materia y la energía para su mantenimiento y la preservación de las
especies que habitan el planeta.

Argumenta acerca de los fenómenos geológicos y atmosféricos que ocurren

en su entorno: causas, consecuencias, su posible aprovechamiento, su
potencial de amenaza, la gestión del riesgo y reducción de desastres, con
inclusión y pertinencia cultural.

3. Vida saludable: Practica hábitos de vida saludable que fortalecen el buen

funcionamiento de su organismo, de acuerdo con la etapa de desarrollo
en la que se encuentra y el ambiente en el que vive.

Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

4
 4. La Tierra y el Universo: Interpreta los principios que rigen los fenómenos
naturales como manifestaciones de la fuerza y la energía que actúan
sobre ellos, su estructura y su dinámica en la Tierra y el Universo, para
explicarse situaciones cotidianas y resolver problemas relacionados con
estos fenómenos.

Componentes
1. Ciencia en acción: se orienta al desarrollo de los conceptos y las ideas
básicas de la ciencia para generar soluciones creativas a los problemas
cotidianos, mediante la aplicación del método científico, el aprendizaje
por indagación, el pensamiento computacional, el aprendizaje basado
en problemas y el aprendizaje basado en diseño, entre otros, como una
forma de desarrollar nuevos conocimientos o procesos que respondan a
las situaciones o problemas cotidianos. Asimismo, a las aplicaciones de
la ciencia, en la tecnología y la sociedad, al desarrollo del pensamiento
crítico mediante la práctica de destrezas científicas como observar,
explorar, planificar, predecir, indagar, investigar, experimentar, determinar
causa y efecto, medir, registrar, usar instrumentos, analizar, usar modelos y
comunicar.

2. La vida y su entorno: se enfoca en la comprensión de la vida, la célula

como estructura básica, sus fundamentos genéticos, su evolución y las
evidencias de esta, así mismo, en cómo la información genética determina
las características para la diversidad de la vida y la clasificación con base
a criterios taxonómicos identificando sus relaciones de parentesco con
ancestros comunes. Otros aprendizajes a desarrollar lo constituyen los
factores propios de los ecosistemas y la forma en que en ellos confluyen e
interactúan la materia, la energía y la vida generando comportamientos
particulares entre especies, poblaciones y comunidades. También se
incluye el análisis de los ciclos biogeoquímicos y su relación con las redes
tróficas.

En relación con el estudio del entorno, se describirán los elementos que

constituyen el planeta Tierra y los fenómenos que afectan el medio en
que se desarrolla la vida. Se analizará el impacto de la actividad humana
en el planeta y su equilibrio ambiental de forma integradora para que los
estudiantes puedan participar de forma activa y creativa en la propuesta
de soluciones a los problemas ambientales y en la gestión de riesgo de
desastres de su comunidad y el mundo.

3. Vida saludable: propicia la construcción de aprendizajes relacionados con

la estructura y el funcionamiento del cuerpo humano, el conocimiento y
la apropiación de las prácticas adecuadas para lograr un estilo de vida
saludable, desde el aspecto nutricional, los hábitos de higiene, así como
los aspectos emocionales y sociales ligados al desarrollo de su persona.

Área de Ciencias Naturales

5
 Estimula el desarrollo de valores relacionados con el pensamiento crítico,
la toma razonada de decisiones ligadas al bienestar personal, familiar y
comunitario y el manejo responsable de la sexualidad, la planificación
familiar y salud reproductiva, así como la prevención de adicciones.
Se analizarán índices y estadísticas a nivel nacional relacionados con
la salud: crecimiento poblacional, natalidad, mortalidad, morbilidad,
enfermedades comunes, desnutrición, entre otros.

4. La Tierra y el Universo: constituye un espacio propicio para el análisis de

las propiedades y transformaciones de la materia y la energía como
recurso natural fundamental, las leyes físicas que rigen los fenómenos
del movimiento, el electromagnetismo y la luz, así como los principales
fenómenos que ocurren a gran escala (el Universo) y a micro escala
(nivel subatómico). Explica el comportamiento de los elementos, sus
características y procesos de formación y evolución, así como el movimiento
y las fuerzas en el plantea y del Universo.

Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

6
 Malla curricular
Área Ciencias Naturales
Primer grado
Competencia de grado Indicador de logro Contenidos

1. Aplica el método 1.1. Relaciona el 1.1.1. Ciencia.

científico en el conocimiento científico
estudio de los con los avances 1.1.2. Organización de las Ciencias
fenómenos naturales, tecnológicos de las Naturales con base a su objeto de
la solución de sociedades y las estudio.
problemas y la culturas.
1.1.3. Naturaleza del conocimiento
satisfacción de
científico: objetividad, consistencia
encesidades,
lógica, validez acorde a la
empleando el rigor
evidencia, repetitividad, flexibilidad
científico.
ante nuevas evidencias.
1.1.4. Desarrollo de la ciencia en
Guatemala.

1.2. Comprueba hipótesis 1.2.1. Pasos del método científico.

mediante la realización
de experimentos 1.2.2. Instrumentos básicos de laboratorio.
guiados y presenta los
resultados obtenidos. 1.2.3. Proyectos guiados de aplicación del
método científico.

1.2.4. Registro, manejo y presentación de

datos.

1.2.5. Error experimental o incerteza en las

mediciones.

1.2.6. Error experimental o incerteza en las

mediciones.

1.3. Explica la relación 1.3.1. La tecnología como aplicación de la

entre la ciencia y la ciencia.
tecnología, cómo
esta ha contribuido 1.3.2. Máquinas simples y compuestas.
al desarrollo de la
humanidad Y algunas 1.3.3. Diseño de instrumentos tecnológicos
repercusiones a futuro. simples.

1.3.4. Tecnologías de la información y la

comunicación que unen al mundo.

2. Caracteriza la 2.1.1. Características, estructura y

vida, sus procesos funciones de los seres vivos.
básicos y niveles
de organización, 2.1.2. Estructura y funcionamiento de las
para conservar células Procariotas.
el equilibrio en el
ecosistema, valorar 2.1.3. Estructura y funcionamiento de las
su complejidad células Eucariotas.
y procurar su
mantenimiento. 2.1.4. Estructura de la célula animal y
vegetal.

2.1.5. Procesos de transporte a través de

la membrana celular (respiración,
fotosíntesis, fermentación).

Área de Ciencias Naturales

7
Competencia de grado Indicador de logro Contenidos

2.1. Describe la estructura y 2.1.6. Mitosis y meiosis.

funciones de diferentes
tipos de células. 2.1.7. Organismos unicelulares y
pluricelulares.

2.2.1. Diferenciación celular en organismos

complejos: formación de tejidos.

2.2.2. Tejidos animales: muscular, epitelial,

óseo, sanguíneo y otros.

2.2.3. Tejidos vegetales.

2.2.4. Mecanismos de regulación en las

células.

2.2.5. Fallas en el control del crecimiento

y división celular: división
descontrolada o cáncer.

2.3.1. Niveles de organización en la

2.2. Distingue las funciones
de las células de
acuerdo con el tipo de
tejido que conforman.
naturaleza: átomos, moléculas,
células, tejidos, órganos,
sistemas, organismos, organismos,
poblaciones, comunidades,
ecosistemas, biósfera.

2.3.2. Poblaciones, comunidades y

ecosistemas.

2.3.3. Factores y elementos que

interactúan en los ecosistemas
naturales y artificiales de su
comunidad.

2.3.4. Redes tróficas en los ecosistemas

2.3. Explica las relaciones, terrestres.
la organización y
funcionamiento de los 2.3.5. Interrelaciones e interdependencia
ecosistemas. de organismos en los ecosistemas.

2.3.6. Ciclos biogeoquímicos: Ciclos del

agua, carbono, nitrógeno y fósforo.

2.3.7. Equilibrio ecológico.

2.3.8. Los biomas de Guatemala.

2.3.9. Especies nativas de Guatemala.

2.3.10. Crecimiento de poblaciones y su

regulación.

2.3.11. Natalidad y mortalidad; recursos y

ambiente como factores limitantes
del crecimiento poblacional;
competencia y depredación;
enfermedades y migración.

2.4.1. Recursos naturales renovables y no

renovables.

2.4.2. Contaminación del agua y

tecnologías para tratarla.

Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

8
Competencia de grado Indicador de logro Contenidos

2.4.3. Contaminación del aire y suelo.

2.4.4. Procesos productivos en los cuales el

ser humano afecta los ecosistemas:
ciclos de producción, distribución,
uso y desecho de algunos bienes de
consumo y sus formas de empaque.

2.4.5. Deforestación y pérdida de

diversidad.

2.4. Comunica acciones 2.4.6. Manejo integrado de plagas;

que favorecen el uso impacto de los plaguicidas en los
racional de los recursos ecosistemas.
naturales y promueven
su conservación. 2.4.7. Tratamiento de desechos sólidos.

2.4.8. Proyecto Rs: reducir, reutilizar,

reciclar, reparar, etc.

3. Caracteriza los 3.1.1. Estructura interna de la Tierra:

distintos fenómenos corteza, manto, núcleo externo
geológicos, e interno; sus características y
hidrológicos y composición.
atmosféricos que
ocurren en la Tierra, 3.1.2. Los terremotos: su origen y efectos.
para comprender
sus manifestaciones 3.1.3. Acciones antes, durante y después
e incidencia en la de un terremoto.
actividad humana.
3.1.4. Procesos de formación de suelos y
ciclo de las rocas.

3.1.5. Atmósfera: propiedades de las

capas de la atmósfera y de los
fenómenos que ocurren en ellas.
3.1. Describe la composición
del planeta Tierra y su 3.1.6. Hidrósfera: océanos, corrientes
influencia en la vida del oceánicas y mareas.
ser humano.
3.1.7. Interacciones entre la litósfera, la
hidrósfera y la atmósfera.

3.2. Identifica fenómenos 3.2.1. Amenaza y riesgo: fenómenos

naturales que son naturales que representan amenaza.
amenazas potenciales
para la comunidad
y sus alrededores y
algunas medidas para
su prevención.

4. Describe las 4.1. Identifica las estructuras 4.1.1. Sistema Músculo-Esquelético.

estructuras y procesos de los sistemas
que conforman músculo-esquelético 4.1.2. Tejido óseo y cartilaginoso en la
el sistema motor, y sus funciones en el formación de huesos.
digestivo, respiratorio, organismo.
circulatorio y 4.1.3. Esqueleto axial y esqueleto
reproductor, sus apendicular.
interacciones,
para su normal 4.1.4. El sistema muscular, su estructura y
funcionamiento. función. Los músculos en el cuerpo
humano.

Área de Ciencias Naturales

9
Competencia de grado Indicador de logro Contenidos

4.1.5. Musculo estriado, musculo liso,

cardiaco.

4.1.6. Movimiento voluntario e involuntario.

4.2. Establece la 4.2.1. Funcionamiento del aparato

interrelación entre los digestivo.
aparatos digestivo
y respiratorio con el 4.2.2. El proceso de la digestión.
sistema circulatorio.
4.2.3. Fisiología del aparato respiratorio.

4.2.4. La respiración y el intercambio de

gases.

4.2.5. Fisiología del sistema circulatorio.

4.2.6. Funciones del sistema circulatorio:

transporte de oxígeno y dióxido de
carbono, transporte de alimentos
y otras sustancias, defensa del
organismo.

4.3. Discute acerca de 4.3.1. Aparato reproductor masculino y

la importancia de la reproductor femenino.
reproducción humana,
sus consecuencias y 4.3.2. Procesos de formación de gametos:
principales cuidados. espermatogénesis y ovogénesis.

4.3.3. El ciclo menstrual.

4.3.4. Fecundación, embarazo y parto.

4.3.5. Cuidados prenatales y postnatales

(dieta, ejercicio, control médico).

4.3.6. Lactancia materna.

4.4. Describe las diversas 4.4.1. Sistema excretor.

formas en que el
organismo excreta sus 4.4.2. Aparato urinario.
desechos.

4.5. Explica cómo 4.5.1. Sistema linfático.

funcionan los sistemas
de protección del 4.5.2. Sistema inmunológico.
cuerpo humano.

4.6. Aplica las medidas 4.6.1. Higiene de los sistemas digestivo,

necesarias para cuidar respiratorio y musculo-esquelético.
de los aparatos y
sistemas del cuerpo 4.6.2. Higiene de los sistemas circulatorio y
humano. excretor.

. 4.6.3. Prevención de enfermedades del

sistema circulatorio, urinario, inmune
y linfático.

5. Describe las 5.1.1. Definición de materia.

características y 5.1. Distingue las
propiedades de propiedades físicas y 5.1.2. Organización de la materia:
la materia a nivel químicas de la materia sustancias puras (elementos
subatómico, para en su entorno. y compuestos) y mezclas
explicarse los (homogéneas y heterogéneas).

Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

10
Competencia de grado Indicador de logro Contenidos

fenómenos naturales 5.1.3. Propiedades extensivas e intensivas

que ocurren en su de la materia.
entorno.
5.1.4. Estados físicos de la materia:
líquido, sólido y gaseoso, plasma,
condensado Bose-Einstein.

5.1.5. Cambios físicos y químicos de la

materia..

5.2. Describe la composición 5.2.1. Definición básica de elemento y

subatómica de la compuesto.
materia.
5.2.2. Estructura del átomo.

5.2.3. Modelos atómicos.

5.2.4. Partículas subatómicas

fundamentales.

5.2.5. Átomos neutros e iones.

5.2.6. Cationes y aniones.

5.2.7. Número de masa de los elementos.

5.2.8. Isótopos de un átomo.

Área de Ciencias Naturales

11
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal
orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al
determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada
uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas
en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como
reguladores de las estrategias de aprendizaje evaluación-enseñanza.

Para esta área del currículo, se presentan algunas propuestas de los criterios de
evaluación presentados por indicador de logro:

1.1. Relaciona el conocimiento científico con los avances tecnológicos de las sociedades
y las culturas.
• Menciona las características de la Ciencia.
• Escribe las diferencias las ciencias naturales con base a su objeto de estudio.
• Ejemplifica aplicaciones de cada ciencia.
• Caracteriza el conocimiento científico del no científico.
• Ejemplifica conocimientos científicos y los avances tecnológicos en el contexto
de país.
• Lista la producción científica desarrollada por guatemaltecos.
1.2. Comprueba hipótesis mediante la realización de experimentos guiados y presenta
los resultados obtenidos.
• Caracteriza los pasos del método científico.
• Identifica los instrumentos de laboratorio.
• Sigue los pasos del método científico en experimentos guiados.
• Organiza y representa información por medio de tablas y gráficas.
• Determina el error en los experimentos realizados.
• Elabora reportes científicos de los experimentos desarrollados.
1.3 Explica la relación entre la ciencia y la tecnología, cómo estas ha contribuido al
desarrollo de la humanidad y algunas repercusiones a futuro.
• Diferencia entre ciencia y tecnología.
• Reconoce en los aparatos e instrumentos de su entorno las aplicaciones de la
ciencia.
• Diferencia entre máquinas simples y compuestas.
• Comunica la importancia de las máquinas en las actividades humanas.
• Diseña instrumentos tecnológicos con base a las propiedades de los materiales
usados.Resuelve problemas simples con base a instrumentos inéditos.
• Utiliza diversas aplicaciones gratuitas y simuladores para explicar su mundo.
• Menciona las contribuciones de la tecnología para el desarrollo del país y la
comunidad y algunas repercusiones a futuro.

2.1 Describe la estructura y funciones de diferentes tipos de células.

• Caracteriza los seres vivos.
• Distingue las células procariotas de las eucariotas.
• Representa la célula animal y la vegetal.
• Explica el transporte celular y su importancia.
• Describe los productos de la mitosis y los productos de la meiosis.
• Ejemplifica organismos unicelulares y pluricelulares.

Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

12
2.2 Distingue las funciones de las células de acuerdo con el tipo de tejido que conforman.
• Caracteriza los tipos de tejidos.
• Distingue los tejidos animales.
• Distingue entre los tejidos vegetales.
• Explica la regulación celular.
• Detalla el proceso de falla en la división celular y sus consecuencias en los
seres humanos.
• Relaciona la falla de la división celular con los procesos cancerígenos en seres
humanos.
• Lista hábitos para prevenir el cáncer en seres humanos.
2.3. Describe los niveles de organización de la naturaleza, los flujos de materia y energía
en el ecosistema, algunos factores que alteran su equilibrio y las acciones para evitar
su desequilibrio.
• Esquematiza los niveles de organización en la naturaleza.
• Describe la interrelación entre población, comunidad y ecosistema.
• Menciona los factores y algunos elementos que interactúan en los ecosistemas.
• Explica la relación entre los factores.
• Explica la formación de redes tróficas a partir de cadenas tróficas.
• Diferencia entre relaciones interespecíficas e intraespecíficas.
• Explica cómo se lleva a cabo el flujo de los elementos químicos y los seres vivos
en el ecosistema.
• Identifica los factores que intervienen en el equilibrio ecológico.
• Ubica geográficamente los biomas de Guatemala
• Describe los biomas de Guatemala.
• Menciona algunas causas que provocan la alteración del equilibrio en los
Biomas y cómo contrarrestarlas.
• Ejemplifica las especies nativas de Guatemala a partir del contexto.
• Identifica especies nativas en peligro de extinción y menciona acciones para
su protección.
• Describe las variables demográficas que intervienen en el crecimiento de
las poblaciones y el daño que provoca la sobreexplotación demográfica al
ambiente.

2.4. Comunica acciones que favorecen el uso racional de los recursos naturales y
promueven su conservación.
• Diferencia los recursos renovables de los no renovables.
• Menciona acciones que contribuyen a evitar la extinción de los recursos
naturales.
• Ejemplifica las tecnologías de tratamiento de agua.
• Menciona las acciones que contaminan el aire y el suelo.
• Comunica formas de reducir los efectos nocivos en los ecosistemas.
• Comunica acciones efectivas para cuidar los bosques y los ecosistemas
locales.
• Practica acciones cotidianas vinculadas con el proyecto Rs.
3.1. Describe la composición del planeta Tierra y su influencia en la vida del ser humano.
• Caracteriza la estructura interna de la Tierra.
• Identifica la vocación de los suelos de su comunidad.
• Menciona las acciones que perjudican los suelos y cómo evitarlas.
• Describe los fenómenos atmosféricos en cada capa de la atmósfera.
• Explica el porqué del calentamiento global relacionándolo con las
alteraciones en la atmósfera.
• Menciona acciones que contrarrestan el calentamiento global.
• Explica los efectos de las corrientes oceánicas en el mundo.
• Menciona acciones que contribuyan a la adaptación local, ante los efectos
de las corrientes oceánicas (El Niño y la Niña, principalmente).
• Explica la composición de la biósfera y su importancia para la vida en la
Tierra.

Área de Ciencias Naturales

13
 3.2. Identifica fenómenos naturales que son amenazas potenciales para la comunidad y
sus alrededores y algunas medidas para su prevención.
• Identifica algunas causas que provocan desequilibrio en la biósfera y
medidas para contrarrestarlo.
• Describe algunos fenómenos naturales que representaron riesgo para la
comunidad y los que produjeron desastres.
• Enlista fenómenos naturales que constituyen riesgos actuales para la
comunidad.
• Menciona acciones efectivas a implementar antes, durante y después de un
terremoto, un deslizamiento, una inundación y otros.
• Identifica acciones para evitar los incendios forestales.
• Practica acciones para prevenir desastres en la localidad.
4.1. Identifica las estructuras de los sistemas músculo-esquelético y sus funciones en el
organismo.
• Elabora un modelo del sistema musculo-esquelético.
• Diferencia los tipos de tejidos óseos.
• Identifica los tipos de esqueletos en el cuerpo humano.
• Representa modelos del sistema muscular.
• Diferencia los tipos de músculos.
• Explica los movimientos voluntarios e involuntarios.
4.2. Establece la interrelación entre los aparatos digestivo y respiratorio con el sistema
circulatorio.
• Explica el funcionamiento del sistema digestivo.
• Comunica las principales acciones para lograr el normal funcionamiento del
aparato digestivo.
• Identifica los procesos de la digestión.
• Describe el funcionamiento del aparato respiratorio.
• Esquematiza el intercambio de gases a nivel celular.
• Explica el funcionamiento del sistema circulatorio.
• Esquematiza las funciones del sistema circulatorio.
4.3. Discute acerca de la importancia de la reproducción humana, sus consecuencias y
cuidados.
• Explica la complementariedad de los aparatos reproductores femenino y
masculino.
• Compara la formación del óvulo y el espermatozoide.
• Explica el proceso hormonal del ciclo menstrual.
• Caracteriza los momentos de la reproducción humana.
• Lista los cuidados prenatales y posnatales.
• Explica los beneficios de la lactancia materna.
4.4. Describe las diversas formas en que el organismo excreta sus desechos.
• Identifica los diferentes órganos que intervienen en la excreción.
• Identifica los productos de la excreción.
• Identifica las partes del aparato urinario.
• Explica la formación de la orina.
4.5. Explica cómo funcionan los sistemas de protección del cuerpo humano.
• Modela el sistema linfático.
• Describe la utilidad de la linfa.
• Explica el funcionamiento del sistema inmunológico.
• Modela la relación antígeno – anticuerpo.

Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

14
4.6.
Aplica las medidas necesarias para cuidar de los aparatos y sistemas del cuerpo
humano.
• Ejemplifica acciones de higiene para los sistemas del cuerpo humano.
• Establece acciones de cuidado de los sistemas del cuerpo.
• Práctica hábitos que previenen enfermedades del cuerpo humano.

5. 1. Distingue las propiedades físicas y químicas de la materia en su entorno. Identifica las

características de la materia.
• Esquematiza los tipos de materia.
• Diferencia entre propiedades extensivas e intensivas de la materia.
• Explica la energía cinética en cada estado físico de la materia.
• Diferencia entre cambios físicos y químicos.
5.2. Describe la composición subatómica de la materia.
• Diferencia entre elemento y compuesto.
• Modela la estructura del átomo.
• Representa los modelos atómicos.
• Diferencia las características del protón, el electrón y el neutrón.
• Establece una fórmula que diferencia entre átomos neutros e iones.
• Caracteriza los cationes y los iones.
• Explica la forma de determinar la masa atómica.
• Calcula la masa atómica de los elementos del primer grupo.
• Ejemplifica diversos isótopos.

Área de Ciencias Naturales

15
Bibliografía
1. Bautista y Sánchez (2000). Mundo Vivo 7 Ciencias Naturales y Educación
Ambiental (1ra. Edición), Colombia: Grupo Editorial Norma.

2. Bejarano, MELO y Sánchez (2004). Mundo Vivo 8 Ciencias Naturales y

Educación Ambiental (1ra. Edición), Colombia: Grupo Editorial Norma.

3. Cromer (1996). Física para las ciencias de la vida. 2ª edición. México: Editorial
Reverté.

4. Ducongé, Llames, Sigfredo y Núñez (2000). Orientaciones metodológicas.

Mecánica, Utrecht, Holanda y Guatemala: CD.

5. Hewitt (2004). Física Conceptual (9ª ed.), México: Pearson Educación.

6. Sauvé (1997). La educación ambiental: hacia un enfoque global y crítico.

Montreal. Canadá: Universidad de Quebec.

7. Navajas (1996). Física, Ciencias Naturales 9. Buenos Aires, Argentina: Santillana.

8. Blatt (s/f). Fundamentos de Física (3ª. ed.). Prentice-hall Hispanoamericana.

9. Giancoli (s/f). Física, Principios con aplicaciones. (Tercera ed.). Prentice Hall
Hispanoamericana.

10. Chang, R. (1999). Química (6ª edición). McGraw Hill, México.

11. Fox, y Whitesell (2000). Química Orgánica, Addison Wesley Longman. México.

12. Hill y Kolb (1999). Química para el nuevo milenio, Prentice Hall: México

13. Audesirk T., Audesirk, G. y Byers, (2003). Biología. La vida en la Tierra (6ª. Ed.).
México: Prentice Hall.

14. Curtis y Barnes, (2000). Biología. (6ª. Ed). Madrid: Médica Panamericana.

15. Solomon, et. al. (2001). Biología. Quinta edición. México: Interamericana
McGraw-Hill.

Currículum Nacional Base del Nivel Medio Ciclo Básico

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 倀爀
椀洀攀爀 䜀爀
愀搀漀
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