Ciclo 2017-II

Escuela Profesional de Psicología Humana

2003- 20204 NEUROANATOMIA Y NEUROFISIOLOGÍA

Trabajo
académico Docente:
DAMIÁN RIQUELME FERNÁNDEZ HOYOS
Nota:

3 1
Ciclo: Sección:
Módulo I
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 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo académico es con el fiel adjetivo de enriquecer nuestros

conocimientos respecto a l sistema nervioso su estructuras desarrollo evolución
,asimismo las anomalías que se presentan en el desarrollo de este mismo, temas
que nos ayudan a conocer a profundidad nuestra estructura interna de nosotros las
personas y a comprender muchas interrogantes que tenemos respecto al sistema
nervioso en general y poder aplicarlos en el ejercicio de nuestra carrera universitaria
ya que el ser humano está dotado de mecanismos nerviosos, a través de los cuales
recibe información de las alteraciones que ocurren en su ambiente externo e interno
y de otros, que le permiten reaccionar a la información de forma adecuada. Por
medio de estos mecanismos ve y oye, actúa, analiza, organiza y guarda en su
encéfalo registros de sus experiencias. Estos mecanismos nerviosos están
configurados en líneas de comunicación llamadas en su conjunto sistema nervioso.

Los estudios sobre el desarrollo del cerebro son potencialmente importantes no sólo
porque esclarecen el modo de operar del cerebro, sino también porque muchas
enfermedades neurológicas son, o parecen ser, de desarrollo en su origen,
contenidos importantes que a lo largo del desarrollo de la presente investigación se
desarrollaran minuciosamente.
 ACTIVIDADES DEL TRABAJO ACADÉMICO

1. Elabore un diagrama relacionado con el desarrollo, y evolución del sistema

nervioso.
DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO
I. Definición:

El Sistema Nervioso, el más completo y desconocido de todos los que conforman

el cuerpo humano, asegura junto con el Sistema Endocrino, las funciones de
control del organismo, capaz de recibir e integrar innumerables datos
procedentes de los distintos órganos sensoriales para lograr una respuesta del
cuerpo, el Sistema Nervioso se encarga por lo general de controlar las
actividades rápidas. Además, el Sistema Nervioso es el responsable de las
funciones intelectivas, como la memoria, las emociones o las voliciones. Su
constitución anatómica es muy compleja, y las células que lo componen, a
diferencia de las del resto del organismo, carecen de capacidad regenerativa.
El ser humano está dotado de mecanismos nerviosos, a través de los cuales
recibe información de las alteraciones que ocurren en su ambiente externo e
interno y de otros, que le permiten reaccionar a la información de forma
adecuada. Por medio de estos mecanismos ve y oye, actúa, analiza, organiza y
guarda en su encéfalo registros de sus experiencias.
Estos mecanismos nerviosos están configurados en líneas de comunicación
llamadas en su conjunto sistema nervioso.
II. Desarrollo neuronal del sistema nervioso central (SNC).
En un período temprano de la organogénesis tiene lugar la división y
migración celular dentro del tejido nervioso. El desarrollo morfológico e
histológico del cerebro ha sido estudiado extensamente, incluyéndose
regiones específicas, tales como la corteza cerebral y el cerebelo. En
resumen, los cambios más importantes pueden agruparse en varias fases:

 Fase I: Inducción de la placa neural. Proliferación

neuronal. Organogénesis embrionaria del sistema
nervioso central (SNC) desde la concepción.
Multiplicación y posterior proliferación de neuroblastos.

 Fase II: Migración neuronal. Migración y

diferenciación de neuroblastos con crecimiento
de los axones y dendritas.

Fase III: Agregación neuronal. Formación de

conexiones interneuronales con sinapsis y síntesis de
neurotransmisores.

 Fase IV: Diferenciación celular. Formación de

glioblastos seguida de diferenciación de astroglía y
oligodendroglía. Recubrimiento de los axones por
mielina.

 Fase V: Sinaptogénesis. Estado adulto,

maduro.

 Fase VI: Muerte neuronal. Eliminación de

algunas conexiones formadas inicialmente y el
mantenimiento de otras.
III. DESARROLLO Y EVOLUCION DEL SISTEMA NERVIOSO

A. EVOLUCION DEL CEREBRO

En cuanto a la evolución temporal del cerebro humano se piensa que
sucede la siguiente manera: inducción neuronal (3-4 semanas de
gestación); proliferación de neuroblastos (8-25 semanas de gestación);
migración neuronal y agregación selectiva neuronal (8-34 semanas de
gestación); diferenciación neuronal, formación de vías específicas de
conexión (5 semanas de gestación-4 años de vida); muerte neuronal en
corteza y eliminación de sinapsis selectivas en corteza (2-16 años) y
mielinización (25 semanas de gestación-20 años). Considerando que el
cerebro humano contiene del orden de cien mil millones de neuronas y
que prácticamente no se añaden neuronas después del nacimiento, puede
calcularse que las neuronas deben generarse en el cerebro a un ritmo
promedio de más de 250.000/min.

 FIGURA EVOLUCION DEL CEREBRO

B. PROCESO DE DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO

Las células del sistema nervioso son de un tipo específico y forma en el

transcurso de la vida de un organismo. La forma de las neuronas y las
conexiones de forma desde el momento cuando el organismo es un
embrión o el feto. Las neuronas apropiadas desarrollan en números
adecuados y emigran a sus ubicaciones necesarias antes del nacimiento.
Los axones y dendritas que forman las conexiones, a continuación, se
extienden desde estas células nerviosas para que alcancen los objetivos.
Las conexiones que forman inicialmente maduran con el tiempo y este
proceso comienza cuando el bebé está en el útero de sí mismo. El grado
de complejidad en el cerebro significa que este desarrollo lleva años
antes de que sea maduro. A través de diferentes especies, el desarrollo
inicial es similar pero debido a la complejidad del sistema nervioso
humano cambia y se vuelve más complejo en los seres humanos,
Conocimiento de estos pasos ayuda en la prevención y el tratamiento de
diversos trastornos del desarrollo como retardo mental etc. Los estudios
están ayudando a entender cómo el cerebro es capaz de reorganizarse
en respuesta a influencias externas o lesiones. Estos estudios también
arrojan luz sobre las funciones cerebrales como la memoria y el
aprendizaje.
C. COMIENZO DEL SISTEMA NERVIOSO

Después de que el feto es concebido tarda alrededor de tres a cuatro

semanas antes de una de las dos capas del embrión humano gelatinlike,
aproximadamente un décimo de una pulgada de largo, comienza a
espesar y acumularse a lo largo de la mitad. Las células crecen y forman
un área plana llamada la placa neural con crestas paralelas en toda su
superficie. En pocos días estas crestas dobles hacia mutuamente y fusible
para formar el tubo neural hueco. El tubo se espesa en la parte superior y
forma tres protuberancias que forman el rombencefálicas, mesencéfalo y
prosencéfalo. Las primeras señales de los ojos y los hemisferios del
cerebro aparecen más adelante en el desarrollo.
D. DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO

El embrión consiste en tres capas que experimentan muchos cambios para

formar órganos, hueso, músculo, piel o tejido neural. Piel y tejido neural se
derivan de una capa llamada el ectodermo. Esto ocurre en respuesta a la
capa adyacente, el mesodermo. Una vez el ectodermo comienza a
convertirse en tejidos nerviosos debido a señales específicas, más
interacciones señalización determinan qué tipo de formas de células del
cerebro. Algunos forman las neuronas, mientras que otros forman las
células gliales.
E. FORMACIÓN DE LAS NEURONAS
Las neuronas inmaduras luego migran y empezar a hacer transitorias
conexiones con otras neuronas antes de llegar a su destino. Una sola
neurona utiliza una fibra glial como un alambre guía usando las moléculas
de adhesión, que reconocen la vía, y también utiliza proteínas contráctiles
para propulsar a lo largo.
F. LA SUERTE DEL TUBO NEURAL

Inicialmente, las neuronas se producen a lo largo del canal central del tubo
neural. Luego pasan al cerebro. Reunir para formar cada una de las
diversas estructuras del cerebro. Sus axones crecen largas distancias para
encontrar y conectarse con otras neuronas. Una vez establecido el circuito
requiere existe un proceso de la escultura que elimina las conexiones
redundantes o inadecuadas.
Las neuronas se mueven de zona ventricular del tubo neural, o superficie
interna, a cerca de la frontera de la zona marginal, o superficie exterior. Una
vez que dejen de dividir forman una zona intermedia donde se acumulan
gradualmente mientras se desarrolla el cerebro. La migración es mayoría
en la corteza cerebral de primates, incluidos a los seres humanos. Muchas
fuerzas externas, tales como alcohol, cocaína o exposición a la radiación
del feto en el vientre de la madre afecta esta migración neuronal conducen
a problemas de crecimiento mental después del Nacimiento. Una vez que
las neuronas llega hasta su ubicación final, deben hacer las conexiones
adecuadas para una función particular que se produzca. Crecimiento del
axón está dirigido por conos de crecimiento. Estos son ampliaciones de la
punta del axón que buscan el destino para el crecimiento.
2. Realice tres conclusiones:

CONCLUSIONES

 Los estudios sobre el desarrollo del cerebro son potencialmente importantes

no sólo porque esclarecen el modo de operar del cerebro, sino también
porque muchas enfermedades neurológicas son, o parecen ser, de
desarrollo en su origen

 El ser humano está dotado de mecanismos nerviosos, a través de los cuales

recibe información de las alteraciones que ocurren en su ambiente externo
e interno y de otros, que le permiten reaccionar a la información de forma
adecuada. Por medio de estos mecanismos ve y oye, actúa, analiza,
organiza y guarda en su encéfalo registros de sus experiencias. Estos
mecanismos nerviosos están configurados en líneas de comunicación
llamadas en su conjunto sistema nervioso

 El Sistema Nervioso, el más completo y desconocido de todos los que

conforman el cuerpo humano, asegura junto con el Sistema Endocrino, las
funciones de control del organismo. Capaz de recibir e integrar
innumerables datos procedentes de los distintos órganos sensoriales para
lograr una respuesta del cuerpo, el Sistema Nervioso se encarga por lo
general de controlar las actividades rápidas. Además, el Sistema Nervioso
es el responsable de las funciones intelectivas, como la memoria, las
emociones o las voliciones. Su constitución anatómica es muy compleja, y
las células que lo componen, a diferencia de las del resto del organismo,
carecen de capacidad regenerativa.
2. Pregunta Explique la anatomía y fisiología de la neurona. (2 puntos)

NEURONA

I. DEFINICION:
Las neuronas son un tipo de células del sistema nervioso cuya principal
función es la excitabilidad eléctrica de su membrana plasmática.
Están especializadas en la recepción de estímulos y conducción del impulso
nervioso (en forma de potencial de acción) entre ellas o con otros tipos
celulares como, por ejemplo, las fibras musculares de la placa motora.
Altamente diferenciadas, la mayoría de las neuronas no se dividen una vez
alcanzada su madurez; no obstante, una minoría sí lo hace.
Las neuronas tienen tres funciones básicas. Estas son:
 Recibir señales (o información).
 Integrar las señales recibidas (para determinar si la información debe
o no ser transmitida).
 Comunicar señales a células blanco (músculos, glándulas u otras
neuronas).
 Estas funciones neuronales se reflejan en la anatomía de la neurona.
II. ANATOMIA Y FISIOLOGIA DE LA NEURONA
Las neuronas, como otras células, tienen un cuerpo celular (llamado soma).
El núcleo de la neurona se encuentra en el soma. Las neuronas necesitan
producir muchas proteínas y la mayoría de la proteína neuronal se sintetizan
en el soma.
Varias extensiones (apéndices o protuberancias) se proyectan desde el
cuerpo celular. Estas incluyen muchas extensiones ramificadas cortas,
conocidas como dendritas y una extensión separada que suele ser más larga
que las dendritas, conocida como axón.

 EL SOMA: contiene el núcleo y los nucléolos de la neurona. También se

encuentran: los cuerpos de Nissl, que son aglomeraciones de retículo
endoplásmico rugoso (responsable de lasíntesisproteica); un aparato de
Golgi prominente (empaqueta material en vesículas para su transporte
distintos lugares de la célula); numerosas mitocondrias y elementos
citoesqueléticos (micro túbulos y microfilamentos).
 LAS DENDRITAS: Las dos primeras funciones neuronales, recibir y
procesar la información recibida, generalmente ocurren en las dendritas y
el cuerpo celular. Las señales recibidas pueden ser excitatorias, es decir
tienden a provocar que la neurona dispare (generar un impulso eléctrico), o
inhibitorias, o que tienden a impedir que la neurona dispare.
La mayoría de las neuronas reciben muchas señales en todas sus
ramificaciones dendríticas. Una sola neurona puede tener más de un
conjunto de dendritas y puede recibir varios miles de señales. El que una
neurona dispare un impulso depende de la suma de todas las señales
inhibitorias y excitatorias que recibe. Si se logra activar la neurona, el
impulso nervioso, o potencial de acción, se conduce por el axón.
 EL AXÓN: concepto de axón se emplea en el ámbito de la biología
para denominar a la continuación muy delgada de una neurona,
mediante la cual esta célula envía los impulsos nerviosos hacia otros
tipos de células. También llamado neurita, el axón surge en la
eminencia axónica a partir de una dendrita o del soma. Con apariencia
de cono, el axón dispone de una membrana conocida como axolema,
mientras que su citoplasma recibe el nombre de axoplasma.
Los axones en ocasiones están recubiertos con una vaina de mielina.
De acuerdo a la extensión del axón, las neuronas (que son células
nerviosas)
se clasifican de distintos modos:
 Las neuronas Golgi tipo I cuentan con un axón muy extenso.
 las neuronas Golgi tipo II se caracterizan por presentar un axón
más corto. Por lo general los axones de las neuronas tienen
una extensión de apenas algunos milímetros.

Una de las funciones más importantes de los axones es conducir el

impulso nervioso. Mediante la sinapsis (una conexión establecida a
través de neurotransmisores), los axones transmiten el potencial de
una acción de inhibición o de excitación según el caso.
Pregunta Nª 3

 Investigue y analice los principales trastornos relacionados con el desarrollo

anormal del sistema nervioso (3 ptos)

TRASTORNOS RELACIONADOS CON EL DESARROLLO ANORMAL DEL

SISTEMA NERVIOSO

La formación y el desarrollo del Sistema Nervioso Central (SNC) son dos

procesos paralelos donde las distintas estructuras cerebrales se van
estructurando morfológicamente y madurando funcionalmente, ayudadas por la
multiplicación y maduración de las células nerviosas.

I. DESARROLLO EMBRIOFETAL

Período de tercera a cuarta semana del desarrollo. La formación de la notocorda

subyacente al ectodermo primitivo induce la diferenciación de este ectodermo
Neural en forma de placa en la cual aparece un surco medio, el surco neural,
limitado a ambos lados por los pliegues neurales que se elevan y se unen en la
línea media a nivel de lo que será el cerebro medio, esta fusión ocurre en sentido
cefálico y caudal, así se forma el tubo neural que inicialmente presenta dos
neuroporos, el cefálico neuroporo anterior y el caudal neuroporo posterior. Una
vez cerrados dichos extremos, el tubo neural ensanchado cefálicamente y más
estrecha la parte caudal restante formará el Sistema Nervioso Central SNC
(cerebro y médula espinal), las células neuroectodérmicas excluídas del tubo
neural o sea las células de la cresta neural originan la mayor parte del Sistema
Nervioso Periférico SNP que consta de ganglios y nervios craneales, raquídeos
y autónomos; además de diferenciarse en células de Schwann, melanocitos,
odontoblastos, células meníngeas, células cromafines y componentes
esqueléticos, musculares y conectivos en general.
II. ALTERACIONES DEL DESARROLLO.

Cuando aparecen fallas en el cierre del tubo neural estas se acompañan de

alteraciones óseas del esqueleto cefálico y/o esqueleto axial postcráneo, así
como de revestimientos meníngeos dérmicos etc.
 CRÁNEORRAQUISQUISIS TOTAL: Fallo total del cierre del tubo neural. El tejido
nervioso queda al descubierto a nivel de toda la longitud del embrión.
 ANENCEFALIA: Cierre defectuoso del neuroporo anterior durante la 4ta.
semana. En el momento del nacimiento aparece como una masa de tejido
degenerado que queda al descubierto, casi siempre se continúa con médula
espinal a nivel cervical. Falta la bóveda craneana (acráneo).
 MIELOSQUISIS O RAQUISQUISIS: Cierre defectuoso del neuroporo posterior.
El tejido nervioso queda expuesto a la superficie a nivel lumbosacra, esto
conduce al defecto óseo (espina bífida).
 DEFECTOS ÓSEOS QUE CONLLEVAN ALTERACIONES DEL SISTEMA
NERVIOSO.
 A nivel cefálico: Generalmente el hueso afectado con mayor frecuencia es la
porción escamosa del occipital que puede faltar total o parcialmente, si el
orificio es pequeño sobresalen las menínges (meningocele), cuando el defecto
es considerable penetra parte del cerebro en el saco meníngeo
(meningoencefalocele), cuando incluyen el ventrículo se denomina
(meningohidroencefalocele).
 A nivel caudal: Se observa falta de fusión de las porciones dorsales de las
vértebras de localización lumbo-sacra (espina bífida), cuando el defecto óseo
abarca más de dos vértebras las menínges de la médula espinal sobresalen
formando un saco cubierto de piel (meningocele), a veces es de gran volumen
y se hernian además la médula espinal y los nervios raquídeos.).
 HIDROCEFALIA: Trastorno en el que existe un agrandamiento ventricular del
cerebro debido a un desequilibrio entre la producción y la absorción del líquido
céfalo raquídeo (LCR), con frecuencia es el resultado de un estrechamiento del
acueducto de Silvio el cual bloquea la circulación del LCR y provoca dilatación
ventricular (ventrículos laterales y 3er. ventrículo) comprimiendo al cerebro
 contra la bóveda craneana expandiéndose a expensas de las suturas abiertas
y las fontanelas, suele haber adelgazamiento óseo y atrofia de la corteza
cerebral, sustancia blanca y compresión de los ganglios basales.
III. PERÍODO DE 5ª A 6ª SEMANA DEL DESARROLLO.
Predomina la relación inductiva entre el mesodermo precordial y el
prosencéfalo durante la formación de la cara y el cerebro anterior, las células
de la cresta neural proveniente de las vesículas cerebrales migran hacia los
arcos faríngeos, prosencéfalo y cúpulas ópticas, formando estructuras
esqueléticas de la región media de la cara, así como tejidos que incluyen
cartílago, dermis, meninges, neuronas sensitivas y estroma glandular de dicha
región.
IV. ALTERACIONES DEL DESARROLLO.
Fallas en los procesos inductivos del prosencéfalo y primer arco branquial
incluyendo la cúpula óptica, ocasionan defectos craneofaciales que
probablemente estén en relación con alteraciones de las vías migratorias o
migraciones de las células de la cresta neural insuficientes.
 HOLOPROSENCEFALIA: Gran alteración del prosencéfalo que conduce a
falla total del desarrollo neurológico y muerte en la infancia. La anomalía facial
en los casos más graves corresponde a ciclópea (ojo único) o ausencia de los
mismos (enoftalmia) y probóscide o falta de nariz. Puede existir un
hipertelorismo ocular, nariz plana con fosa nasal única y labio leporino medio
o un hipertelorismo ocular, nariz plana con 2 orificios y paladar hendido un o
bilateral.
V. PERÍODO DEL 2º AL 4º MES DEL DESARROLLO.
Predomina la proliferación celular, todas las células nerviosas (neuronas) así
como las de sostén (neuroglias) provienen del neuroepitelio que reviste la
cavidad del sistema nervioso central en formación. Inicialmente
aproximadamente entre la 10ª y 18ª semana predomina la proliferación
neuronal y entre las 30 semanas y el primer año de vida postnatal y más la
multiplicación de células de la neuroglia.
VI. ALTERACIONES EN EL DESARROLLO

 MICROCEFALIA: Fallas en la proliferación celular que conllevan a un encéfalo

pequeño a diferencia de las otras sólo se afecta el desarrollo intelectual.
 MACROENCEFALIA: Denota un grupo de trastornos no definidos
neuropatológicamente, al igual que en la microcefalia, el encéfalo está bien
formado, poco voluminoso y continúa creciendo después del nacimiento,
pudiendo acompañarse de gigantismo cerebral.
VII. PERIODO DEL 3ER. AL 6TO. MES.
Predominan las migraciones celulares, existen dos clases fundamentales de
migración celular, la radial y la tangencial. En el cerebro la migración radial de
las células desde su origen ventricular es el mecanismo primario para la
formación de la corteza y núcleos profundos. En el cerebelo dicha migración
forma las células de Purkinge y núcleos dentados y las migraciones
tangenciales desde la superficie externa de la corteza cerebral hacia la interior
forma la capa granular subpial. Células en división marcadas con timidita en
diferentes etapas del desarrollo muestra que las células que migran
inicialmente adoptan sitios más profundos de la corteza, pueden continuar las
migraciones hasta después del nacimiento.
VIII. ALTERACIONES DEL DESARROLLO.
Conducen a graves alteraciones en la función neurológica.
 AGENESIA DEL CUERPO CALLOSO: Fallos en las migraciones celulares
a partir de las 11 a 12 semanas hasta las 20 semanas. Puede existir falla
total o parcial. Puede ser asintomática, pero son frecuentes las convulsiones
y deficiencia mental.
 ESQUIZOENCEFALIA: Es la más grave, se observa agenesia completa de
una parte de la pared cerebral hacia el final del 2º mes. Se caracteriza por
convulsiones intensas y retardo grave del desarrollo neurológico.
  LISENCEFALIA: La pared cerebral semejante a un feto de 3 meses (liso)
presenta sólo 3 capas de células, el trastorno ocurre a partir del 3er. mes del
desarrollo, hipotonía, convulsiones desarrollo neurológico grave y muerte
durante la lactancia.
 PAQUIGIRIA: Escasas circunvoluciones, 4 capas presentes, el trastorno
aparece a partir del 4to. mes del desarrollo.
 POLIMICROGIRIA: Gran número de pliegues muy pequeñas en la superficie
dándole aspecto de castaña arrugada. El manto cerebral tiene 5 capas y las
alteraciones aparecen aproximadamente al 5to. mes del desarrollo
 HETEROTOPIAS NEURONALES: Son menos graves, se caracteriza por
acumulaciones de células nerviosas en la sustancia blanca subcortical que al
parecer se llevan a cabo durante las migraciones radiales. Dichas
alteraciones aparecen a partir del 5to. mes. Causan deficiencia intelectual.
IX. A partir del 6to.mes y durante los primeros años de vida postnatal.
Predomina la organización del tejido nervioso que incluye:
 la disposición en capas de las neuronas corticales,
 elaboración de ramificaciones axónicas y dendríticas
 establecer contactos sinápticos etc.
X. ALTERACIONES EN EL DESARROLLO.
Se observan en individuos con retardo mental grave de etiología desconocida.
XI. A PARTIR DEL NACIMIENTO.
La mielinización en el humano es muy duradera ya que comienza en el 2do.
trimestre del embarazo y continúa durante la vida adulta. En el SNC progresa
de manera más rápida después del nacimiento y la mielinización de los
sistemas sensoriales precede a la de los sistemas aferentes mayores a nivel
de los hemisferios cerebrales principalmente en las regiones asociativas de
nivel alto y discriminación sensorial ocurre tardíamente después del
nacimiento. En el caso del SNP ocurre antes en las raíces motoras que en las
sensitivas.

XII. ALTERACIONES.
En el humano hay al menos 5 enfermedades degenerativas (leucodistrofias)
causadas por errores innatos del metabolismo de la mielina, neuroglia o
ambas.
 Pregunta Nª 4: sobre las funciones de los lóbulos cerebrales, organice su
información a través de un cuadro explicativo, indicando las anomalías en los
procesos cognoscitivos y esfera comportamental, que pueda presentarse ante una
posible lesión. (5 ptos)

LOS LÓBULOS CEREBRALES

I. DEFINICION: El cerebro se divide a lo largo en dos hemisferios, llamados

hemisferios cerebrales cada uno de estos hemisferios se divide a su vez en
cuatro partes o secciones. Estas partes o regiones son lo que llamamos lóbulos
cerebrales.
II. TIPOS DE LOBULOS

 Lóbulo frontal. - Está delante de la cisura de Rolando y de Silvio.

 Lóbulo parietal. - Está detrás de la cisura de Rolando y sobre la de Silvio.
 Lóbulo temporal. - Está debajo de la cisura de Silvio.
 Lóbulo occipital. - Ocupan los polos posteriores cerebrales.
 La ínsula, quinto lóbulo (Islas de Reil), no visible desde fuera del cerebro y
está localizado en el fondo de la cisura de Silvio.
III. FUNCIONES DE LOS LOBULOS
a) LÓBULO FRONTAL.
Relacionado con el pensamiento, incluye la corteza motora
(Movimientos. Voluntarios de partes específicas).
 Movimiento.
 Razonamiento.
 Resolución de problemas.
 Memoria.
 Emociones.
 Lenguaje.
b) LÓBULO PARIETAL

 Procesa información táctil. Percepción y reconocimiento de

estímulos táctiles, la presión, la temperatura y el dolor, Manipulación
de objetos.
 Conocimiento numérico.
 Lenguaje.
C) LÓBULO TEMPORAL.

 Procesamiento de información auditiva. Percepción y reconocimiento

de estímulos auditivos y olfativos, equilibrio, Coordinación.
 Memoria.
 Reconocimiento de caras.
 Emociones.
D LÓBULO OCCIPITAL.

 Percepción e interpretación de estímulos visuales.

 Reconocimiento espacial.
e) LA ÍNSULA.

 Centro de conexión e interoperabilidad entre el sistema límbico y el

neocortex (encargado del razonamiento humano y de la anticipación
de resultados).
IV. LAS ANOMALÍAS EN LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS Y ESFERA
COMPORTAMENTAL, QUE PUEDA PRESENTARSE ANTE UNA
POSIBLE LESIÓN

 LÓBULO OCCIPITAL-LESIONES
Ceguera cortical en la parte correspondiente del campo visual pudiendo
ocasionar alucinaciones y delirios.
 LÓBULO PARIETAL-LESIONES
Lesión en la región posterior del lóbulo parietal izquierdo provoca una
afasia fluente o estereognosia y en el derecho produce negligencia visual
unilateral sin alteración en el lenguaje.
 LÓBULO TEMPORAL-LESIONES
La lesión del lóbulo temporal puede ocasionar afasia fluente, también
conocida como afasia de Wernicke y afasia no fluente provocada en el
área de Broca. La sesión masiva de estas áreas del lenguaje produciría
una afasia global.
 LÓBULO FRONTAL-LESIONES
Comportamiento social inapropiado o impulsivo como, por ejemplo, el
trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
Pregunta Nª 5

 Investigue cuáles son las anomalías comportamentales referidas a la salud

metal, relacionados con el exceso y déficit de los neurotransmisores: (5 ptos)

ANOMALÍAS COMPORTAMENTALES REFERIDAS A LA SALUD METAL,

RELACIONADOS CON EL EXCESO Y DÉFICIT DE LOS
NEUROTRANSMISORES

Neurotransmisores son poderosos productos químicos que regulan numerosos

procesos físicos y emocionales como rendimiento mental y cognitivo, Estados
emocionales y respuesta de dolor. Prácticamente todas las funciones en la vida son
controladas por neurotransmisores. Las interacciones entre neurotransmisores,
hormonas y los productos químicos del cerebro tienen una profunda influencia en la
salud y el bienestar general. Cuando nuestra concentración y enfoque es bueno,
nos sentimos más dirigida, motivados y vibrante. Desgraciadamente, si los niveles
del neurotransmisor son insuficientes estas señales energizantes y motivadoras
están ausentes y nos sentimos más estresados, lento y fuera de control.

 TIPOS DE NEUROTRANSMISORES
1. TIPOS DE NEUROTRANSMISORES Y SUS EFECTOS
 LA ACETILCOLINA (ACH)
fue el primer neurotransmisor identificado y caracterizado. Se encuentra tanto
en el sistema nervioso central como en el sistema nervioso periférico.
Normalmente se comporta como un neurotransmisor excitador, pero también
puede ejercer un efecto contrario, es decir, un efecto inhibidor.
En la enfermedad de Alzheimer hay un déficit de acetilcolina.
 LA DOPAMINA (DA)
tiene muchas funciones en el cerebro; influye en el comportamiento, en la
cognición, la actividad motora, la motivación y la recompensa, la regulación de
la producción de leche, el sueño, el humor, la atención y el aprendizaje.
Los síntomas de la enfermad de Parkinson están causados por un déficit de
producción de dopamina. Los síntomas de la enfermad de la esquizofrenia
están causados por un exceso de producción de dopamina.
 LA SEROTONINA (5-HT)
inhibe los síntomas de la depresión, llamada también "la hormona de la
felicidad". La serotonina interviene en otros neurotransmisores, como la
dopamina y la noradrenalina, que están relacionados con la angustia,
ansiedad, miedo, agresividad, así como los problemas alimenticios. Una falta
de serotonina nos puede hacer sentir infelices.
 2. CUADRO COMPARATIVO DE NEUROTRASMISORES

3. ¿QUÉ CAUSA LA DISFUNCIÓN NEUROTRANSMISOR?

 Períodos prolongados de estrés pueden agotar los niveles de
neurotransmisores. Nuestro rápido ritmo, sociedad de comida rápida contribuye
enormemente a estos desequilibrios.
 Mala alimentación. Neurotransmisores se hacen en el cuerpo de proteínas.
También requiere son ciertas vitaminas y minerales, llamados "cofactores" si su
nutrición es pobre y no tienen suficientes proteínas, vitaminas o minerales para
construir los neurotransmisores, desarrolla un desequilibrio de neurotransmisor.
Que realmente pensamos y sentimos lo que comemos.
 Factores genéticos, metabolismo defectuoso y los problemas digestivos pueden
perjudicar absorción y desglose de nuestros alimentos que reduce son
capacidad de construir neurotransmisores.
 Utilizan sustancias tóxicas como metales pesados, pesticidas, drogas, y
algunos medicamentos pueden causar daño permanente a los nervios que
hacen neurotransmisores.
 Ciertos medicamentos y sustancias como la cafeína, el alcohol, nicotina,
NutraSweet, antidepresivos y algunos colesteroles disminuye medicamentos
agotan los niveles del neurotransmisor a desequilibrios de neurotransmisor.
 Cambios hormonales causan desequilibrios neurotransmisor pruebas ya están
disponible para detectar desequilibrios neurotransmisores.
4. LA REGULACION DE LOS NEUROTRANSMISORES
La buena alimentación es básica para obtener una producción regulada de
nuestros neurotransmisores. Debemos comer todos los nutrientes que nuestro
organismo necesita. No debemos descuidar los OMEGA 3 (aceite de pescado
azul o aceite de linaza) y las legumbres, ambos muy importantes para nuestra
salud mental.

Tratamiento Terapias nutrientes aumentan considerablemente los niveles de

neurotransmisores que una persona ha resultado para ser deficientes en.
Estudios han demostrado que es segura y efectiva. Estos nutrientes cruzan la
barrera cerebral en el cerebro donde ellos se sintetizan en neurotransmisores y
esto elevará el número de moléculas de neurotransmisor necesario por el
cerebro. De acuerdo con los resultados de pruebas de laboratorio, dando a la
persona desequilibrada un plan más individualizado de tratamiento son
recetados. Hay fórmulas nutrientes especializadas que ayudan a los
medicamentos antidepresivos a trabajar más eficazmente. Bajo la supervisión
de un médico capacitado estos tratamientos pueden utilizarse además de las
personas que existen medicamentos para aumentar su eficacia o a otro
neurotransmisor que también causa síntomas de destino. Muchos
medicamentos antidepresivos o ansiolíticos de destino sólo un neurotransmisor,
pero muchos trastornos de salud mental implican múltiples neurotransmisores.
 CONCLUSIONES
 Los estudios sobre el desarrollo del cerebro son potencialmente
importantes no sólo porque esclarecen el modo de operar del cerebro,
sino también porque muchas enfermedades neurológicas son, o
parecen ser, de desarrollo en su origen
 El Sistema Nervioso, el más completo y desconocido de todos los que
conforman el cuerpo humano, asegura junto con el Sistema Endocrino,
las funciones de control del organismo, capaz de recibir e integrar
innumerables datos procedentes de los distintos órganos sensoriales
para lograr una respuesta del cuerpo
 El desarrollo morfológico e histológico del cerebro ha sido estudiado
extensamente, incluyéndose regiones específicas, tales como la
corteza cerebral y el cerebelo.
 Neurotransmisores son poderosos productos químicos que regulan
numerosos procesos físicos y emocionales como rendimiento mental y
cognitivo, Estados emocionales y respuesta de dolor. Prácticamente
todas las funciones en la vida son controladas por neurotransmisores
 La formación y el desarrollo del Sistema Nervioso Central (SNC) son
dos procesos paralelos donde las distintas estructuras cerebrales se
van estructurando morfológicamente y madurando funcionalmente,
ayudadas por la multiplicación y maduración de las células nerviosas.
 La buena alimentación es básica para obtener una producción regulada
de nuestros neurotransmisores. Debemos comer todos los nutrientes
que nuestro organismo necesita. No debemos descuidar los OMEGA 3
(aceite de pescado azul o aceite de linaza) y las legumbres, ambos muy
importantes para nuestra salud mental.
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