UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

PROGRAMA COLO
SOLFEO Y ENTRENAMIENTO A
UNIDAD 1: Sistemas pentatónico y tonal:
PREGUNTAS PROBLEMATIZANTES GUÍA DE TRABAJO

¿De qué manera las prácticas

pedagógicas y musicales pueden 1. Revisión conceptual de las
transformarse dede el reconocimiento transformaciones de los sistemas
teórico y práctico de las características musicales desde la pentatonía hasta el
de algunos de los diferentes sistemas atonalismo.
musicales?

Funciones armónicas: Definición

tradicional, usos y revisión de posturas
críticas como la de Ignacio Diaz-González.
¿De qué manera se establecen
relaciones entre la melodía y la Sustituciones armónicas diatónicas.
Ritmo armónico
armonía para potencializar habilidades
de Solfeo y Entrenamiento Auditivo?
 Variables de la melodía desde los
planteamientos de Enric Herrera

Trabajo individual para

Actividad propuesta

Armonización de las melodías pentatónicas e

Sistema pentatónico
improvisación. La armonización puede ser con
pedales, con bloques armónicos pentatónicos o
acordes tonales. Cada participante debe
presentar este trabajo según las dinámicas que
proponga el docente ( una o más melodías). Se
recomienda que este trabajo sea presentado
acompañando de un instrumento armónico
(piano, guitarra etc..) en donde el estudiante
toque, cante e improvise simultáneamente las
melodías solicitadas.

Con el material de fragmentos melódicos sin

notas de paso, el trabajo a realizar consiste en
armonizarlas con funciones armónicas tonales y
Sistema tonal transportar cada melodía a tres tonalidades por
circulo de quintas.

Armonizar y entonar las melodías 3.26 a 3.40

Nota, como algunas de las temáticas no se alcanzaron a desarrollar en este encuentro, quedan como
insumo para el siguiente
RAMA COLOMBIA CREATIVA
NTRENAMIENTO AUDITIVO 24 de julio de 2017
mas pentatónico y tonal: Características, entonación, reconocimiento auditivo, creación e improvisación.
REALIZACIONES // PRODUCTOS

1.) Discusión.
2) Estudio del sistema pentatónico: Análisis,
entonación, improvisación, reconocimiento auditivo,
tratamientos armónicos.

1) Establecimiento de funciones armónicas desde el

concepto de enlace armónico:
a) Entonación de inversiones (escritas).
b) Entonación de inversiones (no escritas).
2) Clasificación de
estructuras armónicas implícita en las escalas mayores
y menores. // Postura de Díaz González
3) Revisión de las
variantes de escalas menores y sus implicaciones
desde el punto de vista de la armonía tonal. (¿Cómo
funcionan armónicamente?. ¿Qué usos tienen en la
práctica musical?) 4)
Relación armónico-melódicas del discurso musical.
a) Análisis
de melodías sin notas de paso.
b) Entonación de melodías sin
notas de paso. c)
Transporte entonado de melodías sin notas de paso.

d) Creación de melodías a una y dos voces sin notas

de paso.
e) Dictado de movimientos armónicos de funciones
principales
 1.) Revisión bibliográfica. 2.) Análisis
y armonización de fragmentos melódicos con las
variables planteadas. 3.)
Transporte armónico y melódico de las melodías
anteriores.

individual para segundo encuentro

Objetivo

Desarrollar competencias teórico-prácticas que favorezcan las

habilidades de entonación, el estímulo de reconocimiento
auditivo armónico y melódico y de pensamiento musical
creativo.

Aplicar conceptos de armonía a melodías propuestas para

fortalecer el pensamiento armónico dentro de contextos
netamente melódicos.
ento auditivo, creación e improvisación.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

Piston, W.(1995). Armonia.Editorial Labor S.A. P.21a 26

Romero, L. (2004).
Teclado Armónico. Medellín: Ediciones Lácides Romero. P….
Hill, J. (2008)
La música barroca. Ediciones Akal. P. 78 Composición modal
Morgan, Robert
(1999). La música del Siglo XX. Ediciones Akal, S. A. Madrid,
España. P. 17 a 24.

Dííaz, I. (2003). Téí cnicas dé la armoníía popular modérna.

Andanté éditora musical dé Cuba. P. 80 a 83
Piston, W.(1995).
Armonia.Editorial Labor S.A. P. 182 a 189
Romero, L. (2015). Entrenamiento
auditivo armónico, fragmentos melódicos sin notas de paso.
Ediciones Lácides Romero. Bogotá.
Herrera, Enric. Teoría musical y
armonía moderna, Voll I y II. Antoni Bosch Editor. P52 a 54
Hérréra, Enric. Téoríía musical y armoníía modérna, Voll I y II. Antoni Bosch Editor. P52 a 54
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
PROGRAMA COLO
SOLFEO Y ENTRENAMIENTO A
UNIDAD 2 L
PREGUNTAS PROBLEMATIZANTES GUÍA DE TRABAJO

1. Revisión del nivel de las competencias

alcanzadas en temas de improvisación,
armonización e interpretación
pentatónica. // Revisiñon del nivel de las
competencias alcanzadas frente a la
aplicación de conceptos teóricos tales
como armonización, transporte armónico-
melódico, lectura en clave de Sol, Fa, Do
en tercera.

¿De qué manera se establecen

relaciones entre la melodía y la
armonía para potencializar habilidades
de Solfeo y Entrenamiento Auditivo?
 ¿De qué manera se establecen
relaciones entre la melodía y la
armonía para potencializar habilidades
de Solfeo y Entrenamiento Auditivo?

Funciones armónicas: Definición

tradicional, usos y revisión de posturas
críticas como la de Ignacio Diaz-González.

Sustituciones armónicas diatónicas.

Ritmo armónico

Variables de la melodía desde los

planteamientos de Enric Herrera

Trabajo individual para

Actividad propuesta
Entonar los enlaces armónicos de los acordes
I - IV - V I en todas las
inversiones.

Grupo de la mañana
 Grupo de la mañana Luego de practicar este ejercicio por algunos
días, escuchar la grabación de los dictados
armónicos y seleccionar la respuesta correcta
dentro de las posibilidades ques se plantean.
Completar el trabajo de armonización de las
melodías 3.26 a 3.40 del material. En la próxima
sesión, este trabajo serán evaluadas como parte
del exámen final.

Entonar los enlaces armónicos de los acordes

I - IV - V I en todas las
inversiones.
Grupo de la tarde
Completar el trabajo de armonización de las
melodías 3.26 a 3.40 del material. En la próxima
sesión, este trabajo serán evaluadas como parte
del exámen final.

Nota, como algunas de las temáticas no se alcanzaron a desarrollar en este encuentro, quedan como
insumo para el siguiente
RAMA COLOMBIA CREATIVA
NTRENAMIENTO AUDITIVO agosto 28 de 2017
La armonía como eje transversal de la música tonal
REALIZACIONES // PRODUCTOS

a) Interpreta vocalmente líneas melódicas

pentatónicas y tonales con afinación, precisión
rítmica, estabiliad de tempo. b)
Realiza improvisaciones vocales pentatónicas con
buena afinación, sentido rítmico y de frases, precisión
en los elementos de la escala pentatónica.
c) Aplica correctamente el concepto
de funciones armónicas a las melodías propuestas.
d) Transporta
con precisión las melodías a las tonalidades
propuestas.
e) Aplica el uso de las claves de Do en tercera y de Fa
en cuarta a las necesidades de transporte armónico-
melódico
 1) Establecimiento de funciones armónicas desde el
concepto de enlace armónico:
a) Entonación de inversiones (escritas).
b) Entonación de inversiones (no escritas).

2) Revisión de las variantes de escalas

menores y sus implicaciones desde el punto de vista
de la armonía tonal. (¿Cómo funcionan
armónicamente?. ¿Qué usos tienen en la práctica
musical?) 4) Relación
armónico-melódicas del discurso musical.
a) Análisis de
melodías sin notas de paso.
b) Entonación de melodías sin
notas de paso. c)
Transporte entonado de melodías sin notas de paso.

e)
Dictado de movimientos armónicos de funciones
principales.
f) Melodización de esquemas armónicos con I IV V
en modos mayor y menor.
g) Melodización y armonización de
esquemas rítmicos con síncopa en compás simple.
h) Ritmización de textos.

1.) Revisión bibliográfica. 2.) Análisis

y armonización de fragmentos melódicos con las
variables planteadas. 3.)
Transporte armónico y melódico de las melodías
anteriores.

individual para segundo encuentro

Objetivo
a) Entonar intervalos de tercera mayor y menor, cuarta y quinta
justa, y sexta menor dentro de contextos armónicos.
b) Desarrollar habilidades de
reconocimiento auditivo de las funciones armónicas a partir de
su entonación. b)
Establecer relaciones teóricas entre la armonía y la melodía.
a) Reconocer auditivamente movimientos armónicos de I IV V
dentro de contextos rítmicos.

Aplicar conceptos de armonía a melodías propuestas para

fortalecer el pensamiento armónico dentro de contextos
netamente melódicos.

a) Entonar intervalos de tercera mayor y menor, cuarta y quinta

justa, y sexta menor dentro de contextos armónicos.
b) Desarrollar habilidades de
reconocimiento auditivo de las funciones armónicas a partir de
su entonación. b)
Establecer relaciones teóricas entre la armonía y la melodía.

Aplicar conceptos de armonía a melodías propuestas para

fortalecer el pensamiento armónico dentro de contextos
netamente melódicos.
úsica tonal
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

Materiales de trabajo de melodías sin notas de paso,

melodías pentatónicas y melodías de Robert Ottman 3.26 a
3.40
Dííaz, I. (2003). Téí cnicas dé la armoníía popular modérna.
Andanté éditora musical dé Cuba. P. 80 a 83
Piston, W.(1995).
Armonia.Editorial Labor S.A. P. 182 a 189
Romero, L. (2015). Entrenamiento
auditivo armónico, fragmentos melódicos sin notas de paso.
Ediciones Lácides Romero. Bogotá.
Herrera, Enric. Teoría musical y
armonía moderna, Voll I y II. Antoni Bosch Editor. P52 a 54

Hérréra, Enric. Téoríía musical y armoníía modérna, Voll I y II. Antoni Bosch Editor. P52 a 54
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
PROGRAMA COLOMBIA CREATIVA
SOLFEO Y ENTRENAMIENTO AUDITIVO septiembre 25 de 20
UNIDAD 2 La armonía como eje transversal de la
PREGUNTAS PROBLEMATIZANTES GUÍA DE TRABAJO

1. Revisión del nivel de las competencias

alcanzadas en temas de improvisación,
armonización e interpretación tonal. //
Revisión del nivel de las competencias
alcanzadas frente a la aplicación de
conceptos teóricos tales como
armonización, transporte armónico-
melódico, lectura en clave de Sol, Fa, Do
en tercera.

¿De qué manera se establecen

relaciones entre la melodía y la
armonía para potencializar habilidades
de Solfeo y Entrenamiento Auditivo?
 ¿De qué manera se establecen
relaciones entre la melodía y la
armonía para potencializar habilidades
de Solfeo y Entrenamiento Auditivo?

Funciones armónicas: Definición

tradicional, usos y revisión de posturas
críticas como la de Ignacio Diaz-González.

Sustituciones armónicas diatónicas.

Ritmo armónico

Trabajo individual para segundo encuentro

 Actividad propuesta
Entonar los enlaces armónicos de los acordes
I - IV - V I en todas las
inversiones.

Grupo de la mañana Luego de practicar este ejercicio por algunos

días, escuchar la grabación de los dictados
armónicos y seleccionar la respuesta correcta
dentro de las posibilidades ques se plantean.
Completar el trabajo de armonización de las
melodías 3.26 a 3.40 del material. En la próxima
sesión, este trabajo serán evaluadas como parte
del exámen final.

Entonar los enlaces armónicos de los acordes

I - IV - V I en todas las
inversiones.
Grupo de la tarde
Completar el trabajo de armonización de las
melodías 3.26 a 3.40 del material. En la próxima
sesión, este trabajo serán evaluadas como parte
del exámen final.
Nota, como algunas de las temáticas no se alcanzaron a desarrollar en este encuentro, quedan como
insumo para el siguiente
RAMA COLOMBIA CREATIVA
RENAMIENTO AUDITIVO septiembre 25 de 2017
La armonía como eje transversal de la música tonal
REALIZACIONES // PRODUCTOS BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

a) Aplica correctamente el concepto de funciones

armónicas a las melodías propuestas.
d) Transporta con precisión
las melodías a las tonalidades propuestas. Materiales de trabajo de melodías sin notas de paso,
melodías pentatónicas y melodías de Robert Ottman 3.26 a
e) Aplica el uso de las 3.40
claves de Do en tercera y de Fa en cuarta a las
necesidades de transporte armónico-melódico
 1) Establecimiento de funciones armónicas desde el
concepto de enlace armónico:
a) Entonación de inversiones (escritas).
b) Entonación de inversiones (no escritas).

4) Dííaz, I. (2003). Téí cnicas dé la armoníía popular modérna.

Relación armónico-melódicas del discurso musical. Andanté éditora musical dé Cuba. P. 80 a 83
Piston, W.(1995).
Armonia.Editorial Labor S.A. P. 182 a 189
Romero, L. (2015). Entrenamiento
e) Dictado de movimientos auditivo armónico, fragmentos melódicos sin notas de paso.
armónicos de funciones principales. Ediciones Lácides Romero. Bogotá.
f) Melodización y Herrera, Enric. Teoría musical y
entonación de esquemas armónicos con I IV V en armonía moderna, Voll I y II. Antoni Bosch Editor. P52 a 54
modos mayor y menor. Trabajo en grupos de 4
estudiantes
g) Melodización y armonización de esquemas
rítmicos con síncopa en compás simple.
h) Ritmización de textos.

individual para segundo encuentro

 Objetivo
a) Entonar intervalos de tercera mayor y menor, cuarta y quinta
justa, y sexta menor dentro de contextos armónicos.
b) Desarrollar habilidades de
reconocimiento auditivo de las funciones armónicas a partir de
su entonación. b)
Establecer relaciones teóricas entre la armonía y la melodía.

a) Reconocer auditivamente movimientos armónicos de I IV V

dentro de contextos rítmicos.

Aplicar conceptos de armonía a melodías propuestas para

fortalecer el pensamiento armónico dentro de contextos
netamente melódicos.

a) Entonar intervalos de tercera mayor y menor, cuarta y quinta

justa, y sexta menor dentro de contextos armónicos.
b) Desarrollar habilidades de
reconocimiento auditivo de las funciones armónicas a partir de
su entonación. b)
Establecer relaciones teóricas entre la armonía y la melodía.

Aplicar conceptos de armonía a melodías propuestas para

fortalecer el pensamiento armónico dentro de contextos
netamente melódicos.
 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

PROFESIONALIZACIÓN DE MÚSIC
SOLFEO Y ENTRENAMIENTO AUDITIVO 26 DE FEBRER
UNIDAD 2 La armonía como eje transversal de la m
PREGUNTAS 1. Repaso
GUÍAgeneral de algunos
DE TRABAJO
PROBLEMATIZANTES conceptos y competencias adquiridas:
Entonación de melodías dentro del
ámbito de una octava, tanto tonales
como pentatónicos. 2.
Repaso de entonación de arpegios de
las funciones armónicas partiendo
desde tónica 5/3, 6/3, 6/4.

3. Repaso de Entonación de melodías y

escalas pentatónicas.
4.
Entonación de progresiones armónicas
¿De qué manera se constituidas por I - IV - V en mayor y en
establecen relaciones menor
entre la melodía y la 5.
armonía para Entonación y transporte de melodías
potencializar sin notas de pasp.
habilidades de Solfeo y 6. Introducción a las
Entrenamiento dominantes secundarias
Reconocimiento auditivo (Dictados)
Auditivo? 1. Melodías pentatónicas.

2. Reconocimiento auditivo de
melodías tonales sin saltos, dentro del
ámbito de una octava.
3.
Dictados armónicos de I - IV - V grado
en tonalidad mayor y menor .
4. Dictados melódicos -
armónicos

Trabajo individual para quinto encuent

Actividad propuesta
 Lectura del capítulo de dominantes
secundarias Cap 16 de piston

Grabación en video de las melodías 13.22 a

13.23 13.26 13.29 del archivo que se llama
Dominantes secundarias Ottman. Deben
armonizar las melodías y acompañarlas
mientras las cantan con algún instrumento
armónico (piano, guitarra, tiple etc.). Este
Grupo de la mañana trabajo deben enviarlo entre los días 16 a 19
de marzo

Transcripción armónica de las melodías

pájaro campana desde el minuto 2:03 hasta
el 3:45. También de la melodía Contradanza
chocoana Solo colocar cifrado teniendo en
cuenta el compás para respetar el ritmo
armónico en la partitura. Este trabajo tiene
como último plazo hasta el 23 de marzo.
Deben enviar el cifrado en pentagrama que
incluya armadura y compás y por supuesto,
si el ritmo armónico lo requiere hay que
especificarlo.

Grabación en video de las melodías 3.36 a

3.40 del libro music for sight singing. Deben
armonizar las melodías y acompañarlas
mientras las cantan con algún instrumento
armónico (piano, guitarra, tiple etc.) Este
trabajo deben enviarlo entre los días 16 a 19
de marzo

Lectura del capítulo de dominantes

secundarias Cap 16 de piston

Entonación de melodías con dominantes

secundarias

Grupo de la tarde
Grupo de la tarde

Transcripción armónica de las melodías

pájaro campana desde el minuto 2:03 hasta
el 3:45. También de la melodía Contradanza
chocoana Solo colocar cifrado teniendo en
cuenta el compás para respetar el ritmo
armónico en la partitura. Este trabajo tiene
como último plazo hasta el 23 de marzo.
Deben enviar el cifrado en pentagrama que
incluya armadura y compás y por supuesto,
si el ritmo armónico lo requiere hay que
especificarlo.

ONALIZACIÓN DE MÚSICOS
NAMIENTO AUDITIVO 26 DE FEBRERO DE 2018
La armonía como eje transversal de la música tonal
REALIZACIONES // PRODUCTOS
Se evaluará de manera individual las
habilidades de entonación de
melodías, de arpegios de las funciones
armónicas principales con sus
inversiones, de las escalas y las
melodías pentatónicas tanto con
materiales preparados como a primera
vista.
Se evaluará la entonación de
progresiones armónicas en tríos
El estudiante debe presentar de
manera escrita los dictados sugeridos a Entrenamiento auditivo Romero,
manera de evaluación.
ndividual para quinto encuentro
Objetivo
PROGRAMA DE
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
Materiales de trabajo de melodías sin notas
de paso, melodías pentatónicas y melodías de
Robert Ottman 3.36 a 3.43 (Melodías y
canones)
Dííaz, I. (2003). Téí cnicas dé la armoníía popular
modérna. Andanté éditora musical dé Cuba. P.
80 a 83
Piston, W.(1995). Armonia.Editorial
Labor S.A. P. 182 a 189
L. (2015).
armónico, fragmentos
melódicos sin notas de paso. Ediciones
Lácides Romero. Bogotá.
Herrera, Enric.
Teoría musical y armonía moderna, Voll I y II.
Antoni Bosch Editor. P52 a 54
Abordar desde una perspectiva teórica y
desde la armonía de la práctica común el
tema propuesto,
Aplicar conceptos teóricos y prácticos a la
entonación de melodías con dominantes
secundarias. Desarrollar a través de la
práctica, el reconocimiento auditivo de
melodías con dominantes secundarias.
Reconocer auditivamente movimientos
armónicos de tónica dominante y
subdominante en discursos musicales reales.
Desarrollar competencias de reconocimiento
auditivo de movimientos armónicos sin
modulaciones y de ritmo armónico.
Aplicar conceptos teóricos y prácticos a la
entonación de melodías enmarcadas en
movimientos armónicos de I IV y V.
Desarrollar a través de la práctica, el
reconocimiento auditivo de melodías con
estas características.
Abordar desde una perspectiva teórica y
desde la armonía de la práctica común el
tema propuesto,
Aplicar conceptos teóricos y prácticos a la
entonación de melodías con dominantes
secundarias. Desarrollar a través de la
práctica, el reconocimiento auditivo de
melodías con dominantes secundarias.
En la sesión del 26 de marzo se hará una
evaluación de comprensión de lectura. Las
respuestas deben ser argumentadas con
lenguaje técnico, lo que incluye buena
redacción, ortografía y claridad en las ideas.
Se tendrá en cuenta afinación, precisión en la
entonación, tempos adecuados a las obras, y
la correcta aplicación de los conceptos
armónicos.
Se tendrá en cuenta la precisión en la
transcripción en cuanto a acordes y ritmos
armónicos. De la misma manera se tendrán
en cuenta la buena presentación de la
partitura, claridad, coherencia del contenido.
Esta parte del trabajo era para el cuarto
encuentro, pero dado que no todos los
estudiantes pudieron acceder al material, deben
realizar este trabajo adicional.Se tendrá en
cuenta afinación, precisión en la entonación,
tempos adecuados a las obras, y la correcta
aplicación de los conceptos armónicos.
En la sesión del 26 de marzo se hará una
evaluación de comprensión de lectura. Las
respuestas deben ser argumentadas con
lenguaje técnico, lo que incluye buena
redacción, ortografía y claridad en las ideas.
Grabación en video de las melodías 13.22 a
13.23 13.26 13.29 del archivo Dominantes
secundarias Ottman. Deben armonizar las
melodías y acompañarlas mientras las cantan
con algún instrumento armónico (piano,
guitarra, tiple etc.). Este trabajo deben
enviarlo entre los días 16 a 19 de marzo
Reconocer auditivamente movimientos Se tendrá en cuenta la precisión en la
armónicos de tónica dominante y transcripción en cuanto a acordes y ritmos
subdominante en discursos musicales reales. armónicos. De la misma manera se tendrán
Desarrollar competencias de reconocimiento en cuenta la buena presentación de la
auditivo de movimientos armónicos sin
partitura, claridad, coherencia del contenido.
modulaciones y de ritmo armónico.
 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
PROGRA
SOLFEO Y ENTRENAMIENTO AUDITIVO 26 DE MA
UNIDAD 2 La armonía como eje transversal de
PREGUNTAS GUÍA DE TRABAJO
PROBLEMATIZANTES

¿ Cómo se puede
integrar la 1. Leer el artículo sugerido en la
enseñanza de bibliografía. 2. La Síncopa en compás
aspectos rítmicos simple: Práctica de lectura corporal de
concatenando la ejercicios. Melodización y armonización
melodía y la de esquemas rítmicos con síncopa en
armonía compás simple.
simultáneamente? Ritmización de textos.
//

¿Qué implicaciones tienen

las notas alteradas
melódicamente en la Dominantes secundarias
construcción armónica del
discurso musical?

Trabajo individual para sexto encu

Actividad propuesta
Rap de los números
Grupo de la mañana Dictados armónico-melódicos con dominantes
secundarias
 Rap de los números
Grupo de la tarde Dictados armónico-melódicos con dominantes
secundarias
A
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DE
MÚSICOS
ENTRENAMIENTO AUDITIVO 26 DE MARZO DE 2018
La armonía como eje transversal de la música tonal

REALIZACIONES // PRODUCTOS

1. Análisis y discusión del texto.

2. Lectura de esquemas rítmicos
planteados usando principios de ritmo-lenguaje
(Plantear síncopas con sus nombres, con pequeñas
frases de un texto escrito etc). 3.
Ritmización de textos (Orff).
4. Melodización, armonización y
entonación de textos (trabajo grupal de aplicación
de conceptos vistos en encuentros anteriores y su
respectiva ejecución

1. Ejercicio de discusión sobre la lectura de

dominantes secundarias.
2. Entonación de
progresiones armónicas con dominantes
secundarias en grupos, e individualmente a
manera de arpegios.
3.
Evaluación de la entonación de melodías
seleccionadas, cuyo contenido debe reunir el tema
visto, y aspectos de los ya abordados
anteriormente. 4.
Audición de melodías con dominantes secundarias
y ejercicios de reconocimiento auditivo armónico

abajo individual para sexto encuentro

Objetivo
DE PROFESIONALIZACIÓN DE
DE 2018
ca tonal

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

Peñalver Vilar, J. M. (2013). Formación rítmica:

los ritmos aditivos y su aplicación pedagógica
en la educación musical.
Carothers, A (1996) Studying Rhythm. USA.
de Calidad, S., &
Agudelo, Ó. H. (2014). Aprendizaje activo de la
música.

Piston, W. (1989). Armonía (Vol. 2). EDT srl.

o
 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
PROGRA
SOLFEO Y ENTRENAMIENTO AUDITIVO 30 DE A
UNIDAD 2 La armonía como eje transversal de
PREGUNTAS GUÍA DE TRABAJO
PROBLEMATIZANTES

¿ Cómo se puede Evaluación de los temas vistos en los

integrar la cinco encuentros anteriores, a saber:
enseñanza de 1. Reconocimiento auditivo y
aspectos rítmicos teórico de las funciones armónicas.
concatenando la 2. Entonación de
melodía y la funciones armónicas bajo el concepto
de enlace armónico.
armonía 3. Improvisación pentatónica desde el
simultáneamente? solfeo.
// 4. Transporte melódico usando
claves de Fa, Do en tercera.
4.1 Transporte
melódico usando las estructuras
armónicas implícitas.
5. Entonación de melodías con
cormatismos que generan dominantes
¿Qué implicaciones tienen secundarias.
las notas alteradas 6. Reconocimiento
melódicamente en la auditivo de progresiones armónicas con
construcción armónica del dominantes secundarias.
discurso musical?
7.
Síncopas en compás simple.

Trabajo individual para séptimo enc

Actividad propuesta
Grupo de la mañana
Grupo de la tarde
A
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DE
MÚSICOS
ENTRENAMIENTO AUDITIVO 30 DE ABRIL DE 2018
La armonía como eje transversal de la música tonal

REALIZACIONES // PRODUCTOS

Los estudiantes serán evaluados según el nivel de

las competencias alcanzadas en los temas
mencionados. Para ello, la sesión tendrá dos
momentos: uno de evaluación oral (individual y
grupal). En el siguiente una evaluación escrita para
el revisar los alcances de las competencias
auditivas.

ajo individual para séptimo encuentro

Objetivo
DE PROFESIONALIZACIÓN DE
E 2018
ca tonal

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

Peñalver Vilar, J. M. (2013). Formación rítmica:

los ritmos aditivos y su aplicación pedagógica
en la educación musical.
Carothers, A (1996) Studying Rhythm. USA.
de Calidad, S., &
Agudelo, Ó. H. (2014). Aprendizaje activo de la
música.

Piston, W. (1989). Armonía (Vol. 2). EDT srl.

ro