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Glosas

“La educación es un acto de amor, por tanto un acto de valor” Paulo Freire.

Vamos a dar inicio a la Intervención socioeducativa de los alumnos de la EPES

N° 87, del barrio República Argentina, por ello por favor, pedimos a todos los
presentes que pongan los celulares en modo silencio y, que se permitan disfrutar de
un hermoso encuentro.

Agradecemos la presencia de las siguientes autoridades:

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Solicitamos la presencia de la Directora de la EPES N° 87, Profesora Ermelinda

Gómez, a que nos dirija algunas palabras de bienvenida.
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Introducción

Todos los años la Escuela Provincial del Educación Secundaria N° 87 del B°

República Argentina de esta ciudad, socializa con la comunidad una muestra del
trabajo que los estudiantes del último año realizan en el espacio de Proyecto de
Investigación sociocomunitario.

En los últimos 2 años, este trabajo se ha articulado con el Centro de Actividades

Juveniles que funciona en la institución, y durante este año, también se integraron
futuros egresado del Profesorado de Teatro, dependiente la cátedra de Práctica IV
del Instituto Superior de Arte Oscar Alberto Albertazzi.

Un viejo aforismo africano dice que “hace falta un pueblo entero para educar a un
niño”. Sin lugar a dudas, el objetivo de formar a los chicos y chicas para ayudarlos a
convertirse en ciudadanos responsables, participativos, críticos, capaces de
construir un proyecto de vida saludable y de aportar productivamente a la
comunidad de la que forman parte, es un proyecto ambicioso que requiere del
trabajo en equipo de los profesionales que tenemos a cargo su formación.

El consumo de alcohol, la muerte evitable de mujeres por razones de género y el

embarazo adolescente son problemáticas sociales complejas que nos preocupan a
todos, principalmente porque sentimos que los chicos y chicas adolescentes se
encuentran más vulnerables a sus embates. Conocer más estos problemas, qué
factores influyen para que ocurran y cuáles son sus consecuencias puede
ayudarnos a construir ambientes más saludables para todos y todas, y es el aporte
que pueden hacer las instituciones organizadoras para promocionar la salud de la
comunidad.

Sin más palabras, disfrutemos de los resultados del trabajo que han preparado para
nosotros los chicos y chicas del 6to. año de la EPES N° 87, las profesoras del
espacio de Proyecto de investigación socio comunitario, los futuros egresados del
Profesorado de Teatro del ISA, y los Talleres de Música, Folklore, y Expresión
Corporal del Centro de Actividades Juveniles del B° República Argentina.
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Presentación ISA Teatro.

Presentación Caj:

Miguel: Hola querido profe Juan, ¿cómo estás?

Juan: Pero muy bien profe Miguel. Qué lindo trabajo el que acabamos de ver. Pero,
estos son actores de broadway, por qué bien actúan.

Miguel: No Juan. Son alumnos de la EPES N° 87, del barrio República Argentina,
quienes hoy nos han mostrado el trabajo que vienen realizando a lo largo del año
dentro del espacio de proyecto de investigación…

Juan: Ahhhhh, y cómo es eso.

Miguel: A ver mi amigo, déjame que te cuente un poco más. Los alumnos del
colegio, al llegar al sexto año tienen una materia que se llama proyecto de
investigación, dentro del cual deben elegir una temática, acerca de una
problemática social e investigarla, y así poder plasmar su trabajo en una puesta
final con el objetivo de concientizar a la sociedad.

Juan: Bueeee, pero que trabajo. Pero déjame decirte Miguel, que los alumnos
estuvieron brillantes, ¡más que brillantes!, ¿no es así querido público?... Me daba
piel de gallina…

Miguel:

Así es Juan, ha sido un arduo trabajo de un gran equipo. Aprovecho para

contarte y contarles, que han sido varias las personas, los espacios y las
instituciones involucradas para que ésto haya sido posible. Con las profesoras del
espacio de proyecto de investigación, el centro de actividades juveniles y la carrera
del profesorado de teatro del ISA, hemos dado vida a esta gran puesta.

Y, esto aún no termina acá, ¿te parece mi querido amigo si seguimos?

Juan: sigamos, que esto cada vez se pone más interesante.

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Juan:

Hace varios años, un maldito vicio se salió de mis manos y nadie escucho mis
gritos.... Hoy, no puedo ver más allá del sol, esa maldita droga me consumió,
defraudé a mi familia…

Es mi vida, es mi realidad…, me he dejado tirado en un bar. Y mi familia,

llorando por mí debe estar…

Es el maldito alcohol que me tiene así, pero ¿qué voy a hacer? sin el no
puedo vivir. No puedo evitar sentarme en un bar, y tomar, y tomar, y tomar, hasta no
dar más. Sé que estoy mal, pido perdón de corazón, pero no me alejen de mi
alcohol.

 Exequiel música alcoholismo.

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Miguel:

Recibí flores hoy, y no es día de san Valentín o ningún otro día especial;
anoche me golpeó y amenazó con matarme; ni el maquillaje o las mangas largas
podían esconder las cortadas y golpes que me ocasionó esta vez.

No pude ir al trabajo hoy, porque no quería que se dieran cuenta, pero yo sé

que está arrepentido; porque él me mandó flores.

Recibí flores hoy, y no era el día de las madres o ningún otro día especial.
Anoche, el volvió a golpearme, pero esta vez, fue mucho peor.

Recibí flores hoy. Y hoy, es un día muy especial: "es el día de mi funeral".
Anoche, por fin logró matarme. Me golpeó hasta morir.

 Exequiel música: Mujeres Golpeadas.

Juan:

Yo estaba con alguien a quien amaba más de lo que las palabras pueden
explicar; Pasé cada minuto que pude con él. Compartimos una conexión como
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nunca había tenido con alguien. Dimos un paso hacia lo desconocido, y aquel fue el
día en que mi vida cambió para siempre.

 Exequiel música: Y voló, voló.

Miguel:

Una hermosa niña es víctima de los estándares de belleza que la sociedad

impone, y no muchas veces sutilmente. Desde ponerse tacones para verse más
alta, dejar de comer para estar más delgada y maquillarse constantemente para
lucir más guapa.

La violencia simbólica es aquella que a través de patrones estereotipados,

mensajes, valores, íconos o signos transmite y reproduce la dominación, la
desigualdad y discriminación en las relaciones sociales, haciendo que parezca
natural que la mujer debe estar sometida al varón y debe obedecerle. El mensaje
de que siempre tenés que estar linda, sexy, delgada, no importa los sacrificios que
debas hacer, también es violencia contra las mujeres. Violencia simbólica.

Facundo: Maltrato Sutil.

Juan:

“Sos una cualquiera…”

“Sos una inútil…”

“Si la violaron, se lo tiene merecido… ¿Qué hacía con esa pollerita y a esa hora en
la calle?”

“Ella me provoca, hasta que me saca de mis casillas…”

“Ya le dije que no quiero que se ponga esa ropa y se maquille…”

Seguramente, en alguna ocasión hemos escuchado algunos de estos insultos,

comentarios y justificaciones. Todas se parecen en que denigran y violentan a las
mujeres.
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Pareciera, que las mujeres debieran pedir permiso para todo: para usar
maquillaje, para usar tal o cual ropa, para salir, para estar en determinados lugares.

Pareciera que la postura, la ropa o modales, habilitara a los varones a

propasarse con ellas. Como si la condición de mujer, lo liberase al hombre de la
responsabilidad que debe asumir por ejercer la violencia.

Roberto Chacarera.

Miguel:

Cualquier tipo de violencia, se fundamenta en una relación de poder dónde

alguien trata de dominar a la otra persona por la fuerza, contra su voluntad; trata de
obligarla a que haga lo que no desea, y reconozca su inferioridad y dependencia
con respecto a quien ejerce la violencia.

La violencia de género es cualquier acto violento o agresión, basados en una

situación de desigualdad en la relación de dominación de los hombres sobre las
mujeres, que tenga o pueda tener como consecuencia un daño físico, sexual o
psicológico, incluidas las amenazas de tales actos y la coacción o privación
arbitraria de la libertad, tanto si ocurren en el ámbito público como en la vida familiar
o personal.

¡Ni una menos, Vivas nos queremos!

Facundo: Bebe: malo eres. Dúos parte instrumental. Mis Bolivia. Trátame
suavemente. Ella está cansada.

Juan:

¿Por qué se da en general, que las mujeres aguantan las situaciones de

violencia, mientras quienes en general la ejercen para “hacerse respetar” y ser
obedecidos son los varones?
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Porque desde que nacen, varones y mujeres son tratados y criados de

manera diferente.

A las chicas se les enseña a ser: más cariñosas y más afectuosas. Siempre
deben estar guapas para ellos. Y así pareciera ser, que los valores de la feminidad
son la sumisión, la debilidad, la sensibilidad, el afecto, la empatía, el cuidado de los
demás (el-ser-para-otros)

A los chicos se les enseña a ser: más competitivos, más independientes, se

preocupan más por sus cosas, nos dan la misma importancia que a sus amigos,
llevan mejor las críticas y los errores. Porque a la masculinidad le corresponde la
fuerza, la dominancia, el control, la inhibición de los sentimientos y de la empatía, la
independencia (el-ser-para-sí-mismo).

Roberto tango.

Obra Final Hacer tiempo…

Miguel:

Y bueno Juan, viste que lindas producciones que han compartido los alumnos
de la EPES N° 87 con nosotros.

Juan: Sí Miguel. Han cantado, actuado y bailado. ¡Qué lindo el trabajo de cada uno
de estos jóvenes!

Todo lo han hecho con tanto amor, responsabilidad, entrega y dedicación. Me

han contado que sus producciones han sido el fruto de todo un año de trabajo. Le
han dedicado días de ensayo, horas de desvelo y mucha paciencia, y creo que por
ello se merecen un fuerte aplauso. A ver, ¿Qué dice el público?

Miguel

Bueno Juan, más que merecidos aplausos. Pero antes de continuar creo
que debemos agradecer a muchas personas. En primer lugar, a las autoridades
presentes, gracias por compartir con nosotros tan bella experiencia.
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A nuestra querida Directora, la Profesora Ermelinda Gómez, quien sin su

acompañamiento, determinación y entrega, ésto hoy, no hubiese sido posible.

A las profesoras del espacio de proyecto de investigación del sexto año: las
profesoras Norma Vázquez, Yolanda Vera y Liz Espínola, por confiar en nosotros y
apostar al trabajo en equipo, muchas gracias.

A todo el plantel docente de la EPES N° 87 y, a cada una de las familias.

Al Director del Instituto Superior Oscar Albertazzi: Profesor Sergio Daniel Irala, y al
Secretario Académico, Profesor Ernesto Martínez, quienes han confiado en nuestro
colegio y han permitido que los alumnos del Profesorado en Teatro puedan realizar
sus prácticas profesionales en nuestra Casa de Estudios.

A la Coordinadora del Espacio de Práctica Docente del ISA, Profesora: María

Eugenia Bordón.

A los profesores de Práctica que han acompañado a los alumnos: Profesora Mónica
Arjona, Profesora: Edith Gaona, Profesor Isaac Rojas.

A los practicantes: Gustavo Sanabria, Ariel Azaz, Sandra Barrios, Gilda Agüero,
María Andrea Pereyra y Analía Mazacote.

Y en mi persona, quiero hacer un agradecimiento muy especial. En primer lugar a

nuestros alumnos, por tanta entrega, respeto y compromiso. Y en especial al gran
equipo humano que hemos formado dentro del Centro de Actividades Juveniles de
la EPES N° 87, a los talleristas Facundo Saulino, Exequiel Vargas, Roberto Segovia
y Jorge Salva.

Juan: (Obra Final)

¿Por qué ocurre el embarazo adolescente? ¿Por qué pareciera que sólo a la chica
y su familia les corresponde hacerse cargo del problema? Sin duda conocer cómo
prevenir el embarazo a través de métodos anticonceptivos eficaces es una parte de
la solución, pero no el único factor que influye. ¿Cómo cuidarse cuando la pareja se
niega a usar preservativos? ¿O cuando da vergüenza ir a comprarlos o a retirarlos
del centro de salud? Aprender a decir que no frente a la presión de la pareja o de
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los amigos, no colocarnos en situaciones riesgosas que no se podrá manejar,

decidir libremente y con responsabilidad, cuándo, por qué, con quién y cómo se
tendrá relaciones sexuales también es parte de la solución.

¿Por qué se da en general, que las mujeres aguantan las situaciones de violencia,
mientras quienes en general la ejercen para “hacerse respetar” u ser obedecidos
son los varones”?

Miguel:

Palabras Finales:

Eduquemos en igualdad para favorecer el desarrollo de las capacidades y dar

el mismo margen de libertad a hombres y mujeres, permitir que puedan convertirse
en personas autónomas, capaces para relacionarse con otras personas teniendo en
cuenta los deseos y necesidades propias y ajenas.

Eduquemos en igualdad, para que nuestros adolescentes puedan elaborar sus

propios proyectos de vida en función de sus deseos y capacidades, y no según los
estereotipos o prejuicios sexistas.

Eduquemos en igualdad, para que puedan prestar atención a las necesidades,

opiniones y sentimientos ajenos, pero sin perder de vista los propios. Para que
sepan lo que quieren y traten de conseguirlo, respetando y equilibrando sus deseos
y necesidades con los deseos y necesidades de los demás.

Esta actividad de muestreo del trabajo realizado a lo largo de este año, tuvo el
propósito de ayudarnos a reflexionar acerca de la importancia de que los chicos y
las chicas aprendan y utilicen habilidades como: conocerse, aceptarse y quererse;
buscar ayuda; hablar de sus sentimientos, necesidades y proyectos; controlar sus
emociones, resistir la presión grupal, ser autogestivos, ser moralmente autónomos,
resolver problemas, ser creativos, trabajar en equipo, resolver los conflictos de
manera negociada. El desafío es, que lo aprendan no sólo a través de lo que
decimos los adultos, sino también a través de lo que hacemos y como nos
comportamos.

Muchas gracias a todos.