Asignatura:

Expresión corporal y Psicomotricida

Tema:

Tarea 5

Participante:

Eliasal Estefan Mejía Guillandeaux

Matricula:
12-0516

Facilitadora:

Dominga Gómez de del Rosario

Fecha:
2711/2017

María Trinidad Sánchez, Nagua

 Saludo cordial distinguido/a participante:
Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual.
La realización de la Expresión Corporal como son: la danza,
música, teatro y gimnasia: no se realiza al azar por lo que es
necesario que realices lo siguiente:

1- Realice un cancionero para desarrollar la Expresión

Corporal en la educación infantil. Selecciona canciones que
impliquen ritmo, movimiento, gestos, posturas, danza, entre
otros. Utiliza tu creatividad para la realización de este
cancionero. En el mismo explica ¿Cuáles objetivos
relacionados con Expresión Corporal se logran?

1 - SOY UNA TAZA

El profesor les canta la canción a los niños y niñas, que imitarán los gestos
que va marcando el profesor y así aprenden la canción. Los gestos
corporales consistirán en imitar con el cuerpo algunas cosas nombradas
en la canción.
 Soy una taza,

Una tetera,

Una cuchara,

Un cucharón,

Un plato hondo,

Un plato llano,

Un cuchillito,

Un tenedor.

Soy un salero,

Un azucarero,

La batidora,

Una olla exprés, chu chu

¿Cuáles objetivos relacionados con Expresión Corporal se logran?

Los niños y niñas conocen lo que es un plato, una cuchara, lo que es una batidora y
ello puede expresar lo que ven y lo que al en su casa por medio de esa canción.

2. PASE MISÍ, PASE MISÁ

Canción popular infantil, donde los niños y niñas se colocan por parejas,
enfrente unos de otros y con las manos agarradas por encima de sus
cabezas, a modo de puente y unas parejas al lado de las otras, formando
un túnel.

Cuando comienza la canción, la pareja de uno de los extremos, pasa por

el túnel, agarrados de una de las manos y corriendo, y a continuación le
sigue la siguiente pareja, y así sucesivamente mientras el resto de niños
cantan la canción. Cuando cada pareja llega al final del túnel, se vuelve a
colocar en la posición inicial para seguir dando forma al túnel.

Cuando termina la canción, los niños que forman el túnel bajarán las
manos y pillarán a las parejas que estaban pasando por el túnel en ese
momento. Los niños y niñas que son pillados se quedan fuera del túnel,
animando a los compañeros con palmas y cantando la canción, hasta que
solo queden 3 ó 4 parejas formando el túnel. Una vez terminada la
actividad, se vuelve a comenzar.

Pase misí, pase misá,

Por la Puerta de Alcalá,

Los de delante corren mucho,

Los de atrás se quedarán.

Pase misí, pase misá,

Por la puerta de Alcalá,

Los de delante corren mucho,

Los de atrás se quedarán.

 ¿Cuáles objetivos relacionados con Expresión Corporal se logran?

Aquí se habla de adelante y atrás ya que cada niño debe conocer diferentes
movimientos.

3 - EL CORRO DE LA PATATA

Todos los niños y niñas se cogen de la mano de sus compañeros,

formando un círculo. Y cantan la canción, desplazándose hacia uno u otro
lado, de tal forma que cuando finaliza la canción con la frase «sentadito
me quedé», todos los niños se sueltan las manos y se dejan caer al suelo
hacia atrás, para amortiguar la caída con las manos y el culete. Variantes:
cambios de sentido del giro, determinados por el profesor; realizar el
desplazamiento con carrera lateral.

Al corro de la patata,

Comeremos ensalada,

Como comen los señores,

Naranjitas y limones

a chupé, a chupé,

Sentadito me quedé.
 ¿Cuáles objetivos relacionados con Expresión Corporal se logran?

Cada niño conoce lo bueno que es comer saludables y a través de una canción el
niño conoce cada fruta y puede utilizar su mano para tocar las fruta y probarla.

4. LA YENKA

Todos los niños y niñas se colocan en círculo y cantan la canción, pero a

medida que cantan, van realizando movimientos con su cuerpo. Cuando
dicen «izquierda, izquierda» lanzan la pierna izquierda hacia delante a
modo de patada, sosteniendo la posición del cuerpo con la pierna
derecha. Cuando dicen «derecha, derecha» hacen lo mismo que antes
pero con la pierna derecha. Cuando dicen «delante, detrás» saltan con las
piernas juntas, primero hacia delante y luego hacia atrás. Cuando dicen
«un, dos, tres» saltan con piernas juntas y girando 360° sobre su eje
longitudinal y a la vez, van dando palmadas. Se repite la canción varias
veces. Variantes: cantar muy despacio; cantar muy deprisa; cambiar el
sentido del giro (por ejemplo, la primera vez hacia la derecha y la
segunda vez, hacia la izquierda).

Izquierda, izquierda.

Derecha, derecha.

Delante, detrás, un, dos, tres.

(x3)

¿Cuáles objetivos relacionados con Expresión Corporal se logran?

Aquí los niños y la niña conocen la lateralidad de su cuerpo a través del movimiento.
5 - UN BARQUITO.

El profesor canta la canción y va realizando gestos y acciones con los

brazos y el cuerpo, en función de las palabras que se van diciendo. Los
niños imitan las acciones del profesor.

Un barquito de cáscara de nuez,

Adornado con velas de papel,

Se hizo hoy a la mar para lejos llevar

Gotitas doradas de miel.

Un mosquito sin miedo va en él

Muy seguro de ser buen timonel.

Y subiendo y bajando las olas

el barquito ya se fue.

Navegar sin temor en el mar es lo mejor,

No hay razón de ponerse a temblar.

Y si viene negra tempestad,

Reír y remar y cantar.

 Navegar sin temor

en el mar es lo mejor.

Y si el cielo está muy azul,

el barquito va contento

por los mares lejanos del Sur.

¿Cuáles objetivos relacionados con Expresión Corporal se logran?

Aquí los niños conocen el color del cielo, el mar, conocen lo que es subir y
bajar todo esto es importante.

6. Cabeza, hombro, pierna y pie (Xuxa)

Cabeza, hombro, pierna y pie

pierna y pie
Cabeza, hombro, pierna y pie
pierna y pie
Ojos, oídos, boca y nariz
Cabeza, hombro pierna y pie

(Ahora no cantemos la parte de la cabeza la mostramos sin decir

nada….¿estamos listos?)
..., hombro, pierna y pie
pierna y pie
..., hombro, pierna y pie
 pierna y pie
ojos, oídos, boca y nariz
..., hombro, pierna y pie.

(Esta vez no cantaremos la parte de la cabeza ni la de los hombros, los

vamos a mostrar sin decir nada ¿de acuerdo?)
..., pierna y pie
pierna y pie
.... , .... Pierna y pie
pierna y pie
ojos, oídos boca y nariz.
....,....pierna y pie

(Ahora mucha atención porque no vamos a cantar la parte de la cabeza,

hombros ni piernas, solo vamos a mostrar sin decir nada…es fácil!!)

…….., …………., ………., Pie

pie
……………, ……….., ………., Pie
pie
ojos, oídos, boca y nariz
…….., …………., ………., Pie

(Ahora no vamos a cantar nada, ni cabeza, ni hombros, ni piernas, ni

pies, no digan nada…..)
………,……….,…………,………,
………,……….,…………,………,
ojos, oídos boca y nariz
………,……….,…………,………,

(Ahora es libre todo el mundo puede cantar cabeza, hombros, piernas y

pies, es muy fácil)

Cabeza, hombro, pierna y pie

pierna y pie
Cabeza, hombro, pierna y pie
pierna y pie
Ojos, oídos, boca y nariz
Cabeza, hombro, pierna y pie. Luciana
 ¿Cuáles objetivos relacionados con Expresión Corporal se logran?

Aquí cada niños y niñas conocen su partes del cuerpo en la cuales podrán pronunciar y
conocer cada parte de su cuerpo lo cual este niño de una manera práctica.

7. Los esqueletos

Canción infantil
Cuando el reloj marca la una
los esqueletos salen de su tumba,
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las dos

dos esqueletos comen arroz
 tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las tres

tres esqueletos se vuelven al revés
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las cuatro

cuatro esqueletos van al teatro
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las cinco

cinco esqueletos se pegan un gran brinco
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las seis

seis esqueletos juegan ajedrez
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las siete

siete esqueletos se montan en cohete
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba.

Cuando el reloj marca las ocho

ocho esqueletos comen bizcocho
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba

Cuando el reloj marca las nueve

nueve esqueletos todos se mueven
tumba, que tumba, que tumba, tumba, tumba

Cuando el reloj marca las diez

diez esqueletos se duermen otra vez.

¿Cuáles objetivos relacionados con Expresión Corporal se logran?

En esta canción el niño conoce el esqueleto humano conoce el reloj y las horas las cuales
esto de esa manera pueden asimilar más fácil y sobre todo muestran su movimiento y la
motricidad fina y gruesa.
2-Presente una actividad creativa, utilizando un tríptico en cartón o cartulina donde se destaque: La danza, estilos
de la danza, la danza colectiva y los objetivos de la danza en la educación infantil.
La Danza
La danza o el baile es un arte donde se
utiliza el movimiento del cuerpo
usualmente con música, como una forma
de expresión, de interacción social, con
fines de entretenimiento, artístico o dónde nosotros mismos
religioso. Es el movimiento en el espacio
que se realiza con una parte o todo el
cuerpo del ejecutante, con cierto compás o
ritmo como expresión de sentimientos
individuales, o de símbolos de la cultura y
la sociedad. En este sentido, la danza
también es una forma de comunicación, ya
que se usa el lenguaje no verbal entre los
seres humanos, donde el bailarín o
bailarina expresa sentimientos y emociones
a través de sus movimientos y gestos. Se
realiza mayormente con música, ya sea
una canción, pieza musical o sonidos.
Dentro de la danza existe la coreografía,
que es el arte de crear danzas. La persona
que crea coreografía, se le conoce
como coreógrafo. La danza se puede bailar
con un número variado de bailarines, que
va desde solitario, en pareja o grupos, pero
el número por lo general dependerá de la Danza del vientre
danza que se va a ejecutar y también de su El término “danza del vientre” es un
objetivo, y en algunos casos más nombre inapropiado ya que cada parte del
estructurados, de la idea del coreógrafo. cuerpo está implicado en la danza. La parte
del cuerpo más destacada es la cadera.
La danza es el único arte
Básicamente se originó en el Oriente
Medio.
somos el material del
que está hecho. La Salsa
expresión más auténtica La salsa es un género de danza sincrética
de un pueblo está en su de Cuba. La salsa es un baile de pareja
danza y en su música. normal, aunque se reconocen las formas en
solitario, para mí para ser es un baila que
Estilos de la danza representa muy bien la calidez y la
sensualidad de Latinoamérica..
Así que aquí está la lista de algunos de
los estilos de baile más famosos bailados
Baile de salón
por todo el mundo:
Baile de salón se refiere a un conjunto de
danzas asociadas, que son disfrutados tanto
Hip Hop baile en lo social y competitiva en el mundo. Sus
El hip hop es un estilo de baile, que por lo aspectos de rendimiento y el
general se baila con música hip hop que se entretenimiento también son ampliamente
desarrolló de la cultura hip hop. Esta danza disfrutados en teatro, cine y televisión.
consiste principalmente de movimientos
ejecutados cerca de la tierra.
Tap
El Tap es una forma de danza que se
caracteriza por un sonido a que se ha
creado a partir de placas de metal que se
unen tanto a la bola y el talón del zapato de
la bailarina. Estas placas de metal, cuando
se golpea contra una superficie dura, crea
un sonido de percusión y como tal, los
bailarines se consideran músicos.
Bhangra
La danza Bhangra es una danza originaria
del norte de la India y del sur de Pakistán;
de una región llamada Punjab, que
comparte su cultura entre ambas naciones.
Es una alternativa, no sólo cultural, sino
también para poder controlar el estrés
generado por las diversas actividades
diarias.
Break Dance
El Break-dance incorpora muchos tipos de
movimientos que pueden variar tanto como
la imaginación de un interruptor y el
atletismo se lo permita. El inventario de los
movimientos de baile break-es muy
amplia, y hay competencias en todo el
mundo.
Danza irlandésa
Originario de Irlanda esta interesante danza
por lo general se hace en grupos, pero
cuando se realiza como un solo de danza,  Ballet contemporáneo
en general se caracteriza por un cuerpo
superior tieso y los movimientos rápidos y
precisos de los pies.
Baile Robot
El robot es un estilo de baile ilusión, son
pasos de intentos de imitar a un robot
bailando o un maniquí. Se originó por
Charles Washington.
Líne Dance (Country) Danza Colectiva
Un baile en línea es la coreografía de baile
con una secuencia repetida de pasos en los “Entendemos por danza colectiva toda
que un grupo de personas bailan en una o forma de danza estructurada creada o
más líneas o filas sin tener en cuenta el transmitida por aprendizaje, en la cual los
sexo de los individuos, todos en la misma desplazamientos y la música están de
dirección y ejecución de las medidas al acuerdo, y donde los individuos que
mismo tiempo.
componen el grupo se asocian para una
expresión colectiva. Se utilizan conductas
Clásicos
motrices ordenadas en el espacio, ritmadas
Principalmente llevan movimientos y en el tiempo y provistas de un soporte
elementos armoniosos, suaves y sonoro, pero sobretodo ejecutadas en
coordinados:
grupo.
 Ballet
 Danza Medieval, Barroca, Renacentista
 Danza contemporánea
 Los soportes sonoros utilizados son:
rondas cantadas, músicas folklóricas,
percusiones, músicas modernas... suelen
ser simples, en la mayoría de los casos, a
base de dos temas musicales que se van
alternando, con frases muy marcadas y con
orquestaciones cargadas de contrastes que
facilitan el desarrollo y la calidad de
movimiento de la danza.
La danza como actividad dentro de la
educación física debiera respetar la lógica
de la actividad artística, permitir el
desarrollo de la persona y responder a las
grandes finalidades del área (desarrollo de
las conductas motrices así como de las
capacidades y recursos necesarios para su
construcción, facilitar el descubrimiento
activo del patrimonio cultural que suponen
las actividades corporales físicas,
deportivas y artísticas, y adquirir
conocimientos necesarios para la adecuada
gestión y mantenimiento de su vida física).
Los objetivos de la danza en la la técnica de la danza a través del
Educación Infantil se pueden concretar componente lúdico.
en:
- Conocer, En la educación preescolar, el objetivo no
controlar y es formar a bailarines profesionales sino
dominar el apoyar en la formación de seres humanos
propio cuerpo. integrales. Por medio de la danza se puede
- Dar al lograr que el alumno adquiera autonomía e
movimiento identidad personal, que desarrolle formas
precisión en su de expresión creativas de su cuerpo y de su
organización pensamiento, que adquiera conciencia de
temporal y que vive en sociedad por medio del trabajo
rítmica. en equipo y que se acerque sensiblemente
- Tomar conciencia del cuerpo como al arte y la cultura.
instrumento de comunicación.
- Disfrutar y recrearse con el movimiento
en un ambiente lúdico.
- Fomentar y perfeccionar la relación
grupal,
- Enriquecer la expresión de la afectividad.
- Adquirir confianza en sí mismos.
- Despertar en los niños aspectos como la
curiosidad, la imaginación, la creatividad a
través de canciones, juegos, danza y
actividades de expresión corporal.
- Introducirles en los elementos básicos de