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CURSO: 6° básico CLASE: 2 FECHA:

SECTOR: Ciencias Naturales EJE: Ciencias de la vida UNIDAD 2:


Energía en el medioambiente
TIEMPO: 90 minutos

Meta de la clase: Caracterizar a los organismos autótrofos y heterótrofos.

Habilidades (cognitivas y científicas) Objetivos de Aprendizaje Transversales


 Clasificar  Identificar, procesar y sintetizar información
 Identificar de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca
 Interpretar de un tópico o problema.
 Inferir

Objetivos de Aprendizaje Contenidos


 Explicar la fotosíntesis y el aporte de los científicos en esta Módulo 1: Fotosíntesis
área.  Organismos autótrofos y heterótrofos

Indicadores de evaluación
 Reconocen que los organismos heterótrofos no pueden fabricar su propio alimento.
 Identifican en la naturaleza diferentes tipos de organismos heterótrofos.
 Caracterizan a las algas, cianobacterias y plantas como ejemplos de organismos autótrofos.
 Clasifican organismos heterótrofos y autótrofos.
 Explican que las plantas requieren de materia inorgánica para transformarla en materia orgánica, la que les aporta la energía
necesaria para vivir.
Inicio – Motivación (10 minutos) Recursos
 Se sugiere pedir a los estudiantes nombrar seres vivos que ellos conozcan, anótelos en la pizarra y luego pida requeridos
clasificarlos en organismos autótrofos u organismos heterótrofos.
Texto del
estudiante:
Desarrollo – Actividades (65 minutos) páginas 70 y 71.
 Invítelos a observar las imágenes de la página 70 e identificar diferentes tipos de organismos heterótrofos.
 Señale que hay organismos que se alimentan de vegetales, de animales, de restos de organismos u organismos
muertos. Los estudiantes anotan y dibujan en su cuadernos los tipos de organismos heterótrofos.
 Pídales observar en la página 70 los ejemplos de organismo autótrofos: cianobacterias, algas y plantas. Pregunte
de dónde estos organismos obtienen la energía que necesitan y reflexionen que a partir de la energía del Sol y
materia orgánica del medioambiente son capaces de elaborar sus nutrientes.
 Pida desarrollar, en parejas o de forma individual, la sección Practica y resuelve de la página 71, enfatizando el
análisis del experimento en donde se hicieron crecer dos plantas en dos terrarios diferentes. Una de las plantas
creció en presencia de luz y la otra en ausencia de esta. Después de un mes el investigador las midió y entregó un
tabla con datos. Pida a los estudiantes que identifiquen:
- Variable independiente o manipulada, que en este caso es la luz.
- Variable dependiente o respuesta, que en este caso es el crecimiento de la planta.
 Finalmente analicen las respuestas y pida anotar las características del experimento en sus cuadernos.

Cierre – Actividades (15 minutos)


 Pida a los alumnos que en forma individual completen la sección Sintetiza.
 Realice un resumen de la clase y aclare las dudas que surjan.