SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Institución educativa : “GOMEZ ARIAS DAVILA”
1.2. Área : COMUNICACIÓN
1.3. Grado y sección : 1º “I,J,K,L”
1.5. Tema : Realizamos un panel sobre el aborto
1.6. Fecha : 11 /05/2015 al 15/05/15
1.7.Docente : CRISTIAN RAMOS LIBERATO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Practica modos y normas culturales de convivencia que
permiten la comunicación oral.
Comprende textos Escucha activamente
orales diversos textos orales Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y
no verbales según el tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito
y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ETAPAS FASES ESTRATEGIAS RECURSO T’

Motivación Se promueve el interés de los estudiantes un dialogo

sobre la pérdida de valores “respeto”, donde los
estudiantes darán sus opiniones. Luego los estudiantes leen
reflexivamente el texto: sobre diversos temas
controversiales.

Exploración - Luego se formularan las siguientes interrogantes: Recurso

a) ¿Están de acuerdo con el mensaje del texto? ¿Por
verbal
INICIO

qué?
b) ¿Qué consecuencias traería si actuamos así? Pizarra
7
c) ¿Cuántas muertes se habrían producido? Plumones

- Luego el docente recoge todos los datos y

Problematiz Cognición de los conocimientos previos en una Guía de
observación. Se crea un conflicto cognitivo con una
ación. nueva interrogante: ¿Crees que se justifica una actitud
irresponsable? ¿Por qué?
- Luego el docente procede a clasificar las ideas e
importancia del tema con la participación de los
estudiantes, donde se determinara el título de la sesión.
 Observación Confirman su respuesta
reflexiva ¿Qué un panel?
¿Cuáles son sus elementos, estructura y funciones de
los panelistas?

A través del método expositivo y haciendo uso del

papelógrafo se explicara el tema.
Se reparte un impreso con la información
Conceptualiz relevante.se agrupa a los alumnos a través de la
ación técnica rompecabezas. Recurso
Luego se solicita que en grupo los estudiantes verbal
30
PROCESO

elaboren un organizador visual (técnica grafica Papelógrafo

esquemática) sobre la información otorgada, que se Pizarra
desarrollará/ entenderá con el asesoramiento del Plumones
profesor y será expuesto en el aula. Impresos
Se despejan las dudas de los alumnos.

Se establece las pautas para acceder a fuentes de

Relaciones información confiables, para lo cual se conforma
equipos de trabajo base para buscar información
sobre los tres puntos de vista sobre el tema según los
puntos de vista jurídico, científico y religioso.
Transferencia . Donde se establece los cargos de los integrantes, las
normas de convivencia durante el trabajo.

Recurso
SALIDA

Responden: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? verbal

Evaluación ¿Nos servirá en la vida lo que aprendimos hoy? ¿En 8
qué situaciones?

IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Practica modos y normas culturales de convivencia que
permiten la comunicación oral.
Comprende textos Escucha activamente
orales diversos textos orales Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y
no verbales según el tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito
y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos.

Actitud
Respeta las normas de convivencia.
Respeto Respeta la opinión de sus compañeros.
Mejora continuamente sus aprendizajes.
Responsabilidad Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

V. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Institución educativa : “GOMEZ ARIAS DAVILA”
1.2. Área : COMUNICACIÓN
1.3. Grado y sección : 1º “I,J,K,L”
1.5. Tema : ORGANIZAMOS INFORMACION SOBRE EL ABORTO.
5.6. Fecha : 11/05/2015 al 15/05/15
5.7.Docente : CRISTIAN RAMOS LIBERATO

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Recupera información  Localiza información relevante en un texto

escritos de diversos textos expositivo de estructura compleja y vocabulario
escritos variado.
Reorganiza  Reconoce la estructura externa y las
información de características del texto expositivo.
diversos textos escritos  Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el
texto y su propósito lector ( subrayado,
esquemas)
Infiere el significado  Formula hipótesis sobre el contenido del texto
de los textos escritos a partir de la técnica de SQA

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ETAPAS FASES ESTRATEGIAS RECURS T’

O

Motivación Se promueve el interés de los estudiantes

ddialogando sobre la importancia de la
comprensión lectora, sobre su proceso de Recurso
comprensión lectora, se formula la pregunta verbal
INICIO

Pizarra
¿Cómo podrían mejorar?
7
Exploración Plumones

Se propone en grupo, leen la información de un

Problematizació texto sobre aborto y a encontrar la idea más
n. importante ¿Cómo lo ubicarán? ¿Qué marca le
pondrán?
 Observación Confirman su respuesta
reflexiva ¿Qué es el esquema?
¿Cuáles son los tipos de organizadores?
Recurso
Los estudiantes seleccionan información
verbal
en fuentes confiables como revistas,
Papelógraf 30
PROCESO
textos, internet y para lo cual tiene que
o
tener en cuenta la bibliografía.
Pizarra
Conceptualizaci Los estudiantes proceden a organizar la
Plumones
ón información a través de mapas
Impresos
semánticos, empleando el subrayado.
Finalmente los estudiantes presentan su
argumentación de forma escrita.

Transferencia Se realizan las conclusiones resaltando y

subrayando la idea principal.
Responden: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo Recurso
SALI

Evaluación
DA

aprendimos? ¿Nos servirá en la vida lo que verbal 8

aprendimos hoy? ¿En qué situaciones.

VIII. DISEÑO DE EVALUACIÓN:

IX.

Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensión Predice las ideas del texto cuando lee e Guía de

Lectora. identifica las ideas principales subrayando el observación.
texto.

Actitud
Respeta las normas de convivencia.
Respeto Respeta la opinión de sus compañeros.
Mejora continuamente sus aprendizajes.
Responsabilidad Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su
proceso formativo.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

X. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Institución educativa : “GOMEZ ARIAS DAVILA”
1.2. Área : COMUNICACIÓN
1.3. Grado y sección : 1º “I,J,K,L”
1.5. Tema : Desarrollamos un panel de opinión sobre aborto.
10.6. Fecha : 11/05/2015 al 15/05/15
10.7. Docente : CRISTIAN RAMOS LIBERATO

XI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES PRECISADOS

 Ordena sus ideas en torno a un tema específico y
especializado a partir de sus saberes previos y variadas
 Expresa sus ideas con fuentes de información, evitando contradicciones y
claridad. vacíos de información.
 Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.

 Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias

 Utiliza estratégicamente para enfatizar el significado el texto.
Se variados recursos
 Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
expresa expresivos.
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
oralmente adecuados a sus normas culturales.

 Sostiene la interacción con aportes fundamentados,

evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
 Interactúa
tema tratado.
colaborativamente
manteniendo el hilo  Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y
empática brindando información adecuada en cuanto a
temático.
calidad y cantidad.

XII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ETAPAS FASES ESTRATEGIAS RECURS T’

O
Despertamos el interés activando los
Motivación saberes previos planteando las Recurso
siguientes preguntas: verbal
INICIO

Exploración ¿Trabajar en equipo resulta más Pizarra

7
productivo? ¿Utilizas estrategias para Plumones
Problematizació presentar información ante el público?
n. ¿Qué es la oratoria? ¿Qué es una
exposición de ideas?
 Observación Confirman su respuesta
reflexiva
Recurso
 Ambientan el escenario, dotando de verbal
Papelógraf 30
PROCESO
Conceptualizaci recursos necesarios.
ón  Desarrollo del panel. o
 Procesamiento de formulación de Pizarra
preguntas por los equipos de trabajo. Plumones
Rol de preguntas. Impresos

Transferencia  Se realizan las conclusiones resaltando y

subrayando la idea principal.
Responden: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo Recurso
SALI

Evaluación
DA

aprendimos? ¿Nos servirá en la vida lo que verbal 8

aprendimos hoy? ¿En qué situaciones?

XIII. DISEÑO DE EVALUACIÓN:

Criterios Indicadores Instrumentos

 Adapta el contenido y registro de su texto oral al oyente, de

Compren acuerdo con su propósito, el tema y el tiempo previsto. Guía de
sión  Expresa sus ideas con coherencia y claridad a partir de sus observación.
Lectora. saberes previos y fuentes de información.
 Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
 Varía la entonación, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el
significado de su texto.
 Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y
posturas corporales adecuados a sus normas culturales.
 Participa, de manera cortés, en interacciones, brindando
información relevante a los interlocutores.

Subdirector Docente