Curso: 1º D Instituto José C Paz

Tiempo de duración de la clase: 2 módulos (120 minutos)

Docentes Practicantes: Torres, Walter Dario

Fecha: final

Saberes Previos: La Monarquía Romana

Eje temático: La civilización Romana

Contenidos a enseñar: Roma Republicana. La expansión y el dominio del mediterráneo.

La romanización. Las guerras civiles y la crisis de la República.

Conceptos transdisciplinares: Similitud – Diferencia, Continuidad – Cambio, Interrelación.

Conceptos básicos de la materia: ubicación temporo-espacial, análisis ambiental,

posicionamiento geografico

Conceptos estructurantes: Espacio – Tiempo, trabajo y sujeto social

Objetivos
 De aprendizaje: Se espera que el alumno sea capaz de:
1. Conocer el comienzo de la expansión territorial romana.
2. Comprender la forma de gobierno republicana romana.
3. Comprender las relaciones de poder dentro de la sociedad.
 De enseñanza:
1. Fomentar la reflexión y la articulación de saberes a través de distintas
propuestas didácticas, como ser el análisis de videos, de mapas y la
exposición dialogada para comprender el modo en que se articula una
república.
2. Alentar a los alumnos/as a reconocer las diferentes etapas, estadios
sociales y surgimiento de la estratificación en base a las relaciones de poder
que existen en la Roma Republicana.
 Descripción de la clase:

Inicio (15minutos) [13hs]

Al comenzar la clase se dará el saludo pertinente y se colora la fecha en el pizarrón.

Acto seguido dibujare la línea de tiempo de los periodos Romanos diferenciados con los
mismos colores que ya usamos en la clase de monarquía, haciendo un breve repaso sobre la
forma de gobierno monárquica, guiando retóricamente al alumnado para desde las diferencias
llegar a la Republica, marcando está en la línea de tiempo. A su vez se marcara que
actualmente vivimos bajo este mismo sistema de gobierno, haciendo hincapié en que es otra
de los porque estudiamos a Roma, mostrando que este sistema lo heredamos de ellos.

Desarrollo (13:15 a 14:00 hs )

Comenzaremos la clase haciendo hincapié en la estructura social y en la disputa de plebeyos y

patriarcado, volviendo a retomar esta (tema que comenzó la clase anterior) y comentando
que a la caída de Tarquinio el soberbio es que se instala la República dando lugar a un senado
permanente que se ocupara de los asuntos públicos.

Se subrayara sobre la línea de tiempo “republica” y se hará la pregunta de ¿qué es una

república? Y mediante la retórica explicaremos que la palabra proviene del latín “res pública”
(“cosa pública”), la república es una forma de organización del Estado. En la república, la
máxima autoridad cumple funciones por un tiempo determinado y es elegida por los
ciudadanos, ya sea de manera directa o a través del Parlamento (cuyos integrantes también
son elegidos por la población) haciendo mención como contra punto directo la etapa anterior
que los alumnos ya manejan. Quedando esto anotado en sus carpetas.

Para continuar volveremos a exaltar la condición de ciudadano y como es una sociedad en

donde el honor tiene mucho en juego, como ser ciudadano y tener derecho al voto representa
muchísimo no solo por poder sino en honor y a su vez le da derechos, volviendo a retomar lo
visto la clase pasada sobre derecho romano, hablaremos de las leyes que consiguen los
plebeyos.

Mediante la conceptualización la otredad y como las palabras bautizan al otro explicaremos

que Roma a su competidor Cartago, marcando en el mapa (anexo 2) le puso el nombre de
“punici” aunque este pueblo decendietes de fenicios no se autodenominaban de esta manera,
a su vez con esto mismo explicaremos que la guera púnica, llamada asi por los romanos es una
guerra por el control marítimo. Esta guerra será entre 264 a.c. y 146 a.c. a su vez marcaremos
como quedara conformado el imperio al finalizar la guerras púnicas, destacando que estas son
provincias (Sicilia, Cerdeña, Córcega, Hispania e iliria) y que serán difícil de controlar desde el
senado que reside en la ciudad de Roma y no se puede mover por tanto empiezan a tener más
poder los comandantes y las legiones de soldados.

Como actividad los alumnos leerán la página 103 del manual bajo una guía de lectura.

1- ¿Quiénes podían elegir funcionarios?

2- ¿Cómo elegían a sus funcionarios?
3- ¿las magistraturas que características tenían?
4- ¿Cómo consideraban los Romanos ocuparse de los asuntos de la ciudad?
5- ¿Dónde está el verdadero poder de la República?
6- ¿Por quienes estaba compuesto el senado y que función cumplía?
7- ¿De qué manera ejercían sus cargos de senaduría y como eran por lo general sus
ideas?

A modo de ejemplificación reproduciremos un video donde se muestra una discusión en el

senado. (anexo1)

[Recreo 10 minutos]

[Vuelta del recreo 14:10]

A continuación se proyectara un video el cual es un instructivo de como sancionar una ley. El

mismo se re reproducirá bajo una guía de preguntas:

1- ¿Qué garantiza el proceso de la sanción de una ley?

2- ¿Quiénes pueden elaborar y presentar un proyecto de ley?
3- ¿Dónde se presenta el proyecto?
4- ¿Qué cámara lo recibe y que hará con el proyecto?
5- ¿Si es aprobada donde pasa?

Las respuestas quedarán escritas en el pizarrón a modo de guía para la actividad.

Como actividad simularemos los ejercicios de gobierno de una república para votar una ley, se
le pedirá a los alumnos que por grupo creen un proyecto de ley para la convivencia en el aula,
acto seguido se la votara en el aula y se la sancionara o no, según el voto general de los
alumnos.

https://www.youtube.com/watch?v=bu2wLqNwMq8
Cierre (14:40):

Se sancionara la ley y se dejara por escrita pegándola en el margen del pizarrón.

Anexos:

1- https://www.youtube.com/watch?v=myOSGzf3NCQ
2-